国家示范性高职院校建设项目汇报(天津中德职业技术学院)
第一部分-基础和优势
天津中德职业技术学院国家示范性高等职业院校建设方案第一部分基础和优势简目：一、优越的外部环境二、先进的办学理念三、优良的办学条件四、鲜明的办学特色五、良好的社会声誉一、优越的外部环境1.国家启动100所国家示范性高职院校建设计划‚十五‛期间，我国的职业教育实现了跨越式发展，高等职业教育成为高等教育事业发展新的亮点。
但是，相对于现代化建设对高技能人才的迫切需求、相对于人民群众对接受优质教育的迫切需求，我国高等职业教育还远远不能与之相适应，迫切需要一批优秀的高职院校走在前面，在建立中国特色的高等职业教育体系中发挥示范和引领作用。
2006年，为贯彻、落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》，教育部、财政部联合发布了‚关于实施国家示范性高等职业教育建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见‛（教高【2006】14号），正式启动100所国家示范性高职院校建设计划。
2007年，教育部、财政部‚关于做好2007年度国家示范性高等职业院校建设项目申报工作的通知‛（教高厅【2007】47号）颁布，为进一步加强高职院校综合实力建设、重点专业建设、社会服务能力建设指明了方向。
高等职业教育迎来了前所未有的发展机遇，‚十一五‛期间将成为中国高等职业教育发展的一个标志性阶段。
2.国家启动天津滨海新区开发开放国家发展战略随着天津滨海新区开发开放纳入国家发展战略，天津滨海新区已经成为继深圳经济特区、上海浦东新区之后，带动区域发展的新的经济增长极，天津走上了快速发展之路。
在刚刚闭幕的中国共产党天津市第九次代表大会上，市委书记张高丽同志站在时代和全局的高度，以宽广的眼界、前瞻性的思维、求真务实的精神描述了天津改革开放的宏伟蓝图；明确了‚以滨海新区开发开放为龙头，把深化改革、扩大开放作为根本途径，大力实施富民强市、科教兴市、城乡一体化发展战略…‛的指导思想；重申了滨海新区依托京津冀，服务环渤海，辐射‚三北‛，面向东北亚，努力成为我国北方对外开放的门户、高水平的现代制造业和研发转化基地、北方国际航运物流中心，逐步建成经济繁荣、社会和谐、环境优美的宜居生态型新城区的功能和定位。
(PPT)-申报国家示范性高等职业院校建设计划项目汇报材料
1.4 培养与服务
三届蝉联天津高职院校数控大赛数控车理论、操作及团体三项第一 两届分获全国数控大赛数控车学生组第五名和第七名 三届共获全国大学生电子设计大赛天津赛区2个二等奖和1个三等奖 连续两届获得天津市高等职业院校英语口语竞赛一等奖 2006年获“达盛杯”全国电子设计大赛二等奖
眼视光技术
包装技术与设计
应用化工技术
机械制造与自动化
应用电子技术
计算机网络技术
物流管理
酒店管理
序
专业名称
号
岗位群
专业群
产业群
1 眼视光技术
验光配镜、验配中心经 医用电子仪器与维护
营管理、质量检验等
（视光仪器技术）等
现代服务业
2 包装技术与设计 3 应用化工技术
包装设计、印刷、质量 检测,设备与材料销售等
3. 建设内容(项目分解) 8 个重 点 建 设 专业
教师团队
建设
实训基地
建设
课程资源
建设
教学与管理 模式改革
3.1 重点专业建设
现有专业45个。全国高工专教学改革有特色专业 1个，国家级 教学改革试点专业 2个, 天津市级教学改革试点专业 7个。
根据天津市及滨海新区经济发展和定位，学校在考核、 遴选的基础上，申报8个重点建设专业：
申报国家示范性高等职业院校 建设计划项目汇报材料
董 刚 校长 教授
