国家示范性高职院校建设项目汇报(天津中德职业技术学院)

国家示范性高职院校建设汇报提纲
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基础和优势
目标和思路
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项目和内容
成果和服务
保障和监控
天津中德职业技术学院
Tianjin Zhongde Vocational Technology Institute
1 国家示范性高职院校建设基础和优势
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天津中德——
20年来，学院全面引进、借鉴、消化德国先进职教理念和产学结合的“双 元”人才培养模式，在德方专家直接指导和参与下，结合我国国情，实施以
——打造“天津中德”高职教育品牌
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1.1 “双元”的产学结合特色 双元——
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教育场所双元 学校和企业或校内生产型车间
教学师资双元 学院教师和企业工程技术人员
教学环境双元 理论与实训教学环境相融合
发 达国家接受专业技术和职业教育教学法培训，获得国外职业资格证书
能力：70%的教师能够承担教育部师资培训、企业培训、技术开发和服务 理念：深刻领悟德国“双元”职业教育理念，领会“五个真实的结合” 素养：国外培训、长期与国外教师并肩工作的职业素养养成 方法：熟练运用“行动导向、项目教学、小组工作”等先进职业教育教学方
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国际合作——
20余年中德两国 5年西班牙
政府合作
行业企业合作
3年北美IT职业教育 院校合作
中德合作
中西合作
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中加合作
国际合作
中欧合作
2年欧洲联盟 空客项目合作
中新合作
10余年新加坡 NYP合作
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1.9 显著的办学成果和辐射力
全国职业教育先进单位
3项国家级教学成果二等奖、3项天津市教学成果一等奖
10余项国家教育科学规划课题、省级教育科学规划课题成果奖项
2个教育部教学改革试点专业、5个天津市教学改革试点专业
1.4“一体化”的专业建设特色
专业建设——
核心技术一体化
•经验总结 •实地考察 •企业调研 •理论研究 •能力分析 •职业分析
•院校牵头 •企业人员 •行业专家 •院校协会 •德国专家 全程参与
•借鉴创新 •能力本位 •核心技术 •核心课程 •知 技 点 •专业平台
•相互平行 •融合交叉 •服务核心 •整合课程 •模块教学 •行为引导
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生产性实践加工产值 500余万元；承担教育部中、高职师资培训基地 工作，培训专业骨干教师和教学管理人员近3000人次。同时，结合学 院的德国 GTZ项目，为中西部地区6省区10所职业院校和数十个职业 培训项目提供了大量教学资源。
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——为企业服务、为职业院校服务、为国际合作服务
•两段 •一贯穿
•技术 •一体化
调
•能力
•结构
技能
•体系
•结构
•专业建设
研
•分析
•确立
•构建
•构建
方案
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1.5 “生产型”的实训基地特色
实训环境——
校内教学工厂 校外实训基地
4000余台套实验、实训设备，价值超过2亿元 56个实验、实训室，20个生产性实训车间 300个稳定合作企业，其中60余家为世界500强 8
6门国家级、14门市级精品课程，另外，2007年4门课程正接受国家级评审
天津市科技进步奖6项、发明专利12项
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教育部高职高专教育师资培训基地（高职师资）
教育部全国重点建设职业教育师资培训基地（中职师资）
教育部自动化技术类专业教学指导委员会主任委员
国家级制造业技能型紧缺人才示范性培养培训基地
地
重点专业配备2-3名专业带头人、1名外方专家教师、4名骨干教师、6名行业
企业技术专家的专业教学团队
ຫໍສະໝຸດ Baidu
建成高效、闭环的人才质量保障体系
在信息平台上实现各个层次的资源共享
——强化内涵、提高质量
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现代制造业和研发转化基地的国家战略需求，以提高学院综合实力 为目标，全面建设具有中国高职特色、职教理念先进、专业建设领 先、校内外实训条件一流、教学团队卓越、国际合作成效显著的国 家示范性高职院校。
——成为全国制造业和制造类服务业领域专业建设的 “试验田、示范区、辐射源和排头兵”
天津中德职业技术学院
3 国家示范性高职院校建设项目和内容
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定位是建设制造业和制造类服务业领域的高素质技能型人才的培养 基地、制造业和制造类服务业领域技术人员的技术培训基地、全国 高职、中职教育国际化的师资培养基地、借鉴、吸收、创新国外优 质职业教育资源的示范基地。
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——为制造业类的高技能人才培养的提供全方位服务
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2.1 总体目标
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建设成为制造业和制造类服务业领域高素质技能型人才的培养基地； 建设成为制造业和制造类服务业领域高级工、技师的培训考核基地； 建设成为全国高职、中职教育国际化标准、高水平的师资培训基地； 15 建设成为借鉴、吸收、消化、创新国外优质职业教育资源示范基地；
——学历教育与职业培训协调发展
校企合作与国际合作率先发展
天津中德职业技术学院
2.3具体目标
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在借鉴德国职教模式的基础上，全面实施核心技术一体化的“工学 结合”专业建设培养方案，通过中央财政支持的数控技术、电气自动化
校外实训基地
核心技术一体化实训室
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1.6 “行动导向”的教学方法特色
行为引导
教学方式——
行动导向、岛式组织 项目教学、小组工作 讲练结合、真实体验 校企合作、工学交替 国际接轨、小班教学
