试谈如何提高小学生英语学习能力
如何小学学好英语
如何小学学好英语在当今的社会中，英语已经成为一门非常重要的语言，它不仅是国际通用语言，也是一门重要的学科。
因此，在小学阶段学好英语，对孩子的未来发展非常重要。
那么，如何在小学阶段学好英语呢？下面将结合我自己的学习经验和一些方法分享一些学习英语的经验。
第一，培养对英语的兴趣对于小学生来说，首先要培养他们对英语的兴趣。
兴趣是学习的最大动力，如果没有足够的兴趣，学生难以持续地学习英语。
因此，老师和家长可以通过一些趣味性的教学方法来激发孩子学习英语的兴趣，比如通过歌曲、游戏、漫画等形式来让孩子感受英语的乐趣。
第二，多听多说学习语言最重要的是听和说。
在小学阶段，学生应该多听多说，尽量模仿英语的发音和语调。
可以通过听英语歌曲、看英语动画片等方式来提高听力水平。
对于口语方面，可以通过角色扮演、口语游戏等方式来提高口语表达能力。
第三，阅读能力阅读是学习英语的重要环节，阅读可以帮助学生积累词汇，提高理解能力。
在小学阶段，学生应该尽量多读一些简单的英语读物，例如英语故事书、英语童话故事等。
阅读时可以结合课堂教学，通过老师的指导学习一些阅读技巧，比如如何通过上下文来理解生词的意思。
第四，记忆单词学习英语离不开词汇，在小学阶段，学生应该掌握一定量的单词。
对于记忆单词，可以通过一些记忆技巧来帮助学生记忆，比如通过图片、动作等形象的方法来记忆单词。
此外，老师和家长可以通过一些小游戏来巩固单词，增加学生的学习兴趣。
第五，多练习练习是学习英语的重要环节，只有不断练习，才能提高语言水平。
在小学阶段，学生应该多做一些练习题，巩固所学知识。
除了做课后练习外，还可以参加一些英语角、英语俱乐部等活动，与其他学生一起练习英语，相互学习。
第六，学习方法选择合适的学习方法也是学习英语的关键。
在小学阶段，学生可以通过老师的辅导，建立正确的学习方法，培养良好的学习习惯。
比如可以制定一个学习计划，每天定时复习英语知识，坚持不懈地学习，在学习中逐步提高自己的英语水平。
如何学好小英语
如何学好小英语
首先，学好小英语的关键是充分利用课堂时间。
在学校上课时，要认真听讲，积极参与课
堂讨论和活动。
老师讲解课文和单词时要认真听，遇到不懂的地方要及时提问。
同时，要
做好课后作业，巩固课堂所学知识。
其次，要多做练习，提高语言技能。
除了课堂作业外，还可以通过做练习册、模拟试卷等
方式来巩固所学知识。
可以找一些小伙伴一起练习，互相交流，相互学习。
另外，多听英文歌曲、看英文电影、阅读英文故事书等方式也可以帮助提高小英语水平。
通过这些方式，不仅可以提高听力和阅读能力，还可以扩大词汇量，提高语感。
此外，要坚持每天学习，保持学习的持续性。
可以每天定个学习计划，每天坚持一定的学
习时间，不间断地学习小英语。
只有持之以恒，才能在小英语中取得好成绩。
最后，要注重口语练习。
口语是语言交流的重要方式，要注重口语训练。
可以通过和同学、老师、家人以及外国朋友交流，提高口语表达能力。
还可以参加一些口语角活动，锻炼口
语能力。
总之，学好小英语需要有耐心、恒心和毅力。
只要坚持不懈，认真学习，就一定能学好小
英语。
希望以上方法和技巧能帮助学生提高小英语水平。
小学如何提前学好英语
小学如何提前学好英语英语作为一门重要的语言，对于小学生的学习具有重要的意义。
学好英语不仅可以帮助孩子更好地与外国人交流，还能开拓孩子的视野，提升孩子的综合能力。
因此，小学生如何提前学好英语成为了家长和老师们共同关注的问题。
下面就让我们来探讨一下小学生如何提前学好英语的方法和技巧。
一、培养兴趣学好英语首先要培养孩子对英语的兴趣。
只有孩子对英语感兴趣，才能更主动地去学习，提高学习积极性。
家长可以通过播放英语动画片、唱英文歌曲、讲英语故事等形式，激发孩子学习英语的兴趣。
还可以带孩子参加一些英语角、英语夏令营等活动，让孩子在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、利用有效学习方式小学生学习英语，可以使用多种有效的学习方式。
比如，学生可以通过背单词、做听力练习、看英语动画片等方式，提高英语的学习效果。
此外，家长也可以给孩子购买一些适合他们年龄的英语学习材料，如英语绘本、英语故事书等，让孩子在感兴趣的同时，积极学习。
三、建立良好学习习惯良好的学习习惯对于学习英语非常重要。
孩子们要养成每天坚持学习英语的习惯，比如每天晚饭后复习英语单词、听英语歌曲、看英语动画片等。
家长可以督促孩子按照规定的时间表完成英语学习任务，帮助孩子养成坚持不懈的学习态度。
四、合理安排学习时间小学生学习英语的时间也需合理安排。
一般来说，小学生每天花费一定的时间学习英语即可，不需要过于用力，适度为宜。
家长可以根据孩子的学习情况，灵活安排每天的学习时间，不要让孩子感到枯燥和疲劳，保持适度的学习状态。
五、实践应用学习英语不仅要依靠课本，更要注重实践应用。
孩子们可以通过和外国朋友交流、参加英语角活动、写英语日记等方式，将所学知识应用于实际生活中。
这样不仅可以加深孩子对英语的印象，还能提高孩子的语言表达能力。
总之，小学生要提前学好英语，关键在于培养兴趣、利用有效学习方式、建立良好学习习惯、合理安排学习时间、实践应用等方面。
只要家长和老师们共同努力，给予孩子适当的指导和支持，相信小学生学好英语并不是难事。
试谈如何提高小学英语课堂教学的效果
试谈如何提高小学英语课堂教学的效果作者：陈爱珍来源：《成才之路》2008年第33期小学英语应以启发性教学为主，不能单单教会学生几个字母、几个单词就算完成任务。
而应通过对学生进行听、说、读、写，尤其是听和说的基本训练，来激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的良好习惯，帮助学生树立学好英语的自信心，使学生获得对英语的感性认识，打下了较扎实的语音语调基础，并获得初步的听说能力。
为将来升入中学继续学习英语作好准备。
那么如何能提高小学英语课堂教学的效果呢?一、课堂英语化尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。
语言是思维的工具。
小学阶段作为学习英语的关键时期，为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。
尽管小学生刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。
由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快加深对内容的理解。
在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯。
初步形成直接应用英语的思维能力。