目录 申报基础 建设目标 建设内容 (项目分解) 可监测指标 保障措施
1.1 学 校 概 况
学校占地1148亩，建筑总面积26万平方米， 资产总值8亿多元，教学科研仪器设备总值近 6000万元；图书馆纸质藏书54万册，共享十大 中文数据库和九大外文数据库，自建特色数据库 一个，拥有电子图书110万册，在校生近万人
“四个平台和四个中心”的建设
第三部分建设项目内容简目：一、中央财政支持的重点专业及专业组群建设二、非中央财政支持的专业及专业组群建设三、其他建设项目本部分主要描述天津中德职业技术学院在国家示范性高职院校建设中，通过完成中央财政支持的数控技术、电气自动化技术、机电一体化技术、软件技术四个重点专业建设和专业组群建设，非中央财政支持的汽车检测与维修技术、应用德语两个重点专业建设和专业组群建设以及人才培养质量保障体系建设、信息化及共享型教学资源库建设，实施“六项工程”建设，并以此为基础搭建“四个平台”、构建“四个中心”，强化学院在制造业和制造类服务业领域的特色和优势，提升社会服务能力。
使优质资源在更大的区域和范围内共享，发挥示范、先锋和标杆的作用。
表3-1 重点建设专业及专业组群一览表一、中央财政支持的重点专业及专业组群建设1．数控技术重点专业及专业组群建设方案（详见第七部分：专业建设项目1）[方案综述]以数控实用技术培养为目标、以企业需求和典型生产过程为导向、以职业规范和质量意识养成为贯穿、以校、内外实训基地为依托，全面打造具有中德产学结合特色的、国内一流的数控技术专业，继续发挥其在全国的引领和示范作用。
以“空客质量100%”为切入点、以服务空客为契机，以能力培养为本位，全面提升学生关键能力的培养，将职业道德和素养教育贯穿专业教学全过程。
结合职业标准，对数控初级、中级、高级等层次技能要求的核心知技点进行分解，开发相应技术模块，规划核心课程和训练环节，确定课程标准，强化过程评价和职业资格评价。
继续完善现有的3门国家级数控类专业精品课，与企业结合，力争再建设2门国家级水平、3门市级水平、5门院级水平的“工学结合”精品课程。
密切结合教学单元，与企业合作完成3部特色教材、5套活页教材的编写，建设6套立体化教材。
每年开发2个新的职业培训模块，提高师资培训和企业培训的范围和能力，使培训人数达到800人次/年。
建立一支专兼结合、中外结合的优秀教师团队。
国家示范性高等职业院校建设工作简报
国家示范性高等职业院校建设工作简报2009年12月31日第11期简目一、我院新校区正式开工建设二、天津市职业院校技能竞赛（计算机组）在我院举行三、我院2项国家级科研课题分别进行开题和中期报告四、示范校三周年会在京召开五、学院召开青年教师座谈会六、示范校建设部分建设资料完成收集整理七、计算机应用系全体师生参加中软国际卓越培训中心顶岗实习八、其他一、我院新校区正式开工建设2009年12月8日上午10时18分，我院新校区建设开工典礼在海河教育园区举行，标志着我院新校区建设工作的全面展开。
开工典礼由院长云景乾主持，天津市委常委、市委秘书长苟利军同志亲临开工典礼现场并作出重要讲话，天津市教委主任靳润成、中环集团董事长由华东同志等均对我院新校区的建设表示了祝贺，其他参加开工典礼的还有市教委领导、集团公司领导、学院领导及相关建设单位领导等。
图一开工典礼现场图二新校区效果图天津海河教育园区首批7所职业院校本月陆续开工建设。
根据天津市教委近日出台的《关于重点支持海河教育园区学校建设与发展的若干意见》：1.把新增高职招生计划指标重点倾斜园区学校，使园区学校的招生计划在市发改委和市教委核定办学规模基础上进一步增长。
2.园区职业院校开展自主招生试点，同时采取更加灵活的学制和招生政策，进一步推进园区学校与中西部地区合作办学。