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技术、机电一体化技术、软件技术四个专业和专业组群建设、以及非中 央财政支持的汽车检测与维修技术、应用德语两个专业和专业组群建设， 有效带动学院制造业和制造类服务业专业组群整体建设和发展。
——实施制造业类专业第一品牌战略
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2.3 具体目标
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工学交替
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小组工作
国际接轨
项目教学
教学岛
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1.7 “双师型”的教学团队特色
教学团队——
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来源：教师72%来源于企业、科研院所一线技术人员 结构：专、兼结合国内教师与国外优秀教师资源组合 培养：78%的教师在德国、新加坡、西班牙、加拿大、日本等职业教育教育 10
法
——上岗实习、在岗培训、企业服务、师资培训、国外进修
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1.8 “多方位”的社会服务特色
社会服务——
成功开发有68个技术培训模块和菜单任选式组合模块，为行业企业 开展技术培训。近三年来，每年培训量超过2000人次、技能鉴定近 3000人次，每年为企业解决现场技术难题和技术咨询近百人次，对外
——借鉴、引进先进模式、国际标准、优质资源
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1.3 “制造业类”的办学定位特色 学校的办学定位——
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始终围绕服务天津及环渤海地区的经济发展，围绕天津滨海新 区建设高水平的现代制造业和研发转化基地的国家战略，学校办学
发和试验单位
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2 国家示范性高职院校建设目标和思路
天津中德——
充分利用和发挥天津滨海新区开发开放与天津市国家职业教育改 革试验区先行先试的区域优势，围绕服务天津滨海新区建成高水平
建设6个国内一流制造业类专业，带动六个专业组群
建设45门工学结合的优质核心课程、40门网络课程
45部高水平教材，其中25套左右的 “立体化教材”、10套 “活页教材”
重点建设和完善29个校内生产性实训室、实习车间
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增建20个稳定高效依托型、50个合作紧密型、150个动态遴选型校外实训基
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核心技术课程设置一体化 核心技术教学环境一体化 核心技术职业资格一体化
•搭建平台 •实训贯穿 •技术一体 •产学结合 •双证课程 •服务就业
指导：
•专业建设
•课程开发
•基地建设
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•教材建设
•师资建设
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广
•职业
•知识
•理论
•四层
•核心
泛
•岗位 •群带
•能力 •素质
核心 技术
•实践 •教学
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建设全国制造业技能型人才培养基地 —— 打造中国高职教育品牌
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国家示范性高职院校建设项目汇报
李大卫
2007年7月
天津中德职业技术学院
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——成为全国高职制造业和制造类服务业领域的“龙头” ——成为天津市“国家职业教育改革试验区”的“旗舰”
天津中德职业技术学院
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2.2总体思路
通过“六项工程”建设：专业改革与建设、 课程和教材建设 校内外实训基地建设、师资队伍建设
人才培养质量保障体系建设、信息化及共享型教学资源库建设
搭建“四个平台”：专业组群建设平台；校企合作和国际交流平台
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资源、信息共享平台；校园文化创新平台
构建“四个中心”：职业教育改革与研究中心；职业教育实验实训中心
职业教育师资培训中心；职业培训和技能鉴定中心
以创建示范为主题、以改革为动力、以满足社会需要为目标、以专业建设为核心、 以加强产学结合为手段，全面提升学校核心竞争力和社会服务能力。
位
完全引进德国IHK职业资格证书的培训、考试院校
成功引进北美信息技术课程包和教学标准的专业教学合作院校
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中国西班牙模具合作平台ChinaEsNET
西班牙发格（FAGOR）公司培训基地
美国UGS公司授权UG CAD/CAM/CAE软件培训中心
教育部、联合国教科文组织“制造业技能型紧缺人才师资培训标准”项目研
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教学评价双元 学校和行业、企业
技术标准双元 国家标准和国际标准
学生来源双元 高考入学和企业订单
教学督导双元 德方教学总监和中方专家
服务对象双元 学历教育和非学历培训
······等等，等等
——企业全过程参与教学，校企共同发挥作用
——培养“短过渡期”或“无过渡期”技能人才
天津中德职业技术学院
1.2 “多元”的国际合作特色
天津市职业教育区域综合性实训基地（大模式）牵头院校
欧洲空中客车A320飞机总装线技能人才测评中心
欧洲空中客车A320飞机总装线技能人才培训中心
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1.10 丰厚的国际合作成果
两位外方专家获得国家友谊奖、一位外方专家海河友谊奖
承担德国GTZ项目在华信息服务中心、服务150个德国GTZ在华项目合作单
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能力为本位，以生产过程和工作任务为导向，注重关键能力培养的教学方案， 企业和学院在教学全过程中共同发挥作用。通过成效突出的校企合作、国际 合作，逐步形成了理念优势、师资优势、课程优势和实训条件优势，确立了 在制造业和制造类服务业领域的专业强势，在服务企业、社会和全国职业院 校中发挥了突出作用，走出了一条具有中国特色的高技能人才培养之路。