解决完美五大困惑实现人类五大梦想--核心课程
五大核心素养教学目标
五大核心素养教学目标
1.批判性思维：通过训练学生分析、评估和解决问题的能力，使其能够理性思考和做出明智的判断。
2.沟通能力：培养学生的口头和书面交际技巧，使他们能够有效地表达自己的想法和观点，并倾听和理解他人的意见和看法。
3.合作能力：鼓励学生与他人合作，学习互相支持和完成任务的技巧，培养他们成为团队的有价值的成员。
4.创新思维：通过让学生解决实际问题、提供创新的解决方案，培养他们的想象力和创造力。
5.文化敏感性：通过促进多元文化和跨文化理解，培养学生的文化敏感性，以便他们更好地理解和适应日益多元化的社会环境。
《第五课 2 构建人类命运共同体》教学设计教学反思
《构建人类命运共同体》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解人类命运共同体的含义和重要性。
2. 掌握构建人类命运共同体的途径和方法。
3. 培养举世视野和合作认识，提高跨文化交流能力。
二、教学重难点1. 重点：理解人类命运共同体的理念，掌握构建的途径和方法。
2. 难点：如何在实际行动中践行人类命运共同体的理念。
三、教学准备1. 准备相关教学视频和案例，帮助学生理解人类命运共同体的理念。
2. 准备教学PPT，包括教学目标、重点和难点、教学内容等。
3. 组织小组讨论，引导学生思考如何在实际生活中践行人类命运共同体的理念。
4. 安置课后作业，要求学生查阅相关资料，进一步理解人类命运共同体的理念。
四、教学过程：一、导入新课通过展示一些举世性问题的图片，如气候变化、环境污染、贫困、冲突等，引导学生思考这些问题给人类带来的挑战，以及如何通过构建人类命运共同体来解决这些问题。
二、新课教学1. 介绍人类命运共同体的观点和内涵：强调各国之间的互相依存性，以及共同应对举世性挑战的重要性。
2. 分析构建人类命运共同体的途径和方法：（1）加强国际合作，包括经济、科技、文化、环保等方面的合作；（2）推动举世治理体系的改革和完善，使之更加公正合理；（3）增进贸易和投资自由化便利化，推动经济举世化经过；（4）加强国际法律体系，维护国际秩序和稳定。
3. 引导学生思考如何将构建人类命运共同体的理念落实到实际行动中，如参与国际事务、推动国内政策与国际接轨等。
三、小组讨论将学生分成小组，讨论如何在内地区、本学校、本班级中实践构建人类命运共同体的理念，提出具体行动方案。
四、总结与作业1. 总结本节课的主要内容，强调构建人类命运共同体的意义和重要性。
2. 安置作业：请学生撰写一篇关于构建人类命运共同体的文章，从个人角度出发，阐述如何为构建人类命运共同体贡献自己的力量。
3. 提示学生关注时事，继续关注举世性问题，积极参与国际交流与合作。
梦想课程教学总结及反思
梦想课程教学总结及反思梦想课程是集合作、游戏、自主实行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的一门课程。
本学期，根据学校工作安排，选择了家乡特产这个主题实行教学，围绕这个主题展开了一系列的活动，让学生了解家乡，了解自然，了解社会，注重社会生活。
学生通过度组、设计、交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。
同时努力号召推动学生积极参与实践，培养自我发展和合作意识。
在课程内容、组织形式和评价机制等方面实行了大量有益的尝试，取得一定的成果。
一、结合学科特点，展开多元化梦想课程教学活动。
梦想课程的理念是让学生自信、从容、有尊严的成长。
通过设计和实施梦想课程，改变了学生的学习模式，培养了学生实践水平和创新精神。
在此基础上，我校把梦想课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提升的坚实基础。
展开读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成绩。
通过这些活动，激发了学生学习其它课程的兴趣。
二、贴近学生生活实际，实行有益的梦想课程教学。
学生生活在现实世界中，存有于他人之中，世界之中。
教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。
这种现实感、生活感的获得与体验，是其存有和生活的直接目的。
在处理与自然、社会关系的进程中，逐步理解自己存有的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。
为了协助学生实现这个期望，在梦想课程教学活动中，把家乡特产调查与社会实践作为梦想课程的有机组成部分，是学生实行社会实践性学习、接触社会、理解社会和了解社会、增强社会实践水平和社会责任感的重要学习活动。
