译林版九年级英语下册第一单元全套教学案设计
译林版九年级英语下册第一单元全套教学案设计
译林版九年级英语下册第一单元全套教学案设计Unit 1 AsiaWelcome to the unitTeaching aims:1.To grasp the words of Chinese traditional customs and culture.2.To grasp the key phrases in the lesson.3.To strengthen patriotism education of students.Step 1 Free talkGet the students to talk about Chinese traditional culture.Step 2 PresentationShow some pictures of Chinese things and teach the new words.Step 3 Chinese things and placesThe British exchange students have arrived in Beijing. Millie is showing them some pictures of Chinese things. Help her write the correct name under each picture.dragon dance Chinese operachopsticks Chinese paper-cuttingChinese paper-cutting kung fuStep 4 Free talkIf your foreign friend asks you for suggestions on his/ her travel plan in China, what will you advise him/ her to see and where will you advise him/ her to visit?Step 5 Listening1. Kevin, a British exchange student, is asking Millie for her suggestions on his travel plan.Listen to the tape and answer the following questions:1) Where does Millie suggest visiting first?2) What special things can we see if we are in Beijing?Keys: 1) Beijing Tian’anmen Square, the Palace Museum and the Great wall are wonderful places to go.2) Chinese opera, especially Beijing opera.2. Work in pairs and give your own ideas about Kevin's travel plan. Use theconversation below as a model.Kevin: I’m planning to travel around China. Where shall I visit first, Millie?Millie: Since you’re in Beijing now, why don’t you start from here? Tian’anmen Square, the Palace Museum and the Great Wall are wonderful places to go.Kevin: Good idea. What special things can I see in Beijing?Millie: Chinese opera is a kind of traditional Chinese art, and Beijing opera is one of the most popular. You can go and enjoy it.Kevin: OK. Thank you for your suggestions.Millie: You’re welcome.Step 6 Hobo and Eddie1. Look at the conversation between Hobo and Eddie, and then answer the questions.1) Where are Eddie and Hobo?2) What does Eddie think of the trip? Why?Keys: 1) They are on the Great Wall.2) He thinks it’s tiring to climb the steps, and his feet hurt.2. Act the dialogue out. Encourage the students to add their own ideas.Step 7 Language points1. The Great Wall is amazing, isn’t it? 长城太神奇了，不是吗？反意疑问句是由陈述句和附在其后的附加疑问句组成。
牛津译林版英语九年级下册Unit1IntegratedSkillsStudySkills教学设计
在导入新课的环节，我将采用头脑风暴的活动方式，引发学生对学习方法和策略的思考。首先，我会向学生提问：“How do you usually study English?”，让学生分享自己在英语学习中的经验和技巧。接着，我会邀请几位学生上台，用思维导图的形式展示他们的学习方法。通过这一过程，学生可以意识到学习策略的重要性，并为接下来的新课学习做好心理准备。
-自主学习与合作学习的平衡：学生需要在自主学习中培养独立思考的能力，同时在与同伴的合作中提高沟通和协作能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用任务型教学法，设计富有挑战性和实践性的学习任务，引导学生主动探究和合作学习。
-运用情景教学法，创设贴近学生生活的语境，让学生在实际语境中练习语言知识。
-结合信息技术，利用多媒体和互联网资源，提高学生的学习兴趣和效率。
2.技能目标：培养学生运用所学知识进行有效的学习策略制定，提高学生的英语学习效率。通过课堂活动，提高学生的听说读写综合能力，特别是在听说环节中，使学生能够熟练运用过去时态进行交流。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过小组合作、讨论、分享等课堂活动，使学生体验和感悟学习策略的运用，培养学生自主学习、合作学习的意识。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关爱和指导，使他们在原有基础上得到提高。注重培养学生的思维品质和人文素养，使他们在英语学习中获得全面的发展。
二、学情分析
牛津译林版英语九年级下册Unit1的Integrated Skills和Study Skills部分，旨在帮助学生巩固所学知识，提高学习效率。考虑到九年级学生的年龄特点和认知水平，他们在学习过程中表现出以下特点：
4.学习兴趣：学生对新颖、有趣的学习活动表现出较高的兴趣，教师可结合这一特点，设计富有创意的教学环节，激发学生的学习兴趣。
