怎样教好小学生英语
小学生的英语口语要怎么教
小学生的英语口语要怎么教英语口语是很多学生学习的弱项，而且老师也不懂得如何去教，其实学习英语口语有很多方法和策略。
下面跟大家分享一些小学英语口语的学习方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语口语教学方法(一)、加强学生语言基本功的训练，培养学生的语感1、词汇的积累词语是语言的重要组成部分。
如果语言没有语法,很多东西不能表达。
对英语学习者来说,扩大词汇量是十分必要的。
然而,许多学习者在学习英语的过程中感到词汇数量大,没有系统的规律性,在词汇学习上遇到了很大的困难。
结果,不少学生语法学得不错,但由于词汇量不足或对词汇用法掌握不够全面,不能用英语和别人交流,给交际带来障碍。
由于小学生的英语水平实在太有限了，所知道的词汇并不多。
可能教师所说的很多东西都不明白，或者是一知半解。
针对学生的词汇贫乏，应加强学生词汇的积累。
2、语音、语调和语速口头表达的过程是人们运用各种背景知识和口语技能表达信息的过程，学生对语言基础知识掌握程度普遍较低，直接影响了口语技能的形成。
语音方面，有些学生一开始就没有掌握正确的发音，长此以往，不能辨认一些易混淆的音素，如mouse/mouth;nose/rose等。
语速上，学生表达口语的速度往往较慢，如果再遇到一些连读、弱读、失爆、重音转移等语音语调变化的句子更是无所适从，根本没法准确、流畅地把句子表达出来。
学生应学好英语语言基本功，要学好发音,正确的发音是语言交际的基础。
教师在教学过程中应重视对学生语音的训练,不但要教给学生语音、语调方面的知识,更重要的是要让学生不断地模仿、操练。
在英语学习的入门阶段，教师要加强语音教学，注意区分和模仿正确的语音、语调。
英语中有很多单词的读音是很相似的，如tail[teil]和tell[tel]，但是它们的意义完全不同，前者是一个名词，指“尾巴”，而后者是一个动词，是“告诉”的意思，两者之间根本没有联系，因此需要教师在进行语音教学时严格把关。
英语中还有一些单词的读音是完全相同的，如meet和meat，两个单词都读作[mi:t]，但是意义也截然不同，这就要求学生牢固地掌握这两个单词的意义，根据具体的语境来加以区分，辨别听力材料中涉及到的究竟是哪一个单词，才能获得准确的信息。
小学如何能学好英语
小学如何能学好英语英语作为一门重要的国际语言，对于小学生学习英语是非常重要的。
但是很多小学生在学习英语的过程中常常感到困难，不知道该怎么学习才能取得好的成绩。
下面就为大家总结一些学好英语的方法，希望能帮助到各位小学生。
一、建立良好的学习习惯学习英语首先要建立良好的学习习惯，每天都要坚持学习。
可以每天抽出一段时间专门学习英语，可以是早上、下午或晚上，根据自己的时间安排来制定学习计划。
在学习英语的过程中要有耐心和毅力，不要轻易放弃。
二、培养语言环境除了在学校学习英语之外，还可以通过其他途径来提高英语水平。
可以看英语动画片、听英语歌曲、读英语故事书等，通过不同的方式来提高自己的英语听力、口语和阅读能力。
还可以参加一些英语角或者英语学习小组，和同学们一起交流学习，共同提高。
三、多练习英语口语英语口语是很多小学生学习英语的短板，所以要多加练习。
可以找一些朋友一起练习口语，互相交流，提高口语能力。
还可以背诵一些英语口语对话，提高口语表达能力。
四、多背诵英语单词和句子背诵英语单词和句子是学习英语的基础，所以要多背诵。
可以通过默写、拼写等方式来记忆单词和句子，巩固记忆。
还可以利用一些APP来进行单词和句子的记忆，提高效率。
五、多阅读英语书籍阅读是提高英语水平的好方法，可以通过阅读英语书籍来提高自己的阅读能力。
可以选择适合自己水平的英语书籍，从简单到难，逐渐提高难度。
在阅读的过程中可以记住一些生词，扩大自己的词汇量。
总之，学习英语需要有耐心和毅力，要坚持不懈，才能取得好的成绩。
希望各位小学生能通过自己的努力学好英语，提高自己的英语水平。
有关小学英语教师教育教学经验总结9篇
有关小学英语教师教育教学经验总结9篇小学英语教师教育教学经验总结【篇1】流峪明德小学孔凡霞从事小学英语教学工作这几年来，我不断摸索适合小学英语教学的方法与路子，在教学工作中也取得了一定的成绩。
下面是我的一点经验。
一、培养学生学习英语浓厚而持久的兴趣。
初学英语时，学生一般都比较有兴趣。
但随着时间的推移、学习的深入，特别是英汉语言的差异，使得学生在学习英语时感到吃力，从而降低了学习的兴趣，甚至有些学生产生了恐惧心理。
在教学中，我特别注重激发学生的兴趣。
在起始阶段，保护好学生对学习一门新语言的新鲜感。
老师要融入到学生中去，和他们一同新鲜，一起惊讶，一块高兴，让学生在不知不觉中入门。
随着学习内容的增多难度的增大，教师要在课堂中多设计一些环节，像游戏、猜谜、表演等，既攻克了难点又激发了兴趣。
另外引导学生在生活中发现和使用英语也会提高学生的兴趣。
