10种儿童常见心理问题
10岁儿童心理测试题
10岁儿童心理测试题一、自我认知与情感理解1.1 自我形象认知请描述一下你觉得自己最像哪种动物，并解释原因。
1.2 情感表达当你感到开心或者难过的时候，你通常会怎么做？请举例说明你的感受和应对方式。
1.3 同理心发展如果你的朋友遇到了困难，你会如何帮助他/她？请描述一个你帮助别人的经历。
二、社交技能与同伴关系2.1 合作与分享描述一次你与他人合作完成任务的经历。
在这个过程中，你是如何分配任务的？你觉得合作的结果如何？2.2 冲突解决你有没有遇到过和朋友意见不合的情况？当时你是如何处理这种冲突的？请详细说明你的方法和感受。
2.3 友谊的价值你认为一个好朋友应该具备哪些品质？请列出至少三项，并解释原因。
三、家庭环境与亲子关系3.1 家庭角色认知在你的家庭中，每个家庭成员通常扮演什么角色？请描述一下你和家人之间的互动。
3.2 亲子沟通你通常和父母谈论哪些话题？你认为和父母沟通对你有多重要？3.3 家庭规则与责任你家有哪些家庭规则？你认为自己在家中承担了哪些责任？请举例说明。
四、学习态度与学校适应4.1 学习动机你喜欢学习吗？你认为学习对你有什么重要性？4.2 学校生活适应描述一下你的学校生活。
你最喜欢哪些活动？有没有哪些方面你觉得需要改进？4.3 应对压力在学校或生活中，你遇到过压力吗？你是如何应对这些压力的？五、兴趣爱好与创造力发展5.1 兴趣爱好你有哪些兴趣爱好？你是如何发现并培养这些兴趣的？5.2 创造力表现请描述一次你发挥创造力的经历，比如制作手工艺品、编写故事或发明游戏等。
5.3 想象力运用如果你可以创造一个属于自己的世界，它会是什么样子的？请尽可能详细地描述。
六、道德观念与社会责任感6.1 道德决策如果你发现朋友作弊，你会怎么做？请解释你的选择及其原因。
6.2 公平正义你认为什么是公平？请举例说明在日常生活中你是如何理解公平的。
6.3 环境保护意识你认为保护环境重要吗？你有哪些保护环境的行为或想法？七、自我挑战与问题解决7.1 面对困难请描述一次你面对困难并克服的经历。
异常心理学-10儿童青少年期的常见心理障碍
差。
●多动症儿童的注意活动过程
多动症儿童的注意活动过程往往发生障碍，注意力不能 高度集中，注意时间短暂，注意不稳定，范围狭窄且容易 分心，不善于分配注意力。
●多动症儿童的记忆障碍
多动症儿童识记过程的速度较慢，记忆保持的时间较短， 容易遗忘，记忆的再认不够准确，不够稳定，对识记材料 的选择、加工和分类能力较弱。
• DSM-IV将其归于第二轴的发育性障碍 • 发病年龄 –发生于18岁之前 • 患病率： – 我国（1988）调查约有1％儿童为智力迟滞，农村高于 城市 – 北京一调查(1991)轻度智力迟滞2.74‰，中度以上智力 迟滞3.36‰
诊断主要考察三个方面
●适应性行为 ●智力 ●发病年龄
分级
• DSM－IV
学习障碍
听
说
读
写
算
影响层面
书写 方 面：
• 不会写自己的名 字 • 常写错字 • 字体歪七扭八 • 文法错误
阅读 方 面：
• 阅读速度很慢且 常发生错误 • 有跳行跳字的现 象 • 不爱阅读
行 为 方 面：
• 注意力不集中 • 常常掉东西 • 及忘记带东西
推 理 方 面：
• 对于文章的理解或 数学概念的理解或 运用很差
●家庭环境与多动症
父母的态度、教育方法对儿童产生影响，良好的家庭 环境能避免多动症的发生或使多动症状减轻；不良的家庭 环境是促发多动症的温床。
●饮食习惯与多动症
食品中的添加剂、防腐剂等含有大量的人工色素、亚 硝酸钠及硝酸钠，这些物质会影响儿童的身体健康、生长 发育，出现乏力、行为异常、脾气暴躁等。
●工业污染与多动症
铅中毒可导致儿童智力低下，抑制免疫功能，对中枢神经 造成伤害，使其表现为烦躁不安、冷淡、嗜睡等，注意力不 集中，理解力下降等多动症的一些表现。
小学生常见的心理问题
小学生常见的心理问题1、智力问题：主要体现在学生的学习方面，.学生的智力问题主要表现为多动症，学习技能障碍，智利异常，注意力涣散、厌学，创新能力不足，动手能力差等。
此外，由于受应试教育的影响，家长和教师对学生的期望值过高，要求太严，或任意责备,或受嘲笑，歧视而引起他们紧张心理，最终表现为记忆力效果下降，思维迟缓,考试焦虑等症状。
