高职英语听力教学策略分析

高职英语听力教学策略分析

摘要：在怎样提高高职学生的听力水平上，许多教师感到困惑，因为让学生付出大量时间精力去听各种材料，但听力水平却没有得到提高。这是因为在学生英语听力理解过程中存在着多方面的障碍。目前随着科学技术的不断进步对相关人才需求量的增长，促使职业教育特别是高职教育受到了很大重视，对高职教育是发展机遇也是一种挑战。希望能通过探究教学激发学生的英语学习动机，提高学生的自信心，树立学生的英语学习价值观，为探究教学在高职英语听力教学中的广泛运用提供帮助。

关键词：高职英语；听力水平；提高技巧

一、引言

随着国际间交流的逐渐走向深入以及入全球经济进程的加快，既懂外语又有相关业务能力的人才需求量不断增加，从而给高职专业学生带来了发展机遇。培养应用型各类专业技术人才是高职教育的基本目标，实用性是它的一个显著特征就是。英语是目前应用广泛的语言交流工具。听力是英语学习的核心内容之一，是进行语言交流的必要前提，是语言能力的反映。作为英语的四个基础要素之一,成为了高职学生学习的一个难点。同时在考试中听力的比重也是越来越大。如何有效提高高职学生的听力水平已经受到广大师生来的关注和重视。

二、高职英语教学现状

目前一般在大多数的高职院校教学计划中英语课程都是每周安排四课时，除了少数的英语专业类班级设置有英语听力课程，其它大都选择综合英语课程，由于学校对学生英语听力的关注度较低，加之高职学生的英语听力水大都不高，从而使得增加了教师讲授英语听力课程的难度。如何在目前高职英语听力教学的现状的基础上，寻找有效、简单的方法来提高学生的英语听力水平成为多数高职院校师生普遍关注的问题。

(一) 学生英语基础差

目前大多数高职院校的学生英语水平普遍较低，并且学生普遍认为英语听力在考试中所占分值较少，一般把精力用在语法和写作等基础知识的学习上。从而使学生不重视英语听力能力的培养，很少去积极主动参与英语听力学习，听力训练往往需要在老师的监督下敷衍了事。而面对英语听力成绩的逐渐落后，便对英语听力学习慢慢失去了信心。这种状况就使得学生越来越不重视听力的学习，甚至使学生对听力产生厌恶感。

（二）教师教学方式相对落后

教师在英语教学过程中一般只重视学生如何去提高阅读理解能力不关注听说能力。传统的听力课只是教师给学生听一段录音，虽然学生掌握了大量的单词和语法，却听不懂懂录音，更谈不上口语能力。然后让学生做听力题对照答案讲解，，没有针对性，使得学生无法根据自己实际情况来选择相相应的学习内容和学习方法，也产生了教学内容的不匹配与教学资源的浪费，学生无法去选择自己没掌握的知识点进行学习，打击了学生听力学习积极性。此外，传统英语听力教学课堂上教师与学生缺乏互动交流，单调英语听力教学模式无法调动学生去主动积极参与到英语听力课程的学习，违背了语言学习的基本规律，无法达到对学生英语实际应用能力的培养要求。

三、针对目前状况的改进方法

教师在改进英语听力课堂教学方式的同时，要时改革教学方法，最大程度的发挥学生的对听力学习积极性，让学生在学习语法知识的基础上，全面的加强提