“中小学生社会责任感的缺失与培养”浅议
考察意见学生对社会责任意识的缺乏
考察意见学生对社会责任意识的缺乏考察意见：学生对社会责任意识的缺乏在当今社会，学生的社会责任感日益减弱，这一现象已经引起了广泛的关注和讨论。
尽管学校和社会对于学生的社会责任教育都投入了许多资源和努力，但仍然无法改变这一现状。
本文旨在探讨学生对社会责任意识的缺乏原因，并提出相应的解决办法。
一、家庭教育的不足家庭是培养人们社会责任感的第一课堂。
然而，在现代社会中，许多家庭更加注重个人利益的追求，缺乏教育孩子树立社会责任感的观念。
父母忙于工作，疏于家庭教育，无法给予孩子足够的时间和关注。
另外，一些家庭对于物质追求的过度崇尚也使得孩子缺乏社会责任感的教育。
解决方法：家庭应该注重培养孩子的社会责任感，父母要亲自示范并引导孩子，通过讲述社会责任意识的重要性，提醒他们身为社会一员的责任。
另外，家庭要注重对孩子的情感关怀，建立亲密的亲子关系，这将有助于培养孩子的责任感。
二、学校教育的不完善虽然学校对于学生的社会责任教育进行了一定的安排和组织，但对于培养学生的社会责任意识仍然存在一些不足。
一方面，学校在课程设置上过于注重知识传授，缺乏对学生的社会责任教育的关注。
另一方面，学校对于学生的实践教育安排不够充分，学生缺乏具体实践活动来锻炼和提升自己的社会责任感。
解决方法：学校应该在课程设置上增加社会责任教育的内容，将其纳入各个学科的教学中。
此外，学校还应该加强学生实践教育，如组织学生参加社会义工活动、实习实训等，以提高学生的社会责任意识。
三、社会环境的影响社会环境对于学生的价值观和行为习惯有着直接的影响。
在当今社会，个人主义和功利主义等价值观影响着人们的行为方式，年轻人往往更加注重满足自己的需求，而忽视了对他人和社会的责任。
解决方法：社会应该加强对青少年的正面引导，营造积极向上的社会氛围。
政府、学校、家庭和社会各界应该共同努力，共同培养学生的社会责任感，通过宣传教育、引导学生参与社会实践活动等方式，提高学生的社会责任意识。
小学生责任感的缺失与培养
小学生责任感的缺失与培养小学生责任感的缺失是当前教育界普遍关注的问题之一。
责任感是一种对自己和他人行为的负责态度，它不仅体现在学习上，也体现在生活中。
然而，许多小学生在面对学习任务或者日常生活中的事情时，缺乏责任感，表现出了消极懈怠的态度。
为了培养小学生的责任感，教育界需要从多个方面入手。
首先，家庭教育是培养小学生责任感的第一道关口。
家庭是孩子成长的起点，父母应该起到良好的榜样作用。
父母首先要做到对自己负责，例如认真对待工作、遵守法律等。
孩子会从父母身上学到很多东西，如果父母对自己的人生责任感不强，那么孩子也容易缺乏责任感。
父母还应该给孩子适当的责任，例如帮忙做家务、自我管理等。
通过慢慢的交代责任，孩子能够学会承担责任，并逐渐形成责任感。
另外，学校教育也是培养小学生责任感的重要途径之一。
学校可以通过开展丰富的课外活动，让学生体验到责任感的重要性。
例如，学校可以组织学生参加义工活动，让孩子们去社区帮助老人、植树造林等，这些活动能让学生亲身体验到责任感的实际意义。
此外，学校还可以培养学生的责任感的同时，注重培养他们的合作能力。
合作是现代社会中不可或缺的能力，通过小组合作和团队活动，学生能够感受到自己在团队中的责任和作用，从而培养出责任感。
教师作为学生的引路人，也应该充分发挥自己的作用。
教师可以通过做好榜样、引导学生建立正确的价值观等方式培养学生的责任感。
首先，教师应该做好自己的本职工作，认真备课、上好课，以身作则地要求学生负责。
同时，教师还应该注重学生的学习过程，帮助他们建立正确的学习观念和方法。
在学生出现懈怠的时候，教师应该及时进行引导和激励，帮助他们认识到责任感的重要性。
另外，社会环境也会对小学生的责任感产生影响。
社会应该加大对小学生责任感的培养力度，鼓励他们参与社会公益活动。
社会可以通过各种方式，例如组织义务劳动、开展青少年岗位实习等，提供机会给小学生去承担责任。
同时，社会也应该提供良好的成长环境，让小学生看到社会中负责任的人是受到尊重和赞赏的。
小学生责任感的缺失与培养
小学生责任感的缺失与培养是一个人对自己、他人和社会的责任和义务的自觉意识。
在现如今的社会中，我们常常听到大人们抱怨着小学生的责任感不强。
他们认为小学生缺乏对自己和别人的责任感，不愿承担起自己应尽的责任和义务。
那么，为什么小学生的责任感存在缺失呢？如何培养小学生的责任感呢？以下是我对这一问题的探讨。
首先，小学生责任感的缺失与现代社会的变革密切相关。
随着科技的进步和信息的快速传播，现代社会变得越来越快节奏，人们的关系也变得更加复杂。
孩子们在这个快节奏的社会中成长，在充斥着各种信息和诱惑的环境下很容易迷失自己，缺乏对责任的认识和承担。
他们更关注个人利益和享受，忽视了自己应该承担的责任和义务。
其次，教育体制的变化也使得小学生责任感的培养面临很大的挑战。
现代教育过于注重学术成绩的考核，而忽略了对学生品德和责任感的培养。
学校通常只关注学生的书本知识，而忽视了学生的品行培养。
这使得小学生对自己和他人的责任感日益淡漠。
另外，家庭教育的不足也是小学生责任感缺失的重要原因之一。
现代家庭普遍只注重孩子的学业成绩，忽视了对品行和责任感的培养。
家长们往往将自己的期望寄托在孩子的成绩上，忽视了孩子的日常责任和家庭义务的培养。
他们过分宠爱孩子，纵容孩子的懒惰和不负责任的行为。
那么，如何培养小学生的责任感呢？1.学校和家庭联手合作，共同培养孩子的责任感。
学校应该将品行教育纳入课程，培养学生的责任感。
例如，在每天的早自习时间，可以组织学生自觉打扫教室和校园，分享责任感的重要性。
家庭教育也要注重对孩子责任感的培养，家长要以身作则，做出正确的行为示范。
2.鼓励孩子参与社会实践和志愿者活动。
参与这些活动不仅可以培养孩子的责任感，还可以让他们了解到社会的需要和他们能够为社会做出的贡献。
通过参与义工、捐助活动等，可以帮助孩子意识到自己的责任与义务。
3.父母要给孩子适当的家务劳动，让孩子在日常生活中承担起自己应尽的责任和义务。
例如，让孩子帮忙清理房间、洗碗、洗衣服等家务劳动，这不仅能够培养孩子的责任感，还可以培养他们的生活能力和独立性。