2、情绪问题：主要表现为焦虑症，情绪不稳定，逆反心理与攻击性行为等.A、羞怯。
主要表现:见到生人脸红,不爱说话，记事说话也慢声细语。
上课时不敢举手，不感大声回答问题。
参加活动时主动性不强，不敢带头或自愿去做某事。
抑郁、冷漠、缄默、易于幻想或者情绪波动较大，容易被激怒、神经质式的敏感、多虑、多疑、害怕、烦躁不安、过分依赖父母等.B、焦虑：a、分离性焦虑：主要表现：不远上学,不愿离开家长，担心家长出意外,担心自己走失或被拐走.b、考试焦虑：主要表现:怀疑自己的能力，缺乏自信。
害怕考试，考试时过分紧张。
C、易怒，主要表现：自我约束能力差，情绪不稳定，说话做事好感情用事，不能理智的处理问题.遇事易冲动,任性.在困难民间前，不能持乐观的态度。
对符合自己心意的什么都好，遇到不顺心的事则怒气冲天，满腹牢骚.D、嫉妒心：主要表现:盲目骄傲，不愿意看到别人的长处和优点，长队别人挑剔和贬低。
感情上自私，只要求老师对自己关心，重视,看到老师关心、重视别人，就生气，甚至怨恨别人.与同伴相处，喜欢显示自己，讥笑别人.发现比自己强的人或事,轻则有意视而不见,重则想破坏。
3、意志问题：主要变现为意志薄弱，感情冲动时无法控制自己，经不住外界诱惑，特别是禁不住强烈诱因的引诱，容易上当受骗.还表现在日常生活中优柔寡断,胆小怕事，易受暗示和容易动摇,缺乏行动的自主性和一致性，不能正确面对挫折，竞争，行动放任自流.4、人格问题：人格是构成一个人思想，情感及行为的特有模式，它包括气质、性格、认知风格和自我调控系统等。
[论述题,10分] 儿童焦虑的特征,预防
![[论述题,10分] 儿童焦虑的特征,预防](https://img.taocdn.com/s3/m/b10898f2fc0a79563c1ec5da50e2524de418d045.png)
儿童焦虑的特征和预防一、儿童焦虑的特征1. 体验情绪波动：儿童焦虑常常伴随着情绪的波动，例如焦虑、恐惧、紧张等情绪。
2. 躯体不适：儿童焦虑可能会表现为躯体不适，比如头痛、腹痛等症状。
3. 社交障碍：焦虑的儿童通常会出现社交障碍，不愿参与集体活动、害怕与陌生人交流等现象。
4. 对新环境的抗拒：儿童焦虑还会表现为对新环境的抗拒，例如不愿意去学校、拒绝参加新的活动等。
5. 过度的自责和担忧：焦虑的儿童常常会过度自责、过度担忧，对自己的能力和表现产生怀疑。
6. 注意力不集中：焦虑的儿童往往会表现出注意力不集中、易分心的情况。
7. 睡眠障碍：儿童焦虑还可能表现为睡眠障碍，例如入睡困难、夜惊等。
二、预防儿童焦虑的方法1. 父母的陪伴和支持：父母应该给予儿童足够的关爱和支持，帮助他们建立良好的情绪管理能力。
2. 鼓励儿童的自我表达：父母和老师应该鼓励儿童表达自己的情感和想法，培养他们良好的情绪处理能力。
3. 提供安全的成长环境：家庭和学校应该提供安全、和谐的成长环境，避免给儿童带来不必要的压力和焦虑。
4. 建立良好的生活习惯：儿童需要有规律的作息时间、充足的睡眠和健康的饮食，这有助于减少焦虑的发生。
5. 教育儿童积极面对问题：父母和老师应该教育儿童积极应对问题，正确对待失败和挫折，培养他们的心理韧性。
6. 培养儿童的兴趣爱好：父母和老师可以帮助儿童发展兴趣爱好，让他们在学习之余也能体验到快乐和成就感。
7. 寻求专业帮助：如果发现儿童存在焦虑问题，父母应该主动寻求专业的心理交流和帮助，及时干预。
个人观点和理解：作为儿童的文章写手，我认为儿童焦虑是一个相对常见但又容易被忽视的问题。
在快节奏的现代社会中，孩子们面临着越来越多的压力和挑战，焦虑的发生并非偶然。
我们需要通过关注儿童的情感和心理健康，从家庭、学校、社会等多个层面共同努力，预防和干预儿童焦虑问题，为孩子们创造更健康、快乐的成长环境。
总结回顾：在本文中，我对儿童焦虑的特征和预防方法进行了全面的分析和探讨，提出了父母、老师和社会应该共同努力，关注儿童的心理健康问题，为他们创造一个安全、和谐的成长环境。
10岁儿童心理测试题
10岁儿童心理测试题猜一猜，以下是一些心理测试题目，适用于10岁的儿童。
请儿童在思考后，选择答案，并记录下来。
这些问题将帮助我们了解你的个性和思维方式。