3.园区院校将全面推行学分制、工学交替、分阶段完成学业的弹性学习制度，并在园区内进行开放教学、跨校选课、双证书培养试点。
4.通过实施“国家职业教育改革示范区建设计划”、“职业院校基础能力提升计划”、“职业院校办学模式创新计划”、“职业院校教学质量提高计划”等一系列职业教育发展建设计划，增强园区学校办学实力，提高技能型人才培养质量。
海河教育园区建成后，将成为国家职业教育改革试验区建设的成果和国家职业教育改革示范区的基地，并在全国发挥示范和辐射作用。
二、天津市职业院校技能竞赛（计算机组）在我院举行由天津市教委主办，天津电子信息职业技术学院承办的“2009年度天津市高职高专院校学生技能竞赛计算机项目竞赛”于12月27日在我院圆满结束。
赴天津中德职业技术学院参加国家级培训总结
培训总结姓名：刘艳明教学部门：机械工程系所属院校：内蒙古交通职业技术学院2015年赴天津中德职业技术学院参加国家级培训总结内蒙古交通职业技术学院刘艳明为进一步突出教师队伍建设的基础性、先导性、战略性地位，建设高素质专业化“双师型”教师队伍，提升教师专业素质、优化教师队伍结构、深化校企合作、提高培训质量，大幅度提高中等职业院校教师队伍建设的水平，2015年7月5日我怀揣幸福，扬帆起航，怀着喜悦和激动的心情，带着领导的期望和同事的重托带着对知识的渴望非常有幸来到了“弘治励学、进德修业”的天津中德职业技术学院，参加了“2015年高等职业学院专业骨干教师国家级培训班”。
此时此刻，我心潮澎湃、感慨万千，感谢内蒙古交通职业技术学院领导给我提供了这次千载难逢的国培成长的机遇；感谢天津中德职业技术学院的文化底蕴，使我“知明行笃，立诚致广”；感谢教授们的谆谆教诲，愚钝的我豁然开朗。
作为一名普通年轻教师，我深感教育使命责任重大，任重道远，决心利用好国培机遇，潜心学习，为促进我院电气技术专业发展打好坚实基础。
本次国培形式多样、内容丰富、时间紧任务重，这次培训使我更新了教学观念，充实了专业课程，提升了专业文化素质，现就这次培训谈谈我个人的感受。
一、天津中德职业技术学院介绍天津中德职业技术学院是一所天津市属全日制独立设置的公办高职院校，是中国与德国、日本、西班牙三国政府在职业教育和培训领域最大的合作项目，是国家示范性优秀建设高职院校。
学院以服务社会为导向，与企业、社会建立产学研结合的战略伙伴关系，成为“校企合作、校社联携”新型的“相互作用学校”，构筑校企之间“双向进入、互助双赢”的开放式教育机制。
为此，在学校文化环境建设规划中，突出国际化办学特色，营造美观大方、品位高雅、内涵丰富、特色鲜明的校园环境文化。
学院目前拥有的各类先进设备和仪器上万台套，其中大量是由德国、瑞士、西班牙等国家引进的实用型生产设备。
学院紧密围绕滨海新区开发开放发展战略和重大工业项目建设对人才的需求，构建了以先进制造技术、航空航天应用技术、自动化技术、汽车应用技术、新材料新能源技术、信息技术、经贸管理、应用语言、艺术等制造业及制造类服务业十大专业组群，提升了学院的核心竞争力和社会服务能力。
国家示范性高职院校名单
国家示范性高职院校名单(109所) 北京(4所) 北京工业职业技术学院北京电子科技职业学院北京农业职业学院北京财贸职业学院上海(4所) 上海医药高等专科学校上海公安高等专科学校上海工艺美术职业学院上海旅游高等专科学校天津(4所) 天津职业大学天津中德职业技术学院天津医学高等专科学校天津电子信息职业技术学院重庆(3所) 重庆工业职业技术学院重庆工程职业技术学院重庆电子工程职业学院河北(4所) 邢台职业技术学院承德石油高等专科学校石家庄铁路职业技术学院河北工业职业技术学院山西(1所) 