初中教师存在对学生社会责任感培养不足的问题及整改措施
初中教师存在对学生社会责任感培养不足的问题及整改措施引言学校教育是培养学生综合素质的重要途径之一，而社会责任感是学生必备的素养之一。
然而，目前的教育中，初中教师存在对学生社会责任感培养不足的问题。
本文将深入探讨这一问题，并提出相应的整改措施。
问题分析1. 教师教育理念不够明确部分初中教师对社会责任感的重要性认识不足，缺乏明确的教育理念。
他们过于强调课本知识的传授，忽视了对学生社会责任感的培养。
2. 教师教学方法单一部分初中教师在教学过程中采用传统的教学模式，缺乏多样化的教学方法。
这导致学生在教育中缺乏面对社会问题的实践经验，无法培养社会责任感。
3. 课程设置缺乏社会责任感培养部分学校的课程设置偏重学术知识，忽略了对学生社会责任感的培养。
这导致了学生在学校中的教育缺乏社会实践的参与，使得学生在面对社会问题时缺乏足够的敏感性和责任感。
整改措施1. 完善教师教育培训机制学校应加强对初中教师的培训，提高他们对社会责任感培养的认识和重视程度。
培训内容应包括教育理念的引导、教学方法的多样化等方面，使教师能够更好地引导学生培养社会责任感。
2. 推广现代教学方法学校应鼓励和支持教师采用现代教学方法，如合作学习、问题导向学习等，以提高学生的主动参与和实践能力。
这样，学生能够更好地接触和理解社会问题，培养社会责任感。
3. 调整课程设置学校应调整课程设置，增加与社会责任感相关的课程内容，如社会实践课程、公民教育课程等。
通过这些课程的开设，学生能够更深入地了解社会问题，培养社会责任感。
4. 增加社会实践项目学校可以通过组织社会实践活动，如参观社会机构、参与志愿者活动等，让学生亲身体验社会，并与社会问题接触。
通过这些实践项目，学生能够更好地认识社会，培养社会责任感。
结论初中教师存在对学生社会责任感培养不足的问题，但可以通过完善教师教育培训机制、推广现代教学方法、调整课程设置以及增加社会实践项目等整改措施来解决这一问题。
只有通过学校的努力和改进，才能更好地培养学生的社会责任感，造就有社会意识和责任感的新一代公民。
小学生责任感的缺失与培养
小学生责任感的缺失与培养【摘要】小学生责任感的缺失是当前教育领域亟待解决的问题。
原因包括家庭教育方式的改变、社会环境的影响等多方面因素。
责任感的培养对于小学生的成长至关重要，有助于培养他们的自律能力和团队意识。
学校和家庭共同承担责任教育的任务，通过课程设置和亲子活动等方式培养学生的责任感。
强调责任感的重要性不仅能够提高小学生的综合素质，还有助于培养他们正确的人生观和社会责任感。
社会各方应当共同努力，为小学生责任感的培养创造更好的环境和条件。
【关键词】小学生、责任感、缺失、培养、责任感的重要性、责任感缺失的原因、责任教育、学校、家庭、强调责任感的重要性、社会共同努力。
1. 引言1.1 背景介绍小学生责任感的缺失已经成为一个日益严重的社会问题。
随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，对小学生责任感的要求也越来越高。
现实中却频频出现小学生缺乏责任感的情况，表现为不守规矩、不尊重他人、不爱惜公共财物等现象。
这种现象不仅损害了小学生自身的形象，也对社会风气造成了不良影响。
造成小学生责任感缺失的原因是多方面的，包括社会环境的影响、家庭教育的不足、学校教育的单一等诸多因素。
在当今社会，愈加快节奏的生活方式使得家长们往往忽略了对孩子们责任感的培养，而学校教育又往往只注重知识的传授，对于道德品质和责任感的培养却显得力不从心。
针对这一问题，我们迫切需要重视小学生责任感的培养。
只有让小学生意识到责任感的重要性，才能使他们在行为举止上更加自律和遵守规章制度。
责任感是建立在尊重他人、爱护公共财物的基础上，只有让小学生们养成这些良好习惯，才能更好地促进社会和谐稳定的发展。
学校和家庭需要共同努力，为小学生的责任感培养出一片天空。
1.2 问题提出小学生在现代社会中普遍存在责任感的缺失问题，这一现象引起了社会的广泛关注。
小学生是社会的未来，他们的责任感和自律能力关系着社会的稳定和发展。
如今很多小学生缺乏责任感，不愿承担起自己的义务和责任，令人担忧。
浅析中学生社会责任感的培养
浅析中学生社会责任感的培养随着社会的发展，对中学生社会责任感的培养越来越受到重视。
中学生是社会的未来，他们的社会责任感的培养对于社会的持续发展和进步具有重要的意义。
本文将从培养社会责任感的重要性、方法与途径以及存在的问题等方面进行浅析，以期引发对中学生社会责任感的重视和思考。
一、社会责任感的重要性1. 社会责任感是处世之本在社会生活中，每个人都离不开社会，都需要承担一定的社会责任。
一个人如果缺乏社会责任感，就难以在社会中立足。
特别是一个国家的未来与发展离不开每个成员的社会责任感的承担，中学生作为未来社会的栋梁，他们的社会责任感的培养就更加显得尤为重要。
2. 社会责任感是身心健康的保障研究表明，拥有更强的社会责任感的人更容易获得人们的认可和尊重，也更容易有良好的精神状态和心理健康。
而缺乏社会责任感的人往往会感到孤独和无助，这对于中学生的身心健康会造成不良影响。
3. 社会责任感是民族精神的传承社会责任感是中华民族一贯传承的社会价值观。
一个国家的繁荣与稳定，离不开每个公民的社会责任感。
培养中学生的社会责任感，可以使他们更加承担起国家和社会的发展责任，保持和传承民族的优良传统和价值观。
二、培养社会责任感的方法与途径1. 树立正确的社会价值观中学生的社会责任感的培养是从树立正确的社会价值观开始的。
家庭、学校、社会等都应该在中学生成长的过程中积极引导他们树立正确的社会价值观，让他们懂得社会责任感的重要性和所承担的责任。
2. 加强社会实践通过参与志愿者活动、社会实践等方式，让中学生亲身感受社会责任感的重要性。
这些实践活动可以让中学生更好地了解社会，增长社会经验，激发他们的社会责任感。
3. 培养团队意识和合作精神团队合作可以培养中学生的社会责任感，让他们懂得在行动中关心同伴，尊重他人，配合他人，共同完成一些社会实践活动，培养他们的团队合作精神和责任感。
