1第一章创意立体裁剪的设计原理教学文案
立体裁剪教案
立体裁剪教案【教案名称】立体裁剪教案【教案简介】本教案旨在帮助学生掌握立体裁剪的基本技巧和方法，培养学生的动手能力和创造力。
通过一系列的练习和实践活动，学生将学会使用剪刀和纸张进行立体裁剪，创作出各种有趣的立体造型作品。
【教学目标】1. 了解立体裁剪的基本概念和技巧；2. 掌握常见的立体裁剪方法；3. 培养学生的观察力、动手能力和创造力；4. 提高学生的空间想象力和美感。
【教学内容】1. 立体裁剪的概念和分类1.1 立体裁剪的定义和特点1.2 常见的立体裁剪形式：折纸、剪纸、剪贴等2. 立体裁剪的基本技巧2.1 工具准备：剪刀、纸张、胶水等2.2 刀法技巧：直线剪、曲线剪、剪贴等2.3 技巧训练：练习不同形状的剪刀动作3. 立体裁剪的实践活动3.1 制作简单的几何体：立方体、圆柱体等3.2 制作动物和植物形象：小鸟、花朵等3.3 制作场景和建筑物：城堡、风车等【教学步骤】1. 导入：通过展示一些立体裁剪作品或视频，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：2.1 介绍立体裁剪的概念和分类，让学生了解立体裁剪的基本特点。
2.2 详细讲解立体裁剪的基本技巧和工具准备。
3. 技巧训练：3.1 给学生分发不同形状的纸张，让他们练习不同的剪刀动作，如直线剪、曲线剪等。
3.2 引导学生探索不同的剪刀动作对纸张造成的效果差异。
4. 实践活动：4.1 指导学生制作简单的几何体，如立方体和圆柱体，让他们熟悉立体裁剪的基本操作。
4.2 引导学生制作动物和植物形象，鼓励他们发挥创造力，设计出自己喜欢的造型。
4.3 引导学生制作场景和建筑物，培养他们的空间想象力和美感。
5. 总结：让学生展示自己的作品，并进行互相欣赏和评价。
回顾本节课学到的知识和技巧。
【教学资源】1. 立体裁剪教具：剪刀、纸张、胶水、彩色纸等2. 立体裁剪示范作品和图片3. 视频素材：展示立体裁剪的过程和效果【教学评价】1. 观察学生在技巧训练和实践活动中的表现，评价其动手能力和创造力的发展情况。
立体裁剪第一章课件
建筑风格在服装上的运用，简洁大方、面料再造。 无边界结构手法的运用、高级灰的运用，尽显高雅。 不同色彩的巧妙搭配，面料再造，奇异的造型，高雅、妩媚。
图片来源：GAP PRESS图片来源：GAP PRESS图片来源：GAP PRESS 设计师：JEAN-PAUL GAULTIER 设计师：JUNYA WATA NABLE 设计师：JOHN GALIANO
经典的立体设计
设计大师迪奥的作品：灵感来自古埃及建筑.强调立体感,大感觉中注重细节的设计.
设计大师奥迪的作品:此款采用褶皱堆积的技法,夸张了裙摆的造形,尽现高雅风格
增加形体和内外空间，使作品标新立异,夸张与服装立体设计的关系
设计师：YLA
设计师：DOMINIQUE
设计师：JEAN-PAUL GAULTIER
采用不对称的造型方法 运用抽褶挤压的方法，使面料产生不同的肌理效果 夸张的造型、产生强烈的视觉冲击力，用色大胆、帅气、迷人
范思哲作品
分析世界著名大师作品，进行局部临摹，作出经典局部变体设计。
掌握服装立体造型的重要条件——支点
2. 材质的减法设计
1. 材质的加法设计
一、什么是立体裁剪？ 二、立体裁剪有哪些优特点？ 三、立体裁剪与平面裁剪的关系？ 四、如何学好立体裁剪？
二、立体裁剪的优特点
1、立体裁剪造型直观、准确。 2、立体裁剪造型快捷、随意有助于设计的完善 和加强。 3、立体裁剪简单易学。
三、立体裁剪与平面裁剪的关系
立体裁剪和平面裁剪是裁剪服装的两种不 同的方法。两者之间即有区别，又有着不可分 割的联系。是相辅相成的，互相渗透的。
四、如何学好立体裁剪
立体裁剪是培养动手能力的一门实践课，动手操 作是掌握立体裁剪的必走之路。
服装立体裁剪教案设计
15. 熨斗: 立体裁剪第一步的工作,就是整理面料。面料在使用前一般易出现皱褶或丝绺不直等现象。因此,立体裁剪之前,必须用熨斗熨平布料,找准横、竖丝绺。但不可使用蒸气熨斗,因为喷洒水蒸气,会将布料中的浆变硬,给裁剪带来困难。
16. 画粉:在人体模型上裁剪的服装,要用画粉做各部位的标记。
17. 铅笔、圆珠笔: 在人体模型上设计造型完成的服装,要用铅笔或圆珠笔,在别大头针处作记号,特别是领围、袖窿处,作为平面纸样的依据。
18. 牛皮纸:用牛皮纸打出平面裁剪样板。
19. 小铅锤: 在人体模型上用小铅锤做胸围、腰围、臀围的分隔线,使之垂直在同一水平线上。
20. 布料:立体裁剪很少直接使用实际裁剪缝制的布料在人体模型上裁剪,除非是特薄的布料或者是针织类面料。一般采用棉、麻质胚布做为假缝布。立体裁剪选用的假缝面料(坯布、棉布),应尽量选择与实际要缝制的布料性质相近的坯布。
笔记
观察
分析
讨论
归纳
笔记
布置作业（
分钟）
板书
笔
记
教 学 过 程
第4页
教学
程序及时间
2. 裸体人体模型
人体模型有两种:一种是裸体人台,没有加放松量,这种模型适用于内衣、礼服、套装、大衣等不同种类和款式的服装设计与裁剪。设计师可根据设计的品种,以设计师的感觉进行造型设计,这是比较理想的人体模型。另一种是加进放松量的人体模型,可以设计造型较宽松的套装、大衣、衬衫等款式的服装。
3. 构成人体模型的材料
1、服装款式造型不规则的碎褶，波浪等形式，立体感强但又无法或极不容易用平面结构设计
衣领的立体裁剪教案
衣领的立体裁剪教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解衣领的立体裁剪概念、方法和技巧。
掌握衣领的平面结构设计和平面转换成立体的过程。
1.2 技能目标学会使用工具和材料进行衣领的立体裁剪。
能够独立完成衣领的立体裁剪操作。
1.3 情感目标培养对服装设计的兴趣和爱好。
提高创新意识和审美能力。
