浅谈小学六年级古诗词教学方法
浅谈小学古诗词教学的几种方法
浅谈小学古诗词教学的几种方法在小学古诗词教学中，如何引导学生理解古诗词，培养学生的语言表达能力和审美素养，一直是我们教师们面临的挑战。
本文将从几种方法角度，浅谈小学古诗词教学的有效途径。
一、培养语言感知力小学生的语言感知力是培养古诗词理解能力的基础。
在教学过程中，可以通过观察、感受来培养学生对语言的感知力。
首先，引导学生仔细观察诗词中的文字、词语以及词句的呼应、对仗等。
例如，在教学《静夜思》时，可以带领学生注意到“床前明月光”中“明月光”对后面的“疑是地上霜”起到了衬托作用。
其次，通过感受和体验来让学生喜欢古诗词，从而激发他们对语言的热爱。
可以安排学生诵读或朗诵经典古诗词，给予学生赏心悦目的感受。
二、培养古诗词的语境意识古诗词必须与背景相结合，通过理解背景才能真正领略到古诗词的魅力。
在小学古诗词教学中，可以通过讲述故事、观察图片等方式，建立起古诗词的语境意识。
例如，在教学《登鹳雀楼》时，可以告诉学生这首诗是唐代文学家王之涣在旅途中所写，让学生通过想象的方式感受到登高望远的心情与所见到的景色。
通过这种方式，学生能够更加生动地理解古诗词，感受到它们的艺术魅力。
三、培养古诗词的联想能力古诗词中常常使用修辞手法，通过联想能够更好地理解古诗词的意境和表达。
在教学中，可以引导学生触发联想，通过图片、音乐等多种方式激发学生的联想能力。
例如，在教学《夜泊牛渚怀古》时，可以通过展示有关夜晚、江水、历史文化等方面的图片，引导学生发散思维，联想到庐山、泷口和唐代的历史背景。
这样的教学方法可以提高学生对古诗词的理解能力，培养他们的联想和想象力。
四、培养古诗词的创造力小学生古诗词教学也不局限于理解和背诵，还应该培养学生的创造力。
在教学过程中，可以通过让学生填词、写诗等方式激发他们的思维活力和创新思维。
例如，在学习杜甫的《登高》时，可以让学生自由创作类似的古体诗，或者是根据自己的实际生活情境写一首自己的小诗。
这样的教学方法能够激发学生的创造力和想象力，增强学生对古诗词的喜爱和表达能力。
浅谈小学古诗词教学的几种方法
浅谈小学古诗词教学的几种方法引言古诗词是中华民族传统文化的重要组成部分，也是小学语文教育中的重点内容。
通过学习古诗词，不仅可以培养学生的语言表达能力，还能增加他们对中国文化的了解和传承。
本文将从几种方法的角度，浅谈小学古诗词教学的有效性和可行性。
方法一：阅读鉴赏法阅读鉴赏法是小学古诗词教学的基础和核心方法。
通过教师的讲解和学生的阅读，培养学生对古诗词的欣赏能力和理解能力。
教师可以引导学生分析诗词的意境、表达方式、修辞手法等，让学生体会其中的美妙之处，并培养他们的审美情趣。
方法二：背诵朗读法背诵朗读是巩固古诗词知识的重要方法。
通过背诵古诗词，学生可以加深对古诗词的理解和记忆，并且培养他们的口语表达能力和声音语调。
教师可以组织诵读比赛，让学生进行朗诵表演，激发他们的兴趣和自信心。
方法三：联想记忆法联想记忆法是让学生更好地记忆古诗词的有效方法。
教师可以引导学生通过与现实生活或其他知识的联系，来加深对古诗词的记忆和理解。
例如，通过与画作、音乐、自然景物等的联系，让学生更好地理解和记忆古诗词的意义和情感。
方法四：创作手写法创作手写法是培养学生古诗词创作能力的方法。
通过指导学生进行古诗词的创作，可以帮助他们运用所学的语言技巧和知识，发挥自己的想象力和创造力。
教师可以给学生提供一些主题或素材，鼓励他们进行创作，并展示他们的作品，鼓励他们为自己的作品取一个好听的标题，从而增强学生的自信心和创作热情。
方法五：名句抄写法名句抄写法是培养学生对古诗词的字词功底和书写能力的方法。
教师可以选取一些古诗词中的名句，让学生进行书写练习。
通过书写古诗词的字词，学生可以更好地理解和掌握其中的用词技巧和语言特点。
同时，通过抄写的过程，学生还能够提高书写能力和书法表现力。
结论综上所述，小学古诗词教学是培养学生综合素质和文化修养的重要内容。
通过多种方法的运用，可以让学生更好地学习和欣赏古诗词，提高他们的语言表达能力和文学素养。
教师在教学过程中，应根据学生的实际情况和兴趣特点，合理选择相应的方法来进行教学，达到良好的教学效果。
小学语文古诗词教学的几点有效策略
小学语文古诗词教学的几点有效策略小学语文古诗词教学是培养学生文学素养的重要环节，如何让学生对古诗词产生兴趣、理解和欣赏古诗词成为关键问题。
以下是几点有效的策略，帮助老师在古诗词教学中提高学生的学习效果。
一、注重情感体验，激发学生兴趣学习古诗词，首先要引起学生的兴趣。
可以通过朗读和欣赏经典古诗词作品，让学生感受到其美妙的韵律和意境，激发学生的情感共鸣。
可以通过讲述背后的故事、设置相关情境，让学生在情感上与古诗词发生联系，增加学习的情感投入度。
二、注重情景还原，提升理解力学生在学习古诗词时，往往对古代的文化背景和生活环境缺乏了解，使得理解古诗词的内涵变得困难。
老师可以通过引导学生分析古诗词中的词语、意象、比喻等，帮助学生还原古代的情景和社会背景。
教学《登鹳雀楼》可以带领学生了解南京历史文化，并通过图片或视频让学生观察鹳雀楼的设计和周围的环境，进一步理解诗中的意境和情感。
三、注重语言形式，培养审美能力古诗词以其独特的语言形式和艺术特色吸引着读者。
在教学中，老师可以通过分析古诗词的韵律、节奏和修辞手法，帮助学生理解和欣赏古诗词的美。
在教学《静夜思》时，可以引导学生读出诗歌中的平仄、押韵和句式变化，让学生感受到古诗词独特的音韵美。
四、注重创作实践，提高学生写作水平在古诗词教学中，培养学生的写作能力同样重要。
老师可以通过韵脚等游戏或比赛，激发学生创作兴趣。
教学中可以引导学生观察身边的事物、感受自然、思考人生等，通过写作表达出来，提高学生的写作水平。