二、教学情境化在教育学中，有一种原则是认知先行。
所谓认知先行就是要求教师通过具体的、形象的、直观的事物和行为来教会学生用英语进行正确表达。
常识告诉我们，人类对世界的认识总是从感知逐步开始的，即使是学习母语。
人们总是通过肉眼观察、通过耳朵去接收信息来实现存在的表象与语言信息的对应结合。
所以小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言能成功地达到某种目的后的愉快，这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。
所以，要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情境。
做到教学情境化。
首先，坚持用英语组织教学活动，教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语。
试谈提高小学中年级英语课堂教学效率的有效途径
试谈提高小学中年级英语课堂教学效率的有效途径构扒小学薛焕莉内容提要：培养学生的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程的总体目标。
在农村小学，英语每周只有两节课。
那么，在农村小学，提高中年级英语课堂教学效率是实现总体目标的唯一途径。
关键词：情感态度学习策略语言技能语言知识文化意识基础教育阶段英语课程的总体目标：是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
综合语言运用能力:情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。
学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。
语言技能：听说读写。
语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。
文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。
从课标中我们可以看出，在基础教育阶段，英语教学的任务是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力的培养主要从情感态度，学习策略，语言技能，语言知识和文化意识这五个方面抓起。
那么，在英语学习的起始阶段，我们就要看到这五个方面的重要性。
英语学习是从小学三年级开始，每周有两节英语课。
那如何在每周只有两节英语课的前提下，实现英语综合语言运用能力的培养？那我们就要从小学英语学习的起始年级抓起，换一句话说，就是从小学中年级抓起。
这五个方面在小学英语课标中年级部分有具体要求。
小学中年级的英语课程目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
小学五年级的英语学习方法技巧(6篇)
小学五年级的英语学习方法技巧（6篇）英语较早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积较广的语言。
下面这6篇小学五年级的英语学习方法技巧是作者为您整理的英语学习范文模板，欢迎查阅参考。
英语学习方法总结篇一1、听力(1)养成听英语录音的习惯。
常听录音，既能够训练听力，又能够使英语读音更加准确。
当然听录音不须非得是英语听力，也能够选取英语歌曲和英文小故事；(2)培养用简单英语对话的习惯。
能够在闲时两个人对话，也能够自己~自言自语说。
如果有不会讲的英文词语，能够暂时用汉语代替，时候查一下再讲时就会用了。
2、阅读(1)养成晨读的习惯。
早晨起来，读单词和课文，哪怕几分钟也好；(2)遇到不懂的单词要自己动手查英语词典，尽量不要借助电子产品。
电子产品虽然快易查，但是没有自己亲手翻页查到词语后记忆的深刻；(3)如果做阅读理解题，能够先快速通读提出的几个问题，然后带着问题去读文章，找到一个答案就用铅笔画横线标出，这样能更加明确地找出答案。
3、背单词(1)背单词首先须要读准音标，英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系，只有读准音标了，才走好了背会单词的一步；(2)联想记忆法(比较一下更容易记单词):把发音易混的单词放在一齐，让学生说出不同处，加强记忆。
如：look、lock和book等；(3)同学之间两人，互相抽单词提问比赛，看谁记得正确率高。
这样记单词就成了一件既愉快又略带些竞赛气氛的趣事。
4、作文(1)平时多读英语文章(如新概念英语、美文晨读等)，尤其是课文，个性能增加你写作的语感和用词的协调性；(2)养成用英语记简单几句日记或书面表达的习惯。
这样做，有利于英语写作水平的提高，也有利于掌握单词的拼写，巩固所学的知识，每一天都会觉得自己在提高。
5、培养良好的英语学习习惯(1)注意培养学英语的兴趣。
学习兴趣是推动学生学习的一种较实际较有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。
浅谈提高学生英语口语表达能力的方法途径
浅谈提高学生英语口语表达能力的方法途径提高学生英语口语表达能力一直是英语教学中的重要环节，也是学生英语学习的重中之重。
优秀的英语口语表达能力不仅能够帮助学生更好地与外国人交流，还有助于学生更好地理解和掌握英语语言。
那么，如何提高学生英语口语表达能力呢？下面就让我们一起来浅谈一下提高学生英语口语表达能力的方法和途径。
一、多练习口语练习口语是提高学生英语口语表达能力的最基本的方法。
只有通过大量的口语练习，学生才能提高口语表达的流利程度。
教师可以通过组织角色扮演、口语操练、口语比赛等方式，让学生有机会多练习口语，增强口语表达的自信心和流利度。
学生也可以通过和外国人交流练习口语。
有条件的学校可以与外国学校或者英语培训机构合作，开展英语口语交流活动，让学生有更多的机会和外国人交流，提高口语表达的能力。
二、注重听力训练良好的口语表达能力离不开良好的听力训练。
只有通过大量的英语听力训练，学生才能更好地理解并模仿英语的语音语调，提高口语表达的准确度和流利程度。
在教学中，老师可以通过播放英语短片、英语歌曲、英语小故事等方式，让学生进行听力训练。
教师还可以根据学生的水平选择适合的英语听力材料，让学生进行听力练习，帮助他们提高口语表达的能力。
三、培养学生的自信心学生在口语表达中最大的问题往往是缺乏自信心。
教师在教学中要注重培养学生的自信心，让他们敢于开口说英语，敢于表达自己的观点和想法。
在课堂教学中，老师可以通过表扬学生的优点、鼓励学生大胆尝试、给予学生充足的支持和帮助等方式，培养学生的自信心，让他们在口语表达中不再害怕出错，勇於开口说英语，提高口语表达的能力。