第二章：教学内容2.1 衣领的立体裁剪概念介绍衣领的立体裁剪的定义和特点。
解释立体裁剪与平面裁剪的区别。
2.2 衣领的平面结构设计讲解衣领的平面结构设计的基本原则和方法。
展示不同类型衣领的平面结构设计案例。
2.3 平面转换成立体的过程介绍衣领平面图转换成立体裁剪的过程。
演示如何将平面图按照一定的比例放大或缩小到实际尺寸。
2.4 立体裁剪技巧讲解如何使用工具和材料进行衣领的立体裁剪。
示范如何进行衣领的立体裁剪操作。
第三章：教学准备3.1 材料准备准备裁剪工具和材料，如剪刀、尺子、铅笔等。
准备衣领的平面图纸和样板。
3.2 环境准备确保工作环境安全、整洁、宽敞。
准备足够的光线和通风。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示不同类型的衣领设计，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考衣领设计的重要性。
4.2 讲解与示范讲解衣领的立体裁剪概念和方法。
示范如何进行衣领的平面结构设计。
示范如何将平面图转换成立体裁剪。
示范如何使用工具和材料进行衣领的立体裁剪操作。
4.3 学生实践学生分组进行实践操作，按照平面图纸进行立体裁剪。
教师巡回指导，解答学生的疑问和问题。
4.4 展示与评价学生展示自己完成的衣领立体裁剪作品。
教师进行评价和反馈，鼓励学生的创新和努力。
第五章：教学总结总结衣领的立体裁剪的概念、方法和技巧。
强调学生在实践中的表现和进步。
布置课后作业，要求学生独立完成衣领的立体裁剪设计。
第六章：教学延伸6.1 衣领设计创新引导学生思考如何进行衣领设计的创新。
鼓励学生尝试不同材质、颜色和形状的衣领设计。
6.2 衣领与服装的整体搭配讲解衣领与服装整体搭配的重要性。
教案1——衣身原型立体裁剪
教案1——衣身原型立体裁剪教学目标：1.了解衣身原型的基本概念和用途。
2.学习如何进行衣身原型的立体裁剪。
3.培养学生对服装设计和裁剪的兴趣和创造力。
教学准备：1.班级准备一块大型黑板和相应的粉笔。
2.准备足够数量的布料、剪刀、缝纫线和针等裁剪工具。
3.提前准备好展示用的衣身原型。
教学过程：Step 1：导入与引入（10分钟）Step 2：讲解裁剪基础知识（15分钟）教师通过黑板和粉笔向学生讲解裁剪基础知识，包括常用的裁剪工具、常见的裁剪方法和技巧等。
Step 3：示范裁剪过程（20分钟）教师向学生展示如何进行衣身原型的立体裁剪。
教师可以将布料用针线模拟人体的形状，并示范如何根据衣物设计的要求进行剪裁。
Step 4：学生实践（30分钟）学生根据教师的示范和指导，自己尝试进行衣身原型的立体裁剪。
学生可以选择自己喜欢的服装款式或者设定自己的设计主题，进行创意设计和裁剪。
Step 5：展示与评价（15分钟）学生完成后，可以相互展示自己的作品，并进行互评。
教师和其他学生可以根据设计的创意性、裁剪的准确性和服装的整体效果等方面进行评价。
Step 6：总结与延伸（10分钟）教师引导学生回顾整堂课的内容，并对衣身原型立体裁剪的重要性进行总结。
同时，鼓励学生继续在服装设计和裁剪方面进行探索和创新。
教学延伸：1.学生可以根据自己的兴趣和创意，进一步挑战更复杂的裁剪项目，如裙装、外套等。
2.学生可以通过学习其他相关的课程，进一步提升自己的服装设计和裁剪水平。
3.学生可以参加服装设计和裁剪比赛，展示自己的才华和创造力。
《创意立体裁剪》教案
《创意立体裁剪》教案一、教学内容本节课选自教材《服装设计基础》第四章第三节——《创意立体裁剪》。
详细内容包括：理解创意立体裁剪的基本概念、学习创意立体裁剪的基本技法、掌握创意立体裁剪的设计方法。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握创意立体裁剪的基本概念和技法。
2. 培养学生的创新意识和实践能力，能够运用所学知识进行创意设计。
3. 提高学生对服装设计的美感和审美能力。
三、教学难点与重点重点：创意立体裁剪的基本概念、基本技法及设计方法。
难点：如何运用创意立体裁剪技法进行服装设计，培养学生的创新意识和美感。
四、教具与学具准备教具：立体裁剪示范模型、剪刀、直尺、三角板、针线等。
学具：学生每人准备一套立体裁剪工具（剪刀、直尺、三角板、针线等）、纸张、布料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：展示一组创意立体裁剪的服装作品，引导学生观察并思考其设计特点。
2. 理论讲解（10分钟）详细讲解创意立体裁剪的基本概念、基本技法及设计方法。
3. 示范演示（15分钟）演示创意立体裁剪的基本操作步骤，并指导学生注意细节。
4. 例题讲解（15分钟）出示一道创意立体裁剪的例题，引导学生分析并讲解解题思路。
5. 随堂练习（20分钟）学生根据所学知识，进行创意立体裁剪的实践操作。
6. 作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生完成一道创意立体裁剪的设计题目。
六、板书设计1. 创意立体裁剪的基本概念2. 创意立体裁剪的基本技法3. 创意立体裁剪的设计方法4. 例题解析5. 作业布置七、作业设计1. 作业题目：以“春天”为主题，运用创意立体裁剪技法设计一款服装。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改和点评。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注时尚资讯，了解更多创意立体裁剪的案例，提高自己的设计水平。