山西财政税务专科学校内蒙古(2所) 内蒙古建筑职业技术学院包头职业技术学院辽宁(4所) 辽宁省交通高等专科学校沈阳职业技术学院大连职业技术学院辽宁农业职业技术学院吉林(3所) 长春汽车工业高等专科学校长春职业技术学院吉林工业职业技术学院黑龙江(4所) 黑龙江建筑职业技术学院黑龙江农业工程职业学院黑龙江农业经济职业学院大庆职业学院江苏(7所) 南京工业职业技术学院无锡职业技术学院江苏农林职业技术学院常州信息职业技术学院苏州工业园区职业技术学院南通纺织职业技术学院徐州建筑职业技术学院浙江(6所) 宁波职业技术学院浙江金融职业学院浙江机电职业技术学院温州职业技术学院金华职业技术学院浙江警官职业学院安徽(3所) 芜湖职业技术学院安徽水利水电职业技术学院安徽职业技术学院福建(2所) 福建交通职业技术学院漳州职业技术学院江西(1所) 九江职业技术学院山东(6所) 青岛职业技术学院威海职业学院山东商业职业技术学院淄博职业学院日照职业技术学院山东科技职业学院山西(1所) 山西工程职业技术学院河南(4所) 黄河水利职业技术学院平顶山工业职业技术学院商丘职业技术学院河南职业技术学院湖北(4所) 武汉职业技术学院武汉船舶职业技术学院湖北职业技术学院武汉铁路职业技术学院湖南(5所) 长沙民政职业技术学院湖南铁道职业技术学院永州职业技术学院湖南交通职业技术学院湖南工业职业技术学院广东(4所) 番禺职业技术学院深圳职业技术学院广州民航职业技术学院广东轻工职业技术学院广西(2所) 南宁职业技术学院柳州职业技术学院四川(6所) 成都航空职业技术学院四川工程职业技术学院四川交通职业技术学院四川建筑职业技术学院绵阳职业技术学院四川电力职业技术学院云南(2所) 云南交通职业技术学院昆明冶金高等专科学校贵州(1所) 贵州交通职业技术学院陕西(3所) 杨凌职业技术学院西安航空职业技术学院陕西工业职业技术学院甘肃(2所) 兰州石化职业技术学院甘肃林业职业技术学院新疆(3所) 新疆农业职业技术学院克拉玛依职业技术学院新疆石河子职业技术学院海南(1所) 海南职业技术学院 (责任编辑：admin)。
xx职业技术学院国家示范性高等职业院校建设项目可行性研究报告
xx职业技术学院国家示范性高等职业院校建设项目可行性研究报告一、项目背景XX职业技术学院是一所具有悠久历史和良好声誉的职业教育机构，其创建于20世纪70年代，是一所拥有多个学院的综合性学院。
随着教育改革的不断深入和职业教育的快速发展，学院在办学理念、教育体系、教育质量等方面也进行了创新和改革，取得了显著成效。
为进一步提升学院办学水平和品牌影响力，响应国家职业教育发展战略，学院决定申报“国家示范性高等职业院校建设项目”，以实现更高水平、更多样化和更专业化的教育目标。
二、项目概述1.项目名称：XX职业技术学院国家示范性高等职业院校建设项目；2.项目建设地点：XX市；3.项目总投资：人民币1亿元；4.项目建设期：3年；5.项目实施主体：XX职业技术学院。
三、项目目标1.提升办学水平：通过优化教育体系、完善管理机制、加强师资队伍建设等措施，提升学院的教学质量和教育水平；2.拓展教育面向：通过增加相关专业机构、建设虚拟实验室、引进教育资源等措施，拓展教育面向和培养领域；3.推动产学研结合：通过深化合作项目、建立产学研合作平台等措施，推动学院与企业、研究机构合作，促进人才培养模式与市场需求紧密结合。