“家乡特产”这个主题的提出主要基于以下三点考虑：1、当前整个垫江都掀起了新一轮的建设高潮，发展随之日新月异，我们如何保护好家乡特产，让孩子们尽快了解，增强其责任感，学会做社会人，我们感到展开这活动有现实意义，有探究价值。
梦想课程概述
梦想课程价值观：
多元视角
宽容心态
创新精神
梦想课程原则：
梦想课程特点：
儿童为本
不要关注“我给”，而要关注“他要”
专题学习
不要关注知识的系统，而要关注主题的统整
多样机会
不要关注学到了什么，而要关注获得多少机会
A 梦想课程是什么？ B 梦想课程为什么？
教育 理想
政策 背景
梦想 课程
你的教育理想？
历史重任，梦想课程就是上海真爱梦想公 益基金会为教育工作者搭建的推进素质教
育的平台和抓手。”
崔允漷 梦想课程 首席教育顾问
华东师范大学课程与教学研究所 所长 教授
——2012年梦想课程研讨会开幕式致词
能不能上好梦想课程， 与能力无关， 与意愿有关。
自信、从容有尊严的未来！
梦想课程概况
梦想课程是什么？ 梦想课程为什么？
梦 想 课程
面向义务教育阶段（1-9年级） 基于“全人教育”理念 跨学科 综合素质课程
梦想课程框架
梦想课程框架
孩子在1～3年级需要而被忽视的核心能力: 好奇心和自我意识、阅读和观察的乐趣、沟通表
达的勇气；
梦想课程框架
孩子在4～6年级需要而被忽视的核心能力: 创新思考、信息收集和运用能力、计划和行动
能力;
梦想课程框架
孩子在7～9年级需要而被忽视的核心能力: 辩证思考、承担责任、宽容和妥协。
梦想课程框架
注重培养孩子 对自我以及身处环 境的认识；
《家乡特产》《开花的教室》 《身边的大自然》
……
梦想课程框架
强调开拓孩 子的视野与想 象，认识到生命 与世界的多元化；
《野孩子》
《我和你》 《远方的城市》
新课改意义非凡——《义务教育新课程改革的五大核心观念》学习笔记
新课改意义非凡——《义务教育新课程改革的五大核心观念》学习笔记各门学科的教科书的本质都是为了理解世界，教会孩子理解世界。
五大理念，在教育部文件中被概括为素养导向、综合育人、实践育人。
1.未来教育观，即主张教育面向未来急剧变化和高度不确定的情境，培养学生适应变化并拥抱“不确定性”的态度、善于解决真实情境中复杂问题的高级能力、勇于承担个人选择后果并履行他人和社会义务的责任感。
未来教育观的核心是，教育要培养的人不是简单的怀旧，不是回到过去，而是要能够创造未来，人人都能创造新世界。
2.核心素养观，即让课程目标始终聚焦于培养学生在真实情境中解决复杂问题的高级能力和人性能力，也就是培养学生可普遍迁移的正确价值观、必备品格和关键能力。
核心素养是一种高级思维，思维是什么？用康德的话说，运用概念去认识世界。
只有概念而无经验，或只有经验无概念，都是不行的，两者之间要达到平衡。
3.基础性教学观，即认为知识的本质是理解或问题解决，教学即选择“少而重要”的学科“大观念”，创设真实情境，让学生以小组合作的方式作用学科“大观念”解决真实问题，经历真实实践，产生个人理解。
学生通过实践，去解决真实情境当中的问题或任务，以作品等形式，来表现其理解水平。
通俗一点就是让教师像教篮球、排球、钢琴、舞蹈那样去教语文、数学、英语、科学、历史、地理等认知性学科。
4.跨学科学习观，即认为学科是从社会生活（主要包括日常生活和职业生活）中逐步分化出来的，学科与社会生活和自然世界存在的内在联系；学科与儿童的心理经验在在内在联系，二者属于同一个实在；不同学科之间的边界是可以渗透的，可以根据学生的认知特点和发展需要进行不同程度的融合；跨学科学习既是发展学生的批判意识和自由人格的要求，又是培养生核心素养的条件。
跨学科是把学科真正变成理解世界的工具。
所有学科和学习领域均体现“综合育人”原则，让课程内容与当地社会生活和学生的心理经验建立内在联系，不断提高课程内容的世界性，让学生切身感受到课程学习的意义。
第十二课《我们做的梦》(教案)
5.总结回顾环节，我强调了梦境的正确对待方式，并提醒学生如有疑问随时提问。但从课后反馈来看，部分学生仍然对梦境存在一些误解。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，耐心解答他们的疑问。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的自我认知能力，通过分析自己的梦，了解自己的情感和内心世界；2.增强学生的沟通表达能力，学会与他人分享自己的梦，倾听他人的梦；3.培养学生的批判性思维，使学生能够理性看待梦，正确对待梦与现实生活的关系；4.培养学生的道德素养，教育学生在生活中尊重他人，关爱他人，传递正能量。通过实现这些核心素养目标，帮助学生形成健康的心理品质，促进全面发展。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的“梦境分享”活动。学生们可以画或描述他们曾经做过的梦，并分享给小组成员。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和梦境分享的内容。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“梦境在实际生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