四、扩大词汇量丰富的词汇量是流利口语表达的基础。
只有掌握了足够的词汇，学生才能更准确地表达自己的意思。
教师在教学中要注重扩大学生的词汇量，让他们掌握更多的词汇，提高口语表达的丰富度和精准度。
在教学中，老师可以通过英语单词游戏、英语词汇培训等方式，让学生扩大词汇量。
小学阶段如何学好英语
小学阶段如何学好英语英语作为一门重要的国际语言，对于小学生来说，学好英语是十分重要的。
一个好的英语基础不仅可以帮助孩子更好地掌握知识，提高学习成绩，还可以为以后的职业发展和交流打下良好的基础。
那么，小学阶段如何学好英语呢？下面给大家分享一些方法。
1. 注重英语听力听力是学习英语的基础。
小学生在学习英语的时候要注重培养良好的听力习惯，帮助他们更好地理解和模仿英语发音。
可以通过听英语歌曲、故事、跟读等方式来提高孩子的英语听力能力。
2. 培养英语阅读习惯阅读是学习英语的重要途径之一。
小学生可以多读一些简单的英语故事书、英语绘本等，提高他们的阅读能力，同时也可以学到更多的单词和语法知识。
3. 多听、多说、多用英语学习英语就是要多听、多说、多用。
小学生可以通过和同学、家人用英语交流，参加英语角、英语演讲比赛等方式来提高自己的口语表达能力。
4. 制定学习计划学习英语需要有一个明确的学习计划。
小学生可以根据自己的学习情况和目标，制定一个合理的学习计划，并且坚持每天的学习，不断提高自己的英语水平。
5. 多参加英语活动小学生可以多参加一些英语活动，比如英语角、英语比赛等，通过参加这些活动，可以增加自己的英语实践机会，提高英语应用能力。
6. 多利用英语学习资源现在有很多优质的英语学习资源，比如英语学习软件、英语学习网站等，可以帮助小学生更好地学习英语。
家长可以根据孩子的实际情况选择适合的学习资源，帮助他们更好地学习英语。
总之，学好英语需要耐心和坚持。
家长要做好引导和督促，帮助孩子建立正确的学习态度和方法，同时也要给予孩子足够的支持和鼓励。
相信只要孩子们在小学阶段认真学习英语，一定能够取得不错的成绩，为将来的发展打下坚实的基础。
提高学生英语学习兴趣的方法
提高学生英语学习兴趣的方法提高学生英语学习兴趣的方法（通用6篇）英语教育在学生成长中的重要性不言而喻，以下是店铺为大家整理的提高学生英语学习兴趣的方法相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。
提高学生英语学习兴趣的方法篇1一、营造英语学习氛围上课时，教师尽可能地多用英语组织教学，尽可能多给学生练习英语的机会，给学生营造一个浓郁的英语学习氛围。
如利用课前十分钟唱一些简单的英语歌曲，开展如“think and guess”或“do as I do”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，激发学生的求知欲。
根据学生的心理、智力特点和思维特点，少儿英语的学习应该充分发挥无意认识习得的意义和作用，“英语是学会的，不是教会的”。
因此，教师应该创设、营造真实而有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用各种教学资源，采用听、说、做、唱、玩、演的方式，使小学生在语言能力的提高的同时，发展多元思维。
二、建立民主、平等的师生关系老师亲和力的培养，建立在如何满足学生对事物好奇心的基础上。
教师对待学生要亲切、鼓励、信任，使学生不怕说错、敢于创新。
如多说“Have a try,please”“Anyone else”“Who can help him/her”等。
话虽简单，但足以说明教师把自己视为学生中的一员并做到以学生为主体。
“以人为本”的教育理念越来越深入人心，教师应把学生看做是具有成长潜能的生命体，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动学生主体的发展机制，使之成长、成熟。
三、结合生活使教学得到延伸生活中有许多可以直接激发学生学习英语欲望的事物，一句话，“英语就在我们的生活中”。
利用好这些条件，发挥其作用，激发学生学习英语的兴趣，使学生产生积极的学习情绪。
如教师在教身体部位的英语单词时，就可以走到学生中间，轻轻摸摸学生的头、捏捏学生的鼻子、耳朵或指指自己的眼睛等，让学生明白，所有身体的部位都可以用英语来表达。
如何学好小学英语一年级
如何学好小学英语一年级学习英语是小学生不可或缺的一门课程，随着我国对外交流的日益增多，学好英语变得尤为重要。
而对于小学一年级的孩子来说，如何学好英语更是一个关键问题。
下面将从听、说、读、写四个方面来谈谈如何学好小学一年级的英语。
一、听1. 听英语歌曲：英语歌曲旋律优美，歌词简单易懂，通过听歌可以帮助小学生加深对英语的印象，培养对英语的兴趣。
2. 听英语故事：通过听英语故事，可以帮助小学生提高他们的英语听力水平，增强对英语的理解能力。
3. 听英语广播：可以让小学生在真实的语境中学习英语，锻炼他们的听力和语感。
二、说1. 多和老师、同学用英语交流：在课堂上和日常生活中，多和老师、同学用英语交流，提高孩子们的口语表达能力。
2. 观看英语动画片：英语动画片配有生动的画面和简单的对话，可以帮助小学生学习英语口语。
3. 参加口语角色扮演活动：通过角色扮演活动，小学生可以在模拟的情境中运用英语，提高他们的口语表达能力。
三、读1. 多读英语绘本：英语绘本常常有生动的插图和简单易懂的文字，适合小学生阅读，可以培养他们的阅读习惯。
2. 背诵英语短文：通过背诵英语短文，可以帮助小学生提高他们的英语词汇量和阅读能力。
3. 参加朗读比赛：通过参加朗读比赛，小学生可以提高他们的英语朗读能力，锻炼他们的阅读表达能力。
四、写1. 写英语日记：鼓励小学生写英语日记，可以帮助他们提高英语写作能力，培养他们的写作习惯。
2. 完成英语作业：在完成英语作业的过程中，可以帮助小学生巩固所学的知识，提高他们的写作水平。
3. 听写英语单词：通过听写英语单词，可以帮助小学生记忆英语单词，提高他们的写作能力。
总结起来，要想学好小学一年级的英语，就要注重听、说、读、写四个方面的培养。
通过多听英语，多说英语，多读英语，多写英语，小学生将能够逐渐提高他们的英语水平，取得更好的学习成绩。
希望小学生们能够在学习英语的过程中不断提升自己，成为优秀的英语学习者。
浅谈如何提高学生在英语课堂中的学习能动性
-053-2022年第19期（总第323期）课堂随着现代社会的不断发展，我国在经济、教育等各领域与国际接轨的步伐越来越快。
英语作为一门世界性的语言，在国际交往中发挥着举足轻重的作用。
因此，英语教学备受社会关注。
但在实际的小学英语教学当中，大多数学生学习时比较被动，他们没有足够的自主学习能力，需要老师和家长时刻督促，这样学习效率不高，很难达到预期效果。