我经常布置教父母学单词、学首英语歌、给同学写英语便条等，这样的作业让学生乐于接受，效果也好。
二、培养英语语感，有效利用语言材料我在教学中，创造一切机会，帮助学生通过经常接触、交流、使用语言，有效地培养学生的语感。
朗读背诵是培养学生语感的重要方法，也是提高听说能力的前提。
只有读得多，读得好，才能体会到句子、文章的内容，并受到感染。
当读到滚瓜烂熟时，文章的短语、句子表达方法就会被学生消化吸收。
因此，在__时的教学中，我尽量让学生多读多背，并要求学生在朗读背诵时注意语音语调、意群停顿，读出英语的韵味和美感来。
另外，语感的'培养离不开大量的语言材料和语言环境，增强语感，必须多创设英语环境，营造学英语的氛围，尤其是英语视听说环境，使学生时时沉浸在英语的海洋中。
我在上课时通过让学生复述课文、讨论问题、角色扮演、课本剧表演等形式，使学生大量接触英语，更多地认识、体验、感知、实践英语，尽量从英语的角度思考问题，最终形成较好的英语语感。
多阅读是增加接触外语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生思维能力、提高理解力、增强语感的好方法。
小学英语几种学法指导
一、适合小学生的四种英语字母教学法：英语字母是英语文字的最小单位，字母教学是小学语音教学的第一环节，它的成功与失败将直接影响以后的教学效果，那么教师如何采取适当的教学方法让学生轻松愉快地学习字母，熟练地掌握字母，达到理想的效果呢？本文将结合自己的教学经验谈谈自己的一点看法，笔者认为，小学英语字母教学可以采取以下几种方法：渗透法、讨论法、游戏法、综合复习法等。
1、渗透法改变传统的按字母顺序教26个字母的方法，这也是编写者编写教材的意图所在，教材编写不是为了让学生学字母而学字母，而是根据课文内容中接触到的单词的需要学习字母的，这样，学习字母有利于学生更好掌握单词，起到相互联系、融会贯通的作用。
如学习完第四单元第二课中的确良“Listen and say”这部分内容后，可以问学生：刚才我们学过的单词“book”中含有那三个字母？等老师指导学生认读字母的音和辨认字母的形之后，教师反过来又可以让学生说说这三个字母可以组成那些单词？最后教师可编写一首歌谣让学生边拍手边说：“我学习了字母Bb，我想到了单词book，我学习了字母O，工想到了单词OK 等等，这些充满童趣、含辙抻韵，琅琅上口的歌谣使学生参与热情高涨，在训练过程中，学生逐渐明白了英语文字是由字母组成的，从而对学习字母产生了浓厚的兴趣，这也正如孔子所说：“知之者不如好之者”。
2、讨论法讨论法是学生在教师指导下就某些总是交换看法，互相启发以获取知识的一种教学方法，这种教学方法很受学生欢迎，教师为他们解决问题提供了合作、交流机会，学生在这种愉快、融洽的氛围中，思维更加活跃，自主能动性能更好地地挥，学生研究性学习的能力将得到进一步提高。
英语字母有两种书写形式，一种是大写，一种是小写，在学习Hh、Ii这两个字母时，经常会有学生这样问：“英语字母在什么情况下用大写，在什么情况下用小写？”面对学生的提问，教师应抓住契机，精心设计问题，引导学生就他们所提出的问题展开讨论：找一找本课中这两个字母分别出现过多少次？这一页哪些字母大写了？你的发现是什么？经过孩子们一翻积极的讨论后，他们各抒已见，纷纷发表自己的看法，最后，总结出：1、句子开头第一个字母要大写。
小学生英语教案范文五篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的《⼩学⽣英语教案范⽂五篇》相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⽣英语教案范⽂ 教学⽬的： 1、能听、说、辨认：hellohiname 2、认识与本课有关的⼏个⼈物：DaMing(⼤明)Amy(埃⽶)Sam(⼭姆) 教学重点、难点：单词：hellohiname 句型：Whatsyourname?Mynameis. 教学准备：词汇卡⽚三个头饰 教学过程： ⼀、开始上课 1、因为本单元是开学第⼀个单元，有很多同学对英语⼀⽆所知，所以在教课过程中，尽量使⽤简单的英语⼝语，必要的地⽅⼀定使⽤汉语教学，尽量给学⽣创设⼀个良好的学习环境，教师可以通过⼿势、表情、动作等⽰意学⽣加深理解。
如：说Standup,please和Sitdown,please时，教师可以⽤⼿势：双⼿向前平伸，⼿⼼朝上摆动⽰意学⽣起⽴， 相反表⽰坐下。
.教师⽤英语说：Nowclassbegins.然后借助⼿势让学⽣起⽴，⽤英语向学⽣问好。
T：Goodmorning，class! S：Goodmorning，teacher! 然后⽤英语说：Sitdown，please.并同时做出请学⽣坐下的⼿势。
教师向学⽣解释Goodmorning的意思，并告诉学⽣下午好应说“Goodafternoon”。
⽤⼿势介绍teacher和class这两个词，然后要全班⽤相同的语句来应答。