同学们，今天我们将要学习的是《我们做的梦》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经有过做梦的经历？”这个看似平常的问题，其实与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索梦境的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解梦的基本概念。梦是人在睡眠中的心理活动，它是大脑处理信息、整合记忆的一种方式。了解梦的重要性，有助于我们更好地认识自己的内心世界。
《课程与教学论》形考作业2答案
《课程与教学论》形考作业2答案(第5-8章)一、填空题1．课程内容的研究主要解决如何选择和组织某一门课程的内容,即决定“应该教什么”和以什么样的方式呈现这些需要教的内容。
课程内容的组织要遵循连续性、“顺序性”和“整合性"原则。
课程内容的纵向组织，或称序列组织，就是按照某些准则以“先后顺序”排列课程内容。
2．课程组织有两种功能：基于学生的心理发展来安排“学生的学习经验”,引发学生的学习动机，使学习经验产生最大的累积效果，达成“教育目标”.泰勒根据课程的组织结构把学校课程分为四大类：“学科课程、广域课程、核心课程”、完全未分化的课程.3．根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为“相关课程、融合课程、广域课程”三种形态。
4．必修课程的本质特点就是“强制性"它是社会权威在课程中的体现。
选修课程一般分为“必选课程”与“任选课程"两类.5。
课程结构是指“课程各部分的组织和配合”,即探讨课程各组成部分如何有机地联系在一起的问题。
中小学课程结构的安排,基本上是由“必修课、选修课、活动课”与社会实践活动四个部分组成。
6.课程实施是一个动态的过程，它研究“一个预期的课程在实际中"是如何运用的。
7．影响课程实施的因素可以分为三大类：“改革本身的因素、学校内部的因素、学校外部的因素".8．课程学者霍尔（Hall）和霍德(Hord)提出教师在课程实施过程中，对课程的关注程度分为七个层次：低度关注、了解信息、个人层面的、“管理层面的"、结果、合作、再关注。
9．美国课程专家麦克尼尔（J.D.McNeil）将课程实施的策略分为三种：“从上至下的策略从下至上的策略从中间向上的”的策略。
10．课程管理是包括“教育行政部门和学校在内的整体上”对课程的编制、实施、评价等工作的组织与控制。
11．校本课程开发是指学校根据本校的“教育哲学”,通过与外部力量的合作，采用“选择、改编、新编”教学材料或设计学习活动的方式,并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。
落实立德树人根本任务的关键课程
落实立德树人根本任务的关键课程落实立德树人根本任务的关键课程立德树人是教育的根本任务和使命，旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
为了实现立德树人的目标，关键课程的设置至关重要。
以下是落实立德树人根本任务的关键课程。
1. 伦理道德课程：作为立德树人的基础，伦理道德课程的目标是培养学生正确的价值观和道德观。
通过学习和讨论各种道德问题，学生可以增强责任感、良好的行为习惯和与人为善的品德。
这样的课程可以帮助学生建立正确的人生观和价值观，为社会做出贡献。
2. 心理健康课程：心理健康是一个人全面发展的重要因素。
在这个课程中，学生将学习管理并保持自己的心理健康的方法和技巧。
他们会了解到各种心理障碍的成因和处理方法，增强心理韧性和情绪管理能力。
这样的课程不仅关注学生个体的心理健康，也关注整个班级和学校的心理健康氛围。
3. 创新创造课程：在现代社会中，具备创新创造能力是必不可少的。
创新创造课程的目标是培养学生的创新思维，激发他们的创造力和创业精神。
学生将学习解决问题的方法、团队合作以及独立思考和批判性思维的技能。
通过这门课程，学生将能够在未来的竞争激烈的社会中充分展现自己的才能和创新能力。
4. 全球视野课程：在现今全球化的时代，拥有全球视野已经成为必备的能力。
全球视野课程旨在扩大学生的视野，增强跨文化的理解和沟通能力。
学生将学习不同国家和地区的文化、经济、政治等知识，并了解全球问题和挑战。
这门课程将培养学生的国际意识和社会责任感，使他们能够在国际舞台上做出积极的贡献。