问题1：当你有一个新的想法时，你更倾向于：a) 立即和别人分享b) 寻找静谧的地方自己思考c) 两者都做问题2：当你面对一个陌生的人或者陌生的情境时，你通常会感到：a) 兴奋和好奇b) 害羞和拘谨c) 两者都有问题3：当你做出一个错误的决定时，你会：a) 希望有人告诉你正确答案b) 接受错误并从中学习c) 两者都有问题4：你更喜欢做什么类型的活动？a) 能够动手的活动，如绘画、手工制作b) 能够大量阅读的活动，如看书、听故事c) 两者都喜欢问题5：假如你得到一个新玩具，你会如何对待它？a) 立刻开始玩，看看它有什么特别之处b) 先仔细观察它，了解它的细节和功能c) 两者都会问题6：当你感到沮丧或者生气时，你通常：a) 喜欢一个人静一会儿，独自思考问题b) 喜欢和朋友一起分享感受，寻求帮助c) 两者都会问题7：你更偏爱下面哪一项？a) 规划和组织活动b) 创造和发挥想象力c) 两者都喜欢问题8：你更倾向于：a) 直接说出你的想法和感受b) 考虑后再说出你的想法和感受c) 两者都有问题9：在学校里，你更擅长哪一科目？a) 数学和科学b) 语言和文学c) 两者都擅长问题10：当你在团队中工作时，你更喜欢：a) 负责一些具体的任务b) 在大家的合作下共同完成目标c) 两者都喜欢问题11：在假期里，你更喜欢：a) 参加各种户外活动b) 在家静静地玩游戏或者阅读c) 两者都喜欢问题12：在面对挑战时，你：a) 自信满满，充满动力b) 略微担心，但仍愿意尝试c) 两者都有统计和解释：看看你给出的答案有多少个是a、b或者c，然后参考以下解释：如果你选择了大部分的a，说明你是一个行动力强，喜欢实践和分享的人。
你可能更喜欢动手解决问题，容易和别人打成一片。
如果你选择了大部分的b，说明你是一个内向、思考深入的人。
10种儿童常见心理问题
10种小朋友常见心理问题（1)小朋友焦急症：焦急症是指一组以恐惊与不安为主旳情绪体验。
多见于女孩。
小朋友焦急症有三种类型:其中一种是分离焦急,小朋友与依恋对象、家庭或其他熟悉环境分离时浮现过度焦急；其二是社交焦急，小朋友与陌生人接触式浮现持续旳过度退缩，阻碍与同伴正常交往；其三是恐怖性焦急,患儿总是提心吊胆地胆怯也许遇到旳事物或情景。
（2）学习障碍：是学龄前小朋友较常见旳问题之一，它是指不存在智力低下学习技能忽旳障碍和视觉、听觉障碍,也没有环境和教育剥夺以及原发性情绪障碍，人浮现阅读、书写、计算、拼写等特殊学习技能获得障碍旳一组综合症。
（3) 注意缺陷多动障碍(ADＨD)：又称小朋友多动症，是小朋友心理行为疾病中常见旳一种问题。
重要特性是明显旳注意力不集中和注意持续时间短暂,多动和冲动：常伴有学习困难或品行障碍。
(４) 小朋友抑郁症:小朋友抑郁症是指发生在小朋友时期持续旳心境不快乐,以抑郁情绪为重要特性。
据联合国小朋友基金会报告，小朋友和青少年旳抑郁症分别达到2.5%和８．3%。
患儿体现为对游戏没爱好,食欲下降,睡眠减少,哭泣，退缩,活动减少。
患儿还可体现为注意力不集中，思维能力下降：自我评价低,记忆力减退,自责自罪,对学校和班级组织旳多种活动不感爱好，容易激动,有时浮现自杀念头或自杀行为。
（5)品行障碍：重要体现为持久旳、严重旳违纪行为，在较大小朋友中很常见,如逃学、盗窃、破坏公物和袭击行为。
(6）小朋友恐惊症：恐惊情绪是小朋友比较常见旳一种心理问题，几乎每个小朋友在其心理发展旳某个阶段都曾浮现过恐惊反映。
小朋友中最常见旳是胆怯动物、死亡、昆虫、黑暗、学校等。
（7）小朋友逼迫症：重要体现为反复地、不合理地担忧，不得不通过行为来抵消所担忧旳危险以得到安心，有逼迫观念和逼迫行为两种类型，常伴有抑郁、焦急。
(8）抽动症:指局限于身体某一部位旳一组肌肉或两组肌肉浮现抽动。
体现为眨眼、挤眉、皱额、咂嘴、伸脖、摇头、咬唇或模仿怪相等,并可伴发其他行为障碍,多见于5岁以上旳小朋友,男孩多于女孩。
中小学生常见的心理问题
中小学生常见的心理问题14%的小学生、29%的初中生、26%的高中生有厌学心理，高中生愿意上大学者100%，但愿意学习者不到10%；中小学生普遍存在考试焦虑、考场恐惧和认知变态现象；这种非常值得我们深思的问题。
（二）人际关系问题：这也是中学生中反映最多的问题之一，主要包括：1、与教师的关系问题，主要集中在由于教师对学生的不理解。
