电子应用技术教学体系的研究

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应用电子技术专业课程体系改革的探索与实践

一
我们以典型电子企业岗位或岗位群应具备的职
业能力确定技能培训体系。过企业调研、家论证，通专
根据岗位需求构建了技能培训平台。为基本技能培分训、业技能培训和综合技能培训。把技能培训有机专地统一起来．序地完成培养任务，成独具特色的有形技能培训体系，由浅入深、易到难，简单到复即由由
求，其培养目标和方式、程设置、训基地建设、对课实教学计划等多方面进行探索。步形成了以社会需求初
为目标。定学生就业岗位群。由此拟定了新的培养确计划，绕应具备的专业能力结构建立课程体系。围
业相结合：力打造人文素质平台、业基础平台、着专
工程职业技术学院唯一的中一澳合作项目成果推广
专业，鉴了澳大利亚职业教育的先进方法和手段，借
以学生为中心、能力为本位、育人为目的，体以以并
现职业教育特色。实行 “ 条主线、个结合、个平一两三台、项要求 ” 办学理念和办学模式。即以培养学四的生职业岗位能力为主线：持理论与实践、校与企坚学
杂。
、
应用电子技术专业教学改革的基本思路

《电子技术应用》课程的形成性考核体系的研究

２形成性考核体系考核的原则
（１）坚持能力本位的原则。考核过程坚持体现学生的职业能力，以职业能力衡量学生的考核成绩。（２）全程化考核的原则。在学期学习过程中，每个学习任务都对学生进行阶段考核，掌握学生对该学习任务知识点的掌握程度，职业能力的提高程度，怎样灵活安排下学习任务的相关内容。加强学生自主学习的引导。（３）遵循考核规律的原则。在试题的难易程度上保证均衡，是学生的学业考核成绩呈现“ 正态” 现象，反映学生对知识点、专业知识、专业能力的掌握隋况，并能反应个别学生的能力差异。
一
１《电子技术应用程设置
我系机电一体化专业以“ 五位一体” 实践教学平台为依托，以职业能力为主线，以行动导向的课程开发为切入点。通过校企合作，以真实产品生产为载体，学训交替，实现生产性实训为主要特征的工学结合的人才培养模式。同时，根据电子类专业的职业能力和职业素质的培养要求，我们将（（电子技术应用课程进行了重构，重构后的课程设置了８个项目：低频电压放大器、波形发生器、功率放大器、直流稳压电源、表决器、抢答器、数字电子钟、自动报警电路。每个实验项目具有一定的代表性。
学术论坛
《电子技术应用》课程的形成性考核体系的研究
王小方
（威海职业学院山东威海２６４２１０）
摘要：探索基于实验过程的形成性考核体系，设计了指导教师评价、小组评价和个人评价表，全面考核学生的学习情况。关键词：电子技术应用项目考核体系中图分类号：ＴＭ１３文献标识码：Ａ文章编号：１００７ — ９４１６（２０１３）０８ — ０１９４－０１

应用电子技术专业课程体系探索

信息系统工程１０２６２２１．０．
９１
远程控制结果，并选择最佳的变频计划和启停计划，以
库，生产设备，油井生产日常数据库，以及数据查询，
动态地图和地图的查询。
分析预测：南特定的参数，使用油水复合方法、采
液指数法等方法，对油井生产进行相关的可能性预测。
养目标
１．培养应用电子技术人才应以社会要求和企业要求为基准，将学生培养成专业的实用型人才。现代的经济
大发展中，工业和信息服务业占据很大比例，应用电子技术专业的课程培养显得尤为重要。在应用电子技术专
业课程中，只有针对社会发展和企业进步的目标而言的
工程分析：主要用于深井和超深井、水平井、井电潜泵采油等，以及结合管的设计和检查等。远程计量：根据实测示功图，压力，温度，速度及电力参数，来分析杆／无杆泵的工作状况，从而建立先进的适合石油生产的数学模型和算法诊断；对各个条件复杂的油井生产量进行计算；对采集的各种有效数据进
该系统的远程控制系统，与电泵井和螺杆泵井Ｔ况进行实时采集，实时分析，实时控制，而且还与遥控开关，抽水井和远程遥控功能相关。通过收集，控制指令
（作者单位：华北石油通信公司）
。
｜
尊嚣稿蠢锯囊瑟糍露ｇ｜毋 §
毪。簪
换代周期变短，对高素质，高科技的电子工艺等人才的需求也不断增强。对于应用电子技术专业课程来说，这无疑是巨大的挑战。应培养什么样的人才，才能适应高