牛津译林版英语九下Unit 1《Asia》(Revision)教学设计
牛津译林版英语九下Unit 1《Asia》（Revision）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语九下Unit 1《Asia》（Revision）主要介绍了亚洲的地理、文化和人民。
本单元通过不同的文章，让学生了解亚洲的自然风光、历史遗迹以及风土人情。
教材内容丰富，贴近学生的生活，能够激发学生对亚洲地区的兴趣，提高他们的学习积极性。
本单元主要包括以下几个部分：1.课文阅读：介绍亚洲的自然地理、历史文化和人民生活。
2.语法讲解：一般现在时和一般过去时的区别和运用。
3.写作训练：以亚洲为题材，写一篇介绍性的短文。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的阅读和写作能力。
他们对亚洲地区有一定的了解，但可能局限于表面知识，对亚洲的深层次文化和社会现象认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生挖掘教材背后的文化内涵，拓宽他们的视野。
三. 教学目标1.知识目标：–掌握亚洲的地理、文化和人民的基本知识。
–理解一般现在时和一般过去时的区别和运用。
2.技能目标：–提高学生的阅读理解能力，能够读懂关于亚洲的文章。
–提高学生的写作能力，能够运用所学知识撰写一篇介绍性的短文。
3.情感目标：–培养学生对亚洲地区的兴趣，增强他们的民族自豪感。
–培养学生热爱和平、尊重多元文化的态度。
四. 教学重难点•亚洲的地理、文化和人民的基本知识。
•一般现在时和一般过去时的运用。
•理解亚洲文化背后的深层次含义。
•运用所学知识撰写一篇介绍性的短文。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握知识。
2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在特定的环境中感受和理解知识。
3.合作学习法：鼓励学生相互合作，共同探讨问题，培养团队精神。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语九下Unit 1《Asia》（Revision）。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学素材：相关图片、视频、音频等。
2024年九年级下册牛津译林版英语教案
2024年九年级下册牛津译林版英语教案一、教学内容本节课选自2024年九年级下册牛津译林版英语教材，具体内容为Chapter 1 The Changing World，详细内容涉及单元词汇、语法、阅读理解及写作。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握本节课的生词、短语，理解并运用一般过去时和现在完成时描述过去发生的事情及其对现在的影响。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的听说读写能力，培养学生自主探究、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的环保意识和社会责任感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般过去时和现在完成时的区别及运用；阅读理解中的长难句分析。
2. 教学重点：掌握本节课的生词、短语；运用一般过去时和现在完成时进行句子表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于环境保护的短视频，引发学生对环境保护的关注，为新课学习做好铺垫。
2. 新课内容展示：展示本节课的生词、短语，引导学生跟读，并进行板书。
3. 语法讲解：通过例句，讲解一般过去时和现在完成时的区别，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
4. 阅读理解：引导学生阅读文章，分析长难句，理解文章内容，回答相关问题。
5. 小组讨论：学生分小组，讨论如何运用本节课所学的时态描述过去发生的事情及其对现在的影响。
6. 随堂练习：设计一些词汇、语法填空、阅读理解等练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生词、短语板书：将本节课的生词、短语书写在黑板上，方便学生记忆。
2. 语法板书：将一般过去时和现在完成时的区别、用法进行板书，帮助学生理解。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课的生词、短语，每个写五遍。
（2）用一般过去时和现在完成时各写五个句子，描述过去发生的事情及其对现在的影响。
（3）阅读理解练习题。
译林英语九年级下册Unit1全单元教案
译林英语九年级下册Unit1全单元教案2014-2015 academic year。
second semester。
9th grade English lesson plan for Unit 1: AsiaTopic: Comic Strip and e to the Unitn Time: N/AClass Hours: d 1___: ___ picturesTotal Class Hours: N/AClass Time: N/A___ Aims:1.Discuss different countries in Asia.2.___.3.Learn about Chinese ___.4.Help students learn how to ___.___:Discussing different countries in Asia.Difficult Points:___.___:Free talk。
n。
practice。
___.___:Step 1: Lead-inDiscussing places of interest in Beijing.1.Show pictures to the students and ask them to guess what they are.2.___ describe the pictures.Step 2: Listen and ReadTell the students that Eddie and Hobo are visiting the Great Wall.a。
Have students listen to the tape and answer the following ns:1.___'s feet?2.What was he doing?3.What did Hobo advise Eddie to do?4.What was Eddie's n?Step ___:___ such as "What country is east of China?" and showing pictures of the country (Japan)。
初中英语九年级下册(牛津译林版)Unit1Reading优秀教学案例
（一）知识与技能
1.能够理解并运用故事中的关键情节和词汇，如“trouble”、“exclude”、“accept”等。
2.能够运用所学生态学知识解释故事中出现的环境问题，如“deforestation”、“endangered species”等。
3.能够运用阅读策略，如略读、寻读、细读等，提高阅读理解能力。