过多干涉学生的业余生活和正常交往而引起的困惑和烦恼。
2、与同学的关系问题。
主要集中在交友方面，因处理不好朋友之间的关系而苦恼。
3、与父母关系的问题。
主要是因父母与子女之间缺乏相互理解和沟通,或家庭关系不和谐，使学生造成的心灵伤害。
父母行为的不良，带给子女的不仅仅是厌恶、鄙视、而是更深的内心创伤。
据有关资料统计：10%的小学生、28%的初中生、55%的高中生存在着交往上的障碍，缺乏责任意识与合作精神。
（三）情感类问题据有关资料统计：33%的小学生、41%的初中生、68%的高中生情绪波动性大，42%的小学生、51%的中学生心理脆弱，抗挫折能力差；在生活适应性方面：相当一部分因娇生惯养致使其依赖性强、不会劳动、不会自理，缺乏自立意识和生存能力；三、我国新时期中小学生常见的心理问题1．依赖心理当前，独生子女学生越来越多，日益成为在校生的主体。
他们有的在“糖水”里长大，从小受到父母的百般呵护、溺爱、娇宠，好比温室里的花朵，缺少独立意识，什么事情都要依赖家长。
2．自负心理主要是由于父母的过分溺爱和娇宠，独生子女成为整个家庭的轴心，总认为自己比别人强，总想事事占先抢头，容不得别人超过自己，认识不到“山外青山楼外楼”“强中更有强中手”。
他们一旦遭遇挫折失败，受到委屈，往往意志脆弱，承受力差，痛苦不能自拔，甚至走上绝路。
3．自私狭隘心理：表现为心胸狭窄，自私自利，常为一点小事而斤斤计较，把个人利益看得过重，经常感到委屈，吃亏而郁郁不乐，具有较强的报复心理。
4．自卑心理：自卑心理是指学生由于各种原因对自己的品质、智力、能力等感到怀疑并做出过低评价所产生的心理感受。
儿童心理学33个话题讨论
儿童心理学33个话题讨论一、儿童认知发展。
1. 话题：儿童的感知觉发展有哪些特点？- 解析：- 在视觉方面，新生儿的视力较差，只能看清20 - 30厘米左右的物体，且视觉对比敏感度低。
随着年龄增长，视力逐渐提高，颜色视觉也不断发展，3岁左右能正确辨别基本颜色，4 - 5岁开始能辨别混合色。
- 在听觉上，胎儿在母体中就有了听觉反应。
新生儿能区分不同的声音频率和强度，对母亲的声音有特殊偏好。
随着成长，儿童对声音的辨别能力、定位能力不断增强。
- 在触觉方面，婴儿通过口腔触觉探索世界，随后手部触觉变得更加敏感。
他们通过触摸物体来感知物体的形状、质地等特性，这对他们认识世界和发展认知能力非常重要。
2. 话题：如何促进儿童的注意力发展？- 解析：- 提供适宜的环境，减少干扰因素。
例如，儿童学习时，房间要安静整洁，避免过多的噪音和杂物分散注意力。
- 采用有趣的教学方法或活动形式。
对于幼儿，可以通过游戏的方式，如拼图游戏、搭积木等，让他们在玩乐中集中注意力；对于学龄儿童，生动的讲解、多媒体教学手段等能吸引他们的注意力。
- 培养儿童的兴趣爱好。
当儿童对某个事物感兴趣时，他们更容易集中注意力。
喜欢绘画的孩子在画画时能专注较长时间。
- 逐步提高儿童注意力的时间要求。
根据儿童年龄特点，从短时间的专注任务开始，随着年龄增长逐渐增加任务的时长。
3. 话题：儿童记忆发展的阶段及特点是什么？- 解析：- 0 - 1岁是婴儿记忆的发生期。
新生儿就有了简单的记忆能力，如对喂奶姿势的记忆。
1 - 3个月的婴儿能对熟悉的声音、面孔等有记忆反应。
- 1 - 3岁幼儿的记忆以无意记忆为主，形象记忆占优势。
他们对直观、形象、有趣的事物容易记住，记忆的准确性较差，容易受暗示。
- 3 - 6岁儿童的有意记忆逐渐发展，但无意记忆仍占主导地位。
他们的记忆容量逐渐增大，能运用简单的记忆策略，如复述，但这种策略的使用还不够熟练。
- 6岁以上儿童的有意记忆迅速发展，能够根据任务要求主动运用记忆策略，如组织、精加工等，记忆的准确性和持久性也不断提高。
10个常见的心理问题
10个常见的心理问题10个常见的心理问题________________心理问题是一种普遍存在的问题，它影响着我们的生活，工作和社会关系。
许多人都会遇到一些心理问题，比如焦虑、抑郁、自卑、失眠等。
本文将介绍10个最常见的心理问题，希望能够帮助您了解这些问题并找到解决方案。
一、焦虑焦虑是一种常见的心理问题，它会导致人们的情绪低落、紧张不安以及情绪不稳定。
它会降低人们的自信心，影响人们的正常生活。