五、注重多媒体手段，增强教学效果在古诗词教学中，合理利用多媒体手段能够加强学习效果。
老师可以使用图片、音频和视频等多种形式进行辅助教学，让学生更直观地感受古诗词的美和内涵。
利用多媒体手段可以增加互动性，让学生积极参与，提高学习的效果。
在实施上述策略时，还需要注意以下几点：要根据学生的年龄特点和学习水平适度安排教学内容和方式，避免过于复杂和抽象的诗词。
要尊重学生的个性差异，允许学生在理解和表达上有不同的方式和观点，鼓励学生独立思考和创新。
浅谈小学六年级古诗词教学方法
浅谈小学六年级古诗词教学方法【摘要】古诗词在小学六年级的教学中具有重要意义。
通过赏析古诗词，可以培养学生的审美情趣，提升他们对美的理解能力。
背诵古诗词有助于学生的语言表达能力的提升，在表达中体会语言之美。
解析古诗词能够增强学生的文学素养，拓展他们对文学之美的认识。
写作古诗词可以促进学生的创造力的发展，激发他们的想象力。
通过比较古诗词，可以激发学生的批判思维，培养他们的分析能力。
小学六年级古诗词教学方法的必要性在于帮助学生感受传统文化的魅力，让他们在古诗词中感悟中华传统文化的博大精深。
通过这样的教学，可以帮助学生更好地理解和传承中华文化。
【关键词】古诗词教学, 小学六年级, 审美情趣, 语言表达能力, 文学素养, 创造力, 批判思维, 传统文化1. 引言1.1 介绍古诗词教学的重要性古诗词作为我国传统文化的精髓，具有悠久的历史和深厚的文化内涵，对于学生的综合素质提升具有重要意义。
通过古诗词的学习和欣赏，学生可以领略到古人的智慧和思想，感受到古代文人的情感表达方式，培养出对优美文字的欣赏能力和审美情趣。
古诗词教学有助于拓展学生的文化视野，丰富其文化知识，增强文化自信。
古诗词教学还可以促进学生的语言表达能力。
通过背诵古诗词，学生可以提升对字词的理解和运用能力，增强语感和表达能力，培养语言表达的自信心和能力。
古诗词的语言优美、形象生动，有助于激发学生对语言的热爱，并提高其文字表达的水平。
古诗词教学在小学六年级具有重要意义，不仅可以传承中华优秀传统文化，还可以促进学生的全面发展，培养学生终身学习的兴趣和能力。
通过引导和指导学生学习古诗词，可以激发他们的学习热情，培养其独立思考和创造能力，提升综合素质，为其未来的发展打下良好基础。
1.2 古诗词教学在小学六年级的意义在小学六年级阶段，古诗词教学的意义不仅在于增强学生的文学素养和语言表达能力，更重要的是让学生在传统文化的瑰宝中感受到审美的乐趣和人文情怀。
在当今社会，随着科技的发展和信息的爆炸，孩子们的阅读兴趣逐渐向网络文学等现代文化倾斜，而古诗词作为中华优秀传统文化的代表之一，具有丰富的历史内涵和情感表达，能够培养学生的审美情趣和人文素养，激发对文学艺术的热爱。
小学语文古诗词教学的几点有效策略
小学语文古诗词教学的几点有效策略小学语文古诗词教学是培养学生的文学素养和语文能力的重要环节之一。
下面将介绍几点有效策略，帮助教师更好地进行古诗词教学。
一、激发兴趣，营造愉快的学习氛围在古诗词教学中，首先要激发学生的兴趣。
可以通过播放古诗词的音频或视频，展示古代文人的画作，让学生感受古诗词的美。
教师也可以进行小组竞赛或朗诵比赛，增加互动性，帮助学生更好地理解和记忆古诗词。
二、注重情感体验，引发共鸣古诗词是作者对自然、人生、情感的深刻表达，教师可以引导学生从诗词中感受作者的情感，与自己的经历和情感进行对比，进而引发共鸣。
可以通过与学生分享自己的感受和经历，开展情感交流，让学生更加深入地理解和体验古诗词。
三、注重启发思考，培养独立思维古诗词中常常蕴含着深刻的哲理和人生智慧，教师可以通过提问的方式，引导学生思考诗词背后的意义和价值观。
可以针对诗句中的隐喻或比喻进行解读，让学生自己思考、探索，培养独立思维和批判思维能力。
四、多媒体辅助，提供多样化的学习资源通过使用多媒体教学辅助工具，如音频、视频、图片等，可以为学生呈现更加直观、生动的古诗词学习内容。
教师可以利用多媒体素材来展示古代文人的生活环境、传统文化和艺术成就，帮助学生更好地理解古诗词的背景和意义。
五、整合课外资源，提供诗词阅读机会除了课堂教学，教师还可以在学校图书馆或网络上提供大量的古诗词阅读资源，让学生有更多的机会去接触和阅读古诗词。
可以鼓励学生自主选择喜欢的古诗词进行阅读，并进行分享和讨论，促进学生对古诗词的深入理解和热爱。
六、培养口头表达和写作能力在古诗词教学中，教师可以通过朗诵、创作等方式，培养学生的口头表达和写作能力。
可以组织学生进行朗读比赛，让学生充分发挥自己的表达能力；可以引导学生进行简单的创作，如写一首与古诗词主题相关的小诗，或写一篇与古诗词有关的读后感，从而促进学生的写作能力的提高。
古诗词教学是小学语文教学的一部分，对于学生的文学素养和语文能力的培养有着重要的作用。
小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇
小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇第1篇示例：古诗词作为中华民族的文化瑰宝，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力，对于培养学生的文化修养和语言表达能力具有非常重要的意义。
小学语文古诗词课堂教学是培养学生文学素养的重要环节，如何有效地进行古诗词教学是每位语文教师都应该关注的问题。
本文将探讨关于小学语文古诗词课堂教学的有效方法。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是古诗词教学的首要任务。
古诗词内容丰富多样，充满着浓厚的文化氛围，但对于小学生来说，古诗词的语言和意境往往比较深奥，容易让他们感到枯燥乏味。