应用电子技术专业工学结合实践教学体系的改革与实践

４．２以赛促教．以赛促学．期末考核采取课程技能竞赛考核理实一体化课程的期末考核不能再是传统的一张试卷考核．不能
只包含理论考核．必须以技能考核为主。应该采取教考分离，开展课程技能竞赛．对学生进行单独考核。将技能竞赛机制引入课程教学，有助于激发学生学习的积极性、主动性和创造性。模电、数电两门课程都进行了多次的课程技能竞赛考核．学生在考试之前都主动联系老师开放实验室．进行技能训练高频课程根据学生的学习兴趣和专业基础．对那些动手能力比较强、学有余力的学生，提高教学要求，增加课外拓展任务，达到拓展技能目标并在学期末对课外作品进行答辩验收，结果纳入课程总成绩。
４研究实践课程的精细化考核方法。采取课程技能竞赛考核
机装配流程、整机调试流程、整机检修流程” 等６类作业指导书。ｌ
为配合理论实践一体化的课程改革．期末考核采取课程技能竞赛【参考文献】方式．实施以赛促教、以赛促学。加强实践项目的过程考核，实施项目［１］任国灿，汪宋良，邵华．应用电子技术专业实践教学模式探索与实践教学基单元考核制度．每个项目结束后对每个学生进行独立的技能考核。地建设研究［Ｊ】＿教育与职业，２０１０（２ｏ）．４．１严格学生个体考核．实施过程考核的精细化管理在多数理实一体化教学中．每个项目大都是２～３人一组．项目任［责任编辑：周娜］务主要以小组合作方式完成。或者在老师或其他同学的帮助下完成。老师往往只看结果．不看完成的过程或方式．只要项目完成就给出项

