八下第10课《组歌》教案
语文课文《组歌》教学设计4篇
语文课文《组歌》教学设计4篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《语文课文《组歌》教学设计4篇》，快快拿去用吧!语文课文《组歌》教学设计篇1教学目标知识目标1、理解、积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语。
2、了解纪伯伦及其艺术风格。
3、了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。
能力目标1、强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次。
2、品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。
3、领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。
德育目标感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。
教学重点1、反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。
2、深透理解文章的情感内涵。
教学难点分析：诗中语意递进伸展的层次。
教学方法：诵读法自读·点拨法课时安排：1课时教学过程一、导语设计同学们，今天我们一起走进纪伯伦的《组歌》中的两首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他独树一帜的艺术风格。
（板书课题、作者）二、资料助读纪伯伦简介三、诵读，整体感知文意1、学生听读课文，初步感知文意。
标示段序并疏解疑难字词。
执拗（niù）：固执任性，不听从别人的意见。
憔悴（qiáocuì）：形容人瘦弱，面色不好看。
馈赠（kuì）：赠送（礼品）。
真谛（dì）：真实的意义或道理。
璀璨（cuǐcàn）：形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌（qiàn）：把一物体嵌入另一物体内。
酷肖（xiào）：酷似。
海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。
长吁（xū）短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地哎声叹气。
盛气凌人：傲慢的气势逼人。
2、学生自由朗读，体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。
3、教师范读，学生用简洁的语句表述自己的感受。
八年级语文组歌教案设计
教案设计一、教学目标：1.知识目标：了解组歌的特点和要求，了解歌曲表达情感的方式，掌握正确地唱歌的基本要求。
2.技能目标：培养学生合作意识与动手能力，能够合作完成一首组歌的创作与表演。
3.情感目标：培养学生团队合作精神，发扬友爱互助的精神，培养学生的审美情趣和表达欲望。
二、教学重点与难点：1.教学重点：了解组歌的特点和要求，掌握正确地唱歌的基本要求。
2.教学难点：培养学生合作意识与动手能力，能够合作完成一首组歌的创作与表演。
三、教学过程：1.导入（10分钟）引导学生回顾什么是组歌，回顾学过的一些经典组歌的例子，激发学生的学习兴趣。
2.理论讲解（10分钟）向学生介绍组歌的特点和要求，如合唱方式、歌曲的主题和情感表达等，引导学生了解歌曲如何通过音乐完成情感的表达。
3.分组练习（30分钟）将学生分成若干小组，每个小组从中选择一首适合自己的歌曲进行合作创作。
每个小组可以选择自行创作歌词，也可以选择改编已有的音乐作品。
4.创作分享（20分钟）5.练习演唱（30分钟）每个小组开始排练演唱，老师和助教利用这个时间帮助学生纠正唱歌中的问题，指导学生如何正确地发声、控制节奏和合理运用声音的表情。
6.表演展示（20分钟）每个小组进行表演展示，学生可以通过声音、动作和表情等方式来展示自己对这首歌的理解和情感表达。
7.总结评价（10分钟）老师对每个小组的表演进行总结评价，肯定他们的努力和创作才华，并给予具体的建议和指导。
同时也鼓励学生在日后的学习中继续发扬创作精神。
四、课后延伸：学生可以将自己的歌曲创作保存下来，用于其他演出或参加相关比赛。
同时，鼓励学生积极参与学校举办的歌曲创作活动，提高自己的音乐素养和创造力。
语文：第10课《组歌》教案(人教新课标八年级下)
10．组歌纪伯伦教学目标：知识与能力目标：1．理解、积累“执拗、憔悴、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语；2．了解纪伯伦及其艺术风格，了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。
过程与方法目标：1．强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次，领会两首诗的思想感情；2．品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法，学习借物抒怀的艺术构思；情感与价值目标：感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。
教学重点：1．了解纪伯伦及其艺术风格，了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。
2．品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法，学习借物抒怀的艺术构思。