通过以上关键课程的设置，学校可以全面地落实立德树人的根本任务。
这些课程不仅关注学生的知识和技能，更注重他们的思想道德、心理健康和社会责任感的培养。
通过这些关键课程的学习，学生将成为有理想、有道德、有创新精神的社会主义建设者和接班人。
随着时代的发展，教育任务也在不断演变。
立德树人作为教育的根本任务和使命，要求通过课程设置为学生提供全面发展的机会，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
梦想课程工作计划(7篇)
梦想课程工作计划（7篇）梦想课程工作计划 1一、实施目的1.提升课堂教学质量，促进教学的有效性；2.全面提高学生素质，让孩子快乐自信有尊严地成长；3.丰富校本教研内容，让我校校本教研得到提升和发展；4.促进教师自身发展，用梦想课程三大理念武装自己提高专业技能。
二、远景目标总体上使我校达到梦想课程示范校的要求:1.学校领导(校长副校长教导主任)支持:每学期参加3次真爱梦想认可的活动；2.梦想课程实施和开课率:班级覆盖率60%或开课班级15个；3.教师成长:种子教师达到6位及以上，沙龙讲师2位，梦想讲师2位；4.梦想课程对外帮扶和支持达到标准要求。
三、本期目标及实施1.凡我校教师40周岁以下的必须参与梦想课程的实施，40岁以上自愿参加的`学校表示欢迎，还沒有注册梦想盒子的务必在开学1-2周内完成并根据所教班级选课。
2.我校梦想教师集体加入梦想沙龙(梦想课程交流和研讨团体)并确定1位沙龙讲师(主持人)。
3.本期教师必须上4节梦想课有视频和图片佐证，并完成梦想盒子的课程返馈。
4.本期完成申报3-6名种子教师的前期准备工作，争取下期申请成为种子教师。
5.本期开展一次与梦想课程成功学校的联谊活动，邀请成功学校的种子教师来我校上示范课，同时选定我校梦想课程骨干教师参与上示范课供大家观摹和学习，通过交流和学习尽快使我校梦想课程的发展与成功学校缩小差距，联谊对象确定为二小。
6.本期举办一次梦想课程教研活动，形式为梦想课程理念下的优质课评比。
7.本期参加梦想课程的教师上交1篇梦想课程优秀教案和1个梦想课程课件。
8.本期实行梦想课程登记制度学校定期对完成情况进行登记，项目为梦想盒子注册、是否选课、梦想课程完成节次、梦想课程返馈节次、是否有视频和图片、梦想课程优秀教案是否完成、梦想课程优秀课件是否完成。
梦想课程工作计划 2梦想空间是一个多功能的空间，它可以让孩子们畅游在书的海洋，遨游在精彩的网络世界中；而梦想课程又是一个开放、自主、多元的课程，它可以让孩子们的梦想飞翔，让老师们的梦想得到升华。
五大核心素养教学设计教案
五大核心素养教学设计教案核心素养是指在学校中，培养学生具备的基本知识、技能和态度，使他们能够适应未来社会的发展和变化，成为具有全面发展能力的现代人。
五大核心素养包括：思维素养、学习素养、创新素养、人际交往素养和文化素养。
教案一：思维素养课题：解决问题的思维方法目标：培养学生解决问题的能力，提高思维素养教学内容与活动安排：1. 学生了解问题解决的过程和方法，引发学生思考问题解决的重要性。
2. 组织学生进行小组讨论，共同解决一个实际问题。
3. 学生通过团队合作、思考、分析等活动，探索问题解决的具体方法和策略。
4. 学生进行自主训练，使用所学的思维方法解决不同类型的问题。
5. 学生进行实际操作，运用思维方法解决日常生活中遇到的问题。
教学评价方法：1. 教师观察学生的参与情况，评价学生在讨论和分析问题过程中的表现。
2. 学生通过展示解决问题的过程和方法，相互进行评价和反馈。
教案二：学习素养课题：学习方法与学习技巧目标：培养学生良好的学习习惯和学习能力，提高学习素养教学内容与活动安排：1. 学生了解学习方法的重要性，探讨学习方法与学习效果之间的关系。
2. 学生通过小组合作，分享自己的学习方法和技巧，相互学习。
3. 学生进行学习案例分析，通过讨论和思考，总结出有效的学习方法。
4. 学生进行学习计划和学习策略的制定，根据不同学科和任务的特点，选择适合自己的学习方式。
5. 学生通过反思和总结，评价自己的学习方法和技巧的有效性，并进行适时调整。
教学评价方法：1. 学生通过展示学习方法和技巧的运用情况，相互进行评价和反馈。
2. 教师在课堂上观察学生的学习行为和态度，评价学生的学习习惯和学习能力。
教案三：创新素养课题：创意思维和创新实践目标：培养学生的创新思维和创新意识，提高创新素养教学内容与活动安排：1. 学生了解创意思维和创新实践的概念和特点，引发学生对创新的兴趣和热情。
2. 学生进行创意思维训练，通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的创新能力。
大学生活中的困惑如何找到自己的人生目标
大学生活中的困惑如何找到自己的人生目标大学是一个人生中重要且充满挑战的阶段。
对许多大学生来说，这是第一次离开家庭，并且面临着许多困惑和不确定性。