应用电子技术专业教育教学资源建设的几点思考

方面进行了研究，提出合实际的，与社会需求接轨的改革思路。切关键词：应用电子技术专业
地区、中部地区以及沿海中小型电子类企业，从事电子产品的设计、生产、调试和电子设备的安装、维护及相关销售服务工作，不断转变教学观念，不断更新教学内容，不断改进教学方法和手每年就业率均在９％以上。５段。目前，应用电子技术专业依托装备制造业，立足长沙经开区，服务中小型企业，建立适应电子类行业发展需求的专业设置教育资源建设是高等职业教育的改革需要动态机制，推行 “ 专业产业对接，系部企业互动，课程岗位融教育教学资源建设是建设有中国特色职业教育的关键问题，合”的专业建设模式，在创新 “ 前校后厂，工学结合 ”的基础也是长期以来中国职业教育的重点和难点问题。对于教学资源建上，创建并完善 “ 四条主线，三方合作”的精细化专业人才培养设，长期以来我们探讨得比较少，教育管理部门比较注重规模的模式、构建基于工作过程导向系统化的人才培养方案和 “５ ”课４８发展、体制的改革等宏观问题，对于教学资源建设的本身，无论程体系、建立 “＋３ ”一体化教学模式。是政府，还是我们高等学校在这方面花费的精力都是相对比较少的。实际上，教学资源是教学理念、培养目标等最重要的一个载三、应用电子技术专业教育教学资源建设思路体，教学资源的好坏对人才培养质量起着至关重要的作用。１、在创新 “ 前校后厂，工学结合 ” 的基础上，创建 “ 四条主专业教学资源建设是高职院校最重要的教学基本建设，是提线，三方合作 ”的精细化专业人才培养模式，围绕这四条主线，高专业建设水平和人才培养质量的关键所在。近几年，按照《教加强校企合作，共同开发课程，研制课程标准，同时吸收学生参育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高与课程建设、社会服务活动，达到学院、企业、学生互益合作。［０６］１号）和《育部财政部关于实施国家示范性高等职通过校企合作，构建基于工作过程导向系统化的人才培养方案。２０６教业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（高［教２、通过对职业岗位活动进行工作任务分析，形成本专业相２００６］ｌ号）文件精神，高等职业教育一直非常重视教学资源建关的职业行动领域，明确本专业相关的职业行动能力；根据职业４设，进行了大量卓有成效的工作，在精品课程建设、国家示范性行动能力分析结果，结合相关职业资格标准，形成本专业的学习高职院校建设、国家共享型教学库建设等取得了显著成效。领域；融合学校和企业教学资源，设计具体的学习情境；不断修但教学资源的建设是一项大的工程，是我们在教育信息化的正、完善专业核心课程体系。创建并实施立足４岗位群、培养５个进程当中必须要做，而且要做好的工程。而教学资源的建设是一项岗位能力、开发８ｌ于工作过程导向的课程的 “ ５ ”课程体基ｒ４８个长期的过程，不能一蹴而就，它需要来自包括领导、教师、学系。生、技术和管理人员以及社会等方方面面的支持和合作，需要大３、根据 “ ５ ”课程体系在课程建设方面，三年内建设该专４８笔资金的投入，只有在各方面的共同努力下，才能搞好教学资源业网络课程５，优质核心课程４ｌ门ｔ，校级精品课程５，省级精门的建设，真正的使教学资源服务于教学，推进高校教育信息化的品课程１，编写与 “ 于工作过程导向的课程改革 ”相适应的门基发展。教材８本。和企业共同建设《电气安装与实施》、《Ｃ设计与制ＰＢ目前，全国１０所高职院已有６０２７Ｏ余所院校开设了应用电子技造》、《电子产品制造与检测》、《电子产品工艺管理》、《单术专业，覆盖了全国各个省市、自治区、直辖市，该专业分布面片机电子产品设计与制作》、《传感器应用技术》、《表面贴装

电子技术应用专业模块化课程体系构建

电子技术应用专业模块化课程体系构建提纲：1.模块化课程体系在电子技术应用专业中的必要性2.电子技术应用专业模块化课程体系的构建标准和方法3.模块化课程体系与课程教学的衔接与转化4.模块化课程体系对电子技术应用专业学生能力培养的影响5.模块化课程体系的优化和发展方向一、模块化课程体系在电子技术应用专业中的必要性电子技术应用专业是一个高度技术密集型的学科，涉及到众多的知识点和技能。