在古诗词教学中，教师可以通过引导学生欣赏古诗词的美丽语言、优美旋律、深刻内涵来激发学生的兴趣，还可以通过讲解古诗词的背景故事、历史典故等方式让学生了解古诗词的内涵和意义，从而提高学生的学习积极性。
二、培养学生的语感和想象力古诗词是一种高度凝练、富有韵律美的语言形式，能够培养学生的语感和想象力。
在古诗词教学中，教师可以通过讲解古诗词的格律、韵律、修辞等相关知识，引导学生感受古诗词的韵律美和意境，同时可以通过古诗词朗诵、联想等方式激发学生的想象力，让学生在欣赏古诗词的同时积累诗词语言的表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。
三、培养学生的表达能力古诗词是一种高度精炼、富有抒情、寓意的文学形式，能够激发学生的情感和表达欲望。
在古诗词教学中，教师可以通过教学设计、课堂讨论等方式引导学生将古诗词所表达的情感、意境转化为自己的情感体验，让学生在朗诵、默写、作文等活动中体验古诗词的表达情感，提高学生的表达能力和文学素养。
四、注重实践与体验古诗词的独特魅力在于它不仅是一种语言形式，更是一种情感体验、文化传承。
在古诗词教学中，教师应该注重实践与体验，通过古诗词朗诵比赛、诗词游戏、古诗词鉴赏等活动来丰富学生的课堂体验，让学生在实践中感受古诗词的美丽和魅力，培养学生对古诗词的热爱和理解。
五、注重多元化教学手段古诗词教学需要多元化的教学手段，才能更好地激发学生学习兴趣和提高教学效果。
小学语文课程中的古诗词教学方法
小学语文课程中的古诗词教学方法古诗词作为中华文化的瑰宝，承载着千年的智慧和情感。
在小学语文课程中，古诗词的教学是非常重要的一环。
如何有效地教授古诗词，引导学生欣赏和理解古诗词的深度和美感，是每位语文老师都要面对的挑战。
在这篇文章中，我们将探讨一些有效的古诗词教学方法。
首先，了解古诗词的背景和作者的生平是非常重要的。
在课堂上，可以通过图文并茂的教材或者多媒体介绍，帮助学生了解古诗词的创作背景和作者的生平有助于学生更好地理解古诗词的内涵。
其次，培养学生的诗意情怀是古诗词教学的关键。
学生需要通过朗读、模仿和创作等方式，感受古诗词的音韵之美和意境之深。
可以通过朗读比赛、诗歌朗诵会等形式，激发学生对古诗词的兴趣和热爱。
同时，启发学生创作古诗词，培养他们的审美能力和表达能力。
除了学生的情感体验，理论知识也是古诗词教学的重要部分。
在小学语文课程中，可以逐步引入古诗词的韵律、格律等概念，让学生了解古诗词的构成要素。
通过针对性的练习，学生可以逐渐掌握古诗词的写作技巧，并能够分析古诗词的特点和风格。
教师的角色也非常重要。
教师需要具备一定的古诗词知识和教学经验，引导学生深入理解古诗词的内涵与意境。
与此同时，教师还应该注重培养学生的独立思考和创新能力，鼓励他们发表自己的观点和见解。
通过互动式的课堂讨论和小组合作，培养学生的思辨和表达能力。
另外，多样化的教学手段也能够提升古诗词教学的效果。
除了传统的课堂教学，可以增加一些生动活泼的教学方法，如制作手抄本、设计古装秀等。
这样的活动有助于学生更好地融入到古诗词的世界中，加深他们的记忆和理解。
在古诗词教学中，书籍的选择也非常关键。
教师应该根据学生的实际情况和学习水平，选择适合的古诗词教材。
古诗词应该有一定的难度，但又不能让学生感到过于困惑。
同时，可以通过引导学生自主阅读，拓宽他们的知识面和文学鉴赏力。
最后，浸润式的教学环境也是古诗词教学不可或缺的一部分。
学校和社会可以提供一些与古诗词有关的活动，如古诗词比赛、绘画比赛等。
六年级诗词教学
六年级诗词教学一、引言在小学教育中，诗词教学被认为是培养学生审美能力、提升语言表达能力的重要环节。
六年级作为小学学习阶段的最后一年，对于学生诗词学习的综合能力要求相对较高。
因此，对于六年级诗词教学的有效性探究以及教学方法的优化，显得尤为重要。
二、六年级诗词教学的目标六年级诗词教学的主要目标是培养学生的审美情趣和诗词鉴赏能力，提高学生的语言表达能力和思维能力。
通过诵读和鉴赏经典诗词，培养学生对于诗词的喜爱和浓厚的文学兴趣，启发学生的创造力，提高学生的写作能力，同时提升学生的语言运用能力和文字表达能力。
三、六年级诗词教学的方法1. 初步了解诗词的背景在学习具体的诗词作品之前，老师可以引导学生了解该作品所处的历史背景、作者的生平等情况。
通过增加学生对于文学背景的了解，能够拓展学生的文化视野，加深学生对诗词的理解和鉴赏能力。
2. 朗读和背诵通过在课堂上进行诗词的朗读和背诵，可以提高学生对于诗词的感知能力和语感。
老师可以适当安排学生进行小组或者个人朗读，并引导学生注意朗读的节奏、声调和语气。
背诵则可以锻炼学生的记忆能力和语言表达能力，同时培养学生的自信心。
3. 导读和鉴赏在诗词教学中，老师可以通过对诗词的导读来引导学生深入了解诗词的内涵和意境。
学生可以参与诗词的分析和解读，加深对于诗词的理解和思考。
同时，鉴赏部分也是诗词教学的重要内容，通过对经典诗词的鉴赏，可以培养学生的审美能力和文学素养。
4. 创作和演绎在学习了一定数量的诗词之后，老师可以引导学生进行诗词的创作和演绎。
学生可以根据自己的想法和感受进行创作，锻炼自己的思维能力和想象力。
演绎部分可以让学生通过表演、朗诵等方式来展示自己的创作成果，培养学生的表达能力和沟通能力。
四、六年级诗词教学的评估在诗词教学中，评估是一个不可或缺的环节。
评估主要通过对学生的课堂表现、作业成果和诗词测试来进行。
其中，可以设计一些诗词朗读比赛、诗词创作比赛等活动来增加学生的参与度和动力。
论小学语文课堂古诗词教学方法
论小学语文课堂古诗词教学方法古诗词是我国优秀的文化遗产，是中华民族的文化瑰宝，也是语文课程中不可或缺的一部分。
通过古诗词的教学，可以培养学生的语感、审美情趣和艺术修养，增强学生对中国传统文化的认知和理解。