组织学生参观服装设计展览，拓宽视野。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的例题讲解与实践操作4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定（1）重点：创意立体裁剪的基本概念、基本技法及设计方法。
衣领的立体裁剪教案
衣领的立体裁剪教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解衣领的立体裁剪的基本概念和重要性。
掌握衣领的立体裁剪的基本技巧和步骤。
1.2 技能目标能够运用所学的立体裁剪技巧和步骤，独立完成衣领的立体裁剪。
培养学生的创新能力和审美观。
1.3 情感目标培养学生对服装设计和制作的兴趣和热情。
第二章：教学内容2.1 衣领的立体裁剪概述介绍衣领的立体裁剪的概念和定义。
解释衣领的立体裁剪在服装设计和制作中的重要性。
2.2 衣领的立体裁剪工具和材料介绍进行衣领的立体裁剪所需的各种工具和材料，如剪刀、尺子、布料等。
2.3 衣领的立体裁剪步骤讲解衣领的立体裁剪的具体步骤，包括测量、绘图、剪裁、缝合等。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解和演示，让学生了解衣领的立体裁剪的基本概念和步骤。
3.2 实践法让学生亲自动手进行衣领的立体裁剪实践，培养学生的实际操作能力。
3.3 互动法鼓励学生之间的交流和合作，让学生互相学习和分享经验。
第四章：教学评估4.1 过程评估观察学生在进行衣领的立体裁剪过程中的技巧和步骤的正确与否，及时进行指导和纠正。
4.2 成果评估评估学生完成衣领的立体裁剪后的作品质量，包括尺寸、形状、缝合质量等。
4.3 学生反馈收集学生对衣领的立体裁剪教学的反馈意见，了解学生的学习情况和需求。
第五章：教学资源5.1 教材和参考书提供相关的教材和参考书，供学生学习和参考，如《服装设计基础》、《立体裁剪技巧》等。
5.2 网络资源提供相关的网络资源，如服装设计网站、裁剪技巧教程等，供学生进一步学习和探索。
5.3 实践材料提供足够的布料、剪刀、尺子等实践材料，确保学生能够顺利进行衣领的立体裁剪实践。
第六章：教学过程6.1 导入新课通过展示衣领的立体裁剪作品，引发学生对衣领立体裁剪的兴趣，引出本节课的主题。
6.2 讲解与演示讲解衣领的立体裁剪的基本概念、重要性和应用范围。
通过实物演示或视频播放，展示衣领的立体裁剪的整个过程，包括测量、绘图、剪裁、缝合等步骤。
衣领的立体裁剪教案
衣领的立体裁剪教案第一章：教学目标1.1 知识目标：了解衣领的立体裁剪概念、作用和意义。
掌握衣领的立体裁剪基本方法和技巧。
1.2 技能目标：能够独立完成衣领的立体裁剪。
培养学生动手操作能力和创新能力。
1.3 情感目标：培养学生对服装设计的兴趣和热爱。
增强学生自信心，提高学生审美素质。
第二章：教学内容2.1 教学主题：衣领的立体裁剪2.2 教学重点：衣领的立体裁剪方法和技巧。
2.3 教学难点：衣领的立体裁剪过程中尺寸的把握。
第三章：教学准备3.1 教师准备：准备教材、示范服装、裁剪工具、面料等。
3.2 学生准备：准备裁剪工具、面料、硬纸板等。
第四章：教学过程4.1 导入：教师展示示范服装，引导学生关注衣领设计。
提问：同学们，你们知道衣领是如何制作的吗？4.2 讲解：讲解衣领的立体裁剪概念、作用和意义。
示范衣领的立体裁剪方法和技巧。
4.3 实践：学生动手操作，进行衣领的立体裁剪。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.4 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价。
教师点评，给予鼓励和建议。
第五章：教学总结5.1 总结教学内容：回顾衣领的立体裁剪方法和技巧。
5.2 反思教学效果：学生反馈学习收获，教师总结教学不足。
5.3 布置课后作业：要求学生独立完成一个衣领的立体裁剪作品。
教师收集学生作品，进行评价和反馈。
第六章：教学拓展6.1 教学内容：介绍衣领设计的多样化风格，如立领、翻领、圆领等。
6.2 教学方法：教师展示不同风格的衣领设计，引导学生进行欣赏和分析。
学生通过查阅资料或上网搜索，了解各种衣领设计的特点和应用。
6.3 实践操作：学生根据所学内容，选择一种衣领设计进行实践操作。
教师提供指导，帮助学生完成作品。
6.4 评价与反馈：学生展示自己的作品，进行互相评价。
教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
第七章：课堂小结7.1 教学内容：回顾本节课的学习内容，包括衣领的立体裁剪方法和多样化设计。
7.2 教学方法：教师引导学生总结本节课的学习内容。
立体裁剪教案1
立体裁剪教案教案一：教学目的：立体裁剪是对于平面裁剪而言的一种造型手法，是使用白平布直接在人体模型上进行服装款式造型，同时作其样板型的一种技术教学要求：服装从平面形态向按体型构成的形态转移教学方法：示范法，启示法教学重点和难点：时尚合体女式上衣课时：4节/每周总课时：4节/周*10周＝40节（注：上了10周的课，然后到长沙参加省里安排的专业课教师培训，学生开始停课实习做校服）每周做一件时尚合体的服装。
直觉与感觉塑造出立体裁剪起源于欧洲。
13世纪中期，欧洲服装经过自身的发展并吸收、融合了外来服装文化之后，对服装立体造型的感悟逐步加深，服装从平面形态向按体型构成的形态转移，具体表现出来的服装形态就是三维空间立体造型。
这种独特的服装造型风格和技法，便是立体裁剪法。
立体裁剪随着人们订制服装要求的提高逐渐得到了发展，在许多国家也得到了不同程度的普及与应用。
如美国的“覆盖裁剪”，英国的“抄近裁剪”，日本的“立体裁剪”等，均属于立体裁剪的范畴。
一、立体裁剪的产生与发展1，服装的发展按成型的状态可分为三个阶段：非成型、半成型、成型。