在传统的教学模式下，学生的知识点学习和技能掌握难度较大。

而模块化课程体系的应用可以将学科的知识点和技能进行分类和分模块化，加快学生对知识点的掌握和技能的运用。

模块化课程体系的应用不仅可以提升学生的学习和掌握效率，而且可以更好地符合教学目标和学生发展的需要，更好地将学科理论和实践相结合。

二、电子技术应用专业模块化课程体系的构建标准和方法1.确定教学目标，梳理课程结构。

2.将知识点和技能进行分类和分模块化。

3.确定每个模块的教学目标、内容和考核评价方法。

4.将各个模块进行融合，形成完整的课程体系。

5.在教学过程中运用多样化的教学方式和教学资源，不断完善和优化课程体系。

三、模块化课程体系与课程教学的衔接与转化1.掌握知识点与实践技能相结合的教学模式和教学方法。

2.将理论知识与实践技能结合起来，形成更加完整的课程体系。

3.教师要紧密配合，以教学方式和教学资源的协同推进来提升模块化课程体系的教学效果。

四、模块化课程体系对电子技术应用专业学生能力培养的影响1.帮助学生更好地理解知识点，提高知识点的掌握和技能的运用。

2.调动学生的学习积极性。

3.培养学生的动手实验能力、实践能力和创新能力。

五、模块化课程体系的优化和发展方向1.在网络教育、远程教育、数字化教育等方面进行尝试和应用。

2.食物食品安全、农产品流通监管等专业知识的模块化课程体系也将逐步完善。

3.伴随着科技的发展，电子技术应用专业的课程体系还将随之不断调整和更新。

案例：1.华南理工大学电子信息工程专业的模块化课程体系构建电子信息工程专业的课程体系相对复杂，涵盖了计算机科学、电子技术、通讯技术、控制科学等一系列学科。

应用电子技术专业课程体系改革初探

一
要求。新的课程体系打破了传统的课程教学体系内容，打破
１
２３４
岗位（群）名称主要职责和任务电子产品装配能胜任一般电子产品的装配、调试、调试、检验与维修检验与维修等工作
、
传统的理论教学与实践教学的分割。本文探讨的课程体系主要是针对毕业生工作岗位的实际情况、知识本身的逻辑体系来选择和组织的，核心思想为以就业为导向、能力为本位，以岗位需求和职业标准为依据进行构建。
人才培养方案的设计与制定首先要解决的是人才培养定位问题。高职院校目前的办学定位是一个争议较大的热门问题，
（）人才培养规格。电子专业人才需要具备的知识结构如３下：掌握应用电子专业所必需的电子线路方面的基础知识；掌
也是目前迫切需要解决的一个基础性问题。教高［ｏ６１２ｏ］６号文握应用电子专业应该具备的计算机硬件、软件方面的基本知识；掌握电子测量、电子仪器、仪表使用等专业理论知识；掌握电指出：人才培养定位要立足于服务区域经济和社会发展，以就 “ ，Ｄ业为导向。 ”四川信息职业技术学院应用电子技术专业秉承这一子产品工艺设让ＦＡ技术、传感器技术、微机控制技术、家用电器等方面的专业知识；掌握本专业所需要的英语基础知识；精神，针对区域经济发展的要求，及时跟踪市场需求的变化，对专业人才培养目标进行了明确定位。掌握应用文和技术文献写作基础知识；掌握一定的人文社会科
一
。
电子产品营销及技术服务电子产品工艺与品质管理电子产品辅助设计与开发

应用电子专业电子技术课程体系改革与实践

维普资讯
洛阳师范学院学报２０第５期Ｏ２年
・９・５
件基本知识、基本单元电路工作原理和电子电路分析方法．排了基本理论教学和电路仿真分析两块安
内容．习电路计算机仿真程序的应用方法和仿真分析，学熟悉以简单单元电路为核心组成的实用电路
维普资讯
・
９・４
洛阳师范学院学报２ＯＯ２年第５期
应用电子专业电子技术课程体系改革与实践
张永炬，泮智慧，朝斌林
（台州学院物理系，浙江临海３７０）１００
摘
要：分析了应用电子专业电子技术课程体系的现状与问题，出了现代电子技术课程教提
下几方面：
（）课程体系尚不完善．１
（）新技术课程少．２
（）实践性较弱．３（）电子系统设计思想贯彻不到位．４
．
电子技术课程教学现状中存在的某些问题，原因固然很多，中电子技术课程教学体系有与目前其的形势不相符之处是主要的因素之一．改革旧的课程体系，将设计性思想、系统的观点和现代的手段有机结合，形成既互相联系、又有层次模块之分的现代电子技术课程教学体系是十分必要的．
工作原理．触电子技术应用的系统概念，为学生进一步学习电子电路打下基础．合学科特点，这接结