4. 教育引导在课堂教育中，可以通过教育引导的方式，让中学生了解社会责任感的内涵、承担社会责任的方式和方法，激发他们的社会责任感。
小学生责任感的缺失与培养
小学生责任感的缺失与培养小学生责任感的缺失与培养引言小学生是社会的未来，他们的素质和能力的培养对于整个国家的发展具有重要意义。
然而，近年来，随着家庭教育的变化和社会环境的影响，小学生的责任感普遍存在缺失的现象。
对于这一问题，我们应该思考如何培养小学生的责任感，以塑造他们健康成长和积极主动的品质。
责任感的现状小学生责任感的缺失现象主要表现在以下几个方面：1. 缺乏对个人学习的责任感。
小学生在学习上普遍存在拖延、敷衍等现象，不愿主动学习，容易被外界因素干扰。
2. 缺乏对家庭的责任感。
随着父母双职工家庭的增多，小学生的家务分担减少，无法体验家庭责任，导致对家庭的关心和照顾意识较低。
3. 缺乏对社会的责任感。
小学生缺乏对社会的认同感和参与感，对社会公共事务缺乏关注，容易表现出自私和消极的情绪。
责任感的培养1. 家庭教育的重要性。
家庭是孩子成长的起点，家长应注重培养小学生的责任感。
首先，要树立榜样，父母要自觉履行自己的责任，让孩子从小学会感受到家庭的责任。
其次，要建立明确的家庭规则和分工，让孩子参与家务活动，培养他们对家庭责任的认同感。
2. 学校教育的重视。
学校是小学生主要的学习和成长场所，教师在培养小学生责任感方面扮演着重要的角色。
教师要注重对小学生的个别指导，帮助他们树立正确的价值观和责任观，引导他们养成积极主动、勇于承担责任的习惯。
3. 社会实践的参与。
小学生应该参与一些社会实践活动，如义务劳动、社区服务等。
这样能够培养他们对社会的责任感和参与感，让他们感受到自己的力量和能力，培养他们对社会公共事务的关注和参与。
责任感的培养策略1. 建立目标意识。
小学生在学习或生活中应该有明确的目标，只有有目标才会有责任感。
父母和老师应该帮助他们设定合理的目标，激发他们的学习动力。
2. 培养自控能力。
自控能力是培养责任感的基础，父母和老师要引导小学生掌握自己的情绪和行为，养成良好的自我管理习惯。
3. 培养合作意识。
教师存在对学生社会责任感培养的不足,如何加强？
教师存在对学生社会责任感培养的不足，如何加强？1. 背景介绍在当今社会中，社会责任感的培养已经成为教育的重要任务之一。
然而，教师在培养学生社会责任感方面存在一些不足之处。
本文将探讨教师存在的问题，并提供一些加强学生社会责任感培养的建议。
2. 教师存在的不足问题2.1 教师关注重点不够许多教师在教学过程中，过于关注学生的学习成绩和知识掌握，忽视了对学生社会责任感的培养。
这导致学生在成长过程中缺乏对社会问题的敏感度和对他人的关怀。
2.2 缺乏社会责任感培养的教育资源除了个别教师关注社会责任感的不足外，教育系统在教学资源方面也存在问题。
缺乏合适的教材、教学方法和活动，使得教师很难有效地培养学生的社会责任感。
2.3 教师自身社会责任感不够强烈一些教师自身对社会责任感的重视程度也不够。
他们可能没有意识到社会责任感的重要性，或者认为这是家庭教育的事情，不属于教师的职责范围。
3. 加强学生社会责任感培养的建议3.1 教师专业发展与培训教师需要接受专业发展与培训，加强对社会责任感培养的理解和方法。
学校可以组织相关的培训课程，邀请专家教授社会责任感的教学策略和实践经验，提高教师的专业素养。
3.2 更新教材和课程学校应该更新课程和教材，增加关于社会责任感培养的内容，让学生在学习中接触到各种社会问题和解决方法。
可以引入实践项目、课外活动和社区服务等，帮助学生深入了解社会责任的概念，并鼓励他们在实践中发展社会责任感。
3.3 培养学生的批判思维和创新能力学校应该培养学生的批判思维和创新能力，使他们能够分析社会问题并提出解决方案。
这可以通过让学生参与小组讨论、辩论活动和项目实践来实现。
教师应该引导学生思考问题的根本原因，并帮助他们发展出创新的解决方法。
3.4 增加社会参与和实践活动学校可以组织社会参与和实践活动，使学生直接接触到社会问题和困境。
比如，组织社区服务活动、参观社会组织或企业，让学生亲身体验社会责任感的重要性。
这样的活动将使学生更加关注社会问题，并激发他们主动参与社会改变的动力。
浅议初中学生社会责任感的构建
浅议初中学生社会责任感的构建前言社会责任感是指个人对社会和集体的义务与责任感，即认识到自己作为一个社会成员所拥有的地位、义务和责任，以及自己在社会环境中所应承担的责任。
在当前社会，社会责任感的缺失是一种普遍现象。
尤其是现在的孩子，社会责任感的缺失更为明显。
因此，如何培养初中学生的社会责任感，是当前教育的重要任务之一。
社会责任感的重要性社会责任感不仅是个人成长和发展的必要条件，也是国家社会繁荣稳定的重要基石。
社会责任感的存在，可以促使个人认识到自己的行为对他人和社会产生的影响，从而保护社会的和谐和稳定，同时也可以提高社会的道德水平和文化素质。
对初中生来说，社会责任感的培养不仅有助于构建健康的人际关系、增强自尊心和自信心，还可以提高他们的社会认知和道德判断力，为未来的发展打下良好的基础。
如何构建初中生的社会责任感？家庭教育家庭教育是社会责任感培养的最重要因素之一。
家庭作为孩子第一所学校，家长的言传身教对孩子的影响是至关重要的。
首先，在家中建立正确的价值观，家长应该引导孩子关注社会，了解社会热点事件、关心弱势群体、身体力行参与公益事业等。
另外，家长还要用行动来影响孩子。
参加一些志愿服务，给予一些小动作，能够在潜移默化中培养孩子的社会责任感。
学校教育学校教育是社会责任感培养的另一个重要方式。
学校不仅应该传授知识，也应该将社会责任感纳入课程体系中，引导学生对社会现实问题进行分析、理解和评价。
比如，开设社会实践课程、组织班级公益活动，这些活动都能让学生直观地感受到社会责任的重要性。
另外，学校还应该加强文明教育，激发学生的社会责任感，树立正确的价值观和世界观。
社会实践“知行合一”是社会责任感培养不可或缺的一部分。
社会实践可以帮助学生将知识运用到实践中，同时也能提高学生的社会责任感。
比如，儿童福利院探望、清洁河道等社会实践活动，都能够让学生直观地体验到做公益的乐趣，从而增强他们的社会责任感。
