教师课堂评价语观察量表

小学科学教师课堂评价有效性的观察量表

小学科学教师课堂评价有效性的观察量表简介本观察量表旨在评估小学科学教师在课堂教学中的评价有效性。

通过观察教师的评价行为和效果，可以更好地了解教师评价对学生研究的影响，并为教师提供改进教学评价的指导。

观察要点在观察教师评价有效性时，可以关注以下几个要点：1. 教师的评价内容：观察教师在评价学生时所提供的具体反馈内容，包括表扬、鼓励、批评等。

2. 教师的评价方式：观察教师在评价学生时所采用的方式和方法，包括口头评价、书面评价、符号评价等。

3. 教师的评价时机：观察教师在课堂教学中评价学生的时机，包括课堂中的实时评价、课后的总结评价等。

4. 教师评价的准确性：观察教师的评价和学生的实际表现之间的一致性，评估教师评价的准确性和客观性。

5. 学生对评价的反应：观察学生对教师评价的反应，包括接受程度、改进意愿等，评估教师评价对学生的积极影响。

使用说明请观察员根据以下评分标准，对教师的评价有效性进行评估：- 5分：教师评价非常有效，内容准确、恰当，能够激发学生的研究兴趣和动力。

- 4分：教师评价较为有效，内容基本准确、恰当，能够对学生的研究起到一定的促进作用。

- 3分：教师评价一般有效，内容有一定的准确性和恰当性，但未能完全激发学生的研究积极性。

- 2分：教师评价不够有效，内容较模糊或不够准确，对学生的研究影响较小。

- 1分：教师评价无效，内容不准确或完全不符合学生实际情况，对学生的研究没有任何促进作用。

结论本观察量表可作为一种评估小学科学教师课堂评价有效性的工具，有助于提供教师教学评价改进的建议。

使用者可根据实际需要，在教师观察和评估过程中参考和应用该量表。

课堂观察量表样例.doc

课堂观察量表课堂观察记录表一教师提问记录观察内容次数认知难度候答时间1．常规管理性问题2．记忆性问题提问类型3．推理性问题4．创造性问题5．批判性问题1．打断学生回答，或自己代答2．对学生回答不理睬，或消极批评教师回答方式3．重复自己问题或学生答案4．对学生回答鼓励、称赞5．鼓励学生提出问题1、无回答2、机械性判断是否学生回答3、认知记忆性回答4、推理性回答5、创造性评价回答1、提问后没有停顿2、提问后停顿过长停顿3、提问后适当停顿3-5 秒4、学生答不出，耐心等几秒新课程有效教学观摩课课堂教学观察表二（教师行为等级量表）时间、地点课题观察者资姓名年龄教龄料观察中心新课程背景下教师工作方式的转变者、引导者、促进者单位——学生学习的组织视角1、教学态度是否沉稳、愉快得分2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂3、对教室秩序的管理是否到位观 4、学习前是否就学习目标与方法与学生讨论察 5、能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气记氛录 6、能否有效激发学生的学习兴趣7、对学生反应的注意8、对学生突如其来问题及状况的处理9、能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考10、能否学生的意见，并与学生平等交流新课程有效教学观摩课课堂教学观察表三（师生互动等级量表）时间、地点课题观察者资料姓名年龄教龄单位观察内容次数效果评价ABCDE1、描述性问题教师提问类2、判断性问题型3、论证性问题5、理解性疑惑学生提问类6、判断性疑惑型7、实证性疑惑8、师生互动观察10、师班互动记11、以问题推进互动录教师对互动过程的推进 12、以评价推进互动13、以非语言推进互动言语互动过 14、30 秒以下程记时15、30 秒以上教师对学生 16、热情提问的态度17、冷漠18、忽视互动管理19、有效调控20、放任。