教学难点：品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法，学习借物抒怀的艺术构思课时安排：一课时教具准备：多媒体课件教学过程：教学步骤：一、导入新课在学生回答的基础上小结：所谓“散文诗”，就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文：不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等。
但它又毕竟是诗（或者是一种形式特别的诗）体裁较为短小，具有诗质的致密等。
二、听读，整体感知形象及作者情感听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更是能让人陶醉。
请同学们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听边想象其展现的画面，进入情境，体会文中美好的情韵。
放朗读录音或教师配乐朗颂。
的浪的雨如：热情洋溢的浪一往情深的浪无比忠诚的浪多情浪漫的浪温柔善良的浪痴情的浪缠绵的浪任性的浪等滋润万物的雨让山河欢乐的雨让花草欢笑的雨为云彩和田野传递爱情的雨充满爱心的雨启迪心扉的雨沁人心田的雨等在学生回答的基础上教师小结。
可以参考《教师用书》中的“整体感知”部分内容。
4．请两位同学分别朗诵这两首散文诗，以加深对诗中形象及情感的理解。
其他同学可轻声跟读。
女声配乐朗诵《浪之歌》，音乐可轻柔、舒缓一点。
男生配乐朗诵《雨之歌》，音乐可阳刚一点。
《组歌》语文教案
《组歌》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《组歌》中各个篇章的主题和内容；（2）能够分析《组歌》的文学特点和艺术特色；（3）能够欣赏并演唱《组歌》中的歌曲。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方法，深入理解《组歌》的意义；（2）通过音乐欣赏、演唱等方式，感受《组歌》的艺术魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民族文化的认同感；（2）培养学生对文学和艺术的热爱和欣赏能力；（3）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
二、教学内容1. 《组歌》的背景介绍；2. 《组歌》中的各个篇章的主题和内容；3. 《组歌》的文学特点和艺术特色；4. 《组歌》中的歌曲欣赏和演唱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：《组歌》中各个篇章的主题和内容的理解；2. 教学难点：《组歌》的文学特点和艺术特色的分析。
四、教学方法1. 讲授法：介绍《组歌》的背景、各个篇章的主题和内容；2. 讨论法：分析《组歌》的文学特点和艺术特色；3. 欣赏法：欣赏和演唱《组歌》中的歌曲；4. 实践法：学生分组进行合作演唱《组歌》。
五、教学课时1. 课时安排：共2课时；2. 每课时教学内容：第一课时介绍《组歌》的背景和各个篇章的主题和内容；第二课时分析《组歌》的文学特点和艺术特色，进行歌曲欣赏和演唱。
六、教学过程第一课时：1. 导入：引导学生了解《组歌》的背景，激发学生对《组歌》的兴趣。
2. 教学内容：介绍《组歌》的背景和各个篇章的主题和内容。
3. 教学活动：教师讲解《组歌》的背景，学生阅读各个篇章，并进行小组讨论，分享对各个篇章主题和内容的理解。
第二课时：1. 导入：复习上节课的内容，引导学生深入分析《组歌》的文学特点和艺术特色。
2. 教学内容：分析《组歌》的文学特点和艺术特色，进行歌曲欣赏和演唱。
3. 教学活动：教师引导学生分析《组歌》的文学特点和艺术特色，学生进行歌曲欣赏和演唱，教师进行指导和评价。
七、教学评价1. 评价方式：过程性评价和终结性评价相结合；2. 评价内容：学生对《组歌》的理解程度、分析能力和演唱能力；3. 评价标准：能够理解《组歌》的主题和内容，能够分析《组歌》的文学特点和艺术特色，能够欣赏并演唱《组歌》中的歌曲。
《组歌》教案
《组歌》教案
八年级语文教案《组歌》
教学目标
1、朗读与细读相结合；
2、篇章语义分析与自然常识讲解相结合；
3、锻炼学生自由想象的能力；
4、引导学生热爱自然、敬畏生命。
教学重难点：
对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系
教学课时：二课时
第一课时（浪之歌）
一、课文导入
简介诗人纪伯伦(1883～1931)。
黎巴嫩诗人、散文作家、画家。
生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。
12岁时随母去美国波士顿。
两年后回到祖国，进贝鲁特“希克玛(睿智)”学校学习阿拉伯文、法文和绘画。
学习期间,曾创办《真理》杂志,态度激进。
1908年发表小说《叛逆的灵魂》,激怒当局,作品遭到查禁焚毁,本人被逐,再次前往美国。
后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。
1911年重返波士顿，次年迁往纽约长住，从事文学艺术创作活动，直至逝世。
八年级语文下册第二单元第10课《组歌》教案(新版)新人教版
《组歌》教案【教学目标】知识与能力：1、有感情朗读课文，培养学生想象能力。
2、了解纪伯伦及其艺术风格，领悟诗中形象的情感内涵。
3、理解诗中多样化的拟人手法，学习借物抒怀的写法。
过程与方法：在反复朗读中感悟，培养学生自主合作学习能力。
情感态度与价值观：教育学生热爱自然，敬畏生命。
【教学重点】1、了解纪伯伦及其艺术风格，领悟诗中形象的情感内涵。