结论初中生作为新时代的主人公，他们的成长和发展决定着未来的社会发展。
小学生责任感的缺失与培养
小学生责任感的缺失与培养近年来，人们对于小学生责任感的缺失问题越来越关注。
责任感的培养是培养孩子良好品质的重要一环，它关乎孩子的成长和未来发展。
然而，很多小学生在日常生活中表现出责任感较弱、缺失的现象，这给他们的成长带来了一定的负面影响。
因此，了解小学生责任感的缺失原因以及如何进行有效的培养对于培养孩子的全面素质具有重要意义。
一、小学生责任感缺失的原因1.家庭教育不够重视小学生的责任感的培养首先需要在家庭中进行。
然而，有些家长对于孩子的责任感的培养并不重视，他们没有给予孩子充分的责任和自主权，过度保护孩子。
这样，孩子就很难从小事中体验责任的感觉。
2.学校教育的片面追求教育是培养孩子责任感的重要场所，但是，由于一些学校过分重视成绩，片面追求升学率和升学率的排名，导致教育的焦点单一，对于培养学生责任感的重视不够，给学生们传递了错误的价值观。
3.社会环境的消极影响社会环境对小学生的成长起着重要的作用。
然而，当前社会存在着一些消极因素，例如，网络游戏的泛滥、低俗的影视作品的泛滥等，这些负面元素对小学生的价值观形成产生了一定的负面影响，缺乏责任感的问题因此突出。
二、小学生责任感的培养方法1.家庭教育的重要性家庭是孩子责任感的第一课堂，家长应该提前意识到责任感的重要性，并在日常生活中给予孩子一定的责任，让他们从小事做起，体验责任的感觉。
例如，家里的小事可以由孩子主动承担，如帮助打扫卫生、整理书包等。
2.学校教育的全面发展学校教育是责任感培养的重要场所。
学校应该通过课程设置和教育活动的开展，培养学生对于学习、生活和社会的责任感。
例如，在日常生活中，可以组织学生参与义务劳动，让他们感受到责任的重要性。
3.社会环境的引导社会环境对于小学生的责任感培养至关重要。
社会各界应该积极关注小学生责任感的培养问题，对于不良的文化元素进行排斥和抵制，大力弘扬正能量，营造良好的社会氛围。
4.引导孩子树立正确的价值观引导孩子树立正确的价值观对于培养他们的责任感非常重要。
小学生责任感的缺失与培养
小学生责任感的缺失与培养小学生是一个处于成长阶段的群体，也是我们社会的未来，他们的责任感的形成对于后续个人素质的提高以及社会发展的稳定都有着重要意义。
然而，在当今社会中，小学生的责任感存在较大的缺失，我们应该如何培养他们的责任感呢？一、小学生责任感缺失的表现1. 相互推卸责任在日常生活中，小学生相互之间容易出现推卸责任的现象。
例如当老师让小组合作完成一项任务，当不成功时，一些同学就会开始相互推卸责任，这既会影响小组内部的合作，也会影响教学效果。
2. 不认真完成作业对于小学生来说，作业是日常学习的重要环节，但是，在一定程度上许多小学生都存在学习作业不认真的现象，往往给家长和老师带来很大的困扰，不仅浪费了时间，也浪费了孩子们的能量和精力。
3. 不管不顾地玩耍在校园生活中，一部分小学生常常无所事事地扯谎、欺骗、抢夺、斗殴等行为，消耗自己的精力以及不良的行为习惯也同样影响着身边的孩子，给学校带来了不必要的麻烦。
4. 家长的过度宠爱在许多家庭中，小孩子是家长宠爱的中心，经常会被溺爱，经常会被放纵，形成一种不负责任的行为倾向。
这会导致孩子们养成了总是无所担当、以为只要没人监管就可以任性的思想观念。
以上四种表现都说明了小学生在责任感方面还有很大的欠缺。
二、缺失原因分析1. 家庭方面在家里，很多小学生常常是家长的宝贝，在宠爱中也不会养成承担责任的感觉，生活方面也零食过多，过多流于消费；再加上家庭中亲情渲染，许多家庭生活过于封闭，孩子从小就缺少好的近隔师，自身的性格泯没，培养责任性不免会有所欠缺。
2. 学校方面小学作为一个重要的基础教育阶段，无疑起着关键的作用。
但是，在学校中，因为有过多的功课安排，没有许多动脑思考的任务，让小学生不能充分发挥他们的独立思考和承担责任的能力。
3. 社会方面在现代社会中，即便是小学生，也面临着很多不能承担的问题。
例如无良商家虚假宣传，媒体夸大的漫画和电视剧等，这个过度引导，让一些小学生在得不到一些真实接触的情况下，感受不到良好的情感体验，影响了他们的认知，也让他们在行为上显得更加消极，不负责任。
探讨中学生社会责任感的培养与实践
探讨中学生社会责任感的培养与实践中学生社会责任感的培养与实践，是一个关于道德教育和人文关怀的重要课题。
在当今社会，随着经济的飞速发展，社会生活日益丰富多彩的同时，也面临着诸多挑战，如环境污染、贫富差距、网络暴力等。
中学生作为国家的未来，承担着重要的社会责任。
因此，培养中学生社会责任感的意识和实践，让他们在社会实践中成长，成为合格的社会主义建设者和接班人。
一、中学生社会责任感的现状1. 对社会责任感的认知不足随着社会生活节奏的加快，许多中学生对什么是社会责任感的内涵和意义理解不够清晰。
在学校教育中，虽然有一些教师关注社会热点问题，但多数中学生对社会责任感的认识仍停留于表面，认为参与社会公益活动、捐款等就是履行社会责任。
2. 社会责任感心的培养机制不健全目前，中学生的社会责任感主要来自于家庭教育和社会实践活动。
然而，家庭教育在社会责任感感的培养中，往往过于注重物质激励，如通过物质奖励等方式，让孩子觉得参与社会活动有所图回报。
而社会实践活动虽然能够培养中学生的社会责任感和团队合作意识，但由于组织复杂、对孩子的时间和精力消耗较大，导致社会实践活动的参与率不高。
3. 社会责任感的评价标准尚不明确由于中学生的社会经验有限，对社会责任感的评价标准尚缺乏深入的理论研究和实践探索。
同时，部分学校和家庭在培养中学生社会责任感的过程中，也存在评价标准不够明确的问题，导致中学生对社会责任感的认识存在偏差。
二、中学生社会责任感的培养与实践1. 加强社会主义核心价值观教育社会主义核心价值观是构建中国特色社会主义制度的重要支撑，对中学生的社会责任感的培养具有重要的导向作用。
学校应该通过课程教学、实践活动等渠道，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，使中学生树立正确的道德观念和人生观，形成强烈的社会责任感和使命感。
