苏教版语文一年级下2017新3.叶子的眼睛
苏教版语文一年级下册第3课《叶子的眼睛》教案
3、叶子的眼睛教学目标：（1）、能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。
（2）、运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。
（3）、使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。
教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
教学难点：能将感受到的表达出来。
教学过程：一、开启诗当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。
早安师：亲爱的孩子们生：亲爱的老师师：整个早晨我一直看着你们生：整个早晨我们一直看着你师：怎样把每一寸晨光，化作书本的跳跃变成美丽的诗行生：怎样把每一寸晨光，变成知识的乐曲给我们信心和力量二、复习诗《偶然》师：在这样一个美好的清晨，让我们用诗歌开启美好的一天吧。
（出示诗歌）《偶然》我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心——你不必讶异，更无须欢喜——在转瞬间消灭了踪影。
你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮！1、齐读。
2、分小组读。
三、新授诗1、师：夏天来了，到处花红柳绿，这一切都是那么的美好，亲爱的同学们，你们想不想到树林里去看看那里发生了什么事？生：想。
师：接下来就让我们走进今天的新诗。
2、出示《叶子的眼睛》。
（1）老师范读诗歌，学生闭眼想像画面。
《叶子的眼睛》陈木城山上的早晨，雾气还迷迷蒙蒙，阳光就走进森林，脚步，很轻很轻，不小心把树叶摇醒，哇——水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛。
眨呀眨的好像说：天亮了，真高兴！（2）师：说说你仿佛看到了什么？（3）你喜欢这首诗吗？试着自己读一读。
学生自己读。
（4）师：好玩吗？跟老师一起读读吧。
教师领读，学生跟读。
（5）师：老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗！学生齐读。
（6）师：谁想给我们大家读一读这首诗呢？指名试读，读通顺。
新苏教版一年级语文下册：叶子的眼睛
很轻很轻：
很大很大 很小很小 很重很重
山上的早晨，
哇——— 雾气还迷迷蒙蒙， 水灵灵，亮呀眨的好像说:
不小心把树叶摇醒。
天亮了，真高兴！
叶子的眼睛看到了什么？
阳光把森林唤醒了， 哇— ——，——， ——是——的眼睛。
上边毛，下边毛， 中间有颗黑葡萄。
3 叶子的眼睛
wù
qì
mí mí méng méng
qīng qīng
雾气 迷迷蒙蒙 轻轻
yáo bǎi lù zhū zhǎ yǎn gāo xì ng
摇摆 露珠 眨眼 高兴
Shuǐ lí ng lí ng zǒu jì n wā chéng jiù
水灵灵 走进 哇 成就
雾气 迷迷蒙蒙 轻轻 摇摆 露珠 眨眼 高兴
水灵灵 走进 哇 成就
露珠 雾 迷迷蒙蒙
露珠儿是叶子的 眼睛
水灵灵 亮晶晶 眨呀眨的
水灵灵，亮晶晶， 露珠儿是叶子的眼睛， 眨呀眨的好像说: 天亮了，真高兴！
山上的早晨， 雾气还迷迷蒙蒙， 阳光就走进森林， 脚步，很轻很轻， 不小心把树叶摇醒。
一年级语文下册 课文1 第3课《叶子的眼睛》课件 苏教版
说一说：
学了这一课，你的收获是什么？
再见
完
2021/8/5
17
一年之计在于春 一日之计在于晨
3.叶子的眼睛
我会写：
叶还就走 进心 高 兴
我会读词语：
雾气 阳光 走进 森林 脚步 小心 露珠 眼睛 好像 高兴 迷迷蒙蒙 水灵灵 亮晶晶
我会读：
叶子的眼睛 山上的早晨， 雾气还迷迷蒙蒙， 阳光就走进森林， 脚步，很轻很轻， 不小心把树叶摇醒。 哇—— 水灵灵，亮晶晶， 露珠儿是叶子的眼睛。 眨呀眨的， 好像说： 天亮了，真高兴！
我会读：
Yè hái jiù zǒu
叶还 就 走
jìn xīn gāo xìng