在小学语文课堂中，如何进行古诗词的教学至关重要。
下面将针对小学语文课堂古诗词教学方法进行讨论。
一、启发学生兴趣，激发学习热情1.情境营造法在教学前，可以通过介绍古诗词的背景故事、历史典故等方式，为学生营造一个情境，让学生能够更好地理解古诗词的内涵和情感。
可以通过图片、素材等展示给学生看，让学生感受到古诗词所描绘的意境和情感。
2.氛围营造法在教学时，可以利用音乐、歌曲等方式为学生营造良好的氛围，激发学生的学习热情。
可以播放与古诗词内容相关的音乐，让学生在音乐的感染下更好地感受古诗词的意境和情感。
3.趣味引导法在课堂教学中，可以通过一些趣味性的方式引导学生对古诗词产生兴趣，比如利用谜语、游戏等形式，让学生参与从而培养学生对古诗词的浓厚兴趣。
二、注重体验和感悟，引导学生深入理解古诗词1.情感体验在教学中，可以通过实景演示、情感表达等形式帮助学生深入体验古诗词的情感，让学生真正感受到古诗词所传达的情感和意境。
可以选择一些具有代表性的古诗词，让学生通过朗诵、表演等形式来感受其中的情感。
2.情感表达在学习古诗词的过程中，要鼓励学生通过绘画、手工制作等形式来表达对古诗词的理解和感悟，让学生通过实际操作来深入理解古诗词的内涵和意境。
3.情感联想在学习古诗词的过程中，可以通过图片、音乐等形式帮助学生进行情感联想，让学生将所学的古诗词与生活、情感进行联系，从而深入理解和体验古诗词的情感。
三、培养学生的鉴赏能力，提高语文素养1.诗词朗诵在教学过程中，要鼓励学生进行诗词朗诵，培养学生的表达能力和语感，让学生通过朗诵来感受古诗词的韵律和美感。
2.鉴赏分析在学习古诗词的过程中，要引导学生进行古诗词的分析和鉴赏，让学生通过学习古诗词的词语、意境、韵律等方面，来提高对古诗词的理解和鉴赏能力。
浅谈小学六年级古诗词教学方法
浅谈小学六年级古诗词教学方法古诗词是中华传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中一颗灿烂的明珠。
“不学诗，无以言”，“腹有诗书气自华”，“读诗使人灵秀”……诗是最美的语言之花。
古诗词则无疑是诗花之海中最瑰丽的一大板块，它以其独特的魅力构成了学校生语文学习中不行分割的一个重要部分。
《语文课程标准》更是将古诗词教学、古诗文诵读提升到更高层次，让同学从古诗文博大精深的艺术价值、人文涵养中汲取丰富的民族文化精髓，培育同学喜爱祖国语文的思想感情，培育其语感，积累语言，全面提升同学的语文素养，促进同学的精神成长都有着举足轻重的意义。
一、预习――了解背景古诗的创作背景包括时代背景、诗人创作此诗的境遇与心态等。
古诗深刻的历史文化背景，是传统文化教育的好素材，是学校语文人文性的典型体现。
老师在课前让同学通过查询资料了解诗人及其创作背景，可以培育同学搜集和处理信息的力量。
并且新课程标准还指出：要利用语文教学的各个环节有意识地培育同学的听说力量，要在课内外创设各种各样的交际情境，让每个同学无拘无束地进行口语交际。
因此处理好这部分教学内容，不仅可以增长历史学问，还能培育同学主动学习的品质，也能训练同学听说力量和口头表达力量，还可以为下一步学习古诗、理解古诗的内容做好预备。
例如《登楼》中：‘花近高楼伤客心’一句中的“伤”字，抓住这一个字就能体会到把国家灾难和个人情思融合到一起的那种伤感之情，那么整首诗的一个感情基调自然而然的也就出来了。
二、赏析――体会意境赏析古诗词重点在于把握诗中的意象，进而领悟诗歌的意境。
意境就是诗人剧烈的感情与生动的客观事物交融，从而表现出的一种形神兼备的艺术境界。
诗人制造意境，常用“寓情于景”和“即景生情”的方式，读者领悟诗歌意境也应从景、情两方面去探寻与体会。
诗人把抽象的情感寄寓于详细可感的事物之中，这个事物即在诗歌中塑造的形象――意象。
如：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”诗中的“鹤”这一形象强健凌厉、坚韧奋勉、乐观向上，具有象征意义，是诗人自身意志的化身。
谈小学语文教学中的古诗教学法
谈小学语文教学中的古诗教学法古诗是中国文化的瑰宝，它不仅是语文教学的重要内容之一，也是传统文化的重要组成部分。
在小学语文教学中，通过教授古诗能够提高学生的语文素养，培养学生对语言的感受和表达能力。
在古诗教学中，要注重方法，通过多种形式进行教学。
一、启发学生情感反应首先，教师应当通过一系列的手段，引导学生产生情感反应，加深对古诗的体验。
可以启发学生的情感反应即情感倾向，使学生感到情感催生，情感炽热或情感萧条。
做到这一点需要以下几个方面：1、读诗情景重现教师在教学中应该营造出古诗的场景和情境，捕捉古诗的韵味，为学生展开诗歌体验，把学生带入古诗文化的美丽世界之中。
例如，带领学生去比较公园中树林的美丽景色，感受古诗《登高》中大自然的风光，同时让学生逐渐萌生对其美好的情感。
2、全身心的朗读学生应该在全身心的朗读中感受古诗的情感表达。
教师在朗读的过程中可以明确地把展示古诗的情感表达视为重头戏，帮助学生表现文字中所蕴涵的内在情感；这样，不仅会使学生们的情感饱满，并且起到了把情感从文字中释放出来的作用。
3、学生情感化处理学生在教师或其他学生朗诵的同时也可以在智慧的思考和想象中去处理情感，因为古诗的内在情感是广泛、深邃和空灵的。
在（例如）《静夜思》中，学生可以想象诗人独处在月亮下散步的情景，感受夜间的寂静和安宁，使学生逐渐感受到夜色的美。
二、适当引导学生进行词语分析教师还应引导学生进行古诗中的词语分析，深入理解古诗的意蕴，感知其中的美感。
在词语分析时，教师可以选取思维游戏、特色阅读等问题，让学生找到词汇中潜藏的深层意义。
学生可以通过解释、解读、赏析等方法来帮助自己更好地理解和领悟诗词，从而创造出更多妙语，使古诗的意蕴得到深入探究。