在阅读理解环节，我设计了角色扮演活动，让学生们分饰故事中的不同角色，亲身感受故事情节。通过这种方式，学生们更加深入地理解了故事的主题，并从中学会了如何与同学相处。
最后，我进行了课堂小结，强调尊重和接纳他人、真诚待人、善于沟通的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行这些价值观。
本节课通过丰富的教学活动，使学生在理解故事情节的同时，学会了与他人相处的方法，培养了他们的同理心和团队协作能力。在教学过程中，我充分关注学生的需求，以人性化的语言引导他们思考和探讨，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识，提高了能力。
1.设问，培养学生敢于质疑、善于提问的良好习惯。
3.引导学生运用所学生态学知识，分析故事中的环境问题，提出解决方案。
4.组织讨论，让学生从不同角度审视问题，培养他们的批判性思维。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享观点，培养团队协作能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示故事发生地的生态环境，让学生仿佛置身于故事情境中。
2.通过设置悬念，引发学生对故事情节的好奇心，激发他们的阅读兴趣。
3.创设生活情境，让学生联系实际生活，更好地理解故事中的生态问题。
4.设计角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的人物情感，提高同理心。
（二）问题导向
4.教师巡回指导，及时发现问题，给予针对性的建议和指导。
牛津译林版英语九年级下册Unit1Task优秀教学案例
1.设计具有思考性的问题：通过设计一些开放性的问题，激发学生的思考，引导学生主动探究，发展他们的问题解决能力。
2.引导学生关注文本细节：通过提问的方式，引导学生关注文本中的关键信息，提高他们的信息提取和理解能力。
3.鼓励学生提出问题：鼓励学生大胆提出自己在学习过程中遇到的问题，培养学生主动求知、主动解决问题的意识。
4.学生能够在团队合作中，学会尊重他人，理解他人，培养良好的人际关系，提高团队合作能力。
作为一名特级教师，我将以学生为中心，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性和主动性，创设有趣、实用的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的英语综合运用能力。同时，我将引导学生关注环保问题，培养他们的环保意识，使他们在学习的过程中，不仅获得了知识，也培养了良好的情感态度和价值观。
4.学生能够通过阅读和写作实践，提高英语听说读写的能力，能够运用所学知识讨论环保问题，提出解决方案。
（二）过程与方法
1.通过任务型教学法，学生能够在实践中学习，通过参与各种教学活动，提高英语听说读写的能力。
2.通过小组合作学习，学生能够培养合作精神和团队意识，学会与他人共同探讨问题，共同解决问题。
3.通过教师引导和学生自主探究相结合的方式，学生能够学会独立思考，发展解决问题的能力。
（四）总结归纳
1.教师引导：教师根据学生的讨论成果，进行总结和归纳，提炼出环保问题的主要解决方案。
2.重点强调：强调环保问题的重要性，让学生明白每个人都应该为保护环境负责，培养他们的环保意识。
3.知识拓展：拓展与环保相关的知识，如可持续发展、绿色能源等，提高学生的知识水平。
（五）作业小结
1.作业布置：布置与环保主题相关的作业，如写作、调查等，让学生在课后继续思考和实践。
牛津译林版英语九年级下册Unit1IntegratedSkillsStudySkills优秀教学案例
4.学生能够学会如何根据自身特点选择合适的学习方法，提高学习效率。
（二）过程与方法
1.学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习策略，培养独立解决问题的能力。
2.学生能够在教师的引导下，运用思维导图、听力地图等学习工具，提高学习效果。
3.学生能够通过课堂讨论、小组分享等形式，交流彼此的学习方法和经验，取长补短，共同进步。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ握并运用本课所学的重要词汇和短语，如“learning styles”、“effective study skills”等。
2.学生能够正确使用一般现在时描述自己的学习习惯和方式，并能用一般过去时描述过去的学习经历。
3.学生能够通过听力、阅读和口语活动，提高自己的语言运用能力，增强对英语语言的感知和理解。
（三）小组合作
1.小组任务：教师设计具有挑战性的任务，让学生在小组内分工合作，共同完成任务。
2.小组竞赛：组织小组间的竞赛活动，激发学生的学习积极性，培养他们的竞争意识。
3.小组分享：鼓励小组成员分享自己的学习经验和方法，促进成员之间的相互学习和成长。
4.小组评价：教师对小组合作过程和成果进行评价，鼓励学生自我反思，不断提高自己的学习能力。
3.教师通过听力、阅读和口语活动，让学生实践所学内容，提高他们的语言运用能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“根据你们自己的经验，你们觉得什么样的学习方法最适合自己？”
2.学生分组进行讨论，每组选出一名代表进行分享。
初中英语九年级下册(牛津译林版)Unit1Studyskills教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握本章节的核心词汇和短语，如：effective, efficient, organize, summarize, memorize等，并能熟练运用这些词汇进行口语表达和书面表达。
4.案例分析：选取典型的学习案例，引导学生分析、讨论，从中总结出适合自己的学习策略。
5.技能训练：设置专项练习，如时间管理表、学习计划制定、记忆游戏等，帮助学生将学习策略付诸实践。
6.反馈与调整：在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，指导他们根据自身情况调整学习策略。
7.情感关怀：关注学生的学习情感，营造轻松、和谐的学习氛围，使学生在愉悦的情感状态下主动学习。
6.创作思维导图：围绕学习策略这一主题，要求学生创作一张思维导图，将本章所学的重要概念、方法、技巧等进行整合，形成知识网络。
7.视频观后感：观看一部关于学习策略的英文短片，要求学生用英语撰写观后感，结合自身实际，谈谈对学习策略的认识和体会。
1.学生对学习策略的理解不够深入，缺乏系统性的学习和实践。
2.部分学生可能对学习策略的重要性认识不足，导致学习效果不佳。
3.学生在运用学习策略时，可能出现方法不当、效果不明显等问题。
4.学生的学习动机和兴趣存在差异，需要针对不同学生进行个性化教学。
5.学生在团队合作学习中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。
5.开展课堂讨论，让学生分享各自的学习心得和方法，互相借鉴，共同提高。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，教师将关注以下情感态度与价值观的培养：
1.培养学生热爱学习、追求卓越的品质，激发他们对知识的渴望和探索精神。
牛津译林版英语九下Unit 1《Asia》(Comic strip and Welcome to t