进心 高 兴
读课文 填一填：
（ ）的森林 （ ）的雾气 （ ）的阳光 （ ）的树叶 （ ）的脚步 （ ）的露珠
我知道：
山上的早晨， 雾气还迷迷蒙蒙， 阳光就走进森林， 脚步，很轻很轻， 不小心把树叶摇醒。
我知道：
哇—— 水灵灵，亮晶晶， 露珠儿是叶子的眼睛。
我知道：
冷冰冰 阴沉沉 凉飕飕 白茫茫 亮堂堂 水灵灵 水汪汪 干巴巴 黑乎乎 轻飘飘
……
贝壳是
的眼睛。
阳Hale Waihona Puke 是的眼睛。鸟儿是的眼睛。
蝴蝶是
的眼
睛……
我知道：
眨呀眨的， 好像说： 天亮了，真高兴！
我是小诗人：
（ ）是（ 眨呀眨的， 好像说：（
）的眼睛 ， ）。
(2016年秋季版)2017春一年级语文下册课文1第3课《叶子的眼睛》教案苏教版
3、叶子的眼睛教学目标：（1）、能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。
（2）、运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。
（3）、使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。
教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
教学难点：能将感受到的表达出来。
教学过程：一、开启诗当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。
早安师：亲爱的孩子们生：亲爱的老师师：整个早晨我一直看着你们生：整个早晨我们一直看着你师：怎样把每一寸晨光，化作书本的跳跃变成美丽的诗行生：怎样把每一寸晨光，变成知识的乐曲给我们信心和力量二、复习诗《偶然》师：在这样一个美好的清晨，让我们用诗歌开启美好的一天吧。
（出示诗歌）《偶然》我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心——你不必讶异，更无须欢喜——在转瞬间消灭了踪影。
你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮！1、齐读。
2、分小组读。
三、新授诗1、师：夏天来了，到处花红柳绿，这一切都是那么的美好，亲爱的同学们，你们想不想到树林里去看看那里发生了什么事？生：想。
师：接下来就让我们走进今天的新诗。
2、出示《叶子的眼睛》。
（1）老师范读诗歌，学生闭眼想像画面。
《叶子的眼睛》陈木城山上的早晨，雾气还迷迷蒙蒙，阳光就走进森林，脚步，很轻很轻，不小心把树叶摇醒，哇——水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛。
眨呀眨的好像说：天亮了，真高兴！（2）师：说说你仿佛看到了什么？（3）你喜欢这首诗吗？试着自己读一读。
学生自己读。
（4）师：好玩吗？跟老师一起读读吧。
教师领读，学生跟读。
（5）师：老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗！学生齐读。
（6）师：谁想给我们大家读一读这首诗呢？指名试读，读通顺。
一年级苏教版下册课文《叶子的眼睛》原文 苏教版一下叶子的眼睛
一年级苏教版下册课文《叶子的眼睛》原文苏教版一下叶子的眼睛【篇一】一年级苏教版下册课文《叶子的眼睛》原文苏教版一年级下册叶子的眼睛3.叶子的眼睛教学目标：1．认识本课17个生字，会写田字格中的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
认识2个新偏旁。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。
4．会用“( )是( )的眼睛”说话。
教学重点：识写生字，有感情地朗读课文。
教学难点：了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。
教学准备：多媒体课件、生字卡片教学时间：两课时。
第一课时一、谜语导入，揭示课题1．猜谜语：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。