听课评课观察量表

师生行为怎样？（幽默/和谐/严肃/紧张/专注/平等）
创新
课堂师生有哪些奇思妙想？学生如何表达和对待？教师如何激发与保护？
关爱
怎样关注特殊学生（学习困难/生病/迟到/缺课）需求？
课堂话语行为怎样？（措辞/批评/对象/叫答机会/公平）
特质
在哪些方面体现特色？（环节/教材处理/教学策略/对话/学习指导）
教师体现了哪些优势？（语言/学识/技能/幽默/机智/表演/板书严谨）
内容
怎样处理教材的？采用了哪些策略？（增/删/合/换）
课堂生成了哪些内容？怎样处理的？
实施
预设了哪些学习方法？
是否关注了学法指导？
评价
如何获取教与学过程中评价信息的？（回答/作业/表情/查看）
如何利用所获得的评价信息？（解释/反馈/改进）
资源
生成哪些资源？（错误/回答/作业/作品学生提问/）
听
后
感
悟
课堂观察框架四维度四：课堂文化
时间
班级
授课人
听课人
视角
观察点
课堂观察记实
思考
怎样指导学生独立思考？怎样对待学生思考中的错误？
学生思考的习惯怎样？（时间/回答/提问/作业/笔记/人数）
民主
课堂话语是怎样的？（数量/时间/措辞/插话/对象）怎样处理不同意见？
学生课堂参与情况是怎样的？（人数/时间/程度/感受）
师生/学生之间（对话/话语/行为）体现了哪些特征？（民主/平等/和谐）
听
后
感
悟
城关镇中心小学听课评课观察量表
课堂观察框架一维度一：学生学习
时间
班级
授课人
听课人
视角
观察点
课堂观察记实

学科课堂观察量表(学生评价教师)

学科课堂观察量表（学生评价教师）
教师姓名班级
课题时间
评价内容（每项满分为10分）得分
1.老师知识丰富、语言准确、教态亲切、有感染力，板书规范，有效使用现代教学手
段
2.老师能创设教学情境，或联系社会生活实际，激发我们的学习兴趣，我喜欢老师的
课
3.老师讲课深入浅出,层次清楚，逻辑系统性强，一直牵动着我的思维。

4.老师提问有吸引力，同学们能主动积极地围绕问题开展讨论、交流，合作学习。

5.老师鼓励我们去发现和提出问题，能以我们的问题为出发点，开展教学。

6.老师用我们生活中熟悉的事例，引导我们去学习、探究和理解。

7．教师能让我们参加一些有趣的活动，在活动中体验的东西令我印象深刻
8.老师对我们的评价以肯定鼓励表扬为主，使我们学习更有信心，学生有错误时，老
师能进行善意的批评帮助，我们尊重他。

9.教师能让我们去解决一些实际问题，体现学以致用
10.教师能让我们感到身心愉快
合计
我还想对老师说的话
1.我最欣赏的方面：
2.我觉得不满意的方面：
3.我的建议：。

课堂教学观察量表

3
教学
内容
3.准确把握教材的内容、结构, 没有知识性的错误和疏漏。
3
4.教学容量合理, 详略得当。核心问题精讲, 思路方法精讲, 疑点、难点精讲。
3
5.教材整合科学, 教材补充恰当, 延伸拓展适度。
3
教学
策略
及
教学效果
6.教学设计合理, 层次清楚, 思路清晰, 教学环节过渡自然。
3
7.教学民主、尊重学生, 师生平等、和谐。
3
16.能熟练运用现代化教学手段。
3
观察
项目
评价要点（观察点）
权重
得分
合计
学生
表现
（30）
1.学习用具准备情况较好, 课桌整洁。
2
2.预习情况良好。
2
3.精神饱满, 学习兴趣浓厚, 情绪高昂。
2
4.倾听教师讲课注意力集中, 表现良好（记笔记/查阅/回应）。
2
5.倾听同学发言注意力集中, 有思考、有回应。
4
11.面向全体, 完成预定的教学目标, 使不同层次的学生均有收获和进步。
4
教师
素质
12.教态自然、大方、亲切、活泼, 仪表端庄。
2
13.课堂语言标准、精炼、准确、生动, 富有鼓动性和感染力。
3
14.板书安排合理, 书写工整规范、美观。
3
15.教学技能娴熟, 能准确把握教材, 教材处理得当, 运用自如。
2
4.积极引导小组合作学习, 与学生平等交流。
2
5.小组合作学习组织有序、分工合理。
2
6.引导学生对学习主题进行深入思考、探究。
2
7.尊重学生人格, 耐心倾听学生发言, 并给予恰当评价。