2. 建立完善的社会责任感培养机制教育部门应加强对中学生社会责任感的理论研究，完善社会责任感的培养机制，让社会主义核心价值观教育贯穿于中学生社会责任感的培养过程。
如何培养小学生的社会责任感
如何培养小学生的社会责任感社会责任感是指个体对自己在社会中所承担的义务和责任的意识和行动能力。
对于小学生来说，培养社会责任感不仅有助于他们树立正确的价值观，还能促使他们主动关心他人、关心社会，为社会发展做出积极贡献。
本文将就如何培养小学生的社会责任感进行论述和探讨。
一、以身作则，激发模仿力小学生的模仿力较强，他们往往会模仿他人的言行举止。
因此，教师和家长应该以身作则，树立良好的榜样，引导孩子正确的行为和价值观。
教师可在课堂教学中注重实践教育，让学生亲身参与社会实践活动，让他们切身体验到社会的需要和他人的困难，从而激发他们模仿和关心他人的能力。
家长也应通过自己的行为，教育孩子关心家庭成员和社会的方式方法，从而引导孩子养成正确的社会责任感。
二、开展社会实践活动，提升参与度社会实践活动是培养小学生社会责任感的有效途径之一。
学校和家长可以组织孩子参观社区、参观公益机构，参与公益活动等，让孩子亲身参与到社会实践中。
在实践过程中，可以引导学生观察社会现象，理解社会问题，进一步培养他们的社会责任感。
同时，学校还可以开设相关课程，如社会实践课、公民教育课等，通过系统的教学活动让学生了解社会问题，并提供解决问题的途径和方法，培养他们的社会责任感。
三、倡导关爱行为，培养同理心同理心是社会责任感的核心要素之一。
倡导关爱行为，可以帮助小学生培养同理心，进而培养他们的社会责任感。
教师可以通过开展课堂讨论、阅读故事、观看相关影视作品等方式，引导学生关注他人的需求和困难，理解他人的感受和情绪。
同时，学校也可以开展关爱行为的活动，如向困难家庭捐款、为社区老人服务等，借此让孩子亲身体验关爱他人的重要性，培养他们的社会责任感。
四、培养公民意识，提高社会参与度培养小学生的公民意识对于他们养成社会责任感意义重大。
公民意识是指个体意识到自己在社会中具有权利和义务，并以积极的态度参与社会生活。
学校和家庭应通过教育和引导，让学生认识到自己作为一个公民的责任和义务，理解自己的权益和义务，并鼓励他们参与社会活动。
中小学生社会责任感的缺失及改进建议
否具有公平性 、 合理 性 、 正义性 ， 久而久 之 ， 成了 中小 少一事 的原则 ， 造 要么 对上级 考核项 目、 惩 目标 和迎接 奖
中小学生社会 责任感 的缺失有 着较 为复杂 而深刻 所 当然 ， 稍不顺心便哭 闹不休 、 不依 不饶 ， 全无感 恩 回报 的社会 、 家庭 、 学校等方面的原因。 子从小就知道做事 可以急功近利 、 不择手段
１ 以成 败 论 英 雄 和 拜 金 主 义 盛 行 的 社 会 风 气使 孩 连父母都不爱 、 家庭都 没有责 任感 的人 ， ． 对 你还能 指望
孤僻 ， 感情冷漠 ， 以及其他 不健康 的心理 问题。网络交 们为学校 、 班级担 当一定 的职 责， 这样 既可 以让他们体 流的随意性和隐匿性 ， 也容易导致 中小学生交往 的不 负 会到成功 的快乐 ， 正面强 化他们 的责任感 ， 又可 以减轻
责任 ， 甚至道 德缺失 。根 据 ２０ ０２年 对北 京 ５所学 校的 学校和教 师的负担。 、 、
记 。随着年龄的增 大 ， 孩子们会 纷纷效 仿。入学 以后 ， 于德育范畴的社会责任教育更是鲜有 问津 了。 多数父母长辈为了不让孩 子输在起跑线 上 ， 对孩子 的学 很多家庭只有一个孩子 ， 父母乃 至全 家几 代人的希望 和
４ 互联网对 中小 学生社会 责任 感的培 养也 造成 不 ． 网络交流 的虚拟性使 许多 中小 学生之 间的交往 以 习格外关注 ， 忽视 了孩子责任意识 的教育。再加上现在 良影 响 疼爱全部倾 注在这一个 孩子身 上 ， 般呵护 ， 爱在所 间接形式 为 主， 百 溺 以符号 化 为特征 ， 并且 不受 时 空 限制。 难免。有时即使孩子做错 了事情 ， 不少家 长也是以孩子 这种交 际方式虽然 能提 高效率 ， 阔眼界 ， 开 但也直接 削
初中教师存在对学生社会责任感培养不足的问题及整改措施
初中教师存在对学生社会责任感培养不足的问题及整改措施问题背景在当前社会背景下，培养学生的社会责任感具有重要意义。
然而，初中阶段是学生社会责任感形成的关键时期，却存在着一些问题和挑战。
初中教师对学生社会责任感的培养不足，是制约学生全面发展的重要因素。
问题一：认识不到社会责任的重要性初中教师在教学过程中往往更注重学科知识的传授，而不重视培养学生的社会责任感。
这使得学生在日常生活中对社会责任的重要性缺乏认识，导致他们对社会问题漠不关心。
问题二：教学方式单一，缺乏实践操作现行的初中教育模式大多是传统的以教师为中心的教学方式，缺乏与实际生活的结合。
过多的理论知识灌输，缺乏实践操作和社会实践的机会，使学生难以将所学知识与实际情境相结合，缺乏对社会责任感的体验和认知。
问题三：教师自身社会责任感不强教师作为学生的榜样和引领者，自身对社会责任感的缺乏也成为问题。
一些教师对社会问题视而不见，关注个人利益而忽略了自己在教育工作中应承担的社会责任，这对学生的社会责任感培养产生了负面影响。
整改措施为了解决上述问题，提高初中教师对学生社会责任感的培养，以下是一些可行的整改措施：措施一：加强师资培训与专业发展政府和学校应加大对初中教师的培训力度，加强教师的专业发展。
提供相关的专业课程和培训，使教师能够更好地理解和掌握社会责任感培养的方法和技巧。
措施二：引入社会实践和志愿者活动学校应该安排适当的社会实践活动，使学生有机会亲身参与社会实践，并通过参与志愿者活动等方式培养他们的社会责任感。
通过亲身参与社会问题解决，学生将更容易理解和认识到社会责任的重要性。
措施三：鼓励和支持教师参与社会活动学校和社会应给予教师更多的支持和鼓励，使教师能够自觉承担起社会责任，通过自身的表率引领学生走向正确的道路。
措施四：优化教学方式，提高实践操作比重改变传统的以教师为中心的教学方式，引入更多的实践操作和实际情境的案例，使学生能够将所学知识与现实情境相结合，加深对社会责任感的体验和认知。