——眼睛（板书）2．你见过谁的眼睛，是怎样的？3．你见过叶子的眼睛吗？今天我们要来学习一首小诗，题目是——叶子的眼睛（板书课题），“叶”是我们要学习的生字，提醒小朋友跟着老师写“叶”，左右结构，左边是个新偏旁口字旁，要写得瘦长些，让点位置给右边的“十”。
4．齐读课题，大家很想看一看叶子的眼睛是什么样的，那就赶快打开课本吧。
二、初读课文，自学生字1．自读课文，看着拼音把字读正确，碰到难读的句子多读几遍。
2．同桌互读。
3．指两名学生读，一人读一句。
4．齐读。
三、了解内容，随文识字1-知道叶子的眼睛是什么了吗？把那句话读一读。
叶子的眼睛是——（词卡：露珠）。
(1)见过露珠吗？（出示露珠图片）你觉得露珠怎么样？生说，师相机出示：水灵灵亮晶晶(2)指名读，注意“灵”和“晶”都是后鼻音。
请你领着大家读一读。
谁能把这两个词读得美美的、亮亮的？一起读一读。
(3)现在你知道为什么说“露珠儿是叶子的眼睛”了吧。
（因为露珠是水灵灵、亮晶晶的，就像叶子的眼睛）(4)你还听说过水灵灵的什么？（葡萄、水蜜桃等水果，青菜、白菜等蔬菜，眼睛、姑娘）一年级苏教版下册课文《叶子的眼睛》原文你见过亮晶晶的什么呢？（钻石、星星、水晶、沙子、眼睛）水灵灵、亮晶晶的露珠儿多美呀！多亮呀！让我们再一起读一读这句话。
苏教版小学一年级下册第3课《叶子的眼睛》
露珠儿是叶子的眼睛，
眨呀眨的好像说：
不小心把树叶摇醒。
天亮了，真高兴！
叶子的眼睛 山上的早晨， 雾气还迷迷蒙蒙， 哇—— 水灵灵，亮晶晶，
阳光就走进森林，
脚步，很轻很轻，
露珠儿是叶子的眼睛，
眨呀眨的好像说：
不小心把树叶摇醒。
天亮了，真高兴！
xīn
就 心
成就
就要
小心
开心
zǒu
jìn
走
走开
行走
进
进来 进出
叶子的眼睛 哇—— 水灵灵，亮晶晶，
露珠儿是叶子的眼睛，
眨呀眨的好像说：
天亮了，真高兴！
想一想，叶子的眼睛醒来之后看到了什么样的景色？
叶子的眼睛 哇—— 水灵灵，亮晶晶，
露珠儿是叶子的眼睛，
眨呀眨的好像说：
天亮了，真高兴！
说一说，露珠儿是什么样的？
兴致
兴趣
哇—— 水灵灵，亮晶晶， 露珠儿是叶子的眼睛， 眨呀眨的好像说： 天亮了，真高兴！
露珠
雷
雪
雾
雾气
迷迷蒙蒙
叶子的眼睛
山上的早晨，
雾气/还迷迷蒙蒙， 阳光/就走进森林，
摇
脚步，很轻很轻，
不小心/把树叶摇醒。
hái
还是 还有
还
山上的早晨， 雾气还迷迷蒙蒙
你看到了什么，感受到了什么？
jiù
猜谜语：
上边毛，下边毛，中间有颗大葡萄。
眼睛
yè
叶子
叶
树叶
枝叶
3 叶子的眼睛
lù zhū
露珠 水灵灵 亮晶晶
lù zhū er
露珠儿 是叶子的眼睛 露珠儿像叶子的眼睛
哇—— 水灵灵，亮晶晶， 露珠儿是叶子的眼睛， 眨呀眨的好像说： 天亮了，真高兴！
新苏教版语文 一年级下册叶子的眼睛
yè
叶子 树叶
我会读：
Yè hái jiù zǒu
叶 还 就 走
jì n xīn gāo xì ng
进 心 高 兴
我会读词语：
雾气 阳光 走进 森林 脚步 小心 露珠 眼睛 好像 高兴 迷迷蒙蒙 水灵灵 亮晶晶
我会读：
叶子的眼睛 山上的早晨， 雾气还迷迷蒙蒙， 阳光就走进森林 ， 脚步，很轻很轻， 不小心把树叶摇醒。 哇 -水灵灵，亮晶晶， 露珠儿是叶子的眼睛。 眨呀眨呀的好像说： 天亮了，真高兴
哇—— 水灵灵，亮晶晶， 露珠儿是叶子的眼睛。
我知道：
冷冰冰 阴沉沉 凉飕飕 白茫茫 亮堂堂 水灵灵 水汪汪 干巴巴 黑乎乎 轻飘飘 ……
贝壳是 阳光是 鸟儿是 蝴蝶是
的眼睛。 的眼睛。ห้องสมุดไป่ตู้的眼睛。 的眼睛……
我知道：
眨呀眨的， 好像说： 天亮了，真高兴！
gāo
高兴 高山
xì ng
高兴 兴致
读课文
填一填：
（ （ （ （ （ （
）的森林 ）的雾气 ）的阳光 ）的树叶 ）的脚步 ）的露珠
我是小诗人：
（ ）是（ 眨呀眨的， 好像说：（
）的眼睛 ， ）。
我知道：
山上的早晨， 雾气还迷迷蒙蒙， 阳光就走进森林， 脚步，很轻很轻， 不小心把树叶摇醒。
我知道：
山上的早晨， 雾气还迷迷蒙蒙， 阳光就走进森林， 脚步，很轻很轻， 不小心把树叶摇醒。
há i
还在 还是
jiù
就走 就来
zŏu
就走 走进
jì n
走进 放进
xīn