三、举例形式的展示举例可以通过讲故事、讲自己的亲身经历、讲地方风情等方式进行。
如若教古诗《春晓》，教师还可以通过介绍太阳、玉兔、燕子等动物的生活常识，让学生了解动物的习性，使学生更好地体会古诗的美好；对于《早春呈水部张十八员外》这首诗，在讲解的时候，教师可以通过讲述水部张氏家族和袁宏道一帮团队的文化传奇来展示古诗的文化内涵。
小学语文古诗词课堂教学的有效方法9篇
小学语文古诗词课堂教学的有效方法9篇第1篇示例：小学语文古诗词课堂教学的有效方法语文古诗词是中华民族传统文化的精髓，也是小学语文教学中非常重要的一部分。
如何有效地教授古诗词，让学生能够深入理解并体会其中的情感和意境，是每位语文老师都需要思考和努力的问题。
在小学语文古诗词课堂教学中，老师需要结合学生的年龄特点和认知能力，采用一些有效的方法和策略，来吸引学生的兴趣，激发他们对古诗词的热爱和学习欲望。
一、注重情感体验在小学语文古诗词课堂教学中，注重情感体验是非常重要的。
古诗词是中国文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的情感和意境。
老师可以通过讲解古诗词的背景故事、作者的生平经历以及诗词中所表达的情感等，来激发学生的情感共鸣，让他们能够在情感上产生共鸣，进一步理解和感悟其中的内涵。
二、生动形象的教学在教学中，老师可以通过图片、视频、音频等多媒体手段，展示古诗词背后的故事和意境，让学生们能够形象生动地感受到古诗词所表达的情感和意境。
老师还可以利用一些形象化的语言和比喻，来解释古诗词中的意思，让学生能够更加直观地理解和体会诗词的美。
三、诗词朗诵和赏析在教学过程中，老师可以指导学生进行古诗词的朗诵和赏析。
通过学生的朗诵，不仅可以提高他们的语言表达能力，还可以让他们更加深入地感受到古诗词的韵味和美感。
赏析古诗词也能够让学生逐渐培养对文学的欣赏能力，形成对古诗词的独特眼光和审美情趣。
四、情境拓展除了课堂教学，老师还可以组织学生进行一些有趣的活动，如诗词朗诵比赛、古诗词诗会等，让学生们有更多的机会去接触和感受古诗词。
老师还可以利用校园、社会生活中的情景，引导学生去感受和体验古诗词的魅力，让古诗词真正融入到学生的日常生活中。
五、情感导入小学语文古诗词课堂教学需要老师们在教学过程中注重学生的情感体验，通过生动形象的教学手段，让学生更加深入地感受古诗词的美和韵味。
老师还需要通过朗诵和赏析、情境拓展以及情感导入等方式，让学生能够更加全面地认识和理解古诗词。
浅谈小学六年级古诗词教学方法
浅谈小学六年级古诗词教学方法引言古诗词是中华文化的瑰宝，也是小学六年级语文教学的重要内容之一。
通过学习古诗词，可以培养学生的语言表达能力、想象力和审美能力。
然而，在教学过程中，许多教师常常面临着如何更好地教授古诗词的问题。
本文旨在探讨小学六年级古诗词教学的方法，希望能够为教师提供一些参考和借鉴。
分析古诗词教学现状在小学六年级古诗词教学中，存在着一些问题。
首先，由于学生的阅读水平和理解能力有限，他们对于古诗词的理解常常存在困难。
其次，学生对古诗词的兴趣不高，缺乏主动学习的动力。
再次，由于教师教学方法的单一化和缺乏创新，导致学生学习效果不佳。
提高学生古诗词学习的方法为了提高学生学习古诗词的效果，教师应采用一些有效的教学方法。
以下是几个可以尝试的方法：1. 采用情景教学法情景教学法是一种通过创设情境来帮助学生理解和记忆知识的方法。
在古诗词教学中，教师可以将古诗词与学生熟悉的场景结合起来，让学生身临其境地感受古诗词中的意境和美感。
例如，教师可以带领学生到花园中散步，并引导他们观察花草树木，感受春天的风景，然后再教授相关的春天诗词。
通过情景教学，学生能够更加深入地理解和记忆古诗词。
2. 运用多媒体教学多媒体教学是一种利用多种媒体手段来促进学生学习的方法。
在古诗词教学中，教师可以运用幻灯片、音频、视频等多媒体工具，将古诗词与图像、声音相结合，给学生带来身临其境的感受。
例如，教师可以播放古诗词朗诵的音频，同时展示相关的图片，让学生在欣赏美好画面的同时，感受古诗词的韵味和内涵。
3. 融入游戏元素游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学中的方法。
在古诗词教学中，教师可以设计一些有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣。
例如，可以通过打一些古诗词的词语拼图或填空游戏来帮助学生记忆和理解古诗词。
通过游戏的方式，学生能够更加轻松地学习古诗词，提高学习效果。
4. 合作学习合作学习是一种通过小组合作来促进学生学习的方法。
在古诗词教学中，教师可以组织学生进行小组讨论和合作学习活动。
论小学语文课堂古诗词教学方法
论小学语文课堂古诗词教学方法
古诗词是中国传统文化的重要组成部分，也是中华民族优秀传统文化的重要标志之一。
小学语文课堂是学生接触古诗词的重要场所，如何在小学语文课堂中进行古诗词教学，成
为了值得探讨的问题。
本文将就小学语文课堂古诗词教学方法展开论述。
一、强调古诗词的选材与解读
小学语文课堂的古诗词教学，首先需要重视古诗词的选材与解读。
在教学中，教师应
该选择内容生动、形式优美，既符合小学生理解和接受的古诗词作品。
教师应在教学中注
重古诗词的解读，通过讲解诗句的意境、修辞手法、历史背景等，引导学生深入理解古诗
词的内涵，增强学生对古诗词的兴趣。
二、注重古诗词的朗诵与默写
在小学语文课堂中，古诗词教学应该注重古诗词的朗诵与默写。
教师可以通过示范朗诵，激发学生学习古诗词的兴趣，培养学生的音韵感和语感。
在朗诵的基础上，可以进行
古诗词的默写训练，通过反复的默写，提高学生对古诗词的记忆和理解能力，加深对古诗