2、理解诗中多样化的拟人手法，学习借物抒怀的写法。
【教学难点】了解纪伯伦及其艺术风格，领悟诗中形象的情感内涵。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找作者纪伯伦的资料和写作背景，结合课后的“研讨与练习”给课文作批注。
课时：1课时教学过程：一、激活思维，导入新课同学们，我们首先欣赏美丽的浪、轻盈的雨，（出示浪和雨的图片），看了这些图片，你有什么感受呢？给大家说说吧。
今天我们一起学习两首散文诗《浪之歌》、《雨之歌》，看看黎巴嫩诗人纪伯伦看到海浪、看到细雨时，有怎样的感受呢？板书课题。
二、出示活动任务1、有感情朗读课文，培养学生想象能力。
2、了解纪伯伦及其艺术风格，领悟诗中形象的情感内涵。
3、理解诗中多样化的拟人手法，学习借物抒怀的写法。
三、展示自学，夯实基础说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1、检查课前自学情况，多媒体实物投影给课文作批注的情况。
2、展示作者名片纪伯伦是美籍黎巴嫩阿拉伯作家。
被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。
其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等，蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。
展示背景资料：纪伯伦的祖国──处于封建主义、殖民主义统治下的黎巴嫩──给予他的并不是很多。
远在他少年时代，为了生存，他同家人不得不背井离乡，不远万里来到美国求生。
后来，立志报国的诗人，又被“莫须有”地遭到放逐。
八年级语文下册第二单元第10课《组歌》教案(新版)新人教版.docx
10《组歌》【教学目标】1. 领会文章中蕴含的丰富的哲理。
2. 领悟作者笔下的海浪和雨的形彖。
3. 理解作者借助丰富的想像，表现出的对人生的思考。
【教学重点、难点】重点：文章中蕴含的丰富的哲理及海浪和雨的形彖。
难点：作者借助丰富的想像，表现出的对人牛的思考。
【教学过程】一、导入在现实世界中，人会唱歌，鸟也会唱歌，那么其它的动植物或一些物象会唱歌吗？而黎巴嫩诗人、画家纪伯伦却唱出了一曲《浪之歌》《雨之歌》，让我们一起來听一听，欣赏一下作者为它们唱出了怎样一首歌吧！二、预习检杏1. 检查预习学案的完成情况。
2. 学生搜集的有关作者、作品的情况。
纪•哈•纪伯伦（1883〜1931）,黎巴嫩诗人、画家。
著冇散文诗集《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等。
本文选白《泪与笑》。
《泪与笑•组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。
他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。
他的作品既冇理性思考的严肃与冷峻，又冇咏叹调式的浪漫与抒情。
他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中川示深刻的哲理。
他清丽流畅的语言征服了一代代世界读者。
3. 检查字词的读音和解释。
三、听读《浪之歌》，领会诗歌的意境美诗歌是靠形象来传情达意的，读诗，先要感受诗中的形象特点。
1. 请同学们闭上眼，美美地听读第一首《浪之歌》，边听边想象其展现的画面，进入诗境，听后谈一谈你所感受的浪是怎样的形象。
思考：（1）“浪”在文屮是怎样的形象？他们分别唱出了怎样的歌？1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌。
5-7节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。
（2）听读了《浪之歌》，我想，大家的心中-•定都充满了対浪的感慨，那么就试着来完成老师的题目吧！《浪之歌》中海浪具有什么样的情怀？诗人与海浪有什么关系？（3）美读技巧：语音一一轻重；语速一一缓急；语调一一抑扬；节奏一一顿挫。
四、自主学习《雨Z歌》1. 通过刚才对《浪Z歌》的学习和朗读，同学们应该掌握了朗读诗歌的基本方法。
八年级语文下册 第10课 组歌教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文教案
组歌理解重点词语的含义。
海誓山盟：原指男女相爱时立下的誓言，这里指有了生命的浪对海岸立下的爱的誓言。
执拗：固执任性，不听别人的意见。
璀璨：形容珠玉光彩鲜明。
翱翔：在空中回旋地飞。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体中。
馈赠：赠送。
真谛：真实的意义或道理。
盛气凌人：傲慢的气势逼人。
长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。
(2)四人小组，描述自己所看到的画面。
(3)小组代表向全班同学描述自己喜欢的画面，并简要说明喜欢的理由。
示例：在《浪之歌》中，我看到了银白的浪花冲向海岸，与金沙铺就的海岸合为一体，海岸上一下子凉爽了许多；在《浪之歌》中，我看到了海浪亲吻海岸的情形，他们的情感是那样细腻；在《浪之歌》中，我看到了海浪陪伴美人鱼跳舞的情形，它的舞姿是那样轻盈；在《雨之歌》中，我看到了细雨洒向大地，大地开始呈现草色遥看近却无的初春美景；在《雨之歌》中，我看到了一夜春雨之后，乱红摇曳，“花重锦官城”的壮美景象；在《雨之歌》中，我看到了干渴的禾苗饱饮甘霖时绿意盎然的情形；．．2．品读课文，深入探究海浪与雨的丰富内涵。