小心 用心
我知道：
一年级下册语文教案3.叶子的眼睛_苏教版
你还能说几个这样的词语吗？
“水灵灵、亮晶晶”，作者一下子就给了它们两个好词，是多么喜爱它们呀！你能把这种喜爱之情读出来吗？
2、这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶的，还怎么样？（出示句子）
（1）指名读，齐读。
（2）谁来做个眨眼的动作？指名上台做。我们一起来做个眨眼的动作，现在你知道“眨”为什么是目字旁了吧！
（3）眼睛眨呀眨的，好像在说什么？（生自由说）
我们来看看课文中的眼睛在说什么。（出示句子）齐读。
（4）出示“高兴”，谁能记住这两个字？
五、学生字
板书设计
教学反思
一年级下册语文教案3.叶子的眼睛_苏教版
教学内容
第（2）单元第（3）课第（1）课时
上课时间
设计人
实施人
课题
3.叶子的眼睛
课型
讲读课
教学方法
引导自读
教学用具
生字卡片挂图
教学目标
知识与技能
认识本课17个生字，会写8个生字，9个字只识不写，认识2个新偏旁。
过程与方法
有感情的朗读课文，背诵课文。
情感态度价值观
（出示“高”的甲骨文）你们看，这个“高”字可以怎么记住它？（在古文中就是指高高的楼台，点横就是高楼的顶，第一个口是楼上的窗户，竖和横折钩是楼房坚固的墙体，第二个口是底层的窗户。）
你能为“高”找个词语朋友吗？为“高”找个反义词，爸爸长得高，我长得——矮，河流从高的地方流向——低的地方。高与矮、高和低都是反义词，我们可要用准了。
了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。
一年级语文下3叶子的眼睛(苏教版)全面版
光
雾气 迷蒙蒙 很轻 摇醒 水灵灵 露珠 眨呀眨的 哇
yè
树叶 叶片 叶子
hái
还有 还是 还好
jiù
就是 就业 就近
ì
进行
ǒ
xīn
心里 小心 点心
ǒ
gāo
高大 高兴 高原 不高
ǒ
xì ng
高兴 尽兴 兴奋
ǒ
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时 光不会因你而停留，你却会随着光阴而老去。 有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可 取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起 的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每 刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情：斜阳芳草里， 故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地唱着罗大佑的《童年》，期待着做那个高年级的师兄；一天天地幻想，生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影，没 有死去活来，青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝去的美好，年华的可贵，已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。从此，青春就一去不回头。没有了幻想和冲动， 日子就像白开水一样平淡，寂寞地走过一天天，一年年。涉世之初，还有几分棱角，有几许豪情。在碰了壁，折了腰之后，终于明白，生活不是童话，世上本没有白雪公主和青 蛙王子，原本是一张白纸似的人生，开始被染上了光怪陆离的色彩。你情愿也罢，被情愿也罢，生存，就要适应身不由己，言不由衷的生活。人到中年，突然明白了许多：人生 路漫漫，那是说给还不知道什么叫人生的人说的，人生其实很短暂，百年一瞬间；世事难预料，是至理名言，这一辈子，你遇见了谁，擦肩而过了谁，谁会是你真心的良朋益友， 谁会和你牵手相伴一生，
一年级下册语文教案3 叶子的眼睛_苏教版1
第三课叶子的眼睛教案【教学目标】1.知识与技能2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观通过朗读感悟感受大自然的美, 激发学生对大自然的热爱。