T：Goodmorning，class!Ss：Goodmorning，teacher!T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher! 反复训练⼏次，直到学⽣练熟为⽌。
教师可以反复重复：Standup.及Sitdown，please.等⽤语，让学⽣们做出相应的动作，直到确信学⽣已经能听懂为⽌。
小学英语的教学方法有哪些精选5篇
小学英语的教学方法有哪些精选5篇小学英语教学法篇一1、直观教学法在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应该有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。
如在学习book ， pencil 等学习用品和apple ，orange 等水果时，就可以利用水果实物或图片进行教学，使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。
2、情境教学法3、模仿练习法英语学习需要学生的模仿练习，因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。
为此，教师在范读字母、单词或句子之前，应该让学生听老师的读音，看老师的口形，进行认真的模仿练习。
引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。
4、儿歌说唱法对于中低年级的学生，我们可以根据其特点，将学习的内容编成一些顺口易记的歌诀，如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye 看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。
学生在背歌诀时，脑、口、耳并用，还可以配以肢体表演，这样的英语学习是愉快的，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。
教学有法，教无定法，贵在得法。
我觉得小学生学英语就像学游泳一样，必须让学生泡在水中、潜到水里去，这样他最后才能成为一个熟练的游泳者，自在游泳乐在其中。
因此，英语教师应激发学生的学习兴趣，给学生尽量多地创造听、说、练的机会，让学生在动中学，学中乐，使之获得语言知识技能，真正达到轻松学英语、轻松用英语的目的。
5、表演法如在“In the morning”这一单元后，我们的表演要求就是：把一天从早晨醒来到上学这一阶段的生活用英语表演出来。
怎么教小朋友正确学英语 小学生学习英语的有效方法
怎么教小朋友正确学英语小学生学习英语的有效方法(一)多模仿。
模仿英语教学磁带中比较好的发音;模仿英语新闻中播音员的发音。
要是有磁带,最好能模仿他,注意语音语调。
当然，这些工作需要家长或老师的帮助和配合。
(二)多朗读。
小学生,主要就是多听多读,注意要读准单词,既要大声地又要清晰地朗读。
又要朗读英语课本上的句子，又要朗读英语读物。
既要朗读与自己年龄相近的中国版本英文读物，又要朗读外国原版的英文读物。
(三)多背诵。
英语单词一定要背,可以慢慢背,但不能间断,日积月累就很丰富了。
最好可以看懂比较简单的英语文章。
根据对于有利于提高英语口语的方法、知识要背诵，对于英语口语中常用的文字材料也要背诵，一些典型的英语习语也要背诵。
(四)多观看。
看电影是弥补英语环境不足的好方法，既要看国内的、也要看国外的VCD、CD或英文电影。
这样能够学到标准的英语口语，还能培养良好的英语语感。
(五)常坚持。
要想练好英语口语，不是一朝一夕的事。
尽量做到每天听、看或读英语，每日不少于30分钟。
(六)善总结。
即使小学生，也应该勤于动脑，总结和分析那些方法是适合自己的最佳方法，那些知识是自己该掌握的。
同时，应该建立自己的英语问题库。
只有这样，小学生才能更好地学好英语的方法。
(七)家庭课堂。
抓住小学生喜欢模仿的天性，留一项作业，模仿英语教师的讲课，回家给爸爸妈妈当会英语小老师，复述所学的英语内容。
让学生在讲课的过程中把所学的英语内容进行了复习。
或者经常留一些小学生感兴趣的作业。
例如：在街道上，找到“中国工商银行”的英语的写法;在停车场上，找到“林肯”“丰田”等汽车品牌的英语写法等。
小学生会渐渐在发现中学习新的英语知识。
(八)沟通的重要性。
家长会是家长了解教师，了解孩子学习成绩的主要渠道。
在家长会上可以开展汇报演出，一来小学生的学习成果展现给家长;二来小学生的表现欲得到满足。
增强了小学生对今后的英语学习的动力。
(九)电话回访。
经常和家长进行电话沟通，可以及时把小学生的英语学习成绩反馈给家长，又可以及时了解到小学生在家的英语学习情况，能够更透彻的分析学生的优缺点，更好的提高英语学习成绩。
小学英语有效的学习方法建议
小学英语有效的学习方法建议小学英语的教学是最为困难的,这是由学生的心理特征决定的,这就要求老师掌握相应的教学策略,帮助孩子学习。