四、项目实施方案1.加强师资队伍建设：招聘在相关领域具有丰富教学、研究经验的教师，完善培训机制、激励机制和职称评定制度，提高教师教学水平和教学质量；2.优化教育体系：通过制定教学大纲、教学计划、教学评价标准和考核制度等措施，建立一整套完善的教育体系，提高教学质量和效果；3.增加相关专业机构：在新兴领域新增相关专业机构，如智能制造、大数据、互联网+等，提高学院的教育水平和实践能力；4.建设虚拟实验室：借助虚拟实验室技术，建立与实际工作流程相似的虚拟实验环境，提高学生实践操作的效率和质量；5.引进教育资源：与国内、外有关高校和职业教育机构建立联合培养、交流合作项目，引进优质的教育资源，提高专业教育和培训的质量和水平；6.深化产学研合作：与企业、行业协会、研究机构等合作，推进共同研发项目，开展实训、实习等学生实践活动，提升学院办学水平和实际效果。
天津中德应用技术大学创新创业中心关于课程建设的讨论情况汇报
天津中德应用技术大学创新创业中心关于课程建设的讨论情况汇报第一篇：天津中德应用技术大学创新创业中心关于课程建设的讨论情况汇报天津中德应用技术大学创新创业中心关于课程建设的讨论情况汇报5月27日下午1:30，天津中德应用技术大学创新创业发展中心全体教师，在深刻理解工作过程系统化和创新思维的基础上，围绕“课程建设的思路、课程建设的标准、课程的有效实施、课程的考核创新、本部门的课程建设规划”等问题，进行教学研讨活动。
我中心全体教师发言踊跃，畅所欲言，反思了现有创新创业课程培养方案实践教学体系存在的问题，阐述了新课程体系构建的思路、构建的原则、构建层次等，突出了应用性和可操作性，提出了诸多改革和完善创新创业课程的意见或建议，呈现了诸多亮点，并且介绍了进一步改革实践教学内容、教学方法的新举措，讨论情况具体如下：一、关于创新创业教师资源的讨论情况结合本部门创新创业课程的特点，教师资源的开发、培训和整合运用，如何调动和整合全校老师成为创新创业课程的教师资源是课程改革的核心问题。
目前，每个学院都有自己的创新创业的老师，如何有效的结合专业教师与创新创业能力，将各个学院的创新创业老师进行组织和整合，形成创新创业课程与专业课程的有机结合，借此课程建设研讨，辅以相关制度，搭建更完整的创新创业师资平台，构建更科学的创新创业课程体系。
二、关于创新创业实践课程学分制的讨论情况创新创业课程是一门集教育、实践、实战于一体的系统化、综合化的课程，其本身具有的特殊性使得在学分认定环节需要改进和创新，具体如下：1.创业经理人班课程抵认学分；2.在创新创业实践环节，引入与企业合作、进入企业参观、进入津南区成果转化中心参观的环节，并认定学分。
三、关于创新创业课程体系改革的讨论情况课程改革是教育改革的核心问题，创新创业的课程改革是现在各学校、研究组织以及校外平台都在思考和研发的。
首先，要将创新创业课程与专业课程进行更好的融合，初步将创新创业基础课程分成两大类——工科类和文科类，工科类的创新创业课程命名为技术创新与创业，文科和经管类的创新创业课程命名为管理创新与创业，分别设计不同的课程标准和教案，以初步实现创新创业课程与专业课程相融合。
中小学优选作文天津中德职业技术学院怎么样
天津中德职业技术学院怎么样天津中德职业技术专科学校怎么样天津中德职业技术学院，高等职业是一间天津市属全日制独立设置的高等职业技术学院，是国家示范性院校建设立项单位。
作为中国与德国两国、中国与西班牙两国政府在职业教育领域最大的合作项目，20年秉持来我们始终坚持学习借鉴德国职教经验与我国国情相结合、理论与实践相结合、学校与企业相结合；以满足社会需要为目标，以服务为宗旨，以就业为导向；不断深化家庭教育教学改革，突出质量与特色，较小学校各项事业有了较大发展。
理工大学座落在风景秀丽的天津水上公园西部文化教育区内，与著名高等学府南开大学、天津大学相邻。
办学规模将近5000人，招生覆盖全国27个省、自治区、直辖市，相继为企业和社会培养输送了近两万多名合格的专业技术人才，毕业生遍及全国30个省、市、自治区，毕业生一次就业率已连续五年保持在95％以上，在全市同类院校名列前茅。