【教学重点】识记生字、理解词语并背诵课文。
【教学难点】了解晨间山林的变化, 知道“叶子的眼睛”指露珠, 感受妙趣横生的世界。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.师: 同学们, 今天我给你们带来了一个谜语, 看看你们能猜对吗？（演示第2.3张幻灯片）师：上边毛, 下边毛, 中间有颗黑葡萄。
生: 眼睛。
师: 同学们真棒！你们都见过谁的眼睛呢？生：猫, 小白兔等。
师: 它们的眼睛是什么样子的呢？生：猫的眼睛正常情况下是黄色的, 夜里在一定的光照下是碧绿的；小白兔的眼睛是红色的。
师：哦, 原来不同的眼睛颜色是不一样的呀。
今天我们就来学习一篇关于眼睛的课文。
2.板书课题《叶子的眼睛》。
（演示第4张幻灯片）3.指导朗读课题。
二、初读感知1.初读课文, 感知课文。
（演示第5-8张幻灯片）（1）自由朗读课文, 圈出本课生字。
yèhái jiùzǒu jìn xīn gāo xìng叶还就走进心高兴（2）说一说这些生字偏旁是什么？“叶”的偏旁是“口”“进”的偏旁是“辶”“就”的偏旁是“尤”“还”的偏旁是“辶”（3）指导生字的笔顺。
以“就”、“进”为例指导。
.2.学习组词。
小组内合作学习, 扫除生字、词障碍, 不能解决的, 师生共同解决。
出示词语：A.教师领..B.男女生比.. C.同桌互读。
叶子眼睛还有走进高兴早晨脚步摇醒三、精读领悟师: 认识了生字宝宝, 再读课文就容易多了, 请同学们快速的阅读课文, 标好自然段, 看看课文讲述了一件什么事？（演示第9张幻灯片）讲述的是山上有雾的早晨阳光出来时的景色。
师: 下面就让我们一起走进这个童话中, 看一看早晨太阳初升的景色（演示第10-16张幻灯片）山上的早晨,雾气还迷迷蒙蒙,阳光就走进森林,脚步, 很轻很轻,不小心把树叶摇醒。
新苏教版一年级下册语文第3课叶子的眼睛教学设计板书设计教案
新苏教版一年级下册语文第3课《叶子的眼睛》教学设计板书设计教案新苏教版一年级下册语文第3课《叶子的眼睛》教学设计板书设计教案3叶子的眼睛教学目标：（1）学会本课生词及两个偏旁。
（2）能让学生正确、流畅、有情感地朗诵诗，在此基础上背诵诗歌。
（3）抓关键文句明白得内容,通过朗诵感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的酷爱。
教学重点：学会本课生字词及两个偏旁, 能在正确、流畅、有情感地朗诵诗的基础上背诵诗歌。
教学难点：运用不同形式朗诵小诗，感受其中的趣味，萌生对文字的酷爱。
教学进程：第1课时（一）读题设疑师激情导入：春天来了，万物苏醒，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的小孩们，你们想不想到丛林里去看看那里发生了什么事？（学生齐声回答）接下来就让咱们走进今天的新诗。
2.板书课题，学生一齐书空。
相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。
3.请同窗齐读读课题，你有什么问题？（学生质疑）（二）初读小诗1.带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。
2.教师范读，学生用自己喜爱的方式再读诗。
指名试读，教师相机指导。
教师领读，学生跟读。
（三）了解内容，随文识字。
1.明白叶子的眼睛是什么吗？把那一句话读一读。
（露珠）（1）你见过露珠吗？（出示图片）你感觉露珠怎么样？（随机出示：水灵灵亮晶晶）（2）指名读，注意读准“灵”“晶”都是后鼻音。
谁能把这两个词读的美美的？（3）此刻你明白什么缘故说“露珠儿是叶子的眼睛”了吧？（4）你还明白什么是水灵灵的？你见过亮晶晶的什么？让咱们再一路读一读这一句话。
2.这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶，还怎么样？（出示：眨呀眨的仿佛说：天亮了，真快乐！）（1）指名读这句话，齐读。
（2）谁来做个眨眼的动作？此刻你明白眨什么缘故是目字旁了吧！（3）眼睛眨呀眨的，仿佛在说什么？咱们读一读课文中的句子。