牛津译林版英语九下Unit 1《Asia》（Comic strip and Welcome to the unit）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语九下Unit 1《Asia》的主题是亚洲，本课将介绍亚洲的地理、文化和人物。
教材包括漫画、词汇、对话、阅读材料和作业等，内容丰富，贴近学生生活。
通过本课的学习，学生能够了解亚洲的概况，提高英语语言能力，培养跨文化交际意识。
二. 学情分析九年级学生已具备一定的英语基础，对亚洲有一定的了解。
但部分学生英语听说能力较弱，对本课内容可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握亚洲的地理、文化和人物等相关词汇；了解亚洲的基本情况；2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型介绍亚洲的相关知识；提高英语听说读写能力；3.情感目标：培养学生跨文化交际意识，增强对亚洲文化的认识和尊重。
四. 教学重难点1.重点：亚洲的地理、文化和人物等相关词汇；2.难点：运用所学词汇和句型介绍亚洲的相关知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习英语；2.交际法：鼓励学生进行小组合作，培养他们的交际能力；3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握所学知识。
六. 教学准备2.多媒体教学设备；3.图片、地图等教学素材；4.录音机、耳机等音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等教学素材，引导学生谈论亚洲的地理、文化和人物。
激发学生的学习兴趣，为接下来的教学活动做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现漫画，让学生观察并回答以下问题：1.What are they talking about?2.Can you guess what they are going to do?3.What do you know about Asia?通过漫画引导学生进入学习情境，激发他们的学习兴趣。
牛津译林版英语九年级下册Unit1Task教学设计
3.教师揭示本节课的学习目标：Today, we are going to learn how to describe the qualities, experiences and achievements of the people we admire. We will also learn how to use the present perfect tense in writing.
6.家长参与：鼓励学生与家长分享所学内容，让家长了解孩子的学习进展。家长可协助孩子查找杰出人物的资料，共同完成课后写作任务。
7.反思与总结：在完成作业的过程中，学生应定期对自己的写作进行反思和总结，找出不足之处，制定改进措施。
2.难点：
-学生在写作过程中，如何运用丰富的词汇和恰当的语法结构进行人物描写和情感表达。
-学生在写作时，如何合理安排文章结构，使用过渡词和连接词，使文章内容连贯、通顺。
-培养学生具备一定的写作技巧，如：构思、选词、语法运用等。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入学生们熟悉的杰出人物，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与写作活动。
1.完成课后写作任务：根据课堂学习，选择一位你敬佩的杰出人物，写一篇介绍他的短文。要求运用本节课所学的描述人物特征、经历和成就的语言表达，以及现在完成时态。注意文章结构的合理安排，使用过渡词和连接词，使文章内容连贯、通顺。
2.拓展阅读：阅读一篇关于杰出人物的英文文章，总结文章中描述人物的语言表达和写作技巧。尝试将所学应用到自己的写作中，提升写作水平。
牛津译林版英语九下Unit 1《Asia》(Task)教学设计
牛津译林版英语九下Unit 1《Asia》（Task）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语九下Unit 1《Asia》主要介绍了亚洲的自然地理、人文地理以及亚洲各国的主要城市。
本单元的话题贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的跨文化交际能力。
本节课的Task部分主要让学生运用所学知识介绍自己喜欢的城市，培养学生的写作能力和合作能力。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了有关地理、气候、城市等基本词汇和句型。
此外，他们对亚洲的一些国家和地区有一定的了解。
然而，学生在写作和口语表达方面还存在一定的困难，如语言能力、词汇搭配等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性和主动性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关城市介绍的词汇和句型，如“The city isfamous for…”，“One of the most famous landmarks is…”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识介绍自己喜欢的城市，提高写作和口语表达能力。
3.情感目标：通过介绍自己喜欢的城市，培养学生对家乡和祖国的热爱之情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关城市介绍的词汇和句型。
2.难点：学生能够运用所学知识灵活介绍自己喜欢的城市，并在写作和口语表达中运用恰当的词汇和句型。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学习和运用语言。
2.合作学习法：学生分组进行讨论和写作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3.情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备相关城市的图片、视频等教学资源，以便在课堂上进行展示和讲解。
2.学生准备：学生提前了解自己喜欢的城市，准备相关素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示亚洲地图，引导学生回顾亚洲的国家和城市，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.呈现（10分钟）教师展示自己喜欢的城市图片，并简要介绍该城市的特点，如“The city is famous for its beautiful scenery.”等。
牛津译林版九年级下册英语Unit1AsiaReading教学设计
二、学情分析
九年级下册的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有着较高的兴趣和热情。在此基础上，他们对亚洲的相关知识已有初步的了解，但大部分学生的知识面较为有限，对亚洲各国的文化、地理等方面了解不够深入。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