下面是小编为大家整理的关于小学英语有效的学习方法，希望对您有所帮助!小学生如何学好英语1、培养学习兴趣丰富学习形式，比如可以用动画来学英语表达，用音乐来记单词，用口诀来记语法等等。
要时刻让孩子觉得学习英语是一件很有趣的事情。
能不断地从学习中获得快乐，孩子也就能持之以恒地学习英语了。
2、培养学习自主性一定要让孩子明白学习英语是自己的事情，也就是要培养孩子学习的自主性。
千万不能逼着孩子去学习，这样会让他们有“我学习是为了我爸妈”的想法。
只有让孩子养成自主学习的习惯，他们才会获得真正的学习动力。
3、从朗读入手大量地朗读能培养孩子的语感，所以刚开始学英语的时候不要急着让孩子写单词、句子，而是要以阅读为主。
可以采用色彩鲜明、设计新颖、内容趣味性强的书籍，这样能帮孩子集中注意力。
4、重视口语交流小孩子学习语言都是从模仿开始的，所以在小学英语阶段，一定要尽可能地让孩子多开口说。
如果家长的口语还可以的话，可以用英语跟孩子交流，引导孩子用英语来表达自己的想法。
孩子的学习能力和劲头都是很足的，长久下来能培养他们的语感。
5、提高书写能力小学英语阶段，书写能力也是不能忽视的。
从书写英语字母到单词再到句子甚至是篇章，都需要一步步打好基础。
从小对孩子的书写能力有一定要求，比如字迹工整、清晰等，能帮助孩子树立正确、严谨的学习态度。
6、参加英语活动寓教于乐是的英语教学方法。
让孩子参加丰富多彩的英语活动，比如记单词比赛、说英语小故事、英语角色扮演等，不仅能增强他们的学习兴趣，还能提升他们运用英语的能力。
小学生英语学习方法第一步：大量背诵原汁原味的单句、对话、生活习语。
第二步：把每天背诵过的素材反复消化，借助想像力，身临其境把它们表演出来。
第三步：写日记。
这个习惯看上去练习的是写作，其实它更是练习口语的妙法。
小学英语教学方法
小学英语教学方法很多时候，老师都会问很多小学生，学习英语感觉怎么样吗?几乎有一半学生忍不住沉重地叹息一声：“我太难了。
”这个说明了老师只有掌握正确的英语教学方法，学生才能更容易学进去。
接下来店铺为大家整理了小学英语教学方法，欢迎大家阅读!小学英语教学方法(1)预习作业小学生在上课前能做到预习，学起来会比较容易，没有压力的学英语就会很轻松。
(2)听读作业英语学习注重听、说、读、写四个方面，、每天听读英语是必不可少的。
(3)兴趣作业经常留一些小学生感兴趣的作业。
例如：在街道上，找到“中国银行”、“中国工商银行”的英语的写法;在停车场上，找到“林肯”“丰田”等汽车品牌的英语书写等。
小学生会渐渐在发现中学习新的知识。
(4)家庭课堂抓住小学生喜欢模仿的天性，留一项作业，模仿教师的讲课，回家给爸爸妈妈当会小老师，复述所学的内容。
让学生在讲课的过程中把所学的内容进行了复习。
包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导入，歌曲导入，悬念导入，对比导入.小学英语教学技巧01情景教学法情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
02交际法是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。
其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
03游戏教学法用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
04动作教学法在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
05活动教学法就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。
怎样教好小学生英语
教会学生学好英语几点尝试学生英语水平的不断提高和家长的满意，无疑是对英语教师最大的肯定。
为了最大程度地挖掘学生的学习潜能和提高教学效率，在20多年的教学实践中，我不断思考如何指导学生改进英语学习方法，下面介绍我的一些摸索和尝试，希望能起到抛砖引玉的作用。
1．指导学生大声朗读，不要学哑巴英语朗读可以培养学生的语感，提高口语表达能力；对于学过的知识，朗读可以加深记忆，在听到相关语言材料时，就能迅速地理解和作出反应，因此有助于提高英语听力水平；朗读是语音和语义的结合，停顿、重音和语调能反映学生对所读语言的掌握程度，因此朗读可以检查学生的阅读水平；在朗读中可以熟悉各种文章的写作手法和遣词造句，因此对学生的写作也有很大的帮助。
教师要充分重视朗读在英语学习中的重要作用，鼓励学生大胆朗读、多朗读。
培养学生的朗读能力，实践中可根据具体情况选择教师领读、听录音跟读、学生集体或个人朗读等方式。
教师在指导时，要注意学生朗读的语音、语调、意群停顿、速度、感情和神态；对于易犯的错误，要及时讲解和纠正。