当代中小学生的社会责任感与培养途径
当代中小学生的社会责任感与培养途径当代中小学生的社会责任感与培养途径。
社会责任感是指个体对社会问题和公共利益所产生的关注、自觉承担的能力和行动。
对于当代中小学生来说，培养社会责任感具有重要的意义。
本文将探讨当代中小学生的社会责任感的现状及培养途径。
一、当代中小学生的社会责任感现状随着社会的进步和发展，当代中小学生在社会责任感方面呈现出一定的特点。
首先，相对于过去，当代中小学生的社会责任感有所增强，他们更加意识到自己作为社会成员的责任与义务。
其次，当代中小学生的社会责任感还存在一定程度的薄弱。
面对日益复杂的社会问题，他们往往缺乏足够的认知和理解，缺乏对社会问题的高度关注和主动承担的意识。
二、培养中小学生社会责任感的途径为了培养中小学生的社会责任感，可以从以下几个方面入手。
1. 学校课程设置学校可通过相应的课程设置，将社会责任感融入到教学中。
例如，在语文课上，教师可以引导学生阅读关于社会正义和公共利益的文章，激发学生的社会责任意识。
在公民教育课上，可以加强对社会问题的讨论，引导学生了解并思考如何为社会做出贡献。
2. 社会实践活动组织学生参与社会实践活动是培养他们社会责任感的有效途径。
学校可以组织学生参观社区服务机构、福利院等地，让他们亲身感受到社会的不公和需要帮助的人群。
同时，学校还可以组织学生参与一些公益活动，如志愿者活动，让他们亲身参与到社会实践中，锻炼他们的责任心和奉献精神。
3. 家庭教育的重要性家庭教育在培养中小学生的社会责任感方面扮演着重要的角色。
家长应该从小培养孩子的社会责任感，可以通过家庭活动、家庭讨论等方式引导孩子关注社会问题，增强他们的社会责任意识。
4. 榜样和导师的示范作用当代中小学生容易受到周围环境的影响。
学校和社会应该提供更多的榜样和导师，为学生树立正确的价值观和道德观。
通过邀请社会精英与学生进行交流，或者成立学生社会责任小组，由老师或社会专业人士指导，激发学生的责任感。
三、结语当代中小学生社会责任感的培养既是学校的责任，也离不开家庭和社会的共同努力。
小学生责任感的缺失与培养
小学生责任感的缺失与培养近年来，随着中国社会的发展，家庭生活与社会环境的变化，小学生的责任感越来越缺失。
不仅影响了他们的学习和生活，也给社会带来了许多负面影响。
如何培养小学生的责任感，已成为家庭教育、学校教育和社会教育关注的焦点。
小学生责任感的缺失：小学生责任感缺失的原因很多。
首先，因为家庭琐事繁多，很多家长为了减轻自己的负担，对孩子过多地纵容和溺爱。
这样会让孩子变得不负责任，不愿承担责任。
其次，由于社会环境的变迁，小学生的生活圈子被扩大，面临的课业压力、诱惑和挑战加大，孩子们轻易从自己的职责中逐渐退缩。
这也使小学生承担责任的能力较弱。
最后，很多学校重视科研和教育成果，结果放弃了耐心的教育。
这样会使教育缺乏情感共鸣，学生对学校和老师失去了信任感，进而影响他们的责任感。
如何培养小学生的责任感：建立家规和信任：家规作为家庭教育的基础，适当地限制孩子的自由，教导孩子做人的道理。
同时，家长应当与孩子建立起良好互信关系，做出承诺，让孩子感到有家人在支持和理解他们。
注重情感教育：情感教育需要重视以下两点：一是关注小学生的私人空间，少干涉孩子的事情，多给孩子发现问题的机会，让他们自己感受、思考、总结；二是注重小学生的感知和连结，关注孩子的学习、生活、心情等方面，从而建立情感联系，降低孩子的压力。
提升小学生的自信心：提升小学生的自信心，能够更好地推动他们的责任感。
具体来说，可以通过语言肯定、合理表扬、树立目标等方式，引导他们克服困难，有自信地面对生活中的种种挑战。
同时，建立良好的学习和生活习惯，也可以提升小学生的自信心。
激发小学生的探究治理：激发小学生的探究治理能力，是提升他们责任感的一项有效方法。
可以通过以问题为核心的探究治理、自主学习方式培养起来。
例如，家长和学校可以为学生提供各种时间和场所，让他们自己探索问题，解决问题。
这样能够培养小学生的解决问题能力，提高了他们的责任感。
加强社会教育：社会教育可以提供小学生的一种比较全面的教育方式。
“中小学生社会责任感的缺失与培养”浅议
“中小学生社会责任感的缺失与培养”浅议【摘要】本文从目前中小学生责任意识淡漠、社会责任感缺失这一普遍现象，指出这一现象的一些具体表现，分析了产生这一现象的原因，并结合当前实际和中小学生特点提出了如何培养中小学生的社会责任感的具体途径和措施。
【关键词】社会责任感缺失培养我们可以这样简单地理解，社会责任感就是对自己负责，对他人负责，对家庭和集体负责，对国家和全社会负责。
我是一名高中一线教师和班主任，感着到目前中小学生的责任意识越来越淡漠，责任感严重缺失。
其实早在1996年联合国21世纪教育联合委员会就已经提出，崇高的道德品质和对人类的责任感是21世纪人才的一个重要标准。
但当时我们没有引起足够的重视，以致形成目前这样一种社会人格残缺，家庭和社会不太和谐的被动局面。
亡羊补牢，犹未为晚，值得欣喜的是，一些有识之士和有关部门已经积极着手解决这一难题，国家领导也非常重视，将培养学生的社会责任感提高到了一个战略的高度，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010 2020年）中明确提出“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的能力”。
由于问题的复杂性、严重性，我们必须动员全社会的人力和物力，集思广益，共同探索解决。
下面是我对这一问题的一些不成熟的见解和看法。
1．目前中小学生社会责任感缺失的具体表现其一，有相当一部分学生没有精神支柱，信仰缺失，没有目标和理想，整天无所事事，上课不是玩手机就是睡觉，更有甚者就是想着晚上出去玩游戏或者上网。
有少数学生早恋，玩感情游戏，甚至和社会上一些不三不四的人瞎混。
对自己的学习、前途和家庭毫不负责。
其二，一部分学生毫无纪律观念，经常违纪，影响他人学习、影响班级集体和学校。
比如2010年湖南娄底某高中某学生在上英语课时与同学下棋，老师指出，他们不但不听，反而辱骂、欧打老师。
