初中历史记忆方法趣谈

初中历史记忆方法趣谈
摘要：历史年代、历史事件是初中历史知识的重要组成部分,初中历史课程中需要掌握的年代和事件众多,那么怎样才能既多又快地牢记这些历史资料呢?笔者认为,一要目的明确,二要坚定信心,
三要方法得当。

下面结合具体例子谈谈几种记忆方法,以期抛砖引玉。

关键词：初中历史记忆方法
谈起学习历史，同学们常发出这样的感慨或牢骚：“那么多年代，那么多地儿；那么多人物，那么多事儿；学起来有趣儿，记起来费劲儿。

”应该说这道出了广大中学生学习历史的真情实感，发出了他们爱学历史但犯愁记忆的苦衷。

但历史知识纷繁复杂，千头万绪。

对于中学生来说，简直无从下手，感到头痛。

许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。

学好历史的基础就是记忆。

因此，一套行之有效的记忆方法就显得尤为重要了。

下面为大家介绍几种记忆历史的方法。

一、口诀歌诀记忆法（顺口溜记忆法）
历史年代、历史朝代、政权名称或某一朝代的封建帝皇等，用一般方法学生很难记住，把这些重要的历史知识编成诗歌、民谣、顺口溜等形式来记忆的一种方法，可使学生读起来朗朗上口，记忆起来生动轻松，久久难忘，以提高学生的兴趣，增强记忆的深刻性。

⒈如记历朝兴替歌：
夏代商代与西周，春秋战国乱悠悠。

秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。

隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。

⒉战国七雄各国的方位可编为：
齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。

东南西北到中间。

⒊再如三国鼎立的内容不仅多且易混我们可以这么来记：
曹丕喂洛羊，一天二两饼（220年）
刘备守成都，吃了二两药（221年）
孙权无建业，白喝二两二（222年）
二、字头故事记忆法
主要是抽取字头或核心字，利用一下谐音，把一些抽象的枯燥无味的知识变成形象的鲜活的故事片段，增加了事件之间地联系，形成连锁地记忆反应，不容易忘记其中一项。

⒈在鸦片战争中，出现了很多位抗击侵略者的民族英雄，我把人名、地名以及他们的事迹编成下列话：
陈化成血战吴淞，
葛云飞定海牺牲，
关天培虎门殉国，
恨琦善据发援兵。

⒉中国近代史上第一个不平等条约，中英《南京条约》中开放的五个通商口岸，从南向北依次是：广州、厦门、福州、宁波、上
海。

抽出字头就可以这样记忆：广厦福宁上。

三、联想记忆法
就是由眼前的人、事、物，想到已知的与之相关的人或事物。

如：看到书本，自然而然想到蔡伦的造纸和毕昇的活字印刷。

学到意大利资本主义的萌芽，想到中国明朝中后期江南地区的“机户出资，机工出力”。

学了英国工业革命，想到中国的鸦片战争。

看到菊花，想起陶渊明；看到电灯，想起爱迪生；看到火车，想起史蒂芬孙；看到飞机，想起莱特兄弟。

对容易混淆的历史事件，年代、概念，教学时则可采取联想的方法，帮助学生加以区别。

比如平时上课我们可以將历史人物的事迹与其个人形象加以联想，以达到脑海中对历史人物有一个“固定的形象”。

再如：
⒈记秦始皇做的四件大事:建立了郡县制,统一了度量衡,统一了文字,统一了货币。

我们可以联想秦始皇坐在县衙的太师椅上(县衙:建立了郡县制);他拿著一把尺子(尺子:统一度量衡);想用尺在案
桌子上写字(写字:統一文字);結果画出一个大铜币来(铜币：统一货币)。

⒉唐太宗:若想记住:唐太宗是我国历史上一位杰出的政治家。

他常以隋亡为戒,善于纳谏。

在他的统治时期经济繁荣,国力强盛，历史上称为“贞观之治”。

我们可以联想唐太宗头上戴着的帽子特别高，打了一个突出的结（杰出），手上有戒指(隋亡为戒),戴耳环(由耳朵想到纳谏),他的高帽是金做的(金冠代表贞观的谐音)。

四、趣味记忆法
有趣味的知识学生印象就深刻，记得也牢。

因此，可根据不同年级学生的特点，教学联系教材内容，采用讲述历史故事，引用诗、词、对联，编造谜语或用谐音等方法，使学生有一种新奇的感觉，以引起学生的兴趣，可提高记忆效果。

例如我讲巨鹿之战时，就简略补充“破釜沉舟”成语典故。

讲楚汉战争时补充“背水一战”、“四面楚歌”等典故。

在讲赤壁之战时朗诵苏轼的《赤壁怀古》等诗篇。

讲商鞅变法告诉学生用“欠三壶酒”的谐音来记前３５９年这一时间，都能起到较好的效果。

五、浓缩记忆法
就是抓住历史知识的主要内容、紧扣住关键字眼，把复杂的材料加以凝练和压缩来记忆
历史知识的一种方法。

即加大了大脑对知识信息的容量，又减轻了学生的负担同时更提高了学生再认、再现历史事实以及加以分析、概括的能力。

例如:西汉初年汉高祖的休养生息政策的措施是：让士兵复员生产；免除若干年徭役；让战时逃亡在外的人回乡，发还原有的田宅；并释放一些奴婢为平民；把田租规定为十五税一。

我们可以浓缩为：“两让一放一定”。

再如：隋朝大运河记住“永、通、邗、南”。

记忆中共成立的历史意义，只要记住两个成语就行，“开天辟地”，“焕然一新”；《中英南京条约》记住“赔款、开商、割地、关税”；如中日《马关条约》的内容，可将其简化为“割三岛、赔两亿、开四口、设工厂”。

南昌起义意义记住三个“一”：“一面旗帜，一个标志，一个节日”，还可以通过数字把课文内容浓缩
为若干条，如“新文化运动”可浓缩为“一个口号，两个阶段，三项内容，四位代表人物”等。

内容整理的过程就是深加工的过程，一定会加深印象，提高记忆力。

然后将其还原为完整的内容。

通过这样的方法，既便于记忆，又使学生加深了对知识的理解。

总之，帮助学生记忆的方法很多，教学时应灵活运用，决不能千人一面、千篇一律，目标只有一个，那就是让学生以最便捷的方法理解、巩固所学的知识，提高教学效果。

让学生在快乐中学会记忆，在记忆中寻找快乐。

让我们快乐地去创新，快乐地去学习吧！相信成功就在眼前。

参考文献：
曾广惕;谈谈学生记忆力的培养[j];江西教育;1980年02期
朱贤枚;谈谈中学历史课“双基”教学的要求[j];江西教育;1980年02期。