教师课堂教学行为观察评价量表

90%的√，即20个√，该课堂为优秀；
80%的√，即17个√，该课堂为良好；
60%-70%的√，即13-15个√，该课堂为合格；
60%以下的√，即13个√以下，该课堂为不合格；
教师课堂教学行为观察评价量表
维度
观察点
序号
标准
评价（打√或×）
形象
着装
1
着装得体大方
化妆
2
不能化浓妆，洒浓郁香水
头发
3
男老师短发，女教师束发或盘发
精神
4
饱满、积极、正能量
课前
备课
5
检查是否有教案、学案、课件、课堂练习等
候课
6
至少提高三分钟到教室
辅导
7
检查预习，解答疑惑，检查巩固情况
关心学生
8
跟学生交谈
互动
16
老师是否提问，学生是否积极参与教学活动
纪律
17
是否有学生睡觉、讲话、走神、做写学习无关的事
练习检测
18
是否当堂检查
效果
19
是否达成学习目标，课堂氛围是否良好
拖堂
20
教师是否拖堂
作业
21
教师是否布置作业，作业量、难度是否适中
课后
辅导
22
下课后老师是否马上离开
9
检查学生是否准备好课本、笔记本、笔；
检查教室卫生、安全
课中
仪式感
10
上课前问好，下课告别
目标呈现
11
学习目标是否呈现，是否切合学情，可操作，可检测
普通话
12
老师使用普通话教学，学生使用回答、朗读
督学
13
教室内游走督学；目光环视
笔记

教师课堂教学评价与衡量表(量表)

教师课堂教学评价表教师：课题：学科：年级：日期：评教人：评价类别具体评价内容分值得分知识掌握 10分书本知识传授严谨准确，无科学性错误 4分教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃 3分师生互动产生新的知识，创新效果明显 3分能力培养思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考 5分观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯 5分教学过程 20分恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境4分激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围 4分充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂 4分科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径 4分把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学 4分教学方法 20分有能够调动起学生学习热情的有效方法4分有能够把学生思维引向深入的有效方法 4分有能够引导着学生参与教学的有效方法 4分有能够促使学生合作、探究的有效方法 4分有能够指导学生记忆新知识的有效方法4分情感态度教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟 5分学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人 5分语言文字教师学生语言表达清晰，使用普通话 5分教师学生写字规范，无错别字 5分教师素质 20分教材挖掘深刻富有开拓性 4分板书设计精炼富有审美性 4分教学手段先进富有创新性 4分合计100工具1.2教师课堂教学评价表（等级）评教人：评价指标评价要素评价等级情况记载教学目标符合课程标准目标具体明确,具有可操作性符合学生实际教学策略学习资源科学充足教学方法灵活得当评价正确、适时、多样问题设计具有启发性和思辩性，展示问题解决过程和思维过程及时调控，富有教学机智学生活动参与态度主动积极，习惯良好参与人数较多、方式多样、时间充裕善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意教学氛围环境宽松和谐，师生真情流露互动丰富有效师生情绪饱满教学效果教学目标有效达成学生学习有兴趣，个性得到展示和发展每个学生都有所获（结合学生评价表给予评价见附表）教学特色等级说明 A 等：A 级有13个及以上，不出现B 级以下的等级；B 等：B 级及以上的等级有13个及以上，不出现D 级以下的等级；C 等：C 级及以上等级有13个及以上；D 等：其余为D 等综合等级课堂综合评价课堂教学评价表教师：课题：学科：年级：日期：评价要素评价项目评课标准时间参照分得分合计教师50 分教学目标（10）教学目标全面、准确、具体、可行。