（4）出示“快乐”，谁能记住这两个字？（高的甲骨文，对照着经历）你能给“高”找朋友吗？高的反义词是什么？出示“兴”，你发觉八变成了八字底后有什么转变？你在何时专门快乐？你能用快乐说一句话吗？3.出示完整的句子，朗诵训练。
2017新苏教版一年级语文下册--3叶子的眼睛
想一想，叶子的眼睛还看见了哪些东西
3.叶子的眼睛
我知道：
哇—— 水灵灵，亮晶晶， 露珠儿是叶子的眼睛。
我知道：
眨呀眨的好像说： 天亮了，真高兴！
我会写：
高
兴
露
雾
迷迷蒙蒙
山上的早晨， 雾气还迷迷蒙蒙， 阳光就走进森林， 脚步，很轻很轻， 不小心把树叶摇醒。
我会写：
yè hái jiù zǒu
叶 还 就 走
jì n xīn gāo xì ng
）的森林 ）的雾气 ）的阳光 ）的树叶 ）的脚步 ）的露珠
贝壳是 阳光是 鸟儿是 蝴蝶是
的眼睛。 的眼睛。 的眼睛。 的眼睛……
我是小诗人：
（ ）是（ 眨呀眨的， 好像说：（
）的眼睛 ， ）。
我会写：
yè hái jiù zǒu
叶 还 就 走
jì n xīn gāo xì ng
进 心 高 兴
想一想：
进 心 高 兴
我会读词语：
雾气 摇醒 很轻 森林 脚步 小心 露珠 眼睛 好像 高兴 水灵灵 亮晶晶 眨呀眨 迷迷蒙蒙
说一说：
阳光走进森林
我知道：
冷冰冰 阴沉沉 凉飕飕 白茫茫 亮堂堂 水灵灵 水汪汪 干巴巴 黑乎乎 轻飘飘 ……
我会读：
我会读：
读课文 填一填：
（ （ （ （ （ （
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3.叶子的眼睛
教学总目标
1．认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，绿线里的9个字只识不写。
认识两个新偏旁。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。
教学重点
会写田字格里的8个生字; 认识两个新偏旁。
教学难点
了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。
教学准备
课件投影仪
教学时间2课时
第一课时
课时目标
1 认识本课17个生字，会写田字格里的4个生字，绿线里的9个字只识不写。
认识一个新偏旁。
2、有感情地朗读课文。
教学重点难点
认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的4个生字。
教学过程
一、谜语.谈话导入
1.猜谜语：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄板书：眼睛
小朋友们能看见这缤纷的世界，因为我们每个人都有一双眼睛（板书眼睛）。
孩子们，相互打量一下，你准备怎么夸夸好朋友的眼睛？引出忽闪闪、亮晶晶、水灵灵、眨呀眨呀等词。
2树叶也有自己的眼睛。
今天，我们来学习一首诗，题目就是叶子的眼睛（完成课题板书）。
教写“叶”，左右结构，左边是“口字旁”，要让点位置给右边的“十”。
3读题后质疑：叶子的眼睛是什么样的？
【设计意图：对课题产生质疑，激发学生学习的兴趣。
】
二、初读感知.
按要求，读课文。
大声读课文不会读的生字，读拼音难读的句子，多读几遍。
标注出小诗有几行、几句。
三、随文识字。
1.现在知道叶子的眼睛是什么了吗？读出那句话。
叶子的眼睛是—露珠，你见过露珠吗？（夜晚变冷，空气中的水汽在叶片上凝结成小水珠，就是露珠）你看“露”是雨字头，和天气有关的字大多都是雨字头，比如——雷、雪，课文中还有一个生字——雾也是雨字头，也是一种天气现象。
见过雾吗？空气湿度大，晚上天气变冷，水蒸气就变成了很小很小的水滴，漂浮在空中，这样就形成了雾。
大雾天看什么都是模模糊糊的——“迷迷蒙蒙”，读准字音。
随文学习“露、雷、雪、雾”。
【设计意图：让学生在理解字义的基础上认字，是孩子能记得住。
】
2.再读这句话。
作者为什么说露珠是眼睛呢？（因为露珠是水灵灵、亮晶晶的，眼睛也是这样）（出示词语：水灵灵亮晶晶）读准字音。
露珠那么纯净清澈，富含水分，就叫“水灵灵”，你还知道水灵灵的东西有哪些？（葡萄、水蜜桃等水果，青菜、白菜等蔬菜，眼睛、姑娘）
亮晶晶，给你的感觉是怎样的？见过亮晶晶的东西吗？（钻石、水晶，宝石、眼睛）读好“亮晶晶”。