2，非成型：古罗马、古希腊，布料不经剪裁直接固定或缠绕于身上3，半成型：哥特时期，由于受北欧日耳曼人服装的影响，服装向功能化、实用化方向发展，开始利用一些简单的平面裁剪而形成的一种较为和体的服装造型。
4，成型：文艺复兴以后得到弘扬与发展。
二，立体裁剪与平面裁剪的关系1，立体裁剪与平面裁剪比较的优势1）、立体裁剪的成功率高。
2）、立体裁剪的效果直观，便于修正。
3）、立体裁剪能解决平面裁剪难以解决的造型问题。
4）、易于树立造型观念。
2．立体裁剪与平面裁剪比较的不足1）、立体裁剪操作的条件要求高、费用也高。
2）、立体裁剪操作的手法和技巧对最终结果的准确性影响较大。
3 立体裁剪的原理立体造型可以转变成某些形状的平面图形（篮球、排球、足球）1）了解人体结构特征。
2）把握服装造型特征，确定服装表现体面。
立体裁剪教案
立体裁剪教案第一章立体裁剪概述立体裁剪是相对于平面裁剪而言的一种服装造型手法。
立体裁剪是通过使用白平布（白平布有薄、厚和中厚三种，立体裁剪多采用中厚度的白平布）直接在人体模型上进行服装款式造型，同时制作其样板型的一种技术。
它在注重布料经纬纱的同时，靠视觉与感觉塑造出形状，可以边设计边裁剪，直观的完成服装结构设计且行之有效的裁剪方法。
同时也最适合表现设计师的灵感技术。
一、立体裁剪的起源与发展立体裁剪起源于欧洲。
十三世纪哥特时代的中期，当时欧洲服装经过自身的发展和对外来服装文化的融合之后，使他们对服装立体造型的感悟逐步加深，服装从平面形态向按体型构成的形态转移，具体表现出来的服装形态就是三维空间立体造型。
这种独立的服装造型风格和技法，便是立体裁剪法。
这种裁剪技术作为制作服装样板的基本工艺被沿用至今。
立体裁剪在以后的岁月里，随着人们对服装的订制与要求，逐渐得到了发展，许多国家也不同程度的得以普及与应用。
如美国的“覆盖裁剪”，英国的“抄近裁剪”，日本的“立体裁剪”等等，均属于立体裁剪的范畴。
而今，随着现代服饰文化与服装工业的发展，我国的服装款式一改昔日的单一、单调、乏味、陈旧的局面，出现了日新月异、万紫千红的景象。
人们生活条件的改善，审美观念的改变，对服装款式、档次、品味的要求越来越高，同时促进服装裁剪技术的不断提高和完善。
然而，在我国服装史上平面裁剪法一直起到积极而重要的作用，但由于平面裁剪法在造型上有一定的局限性，立体裁剪与平面裁剪又具有互补性，引进、普及、推广立体裁剪技术则成为时代发展的必然。
目前，立体裁剪技术在我国已经起步，愿我们的努力能带给您新的启迪，并使更多人掌握其方法的内涵，不断创作出更新、更好、更美的崭新服饰，美化我们的生活。
二、立体裁剪的特点1. 直观性：立体裁剪具有造型直观、准确的特点，这是由于立体裁剪方式决定的。
无论什么造型的款式，拿到人台上别一别、操作一下，布在人体模型呈现的空间形态、结构特点、服装廓型便会直接、清楚地展现在你的面前。
立体服装裁剪课程设计教案
立体服装裁剪课程设计教案一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握立体服装裁剪的基本原理与技巧。
2. 学生能掌握服装款式图的分析与立体裁剪图的绘制方法。
3. 学生能了解不同材质面料在立体裁剪中的应用特点。
技能目标：1. 学生能运用所学原理，独立完成一款简单立体服装的设计与裁剪。
2. 学生能通过实践操作，熟练使用相关裁剪工具，提高裁剪技能。
3. 学生能在团队协作中，合理分工，提高解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对服装设计的兴趣，激发创新思维和审美意识。
2. 学生在学习过程中，树立正确的劳动观念，尊重工匠精神。
3. 学生通过课程学习，增强环保意识，关注可持续发展。
课程性质：本课程为实践性较强的专业课，注重培养学生的动手能力、创新意识和团队协作精神。
学生特点：学生在前期课程中已具备一定的基础知识，对立体裁剪有初步了解，但实际操作能力有待提高。
教学要求：结合学生特点，以实践操作为主线，注重启发式教学，提高学生的动手能力和综合素质。
通过课程目标分解，使学生在实践中掌握理论知识，培养创新意识和团队协作能力。
二、教学内容本节教学内容主要包括以下三个方面：1. 立体裁剪基本原理- 理解立体裁剪的概念与分类- 学习服装与人体的关系，掌握立体裁剪的基本技巧2. 立体裁剪实践操作- 分析服装款式图，绘制立体裁剪图- 学习并运用不同材质面料进行立体裁剪- 掌握相关裁剪工具的使用方法3. 立体裁剪设计与团队协作- 设计并完成一款简单立体服装的制作- 学习在团队协作中合理分工，提高沟通与解决问题的能力教学大纲安排如下：1. 第一周：立体裁剪基本原理学习，分析服装款式图，绘制立体裁剪图。
2. 第二周：实践操作，学习不同材质面料的立体裁剪方法，熟悉裁剪工具的使用。
3. 第三周：设计并制作简单立体服装，进行团队协作与沟通交流。
教学内容与教材关联性：本节教学内容紧密结合教材《服装设计与制作》中关于立体裁剪的章节，确保学生所学知识的系统性和科学性。
立体裁剪教案
教学主要内容（注明：重点*、难点#）：
第二章 上衣立体裁剪基础
第二节 省道转移立体裁剪
立 体 裁 剪课程教案第6次课
授 课 章 节
题 目
第三章 上衣变化装的立体裁剪
第一节 分割式碎褶女上衣立体裁剪
一、款式分析
二、立体裁剪步骤
三、课后小结
学时
4
课 型
讲 授 上机□ 实验课 习题课□ 讨论□ 其他□
教 具
多媒体□ 模型□ 实物 挂图□ 音像□ 其他
教学目的、要求：
教学主要内容（注明：重点*、难点#）：
第二章 上衣立体裁剪基础
第三节 领子立体裁剪
一、无领立体裁剪*
二、立领立体裁剪*#
三、立翻领立体裁剪*#
四、驳领立体裁剪*#
作业、思考题：完成四款基本领型的立体裁剪。
参 考 资 料：
1、服装立体裁剪，邹平 吴小兵编著，东华大学出版社，2013.