应用电子技术专业课程体系的整合

设计、ＰＬＣ控制系统设计等的研制、开发等等。
系
职业教育是为社会各行各业输送高级应用性人才的，应用电子专业培养的是现代电子技术操作、应用的高级人才。我院根据社会需求确立专业设置和培养目标，根据就业岗位培养学生的基本操作技能，对应用电子技术专业进行了课程整合，其基本过程是：（１）社会调研；（２）现代职业岗位分析；（３）职业能力与素质分析；（４）知识结构分析；（５）编写专业培养方案；（６）专家论证；（７）确定课程体系；（８）编写专业教学大纲；（９）专家
控制点及产品检验、例行实验方面的操作及技术指
导；
和修订；应用电子技术专业相关课程的教学模式、教学；法在不断探索和创新。我院近几年来应用电ｂ－子技术专业教改做了以下几方面工作。
电子技术的发展，不断涌现出的新技术、新３２艺等
（１）从事电子产品的生产、技术开发、工艺文件的编制；
需 ”掌握的基本理论知识要学会，实践操作中的理
论知识要 “ 用 ” 在这样的指导方针下，有效地压够。

关于电子技术课程体系融合的研究

图１。
图１９制计数器原理图进
第二步，了更直观地表现９制计时器的计数效果，为进在课堂上我们用ＭＸＰｕ软件进行仿真，教师对软件ＭＡ＋Ａ＋ｌｓ／ＩＸＰｕＩ简单介绍和演示。在仿真软件中画出相应的９制原理ｌｓＩ进图，图２如；
一
．
一
关于电子技术课程体系融合的研究
谢鹏１谢贝贝２
４４０）５００
（焦作市职业教育中心学校；河南理工大学电气工程与自动化学院，南焦作１２河
摘要：电子技术课程体系包括：拟电子、字电子、模数
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
数字电子课程服务的。我们利用它们来获得我们需要的波形或者结论，这个过程中潜移默化地使学生了解这些技术．在拓宽视野。４鼓励学生自学相关软件，可以通过作业由在作业本．也上做题逐渐向完成一个整体实物设计倾斜．工程可以是很简单的命题，要求其有一套完整的材料：ＨＬ序＿图纸、但ＶＤ程２、仿真结果等来加强引导这方面能力的培养。５经过前期模拟电子和数字电子课程中对ＣＤ、Ｄ系．ＡＥＡ、统仿真的应用和介绍，生已经具备了一定的基础知识．在学则具体讲解这些课程时，可以提高难度，快进度，快地与就加尽社会工程实践接轨６以课程设计和实验为载体检验课程体系融合教学效．果。程设计和设计性实验是综合性很强的教学环节，直接课能地体现电子技术课程体系融合的教学效果。二、电子技术课程中多课程融合实例我以用７１１计９制计数器为例介绍在数字电路教学４６设进中的一个过程。第一步，行理论分析和设计，计出９制原理图．进设进如

应用电子技术专业实践教学模式探索与实践教学基地建设研究.doc

应用电子技术专业实践教学模式探索与实践教学基地建设研究作者：任国灿汪宋良邵华来源：《教育与职业·理论版》2010年第13期[摘要]文章通过对应用电子技术专业实践教学体系的构建及实践教学条件建设的研究,提出高职教育应建立以服务为宗旨、以就业为导向的理念,与地方经济社会发展紧密结合,积极探索实践教学的新思路,促进理论教学和实践教学的交融,完善注重职业素质养成的人才培养体系,主动为地方经济发展服务,拓展学生的就业渠道。

[关键词]实践教学校企合作基地建设应用电子技术专业[作者简介]任国灿(1963- ),男,浙江上虞人,宁波城市职业技术学院教务处,副教授,主要从事应用电子技术专业教学和研究工作;汪宋良(1983- ),男,浙江象山人,宁波城市职业技术学院信息学院,讲师,主要从事应用电子技术专业教学和研究工作;邵华(1979- ),男,浙江建德人,宁波城市职业技术学院信息学院,讲师,主要从事应用电子技术专业教学和研究工作。