因此，在英语教学中，如何让学生真正发自内心地感受到语言的魅力并主动地投入学习，如何培养学生的创新实践精神，如何活跃课堂的教学氛围等问题是英语老师需要思考和研究的重点。
“兴趣是最好的老师。
”只有让学生喜欢上英语课，化兴趣为学习的动力，学生才会自觉主动地走进英语课堂。
因此，教师应有效活跃课堂气氛，让学生爱上英语课堂。
一、教师有清晰的教学思路教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
课堂教学是否顺利进行，教师的教学思路十分关键。
一般来说，大部分学生都是跟随教师的思路学习，因此教师的思路清晰，学生思路才能清晰。
教师要研究新颖的教学方式，注重知识与实践相结合，提高教学质量，从而提高学生综合运用英语的能力。
教师的教学方式、思路都会潜移默化地影响学生。
二、建立和谐融洽的师生关系建立起良好的师生关系，是课堂教学的前提。
以教师为主体、片面强调教师的“教”是传统教学方式的特点，其主要通过“老师讲、学生听，老师问、学生答”等表现形式笼统地把知识传授给学生。
这样一来，“教”与“学”本末倒置，学生亦步亦趋、兴味索然，学习英语的自主性和创造性自然大大减弱。
“亲其师则信其道。
”大量事实表明，学生对课程的喜爱程度与对任课老师的喜爱程度有很大关系。
如果老师具备个人魅力，学生容易对该老师的课程感兴趣；反之，如果不喜欢该老师的教学方式，学生会在课堂上开小差，或是有反感心理。
因此，教师要深入了解学生的性格特征和思维方式，多关注学生的需求，尊重学生的想法，帮助学生解决生活或者学习上的难题，与学生建立良好的师生关系。
小学英语怎么才能学好？
【导语】⼩学时期是构建英语听⼒、词汇、会话以及语法能技能的关键时期，并且随时级别的增⾼，难度也会不断的上升。
那么⼩学英语怎么才能学好？以下是整理的《⼩学英语怎么才能学好？》相关资料，希望帮助到您。
【⼩学英语怎么才能学好？】 问：⼩学英语怎么才能学好？ 答：1、牢记词汇。
学习⼀门外语，词汇是基础也是开始，所以能准确的拼读和默写单词很重要，除此之外，还要弄明⽩每个单词的意义和⽤法。
2、掌握语法。
语法是将词汇组织成句⼦的规则，学会了单词如果语法掌握不好，那么就⽆从谈句⼦和⽂章了，所以必要的语法知识是必须要牢记的。
3、磨⽿朵。
学习语⾔的基本标准就是听说读写。
因此练习听⼒⾄关重要，为了达到好的效果，就得花时间去练习听⼒，经常磨⽿朵，时间长了，听到的内容就会被正确的反应在我们的⼤脑中了。
4、背诵范⽂。
背诵⼀定数量的范⽂除了有利于学⽣阅读理解的提⾼，还对学⽣英语写作的提⾼很有帮助。
背诵的范⽂推荐地道的英美⽂章，⽽不是中国⼈写的英语⽂章，毕竟思维⽅式还是存在差异。
5、勇敢说出来。
只会听和写的语⾔是死的语⾔，只有能顺利的说出来才是有⽤的活的语⾔，因此⼀定要勇敢的说出来，⼤胆的去表达，可以从简单的语句开始练习，边思考边说，这样英语学习能⼒才能够较快的提⾼。
【⼩学英语⼝语学习⽅法有哪些？】 1、树⽴练好英语⼝语的信⼼ ⼩学⽣要练好英语⼝语，⾸先需要有练好英语⼝语的信⼼，有了信⼼就成功了⼀半。
但是⼤多学⽣对⼩学英语⼝语练习是有些⿇⽊的，⼀是觉得练了没⽤，⼆是觉得练不好。
这需要家长和⽼师在学⽣的学习⼼态上进⾏引导，让孩⼦充分认识到英语⼝语学习的重要性，在孩⼦的英语⼝语表达上多进⾏⿎励和表扬。
让学⽣逐渐建⽴练好英语⼝语的信⼼。
2、注重英语发⾳，语⾳语调 英语发⾳，语⾳语调是英语⼝语的⼀个很重要的部分，也是英语好不好的考察部分。
在练习英语的时候，提醒⼩学⽣要注意仔细听英语句⼦的发⾳，在掌握句⼦发⾳的基础上，去模仿语⾳语调，包括句⼦中的⼀些连读、弱读、浊化、爆破⾳的技巧，让⾃⼰的英语⼝语逐渐说得更加地道，富有感情。
如何提高孩子英语学习兴趣？
如何提高孩子英语学习兴趣？哎，说真的，每次看到家长们为了孩子学英语头疼，我这个教育老司机就忍不住想笑，哈哈哈！可不是嘛，孩子学英语，就像我当年追女神一样，谈何容易啊！我女儿小的时候，我对她的英语学习就像对女神的追求一样，充满了期待和热情。
我特意给她报了英语兴趣班，还给她买了各种英语学习材料，甚至还每天陪她一起读英语绘本。
可是，孩子呢，兴趣缺缺，看到那些英文单词，就好像看到女神对你翻白眼一样，直接就蔫了。
后来，我发现，孩子学习英语的关键，不是一味地灌输知识，而是要找到他们学习的兴趣点。
就像追女神一样，要投其所好，让她对你产生好感。
于是我就想，如何才能让孩子爱上英语呢？我仔细观察女儿的爱好，发现她特别喜欢看动画片。
于是，我找到了英语版本的动画片，然后带着她一起看。
起初，她可能看不懂，但慢慢地，她就对动画片中的故事情节和人物产生了兴趣。
我还会故意用英语问她一些问题，比如“What's your favorite character?"、“What's the dog's name?"。
开始她会一脸懵，但慢慢地，她就开始尝试用简单的英语回答我。
最神奇的是，我们在看动画片的时候，她会主动问我一些关于英语的疑问。
比如，她会指着屏幕上的某个单词问我：“爸爸，这个单词怎么念啊？”或者指着某个角色问：“爸爸，他说了什么？”这个过程就像我追女神一样，从最初的尴尬，到慢慢了解她的喜好，再到最后成功吸引她的注意，最终让她主动向我靠近。
学习英语的过程，也应该像追女神一样，从兴趣出发，循序渐进，最终才能让她爱上英语。
所以，别再让孩子学习英语成为痛苦的经历了，找到他们真正的兴趣点，就像我追女神一样，让学习英语更像是一场充满乐趣的冒险吧！最后，我想说，追女神不易，且行且珍惜，学英语也是如此，坚持就是胜利！。
浅谈小学生英语自主学习能力培养
782020年18期总第510期ENGLISH ON CAMPUS浅谈小学生英语自主学习能力培养文/余冬梅教育家叶圣陶教学观的核心是：“凡为教，目的在达到不需要教”。
中国现代教育专家成尚荣在他的著作《核心素养的中国表达》中继承并发展的提出“不教之教”是当下核心素养在教学中实现的方式。
“不教之教”的前提与重点就是帮助学生主动学习、学会学习、创造性学习、享受学习，其核心是学会学习。
他借叶老的话再次强调：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何学不好的”。
正因为如此，我们强调一定要让学生“学会如何学习”，就是说一定要培养学生的自学精神，提高学生的自主学习能力。
一、营造和谐课堂，让学生爱学英语新承接三年级的英语教学工作，老师要尽快记住每个孩子的面孔，而且开学第一周就请孩子们给自己取好英文名，从第一节课开始请同学们带着自己的英文姓名牌来上课，上课提问时说：Mike，please！Henna，Please！这样立刻为孩子创造一个比较真实的英语课堂。
在课堂提问时老师充满诚挚的微笑和耐心的等待，当学生回答犯错时，老师总是微笑着提醒他们再思考一下或是不露痕迹地【摘要】 英语自主学习能力的培养是当下英语学科核心素养在教学中实现的重要方式。