2、服装立体裁剪（第二版），邓鹏举 李超群，化工工业出版社，2011.
立 体 裁 剪课程教案第 1 次课
授 课 章 节
题 目
第一章 绪论
一、立体裁剪的含义及其历史与发展；
二、如何学习立体裁剪（基本操作程序）；
三、立体裁剪与平面裁剪的关系；
三、立体裁剪的用具及准备；
四、人体模型贴置标记线。
学时
4
课 型
讲授 上机□实验课□习题课□讨论□其他□
教 具
多媒体□模型□实物 挂图□音像□其他□
服装立体裁剪教案
服装立体裁剪教案许丽莎第一章绪论教学目的：1、使同学们了解立体裁剪的含义及其历史与发展2、立体裁剪的基本操作程序3、立体裁剪与平面裁剪的关系4、了解立体裁剪的用具并做准备教学重点：1、立体裁剪的优点以及如何学习立体裁剪2、了解立体裁剪的含义3、人体模型的补正教学方法：讲述法、举例法、图示法学时：2教具：粉笔、人体模台、大头针作业：1、查阅相关资料2、收集立裁图片教学内容：第一节立体裁剪简介一、立体裁剪的含义立体裁剪是主要采用立体造型分析的方法，来确定服装结构的形状，完成服装款式的纸样设计。
具体的说，立体裁剪就是以立体的操作方法为主，直接用布料在人台或人体上进行服装款式的造型，边裁边做，直观地完成服装结构设计的一种裁剪方法。
二、立体裁剪的历史与发展立体裁剪诞生于西方，人类从比拟身材式样的仿效裁剪，到科学合理的平面裁剪，前后经历了从立体到平面，再从平面到立体与平面并存的结构设计方法的演变过程。
平面与立体相辅相成，兼而用之。
三、立体裁剪的基本操作程序1、确定基本服装款式。
2、根据穿着者的体形选择人台，必要时适当地补正人台。
3、以坯布或面料为材料，以剪刀和大头针为工具，在人台或人体上边裁边做，进行服装初步造型。
4、用铅笔或胶带进行标点描线，将初步造型完成的服装衣片结构加以记录。
5、平面布样整理。
6、假缝。
7、试样修改。
8、划样、裁剪、缝制。
四、立体裁剪与平面裁剪的关系立体裁剪和平面裁剪同为服装结构设计的两种不同的方法，二者殊途同归、相辅相成、相互渗透。
立体裁剪离不开平面裁剪的支持。
立体裁剪的最终目的是平面纸样。
在批量化的工业生产中，还要结合平面推档技术将纸样进行系列化平面裁剪离不开立体裁剪。
平面裁剪来源与人体的原型，而原型的确定就是大量立体裁剪原型结构的分析与归纳。
另外，立体试样又为观察修正服装和累积平面裁剪经验提供了参考和源泉。
五、立体裁剪的优点1、立体裁剪造型直观准确，既适合初学者的掌握，也适合专业人员的提高。
立体剪裁教案
立体剪裁教案第一章：立体剪裁概述1.1 立体剪裁的定义1.2 立体剪裁的重要性1.3 立体剪裁的应用范围1.4 立体剪裁与平面剪裁的区别第二章：立体剪裁的基本原理2.1 人体解剖学基础2.2 服装结构的基本元素2.3 立体剪裁的步骤与方法2.4 立体剪裁的工具与材料第三章：立体剪裁的基本技巧3.1 直线剪裁技巧3.2 曲线剪裁技巧3.3 省道剪裁技巧3.4 折叠与悬垂剪裁技巧第四章：立体剪裁在实际应用中的案例分析4.1 女性上衣的立体剪裁案例4.2 男性西装的立体剪裁案例4.3 裙装的立体剪裁案例4.4 裤装的立体剪裁案例第五章：立体剪裁的创新与发展5.2 立体剪裁在舞台服装设计中的应用5.3 立体剪裁在高级定制服装中的重要性5.4 立体剪裁的未来发展趋势第六章：立体剪裁在人台中的应用6.1 人台的选择与制作6.2 人台上的立体剪裁方法6.3 人台上的立体剪裁练习6.4 人台上的立体剪裁技巧提升第七章：立体剪裁在服装设计中的应用7.1 设计理念与立体剪裁7.2 服装款式与立体剪裁的关系7.3 服装材料与立体剪裁的配合7.4 立体剪裁在服装设计实例中的应用第八章：立体剪裁在高级定制服装中的技巧8.1 高级定制服装的特点8.2 高级定制服装中的立体剪裁技巧8.3 高级定制服装中的立体剪裁实例8.4 高级定制服装中的立体剪裁训练第九章：立体剪裁在商业服装设计中的应用9.1 商业服装设计中的立体剪裁原则9.2 商业服装设计中的立体剪裁流程9.4 立体剪裁在商业服装设计中的创新应用第十章：立体剪裁的综合练习与创作10.1 立体剪裁的综合练习10.2 立体剪裁的创作思路与方法10.3 立体剪裁创作实例解析10.4 立体剪裁在个人设计风格中的应用与拓展重点和难点解析教案中的重点环节包括：1. 立体剪裁的基本原理：理解人体解剖学基础、服装结构的基本元素以及立体剪裁的步骤与方法是学习立体剪裁的核心。
2. 立体剪裁的基本技巧：掌握直线剪裁、曲线剪裁、省道剪裁以及折叠与悬垂剪裁技巧是实际操作中的关键。
艺术立体剪裁教案
艺术立体剪裁教案标题: 艺术立体剪裁教案教案概述：本教案旨在通过教授学生艺术立体剪裁技巧，培养其创造力、审美能力和手工技能。
通过学习不同的立体剪裁技巧，学生将能够制作出具有立体感和艺术美的手工作品。
此教案适用于中小学各年级的艺术课或手工课。
教案目标:1. 了解艺术立体剪裁的概念和发展历史。