词的印象，提高学生对古诗词的感悟力。
三、结合课文内容进行古诗词教学
古诗词教学应该与课文内容相结合，利用教材中的古诗词资源，将古诗词融入到课文
的教学中，通过课文中的古诗词引导学生感悟诗词之美，增强学生对古诗词的理解和体会。
教师还可以通过创设情境，设计古诗词故事情节，激发学生对古诗词的兴趣，提高学生对
古诗词的认知和理解。
四、开展古诗词鉴赏活动
在古诗词教学中，教师应该注重古诗词与生活的联系，通过引导学生感悟古诗词中的
人生哲理和生活情感，让学生在学习古诗词的过程中体会生活的美好，培养学生的情感和
品格。
浅谈小学六年级古诗词教学方法
浅谈小学六年级古诗词教学方法【摘要】本文主要探讨了小学六年级古诗词教学方法。
在背景介绍了古诗词在中国文化传统中的重要地位，研究意义在于探讨如何更好地教学古诗词。
在首先介绍了古诗词教学内容的安排，包括选取经典诗词和教学进度安排；其次讨论了古诗词教学方法，强调了通过启发式教学和情境教学的方式帮助学生理解诗词意境；然后探讨了如何激发学生对古诗词的兴趣，培养学生的审美情感；最后介绍了运用多媒体辅助教学的重要性。
结论部分强调了小学六年级古诗词教学的重要性，认为它有助于学生对传统文化的传承和理解，同时也提出了小学六年级古诗词教学方法的价值，指出它对学生的审美情感培养和语言表达能力的提升具有重要作用。
【关键词】古诗词教学、小学六年级、方法、内容安排、激发兴趣、审美情感、多媒体辅助教学、重要性、价值1. 引言1.1 背景介绍小学六年级古诗词教学是中国传统文化教育中的重要组成部分，旨在让学生通过学习古诗词，感受中国古代文化的魅力，提高文学素养和审美情感。
古诗词作为中国文学的瑰宝，蕴含着丰富的文化内涵和审美价值，对于培养学生的情感和思维能力具有重要意义。
随着社会的快速发展和教育改革的持续推进，小学六年级古诗词教学方法也得到了更加重视和深入研究。
传统的背诵和理解教学模式逐渐向多元化、趣味化和个性化方向发展，更加注重培养学生的创造力和表达能力。
在当今信息化社会，学生的学习方式和审美需求也在发生着巨大的变化，古诗词教学方法需要与时俱进，运用多媒体技术和互动性教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
研究小学六年级古诗词教学方法具有重要的现实意义和教育价值。
1.2 研究意义小学六年级古诗词教学是我国中小学语文教学的重要内容之一。
古诗词是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，其古朴、含蓄、优美的表现形式，不仅展示了古人的审美情趣，也包含着深刻的生活智慧和人生哲理。
在小学六年级的阶段，通过对古诗词的教学，不仅可以帮助学生感受和传承中华传统文化，还可以培养学生的审美情感和文学修养，提高他们的语文素养和人文素养。
小学语文古诗词课堂教学的有效方法
小学语文古诗词课堂教学的有效方法古诗词是中华文化的瑰宝，也是我国语言文字的精华所在。
小学阶段是学生接触古诗词的重要时期，因此如何有效地进行古诗词课堂教学，激发学生学习兴趣，提高学生语文素养，是每一个语文教师需要认真思考并不断探索的问题。
下面，我们就来探讨一下小学语文古诗词课堂教学的一些有效方法。
一、提前准备好教学材料古诗词教学的材料非常重要，教师需要提前对教学材料进行仔细的筛选和准备。
要选择适合小学生年龄和认知水平的古诗词，不宜选择过于晦涩和难懂的诗词，要注重诗词的通俗易懂性，容易引起学生的兴趣。
在选择古诗词的还要结合教学内容和教学目标，有重点地选择涉及到教学内容的古诗词，使教学更加有针对性和有效性。
二、利用多媒体手段进行教学在古诗词课堂教学中，教师可以充分利用多媒体手段进行教学。
通过图片、音频、视频等多媒体资料，可以给学生直观的展示古诗词的背景故事、作者生平、创作背景等相关信息，帮助学生更好地理解和把握古诗词的含义和内涵。
多媒体手段也可以为学生带来视觉和听觉上的愉悦，增强学生的学习兴趣。
三、注重情感体验古诗词作为优秀的文学艺术作品，其内涵丰富，情感深厚。
在古诗词的教学中，教师要注重引导学生去感悟古诗词所蕴含的情感，引导学生去体验诗词的美感。
可以通过阅读、朗诵、表演等形式，让学生亲身感受古诗词所表达的情感，让学生用自己的方式去诠释古诗词，从而引发学生的情感共鸣。
四、课外拓展活动除了课堂教学外，教师还可以组织一些课外拓展活动，如古诗词朗诵比赛、古诗词创作活动、古诗词赏析活动等，让学生有更多的机会去接触、了解和欣赏古诗词，从而加深对古诗词的理解和喜爱。
通过拓展活动，可以激发学生学习兴趣，增强学生学习古诗词的积极性。
五、注重知识的渗透和延伸古诗词的教学不仅仅是教授文字本身，更重要的是要让学生通过古诗词的学习，渗透和延伸到语文知识的其他方面。
比如古诗词对于中国传统文化的影响，古诗词的修辞手法，古诗词的音韵特点等方面的知识，都要在教学中引导学生去学习和了解，使得古诗词的学习不再局限于古诗词本身，而是能够延伸到语文知识的其他领域。
谈小学语文教学中的古诗教学法
谈小学语文教学中的古诗教学法小学语文教学中，古诗教学是非常重要的一部分。
通过古诗教学，可以帮助学生提高语言表达能力、丰富想象力、培养审美情感，同时也有助于学生对中华文化的传承和了解。
如何进行小学古诗教学，是一个需要教师们深入研究和不断探索的问题。
下面将结合自己的教学实践经验，来谈谈小学语文教学中的古诗教学法。
一、激发学生的兴趣小学生对古诗有一定的抵触情绪，他们会认为古诗难懂，无法和现代生活联系起来。
教师在进行古诗教学时，首先要激发学生的兴趣。
可以通过展示古诗的美丽图片、播放古诗相关的视频，或者讲述古诗的背后故事等方式，吸引学生的兴趣，让他们感受到古诗的魅力。
在教学中，可以带领学生一起朗读古诗，感受古诗的韵律和音韵，找寻其中的美感。