要培养小学生英语自主学习能力，教师可以从营造和谐课堂，激发学习兴趣，指导正确学法，拓宽英语学习渠道等方面做起，从而培养学生具有主动学习、学会学习、创造性学习、享受学习的能力。
【关键词】小学生英语；自主学习能力；培养；策略【作者简介】余冬梅，厦门海沧天心岛小学。
给出正确的线索；当学生遇到困难时，老师应第一时间发现并热心地给予帮助和支持；当学生取得进步时，老师不仅自己给予孩子表扬，而且让全班同学都来一起为他鼓掌，喝彩。
教师要允许孩子在课堂上大胆的质疑，自由言论，更鼓励他们对老师的看法提出异议。
古语说：亲其师则信其道。
我们给孩子一个充满爱的课堂，一个让孩子觉得安全可靠，温馨的课堂，孩子回报给我们的就是满满的爱和对英语学科高度的学习热情。
试谈提高小学英语单词记忆效率的方法
试谈提高小学英语单词记忆效率的方法摘要：小学教育教学阶段，英语属于十分重要的学科，单词教学则属于英语学科教学的关键基础，单词发音、拼写也成为单词学习的重点内容。
小学英语单词教学期间，为使学生单词学习效率得到充分保证，教师务必重视对教学方法作出科学优化创新，使学生对单词教学保持充足兴趣。
因此，教师可对多元化教学加以科学应用，通过多元化教学方法，促使学生感受到单词学习的乐趣，积极主动地参与单词教学，保证单词学习的效率，以此促使学生英语综合能力得以强化提高。
基于此，本文章对提高小学英语单词记忆效率的方法进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学英语单词；记忆效率；提高方法引言英语单词的记忆和掌握数量与个体的英语能力水平存在直接的关系。
从小学生单词记忆的效率入手，寻求有效的英语教学措施，可以增强小学英语教学的效果。
因此，教师应积极探讨提高英语单词记忆效率的方法，并制订合理的配套教学方案，改善英语教学工作的状态，推动小学生在英语学科上的不断进步。
一、小学英语单词教学现状分析现阶段，小学英语教育教学阶段，针对单词教学方面，尤其是新单元单词学习过程中，部分学生在拼读单词上存在一定的问题，且记忆理解存在一定的困难。
即便部分学生可以准确地拼读单词，词形变化方面也存在一定的问题。
目前，大部分学生或多或少存在着拼读、拼写与听力等方面的问题。
更为严重的情况则为，少数学生在单词默写环节，学习态度方面明显存在不情愿或是排斥的情绪，往往被动默写，对单词难以形成深刻记忆，学习效果难以得到充分保证。
鉴于此，小学英语单词教学中，指导学生开展高效学习，成为教师亟待深入思考研究的焦点。
基于心理学层面分析，学生学习期间，注意力难以保持长时间高度集中。
同时，小学英语教学中，教师所需负责的学生较多，教学任务繁重，难以开展相应的课后英语交流等活动，致使学生学习期间，知识难以得到深刻记忆巩固。
二、提高小学英语单词记忆效率的方法（一）自然拼读法单词是英语学习的基础，一个人单词量的多少往往决定了他英语水平的高低。
小学英语教师面试答辩精选题
【题3】英语学科作为小学英语教师，你认为如何给小学生上好英语课?【参考答案】小学生的年龄一般是六至十二岁，属于童年期，正处于心理发展变化的关键时期。
在这一时期，儿童的心理变化和大脑思维最活跃。
根据儿童时期的特点，我认为在小学英语课上应该做好以下几点：1.重视持续培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣。
在英语教学过程中，要把握好小学生的初步兴趣，这种初步兴趣就是学生在开始学习英语时有一种很强的好奇心，而这种初步兴趣是极不稳定的。
作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并升华为热情和爱好，就要在教学活动中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身，更多的则是来自于英语教学活动的形式。
如果教师所设计的教学形式不符合小学生的认知规律和心理特征，那么，学生对英语学习的初步兴趣就会丧失殆尽，更谈不上对英语的热情和爱好了。
2.在教学活动中，要有和谐的语言教学氛围。
在课堂上，教师态度和蔼，平易近人，语言里要流露出安慰和鼓励，这样才能提高学生的学习热情和树立学好英语的信心。
任何训斥、讥笑和讽刺都不利于双边活动的开展，还将削弱学生学习英语的积极性。
在教学活动中，教师还应该积极地关心、帮助学生，积极引导他们参加集体活动。
对有困难的学生更要耐心帮助，同时鼓励他们要互相关心和帮助，使教学活动得以顺利进行。
3.要重视学生基本技能和学习习惯的培养。
在培养技能方面，教师在教学活动中不能灌输大量的语言知识，要充分利用图片、挂图、实物、幻灯、录音、录像等开展多种形式的英语游戏、学唱英语竞赛、表演、学唱英语歌曲等活动，做到寓教于乐，使学生置身于情境之中，使学生的听力、英语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高。
要重视英语的基础训练，从而使学生获得一些运用英语的基本技能。
在培养习惯方面，教师在开展灵活多样的教学活动的同时，要多为学生创造一些运用英语的语言环境，让学生多听、多说、敢于大胆开口，要体现出学生的主体作用，使学生养成良好的语言习惯。
试谈如何加强和提高小学英语教学质量
教育 学 科
２ １年 第１ ０２ 期
试谈如何加强和提高小学英语教学质量
张兰菊 （ 河北省邢台市新华南路 小学 ０４０ ） ５０ １
摘要 ：近年来，随着新课程标准的实施和不断深入 ，小学英 语教 学水 平和 质 量都 有 了一 定 程度 的提 高 ，但 是 ， 目前 的 小学 英 语教 学仍 存在 着 一 些 问题 ，影 响或 制约 了教 学质 量 ， 因此 ，我们 广 大 小学 英语 教 师要 不 断努 力 ，探 索新 的授 课 方 式 ，满足 学 生 的 学习需求，提 高英语教学效率和质量。 关键 词 ：小学英 语 ；教 学质 量 ；加 强 ；提 高
一
、
话 、交 流 。三 是在 家 里学 生 不敢 读英 语 ，这 样 的环 境对 学 生 的英
性 ，让 全 社会 都重 视英 语 ，支 持 英语 教学 。最 后 是英语 作 为一 种 当 前 ，新 一 轮 的英 语 改 革 正 在 如 火 如 荼 地 进 行 着 ，它 对 我 语 言 ，应 从早 抓起 ，要 从 幼儿 时期 开 始入 门 ，在 小学就 进 行正 规