教师：海浪和雨在诗人的笔下是那么形象生动，富有思想情感。
请你仔细品读课文，结合具体语句，领会它们给了世界什么？对生活，它们作出了怎样的抉择？其中蕴涵着怎样的人生境界？大海中，回到主的身边。
五、课堂练习摘读，积累课文精美语言。
(1)摘录喜爱的一组美词佳句精彩段，以诵读方式推荐给全班，并简述推荐理由。
(2)分类集纳语言美点。
词分成语、叠词、双声叠韵词、极富表现力的词、拟人化的动词、其他美词；句分修辞美句、极富感情的句子、联想丰富的句子、透射哲理的句子、特别喜爱的句子：段分排比构成的段、具有回环复沓之美的段、结构特别的段。
板书设计作业布置万物有灵，只是因为人的存在。
正是因为有灵性的人的凝视，万物才显出人间的情态，有了人的聆听，雨点的敲击才构成一种乐曲。
请你采用第一人称，发挥丰富的想象，学习多样化的拟人手法以及其他修辞手法的巧妙运用，选取一物，以“之歌”为题（如“小草之歌”“白云之歌”“春风之歌”等），写一首散文诗，表现你对人生的思考。
《组歌》教案教学设计
《组歌》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解并欣赏不同的组歌作品，提高音乐审美能力。
2. 通过分析组歌的结构、风格及表现手法，培养学生对音乐的感知和理解能力。
3. 引导学生参与音乐实践，提高学生的音乐表现力。
4. 激发学生对音乐的热爱，培养团结协作的精神。
二、教学内容1. 组歌的定义及特点2. 著名组歌作品欣赏3. 组歌的结构分析4. 组歌的风格及表现手法5. 音乐实践：分组演唱组歌作品三、教学重点与难点1. 重点：了解组歌的定义、特点、结构、风格及表现手法。
2. 难点：对组歌作品的深入理解和音乐实践。
四、教学方法1. 讲授法：讲解组歌的定义、特点、结构、风格及表现手法。
2. 欣赏法：播放著名组歌作品，引导学生欣赏和分析。
3. 实践法：分组演唱组歌作品，培养学生的音乐表现力。
4. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对组歌作品的理解和感受。
五、教学过程1. 导入：介绍组歌的定义及特点，引发学生对组歌的兴趣。
2. 欣赏著名组歌作品，引导学生分析作品结构、风格及表现手法。
3. 分析组歌的结构，让学生了解常见的组歌形式，如合唱、独唱、对唱等。
4. 探讨组歌的风格及表现手法，引导学生关注作品的情感表达和艺术特点。
5. 分组演唱组歌作品，让学生亲身参与音乐实践，提高音乐表现力。
6. 组织学生分组讨论，分享对组歌作品的理解和感受，培养团结协作的精神。
7. 总结本节课的学习内容，强调组歌的重要性和欣赏方法。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现。
2. 音乐实践：评估学生在分组演唱组歌作品时的表现，包括准确性、节奏感、音准和团队协作。
3. 作业完成：检查学生课后作业的完成质量，包括对组歌作品的欣赏分析和心得体会。
七、教学资源1. 音频资料：准备相关的组歌作品音频，确保音质和播放效果。
2. 视频资料：如有必要，准备相关的组歌作品视频资料，以便更直观地展示作品表演。
3. 乐谱：为学生提供分组演唱时所需的乐谱或歌词。
八年级语文下册 10《组歌》精品教案 (新版)新人教版
10 组歌
一、学习目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
（2）了解课文涉及的重要作家作品和文学常识。
（3）在通读课文的基础上，理解、分析主要内容。
2.教材分析
《组歌》是第二单最后一篇文章，是一篇略读课文。
仍是散文诗。
学习本单元，有助于是学生产生兴趣和动手模仿的愿望。
3、学情分析
通过前4篇文章的学习，学生基本能掌握阅读此类文章的方法。
此文也是学生进一步加深对散文诗的理解。
二、学习目标
1、初读课文，了解作者作品
2、通过阅读，能说出作者表达的情感。
三、评价任务
1.针对目标1，设计一个活动：通过自己查阅工具书和资料，说出作者作品及写作背景。
2.针对目标2，设计两个活动：（1）听朗读录音，自己有感情的朗读。
（2）通过对课文内容的分析，说出文章所表达的情感。
四、教学过程
练习：一粒沙、一棵树、一株草、一片云……都可能触动我们的情丝，引发我们的想象。
请用第一人称，运用拟人手法以及其他修辞手法,选取一物,以“_____之歌”为题,(如“小草之歌”、“白云之歌”）写一首散文诗，展现你对人生的思考。
（200字左右）。
初二下册10《组歌》教案
初二下册10《组歌》教案【教学目的】注重朗诵和学法指点，感受两首散文诗的笼统特点，领悟其思想外延。
引导先生停止积极的情感体验。
初步培育先生运用〝借物抒怀〞的写法停止表达的才干。
【教学重点】了解作者笔下的海浪和雨的笼统及文章所表达的爱国情感。
【教学难点】探求文章多样化的拟人手法及其他修辞手腕，在欣赏品味中享用审美的乐趣。
【课时布置】1课时【教学进程】导入新课同窗们你们喜欢诗吗?明天，我们来学习两首散文诗。
黎巴嫩文坛骄子——纪伯伦的«祖歌»。
(板书) 简介诗人纪伯伦(1883～1931)。
黎巴嫩诗人、散文作家、画家。
生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。
12岁时随母去美国波士顿。
两年后回到祖国，进贝鲁特〝希克玛(睿智)〞学校学习阿拉伯文、法文和绘画。
学习时期,曾兴办«真理»杂志,态度保守。
1908年宣布小说«叛逆的灵魂»,激怒当局,作品遭到查禁焚毁,自己被逐,再次前往美国。
后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾失掉艺术巨匠罗丹的奖掖。
1911年重返波士顿，次年迁往纽约长住，从事文学艺术创作活动，直至逝世。