如果条件允许，可以组织学生进行古诗朗诵比赛，激发学生的学习积极性。
二、注重理解古诗的内涵古诗教学不仅仅是让学生背诵和朗读古诗，更重要的是要让学生理解古诗的内涵。
在进行古诗教学时，教师要注重对古诗的解读，帮助学生了解古诗作者的生活背景、情感表达、意象运用等方面，引导学生深入理解古诗的内涵。
在进行古诗解读时，可以采用“情境分析法”，通过情境分析，引导学生了解古诗的情感表达和内在意义；也可以采用“画面分析法”，通过描绘古诗中的画面，帮助学生把握古诗的意象和意境；还可以采用“对比分析法”，通过对比古诗中的表述和现实生活的对比，引导学生思考古诗的内涵和意义。
三、培养学生的表达能力在古诗教学中，要注重培养学生的语言表达能力。
可以通过对古诗的背诵、朗读和默写等方式，提高学生对语言的感知和掌握；通过让学生进行古诗的改编、创作和解说等活动，培养学生的语言表达能力。
在进行古诗的表达活动时，教师要注重对学生的引导和启发，引导学生根据自己的理解和感受，对古诗进行改编和创作，展现自己的情感和想象。
教师要注重对学生表达的引导和点评，帮助学生提高语言表达的准确性和美感。
四、拓展学生的文化视野在古诗教学中，要注重帮助学生拓展文化视野。
小学语文古诗词课堂教学的有效方法
小学语文古诗词课堂教学的有效方法古诗词是中华民族优秀的文化传统之一，是我国文化的瑰宝，也是小学语文课程中的重要内容之一。
古诗词的教学对于培养学生的语感、审美情趣、情感表达能力等方面都有着积极的影响。
如何开展小学语文古诗词的教学工作，如何激发和培养学生对古诗词的兴趣，提高他们的鉴赏能力和表达能力，是每一位语文教师都面临的一个重要问题。
那么，在小学语文古诗词教学中，有哪些有效的方法呢？下面就来谈谈关于小学语文古诗词课堂教学的有效方法。
一、注重情感体验，拉近距离在进行小学语文古诗词教学时，首先要注重情感体验，拉近师生之间的距离。
古诗词是中国文化的瑰宝，它蕴含着丰富的情感，饱含着深刻的文化内涵。
在教学中，老师可以通过讲解诗词的背景故事，引导学生通过朗读和体验来感受诗词的情感色彩和魅力，从而激发对古诗词的兴趣。
老师也可以通过适当的情感化教学手段，激发学生的浓厚情感，拉近师生之间的距离，从而更好地进行教学工作。
二、利用多媒体，生动展示在小学语文古诗词教学中，利用多媒体进行生动展示是一个非常有效的方法。
通过利用图片、视频等多媒体手段，可以将古诗词的背景、意境、作者等展示给学生，使学生能够通过直观的方式感受诗词的意境和情感，从而更好地理解和记忆诗词。
多媒体的生动展示也能够提高学生的学习兴趣，激发他们对古诗词的热爱和热情，从而更好地进行学习和掌握。
三、拓展延伸，注重实践在小学语文古诗词教学中，拓展延伸，注重实践也是一个非常重要的方法。
在传统的古诗词教学中，往往只是对古诗词的背景、作者等进行简单的介绍，而忽略了对古诗词内涵的深入挖掘和实践性的引导。
老师可以借助一些有趣的教学活动，如古诗词吟诵比赛、创作比赛等，来引导学生通过实践来感受和理解古诗词的内涵和情感，从而更好地掌握和理解古诗词。
四、启发思维，引导鉴赏五、创建情境，激发情感在小学语文古诗词教学中，创建情境，激发情感也是一个非常有效的方法。
古诗词是富有情感的艺术作品，它蕴含着丰富的情感和意境，在教学中，教师可以通过一些情境化的教学手段，来引导学生身临其境地感受古诗词的情感和意境，从而更好地感悟和理解古诗词。
小学语文课堂古诗词教学方法探讨
小学语文课堂古诗词教学方法探讨古诗词是中华民族文化宝库中的一朵绚丽的花朵，它不仅具有丰富的文化内涵，更是一部中国古代文学的精华。
古诗词教学作为语文课程中的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、审美情趣和文学修养具有重要意义。
小学生在诗词教学过程中往往面临词汇理解、鉴赏能力、情感表达等方面的困难。
本文将探讨小学语文课堂古诗词教学的方法，并提出一些建议，以期为小学语文师生提供一些参考。
一、培养学生兴趣，活跃课堂氛围学生对于诗词的兴趣往往取决于教师的教学方法和课堂氛围。
在进行古诗词教学时，教师可以通过讲解诗词的背景故事、历史典故、文化内涵等，来引起学生的兴趣。
教师还可以利用多媒体设备，播放相关的图片、音频、视频等资料，让学生在丰富的视听环境中感受诗词的魅力。
教师还可以设置一些互动环节，比如让学生表演诗词、朗诵诗词、进行小组讨论等方式，让学生在参与中感受快乐，从而激发他们对诗词这一艺术形式的热爱。
二、注重词语理解，引导学生鉴赏小学生在面对古诗词时，往往会遇到很多生词或者古词，他们对于这些词汇的理解程度会直接影响到他们对古诗词的鉴赏能力。
教师需要在教学中注重词语解释，通过简单易懂的语言来解释古诗词中生僻字的意思，或者通过例句、造句等方式来让学生理解生词的用法。
在理解词语的基础上，教师还可以引导学生对古诗词进行分析，比如分析句子的结构、言外之意、修辞手法等，从而提高学生的鉴赏能力。
三、联结学科，拓展诗词教学古诗词教学并不仅仅是语文课堂的内容，它还可以与其他学科进行联接，如历史、地理、美术等。
教师可以通过讲解诗词背后的历史典故，来引导学生了解历史文化知识；可以通过讲解诗词中所描述的自然景物，来引导学生了解地理环境知识；可以通过鼓励学生进行诗词创作或者绘画，来拓展学生的艺术修养。
这些方法既可以增加学生的学科知识，又可以让学生对古诗词有更深入的理解和感悟。
四、强化情感体验，培养审美情趣古诗词作为中国传统文化的精华，蕴含着丰富的情感内涵。
(完整版)浅谈小学六年级古诗词教学方法(精选多篇)
第一篇：浅谈小学六年级古诗词教学方法