在这个阶段，找到自己的人生目标变得尤为重要，因为它决定了我们的职业选择和未来的发展方向。
但是，许多学生往往不知道从何处着手，如何找到自己的人生目标。
本文将探讨在大学生活中如何克服困惑，找到自己的人生目标的几种方法。
一、思考自己的兴趣和热情人们往往在他们真正感兴趣的领域中取得最大的成功。
因此，大学生应该开始思考他们对哪些事物感兴趣。
可以通过参加不同的俱乐部、社团和实习来获得更广泛的经验，从而激发自己的热情。
当我们对某个领域充满热情时，我们往往能够找到内在的动力和动力，这将有助于我们找到自己的人生目标。
二、了解自己的优势和弱点每个人都有自己的优势和弱点。
了解自己的优势和弱点是找到人生目标的关键之一。
大学生应该对自己的能力和特长有一个清晰的认识。
这可以通过参加不同的课程和项目来发现。
了解自己的优势将帮助我们找到适合自己的领域，并为进一步发展做好准备。
三、寻求指导和咨询在大学生活中，我们可以向各种各样的人寻求指导和咨询。
这些人包括辅导员、教师、家长、校友和职业顾问。
他们有丰富的经验和知识，可以帮助我们了解不同的职业选择和发展机会。
与他们进行交流，可以帮助我们更好地了解自己的兴趣和目标，并为未来的发展做出明智的决策。
四、实践和尝试在大学期间，我们有很多机会参加实习、志愿者工作或社交活动。
这些机会不仅可以帮助我们了解不同的职业领域，还能提供实际的经验和技能。
通过实践和尝试，我们可以更好地了解自己的兴趣和能力，并找到适合自己的人生目标。
五、设定目标并追求找到人生目标后，我们需要设定明确的目标并积极地朝着这些目标努力。
设定目标可以帮助我们保持动力和专注，克服困难和挑战。
在设定目标时，我们应该考虑长期和短期目标，并制定相应的计划和行动步骤。
通过持续不断地努力和追求，我们可以实现自己的人生目标。
人生五大问题读后感第五课人生五大问题总结
人生五大问题读后感第五课人生五大问题总结人生五大问题读后感（一）人生五大问题这本书是法国着名作家莫罗阿在这里探讨了人的一生中所遇到的一系列问题：爱情、婚姻、家庭、友谊以及政治和经济等等。
他以小说家的丰富经验，传记家深刻的观察，对人生习见的种种难题讨论得深入浅出，分析得鞭辟入里，既显示了实际的明智，又不乏理论的智慧和丰美的文采。
读完这本书，也让我产生了不少思索。
（一）爱情与幸福自古以来，无论在文学作品中，还是在现实生活中，爱情和婚姻始终被视为个人幸福之命脉所系。
可是，就在这个人们最期望得到幸福的领域里，却很少有人敢于宣称自己是幸福的。
为什么？因为并非人人都能得到热恋的机遇，况且热恋也未必导致美满的婚姻。
当爱情成为婚姻时，感情趋于平淡。
周国平先生在《幸福的悖论》中说过这样的一句话：无幻想的爱情太平庸，基于幻想的爱情太脆弱。
幸福的爱情是一种能不断地激起幻想、又不断地被自身所激起的幻想改造的真实。
（二）婚姻与幸福我是相信爱情的，也许爱情是基于幻想与冲动的，但婚姻是以爱情为基础的。
保持爱情的陶醉和热烈，辅以友谊的宽容和尊重，从而除去爱情难免会有的嫉妒和挑剔，正是加固婚姻的爱情基础的方法。
但有时候爱情仅是感情的事，婚姻的幸福却是感情、理智、意志三方通力合作的结果。
不论如何，幸福婚姻是围城中的男女一生的课题。
爱情仅是感情的事，婚姻的幸福却是感情、理智、意志三方通力合作的结果，因而更难达到。
幸福的家庭都是相似的；不幸的家庭各有各的不幸。
此话也可解为：千百种因素都可能导致婚姻的不幸，但没有一种因素可以单独造成幸福的婚姻。
（三）友谊与幸福有人说男人与女人之间有没有友谊，蓝颜知己和红颜知己是否存在？性是否也会在同时存在？异性之间的友谊即使不能排除性的吸引，它仍然可以是一种真正的友谊。
如果把这一论点作为结论来看待两性之间的友谊，我想这种友谊不要也罢。
因为人除了性、爱和情感外还有道德观。
发乎于情，止乎于礼。
我敬重这样能对情感和性自律的人。
五年级《大梦想小目标》心理健康教育教案
心理健康教育教案：大梦想小目标【教学目标】1.帮助学生理解“大梦想”和“小目标”的概念，并认识到它们之间的关系。
2.引导学生树立自己的“大梦想”，并制定实现“大梦想”的“小目标”。
3.培养学生的自信心和自我管理能力，鼓励他们追求自己的梦想。
【教学内容】1.“大梦想”和“小目标”的概念解释。
2.如何树立自己的“大梦想”和制定实现“大梦想”的“小目标”。
3.通过案例分析，让学生了解成功人士如何实现自己的梦想。
【教学难点与重点】难点：帮助学生理解“大梦想”和“小目标”的概念，并掌握制定“小目标”的方法。
重点：通过案例分析，让学生了解成功人士如何实现自己的梦想，并培养学生的自信心和自我管理能力。
【教具和多媒体资源】1.投影仪和PPT。
2.一些成功人士的案例和图片。
3.空白纸和笔，用于学生制定自己的“小目标”。
【教学方法】1.激活学生的前知：让学生回忆自己曾经的梦想和目标。