学院拥有国内一流高职院校的办学条件，价值二亿元3000多台（套）先进的教学仪器设备，其中90%以上设备由国外引进，建有近40个实验室和10余个实习车间，为举办高等职业教育提供了的实训基地。
2002年，我院被教育部确定为全国高职高专重点建设的12个实训基地之一，同年我区被取名为为全国职业教育先进单位。
截至目前，我院拥有十门国家级精品课，十四门省市级精品课，位居天津市地方高校之首，全国职校院校第二；并拥有1名全国“黄炎培”职业教育杰出校监，1名国家级教学名师，2名天津市教学名师，有3名外国专家获得国家政府友谊奖。
2006年“空客A320蓝领技能评估中心和培训中心”已落户我院。
2007年10月我院被教育部确定为“国家示范性高职院校”建设立项单位。
经过多年教学实践学院已经形成了工、经、管、文相结合，以适应成熟国家经济建设和社会发展的需要，成为培养高技能人才为办学宗旨的高职院校。
、以经济发展适应国家经济建设和社会发展，培养高等技术应用型人才为办学宗旨的高职院校。
国家示范性高职院校建设项目汇报
校内教学工厂 校外实训基地
实训环境——
4000余台套实验、实训设备，价值超过2亿元 56个实验、实训室，20个生产性实训车间 300个稳定合作企业，其中60余家为世界500强
校外实训基地
核心技术一体化实训室
天津中德职业技术学院
Tianjin Zhongde Vocational Technology Instit
法
——上岗实习、在岗培训、企业服务、师资培训、国外进修
天津中德职业技术学院
Tianjin Zhongde Vocational Technology Instit
1.8 “多方位”的社会服务特色
社会服务——
成功开发有68个技术培训模块和菜单任选式组合模块，为行业企业 开展技术培训。近三年来，每年培训量超过2000人次、技能鉴定近 3000人次，每年为企业解决现场技术难题和技术咨询近百人次，对外 生产性实践加工产值 500余万元；承担教育部中、高职师资培训基地 工作，培训专业骨干教师和教学管理人员近3000人次。同时，结合学 院的德国 GTZ项目，为中西部地区6省区10所职业院校和数十个职业 培训项目提供了大量教学资源。
•借鉴创新 •能力本位 •核心技术 •核心课程 •知 技 点 •专业平台
•相互平行 •融合交叉 •服务核心 •整合课程 •模块教学 •行为引导
核心技术课程设置一体化 核心技术教学环境一体化 核心技术职业资格一体化
•搭建平台 •实训贯穿 •技术一体 •产学结合 •双证课程 •服务就业
指导： •专业建设 •课程开发 •基地建设 •教材建设 •师资建设
国家示范性高职院校建 设项目汇报
2020年6月6日星期六
天津中德职业技术学院
Tianjin Zhongde Vocational Technology Instit
国家示范性高等职业院校建设项目总结报告
课程体系重构
以职业能力为核心，重构课程体系， 开发模块化课程，实现课程内容与 职业标准对接。
教学模式改革
推行项目化、案例化等教学模式， 引入企业真实项目，提高学生实践 能力和职业素养。
辽宁农业职业技术学院：产教融合与校企合作
校企合作机制
建立校企合作长效机制， 与多家企业签订合作协议， 共同开展人才培养、技术 研发等。
由于缺乏实践机会和有效的实践教学 模式，学生的实践能力和职业素养有 待提高。
教学内容与市场需求脱节
部分高等职业院校的专业设置和课程 内容陈旧，无法满足当前社会和市场 的需求。
国家示范性高等职业院校建设计划
01
02
03
政策引导