2．指导学生按读音规则记忆单词，不硬背字母在学习新的单词时，很多学生只会把一个个字母硬生生地组合在一起，死记硬背。
这种方法不仅效果不佳，而且加重了学生的负担，导致学生对英语学习失去兴趣。
利用读音规则来记单词是较好的方法之一。
字母或字母组合在单词中的读音是相对稳定的，如果教师能向学生强调音标的读法和一些字母组合的读音规则，把新单词的音和形结合起来记忆，那么就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久。
例如，在掌握字母组合ee常发。
3．鼓励学生活学活用英语有的学生能记住单词、词组、句型，但一旦进入几点尝试练习和考试，就会错误百出。
主要原凶是只是死记硬背，没有做到活学活用。
语言是人们交流的工具，只有运用所学语言进行交流，才能体现语言的功能和价值所在。
英语教师应创造贴近实际的情境进行教学，教学内容要生活化、社会化，符合学生的兴趣和情感。
小学生英语教案精选5篇
小学生英语教案精选5篇小学生英语教案【篇1】一教学内容1．词汇(略)。
2．句型：Its time to do sth.3．语法：初步学习不可数名词的用法。
二教具录音机；与本课生词有关的图片；几只茶杯(或瓶子玻璃杯)。
三课堂教学设计1．值日生报告。
2．放课文第一段录音，教师先提一个问题：Whats the time? 放一遍录音，学生回答教师的问题。
再放录音，学生跟读两遍。
教师解释对话中 Its time to…这一句话，并板书以下时间和动词短语：7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed要求学生利用所给时间和动词短语，编小对话。
例如：S1：Its 7∶30 now.S2：Oh, its time to go to school.S1：OK, lets go!S2：Yes, lets.其他对话形式同上。
3．利用准备好的图片(如果没有，可利用课本中插图)，教本课词汇。
在学生基本会读以后，教师解释rice，tea等不可数名词在使用中的注意事项，并借助事先准备好的茶杯等实物，引导出 cups of tea等短语，借助图片，引导出 some rice等，以增加直观效果。
打开练习册，指导学生用笔头形式做习题2。
4．教师可反复利用手中实物或图片，不断变换，要求学生用英语表达：T：(举起一碗米饭的图片)Ss：Some riceT：(换成几只茶杯)Ss：three cups of tea (four, five etc.)这个练习可集体与个人形式相结合。
5．指导学习做练习册其他习题。
6．布置作业1)抄写生词；2)完成练习册习题。
四难点讲解a cup of tea 一杯茶tea, milk, orange, water等词是不可数名词，本身没有复数形式。
要表示它的量的多少，可借助 a cup/bottle/glass of等短语。
小学生英语课程教案七篇
小学生英语课程教案七篇小学生英语课程教案精选篇1一、教学目标:1、掌握there be结构所表达的意义。
2、能听懂和看懂包含there be句型的简短对话。
3、能运用学过词汇和there be句型来简单描述一下某处有某物。
二、重点难点：there be句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。
三、教学过程：1、there be概念。
there be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其结构为there be(is，are)+某物/某人+某地。
2、be动词的用法。
单数名词和不可数名词用is,复数用are.3、there is的句子结构：there is a book on the desk.there is some water in the bottle. 5、there are的句子结构：there are some pictures on the wall. 6、练一练。
7、there be句型就近原则及练习。
四、小结及there be口诀。
小学生英语课程教案精选篇2一、教材分析：Let’s learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。
单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。
Let’s chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。
二、教学目标：1.能力目标：(1) 能用英语表达自己有的文具：I have a/an….(2)能吟唱Let’s chant部分的歌谣。
2.知识目标：(1)听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。
(2)理解Let’s chant的内容。