2.教学策略：讲解、案例分析、小组讨论和自我反思。
3.学生活动：小组讨论自己的梦想和目标，并分享给全班同学。
【教学过程】1.导入：通过故事导入，引导学生思考自己的梦想和目标。
2.讲授新课：讲解“大梦想”和“小目标”的概念，并通过案例分析让学生了解成功人士如何实现自己的梦想。
3.巩固练习：学生小组讨论自己的梦想和目标，并制定实现“大梦想”的“小目标”。
4.归纳小结：总结本节课的重点和难点，并鼓励学生树立自己的“大梦想”并努力实现。
【评价与反馈】1.设计评价策略：通过小组报告和口头反馈，了解学生对于“大梦想”和“小目标”的理解程度。
2.为学生提供反馈：根据学生的小组报告和口头反馈，指导学生如何更好地树立自己的梦想和制定目标。
3.布置作业：要求学生回家后，根据自己的实际情况，制定一份实现“大梦想”的“小目标”计划。
【教师自我反思】本节课的教学内容是否过于抽象？学生是否能够理解“大梦想”和“小目标”的概念？案例分析是否能够帮助学生更好地理解成功人士实现梦想的方法？在未来的教学中，应该更加注重学生的实际需求，让他们能够更好地掌握和应用所学知识。
梦想课程资料
梦想课程概述“梦想课程”的核心价值观为：“多元、宽容、创新”“梦想课程”的核心理念(三原则)包括：v 问题比答案更重要v 方法比知识更重要v 信任比帮助更重要“梦想课程”的价值追求：基于“全人教育”理念下的创新、多元、宽容。
“梦想课程”的设计理念：基于学生兴趣，超越学科界限；基于学习主题，深耕个人意义；基于梦想中心，拓展时空资源；基于互补功能，提供多样机会。
“梦想课程”的结构：我是谁、我要去哪里、我要如何去。
“梦想课程”的特色：学生为本：不要关注“我给”，而要关注“他要”，学习主题的确定依据学生的需要，而不是成人们想当然的“重要”.课程的设计以活动、游戏、心理训练为主，希望学生在玩中学，在互动中思考，在思考中有新的体会。
专题学习：不要关注知识的系统，而要关注主题的完整。
一门课程一个主题，或者几门递进式的课程，以专题的方式组织跨学科的知识。
以互动，如小组讨论、游戏、展示等方式组织多样性的学习活动，让学生通过这些活动认识梦想，体验成长。
多样性的机会：不要关注学生学到了什么，而要关注获得多少机会。
将所有的课程设计成多样性的机会，鼓励学生参与各种机会，展示自己的才能，体验筑梦、追梦、圆梦的各种过程。
“梦想课程”矩阵前面带★的是网上可以进行反馈的课程。
其他的网上不能选课，无法反馈。
梦想课堂流程一. 热身导入：简短、有趣、相关目标：导入的游戏、活动能与主题有关，能够吸引学生，分组、制定规则教师：自信、亲切、友好，充满活力、语言具有感召力学生：活动是否被吸引，引起学生注意，做到专注二. 目标说明：简洁、操作、益处目标：简洁、清晰，可操作、可测量教师：语言表述清楚、态度严谨、认真学生：明白自己承担的责任和义务三. 主题活动：多样、监控、有效目标：任务交代清晰，活动有序、多样、多元，有效完成任务教师：灵活和应变，节奏合理，实施监控，确保任务完成学生：积极参与，遵守规则，有效学习四. 展示分享：平等、安全、机会目标：公平、机会均等、面向全体、尊重、分享、共同进步教师：巧用各种方法调动学生分享的积极性，引导、信任，使每个学生都有责任和分享的不确定性学生：学会倾听，悦纳自己，欣赏别人五. 评价总结：信任、鼓励、支持目标：为学生营造安全的氛围，不急于贴标签教师：尽量让学生多说，教师稍做点评和提升即可（引起学生产生共鸣和反思）学生：勇于表达自己的想法，产生行动的欲望教师层面准备1.如何上好梦想课？2.梦想课程与常规教学如何结合？3.如何在实施梦想课程中提升自己的课程建设水平？（主要包括课堂教学水平的提高、自主开发课程的能力等）。
心理健康教育教案-梦想是最真的现实
心理健康教育教案-梦想是最真的现实第一章：认识梦想1.1 导入：讲解梦想的定义和重要性1.2 活动一：我的梦想我知道1.2.1 学生分享自己的梦想1.2.2 教师引导讨论梦想与现实的关系1.3 活动二：梦想的图片展览1.3.1 学生分组，每组选择一张代表梦想的图片1.3.2 学生介绍图片中的梦想，并分享为什么选择这张图片第二章：探索梦想2.1 导入：讲解探索梦想的意义和方法2.2 活动一：梦想的词汇接龙2.2.1 学生分组，每组轮流说出一个与梦想相关的词汇2.2.2 教师引导讨论每个词汇的含义和与梦想的联系2.3 活动二：梦想的路径图2.3.1 学生分组，每组绘制一张表示实现梦想的路径图2.3.2 学生介绍路径图中的步骤和计划，并分享为什么选择这些步骤第三章：坚持梦想3.1 导入：讲解坚持梦想的重要性和方法3.2 活动一：梦想的坚持故事分享3.2.1 学生分享一个自己或他人的坚持梦想的故事3.2.2 教师引导讨论故事中的坚持精神和克服困难的经验3.3 活动二：梦想的坚持计划3.3.1 学生分组，每组制定一个表示坚持梦想的计划3.3.2 