眼睛和露珠一样，是水灵灵、亮晶晶的，所以作者把露珠比作眼睛。
眨呀眨的，眼睛会眨呀眨的，阳光站在露珠上，露珠发出光芒，好像在眨眼睛，请同学们做个眨眼的动作，，眨字左边是个“目字旁”，眨与眼睛有关。
露珠眨呀眨的，好像在说什么？
学生讨论
4．是谁把叶子叫醒的呢？读好“轻”，脚步很轻很轻，是怎样走路的？（悄悄地）可是这么小心还是把树叶摇醒了。
“摇”，看看它的偏旁，就知道使用手做的动作，可以要什么？让我们感受树叶娃娃仿佛正睡在摇篮里，被阳光轻轻一摇就醒来了，读好这句话。
【设计意图：让孩子理解，比喻一定要恰当，本体和喻体一定要有相似之处。
】
四、再读感悟。
1清晨，阳光来到森林，摇醒树叶，叶子睁开眼睛……多么有趣的诗，赶紧读一读吧！
2带着自己的感受，齐读这首诗。
五、写字指导。
1出示生字，认读。
2练写生字，指导。
心卧钩不一过大，三点要呼应
兴上面的点、点、撇指向中心，长横托住。
【设计意图：心和兴两个字是很难写漂亮的，所以一定要指导得仔细些。
】
作业设计
朗读这首诗，练写生字。
板书设计：
3.叶子的眼睛
叶还心兴
教学反思:
授课日期：3 月19 日
第二课时
课时目标
1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。
教学重点难点
了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。
教学过程
一、复习导入。
指名正确、流利地朗读课文；听写生字，订正，交流识记方法。
二、品词析句，想象体会。
1．出示句子：
（1）阳光摇醒了树叶。
（2）水灵灵、亮晶晶的露珠是叶子的眼睛。
2.读读第一句话，阳光是在什么时候摇醒树叶的？（早晨）有多早？（雾气还迷迷蒙蒙）
出示早晨山林图你看到了什么？感受到了什么？（弥漫着雾，静悄悄，仿佛都在睡觉）晚上的雾还没有散去，阳光就来了。
（“还、就”）谁来读读早起的阳光？
3.出示阳光射入森林图，你有看到了什么？（阳光透过枝叶照进森林）看看课文中怎么说。
（阳光就走进森林）出示词卡——“走进”，字理识字“走”，“进”形声字，课文用“走进”，体会到了什么？（阳光好像人一样，有了生命，会走路；阳光是悄悄地来
的，脚步是很轻很轻的，他不想惊醒森林中的一切），谁来读读。
【设计意图：让学生初步感受拟人写法的好处。
】
4.阳光怎么知道树叶醒来了？（露珠儿是叶子的眼睛）清晨阳光下的露珠是怎样的？（水灵灵的、亮晶晶的、晶莹剔透、闪闪发光的、圆润可爱的）相机出示“水灵灵、亮晶晶”，指导朗读。
这闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗？那么亮、那么美！你见了会情不自禁地赞叹——“哇——水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛。
”水灵灵，亮晶晶，是AAB式的词语，你还能说几个吗？水灵灵和亮晶晶是露珠和眼睛共同的特点，所以作者把露珠儿比作眼睛，多么贴切生动啊，从中也透露了作者的喜爱之情。
是多么喜爱它们呀，你能把这喜爱之情读出来吗？
5.阳光摇醒了树叶，叶子睁开了眼睛，这眼睛还眨呀眨的，让我们都来做做叶子，我们的双手就是眼睛啦，阳光照过来，眼睛还眨呀眨的（做动作）。
随机采访：小叶子你怎么这么高兴？天亮了，你为什么这么高兴？（天亮了，我又能看到美丽的世界，我又能为大树妈妈制造养料了，晒着阳光是多么舒服啊……）朗读第二句。
【设计意图：让学生带着画面感来朗读，这样才能入情入境，朗读到位。
】
三、拓展延伸
1叶子的眼睛眨呀眨的，她看见了哪些东西？引导想象说话。
2太阳越升越高，整个森林都醒来了，我们又看见了哪些奇妙的景象？出示森林美景图，仿写训练。
阳光把森林唤醒了，
哇——
——，——，
——是——的眼睛。
四、巩固生字。
1出示生字，读字组词。
2提醒写时注意点。
3练写“就”、“进”。
提醒“就”字右边不要写成“龙”，注意撇的穿插。
【设计意图：学会观察汉字在田字格中的位置，左右部件的相互配合。
】
五、作业布置。
1背诵诗文。
2有时间到大自然中走，感受自然界的奇妙。
板书设计：
3 叶子的眼睛
↓
阳光唤醒叶子——露珠（水灵灵、亮晶晶、眨呀眨的）
教学反思：
授课日期：3 月20 日。