们 的小 学英 语 教学 提 出 了新 的要 求和 标准 ，即 在基 础教 育 阶段 注 英语 训练 ，为英语 教 学打好 基础 。 重 激 发和 培 养 学生 的 学 习兴趣 ，帮助 学 生树 立 学 习的信 心 ， 引导 四 、改进 教学 方 法和 手段 他 们 养成 良好 的学 习 习惯 ，并掌 握有 效 的 学习 方法 。基 于 以上 要 要提 高教 学质 量 ，必 须改 进教 学方 法 和手 段 ，教师 上 课不 能 求 ，我们 小 学英 语 教 师应 当在 教 学 中注 意激 发和 培 养学 生 的学 习 千篇 一 律 。教 学单 词 、背 背课 文 、讲讲 语 法 ，天天 如此 ，不能 激 兴 趣 ，充 分 发挥 他 们 的学 习主 动性 和 积极 性 ，进 而 提高 小 学英 语 起 学 生 学 习英语 的 兴趣 ，学生 没有 兴趣 学 习英 语 ，就不 能 调动 学 教 学质 量 。 习英 语 的积 极性 。我们 应 该运 用 “ 精讲 多练 、 善导 自学 、激 发 兴 创 设 和谐 教 学气氛 ，激 发 学生 的学 习兴 趣 趣 、师 生和谐 ”的课 堂 教 学法 ，提 高课 堂 教学 质量 。教 师应 该苦 兴趣 是 最 好 的 老师 ，是 良好 的学 习与 记忆 的第 一 动力 ， 英 钻 研 教 学大 纲 ，认 真钻 透课 本 ，不 惜花 时 间精 心设 计授 课计 划 、 是 语 学 习 的一个 天 然优 势 。两千 年前 孔 子 曾提 出 “ 知之 者 不 如好 之 方 法 和 步 骤 ，在 课 堂 上 尽 量 做 到 “ 讲 、 多练 、多 让 学 生学 英 精 者 ，好 之 者不 如 乐之 者 ”。两 千年 后 伟大 的 教育 家 陶行 知先 生 从 语 、用英 语 ” ，有效 地提 高课堂 教 学质 量 。同 时， 教师 要认 真备 自 己丰 富 的教 育 经 验 出发 ，也 认 为 “ 生 有 了 兴趣 ，就 肯用 全 好 课 、备好 学 生，这 样才 能在 课 堂上做 到精 讲 、精练 。 学 副 身 心去 做事 ，学 与乐 不可 分 。”浓 厚 的兴趣 会 使个 体 产生 积 极 五 、加大教 学研 究 的工作 力度 的学 习兴 致 。在 教 学 中充 分调 动学 生 的学 习 兴趣 非 常重 要 。教 师 英语 学科 教师 应 认真 开 展教 学研 究 工作 ，在 学科 组 内多 进行 应 认识 到 这一 点 ， 因势 利 导 ，在不 同阶段 采用 不 同方 法 去调 动 ， 听评 课 ，进行 教 学交 流 ，扬 长避 短 ，展 示教 学不 同风 格 、不 同 内 去激 发 ，去促 进 。要 学好 一 门语言 ， 首先 必须 对 它具 有 一定 的 兴 容 的 新做 法 、新 经验 和新 成 果 。英语 学 科教 师应 精心 进行 教 学反 趣 ，否 则 要学 好 是无 从谈 起 了。 因此诱 发 学生 潜在 的或 是 尚处在 思 ， 认真 进行 教 学前 反 思 、教学 中 反思和 教 学后 反思 ，认 真反 思 萌 芽状 态 的兴 趣 ，必 须通 过 适 当的 方法 用 其本 身 的积 极性 作 为催 教 学 中成 功 的地方 、失败 的教训 、教 学 中 的应变 、学 生 的见解 、 化剂 ，使 潜在 的或 萌芽状 态 的 兴趣 得 到激 化 。所 以在 教 学 中， 教 教 案 的修 正 、学 生 的课后 提 问等 ，认 真 思记 教学 过程 中 的亮 点 、 师有 意 识 地精 心 设计 一 系列 情境 ，引 导学 生走 入一 个 浓厚 的英语 教 学 过程 中 的败 笔 、教学 过程 中的 “ 偶得 ”、教 学 的机智 、学 生 交流 氛 围之 中 。在交 流 中激 发 学生 的兴 趣 ，在 交流 中掌握 英语 运 学 习 中的 “ 路虎 ”，认 真 写好 “ 教后 记 ” 。每 位 教师 应在 反 拦 再 用技 能 ，在 交 流 中增 强学 生 的语 言 感受 力 ，时 时将 学 生带 入 一个 思 中完 善 自我 、超 越 自我 ，全 面提 升 。 总之 ，通过 强 化教 研唤 醒 充满 趣 味和 满 足 好奇 好胜 的领 地 ， 必然 能提 高 学生 对 英语 表达 ， 教 师 的研 究意 识 ，使 教师 认识 到 自己不是 被动 的教 学 任务 的执 行 单词 掌握 ，语法 灵活 运用 的 能力 。 者 而 是教 学 问题 的研 究者 ，通 过 不 断地研 究和 反 思来 正确 把握 新 二 、构 建 良好 的师生 关 系 课 程 的精 神实 质 ，落 实素 质化 课 堂教 学 改革 的各项 目标 ，从而 提 教 学 的 过 程 不 是 一 个 简 单 的知 识 传 递 过 程 ，更 多 的是 师 生 高 教学质 量 。 间情 感 交流 的 过程 。学生 是有 思 想 、有 感情 、 有个 性 、活 生生 的 总 之 ，要 提 高 小 学 英 语 教 学 水平 和质 量 ，教 师 应 当 及 时 地 人 ，教 师 只有 关心 、 热爱 学 生 ，处处 体 察学 生 的思 想 动态 ，经 常 反 思 自 己的教 学 ，并不 断 改正 缺 点 ，弥补 自己的不 足 ，规 范 自身 和 学 生沟 通 ，多 了解 学生 的学 习情 况 ，学 生才 会切 实 感受 到老 师 的 教学 行 为 。只有 这 样 ，我们 的英 语 教学 水平 和质 量 才能 不断 提 的爱 心 ，这 样 师 生之 间才 会产 生 感情 的共 鸣 ，才可 能 促进 师生 间 高 ，学 生 的学 习才 能 更加轻 松和 愉快 。 的相 互 交往 ， 深化 情 感交 流 。教 师在 课 堂上 若 能总 是 面带 微笑 把 单 调 的知 识 传授 转 化 为一 种师 生 间 的情感 交 流 ，学 生就 可 以 以较 轻 松 的心 情 接受 学 习 。所 谓 “ 其师 ，信 其 道 ” ，学 生得 到老 师 亲 的关 心和 帮 助 ，就 会对 教 师有 好 感 ，就愿 意 与 教师 交朋 友 ，学 生 对 英语 课 就会 产 生强烈 的 兴趣 。 三 、创 造 良好 的学 习环 境 加 强 英 语 教 学 ，提 高英 语 教 学质 量 ，不 可 忽 视 教学 环 境 ， 这 是 因 为 环 境 对 人 的 成 长起 决 定 作用 ，对 教学 有 很 大 影 响 。一 是社会流传： “ 我是中国人，何必学外文 ，不学Ａ Ｃ Ｂ ，同ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ干革 命 。 ”二 是 学 校 懂 英 语 的 教 师不 多 ， 学生 不 能用 英 语 与 老 师 对
如何提高孩子的英语口语能力？
如何提高孩子的英语口语能力？嘿，各位宝爸宝妈们！今天咱们聊聊一个老生常谈的话题，那就是：怎么才能让自家孩子把英语说溜了呢？别看我整天跟孩子们打交道，还蛮懂点英语教学的，可我那侄子，小时候可真是个“哑巴英语”的典型代表啊！课堂上，他背单词、做题那是杠杠的，一到开口说英语，就立马变成了一只只会“嗯嗯啊啊”的小企鹅。
我那姐姐急得不行，各种方法都试过，什么英语动画片、英语儿歌，简直是“十八般武艺”样样精通，效果却甚微。
你说气人不气人？后来，我琢磨了一下。