学生介绍计划中的行动步骤和目标，并分享为什么选择这些步骤第四章：实现梦想4.1 导入：讲解实现梦想的意义和方法4.2 活动一：梦想的实现步骤分享4.2.1 学生分享一个自己或他人的实现梦想的步骤4.2.2 教师引导讨论步骤中的关键因素和成功的经验4.3 活动二：梦想的实现计划展示4.3.1 学生分组，每组展示一个表示实现梦想的计划4.3.2 学生介绍计划中的行动步骤和目标，并分享为什么选择这些步骤第五章：梦想的力量5.1 导入：讲解梦想的力量和影响5.2 活动一：梦想的力量故事分享5.2.1 学生分享一个自己或他人的梦想力量的故事5.2.2 教师引导讨论故事中的梦想力量的表现和带来的改变5.3 活动二：梦想的力量展示5.3.1 学生分组，每组展示一个表示梦想力量的创意作品5.3.2 学生介绍作品中梦想力量的体现和创作的灵感第六章：理解挫折6.1 导入：讲解挫折的定义和它在追求梦想中的普遍性6.2 活动一：挫折的角色扮演6.2.1 学生分组，每组扮演一个在追求梦想过程中遇到挫折的角色6.2.2 学生通过对话和表演展示如何应对挫折6.3 活动二：挫折的漫画创作6.3.1 学生分组，每组创作一幅描述挫折和应对策略的漫画6.3.2 学生介绍漫画中的情节和想要传达的信息第七章：培养韧性7.1 导入：讲解韧性的概念及其在克服挫折中的作用7.2 活动一：韧性故事分享会7.2.1 学生分享一个自己或他人展现韧性的故事7.2.2 教师引导讨论故事中韧性如何帮助个人克服困难7.3 活动二：韧性训练工作坊7.3.1 学生参与一系列旨在提高韧性的活动，如心理弹性训练、积极心态培养等7.3.2 学生分享参与活动的感受和收获，讨论如何将所学应用到实际生活中第八章：时间管理8.1 导入：讲解时间管理对实现梦想的重要性8.2 活动一：梦想时间规划8.2.1 学生制定一个属于自己的梦想时间规划表8.2.2 学生分享时间规划表中的日常安排和长期目标，讨论如何平衡学习、工作和休闲时间8.3 活动二：时间管理游戏8.3.1 学生参与一个时间管理模拟游戏，如“时间管理大师”8.3.2 学生通过游戏学习有效分配时间和优先级第九章：团队合作9.1 导入：讲解团队合作在实现梦想中的价值和作用9.2 活动一：团队梦想挑战9.2.1 学生分组，每组共同完成一个与梦想相关的任务或挑战9.2.2 学生分享团队合作过程中的困难和解决办法，讨论团队合作的重要性9.3 活动二：团队梦想演讲9.3.1 学生分组，每组准备一个关于团队合作和梦想的演讲9.3.2 学生发表演讲，并向全班介绍团队合作如何帮助他们实现梦想第十章：梦想的实现与反思10.1 导入：讲解梦想实现的重要性和对梦想实现过程的反思10.2 活动一：梦想实现分享会10.2.1 学生分享自己或他人的梦想实现经历10.2.2 教师引导讨论梦想实现过程中的关键因素和教训10.3 活动二：梦想实现反思日志10.3.2 学生分享日志中的感悟和对未来梦想实现的规划重点和难点解析重点环节一：学生分享自己的梦想解析：在这一环节中，学生需要敞开心扉，分享自己的梦想。
专题05走向未来的少年(精讲课件)-2024年中考道德与法治一轮复习全考点精讲课件
★★为何为世界添光彩？\个人与世界的关系？P56-57
①我们与丰富多彩的世界紧密相连，始终与这个 世界彼此互动，同呼吸，共命运。 ②每个人都是这个世界中的一员，所做的事都有 可能对世界发展产生影响。
★★★如何全面提升个人素养？P59
①不断丰富知识储备，增强人文底蕴； ②树立科学精神，掌握科学思维方法； ③增强社会责任感，学会观察、思考各种社会现 象； ④积极参与社会实践活动，培养实践创新能力。
课程标准
（1）正确对待学习压力，克服厌学情绪和考试焦虑， 培养正确的学习观念和成就动机。 （2）了解不同劳动和职业的特点及其独特价值，做好 升学和职业选择的心理准备。
核心素养
（1）本单元通过讲述少年的担当和职业选择，结合学生生 活实际，强调个人命运与国家命运之间的联系，侧重培养 学生的政治认同和公共参与素养。 （2）引导学生认同中华人民共和国和中国特色社会主义， 勇于承担社会责任，参与到中华民族伟大复兴的进程中去。
思维导图
第五课 少年的担当 核心考点1 走向世界大舞台 核心考点2 青少年的历史使命 第六课 我的毕业季 核心考点1 正确对待学习压力 核心考点2 树立终身学习理念 核心考点3 作出正确的升学及就业选择 第七课 从这里出发 核心考点1 收获成果 核心考点2 实现自我超越 核心考点3 抓住机遇、走向未来
【★★★★】为什么要具有敬业精神?P78
①每种职业都承担一定的社会责任，每个工作岗位都有相应的岗位职 责要求。国家对职业行为有法律规范要求，社会对职业行为有道德要 求。 ②一个人只有热爱自己的职业，才能全身心、富有激情地投入工作, 创造出物质财富和精神财富。 ③劳动创造价值,只有热爱本职工作,脚踏实地、勤勤恳恳、刻苦钴研、 精求精、不断创新，才能成就一番事业，实现自己的人生价值。