其三，自私自利，一切以自我为中心，不管他人感受，自己喜欢的东西就想方设法要弄到手。
浅议中学生社会责任感的培养策略
浅议中学生社会责任感的培养策略contents•引言•家庭教育在培养社会责任感中作用目录•学校教育在培养社会责任感中举措•社会环境对中学生社会责任感影响分析contents•挑战与困境：当前存在问题和原因剖析目录•创新策略探索：多元化途径培养中学生社会责任感CHAPTER过度溺爱忽视品德教育家庭教育缺失应试教育倾向德育课程缺乏实效性学校教育不足CHAPTER引言社会责任感定义指个体对社会责任的认知和承担，表现为积极关注社会问题、主动参与社会事务、自觉遵守社会规范、愿意为社会做出贡献等方面。
社会责任感重要性是现代社会公民的基本素质之一，有助于维护社会稳定、促进社会发展、提高社会文明程度。
社会责任感定义与重要性处于青春期，身心发展迅速，自我意识强烈，价值观正在形成，容易受到外界影响。
对社会责任感的影响中学生阶段是个体社会责任感形成的关键时期，正确的引导和教育有助于培养积极的社会责任感，而错误的引导和教育则可能导致社会责任感缺失或偏离。
中学生阶段特点中学生阶段特点及其影响VS培养策略目标与原则培养策略目标旨在帮助中学生树立正确的价值观，增强社会责任感，积极参与社会事务，成为有责任感、有担当的公民。
培养策略原则应遵循以下原则，包括尊重学生主体地位、注重实践体验、强调情感引导、倡导多元化评价等。
CHAPTER家庭教育在培养社会责任感中作用家长言传身教影响力树立榜样传递正能量家庭氛围营造及价值观传递民主氛围价值观引导参与志愿服务带领孩子参加志愿服务活动，培养奉献精神和团队合作意识。
要点一要点二角色示范家长在职业生活中展示良好的社会责任感，为孩子提供角色示范。
实践活动参与和角色示范CHAPTER学校教育在培养社会责任感中举措德育课程学科渗透德育评价体系030201课程设置与德育渗透融合校园文化氛围支持学生自发成立各类社团、志愿者组织等，培养学生的团队协作、组织管理能力及社会责任感。
学生组织建设教师榜样作用校园文化建设及价值观引领校内实践活动开展校内实践活动，如主题班会、文艺比赛等，培养学生的团队协作、创新能力及集体荣誉感。
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“中小学生社会责任感的缺失与培养”浅议【摘要】本文从目前中小学生责任意识淡漠、社会责任感缺失这一普遍现象，指出这一现象的一些具体表现，分析了产生这一现象的原因，并结合当前实际和中小学生特点提出了如何培养中小学生的社会责任感的具体途径和措施。
【关键词】社会责任感缺失培养我们可以这样简单地理解，社会责任感就是对自己负责，对他人负责，对家庭和集体负责，对国家和全社会负责。
我是一名高中一线教师和班主任，感着到目前中小学生的责任意识越来越淡漠，责任感严重缺失。
其实早在1996年联合国21世纪教育联合委员会就已经提出，崇高的道德品质和对人类的责任感是21世纪人才的一个重要标准。
但当时我们没有引起足够的重视，以致形成目前这样一种社会人格残缺，家庭和社会不太和谐的被动局面。
亡羊补牢，犹未为晚，值得欣喜的是，一些有识之士和有关部门已经积极着手解决这一难题，国家领导也非常重视，将培养学生的社会责任感提高到了一个战略的高度，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）中明确提出“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的能力”。
由于问题的复杂性、严重性，我们必须动员全社会的人力和物力，集思广益，共同探索解决。
下面是我对这一问题的一些不成熟的见解和看法。
1.目前中小学生社会责任感缺失的具体表现其一，有相当一部分学生没有精神支柱，信仰缺失，没有目标和理想，整天无所事事，上课不是玩手机就是睡觉，更有甚者就是想着晚上出去玩游戏或者上网。
有少数学生早恋，玩感情游戏，甚至和社会上一些不三不四的人瞎混。
对自己的学习、前途和家庭毫不负责。
其二，一部分学生毫无纪律观念，经常违纪，影响他人学习、影响班级集体和学校。
比如2010年湖南娄底某高中某学生在上英语课时与同学下棋，老师指出，他们不但不听，反而辱骂、欧打老师。
其三，自私自利，一切以自我为中心，不管他人感受，自己喜欢的东西就想方设法要弄到手。
比如同现在一些孩子吃饭，他喜欢的他就一个人包了，不管他人有没有吃。
其四，好吃懒做，衣来伸手，饭来张口，没有感恩之心，如果父母服务稍微不周到，就大发脾气，甚至说出这样的混账话：你干嘛要生我？许多学生要求家长陪读，一稍微好一点的，也是将脏衣服带回家让父母清洗，而自己则坐着看电视、玩游戏、上网，好像与自己无关，不读书也不帮父母干活。
其五，不知道反省自己，不敢担当，善于推卸责任，为自己的失败和错误寻找理由和借口。
比如某学生经常迟到，老师问他原因时，不是责怪父母没及时叫醒，就是说闹钟坏了。
好多同学上课不听讲，课后不练习，整天优哉游哉，结果考试成绩差，总是说这次考试考得差。
其六，目中无人，不懂礼貌，没有规矩，没有尊卑大小，基础行为失范。
比如上课迟到不喊报告，上课不经老师允许擅自进出教室。
到老师家里不敲门，不脱鞋。
嘲笑残疾人，直呼老人名讳。
更有甚者，骂自己的爷爷奶奶为“老不死的”。
根本就不对自己的言行负责。
其七，一部分学生不关心集体，不关心他人，不扫地，不值日，不参加集体和公益活动，真是“两耳不闻窗外事，一心专读圣贤书”。
看到老人摔倒不会去扶起来，看到他人有困难视而不见。
谈及为国家、为人民、为社会奉献牺牲时，有些学生会嗤之以鼻，会认为不识时务。
其八，缺乏正义感，随波逐流，诚信意识淡漠，考试作弊，说谎时脸不改色心不跳。
其九，艰苦奋斗精神差，不节俭，贪图享受，互相攀比，不体谅父母的辛苦。
原来我们班有一位学生，三姊妹读书，母亲体弱多病，全靠父亲一人挖煤勉强维持生活，但在她17岁生日那天请客花了800多元，相当于她两个月的生活费。
2.学生社会责任感缺失的原因学生社会责任感缺失和淡漠的原因是多方面的，是极其复杂的，既有学生自身的原因，也有来自教育部门、社会、学校、家庭的责任，还有文化生活和社会意识形态的影响。