(3)能听、说句子I have a/an….3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。
教育学生要爱惜文具。
三、教学重、难点：1.重点：听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.2.难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区别。
小学英语的学习和教学方法
小学英语的学习和教学方法小学阶段的英语是英语学习的关键阶段，因此需要家长和老师的引导。
小学英语的学习是有一定的方法可以运用的，下面给大家带来一些小学英语的学习和教学方法，希望对大家有所帮助。
小学英语的学习方法1 兴趣是最好的老师初学英语阶段，意识还处于感性阶段，老师要再课堂上多激发培养小学生的学习兴趣，如通过做游戏、唱儿歌、画图画等小学生喜闻乐见的形式来调动学习热情和积极性，让小学生明白学习英语是件很有趣的事情。
2 养成良好的学习习惯古语说：书读百遍，其义自现。
朗读英语是培养学生良好的语音、语调、节奏、语感的重要途径。
朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。
1、坚持晨读的习惯;2、听录音跟读的习惯;3、大声朗读的习惯。
重视培养学生的书写技能，不仅有助于学生整洁、细心品质的形成，还对英语学习的全过程起着十分重要的作用。
3注重单词的长期积累正确背诵单词的方法可使孩子的学习事半功倍。
汉普森英语推荐背诵单词的方法：1、首先学会单词发音;2、每个单词在纸上写5-10遍;3、用眼、口、耳、脑进行综合记忆;4、进行单词测试，检验学习成果，把不会的筛选出来，并进一步记忆;5、在遗忘临界点重复记忆学会的单词，克服遗忘。
小学英语要掌握的词汇并不多只有500多个，只要掌握了这些单词，英语成绩一定能够名列前茅。
4背英语小文章巩固单词英语单词会背后，特别容易忘掉，这也是许多学生不能坚持背单词的原因，大量读、背英语文章，可巩固已经记住的单词，同时也能掌握相应的语法，提高英语的听力，这可以说是英语学习的法宝。
5反复加强记忆学以致用知识需要重复记忆并重复运用，才能深刻映入脑子，记在心里。
在全面理解课文对话，掌握课文词汇、句型、语音语调、语言结构和基本语法现象的基础上，还要进行知识的复习、反馈、检测及表达、书写、听写和言语技能技巧的使用和复习。
积极完成课后的练习、语音练习和小结自测等。
小学英语的教学方法一、以课堂教学为主,家庭学习为辅;心理学家经过大量的研究指出,0-12岁是儿童语言发展的黄金期,要把握住儿童语言发展这一关键阶段,在此时培养儿童语言能力可达到事半功倍的学习效果。
小学英语的教学方法有哪些
小学英语的教学方法有哪些小学英语是为以后打下基础的阶段，小学生们的语言学习能力是很强的。
新课标明确指出，小学英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，强调学生在校学习主要是“学会如何学习”，为真正实现终身学习创造条件。
小学英语的教学方法有哪些1.激趣让学生在趣味盎然的游戏中学习英语小学生的心理特点是活泼好动，模仿性强，但注意力容易分散，自制力较差，针对这些特点，教师把英语教学游戏作为一种教学形式，而游戏的趣味性、参与性、直观性和竞赛性的特点，可充分发挥学生发自内在的学习要求和兴趣，使他们牢固掌握英语的基本语言知识。
1.1趣味性小学生的注意力往往不能长久集中，有些甚至坐上一会儿就开始东张西望心不在焉了。
运用生动有趣的游戏，可以使学生津津有味地接受语言训练，巩固语言知识。
1.2参与性在通常的课堂教学中，学生往往是听老师讲授或进行单调的机械性操练，但在游戏中，学生既是观众，又是演员，而且首先是演员，他们就是游戏的积极参与者。
这对提高他们的学习积极性，保证他们对英语的实际运用，具有重要意义。
1.3直观性对于初学英语的小学生，他们的抽象理解能力比较低，因此教师抽象地讲解和示意的效果往往不太理想。
只有通过游戏设置具体的形象、动作和情景，学生就能较快地理解所学内容。
1.4竞赛性小学生有强烈的好胜性和表演欲。
通过游戏进行比赛，学生就会在英语游戏中"大显身手"，争取荣誉。
有的游戏是以小组为单位，还可以培养他们的集体主义观念。
2.运用多种教学手段，让学生乐于自主学习年龄的特点决定了小学生爱动、爱玩、爱跳、爱唱、爱游戏。
教师应善于从学生的这一心理特点出发，运用各种教学手段和新颖、多样的教学方法，使课堂教学趣味化、多样化、游戏化、生活化、情境化，使学生们怀着极大的兴趣，积极踊跃地参与。
如：在教授动词短语时，全班分成boys and girls两组，请一组的一位同学上前扮演或表现一种动作，请另一组的同学猜一猜，并正确地说出英文单词，猜对者为本组得一枚star。
小学英语课堂导入方法（精选5篇）