纪伯伦以为诗人的职责是唱出〝母亲心里的歌〞。
他的作品多以〝爱〞和〝美〞为主题，经过大胆的想象和意味的手法，表达深沉的感情和高远的理想。
他的思想受尼采哲学影响较大。
他的作品经常流显露愤世嫉俗的态度或表现某种奥秘的力气。
他是阿拉伯近代文学史上第一个运用散文诗体的作家，并组织指导过阿拉伯著名的海外文学集团〝笔会〞，为开展阿拉伯新文学作出过严重贡献。
他的作品已译成世界多种文字，遭到各国读者的欢迎。
他的作品最先引见到中国来的是«先知»(冰心译，1931)。
从50年代起，他的其他作品也逐渐为中国读者所了解。
初读课文，感知文意听读«浪之歌»，要求：听准字音，体味朗诵的节拍、语气语调。
出声朗诵«浪之歌»，力图读准字音，掌握语气语调。
组歌-冀少版八年级下册教案
组歌-冀少版八年级下册教案教学目标1.能够理解组歌的含义以及表现主旨。
2.能够将个体的音乐表现融入到整体合唱中。
3.能够合理运用唱法、音色、韵律等技巧，实现音乐的情感表达。
教学内容本课程将以冀少版《音乐》八年级下册课本中的组歌为例，通过分析歌曲内容及音乐元素，探讨音乐合唱表演技巧。
教学步骤第一步：歌曲欣赏和分析1.教师播放乐曲，并引导学生认真听歌、领略歌曲独特的表现形式和情感表达。
2.通过交互问答，引导学生分析歌曲体裁、节奏、调式等音乐要素，理解歌曲意义和主旨。
第二步：声部传授1.教师分配声部，根据学生的音乐素养，合理分配声部难度。
2.教师传授各声部的唱法要点、节奏感觉、呼吸方法、发音过程和感情表达。
3.在进行唱练时，教师重点指导声音调整、声音渲染、音色表现、歌词表达等唱法技巧，培养学生的音乐表现能力。
第三步：整合演唱1.整合各声部唱法，从整体上把握歌曲曲调和情感表现。
2.教师指导学生掌握合唱时的配合默契和表现准确性。
在提高个人表现的前提下，强调团队协作与协调，建立整合观念。
3.加强对歌曲情感表达的掌握，注重音乐情感的深化，提高音乐表现的感染力、吸引力和感染力。
第四步：训练和评价1.学生课后练习，巩固稳定各声部的唱法，并提高个人表现水平。
2.教师定期派发反馈表，帮助学生反思和专业化训练，加强学生自我调整和提高音乐表现水平。
教学重点1.歌曲欣赏和分析。
2.声部分配和教授，培养个人音乐表达能力。
3.整合演唱和注重音乐情感表达。
教学难点1.在整合演唱中，尤其是在歌曲情感表达的深化和感染力方面，提高合唱表演的整体质量，延伸音乐表现领域。
2.各声部的技巧实现和整体协调，培养音乐感知能力和音乐合作精神。
课堂实践本课程在教授过程中，教师要结合歌曲的艺术表现形式、音乐情感表达、学生合唱表演技巧等方面进行教学实践。
其中，指导学生加强声部唱法实现和整体协调，在优化合唱表演的同时，加强对音乐情感的表现，在集体之外，实现个体音乐表达，确立个性和评价标准。
《组歌》语文教案
《组歌》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《组歌》中的各个篇章；（2）掌握《组歌》中的重点词汇和句子结构；（3）了解《组歌》的文学背景和作者简介。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《组歌》的内涵；（2）学会欣赏《组歌》中的修辞手法和语言美；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《组歌》中所表现的爱国主义情怀；（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情感；（3）提高学生的人文素养，培养正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《组歌》中的各个篇章；（2）掌握《组歌》中的重点词汇和句子结构；（3）了解《组歌》的文学背景和作者简介。
2. 教学难点：（1）深入解读《组歌》的内涵；（2）欣赏《组歌》中的修辞手法和语言美；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《组歌》的内涵；2. 运用案例分析法，分析《组歌》中的典型句子和修辞手法；3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和批判性思维；4. 运用启发式教学法，激发学生的创造性思维和文学鉴赏能力。
四、教学准备：1. 教师准备：《组歌》文本、相关参考资料、PPT等；2. 学生准备：预习《组歌》文本，了解作者简介和文学背景；3. 教学环境：教室多媒体设备齐全，便于进行教学展示和讨论。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《组歌》的文学背景和作者简介，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主朗读《组歌》文本，感知文本内容，记录重点词汇和句子；3. 合作探讨：分组讨论，引导学生深入解读《组歌》的内涵，分享学习心得；4. 案例分析：分析《组歌》中的典型句子和修辞手法，提升学生的文学鉴赏能力；5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
八年级语文下册 10《组歌》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文教案
谈谈生活中看不见的雨，并用优美的语言表达出来
拓展巩固合作评价
7-10分钟
创口语表达，拓展情境
1、让学术助理安排好准备的发言内容。
2、背诵。
3、评谈。
1、选择自己最有感触的诗句反复朗读，谈谈喜欢的理由
2、根据诗歌的丰富内涵，联系生活实际，能体会诗句的言外之意
归纳总结延伸生活
重
点
。教学重点