心想，孩子毕竟是孩子，要让他们“开口说”，不能光靠死记硬背，得找到他们感兴趣的点，让他们愿意去开口表达才行！于是，我灵机一动，决定从我侄子最喜欢的“恐龙”入手。
我先带他去看了一个关于恐龙的纪录片，片子里讲了恐龙的种类、生活习性还有灭绝原因等等。
我侄子看得津津有味，还时不时地用英语问我一些关于恐龙的问题。
我抓住机会，就用简单的英语跟他解释，并用一些简单的句子和他互动，比如：“Do you like dinosaurs? ” “Which dinosaur is your favorite? ”看得出来，他对这些问题很感兴趣，而且开始尝试用简单的英语回答我。
之后，我就带着他玩了一个“恐龙游戏”，我用英语描述恐龙的特点，他用英语来猜是什么恐龙。
你别说，这孩子玩得还挺起劲的，不仅英语水平提高了不少，还学了不少恐龙知识，真是一举两得啊！后来，我发现，孩子学习英语，关键在于“兴趣”，找到了兴趣，就会主动去学习，而且学习起来也更轻松。
所以，各位家长们，别光想着让孩子们死记硬背单词语法了，多花点时间和心思，找到孩子喜欢的点，让他们在玩乐中学习，自然而然地就把英语说溜了！当然，更重要的是，别忘了给孩子们营造一个轻松愉快的学习氛围，这样才能让他们更愿意开口说英语！你看，我侄子现在和外国人交流的时候，一点都不怯场了，而且还会主动跟人家用英语聊天，这可是当初我最不敢想象的事情啊！希望我的经验能给大家带来帮助，也希望每位孩子都能说一口流利的英语！。
浅谈小学英语学科核心素养的提升途径及方法
浅谈小学英语学科核心素养的提升途径及方法小学英语学科核心素养是指在英语学习中所需具备的基本能力和素质，包括语言能力、学习策略、文化意识、跨文化交流能力等方面。
如何提升小学英语学科核心素养？本文将从以下三个方面来进行讨论。
一、教师教学方法教师是小学英语学科核心素养提升的重要推动力量，他们的教学方法直接关系到学生英语学科核心素养的提升。
为了促进小学生英语学科核心素养的提升，教师应采取适当的教学方法：1.营造英语学习氛围。
教师可以利用各种教学手段创设英语学习的场景，例如英语角、英语活动日等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。
2.提供积极的反馈。
教师应该关注每个学生的学习情况，并及时给予积极的反馈，鼓励学生不断尝试，加强自信心和自我评价能力。
3.采用多元化的教学策略。
英语学科核心素养的提升需要采用多元化的教学策略，例如图片展示、游戏教学、影片鉴赏等，以增进学生的语言使用能力和文化理解力。
二、学习策略英语学科核心素养的提升需要学生掌握一定的学习策略，包括：1.语言技能的培养。
学习英语需要有一定的语言技能，例如听、说、读、写等，学生需要通过系统的语言技能培养来提高自己的语言使用能力。
2.多元化的阅读。
阅读是大量英语学科核心素养所在的关键，学生需要在阅读中获取知识，提高语言理解和运用水平。
3.自主研究学习。
学生在学习英语的过程中，需要培养独立思考和自我控制意识，自主学习和研究英语知识，为学科核心素养的全面提升提供必要支持。
三、家庭支持英语学科核心素养的提升需要家庭的积极支持和参与，具体方法为：1.家长通过帮助孩子阅读英文原版图书、组织家庭游戏英语活动、观看英文电影等方式，帮助孩子更好的掌握英语学科核心素养，促进英语学习。
2.父母应该创造一个适合孩子学习英语的环境，例如提供有关英语学习的卡片、单词书、词典等，以帮助孩子在家里积极学习英语。
综上所述，教师的教学方法、学习策略和家庭支持都是小学英语学科核心素养提升的重要途径及方法，只有多方位的推进和协同配合，才能让小学生在英语学科核心素养上取得更加优异的成绩，为今后的英语学习打下坚实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
试谈如何提高小学生英语学习能力
试谈如何提高小学生英语学习能力
随着社会的发展和素质教育的深入，英语教学改革的要求日渐突出，今天的英语教学已经不能再像往日一样，重语言知识的传授,轻实际语言能力的培养,从而形成高分低能,哑巴英语，这已经是无法适应英语交际需要的局面了。
而小学是英语教学的起始阶段，小学生对英语学习的积极性很大程度上取决于兴趣。
因此，英语教学中应注重激发学生学习的兴趣，把课堂作为学生英语实践活动的舞台，并在各教学环节中增加趣味性，提高学生学习兴趣，发挥学生在教学中的主体作用，重视培养学生的语言运用能力，提高他们学习的能力。
那么如何激发小学生的英语学习兴趣，提高他们的英语学习能力，达到现阶段教育改革的教学目标以及新课程标准呢
下面，我就自己的教学实践谈几点做法：
一、课堂英语化，创造良好的英语环境
；
语言是人类交际的工具，学习语言的最终目的是运用所学语言进行交际。
故作为一名英语教师，应设法在课堂有限的时间和空间范围内，充分利用教学媒体和生动活泼的教学方法给学生创造一个全方位的运用语言的环境，使学生能在一个模拟的，"真实的"语境中学习英语，并提高运用语言的能力。
在中国这个环境下进行英语教学，其主要矛盾之一是汉语环境与英语学习之间的矛盾。
平时学生所听、所说、所读、所写，全是汉语，只有英语课堂才是学生接触英语的主要场所。
美国著名学者Robert. W. Blair 曾指出，只要学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，而且能有办法理解语言的内容，并去接受这些语言，那就会达到最有效的外语学习效果。
因此，教师在课堂上必须尽量用英语上课，以减少学生对母语的依赖性。
学生都具有不同程度的向师性，而小学生在这方面表现尤其突出。
所以我们应该充分抓住学生的这一年龄特点，在课堂上使用英语教学时，配合各种手势、表情等身体语言，让学生去理解，感知语言。
碰到一些较难理解或抽象的词句，我们要创设一些情景，反复使用英语去作解释，让学生在具体的语境中去猜测和理解它的含义。
这样的做法虽然比直接使用母语去解释要费时得多，但却能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。
久而久之，学生听力提高了，运用语言的能力自然也就提高了。
二、充分利用多种教学手段，创设情景,激发兴趣
英语教材的每个单元都设置在一定的情景中，这样，运用灵活，恰当的教学手段将教材所设置的情境生动，形象地表现出来就显得致关重要。
苏霍姆林斯基说过，"教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦"。
因此，教师应根据不同的教学内容和学生的年龄特征，设计不同的教学手段，引导学生参与教学活动，力求取得较好的教学效果。
如在学习五年上册，Unit 7"When's your birthday "一课时，可以创设一个生日聚会：Ann：Today is my birthday，I'm ten.