小学英语课堂导入方法（精选5篇）第一篇：小学英语课堂导入方法小学英语课堂导入方法在刚上课时学生可能还处于课间活动的兴奋状态，注意力往往不能马上集中到英语学习上来。
此时，老师精彩的导入可以有效地吸引学生的注意力，使其尽快进入英语学习的状态。
同时，巧妙的导入也会使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
一、直观导入法利用图片、声音和实物等进行直观导入，可以让学生对语言学习直接和清晰的感受，增强教学的直观性，从而降低瓣难度，提高学生的学习兴趣。
直观导入包括以下几种具体的导入方法：1、视觉导入型小学生活泼好动，形象思维较强。
当老师呈现一些直观的事物及其英语表达时，学生会对这些表达方式产生新奇感，并从中体会英语和母语的异同，充值感受英语学习的乐趣，进而调动其学习的内在。
视觉导入法可以细分为实物导入、绘画导入和肢体导入等方式。
实物导入：直接用实物作为导入的媒介。
绘画导入：包括简笔画导入和图片导入。
（简画circle——pig）这一导入过程注重启发、比较和联想。
通过与原有知识的对比，学生能直观、清晰地分辨出本新语言点，从而逐步形成归纳所学知识的能力及积极思考的良好习惯。
）图片在教学英语故事时引导学生观察故事中的插图，猜测故事的大意，还可以围绕故事内容提出相关问题，让学生思考并自己的理解回答问题，引导根据学生自己从图片中得到的信息进行分析，并得出自己的结论。
肢体导入：可以准确地表达实物和图片不易表现的内容，如果恰当会产生很好的效果。
（表示动作的单词）2、听觉导入型分为歌曲导入法和模拟声音导入法。
歌曲导入法：利用歌曲或音乐来导入新课是一种寓教于乐的导入方法，即能让学生做好上英语课的心理准备，又能让学生从呆板、紧张和单调的学习环境解脱出来，有助于学生巩固和记忆所学知识，提高学习效率。
（hesd,shoulder,knees and toes）模拟声音导入法：可以模拟或录制自然界的各种声音，以此来刺激学生的听觉，达到导入新课的目的。
6个培养小学生良好英语学习习惯的策略
6个培养小学生良好英语学习习惯的策略英语学习对于小学生来说非常重要，培养良好的英语学习习惯能够帮助他们更好地学习和掌握英语。
下面是六个培养小学生良好英语学习习惯的策略：1.创造英语学习的兴趣：激发小学生学习英语的兴趣是培养良好学习习惯的基础。
老师可以通过启发性的教学方法和丰富的教学资源来吸引学生的注意力，如举办英语角、小组合作游戏或使用多媒体教学等。
此外，老师还可以为学生提供有趣的英语课外阅读材料，如故事书、漫画书等，以增加他们对英语学习的兴趣。
2.每天固定学习时间：制定每天固定的英语学习时间表，帮助学生养成良好的学习习惯。
这个时间表可以包括课堂上的英语学习时间和课后的复习时间。
在此期间，确保学生专注于学习英语，并提供必要的指导和辅导。
3.设置学习目标：鼓励小学生为自己设定学习目标，可以是长期目标或短期目标。
这将帮助他们集中注意力并时刻保持学习的动力。
目标应该具体、可衡量和可达到，并且被逐渐提高。
老师可以帮助学生制定目标，并定期跟踪和评估他们的进步。
4.多样化的学习方法：鼓励小学生尝试不同的学习方法，以发现适合他们的最佳学习方式。
有些学生可能更喜欢用笔记和单词卡片记忆单词，而有些学生可能更喜欢通过听力练习来提高口语。
教师可以提供多种学习资源和活动，以满足不同学生的需求和偏好。
5.注重复习和巩固：复习和巩固是英语学习的关键步骤。
鼓励学生经常复习和巩固他们学过的知识，尤其是语法和词汇。
老师可以提供复习资料和练习题，帮助学生巩固所学内容。
此外，学生还可以通过参加英语俱乐部、参观英语角等方式进行口语练习和实践。
6.培养积极的学习态度：鼓励学生保持积极的学习态度，培养他们的自信心和学习动力。
老师可以及时地鼓励和评价学生的努力和进步，帮助他们建立自信心。
此外，教师还可以鼓励学生参与英语竞赛和演讲活动，提高他们的英语水平和对英语学习的兴趣。
总之，培养小学生良好的英语学习习惯是一个长期而持续的过程。
通过创造兴趣、固定学习时间、设定学习目标、多样化学习方法、复习巩固和培养积极学习态度等策略，可以帮助小学生更好地学习和掌握英语。
小学生该如何学好英语的方法
小学生学好英语的方法一一、培养学习兴趣刚刚接触一门新的语言，对于小学生来说并非易事。
刺激的新奇性、醒目性容易唤起好奇心，引起学生的注意、关心和探索行为等。
教师可以利用课堂教学激发学生的求知欲，从而培养学生的学习兴趣。
1、教学方法灵活多样，具有启迪性。
在课堂上，根据学生的年龄、知识、爱好的不同，采取不同的教学方法。
例如：背单词时采取抢答形式;背课文时采取绘制简笔画，看图背课文的形式;时常穿插小故事、小游戏等。
小学生在轻松、活跃的气氛中，掌握知识，学习兴趣就会油然而生。
2、授课内容新颖、难易适中。
小学生对新颖、容易理解的课程感兴趣。
当讲到课文难点时，多花些心思，把难点讲的浅显易懂，生动活泼，学生这样才会开动脑筋，在学习英语中找到乐趣，进一步激发求知欲。