(浙江宁波315100)[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)20-0157-02高职教育要培养应用电子技术专业的高素质应用型人才必须以新理念、新思路为引领,以校内外实践教学基地为支撑,在教学过程中体现以服务为宗旨、以就业为导向的办学思路。

办学过程中要积极开拓校企合作,拓展学生的就业渠道,推动学校与地方经济的快速发展。

本文以宁波城市职业技术学院的改革为例,进行说明。

一、构筑实践教学模式的指导思想应用电子技术专业的人才培养要以《高职高专人才培养工作意见》为指导,遵循教育教学规律,根据地方产业结构调整对人才的需求,坚持“立足宁波,辐射浙江”的办学方向,以应用为目的,以技能培养为本位,开展校企合作,促进理论和实践教学的融合,构建注重职业素质养成的实践教学体系,为宁波经济社会的发展培养生产、经营、管理、服务一线的高素质人才。

另外,要努力构建高素质人才培养的实践教学体系、实现途径及平台,建立与高素质人才培养目标相适应的基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系,要体现以学生为中心,在做中学、学中做的教育思想,体现实践教学和素质教育相结合、校内和校外、课内和课外相结合的主导思想。

应用电子技术与行业标准衔接的课程体系研究

１现实问题
我院的应用电子技术专业起源于１９９０年的中等专业学校的电子专业，学院２００４年升格为高等职业学院后，２００５年招收三年制的普通专科学生，有一定的底蕴。近几年，在规模上取得了较好的发展，但从总体上看，出现了几个方面的现实问题：１．１教学内容和课程体系达不到行业的要求首先，从宏观上看，高职教育的运行环境不佳，学历证书与职业资格证书的衔接没有得到很好的解决。目前，我院的已经开始实行学历证书和职业资格证书双轨教学，但资格证书培训的过程仍然是以取得证书为教学目标，没有对照行业标准实施教学过程。职业资格证书培训与其它课程分开进行的，不能很好地进行衔接。１．２应用电子专业的定位要逐步摆脱学科教学的束缚专业的教学目标是为某一地区或行业培养德、智、体、美、劳全面发展且遵守职业道德，具备某种职业技能的技能型人才。本专业应将已经毕业的学生、就业单位、电子行业的主管以及职业资格培训机构联合起来，认真研究应用电子行业的人才需求，确定专业的定位，制订相应的课程体系和教学内容，才能拉近职业教育与行业之间的距离，使职业教育与行业之间实行无缝对接，真正实现高职院校的人才培养目标。１．３专业教学理论水平高于实践水平应用电子专业实质上的“ 双师型” 教师严重匮乏，实验、实训设备跟不上现代电子行业的先进工艺和先进技术。大多数年轻老师是从学校到学校，他们有较高的学历，有较厚的理论功底，教学水平也是无可厚非的，但由于没有直接参与社会实践，受过专门的技能训练相对较少，对各行各业的了解大多依赖于书本，缺乏自主创业的经验，不能深刻理解电子行业中多数职业岗位的标准和职业要求，不能掌握先进的生产工艺，不会操作先进的生产设备，一说到实践教学大都举步维艰。．