2. 掌握基本的剪纸技巧和艺术创作方法。
3. 学习不同的剪裁技巧和应用场景。
4. 培养学生的创造力和审美能力。
5. 制作出具有立体感和艺术美的手工作品。
教案步骤:1. 引入：- 制作一些具有立体感和创意的剪纸或立体剪裁作品，激发学生对这一主题的兴趣。
- 介绍艺术立体剪裁的概念和发展历史，展示一些著名的立体剪裁作品或艺术家的作品。
- 引导学生思考如何通过剪纸来创造立体感和表达自己的创意。
2. 技巧学习：- 介绍基本的剪纸工具和材料，如剪刀、剪纸、素描纸等。
- 演示基本的剪纸技巧，如折纸、剪纸线条和形状等。
- 学生跟随指导进行基本技巧的练习，例如剪纸线条和形状的练习。
3. 案例学习：- 展示一些具有创意和艺术感的立体剪裁作品案例，并解读其设计原理和制作方法。
- 学生分组或个人选择一个案例进行学习，并分析其结构和形式特点。
- 学生通过寻找素材和尝试不同的剪裁技巧来制作自己的艺术立体剪裁作品。
4. 创作实践：- 学生按照自己的想法和设计，在素描纸上进行草图或设计稿的绘制。
- 学生根据设计稿和选择的剪裁技巧，使用剪纸工具和材料制作立体剪裁作品。
- 教师在学生制作过程中提供个别指导和建议，并鼓励学生在作品中发挥创造力和想象力。
5. 展示和评价：- 学生互相展示自己的艺术立体剪裁作品，并分享自己的创作心得和经验。
- 学生和教师对作品进行评价，包括技巧运用、创意表达和美感呈现等方面。
- 鼓励学生互相欣赏和交流，以提升彼此的艺术敏感性和鉴赏能力。
6. 总结：- 总结本节课所学的艺术立体剪裁技巧和创作经验，强调学生的成果和进步。
- 激发学生进一步探索艺术立体剪裁的兴趣和热情，并鼓励他们在日常生活和学习中运用所学技巧。
《立体裁剪》课程教案.
《立体裁剪》课程教案第一章概论教学目的：对立体裁剪课程有一个整体的概念,并做好立裁前的人台标识准备。
教学时数安排：课堂讲授1学时；学生课堂实践2学时教学内容：第一节立体裁剪的概念和术语一、服装立体裁剪的概念二、服装结构设计的平面构成和立体构成三、服装原型四、基础纸样五、样板放缩第二节立体裁剪的历史和发展一、十三世纪前东西方传统服装构成二、十三世纪以来的东西方传统服装构成三、东西方现代服装构成第三节立体裁剪技术原理一、关于布料丝缕二、省道处理技术三、廓型处理技术四、立裁样片放缩技术第四节立体裁剪的准备一、立体裁剪的工具1、人体模型（人台）；2、剪刀；3、针插；4、大头针；5、立裁用布料；6、补正棉；7、尺子；8、熨斗；9标识带10、描线器；11、笔二、立体裁剪前的准备1、人台基准线的标识（纵向8条，横向5条）2、人台整理重点、难点：人台标识课后练习：人台贴身罩衣的制作第二章衣身的立体裁剪教学目的：对衣身的立体裁剪有更深入的认识。
教学时数安排：课堂讲授1.5学时；学生课堂实践3.5学时教学内容：第一节原型的立体裁剪一、衣身原型的种类二、贴体型原型的立体裁剪三、其它型原型的立体裁剪第二节衣身的宽放量和放缝一、直接放置法二、取下放置法第三节省道转移一、一转一省二、一转多省三、多转一省第四节分割线衣身一、分片裁剪法二、连缝裁剪法第五节抽褶衣身第六节变化衣身重点、难点：立裁样板与对应平面结构样板比较。
难点：衣料与人台之间空间问题。
课后练习：省道转移及分割线练习第三章裙装的立体裁剪教学目的：裙装立裁教学时数安排：课堂讲授2学时；学生课堂实践3学时教学内容：第一节裙原型（筒裙）一、腰省量的分配二、腹、臀容量分配三、侧缝线第二节波浪裙第三节褶裥裙第四节变化裙款重点、难点：腹、臀部位的容量操作课后练习：两种手法以上的变化裙练习第四章衣领的立体裁剪教学目的：通过立体方式的操作比较，解决平面结构中难点部位。
教学时数安排：课堂讲授2学时；教学内容：第一节立领一、立领类领子三条基本线及它们之间的关系二、立领平面结构领型与立体结构领型比较第二节翻领一、翻领类领子三条基本线及它们之间的关系二、翻领平面结构领型与立体结构领型比较第三节驳翻领一、驳翻领类领子三条基本线及它们之间的关系二、驳翻领平面结构领型与立体结构领型比较第四节变化领款一、各款变化领领子三条基本线及它们之间的关系二、各款变化领平面结构领型与立体结构领型比较重点、难点：领子的三条基本线的结构关系。
衣领的立体裁剪教案
衣领的立体裁剪教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解衣领的立体裁剪概念及重要性。
培养学生对服装设计和制作的兴趣和热情。
培养学生动手操作能力和创新思维。
1.2 教学内容衣领的立体裁剪概念介绍。
立体裁剪的基本工具和材料。
立体裁剪的基本步骤和技巧。
第二章：教学准备与过程2.1 教学准备准备相关的教材和参考资料。
准备立体裁剪的工具和材料，如剪刀、尺子、白纸、胶带等。
准备一些衣领样品供学生参考。
2.2 教学过程引导学生了解衣领的立体裁剪概念，展示一些衣领样品。