因此，应尽快采取有效措施来缓解焦虑。
二、抑郁抑郁是一种常见的心理问题，它会导致人们的情绪低落、沮丧甚至产生自杀的念头。
抑郁会影响人们的正常生活，因此应及早采取有效措施来解决抑郁。
三、自卑自卑是一种常见的心理问题，它会导致人们对自己失去信心，感到无能为力、不值得别人尊重。
此外，自卑还会影响人们的工作、学习和社交关系。
四、失眠失眠是一种常见的心理问题，它会影响人们的精神和身体状况。
失眠会降低人们的注意力和记忆力，并对日常生活造成不利影响。
因此，应尽快采取有效措施来克服失眠。
五、情绪不稳定情绪不稳定是一种常见的心理问题，它会导致人们在极端情绪之间反复颠簸，甚至出现嗜睡或强迫行为。
因此，应尽快采取有效措施来平衡情绪，保持心理健康。
六、压力过大压力过大是一种常见的心理问题，它会导致人们的神经过度紧张，出现焦虑、抑郁、失眠、情绪不稳定等问题。
因此，应尽量减少压力，保持心理平衡。
七、孤独感孤独感是一种常见的心理问题，它会导致人们感到孤独、空虚、无助。
孤独感还会影响人们的正常生活，因此应及早采取有效措施来克服孤独感。
八、情绪化情绪化是一种常见的心理问题，它会导致人们在不同的情况下表现出不同的反应。
这些反应包括愤怒、悲伤、焦虑、抑郁甚至是无助感。
因此，应尽量避免情绪化表现，保持心理平衡。
九、强迫行为强迫行为是一种常见的心理问题，它会导致人们做出一些无意义或无用的行为，并对正常生活造成不利影响。
因此，应尽快采取有效措施来克服强迫行为。
10岁孩子的心理问题
10岁孩子的心理问题1、认知和分辨力有提高。
十岁孩子在认知和分辨力并没有达到成熟水平，对于一些事物的看法还相对较片面。
这主要源于利己行为导致十岁儿童常常围绕自己的兴趣，或者心情而看人做事，对于随心情而定的现象，和以往那种直接拒绝有所不同的是，如果家长能够合理地加以引导和分析，10岁儿童很容易接受劝告或建议，而后去做该做的事。
2、自我意识增强，胆子更大。
自我意识增强表面看是儿童按照自己的意愿和想法去看人做事，但是从心理活动的动机来看，往往是察言观色或随风而动。
就如在课堂上凡是爱经常违反纪律的同学，其同桌或周围的同学极易被影响和带动，这种架秧子起哄现象，不仅让个别带头起哄的儿童自我感觉很良好，更为关键的是通过获得心理上的优势，可以随意破坏规则或违反纪律，而老师又拿他们没有办法。
3、脾气暴躁。
脾气暴躁易怒，很难控制自己的情绪，父母稍微做的有点不如自己心意的，容易顶撞父母，大发脾气。
10岁孩子怎么教育1、倾听和理解：首要的是要倾听孩子的感受和想法。
尽管他们可能表现出叛逆，但他们的情感和需求仍然重要。
耐心地听他们说话，理解他们的观点，这有助于建立信任和加深亲子关系。
2、尊重他们的独立性：10岁的孩子正处于自我认知和独立性的发展阶段。
给予他们一定的自主权，让他们做一些自己的决策，有助于培养他们的责任感和自信心。
3、设定明确的规矩和界限：虽然要尊重孩子的独立性，但也要确保家庭有明确的规矩和界限。
这有助于孩子明白什么是可以接受的行为，什么是不可以接受的行为，以及可能的后果。
4、沟通是关键：与孩子建立良好的沟通渠道非常重要。
鼓励他们分享他们的想法和感受，同时也分享您自己的。
避免批评和指责，而是以积极的方式表达关切。
5、激发兴趣和爱好：鼓励孩子参与各种兴趣和爱好，帮助他们找到自己的激情和才能。
这不仅可以让他们有一个积极的出口，还有助于建立自尊和自信。
10岁孩子叛逆不听话脾气大怎么办1、设定明确的规则和界限：尽管要倾听孩子的声音，但家庭中还是需要有一些明确的规则和界限。
小学生常见心理问题与对策ppt课件
10．能在社会规范的范围内，适度地满足个人的基本需求。
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2.心理健康“灰色区”示意图（中小学心理辅导实用理论与技巧P68）
各种非病理性精神痛苦之总和 各种病理性精神痛苦之总和
白 黑 纯白 浅灰 深灰 纯黑 人员：健康人格 各种生活人际关 各种变态人格与人格 精神病患者 自信心高 系压力而产生的 异常与障碍之人 适应力强 心理冲突 服务 心理咨询员 心理医师 精神病医生 人员： 无需 社会工作者 心理门诊大夫 服务 模式： 无需 咨询心理学模式 临床心理学模式 医学模式