青少年如何正确理解和应对人生困惑
青少年如何正确理解和应对人生困惑一、理解人生困惑1.青少年时期的人生困惑：青少年时期，人们常常会遇到各种困惑，如自我认知、人际关系、学业选择、未来规划等。
2.困惑的产生原因：困惑的产生可能源于内在的自我探索，也可能源于外在的环境压力。
3.正常现象：面对人生困惑是成长过程中的一部分，是青少年在探索自我和世界的过程中必然会经历的。
二、正确应对人生困惑1.自我认知：了解自己的兴趣、优势和价值观，明确自己的目标和方向。
2.积极沟通：与家人、朋友、老师等进行积极沟通，寻求他们的意见和建议。
3.信息收集：通过阅读、网络、社会实践等途径，了解各种可能的选择和结果。
4.分析评估：对各种选择进行客观分析，评估其利弊和可行性。
5.决策：在充分考虑各种因素后，做出理智的决策。
6.调整与适应：面对新的选择和环境，保持开放的心态，积极调整自己，适应新的生活。
7.求助专业：在遇到难以解决的问题时，寻求专业人士的帮助，如心理咨询师、教育顾问等。
8.保持乐观：保持积极乐观的心态，相信自己有能力克服困难，走出困惑。
三、培养应对困惑的能力1.独立思考：培养独立思考的能力，学会分析问题，做出自己的判断。
2.自我调适：学会自我调节情绪，保持心理健康。
3.抗压能力：增强抗压能力，面对困难和挫折时不轻易放弃。
4.时间管理：学会合理安排时间，提高效率。
5.团队合作：培养团队合作精神，学会与他人共同解决问题。
6.持续学习：保持好奇心，持续学习，不断充实自己。
四、成长过程中的注意事项1.保持自信：相信自己的能力，不断肯定和鼓励自己。
2.尊重他人：尊重他人的意见和选择，学会换位思考。
3.坚持原则：在面临选择时，坚守自己的原则和底线。
4.珍惜时间：珍惜时间，合理安排每一阶段的生活和学习。
5.保持健康：注意身体健康，养成良好生活习惯。
通过以上方法，青少年可以更好地理解和应对人生中的困惑，为自己的成长和未来铺平道路。
习题及方法：1.习题：青少年时期，我们常常会遇到各种困惑，以下哪项是困惑产生的正常原因？A. 内在的自我探索B. 外在的环境压力C. 缺乏独立思考能力D. 家长和老师的期望解题思路：理解困惑产生的原因，结合青少年成长过程中的特点，分析各个选项的正确性。
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★.如何顺利让新人启动,产生具体的行动力?
1.规划具体的行动步骤和行动配额. 2.培养良好的习惯. 3.陪同. 4.打预防针.
四.动了不久的原因
1.没有赚到钱,生活无法维持下去. 2.坚持力不足,改变的决心不够. 3.没有做出阶段性成绩,看不到成功景象. 4.没有有效的学习与融入会场. 5.能力没有提升. 6.和上下级关系不良. 7.活跃部门不够,或是伙伴做了不动.
二.来了不做的原因
1.安于现状不想改变. 2.排斥直销,不了解直销的真正意义. 3.事业不够吸引人,对方没有兴趣. 4.对自己在直销事业能够成功没有信心. 5.客观条件不能配合. 6.异议问题处理不当. 7.谈的方向不对,运用的技巧不够纯熟.
★.要成功推荐,不仅要能谈公司,谈产品, 更重要的是要能谈观念,谈趋势,谈直销.
3.团队没有建立组织良好的感恩文化.
4.没有理解直销(以合作代替竞争)的精髓.
祝大家: 完美事Байду номын сангаас 完美人生
★.当一个人没有改变的动机和企图心时, 不会有任何机会能够打动他的心.
★.不了解直销的人总是认为自己没有成 功的条件,对自己能在直销事业中取得 成功的信心缺乏,是造成人们之所以 ”来了不做”的重要因素.
三.新人做了不动的原因
1.动机不够强,跨不出舒适区. 2.专业度不够,缺乏成功的信心. 3.心态不正确,想不劳而获. 4.不懂借力使力,怕被拒绝. 5.没有启动步骤,不知道如何开始. 6.遇到挫折,一开始就放弃了. 7.没有融入会场,所受感染力不足.
★.预防对策: 1.分析组织图,提早找出潜在问题. 2.组织发展五度空间的均衡,创造稳定收入
和组织发展. 3.强化伙伴基本功. 4.养成良好的理财习惯. 5.有效的带动,走动.
6.定期咨询上级有经验的领导,掌握发展方向.
五.久了不和的原因
1.没有共识,想法不一样,天天处在价值观 冲突的内耗上.
2.没有100%的相信业务指导,对任何人都 产生防范心理.(自我为中心)
化解五大问题 成就完美五大梦想
一.约了不来 二.来了不做 三.做了不动 四.动了不久 五.久了不和
五大问题
一．健康 二．财富 三．自由 四．旅游 五．慈善
五大梦想
一.约了不来的原因
1.根本没有邀约,或是邀约的量不够. 2.不了解邀约的目的是什么(邀出来再说) 3.话太多. 4.邀约的对象不对. 5.邀约的信心不足. 6.邀约的技巧不纯熟. 7.未真正掌握对方的需求. 8.未持之以恒地进行邀约动作.