1．反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。
2．深透理解文章的情感内涵。
难
点
教学难点
1．反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。
2．深透理解文章的情感内涵。
教
学
方
法
自主探究法、合作讨论法、引导法、交流法、展示法
关
键
问
题
1让学生抓住关键语句归纳人物形象。
2积累重点实词、虚词的用法。
教
学
准
备
1、安排学科长、学术助理把整理的问题分配各组。
设
计
理
念
1、在学生自行领悟的基础上，把握故事情节，理清故事的脉络，引导学生结合诗句展开联想和想象，补充诗歌留下的空白。
2、自主、合作、探究，品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手
3、以读为主，读、悟结合当堂背诵全诗。
教
学
目
标
1．了解纪伯伦及其艺术风格。
2．了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。
2、图片资料、视频资料等。
教 学 过 程 设 计
课时
1
课型
问题生成课
授课时间
月 日
程序要素
时间
创设情境
教师行为
期望的学生行为
《组歌》语文教案
《组歌》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《组歌》的基本背景和作者简介。
分析《组歌》中的诗歌形式和语言特点。
解读《组歌》中的主题思想和情感表达。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，提高学生对《组歌》的理解能力。
运用诗歌创作技巧，培养学生的诗歌表达能力。
学会欣赏和评价诗歌，提高学生的审美能力。
1.3 情感态度与价值观：感受《组歌》中的艺术美和人文关怀。
培养学生对诗歌的热爱和欣赏，提高学生的文化素养。
引导学生思考人生价值和情感表达的重要性。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《组歌》的作者、背景和创作年代。
概述《组歌》的诗歌形式和结构特点。
2.2 诗歌分析：分析《组歌》中的韵律、节奏和修辞手法。
解读《组歌》中的意象、象征和情感表达。
2.3 教学重点与难点：重点掌握《组歌》的诗歌形式和语言特点。
难点理解《组歌》中的主题思想和深层含义。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过引入相关背景知识，激发学生对《组歌》的兴趣。
引导学生思考诗歌的意义和价值。
3.2 阅读与理解：学生自主阅读《组歌》中的诗歌。
教师引导学生讨论和分析诗歌的内容、形式和情感表达。
3.3 创作与表达：学生尝试创作类似的诗歌，运用所学的诗歌创作技巧。
学生分享自己的创作，互相评价和交流。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己的优点和不足。
4.2 同伴评价：学生之间相互评价，提出建设性的意见和建议。
4.3 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的理解和表达能力的提升。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《组歌》的文本材料。
5.2 参考资料：有关《组歌》的背景资料、诗歌创作技巧的参考书籍和文章。
5.3 多媒体资源：相关的音频、视频材料，如诗歌朗诵、解读等内容。
第六章：教学活动6.1 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享对《组歌》中诗歌的理解和感受。
引导学生从不同角度分析和解读诗歌的主题和情感表达。
《组歌》语文教案
《组歌》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵组歌。
（2）理解组歌中的关键词语和句子。
（3）分析组歌的主题和结构。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语文表达能力。
（2）通过分析、比较等方式，培养学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受组歌中的美感和情感。
（2）培养学生对文学的热爱和欣赏能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵组歌。
（2）理解组歌中的关键词语和句子。
（3）分析组歌的主题和结构。
2. 教学难点：（1）组歌中的生僻字和词语的理解。
（2）组歌中的修辞手法的理解和应用。
三、教学准备1. 教材：《组歌》文本。
2. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的诗歌，激发学生的学习兴趣。
（2）向学生介绍《组歌》的背景和作者。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读《组歌》。
（2）分小组进行背诵练习。
3. 词语解释：（1）解释组歌中的生僻字和词语。
（2）学生通过讨论的方式，理解词语的含义。
五、作业布置1. 请学生回家后，将《组歌》背诵给家长听，并请家长签名确认。
六、教学内容1. 分析与讨论：（1）引导学生分析组歌中的意象和修辞手法。
（2）学生分组讨论，分享各自的发现和感悟。
2. 写作练习：（1）请学生以组歌中的某一主题为素材，创作一首小诗。
（2）学生互相交流，欣赏彼此的作品。
七、课堂互动1. 提问与回答：（1）教师提出问题，引导学生思考组歌的意义和价值。