4.教学目的：使学生形成系统的亚洲知识结构，提高他们的英语素养。
五、作业布置
1.书面作业：请学生完成课后练习题，巩固本节课所学的重点词汇、短语和语法知识。要求学生在规定时间内独立完成，提高他们的自主学习能力。
-填空题：结合课文内容，设计填空题，检验学生对文章细节的理解。
-选择题：设计选择题，测试学生对亚洲国家文化、地理等方面知识的掌握。
7.关注学生个体差异，实施差异化教学：针对学生的不同需求，教师应制定个性化的教学计划，关注每一个学生的成长。通过课堂提问、小组合作、课后辅导等方式，充分调动学生的学习积极性，使他们在原有基础上取得更好的成绩。
8.评价与反馈：采用多元化的评价方式，如课堂表现、课后作业、小组讨论等，全面评价学生的学习成果。同时，教师应及时给予学生反馈，鼓励他们不断进步。
1.学生在语言表达方面，词汇量相对较小，对一些课文中出现的生僻词汇和短语掌握不足，需要教师进行重点讲解和引导。
2.学生在阅读理解方面，对长篇阅读材料的把握能力有待提高，需要教师运用有效的阅读策略和方法，帮助学生提高阅读效率。
3.学生在跨文化交际方面，对亚洲文化的了解不足，容易产生误解，教师应注重培养学生的文化意识，提高他们的跨文化交际能力。
（1）通过学习亚洲文化，使学生认识到世界文化的多样性和丰富性；
（2）培养学生热爱祖国、关爱世界和平的情感；
译林版英语九年级下册_Unit1_Reading_精品教案
Unit1 Reading 精品教案一、教学目标1. 识别病了解与北京和桂林有关的词汇。
2. 完成文后B、C、D、E部分的练习。
3. 激发学生的爱国热情。
二、教学内容1. 掌握词汇：middle, emperor, raising, flag, landscape, attraction, watchtower, wonder, lie, shape, underground, cave, hang, point, upwards, hire, eastern, south-east, location。
词组：the capital of, in the middle of, used to, turn into, be worth doing, the raising of the national flag, run for, across northern China, on the two sides of, in dif-ferent shapes, hang down, point upwards, take a boat trip in the past, an old saying, be famous for。
句型：The emperors of the Ming and Qing dynasties used to live there.With wonderful buildings and art treasures inside, it is well worth a visit.Many tourists like to gather there early in the morning to watch the raising of the national flag.It runs for over 6,000 kilometers across northern China, with watchtowers every few hundred meters.It is one of the wonders of the world.It lies on the two sides of the Lijiang River.It is amazing that there are so many rocks in unusual shapes - some hang down, and others point upwards.2. 掌握文章重要的语言知识点。
译林版英语九年级下册Unit1整单元教案
9B Unit 1 Asia9B Unit1 Asia9B Unit 1 Asia9Bunit1 Asia9BUnit 1 Asia9B Unit4 Asia9BUnit 1AsiaTeachingfocusTo review key grammar and vocabulary itemsDifficultpointsTo check their progress and tr y to ask questions they may have TeachingmethodT ask-based approach，Scene pedagogy and Teaching with humorTeaching procedures The second preparinglessonsStep 1 Warming-upTian’anmen Square go ontravel around Chinastart from herethe Palace Museumdragon danceChinese kung fuwonderful places to goa kind of traditional Chinese art a long way to gogo on travel around China start from here the Palace Museum dragon dance Chinese kung fu wonderful places to goa kind of traditional Chinese artStep2Language points1. The Great Wall is amazing, isn’t it?.They are students, aren’t they?He's to go home via Hongkong, isn't?Let's meet at the airport, shall we ?Have a little more wine, will you ?2The emperors of the Ming and Qing dynasties used to live here. (line10)used to do sth. : did something repeatedly in the past 过去常常（现在不了）eg. His careless driving led to the traffic accident.be/get used to doing sth. : 习惯做某事e.g. I am used to getting up early.be used to do. : 被用来做某事e.g. Brooms are used to sweep the floor.be(well)worth sth 非常值得…raise vt.举起，提起（某物）rise vi.（某物）上升，升起some…others…一些，一些；有的…有的…be praised as Art Palace of Nature询问某国、某地有多少人口时,不用"How much...?",而用"How large...?";在问具体人口时用"What...?"。
牛津译林版英语九年级下册Unit1Grammar教学设计
3.掌握情态动词（如can, may, must, need等）的用法，并能够运用到实际语境中。
4.能够运用被动语态描述物体或人物受到的动作或状态。