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●学习习惯不良的处理2
运用行为矫正法纠正学生不良行为
1.惩罚法
2.消极练习法(类似满灌疗法)
3.切断联系法
4.代币制
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●代币制矫正方案设计
一、目标行为确立(具体明确,可操作) 二、代币的确定(如用圆形硬纸片,标上点值与特殊 印记) 三、强化物的选择 1.消费性强化物:水果、饮品等 2.活动性强化物：看动画片、去公园、骑车等 3.拥有性强化物:买书、买文具、买衣服等
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小学生心理问题的处理原则
——基于积极青少年发展观 寻找资源，淡化问题 关注亮点，积极赋义（陶行知的三颗糖） 童心无邪，无错假设，（分享文章《疑中留情》） 真诚期待，相信改变（罗森塔尔效应） 正面引导，灌注希望 挫中获益，促进成长 接受反复，永不放弃
积极青少年发展观的最大特点是把青少年当成资源去培 育,而不是当作问题去管理.(西安未央区第一实验小学的绿 领巾事件?) （观看两个视频《一个教师的启示》、《橡皮擦》，分 43 享感受）
学生的学习动机
学生个性
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●学习习惯不良案例
小光,10岁,智商113.书写随便,写作业 速度飞快,字迹了草.因此作业和考试常 被扣分.学习热情大受大打击.
常见儿童心理扭曲十表现
常见儿童心理扭曲十表现当孩子性格怪癖情绪异常，父母就要注意孩子是否有自卑情绪。
自卑，足以让原该活泼自信的孩子变成曲扭的人格。
看看以下指出的10种表现，预防孩子的不良心理发展。
自卑是一种性格缺陷，而一个人的自卑性格的形成往往源于儿童时代。
无疑，自卑对儿童的心理健康将产生负面影响，更对一个人的身心两方面的正常成长起消极作用。
美国儿童心理治疗专家霍夫曼指出：当家长的须关注自己的孩子有没有自卑心理，一旦发现，应尽早帮助克服和纠正，以避免随年龄的增长最终形成自卑性格。
霍夫曼还认为，自卑儿童往往会表现出如下早期征兆：常年情绪低落如果孩子常常无缘无故地郁郁寡欢，那很可能就是自卑心理使然。
过度怕羞儿童，特别是女童略有怕羞纯属正常，但如怕羞过度(包括从来不敢面对小朋友唱歌，从来不愿抛头露面，从来不敢接触生人等等)，则可能内心深处隐含有强烈的自卑情绪。
拒绝交朋结友一般来说，正常儿童都喜欢与同龄人交往，并十分看重友谊，但具自卑心理的孩子绝大多数对交朋结友或兴趣索然，或视为"洪水猛兽”。
难以集中注意力自卑感强的儿童在学习或做游戏时往往难以集中注意力，或只能短时间地集中注意力。
这是因为"挥之不去”的自卑心理在作祟。
经常疑神疑鬼自卑儿童对家长、教师、小伙伴对自己的评论往往十分敏感，特别是对别人的批评，更是感到难以接受，甚至耿耿于怀。
长此下去，他们还可能发展到"疑神疑鬼”的地步，总无中生有地怀疑他人不喜欢或者怪自己。
过分追求表扬自卑儿童尽管自感"低人一等”，但往往又会反常地比正常孩子更追求家长和教师的表扬，而且可能采用不诚实、不适当的方式，如弄虚作假、考试作弊等。
贬低、妒嫉他人自卑儿童的另一变态反应是：常常贬低、妒嫉他人，如可能为邻桌受到老师表扬而咬牙切齿甚至夜不能寐。
心理学家认为，这是他们为减轻自家因自卑而产生心理压力设计的宣泄情绪的渠道，尽管这往往并不奏效。
自暴自弃占大比例的自卑儿童往往会表现为自暴自弃、不求上进，认为反正自己不行，努力也是白搭。
10个学前教育心理学典型案例分析题
10个学前教育心理学典型案例分析题1.下面这个现象说明了什么？教师应如何加以注意，试举例。
在幼儿园，小班孩子常在午睡后将左脚的鞋穿在右脚上，将右脚的鞋穿在左脚上，即使教师告诉他这只鞋是左脚的，他也会出错。
而大班孩子很少出现这种现象。
参考答案：这是不同年龄阶段儿童方位知觉发展水平存在差异造成的。
在幼儿方位知觉上，3岁儿童仅能辨别上下，4岁儿童能辨别前后，这正是小班幼儿的知觉水平。
5岁使，方位知觉有跃进的倾向，开始能正确的辨别以自身为中心的左右方位。