（2）学生积极回答，分享自己的观点和感受。
2. 小组合作：（1）学生分组，讨论组歌中的某一问题或主题。
（2）各小组汇报讨论成果，进行互动交流。
八、教学评价1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度和表现。
（2）评估学生的朗读、背诵和讨论效果。
2. 作业完成情况：（1）检查学生回家后背诵组歌的情况。
（2）评估学生的读后感写作水平。
第10课《组歌》全套教案+图片+视频(人教新课标初二下)《组歌》教案doc初中语文
第10课《组歌》全套教案+图片+视频（人教新课标初二下）《组歌》教案doc初中语文纪伯伦教学目的1．学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。
2．明白得作者采纳第一人称，借助丰富的想像，表现出对人一辈子的摸索。
教学重点、难点1．朗读课文，体会感情。
2．明白得作者笔下的海浪和雨的形象。
教学时数：一课时。
教学过程一、预习‘1．给以下加点字注音。
酷热(chi4) 祷词(dao3) 执拗(niu4) 俊秀(qiao4)衷情(zhong1) 赠送(kui4) 憔悴(cui4) 真谛(di4)夫穹(qiong2) 辉煌(cui3can4) 镶嵌(xiang1 qian4)翱翔(ao2) 丧吁短叹(xu1) 千山万壑(he4)2．讲明以下词语。
执拗：顽固任性，不听从不人的意见。
憔悴：形容人瘦弱，面色不行看。
赠送：赠送(礼品)。
真谛：真实的意义或道理。
辉煌：形容珠玉等光荣鲜亮。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。
酷肖：酷似。
海誓山盟：男女恩爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。
长吁短叹：因伤感、烦闷、痛楚等不住地唉声哀息。
不可一世：傲慢的气概逼人。
纹丝不动：一点儿也不动。
二、导人诗人有一颗敏锐而多情的心。
在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的精妙世界；同时，它们又闪耀着理性的光辉，给人以启发。
作者简介：纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。
著有散文诗集«泪与笑»«先知»«沙与沫»等。
本文选自«泪与笑»。
«组歌»共包括五首散文诗，那个地点选的是其中两首。
三、朗读课文要求读出感情和节奏，初步体会两首诗表现作者如何样的感情。
四、学习课文(一)学习«浪之歌»。
1．朗读课文，学生在散文诗旁用旁批的形式写下自己的短评。
如«浪之歌»开头写浪花对海岸的深情，浪花的性格是爽朗的，她像一个纯情的小姐日日夜夜嬉戏在海岸周围……学生讨论、交流。
八年级语文下册 第10课《组歌》
《第10课组歌》教学目标：1．朗诵课文，体会散文诗中的的情感和美好的意境。
2．在反复朗诵中，把握雨的形象，明白得诗歌主题。
3. 欣赏文章精妙的语言，学习比喻和拟人的修辞手法的运用。
教学重难点：1．在朗诵中明白得文章的情感内涵2．明白得作者笔下雨的形象3．体会文章比喻和拟人修辞手法的运用及其作用教学方式：朗诵法（朗诵和细读相结合）、合作探讨法教学手腕：多媒体辅助教学教学时数：1课时教学进程：一、导入：雨，大自然的恩赐，它从遥远的国度而来，给人们带来缠绵的情思。
春雨多情温柔，夏雨热情奔放，秋雨飘逸清高，雨，感动了一颗又一颗灵敏而多情的心灵。
古诗中有很多写雨的佳句，咱们来回忆一下关于“雨”的诗句：（幻灯片1）例：好雨知时节，当春乃发生。
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
七八个星天外，两三点雨山前。
咱们还学过朱自清的散文《春》，文中是如何写春雨的？咱们来回忆一下：“雨是最寻常的，一下确实是三两天，可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”咱们感受了诗人笔下多姿多情的雨，，今天咱们再来欣赏一下闻名诗人纪伯伦用一颗灵敏而多情的心灵演奏的《雨之歌》。
（幻灯片2）二、朗诵诗歌，整体感知。
（美文我来读）（幻灯片3）1．学生自由朗诵，整体感知文章内容，积存文中的经典词语。
2. 教师范读，请学生感受诗歌的情感基调，并借助联想和想象体会雨的形象。
2．全班朗诵，边读边试探：从文中你感受到的是如何的雨？学生朗诵完以后，教师语言过渡：（幻灯片4）诗人笔下的雨很美，美在它的形象，美在它的心灵。
用自己的话来讲说你从文中感受到的雨，在横线上加一个修饰语。
_______________________ 的雨滋润万物的雨让山河欢乐的雨让花草欢笑的雨为云彩和田野传递爱情的雨充满爱心的雨启发心扉的雨沁人心田的雨等总结：是啊，它是一个无私奉献的爱的使者！。
透过雨的形象，咱们感受到的是诗人酷爱自然，酷爱生活的心灵。
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10．组歌(节选)
纪伯伦
教学目标:
知识与能力1、理解、积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语。
2、了解纪伯伦及其艺术风格。
3、了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。
过程与方法1、强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次。
2、品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。