应用电子技术专业实践教学体系构建的探索与实践

近年来，国高等职业教育蓬勃发展，我为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才，对完善我国高等教育结构，实现高等教育大众化起了积极作用。然而高职教育的发展与国家对高素质技能型人才的需求仍有差距，如企业高薪难招聘面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才。因此高职院校要培养社会需求的技能型人才，必须及时跟踪市场需求的变化，探索行业及专业领域有效岗位群的需求，分析岗位从业人员所需的岗位能力，强化实践教学，完善实践教学体系，使学生在实践中真正掌握职业岗位群所需的岗位技能。多年来，学院坚持高职定位，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，积极探索实践教学改革的新路子，营造和谐的专业发展环境。在创
关键词：高职教育；应用电子技术专业；实践教学
中图分类号：７８５Ｇ１．文献标识码：Ｂ文章编号：６２４０（０９０－１７０１７－３５２０）６０２－３
Ｅｐｏａｉｎａｄｐａｔｃｆｔｅｂｓｏｓｒｃｉｎｏｒｃｉａｘｌｒｔｎｒｃｉｅｏｈａｅｃｎｔｕｔｆｐａｔｃｌｏｏｔａｈｎｙｔｍｆａｐｉｄｅｅｔｏｉｅｈｏｏｙｄｓｉｌｎｅｃｉｇｓｓｅｏｐｌｌｃｒｎｃｔｃｎｌｇｉｃｐｉｅｅ
建省示范性高等职业院校及省级精品专业建设过程
中，院对应用电子技术专业的人才培养模式、学实践教学内容、实训基地建设等领域进行探索和改革，建设了电子创新实训室、子工艺等专业实训室和校电

高职应用电子技术专业课程体系与教学内容整体优化实践研究

课程体系的创新与教学内容的优化是专业建设和人才培养的核心要素，有利于促进专业改革与建
正如火如荼地进行应用电子技术专业课程体系改革与教学内容优化，但面对不同区域经济发展的要求，
设，有利于促进学生全面发展Ⅲ 。目前各高职院校也
识和态度要求，开发出专业度，以培养职业能力为主线，构建出面向电子技
术应用领域电子制造产业链的应用电子技术专业课程体系。
关键词：应用电子技术
Ｍａｒ．２Ｏ１３
高职应用电子技术专业课程体系与教学内容整体优化实践研究
周南权，李发辉，陶冶
（重庆航天职业技术学院，重庆江北区４０００２１）
摘
要：通过电子技术应用领域产业链岗位能力分析，确定应用电子技术专业职业岗位群的职业能力、素质、知
总第１７期２０１３年３月
重庆航天职业技术学院学报
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｏｎｇｑｉｎｇＡｅｒｏｓｐａｃｅＰｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ
ＳｅｒｉａｌＮＯ．１７
各个地区高职院校的课程体系改革与教学内容优化
收稿日期：２０１３一Ｏ１ — ２３
基金项目：重庆航天职业技术学院教学改革项目《高职应用电子技术专业课程体系与教学内容整体优化研究与实践》（项

应用电子技术专业建设与教学改革的探索

件模块；家用电器维修模块；电子
ＣＡＤ技术开发、设计和制造模块等，
思想
（）持科学定位，确高职教１坚明
育的办学方向，服务为宗旨，就以以业为导向。找准专业在地域经济和
吴
亚
六门课程；岗位群课和岗位技术课，依据职业面向主要就业岗位、次要就业岗位和其他就业岗位的要求，岗位群课设置综合化课程（括理论和实包
敏
丁如
结构；立完善的理论教学体系、建实
技术专业的关键是要更新教育观念，树立新的人才观、量观；行一系质进列的课程体系与教学方法的改革和创新；建本专业知识、力和素质构能
◎
文写作、学、语、育、算机基础数英体计
践教学体系和素质养成体系。
一
训）岗位技术课设置多个模பைடு நூலகம்块，个；每
模块由三门课程和一个技能考证组
、
体现专业建设和教学改革特
色
春
１．专业建设和教学改革的指导
成。本专业设有ＰＣ或单片机应用软Ｌ
住，得上 ” 实践能力强、有良好用、具职业道德的高技能人才。（加强 “ 师型 ” 资队伍建２）双师设，教师提供定期到对口企业学习给