Mum：Happy birthday to you ！
\
Ann：Thank you ，mum.
Mum：Here's a birthday cake for you .
Ann：Oh，how big！...（同学来祝贺，送小礼品）
根据教学需要，教师有选择地、不失时机地引导学生参与语言实践活动，给学生创设一个运用语言的机会。
如：学生可以自由组合，四人小组开展对话表演，把学习用品当作小礼物，自编生日聚会对话。
这样学生在十分轻松的情绪中能很快地学会语言，还能根据交谈中心内容主动地思考，使学生的知识得到各种形式的组合，思维得到启发，创造了课堂口语交际的气氛。
教师在教学中还可经常利用多媒体,投影机、录音机、简笔画、实物、图片，甚至可用手势、表情、动作等多种手段，化静为动，化无声为有声,调动学生各种感官, 尽可能多地为学生创造运用英语的情景，如：购物、看病、过生日等语言情景、实物情景或声像情景，让学生带着好奇心走进教师所设计的情境画面中，学习和使用各种场合所需要的恰当语言。
如在学习Book 7 ，Unit 10，I want the best时，重点是掌握形容词的最高级，首先可用电脑课件展示conversation的内容,引出最高级，而后可展示出小榄镇最高的楼房、最大的公园，最好的购物中心，最豪华的酒店，让学生来介绍。
学生的注意力很快被吸引过来，且话题熟悉，都跃跃欲试。
不仅很快掌握了本课内容，还结合以前学过的语言进行情境对话，大大提高了运用语言进行交际的能力，其创造力也得到了淋漓尽致的发挥。
三、通过多种形式，引导学生应用语言
语言是人们传递信息、交流情感和思想的工具。
语言的交际功能是语言的本质属性之一，因此培养学生运用英语进行交际的能力是外语教学的最终目的。
在英语教学里，应把教、学、用统一起来。
#
1.模拟真实的交际情景，进行角色扮演
语言来源于生活，又运用于生活。
每个人在不同的交际环境中扮演着不同的角色。
让学生以角色的身份来讲话，是交际的最有效方法之一。
学生可以根据所学内容编小对话、短剧、小品、记者采访，扮演警察、医生，模拟接待外宾等。
学生对这种活动往往很感兴趣，不仅能使学生学会语言，而且还能懂得怎样使用语言。
如在五年下册,unit 7"what's the mattter"中，学生可以分别扮演医生或护士，进行对话表演：在"what did you eat ths morning"中，学生可以扮演阿拉伯人或genie,,Tony,Jenny进行编排小品；在unit 9中，通过学习怎样询问天气情况这一情节，同学们四人一组，分别扮演天气预报员,Tony ,Jenny,Gogo角色，设置真实情节，将这一幕演得栩栩如生。
不断变换角色表演，让学生主动去学不仅使他们的语言能力在各自的角色扮演中得到了提高，战胜了胆怯，培养了在众人面前说英语的勇气，促使许多学生主动参与课堂教学活动，真正成为学习的主体。
同时，也有利于提高学生的思维分析和表达能力
2 .组织学生进行大量的语言实践,掌握英语的实际运用
学习英语的目的是为了交际，学生是外语学习的主人，激发学生积极的参与意识，是外语教学成功的一半。
故教师在英语课堂教学中应创设良好的语言交际环境，组织学生进行大量的语言实践，让学生在实践的过程中逐步熟悉并掌握英语的实际运用。
如开展兴趣小组活动、对话、讨论问题、调查报告和竞赛等。
如学习Book Six，Unit 5时，可设计一个调查表：包含name、job、place ，叫班上同学扮演小记者，互相访问：What will you be when you grow upWhat are you going to do ，when you grow up I will be ...... I am going to ......一时间，同学们兴趣盎然，积极参与，答案多样：I will go to the moon . I will go to America. I will be a teacher. I will......。
这样，鼓励他们主动地参与，主动地思考、实践，充分开发利用他们的思维潜力，激发他们的
想象力，使他们真正成为学习的主人。
四、创造丰富多彩的校园英语环境
<
目前，小学生除了在课堂上学习英语外，其他场合接触和使用英语的机会并不多。
因此，教师很有必要设法给学生创造学习英语的仿真环境，使学生有机会沉浸在英语的海洋里。
这样，对于提高教学效果，激发学生的英语学习兴趣，具有重要而积极的意义。
故教师可采取形式多样的办法，增强语言信息的输入量，提高学生的英语接触频率，使学生在视觉、听觉上接受大量的语言信息刺激。
如：把校园里的标志牌做成汉英双语；在教室里的物品上贴英语标签；把教室里的一角设成English Corner，并用英语贴画加以装饰。
还可充分利用教室的电视设备，利用课间10分钟的时间播放如《GoGo 学英语》之类的动画片，因为它接近学生生活，并以动人的画面及纯正英语吸引学生，学生都爱看、爱学、爱模仿画中的人物进行对话表演，从而在玩中锻炼语言能力，在娱乐中提高语言能力。
五、结束语
兴趣是学好英语的前提和基础，学生有了浓厚的兴趣后，就会变被动为主动，积极地投入到学习中去，所学的知识就能在愉快的情景中轻而易举地掌握，为进一步的学习创造良好的条件。
教学实践证明，英语情景的创设，不仅加深了学生对课文的理解，巩固了所学内容，激活了学生学习英语的浓厚兴趣，而且增强了学生学好英语的信心，提高了学生学习的积极性，从而发展了学生听、说、读、写的技能，提高了学生运用语言进行交际的能力。
因此，在新课程标准下的英语教学中，教师应当建立新型师生关系，把课堂作为学生英语实践活动的舞台，激发学生的兴趣和求知欲，充分研究教材，把课文内容作为话题，并在各教学环节中增加趣味性，组织学生进行讨论、议论、评价、延伸等言语实践活动，充分发挥学生在教学中的主体作用，培养其积极的思维能力和创造能力，提高他们的学习力,真正地把教育改革和新课程标准提出的要求落到实处，提高小学英语教学质量。