国家出台一系列政策，鼓 励和支持高等职业院校进 行改革创新，提高教育质 量。
05 未来发展规划与展望
Hale Waihona Puke 继续推进国家示范性高等职业院校建设计划
01
深化产教融合
加强与行业企业的合作，共同制 定人才培养方案，实现教育教学 与产业需求的紧密对接。
02
强化实践教学
03
推进信息化建设
加大实践教学比重，加强校内外 实训基地建设，提高学生的实践 能力和职业素养。
利用现代信息技术手段，推动教 育教学改革，提高教学效率和质 量。
优化师资队伍结构。
深化产教融合和校企合作模式创新
推进产教融合
鼓励职业院校与相关行业企业紧密合作，共同制定人才培养方案和教学计划，实现人才培 养与产业需求的无缝对接。
创新校企合作模式
探索多种形式的校企合作模式，如订单式培养、现代学徒制等，促进校企双方资源的共享 和互利共赢。
加强实践教学环节
注重实践教学环节的设计和实施，通过校内外实训基地建设、企业实习等方式，提高学生 的实践能力和职业素养。
国家示范性高等职业院校建设项目总结报告
管理服务类实训室
财政金融、工商管理、商务贸易、物流管理、旅 游服务、社会管理等专业的实训室，按实务流程布局， 模拟真实环境开展实践教学；面向企业及社会开展技 术咨询与服务。
国家示范性高等职业院校建设项目总 结报告
创意设计类实训室
影视动画、艺术设计、工业设计、服装设计、形 象设计、广告设计、建筑设计、珠宝首饰等专业的实 训室，根据创意设计的需要，设立“创作工作室”， 开展实践教学，承接实际项目。
1、场地、设备等硬件利用率低； 2、理论教学与实践教学、专业教师与实训 室教师“两张皮”； 3、科研与教学相冲突； 4、教师实践能力退化； 5、毕业生专业对口率低。
国家示范性高等职业院校建设项目总 结报告
四、建设与成效
2005年学校出台“关于加强实践教学的意见” 2009年制定“教育教学综合改革规划纲要”（讨论中） 目标 探索建立：1）满足学生个性化需要、2）适应当前 和 未来经济社会发展对技术人才的要求，具有高职教育 特色的学分制课程体系。 “一体化”实训室建设要为教学目标的实现提供有力 支撑
国家示范性高等职业院校建设项目总 结报告
技术应用类实训室
电子信息、机械工程、印刷技术、生化与食品、 建筑工程、汽车与交通等专业的实训室，按照企业生 产车间的环境和流程布局，引入企业真实生产项目， 承担部分生产任务，开展生产性实训；与企业合作进 行应用技术研发、技术服务；开设学生创新项目。
国家示范性高等职业院校建设项目总 结报告
共享师资、技术、设备等资源，共同搭建人才培 养、技术研发与服务平台
建设“产学创用”一体化的实训室，以产学结合 为基础，实现培养学生的基本能力向应用和创新能力 的提升
国家示范性高等职业院校建设项目总 结报告
二、概念与功能
申报国家示范性高等职业院校建设计划项目汇报材 (2)
5. 保 障 措 施
5 应用电子技术
编辑ppt
6 计算机网络技术
建设基地8个（国内领先水平6个，国内先进水平2个） ，其中新建4个、 更新4个（学校建设6个，校企共建2个）。鉴定工种12个，新增8个
建设基地5个（国内先进水平），其中新建2个，更新3个（全部由学校建 设）。鉴定工种6个，新增5个
7 物流管理
建设基地5个（国内领先水平） ，其中新建2个，更新3个（学校建设4个， 校企共建1个）。鉴定工种10个，新增6个
编辑pp三t 年内，建成45个融教学、培训、职业技能鉴定、技术研发和 生产功能于一体的，能体现“教学做”一体的校内实训基地，其中 新建15个，完善更新30个，含校企共建12个 ；建设校外实习基地 87个，其中新增34个。
NO.