5.学会使用不同类型的句式（如肯定句、否定句、疑问句、祈使句等）进行表达。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个话题，如“daily routine”、“school activities”等，运用所学的时态和语法知识进行讨论。
2.小组成员互相提问，使用不同句式进行表达，提高学生的口语交流能力。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，及时解答学生的疑问。
（四）课堂练习
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组图片，图片中包含不同时间段的动作和状态，引导学生观察并描述图片内容，自然引入一般现在时、一般过去时和一般将来时的概念。
2.教师提出问题：“How do we describe actions and states in different time periods?”，让学生思考并尝试回答，激发学生对新课的兴趣。
5.课后作业设计富有针对性，结合课堂所学，让学生在实际生活中寻找语法现象，将所学知识内化为自己的语言能力。
6.定期进行语法测试，以了解学生的学习进度和薄弱环节，及时调整教学策略，提高教学效果。
7.注重培养学生的跨文化意识，通过引入不同文化背景下的语法表达习惯，提高学生的国际视野。
8.教师在课堂教学中，要关注学生的情感度，鼓励学生积极参与，培养他们的自信心和合作精神。
7.鼓励学生利用课余时间阅读英语故事或文章，关注其中所涉及的语法知识，提高学生的阅读理解能力。
牛津译林版英语九年级下册《Unit 1 Asia Welcome to the unit》教学设计9
牛津译林版英语九年级下册《Unit 1 Asia Welcome to the unit》教学设计9一. 教材分析《Unit 1 Asia Welcome to the unit》是牛津译林版英语九年级下册的一单元，主要介绍亚洲国家和地区。
本课内容贴近学生生活，易于引起学生兴趣。
教材通过丰富的插图、情景对话和阅读材料，帮助学生了解亚洲的风土人情、名胜古迹等，同时提高学生的英语听说读写能力。
二. 学情分析九年级学生已具备一定的英语基础，对学习英语有较高的兴趣。
但部分学生口语表达较为困难，阅读和写作能力有待提高。
在学习本课内容时，学生应充分发挥已有的知识储备，将英语学习与实际生活相结合，提高自己的综合语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：–学会描述亚洲国家和地区的基本信息。
–掌握有关亚洲的名胜古迹、风土人情的词汇和表达方式。
–提高阅读和听力技能，理解文章内容。
2.能力目标：–能够用英语进行简单的对话，介绍自己喜欢的亚洲国家和地区。
–提高口语表达、听力理解和阅读能力。
3.情感目标：–培养学生对亚洲文化的兴趣和尊重。
–增强学生的团队协作精神，提高人际交往能力。
四. 教学重难点•学会描述亚洲国家和地区的基本信息。
•掌握有关亚洲的名胜古迹、风土人情的词汇和表达方式。
•运用所学生词和句型进行口语表达和写作。
•提高阅读和听力技能，理解文章内容。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
2.情境教学法：创设真实情境，让学生在实践中学会运用英语。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高口语表达能力。
4.合作学习：培养学生团队协作精神，提高人际交往能力。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语九年级下册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学资源：相关亚洲国家和地区的图片、视频、音频等。
4.学习用品：笔记本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师展示亚洲地图，引导学生回顾已学的亚洲国家名称。
初中英语九年级下册(牛津译林版)Unit1Reading教学设计
初中英语九年级下册（牛津译林版）Unit1Reading教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握本章节阅读材料的主旨大意，掌握相关的词汇和短语，如“custom, tradition, celebrate, in honor of, take part in”等，并能正确运用到日常生活交流中。
难点：如何引导学生将所学的文化知识融入到实际交流中，提高他们的跨文化交际能力。
（二）教学设想
1.针对重点和难点，教师可采用以下教学策略：
（1）导入阶段：利用图片、视频等多媒体资源，激发学生对世界各地传统节日的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（2）阅读阶段：采用任务型教学法，设计不同层次的阅读任务，引导学生逐步深入理解文章内容，提高阅读技巧。
（3）写作练习：让学生撰写一篇关于自己最喜欢的传统节日的短文，运用一般现在时和一般过去时描述节日的庆祝活动，巩固语法知识。
3.教学评价：
（1）形成性评价：关注学生在课堂上的参与度、合作意识、阅读策略运用等方面，给予及时的反馈和指导。
（2）终结性评价：通过课后作业、测验等方式，评估学生对本章节知识的掌握程度。
4.观察并记录生活中遇到的与节日相关的习俗或活动，尝试用英语进行描述。
-鼓励学生关注生活中的英语学习素材，将所学知识应用于实际情境。
-通过这一作业，培养学生的观察力和跨文化交际能力。
5.家长辅助作业：与家长一起讨论家中的节日庆祝活动，了解家族传统，并用英语进行简单介绍。
-增进学生与家长之间的沟通，让家长参与到孩子的学习过程中。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.注重提高学生的阅读速度和阅读技巧，培养学生的阅读兴趣，降低他们对长篇文章的恐惧感。
译林版九年级英语下册u1总教学计划
译林版九年级英语下册u1总教学计划Teaching Plan for Unit 1 of Translations Ninth Grade English BookI. Objectives1. To introduce students to the theme of the unit –"Discovering the past"2. To help students enhance their reading, writing, listening, speaking, and grammar skills3. To promote critical thinking skills through comprehension and analysis of texts4. To encourage students to appreciate different cultures and historiesII. Time Distribution1. Introduction to the unit – 1 class2. Reading and comprehension activities – 3 classes3. Writing exercises – 2 classes4. Listening and speaking practice – 2 classes5. Grammar review – 1 classIII. Teaching