讲解立体裁剪的基本工具和材料的使用方法。
示范立体裁剪的基本步骤和技巧，引导学生进行实际操作。
第三章：教学活动与互动3.1 教学活动学生分组进行立体裁剪实践，可以选择不同款式的衣领进行尝试。
学生通过实际操作，掌握立体裁剪的技巧和方法。
学生展示自己的作品，并进行互相评价和交流。
3.2 教学互动教师引导学生思考和探讨立体裁剪的原理和技巧。
教师鼓励学生提出问题和解决问题，培养学生的创新思维。
教师给予学生反馈和建议，帮助学生提高立体裁剪能力。
4.1 教学评价学生完成立体裁剪作品的质量。
学生在实践中的表现和操作技能。
学生对立体裁剪知识和技巧的掌握程度。
强调立体裁剪在服装设计和制作中的重要性。
鼓励学生在今后的学习和实践中继续探索和创新。
第六章：不同类型衣领的立体裁剪6.1 教学目标让学生了解不同类型衣领的结构和特点。
培养学生根据设计需求选择合适的立体裁剪方法。
引导学生运用立体裁剪技巧制作出符合设计要求的衣领。
6.2 教学内容不同类型衣领的结构分析。
不同材质衣领的立体裁剪方法。
衣领设计的创新与实践。
第七章：立体裁剪工具与设备的使用让学生熟悉并正确使用立体裁剪所需的工具和设备。
培养学生安全使用工具和设备的意识。
引导学生理解工具和设备对立体裁剪效果的影响。
7.2 教学内容立体裁剪工具的使用方法与技巧。
立体裁剪设备的操作规范。
工具和设备的选择与维护。
第八章：立体裁剪的实际操作8.1 教学目标让学生能够独立完成衣领的立体裁剪操作。
服装立体裁剪课程设计
服装立体裁剪课程设计一、前言服装立体裁剪是现代服装制作技术中的一种重要技术，是将平面的面料转化为立体的衣服形态的关键工艺。
因此，本文将介绍一套完整的服装立体裁剪课程设计，希望能够帮助学习者掌握这一关键技术。
二、课程设计2.1 课程目标通过本课程设计，学习者将掌握以下技能：•掌握服装立体裁剪的基本概念和流程；•掌握不同类型的服装立体裁剪方法；•能够根据不同服装类型的要求进行立体裁剪；•能够制作出符合款式、尺码要求的服装样品。
2.2 课程内容本课程设计共设计三个章节，具体内容如下：第一章：服装立体裁剪基础知识1.1 立体裁剪的定义及其重要性； 1.2 立体裁剪与二维裁剪的区别； 1.3 立体裁剪的常见术语和工具； 1.4 立体裁剪时需要注意的事项。
第二章：不同类型服装的立体裁剪方法2.1 上衣、裤子、裙子的立体裁剪方法； 2.2 外套、风衣、大衣的立体裁剪方法； 2.3 不同面料的立体裁剪方法； 2.4 不同款式服装的立体裁剪方法。
第三章：实践操作3.1 根据要求制作样品； 3.2 根据实际需求进行改进； 3.3 纠正样品缺陷；3.4 检查样品并确认质量。
2.3 课程教学方式本课程采用示范教学、理论讲授和实践操作相结合的方式进行，其中：•示范教学：通过视频和图文并茂的教学材料进行；•理论讲授：由专业教师进行面授，主要介绍立体裁剪的概念、流程、要点和技巧等；•实践操作：学习者在教师指导下，进行实际操作，制作符合款式和尺码要求的服装样品。
2.4 课程评估方式本课程采用定期测试和实践操作评估相结合的方式进行，其中：•定期测试：主要测试学习者对立体裁剪理论知识的掌握情况；•实践操作评估：测试学习者能否根据要求进行立体裁剪，制作出质量合格的样品。
三、结语本文介绍了一套完整的服装立体裁剪课程设计，希望能够帮助广大学习者掌握这一关键技术，提高自己的专业水平，实现自我价值。
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脑相互触发造型与设计衍生的过程。“使新的思路不断产生”是
创意立裁过程的主要含义。
第一章创意立体裁剪的设计原理
• 第一节人体与创意立体裁剪的关系
• 2、创意立裁
•
谈及技术，首先需要的是方法的娴熟应用，并建立由方法构建的技
术系统，这其实就是站在造型创意的角度，寻找实现创意的途径。如设
计的原创在哪里找到？持续的设计灵感与原创点的不断衍生以及创意造
是，设计开始训练时，完全放开思维去做。先结合手法做大造型设计，
型过程中可以先从服装的款式、类别或者某个局部出发，然后
慢慢向外发散、扩展，到打破这些结构线、造型线，创新组合
这些变化了的“传统”结构造型，使设计者的视觉思维慢慢开
阔，不再被这些固有的形式所束缚。这个思路主要是针对具有
一定服装设计基础、服装制板、服装基础工艺的人士。发挥他
们动手操作的优势，享受手法带来的视觉冲击，提高原创性的
的教学与训练课程暂且称之为“基础立裁”
第一章创意立体裁剪的设计原理
• 第一节人体与创意立体裁剪的关系
• 二、创意立体裁剪的特点
• 1、基础立裁
•
“基础立裁”系统为我们提供现代经典款式下便利的设计
方法，但这并不能包涵立体裁剪概念的全部。“立裁裁剪”与
生俱来的形象、直观的造型过程，有着可以不断深化设计、持