小学体育教师课堂评价有效性的观察量表

小学体育教师课堂评价有效性的观察量表
1. 引言
本观察量表旨在评估小学体育教师在课堂教学中所使用的评价
方式的有效性。

通过观察和记录教师的评价行为，我们可以了解各
种评价方式对学生研究效果的影响，从而进一步优化教学评价策略，提高教学质量。

2. 观察量表
请根据以下标准，对小学体育教师在课堂中的评价行为进行观
察并进行评分。

3. 使用方法
在每节体育课上，观察小学体育教师的评价行为，并根据观察量表对其进行评分。

评分应当客观准确，并根据实际情况选择相应的分值。

观察结束后，将各项评分汇总，以便进行分析和总结。

4. 数据分析
通过对多次观察的评分进行统计和分析，可以得出小学体育教师的评价方式的有效性。

根据分析结果，可以针对评价不足之处提出改进意见，优化教学评价策略，提高课堂教学的质量和效果。

5. 结论
本观察量表可以帮助小学体育教师评估自身评价方式的有效性，并为改进和优化教学评价策略提供参考。

在实际使用中，应当注重
评价的客观性和准确性，并结合实际情况进行分析和总结。

注：本观察量表仅供参考，请根据实际情况进行适当调整和修改。

教师听课评课课堂观察量表

有何新意？
61、教学设计、课堂气氛是否有助于
学生表达自己的奇思妙想？如何处
理？
62、课堂
生成了哪些目标/资源？教师是如何处
理的？
关爱
63、学习目标是否面向全体学生？是否关注不同学生的需求？ 64、特殊（学习困难、残障、疾病）学生的学习是否得到关注？座位安排是否得当？ 65课堂话语（数量/时间/对象/措辞/ 插话）、行为（叫答机会/座位安排）如何？
授课时间：课题：
四个维度视角
教师听课评课课堂观察量表
授课教师：
记录人：
观察点
评价反思（好在哪里？有什么改进的）
思考
53、学习目标是否关注高级认知技能
（解释/解决/迁移/综合/评价）？
54、教学是否由问题驱动？问题链与
学生认知水平、知识结构的关系如
何？
55、怎样
指导学生开展独立思考？怎样对待或
处理学生思考中的错误？
56、学生思考的人数、时间、水平怎
样？课堂气氛怎样？
维度四：课堂文化
民主创新
57、课堂话语（数量/时间/对象/措辞 /插话）是怎么样的？58、学生参与课堂教学活动的人数、时间怎样？课堂气氛怎样？59、师生行为（情境设置/ 叫答机会/座位安排）如何？学生间的
关系如何？
60、教学设计、情境创设与资源利用
特质
Hale Waihona Puke 66、该课体现了教师哪些优势（语言风格/行为特点/思维品质）？ 67、整堂课设计是否有特色（环节安排/教材处理//导入/教学策略/学习指导/对话）？ 68、学生对该教师教学特色的评价如何？

课堂教学评价表(量表)

课堂教学评价表(量表)教师课堂教学评价表教师。

课题。

学科。

年级。

日期。

评价类别知识掌握能力培养具体评价内容1.书本知识传授严谨准确，无科学性错误。

2.教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃。

3.师生互动产生新的知识，创新效果明显。

4.思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考。

5.观察、记忆能力培养到位，养成良好的研究惯。

6.恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境。

分值4分3分3分5分5分4分得分4分4分4分4分5分5分教学过程激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱研究的氛围。

充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂。

科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会研究的途径。

把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学。

有能够调动起学生研究热情的有效方法。

分值4分4分4分5分3分得分4分4分4分5分3分教学方法有能够把学生思维引向深入的有效方法。

有能够引导着学生参与教学的有效方法。

有能够促使学生合作、探究的有效方法。

有能够指导学生记忆新知识的有效方法。

分值5分5分5分5分得分5分5分5分5分情感态度语言文字教师素质教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟。