3、创设情景对话，发挥学生想象力。
针对小学生活泼、好动的特点，应多创设英语对话的情景;针对小学生喜好自我表现的特点，让学生多进行对话表演。
不仅锻炼了学生的口语表达能力，而且培养了学习兴趣。
二、激发学习的积极性学习兴趣培养起来后，要靠教师的多方面来激发学生学习的积极性。
1、表扬与批评在英语教学的过程中，根据学生学习表现的本身进行评价。
即使是学生读对了一个单词、做对了一道题，我都会给与“Good! Very good!Great!” 此类的评价。
对于小学生来说，能提高自信心，鼓舞学生不断的取得进步。
在实际教学中，鼓励、表扬要多过训斥、批评。
使每个学生尽量少受失败的挫折，多享受一些成功的快乐，来激发学习的积极性。
2、竞争与合作现在的小学生喜欢以自我为中心，谁都有“不服输，想取胜”的好奇心。
在英语教学中采取分组竞争的形式，小组之间的竞争，组员之间的合作，争取胜利的同时，进一步激发了学生的积极性。
3、教师的期望一个教师对学生的真挚的爱和暗含的期待可以产生巨大的号召力和推动力。
在学习中让学生从各个方面，感到对他/她的关心和期待，他/她一旦感受到，就会充满积极向上的热情，以正确的态度对待教师的要求，对待自己的行为，充分调动学习的积极性。
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教会学生学好英语几点尝试
学生英语水平的不断提高和家长的满意，无疑是对英语教师最大的肯定。
为了最大程度地挖掘学生的学习潜能和提高教学效率，在20多年的教学实践中，我不断思考如何指导学生改进英语学习方法，下面介绍我的一些摸索和尝试，希望能起到抛砖引玉的作用。
1．指导学生大声朗读，不要学哑巴英语
朗读可以培养学生的语感，提高口语表达能力；对于学过的知识，朗读可以加深记忆，在听到相关语言材料时，就能迅速地理解和作出反应，因此有助于提高英语听力水平；朗读是语音和语义的结合，停顿、重音和语调能反映学生对所读语言的掌握程度，因此朗读可以检查学生的阅读水平；在朗读中可以熟悉各种文章的写作手法和遣词造句，因此对学生的写作也有很大的帮助。
教师要充分重视朗读在英语学习中的重要作用，鼓励学生大胆朗读、多朗读。
培养学生的朗读能力，实践中可根据具体情况选择教师领读、听录音跟读、学生集体或个人朗读等方式。
教师在指导时，要注意学生朗读的语音、语调、意群停顿、速度、感情和神态；对于易犯的错误，要及时讲解和纠正。
2．指导学生按读音规则记忆单词，不硬背字母
在学习新的单词时，很多学生只会把一个个字母硬生生地组合在一起，死记硬背。
这种方法不仅效果不佳，而且加重了学生的负担，导致学生对英语学习失去兴趣。
利用读音规则来记单词是较好的方法之一。
字母或字母组合在单词中的读音是相对稳定的，如果教师能向学生强调音标的读法和一些字母组合的读音规则，把新单词的音和形结合起来记忆，那么就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久。
例如，在掌握字母组合ee常发。
3．鼓励学生活学活用英语
有的学生能记住单词、词组、句型，但一旦进入几点尝试练习和考试，就会错误百出。
主要原凶是只是死记硬背，没有做到活学活用。
语言是人们交流的工具，只有运用所学语言进行交流，才能体现语言的功能和价值所在。
英语教师应创造贴近实际的情境进行教学，教学内容要生活化、社会化，符合学生的兴趣和情感。
在教学过程中，要改变学生被动、沉默的听课方式，鼓励学生积极主动地
参与讨论。
教师要鼓励学生在日常的生活学习中运用所学的英语进行对话，并针对所学内容多组织一些课外活动，如英语角、英语演讲比赛、英语话剧演出等，让学生在实践使用中真正掌握语言知识，并有展示自己与合作交流的机会。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”在英语学习中也是如此。
在英语课文教学中，背诵是一种有效的学习方法，不但可以帮助学生掌握和巩固英语基础知识，还可以培养丰富的语感，为语言输出奠定基础。
教师应让学生在充分理解课文的基础上，使用适当的方法和技巧来背诵。
先牢记文章主旨、各段段意，然后抓住关键词，扩句成段，再以连接词和过渡句作为脉络和线索，逻辑化和条理化所背诵的材料进行背诵。
教师不应强求学生一字不落地原文复述，而应允许出现语法无误、意思相近的单词或句型结构。
教师可以适当变换检查学生背诵的形式，避免生硬的检查。
例如允许学生在忘记的时候，看提示词继续背诵；把文章的关键词句略去，让学生做还原练习；教师与学生或学生之间就内容要点进行对话或问答；对于有情节、有对话课文，可把学生分成若干小组，每个小组进行表演，最后全班展示并评比。
这些方法，避免了“小和尚念经，有口无心”的现象，提高了学生背诵的效率，达到了事半功倍的效果。
教会学生学好英语几点尝试：为了最大程度地挖掘学生的学习潜能和提高教学效率，在10多年的教学实践中，我不断思考如何指导学生改进英语学习方法。