Activities1. Introduction to the unit- Pre-reading activities to engage students with the theme of the unit- Discussion on the importance of history and its impact on the present- Preview of the texts to be studied in the unit2. Reading and comprehension activities- Reading and discussion of the primary text "Ancient Civilizations"- Comprehension questions and critical thinking exercises based on the text- Group activities to analyze and compare different civilizations3. Writing exercises- Writing a summary of the primary text- Descriptive writing exercises to imagine life in ancient civilizations- Peer editing and feedback sessions4. Listening and speaking practice- Listening comprehension exercises based on audio recordings related to the topic- Role-playing activities to simulate conversations in ancient civilizations- Group discussions on the cultural differences between past and present societies5. Grammar review- Review of past tenses and verb forms used in the texts- Practice exercises on reported speech and indirect questions- Application of grammar rules in writing exercisesIV. Assessment1. Formative assessments through quizzes, comprehension tests, and group activities2. Summative assessment through writing assignments and oral presentations3. Feedback sessions to assess student progress and address individual learning needsV. Resources1. Textbook – Translations Ninth Grade English Book2. Audio recordings for listening exercises3. Supplementary reading materials on ancient civilizations4. Interactive online resources for grammar practice.By following this comprehensive teaching plan for Unit 1 of the Translations Ninth Grade English Book, students will have the opportunity to explore the theme of "Discovering the past" while improving their language skills and critical thinking abilities. Through a variety of activities and assessments, students will engage with the content, enhance their learning experience, and develop a deeper appreciation for history and culture.。
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译林版九年级英语下册第一单元全套教学案设计Unit 1 AsiaWelcome to the unitTeaching aims:1.To grasp the words of Chinese traditional customs and culture.2.To grasp the key phrases in the lesson.3.To strengthen patriotism education of students.Step 1 Free talkGet the students to talk about Chinese traditional culture.Step 2 PresentationShow some pictures of Chinese things and teach the new words.Step 3 Chinese things and placesThe British exchange students have arrived in Beijing. Millie is showing them some pictures of Chinese things. Help her write the correct name under each picture.dragon dance Chinese operachopsticks Chinese paper-cuttingChinese paper-cutting kung fuStep 4 Free talkIf your foreign friend asks you for suggestions on his/ her travel plan in China, what will you advise him/ her to see and where will you advise him/ her to visit?Step 5 Listening1. Kevin, a British exchange student, is asking Millie for her suggestions on his travel plan.Listen to the tape and answer the following questions:1) Where does Millie suggest visiting first?2) What special things can we see if we are in Beijing?Keys: 1) Beijing Tian’anmen Square, the Palace Museum and the Great wall are wonderful places to