研究过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人。

教师学生语言表达清晰，使用普通话。

教师学生写字规范，无错别字。

教材挖掘深刻富有开拓性。

板书设计精炼富有审美性。

教学手段先进富有创新性。

分值4分4分4分4分4分4分4分得分4分4分4分4分4分4分4分教学综合评价评价指标符合课程标准。

目标具体明确，具有可操作性。

符合学生实际。

研究资源科学充足。

教学方法灵活得当。

教学评价正确、适时、多样。

评价要素情况记载策略问题设计具有启发性和思辩性，展示问题解决过程和思维过程。

及时调控，富有教学机智。

参与态度主动积极，惯良好。

参与人数较多、方式多样、时间充裕。

善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意。

环境宽松和谐，师生真情流露。

互动丰富有效。

师生情绪饱满。

教学目标有效达成。

课堂观察量表

环节一
环节二
环节三
您的综合点评：
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
课堂观察量表（四）
观察维度：学生观察老师_______
环节
学生清楚环节目标吗？
课中有哪些证据证明目标的达成？
课后抽测有多少人达成目标？
发现哪些问题
导入环节
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
课堂观察量表（一）
班级观察老师__________
学
习
目
标
1.学习目标是否符合课标要求
2.学习目标是否明确、具体、有可操作性
3.学习目标对应的教学环节及时间分配是否合理
教
学
过
程
1.学习目标是否镶嵌在教学过程中
2.教学重难点是否得当、突出
3.教学方法与教学内容是否相适应
4.学生的参与度、学习情绪如何
5.预设目标与动态生成目标之间的关系
____________________________________________________________________________

完整版)课堂观察量表(参考)

完整版)课堂观察量表(参考)The XXX (Trial)1.Student Activity Level Scale2.XXX Level Scale3.XXX-Student n Level Scale4.XXX'XXX5.XXX6.XXX7.Student Learning XXX8.XXXXXX: XXX。

XXX。

teachers should grasp the key points of the tools。

follow the XXX curriculum。

and express their views XXX.XXX Tool 1 (Student Activity Level Scale)XXXObserver nXXXNameIDUnit TopicTimeXXX of students' learning methods under the background of the course - autonomous learning。

inquiry learning。

and cooperative learning.XXX:1.Did students prepare for the class beforehand。

How well did they prepare?2.Is their interest in learning strong。

What are the main ns?3.Did they listen XXX)?4.Did they listen to their classmates' XXX)?5.What is the quality of their autonomous learning。

What forms of autonomous learning are there (XXX)?6.In the learning process。

4.课堂评价观察量表参考

4、集体答问次数
好（3次以内）中（5次以内）差（5次以上）
5、师出答案次数
好（无）中（2次以内）差（2次以上）
情感
投入
6、乐趣感
/
好（兴趣浓）中（一般）差（没兴趣）
7、成功感
/
好（有愉快体验）中（一般）差（无愉快体验）
附：参与记录图
表二学生合作度定量评价观察表
执教
年级
学科
上课
时间
月日周第节
课题
观察
维度
□个人
□有
□无
6
□词句理解□结构思路顺序□筛选整合信息
□技法感悟□赏析形象语言□拓展评判运用
□小组
□个人
□有
□无
7
□词句理解□结构思路顺序□筛选整合信息
□技法感悟□赏析形象语言□拓展评判运用
□小组
□个人
□有
□无
8
□词句理解□结构思路顺序□筛选整合信息
□技法感悟□赏析形象语言□拓展评判运用
□小组
□个人
表一学生参与度定量评价观察表
执教
年级
学科
上课
时间
月日周第节
课题
观察
维度
观察点
定量
评价
评价说明
课堂记录分析
量
比
好3
中2
差1
行为
表现
1、个人答问人数
好（100%）中（80%以上）差（80%以下）
2、上台展示人数
好（全员）中（小组代表）差（个别）
包括小组汇报、板演、表演、朗读等形式
3、没有参与人数
好（无）中（2人以下）差（2人以上）
□有
□无
科学整体评价
有效性