到六年级，小学阶段的古诗词教学自然就到了它的巅峰，学生学习的古诗词不下数百首。而且，每次素质测试中，变化万千的古诗词题之失误，真是一次次“麻醉术”后的剧痛。使我们彻底醒悟：自认为学生熟知的友情“诗”，原来是那么不近人情的疏远。加之，学生习作时语言的网络化与匮乏化，如环境沙漠化那样让我们感到可怕。那么，如何疏通古诗词之源，使学生才能有可取之活水呢？下来，我就本册语文教学谈谈古诗词的复习方法。
【设计意图本环节是复习的重难点，为了让学生重温读诗句、晓诗意、悟诗境的方法，我以六年级下册《古诗词版块》中王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》为例，引导学生回忆交流，并加以点拨小结。最后通过练习，巩固学生所学的知识，从而提高复习技能。】
三、积累运用送别类的古诗词。
1、同学们，《芙蓉楼送辛渐》这是一首送别诗。那么有谁还记得我们以前学的送别诗呢？来，谁来展示一下。
第二篇：小学六年级古诗词复习教学设计3
小学六年级古诗词复习教学设计鱼龙小学黄金艳
复习理念：
小学语文复习是以巩固学生所学语文知识与基本技能，提高学生迁移应用知识和解决实际问题能力为目的。因此，在设计本节复习课时，我充分利用六年级下册的古诗教材，并通过回顾与整理小学阶段所学过的古诗，使学生习有所得，自觉养成自读自悟古诗，自我复习、积累古诗的习惯，从而提高学生的复习技能和方法水平。我还严格遵循了以下三个复习原则：复习过程要简约，复习方法要整合，复习内容要全面。另外，为了避免复习课枯燥无味，消除学生对复习课的抵触心理，改变沉闷局面，充分调动学生的积极性，我在设计过程中还力求强调知识性和趣味性，使学生在轻松、愉悦的复习氛围中知诗人、读诗句、晓诗意、悟诗境、记诗句、用诗句，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。
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浅谈小学六年级古诗词教学方On the teaching methods of ancient poetry in grade six of primary
浅谈小学六年级古诗词教学方法
到六年级，小学阶段的古诗词教学自然就到了它的巅峰，学生学习的古诗词不下数百首。
而且，每次素质测试中，变化万千的古诗词题之失误，真是一次次“麻醉术”后的剧痛。
使我们彻底醒悟：自认为学生熟知的友情“诗”，原来是那么不近人情的疏远。
加之，学生习作时语言的网络化与匮乏化，如环境沙漠化那样让我们感到可怕。
那么，如何疏通古诗词之源，使学生才能有可取之活水呢？下来，我就本册语文教学谈谈古诗词的复习方法。
一：因势利导锲而不舍
本学期第一天，我用古诗给予学生深深的期望“唯有牡丹真国色，花开时节动京城。
”“待到秋来九月八，我花开后百花杀。
”学生信心大增，我又说：“可是，要想取得好的成绩，我们该怎么做呢？请你们也有诗词回答我。
”这下，就像点燃了导火索，什么声音都有了。
“书到用时方恨少，事非经过不知难”“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
”
学生会用古诗词，是建立在理解记忆的基础之上的，学生在校时间的节奏是紧张的，几乎没有空闲之处，如何来利用时间对其进行巩固。
我们虽不可能利用“马上”“厕上”“榻上”，但我们可以利用“课前”“课中”“课后”，早晨来校后，学生就可以利用早读前的十几分钟将你布置的古诗文进行记忆，（当然，我
们六年级是以《语文知识精粹》这本课外工具书为主的。
）每天只理解记忆几句诗句足已。
你想，一学期下来，我们大概就复习了数千句了，数百首了。
加上，古诗词的学习本来不是一朝一夕完成的事，想要好，就得慢慢的做。
得保证诵读的时间。
二：学法灵活，加强考核
对于托管学生来说，复习古诗词方法会更多一些，因为，晚上给家长背诵，并说出诗意。
或根据古诗词改写成记叙文、散文等。
这样，既复习了古诗词，又加强了习作练习，岂不一举两得吗？第二天，老师只需检查那些学困生就可以了。
同时，我们每天更换课表，就在课表旁写上一两句哲理诗、惜时诗、给孩子鼓舞了士气，有学习了诗句，渲染了学习的氛围。
其实，在这期间还有一个难题，那就是孩子会背诵，理解，不会写字，或写错字的现象。
这点，我们就在写字课上画上田字格，很规范的将难字、易错字板书出来，孩子临写，这样，达到了“一箭双雕”的效果。
平时，我们在听写生字生词的时候，不妨出几句诗词，让孩子填空。
考察了孩子对古诗词的理解与应用。
再进行查漏补缺。
逐步提高学生整体的古诗词水平。
三：注重差异，高效强化。
学生的记忆与理解水平是不同的，有的优秀生骄傲轻敌，有的学困生则点化不通。
真让你绞尽脑汁。
但是，每种学生都可以利用其特点进行强化。
王俊好显摆，就让他检查别的孩子背诵，然而，要求他在检查别人之前，首先自己要背诵。
他怕丢面子，只好自己先背过。
大部分孩子都争强好胜，就让他们比，看看谁厉害。
同时，班里开展“古诗词大比拼”看谁是“诗状元”，我班韩亚辉，李智鑫，在30分钟的任意提问中，没有对答不出的。
这样，就在班里树立了榜样！
带动了整个工作的开展！
四：加强整合，提高效率。
六年级第11册语文第六单元——综合性学习（轻叩诗歌的大门），我们在教学时，可将前期学习的古诗词进行整合：按音律分可分为古体诗和近体诗；其中古体诗的发展轨迹：《诗经》——楚辞——汉赋，直至唐代的古风、新乐府。
近体诗当然是唐代形成的一种格律诗体，这样，我们在便讲理论的同时，结合所学的古诗词来谈，起到了相辅相成的作用，加强了孩子对古诗词的理解与深化。
同时，让他们还可分别按不同内容来理解古诗词，例如：送别诗都有哪些等，其中的名句是什么。
这样，提高孩子的古诗词水平是很快的。
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