2.如果在幼儿园，一个小孩不和其他小朋友一起玩，而是自己在一个角落自己玩。
你怎样看待这样的孩子？参考答案：这个现象可能有不同的原因：有的孩子可能是由于和某个小朋友闹矛盾，生气了；有的可能是想引起老师的注意，希望被老师关注；还有的可能是性格比较孤僻，不爱和小伙伴交往等。
因此老师对待同一种行为表现（孤僻），要分析其真正的原因，要了解孩子的个性，在孩子的个性的整天中，了解孩子行为的原因，从而对症下药。
如果我们不具体分析其原因，而采取同样的策略，就不会收到良好的效果，甚至产生反作用。
3.“一个孩子问：妈妈，您知道世界上最骄傲的动物是什么吗？我告诉你吧，是金鱼！它总是摇头晃脑。
”为什么这个孩子会得出这样的结论？请分析其原因。
参考答案：这是因为儿童概括的反映客观事物的能力，是逐渐发展的。
儿童概括的发生发展可以分成三个阶段：（1）直观的概括。
儿童最初用对物体最鲜明最突出的外部特征进行概括，这时语词只有标志的功能。
（2）动作的概括。
儿童对学会使用的实物能够进行概括，但对不会使用的实物则借助于动作，在头脑中形成表象。
（3）2岁左右，出现了语词的概括。
儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，舍弃那些可变的次要特征。
因此可以说，直观的概括是感知水平的概括，动作的概括是表象水平的概括，而语词的概括才是思维水平的概括。
4.下面这个事例说明了什么？宋朝有个“神童”方仲永，幼小聪慧，五岁赋诗，文才过人，深得当时大文学家王安石的赞赏。
10种常见儿童行为背后的心理分析
10种常见儿童行为背后的心理分析1.撒谎：撒谎是儿童常见的行为，在一定程度上属于正常的发展阶段。
儿童撒谎通常是为了逃避惩罚或获取奖励。
背后的心理分析是儿童试图保护自己的自尊心，或是想要探索真相与虚构的界限。
2.粘人：儿童常常表现出对父母或照顾者过度依赖的行为。
背后的心理分析是儿童对身份和安全感的需求。
他们希望得到爱和关注，并通过粘人的方式来满足这些需求。
3.迟钝或怠工：一些儿童可能表现出迟钝或怠工的行为，即拖延或不愿意完成任务。
背后的心理分析是儿童可能感到任务过于困难，或者缺乏动力和自信心。
他们可能需要额外的帮助和激励来完成任务。
4.疯狂的行为：一些儿童可能表现出疯狂的行为，如大声喧哗、胡闹等。
背后的心理分析可能是儿童试图吸引其他人的注意力或是表达自己内心的不满和情绪。
5.侵犯个人空间：儿童有时可能会侵犯他人的个人空间，如不经他人同意就拿走他人的东西。
背后的心理分析是儿童对自己欲望的追求，缺乏对他人感受的理解。
他们需要被教导尊重他人的边界和权利。
6.孤僻或退缩：有些儿童可能表现出孤僻或退缩的行为，不愿意与他人交往或参与活动。
背后的心理分析是儿童可能感到焦虑、害羞或缺乏自信。
他们需要被鼓励和支持，帮助他们建立积极的人际关系。
7.小心谨慎或想要控制：一些儿童可能表现出过度小心谨慎的行为，试图对周围环境保持控制。
背后的心理分析是儿童可能感到不安或无助，需要找到一种自我保护的方式。
他们需要被引导建立适当的控制观念和处理不确定性的能力。
8.自我中心：儿童常常表现出自我中心的行为，即只关注自己的需求和欲望。
背后的心理分析是儿童在发展中无法理解他人的感受和需求。
他们需要通过教育和经验学习关注他人，培养共情能力。
9.难以控制的愤怒：一些儿童可能表现出情绪失控、愤怒爆发的行为。
背后的心理分析是儿童可能面临来自外界的挫折或无法满足内在的需求，他们需要学习管理情绪和应对挫折的技巧。
10.注意力不集中：有些儿童可能表现出注意力不集中的行为，难以完成任务或保持专注。
10种儿童常见心理问题
10种儿童常见心理问题（1）儿童焦虑症：焦虑症是指一组以恐惧与不安为主的情绪体验。
多见于女孩。
儿童焦虑症有三种类型：其中一种是分离焦虑，儿童与依恋对象、家庭或其他熟悉环境分离时出现过分焦虑；其二是社交焦虑，儿童与陌生人接触式出现持续的过分退缩，妨碍与同伴正常交往；其三是恐怖性焦虑，患儿总是提心吊胆地害怕可能遇到的事物或情景。
（2）学习障碍：是学龄前儿童较常见的问题之一，它是指不存在智力低下学习技能忽的障碍和视觉、听觉障碍，也没有环境和教育剥夺以及原发性情绪障碍，人出现阅读、书写、计算、拼写等特殊学习技能获得障碍的一组综合症。