一份完整的课堂观察量表

一份完整的课堂观察量表
以下是一份完整的课堂观察量表，可根据具体需要进行适当修改和调整：
1. 课堂环境：
- 教室整洁有序
- 设备和教具齐全并易于使用
- 学生座位有规律排列，教师讲台位置明确
- 教室气氛愉快和谐
2. 教师行为：
- 教师身体语言明确、自信
- 教师注重师生互动，积极主动提问
- 教师关心学生个体差异，鼓励参与和合作
- 教师解释和讲解清晰简明，举例恰当
- 教师授课内容与学生实际需求相结合
3. 学生行为：
- 学生认真听讲、积极参与课堂活动
- 学生态度积极，愿意表达自己的观点和意见
- 学生尊重和接纳他人的观点
- 学生互相帮助，形成合作学习氛围
- 学生积极参与小组讨论和合作活动
4. 教学方法和策略：
- 教师采用多种教学方法（如讲授、讨论、实践等）
- 教师灵活运用不同的教学策略，激发学生兴趣
- 教师设计的教材和任务有针对性、可操作性强
- 教师鼓励学生提出问题，促进学生思维能力和创新能力的发展
5. 课堂管理和组织：
- 教师课堂管理有序，能有效约束和引导学生行为
- 教师合理安排课堂时间，保证教学进度
- 教师清楚讲解任务和评价标准
- 学生课堂纪律良好，自觉遵守规则和要求
根据实际情况，可以在以上几个方面进行量化评估，评分方式可以是5分制或10分制，具体评分标准根据观察者的判断和主观评价进行评分。

同时，也可以根据实际需要增加额外的评价指标，以便更全面准确地观察和评估课堂情况。

教师课堂教学评价表(量表)

教师课堂教学评价表(量表)教师课堂教学评价表(量表)一教学效果评价1. 教师是否能在课堂上讲授知识并使学生理解和掌握该知识？非常好好一般差非常差2. 教师在课堂上是否注重学生的思维发展和创新能力提高？非常好好一般差非常差3. 教师是否能引导学生独立思考和解决问题的能力？非常好好一般差非常差4. 教师对待学生是否公正，是否对待每个学生均等？非常好好一般差非常差5. 教师是否善于使用多种教学手段、方法和媒介？非常好好一般差非常差6. 教师是否善于讲解思路清晰，言简意赅？非常好好一般差非常差7. 教师是否能让学生在轻松的氛围中学习，轻松地感受到知识的乐趣？非常好好一般差非常差8. 教师是否能注意学生的学习情绪、状态和心理健康？非常好好一般差非常差9. 教师能否为学生创造一个积极的学习氛围，激发学生的求知欲？非常好好一般差非常差10. 教师是否能说一些启示性的话语，激励和鼓舞学生？非常好好一般差非常差教师评价评分标准：非常好：得分为5分好：得分为4分一般：得分为3分差：得分为2分非常差：得分为1分教师课堂教学评价表(量表)二课堂教学操作评价1. 教师是否能按时到达课堂，并开始课堂内容？非常好好一般差非常差2. 教师是否对课程内容有充分的准备和理解？非常好好一般差非常差3. 教师是否有充分走动和观察学生的动静，以便调整教学和学习活动？非常好好一般差非常差4. 教师是否有充分掌握学生的兴趣和需要，并能打造相应的教学设计？非常好好一般差非常差5. 教师是否有充分关注课堂纪律和秩序，以便保持学生的安静和专注？非常好好一般差非常差6. 教师是否有充分关注学生的理解度和学习状态，并能对学生个体差异做出适当的反应？非常好好一般差非常差7. 教师是否有充分使用多种教学媒介和技术，以便增强学生的学习效果？非常好好一般差非常差8. 教师是否有充分使用多种课堂活动和实践展示，以便提高学生的学习品质和成果？非常好好一般差非常差9. 教师是否有充分关注学生的反馈和问题，以便调整教学方向和策略？非常好好一般差非常差10. 教师是否有充分总结课堂内容和成果，以便进一步巩固和掌握知识？非常好好一般差非常差教师评价评分标准：非常好：得分为5分好：得分为4分一般：得分为3分差：得分为2分非常差：得分为1分。