裁剪中人、面料、人台之间的相互作用时，偶发性的创意就在不经意的
动作中产生了，于是我有了轻松做设计的状态与快感，并渐渐习惯了在
日常生活中体验服装的感觉。我们还可以体验出“软雕塑”般的创作乐
趣。为此，我致力于研究并建立了“创意立裁”训练框架系统。如果让
我给“创意立裁”下一个定义的话，那“创意立裁”就是指基于基础立
• 人种的区分
• （1）地理环境对肤色的影响：光照强烈程度
• （2）气候对身体结构的影响：鼻孔鼻长毛发
• （3）社会环境对某些种族特征发展也起一定的推动作用：举重运动员，体操运动员
• 骨：人体骨骼总数大约220块
• 肌肉：人体的肌肉总数为500余块，成对生长。是构成人体外形的直接条件。
• 脂肪和皮肤：是最后形成人休表面状态的两个因素。由于脂肪的多少呈现出不同的体 型特征，女比男多肥胖人的脂肪堆积在肌肉会合的凹陷处，如腰部、关节。肌健体为X
裁上的一种视觉思维下，手、脑相互触发造型与设计衍生的过程。“使
新的思路不断产生”是创意立裁过程的主要含义。
第一章创意立体裁剪的设计原理
• 第二节创意立体裁剪成立的关键依据
• 一、进入创意立裁的路径
• 1、“由内向外”的思路
•
这是一种从服装常规造型结构开始，到结构线、结构面，
再到外廓形，不断打破常规的创新过程。比如设计师在动手造
人体型立体服装的造型结构制板等技术问题的方法，这是一种由操作
技术解决现代服装造型理念的系统性方法。现代服装造型结构设计，
在这种具体技术是以“经典”款式结构为代表，进行合体放
松量分配、服装形态与布丝纱相互作用的感觉以及各个局部造型、结
构相互间组合关系等操作方法与训练程序。我们把涉及到这部分内容
• 二、创意立体裁剪的特点
• 1、基础立裁
•
“立裁”，是指用白坯布为常用面料的替代物，在人台上直接裁
剪造型及进行样板制作的技术。由于立体裁剪是设计师依靠视觉思维
进行样式的直观操作的过程，所以它具有通过对面料的接触和塑造，
激发和展开新的设计构思的功能。
•
“立裁”是相对于平面服装与平面裁剪的概念。该概念基于解决
感知能力。
例如：在依托人台上的公主线进行立裁过程中，采用折叠方法使其胸部脱离基础立裁 “原型”造型，增加了突破性的造型尝试，拓取样板后得到一定空间层次的造型效果。
第一章创意立体裁剪的设计原理
• 第二节创意立体裁剪成立的关键依据
• 一、进入创意立裁的路径
• 2、“由外向内”的思路
•
就是从抛开服装的常规形象，再回归到服装感的设计过程。也就
型与样板转化、工艺制作等问题。当然对于服装创意的方法与我们感受
世界的视角一样，因人而异，各有千秋。尽管方法各有不同，但至少可
以尝试：用立体裁剪的方法——通过在人台上直接变化的形式、平面与
立裁结合的方式，来引导设计的思维走向，并与立体裁剪操作方法擦出
创意的火花。或许由于我多年从事立体裁剪教学的缘故，当我重视立体
意设计教学有着不可忽视的作用。
第一章创意立体裁剪的设计原理
• 第一节人体与创意立体裁剪的关系
• 2、创意立裁
•
“创意”,既可指“创造力”，也可指“发掘新事物”的能力。
•
由于“立裁”在造型过程中体现出材料、思维及操作手法多
重因素，每个因素具有可变性，各个因素之间又是相互作用的，
这些变化的因素，使“立裁”过程本身就成为了产生新思路的过
续变化的天性。然而，现在大多数服装学校的教学，徘徊在基
础立裁教学的层面，立裁过程中给设计带来的无限创意可能性
往往被忽略，所以常常出现在想表达某些创意造型时却无从下
手的情况，仅靠基础立裁方法来实现我们的脑海里更多的设计
是远远不够的。经过多年立裁实践，我确信，挖掘立裁过程中
的设计衍生的操作方法，拓宽服装造型创意的思路，对当下创
1第一章创意立体裁剪的设计原 理
古希腊哲学家毕达哥拉斯的“泛数论”，他认为世界万物都是由“数”构成的，艺术
的美感是要素数量的比率协调。古希腊把表现人的艺术作为最高艺术，把人体美视为“美 的最高法律”。
黄金分割比例0.618 5:8 3: （维纳斯）不是纯美学的夸张和虚构，是艺术和科学的高度 编统一。有实用价值，可以体现服装结构的造型美。
程。在造型中引发创意设计，一直存在着多种角度的探索。
•
从平面服装的非成型飘逸形态、半成型的简练概括到立体型
服装的各种各样的廓形、形态等，都在诉说着各自的设计理念上
的造型意境。也就是说，站在创意的角度研究技术的话，其技术
与艺术就已经成为一个层面的内容了，“创意是一门技术”。
•
“创意立裁”就是指基于基础立裁上的一种视觉思维下，手、
型，肥胖体趋于菱形。（少年、中年、老年）
• 人种特点、区分表
体毛 肤色 头发 面部
公布地区
白种人 黑种人 黄种人
多
色浅 波状 鼻子高 欧洲、南北美洲、
嘴唇溥
大洋洲
少
黑色 卷曲 嘴唇厚 非洲、大洋洲、
美洲大陆
中等 浅黄棕 黑直 黑
扁平
亚洲、美洲大陆
第一章创意立体裁剪的设计原理
• 第一节人体与创意立体裁剪的关系