浅谈应用电子专业实践教学体系改革

索，０，（：１ — ．２１０１１７１８０２）ｌ
１］４胡淑均．电子实验培养创新能力【ｌ冈职业技术学院学报，０，１．改革Ｊ黄】２５（０７）作者简介赵亚转（９０１一），女，汉族，陕西宝鸡人，陕西省机电工程学校电１８．１气专业科教师。～～
养学生理论结合实际的动手能力，培养他们的创新精神和思维能力。为了培养学生创新思维和独立获取知识的本领，提高学生应用理论知识和解决实际问题的能力，我校十分重视学生的科研精神和创新思维的培养，鼓励学生参与科学研究和创新活动，积极开展学生参与研究型教学的实践活动中来。为此，我们可以考虑调整教学计划，加强实验性环节的学时和比重。将电子技术实验单独设课，独立考核，实验内容由验证性向简单设计性转变，尽量做到一人一组，使每个学生都能动起来。目的是通过实践，让学生了解某种电子产品的研制过程，即从设计、安装、调试到制作成品的一整套过程，鼓励学生从多个方面设计电子系统，各显其能，推陈出新，从而培养学生提出问题、发现问题及解
２开展实践教学。培养综合应用性人才
２１加强实验课比重，培养学生的动手能力．
４结束语应用电子专业实践教学改革的成败，不仅关系到应用电子专业能否满足社会对大批各类复合型高技能人才的需求，而且关系到学校自身能否可持续发展的重要性。因此，在实践教学改革中，我校也注重 “ 借鉴”与 “ 创新”双结合，把职业技术教育中的实践教学成果逐步延伸到应用型人才培养中来，在探索与构建高效的实践教学条件体系中，注重 “ 课堂教学”与 “ 践教学 ”的互动，也把课堂教学的成果延伸到实践实教学的 “ 大课堂”中来；注重 “ 提高素质 ” 与 “ 充分就业”的相结合，把促进学生全面发展与培养国家需求人才的经济建设上来。当然，应用电子专业的实践教学改革任重道远，还需要我们进一步探索和发现，以更加切实有效地提高教学效果。

中职电子技术应用专业“工学结合”课程体系建设的探索

的教育提出了更高的要求。
代的教育技术和现有的教学资源来从事教学工作。【ｓ】在教学过程中，积极运用任务驱动法、案例分析法、情景教学法等综合性的方法。教师应当多与学生沟通交流，平时多关注学生的学习和生活，对学生的动手操作能力提高给予一定的鼓励。课程体系建设应当以学生的实际情况为基础，所以在教师备课前，应当备好学生的所需、所想，以便有针对性的进行知识的灌输和培养。工学结合类型教师的培养可以通过从企业中直接选择来自电子技术人员背景的人才，请他们到学校做讲座或者是客串讲师，或者是校企合作，组合成专业师资队伍，又或者从学校当中选中若干优秀的电子专业教师到企业实习。
工学结合是当前我国所提倡的一种中等职业教育模式，它是以职业子技术工作中，必须及时引进先进的思想和研究成果，需要补充实训设技术学校和企业的密切合作为基础，来培养学生的综合素质以及就业竞施和教学内容。但是由于受到人财物等各方面因素的约束，中职的电子争力，也就是理论与实践相结合的教育模式，是培养适合各种满足企业技术专业相对落后，尤其是和岗位职业技能相关的实训设备，因为需要需要人才的教育活动。２００５年国务院颁发的决定中明确指出要大力推行投入较大的资金，需要较长的周转期而无法跟上电子技术最前沿的技工学结合与校企结合的培养模式，要加强学生的社会实践与生产实习，改革传统的教学模式以适应时代的发展需要。国家对职业教育，尤其是推进工学结合人才模式的重视是不言而喻的。教育部于２００６年提出的意见中指出，应当鼓励学生到用人单位进行顶岗实习，办成以学校为主体，学校和企业共同教育，共同管理和共同训练的教育模式，加强学生的