3、领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。
情感态度与价值观
感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。
教学重点1、反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。
2、深透理解文章的情感内涵。
教学难点分析诗中语意递进伸展的层次。
教学方法诵读法自读·点拨法
教学时数：一课时。
教学过程
一、预习
1．给下列加点字注音。
炽热(chi4) 祷词(dao3) 执拗(niu4) 俊俏(qiao4)
衷情(zhong1) 馈赠(kui4) 憔悴(cui4) 真谛(di4)
夫穹(qiong2) 璀璨(cui3can4) 镶嵌(xiang1 qian4)
翱翔(ao2) 丧吁短叹(xu1) 千山万壑(he4)
2．解释下列词语。
执拗：固执任性，不听从别人的意见。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
馈赠：赠送(礼品)。
真谛：真实的意义或道理。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。
酷肖：酷似。
海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。
长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。
盛气凌人：傲慢的气势逼人。
纹丝不动：一点儿也不动。
二、导人
诗人有一颗敏感而多情的心。
在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。
作者简介：
纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。
著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
本文选自《泪与笑》。
《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。
三、朗读课文
要求读出感情和节奏，初步体会两首诗表现作者怎样的感情。
四、学习课文
(一)学习《浪之歌》。
1．朗读课文，学生在散文诗旁用旁批的形式写下自己的短评。
如《浪之歌》开头写浪花对海岸的深情，浪花的性格是活泼的，她像一个纯情的姑娘日日夜夜嬉戏在海岸身边……
学生讨论、交流。
2．学生找出文中自己喜欢的句子，并加以评析。
鼓励学生畅所欲言，表达自己独特的感受。
3．理解海浪的形象。
明确：海浪的形象是一个博爱者的形象。
(二)学习《雨之歌》。
1．朗读课文，找出自己喜欢的句子，并加以评析。
学生交流自己的见解。
2．理解文章丰富的内蕴。
明确：
风情雨态是难以描摹的，更何况所写的并非是在特定情景中的某一场雨。
作者在短短的篇幅中描绘了种种的雨：轻轻洒下的，如金线泻地，珍珠抛落；伴同雷电而来的，瓢泼而下，疗救饥渴的大地；叮咚作响的，轻叩着人们的心扉。
作者借助丰富的想像，艺术地描绘了“雨”的生活，借写雨来赞颂人类七情之中最美好的感情——爱，并借以袒露诗人自我仁爱博大的襟怀，表现出对人生的思考。
作者是在写雨的精魂，精魂离不了形体，从形体描摹入手，从与各种各样外物的关系中展开，不求工巧，而求离形得魂，从一枝一叶中让人想见全貌。
如第四节写雨在云彩和田野间传信，天低云暗，雨丝绵
绵，似乎把云彩与田野连结起来了，雨霁风止，云淡了，龟裂的土地平复了，确实如“这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。
”“雨”是旷达的，对于自己的放逐，虽然有过泪，但它明白。
“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
”对“死”的淡然态度，把“死亡”看成是必然到来的结局，因此甘于牺牲自己，造福万物。
五、口头仿写训练
朗读<浪之歌>第五节“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。
……”
要求运用“曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，我……”句式来说一段话。
学生讨论、交流。
教师引导学生说话要有一个中心，前后句连贯，衔接自然。
六、拓展阅读
教师向学生推荐纪伯伦<组歌>中其他三首：<美之歌><幸福之歌><花之歌>，要求学生用旁批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。
以下是《花之歌》原文：
我是大自然的话语，大自然说出去，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无比的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
而这些哲理，人类尚未完全领会。
七、小结
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。
在<浪之歌>里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。
在<雨之歌>里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。
八、布置作业
1．研讨与练习二。
2．选用课时作业优化设计。
板书设计：
组歌（节选）
纪伯伦
《浪之歌》
拟海浪：海岸的情人
人人间世界的守护者
杰
炽
作
热
《雨之歌》深
雨：滋润万物情
“传情的信使”
（奉献者和使者的形象）
教学后记：。