首先，作为问题主体的中小学生，由于实行计划生育，独生子女相当多，且社会发展，生活富裕，一切都有父母担当，养尊处优，缺乏生活信仰和竞争目标，慢慢地就丧失了斗志，没有经历过就不知担待，因而不知不觉就淡漠了自己的责任意识。
有位哲人说过：“目标越高，责任感越强，成就越大”此话不无道理。
其次，教育主管部门虽然多次指出要加强中小学生的社会责任感，但是没有落到实处，基于理论层面的多，“虚”的、“软”的多，没有具体的方案和检查督促措施，下面学校也就没有重视。
比如我们开设音乐、体育、美术、信息技术、劳技、研究性学习等课程和进行假期是社会实践活动、社区活动，本来是培养学生各方面能力，使学生全面发展的，但在下面学校就抓得比较松，有些甚至流于形式，应付上面检查。
这样不负责任的做法能够培养出素质全面，具有高度社会责任感的学生吗？再次，当今社会只以成败论英雄和拜金主义盛行，急功近利，很多人把物质财富的多少作为判断一个人成功的唯一标准，有些人为了获取财富不择手段，将社会责任感抛到了九霄云外，而中小学生社会生活阅历少，明辨是非能力差，受到这种思想的耳濡目染，受到这种错误观念的导向，久而久之，就会造成中小学生社会责任感的淡漠和缺失。
一个缺乏责任感的社会自然无法培养出有责任感的下一代。
另外，信息网络化也是中小学生社会责任感缺失的一个不可忽视的原因，网络文化对中小学生健康成长既有有利的一面，也有比较大的负面影响。
网络交流的虚拟性、随意性、隐匿性和间接性也削弱了中小学生人际交往能力，造成其社会化不足，导致交往的随便和不负责任，导致道德的缺失。
而其中最关键的原因是家庭教育的失误和学校教育的片面性。
子不教，父之过，父母是孩子的第一任老师，父母不负责任的言行，以及对孩子的迁就、溺爱，会在孩子的成长过程中起着潜移默化的影响，一时的娇惯就会错失教育良机，造成孩子性格上的扭曲，将父母的疼爱和呵护，当做理所当然，有的甚至以此当做要挟父母的条件。
2009年，我们班有一位女生不读书只谈恋爱，我和其父母苦口婆心教育，她都置之不理，甚至威胁其父母说：“你们如果再干涉，莫非是想白发人送黑发人！”你说，这样一个对父母毫无感恩之心的，对家庭毫不负责任的人，你能指望他（她）长大以后具有社会责任感，自觉地去报效祖国，奉献社会，服务他人？当然，学校教育的失误具有不可推卸的责任。
学校是学生德育的重地，本来应把德育放在第一位，但在当今生存竞争激励的大环境中，家长和老师都把注意力聚焦在中考和高考上，无暇顾及学生的道德品质和责任感的教育和培养，学校的工作重心围绕高考这个轴心转，因为学校也要考虑自己的生存，因为社会所承认的是高考而不是其他。
这都是应试教育的错，因为一考定终身，谁敢马虎！3.如何培养中小学生的社会责任感第一，党和政府要高度重视，统筹兼顾，改变现行的教育考试制度，变应试教育为真正的素质教育。
国家教育部部长袁贵仁在各地宣讲《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》时多次强调加强中小学生社会责任感的教育；2011年4月29日，中小学管理杂志社与北京市十一学校联合主办“培养学生社会责任感：学校何为”现场会；央视主办《感动中国》、《开学第一课》等等，这说明国家领导、教育机构和团体、新闻媒体及有识之士都特别重视。
但我觉得还没有一种统筹规划，没有层层落实，没有真正贯切到学校教育中，还只是一些理论和积极的引导，没有成套的教育理论和模式。
另外，各级政府部门要加强社会公德的宣传与教育，社会舆论导向，规范新闻媒体、网络文化和公共文化，净化电视、电影、报刊、杂志，为学校德育教育营造一个健康的社会环境，因为人的教育不能离开社会而独立存在。
第二，教育主管部门要组织有关的思想教育家编写相应教材融入中小学政治课中，有关的新闻媒体制作相应的宣传教育专题片，制造浓厚的德育氛围，树立典型和榜样，向先进人物学习。
比如带妹读大学的洪战辉、“我们现在怎样做孩子”的张浩良、汶川大地震中的白衣天使……第三，学校是加强学生责任感教育的主要阵地，良好的文化氛围和健康向上的校园风貌能使学生在潜移默化中提高自身的责任感。
加强教师的师德修养，让老师以身作则、言传身教、为人师表，象长沙一中赵雅茜校长每天早晨站在校门口迎接学生，整整站了八年，他办公室的门总是敞开着的，这是何等的责任心！他的学生难道不会受影响吗？第四，改变家庭教育方式，让学生做家庭小主人，及早地让他承担家庭责任和义务。
让学生参与力所能及的劳动，参与家庭事务管理，从中感受父母的艰辛，从而培养学生的孝心、爱心和感恩之心，养成勤俭节约和艰苦奋斗的优良作风。
父母在平时要注意自己的言行，因为你是孩子的第一任老师，你的所作所为将会影响到孩子的一生。
不要过分地迁就和溺爱，放手让孩子自己去分辨、去承担。
这方面，毛泽东为我们做出了表率，培养出了敢于承担责任，为国家为民族奉献自己的英雄儿子毛岸英。
鲁迅先生在《我们现在怎样做父亲》中说过，放他们到宽阔光明的地方去，让他们幸福地度日，合理地做人，这对我们今天做父母的依然有着重要的指导意义。
第五，让学生补上“磨难”教育这一课，去除“温室效应”后遗症。
自古英雄出磨难，从来纨绔少伟男，让他们在磨难中学会坚强，学会承担责任。
青少年是祖国希望和未来，由于他们这一代独生子女多，所承担的社会责任和义务更多，他们的素质好坏直接关系到我们国家的前途和命运。
培养高素质和有高度责任感的后一代是我们义不容辞的责任，对于我们国家和民族能否长治久安、兴旺发达，在激励的世界竞争中立于不败之地具有深远的现实意义。
而要培养出具有强烈的主人翁责任感和各方面全面发展的青少年，是一项复杂而艰巨的工作，是集个人、家庭、学校和社会于一体的综合工程，只有家庭教育、学校教育与社会教育高度结合才能完成，因此任重而道远！参考文献[1] 《中学生日常行为规范（修订）》，教育部，2004年9月1日颁发.[2] 《公民道德建设实施纲要》，中共中央，2001年9月20日颁发.[3] 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》，中共中央、国务院，2010年7月29日颁发.[4] 《我们现在怎样做父亲》，鲁迅撰，《新青年》第六卷第六号发表.。