go.2) Chinese opera, especially Beijing opera.2. Work in pairs and give your own ideas about Kevin's travel plan. Use theconversation below as a model.Kevin: I’m planning to travel around China. Where shall I visit first, Millie?Millie: Since you’re in Beijing now, why don’t you start from here? Tian’anmen Square, the Palace Museum and the Great Wall are wonderful places to go.Kevin: Good idea. What special things can I see in Beijing?Millie: Chinese opera is a kind of traditional Chinese art, and Beijing opera is one of the most popular. You can go and enjoy it.Kevin: OK. Thank you for your suggestions.Millie: You’re welcome.Step 6 Hobo and Eddie1. Look at the conversation between Hobo and Eddie, and then answer the questions.1) Where are Eddie and Hobo?2) What does Eddie think of the trip? Why?Keys: 1) They are on the Great Wall.2) He thinks it’s tiring to climb the steps, and his feet hurt.2. Act the dialogue out. Encourage the students to add their own ideas.Step 7 Language points1. The Great Wall is amazing, isn’t it? 长城太神奇了，不是吗？反意疑问句是由陈述句和附在其后的附加疑问句组成。
其中附加疑问句是对陈述句所说的事实或观点提出疑问，起证实作用，一般用于证实说话者所说的事实或观点。
【注意】1) 反意疑问句前后两部分谓语应是：“肯定陈述＋否定疑问”或“否定陈述＋肯定疑问”。
2) 简略问句如果是否定式：not应与be，do，will等系动词、助动词、情态动词缩写。
3) 简略问句的主语不用名词，应用人称代词。
4) 陈述部分含“too...to”时，是否定句。
2. I’m taking a rest.用现在进行时表示即将进行的安排，即说话时刻前就决定的安排。
常用动词有come, go, stay, leave, walk, arrive, fly, drive, ride, take等。
用现在进行表确切的计划或已安排好的活动。
e.g. I’m planning to travel around China. 我打算在中国旅行。
We are leaving for Japan soon. 我们马上前往日本。
3. We’d better keep moving. 我们最好继续坚持。
had better do sth最好做某事e.g. I’d better finish my homework before mom gets home.我最好在妈妈到家前完成家庭作业。
keep doing sth. 坚持做某事，一直做某事e.g. He kept talking until the meeting was over.他一直在说，直到会议结束。
4. I don’t want to go on. 我不想继续了。
go on doing sth. 继续做同一件事e.g. After a short rest,they went on working.短暂休息之后，他们继续工作。
go on with sth.继续同一件事，此时with后能接名词，代词，不能跟ing形式。
e.g. After a short rest,they went on with the work.短暂休息之年，他们继续那项工作。
go on to do sth.指接着做另外一件事。
e.g. After finishing the words,they went on to go over the text.结束单词后，他们接着复习课文。
Step 8 ExercisesⅠ. Choose the correct answer.1. —He seldom came here,_____?—Yes sir.A.didn’t heB.does heC.doesn’t heD.did he2. There is little juice in the glass,______?A.is thereB.isn’t thereC.is it3. —You’re new here,________?—Yes,I’m from Dujiangyan.I came here last week.A. do youB.don’t youC.are youD.aren’t youKeys: D, A, DⅡ. Complete the sentences.1. You’d better _________ (return) the book at once.2. He kept __________ (cough) all morning．Keys: run, coughingⅢ. Translate the sentences.1. 开会时他一直站着。
2. 你最好听你父母的话。
3. 我们下午去购物吧，好吗？Keys: 1. He kept standing during the meeting.2. You’d better listen to your parents.3. Let’s go shopping this afternoon, shall we?Step 9 Homework1. Recite the dialogue between Eddie and Hobo.2. Finish the exercises on workbook.Reading ITeaching aims:1 To introduce famous cities in China in English.2 To know more about famous attractions in China.3 To strengthen patriotism education of students.Teaching steps:Step 1 Revision汉译英最好做某事had better do sth.坚持工作keep working休息have/take a rest想要继续want to go on把我叫醒wake me up在你回来的路上on your way back计划环游中国plan to travel around China一个可以去的很棒的地方a wonderful place to go谢谢你的建议。
Thanks for your suggestions.爬这么多台阶真的很累。