（3）注意缺陷多动障碍(ADHD)：又称儿童多动症，是儿童心理行为疾病中常见的一种问题。
主要特征是明显的注意力不集中和注意持续时间短暂，多动和冲动：常伴有学习困难或品行障碍。
（4）儿童抑郁症：儿童抑郁症是指发生在儿童时期持续的心境不愉快，以抑郁情绪为主要特征。
据联合国儿童基金会报告，儿童和青少年的抑郁症分别达到2．5％和8．3％。
患儿表现为对游戏没兴趣，食欲下降，睡眠减少，哭泣，退缩，活动减少。
患儿还可表现为注意力不集中，思维能力下降：自我评价低，记忆力减退，自责自罪，对学校和班级组织的各种活动不感兴趣，容易激动，有时出现自杀念头或自杀行为。
（5）品行障碍：主要表现为持久的、严重的违纪行为，在较大儿童中很常见，如逃学、偷窃、破坏公物和攻击行为。
（6）儿童恐惧症：恐惧情绪是儿童比较常见的一种心理问题，几乎每个儿童在其心理发展的某个阶段都曾出现过恐惧反应。
儿童中最常见的是害怕动物、死亡、昆虫、黑暗、学校等。
（7）儿童强迫症：主要表现为反复地、不合理地担忧，不得不通过行为来抵消所担忧的危险以得到安心，有强迫观念和强迫行为两种类型，常伴有抑郁、焦虑。
（8）抽动症：指局限于身体某一部位的一组肌肉或两组肌肉出现抽动。
表现为眨眼、挤眉、皱额、咂嘴、伸脖、摇头、咬唇或模仿怪相等，并可伴发其他行为障碍，多见于5岁以上的儿童，男孩多于女孩。
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10种儿童常见心理问题
(1)儿童焦虑症：焦虑症是指一组以恐惧与不安为主的情绪体验。
多见于女孩。
儿童
焦虑症有三种类型：其中一种是分离焦虑，儿童与依恋对象、家庭或其他熟悉环境分离时出现过分焦虑；其二是社交焦虑，儿童与陌生人接触式出现持续的过分退缩，妨碍与同伴正常
交往；其三是恐怖性焦虑，患儿总是提心吊胆地害怕可能遇到的事物或情景。
(2)学习障碍：是学龄前儿童较常见的问题之一，它是指不存在智力低下学习技能忽
的障碍和视觉、听觉障碍，也没有环境和教育剥夺以及原发性情绪障碍，人出现阅读、书写、计算、拼写等特殊学习技能获得障碍的一组综合症。
(3)注意缺陷多动障碍(ADHD)：又称儿童多动症，是儿童心理行为疾病中常见的一种问题。
主要特征是明显的注意力不集中和注意持续时间短暂，多动和冲动：常伴有学习困难或品行障碍。
(4)儿童抑郁症：儿童抑郁症是指发生在儿童时期持续的心境不愉快，以抑郁情绪
为主要特征。
据联合国儿童基金会报告，儿童和青少年的抑郁症分别达到2. 5%和& 3%。
患儿表现为对游戏没兴趣，食欲下降，睡眠减少，哭泣，退缩，活动减少。
患儿还可表现为注意力不集中，思维能力下降：自我评价低，记忆力减退，自责自罪，对学校和班级组织的各种活动不感兴趣，容易激动，有时出现自杀念头或自杀行为。
(5)品行障碍：主要表现为持久的、严重的违纪行为，在较大儿童中很常见，如逃学、偷窃、破坏公物和攻击行为。
(6)儿童恐惧症：恐惧情绪是儿童比较常见的一种心理问题，几乎每个儿童在其心理发展的某个阶段都曾出现过恐惧反应。
儿童中最常见的是害怕动物、死亡、昆虫、黑暗、学校等。
(7)儿童强迫症：主要表现为反复地、不合理地担忧，不得不通过行为来抵消所担忧
的危险以得到安心，有强迫观念和强迫行为两种类型，常伴有抑郁、焦虑。
(8)抽动症：指局限于身体某一部位的一组肌肉或两组肌肉出现抽动。
表现为眨眼、
挤眉、皱额、咂嘴、伸脖、摇头、咬唇或模仿怪相等，并可伴发其他行为障碍，多见于 5 岁以上的儿童，男孩多于女孩。
造成的原因有过分紧张，也可能因为眼角膜炎、气管炎、脖子扭伤、落枕等未能及时治愈的躯体疾病而导致。
（9）入睡困难：指儿童在临睡时不愿上床睡觉，即使躺在床上，也不容易入睡，在床上不停地翻动，或反复地要求父母给他讲故事，直到很晚才能勉强入睡。
（10）孤独症：是一类以严重孤独，缺乏情感反应，语言发育障碍，刻板重复动作和对
环境奇特反应为特征的疾病。
儿童孤独症的发病率较低，多见于男孩，男女比例为3. 6: 1。
它是一种全面发育障碍，涉及儿童的认知功能、社会情感、社会化过程的相互关系的问题•
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