专业
实训基地建设内容
1 眼视光技术
建设基地7个（国际先进水平4个、国内领先水平3个），其中新建1个， 更新6个（学校建设5个，校企共建2个）。鉴定工种2个，等级9个
根据天津市及滨海新区经济发展和定位，学校在考核、 遴选的基础上，申报8个重点建设专业：
眼视光技术
包装技术与设计
编辑ppt 应用化工技术
机械制造与自动化
应用电子技术
计算机网络技术
物流管理
酒店管理
序
专业名称
号
1 眼视光技术
岗位群
专业群
验光配镜、验配中心经 医Байду номын сангаас电子仪器与维护
营管理、质量检验等
（视光仪器技术）等
合计
专业带头人 现状 引进培养
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
教学资源库建设情况汇报
第 三 批
平台支撑
工作平台：
典型案例-汽车检测与维修技术专业
建设团队
示范校建设伊始，邢台职业技术学院联手22所示范性高职院 校和26个深度合作企业，在国内一线课程专家和企业专家的 全程指导下，合力进行专业课程开发和教学资源库建设。
建设思路
采用课程开发在前，资源建设在后，网络平台同步跟进的建设思 路，形成了课程框架标准、课程标准、课程与资源库建设标准等，从而 规范了课程和资源库的建设。
备 件 管 理
二、岗位分析、能力分析
第一任职岗位
机 电 维 修 工
销 售 顾 问
客 户 服 务
备 件 管 理
能力分析
专业人才目标确定
本专业培养德、智、体全面发展，主 要面向汽车机电维修工等岗位，能够使 用智能化仪器、设备对车辆进行检验和 故障诊断、排除，适应从事汽车维修及 相关行业需要的生产、建设、管理的高 素质技能型专门人才。
5.构建课程体系
四、工作过程系统化课程体系构建
董事长/总经理
服务总监
销售总监
5年以后 3-5年
车间主任
技术经理
备件经理
质检员
销售主管
市场经理
机电维修工
备件管理员
销售顾问
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1-3年
四、工作过程系统化课程体系构 建
1.企业专家遴选 2.分析成长历程
3.分析汇总典型工作 任务
4.提炼行动领域
5.构建课程体系
工作要求
• 在建设过程中，要注意工作过程的记录，利用好工作平台， 及时反映阶段性成果。 • 在建设过程中，学校要互相分享经验和成果，但也要注意
尊重知识产权。
• 在教学资源的建设上，要遵循标准，按标准进行，为共享 打好基础。 • 在各专业方向开展活动时要勤俭节约，财务公开，做到经 费使用公开透明，不给参与学校增加负担。
国家示范性高职院校建设
服务产业
装备制造业
5
6
机电设备维护与操作 机电设备组装、调试 销售技术服务 电气产品组装、调试、维 液压与气动技术、检测技术与应用、修与技术服务；智能楼宇 机电一体化技术 控制、组装、调试技术服 风力发电技术 务 软件外包 计算机网络技术、计算机信息管理、 软件测试 软件技术 信息安全技术、计算机多媒体技术 嵌入式软件技术及应用 应用电子技术、汽车技术服务与营 汽车检测、维修与服务 汽车检测与维修技 汽车故障诊断 销、飞机制造技术、航空机电设备 术 汽车状况咨询 维修 工程技术德语支持 应用西班牙语、应用英语、商务日 银行、旅游等外事行业资 工程应用德语 料翻译及口译服务 语、工程应用英语 计算机控制技术、楼宇智能化工程 电气自动化技术 技术、建筑电气技术
天津中德职业技术学院
Tianjin Zhongde Vocational Technology Institu te
3.1 专业建设与改革
序号 1 2 3 4 重点专业
数控技术
组群专业
数控设备应用与维护、模具设计与 制造、计算机辅助设计与制造、材 料工程技术
服务岗位
数控机床操作 机械设备制造、维护 CAD/CAM
3.3 校内外实训基地
校外实训基地
借助于广泛的校企合作、国际合作、中德品牌和为企业的技术服务能力， 重点建设覆盖所开设专业的、运行良好、成效显著的依托型、紧密型校外实训 基地
建设目标——
稳定高效依托型 ——20个 稳定合作紧密型—— 50个 动态遴选型 ——150个
——校外顶岗实 习
天津中德职业技术学院
专业组群整体建设和发展。
——实施制造业类专业第一品牌战
略
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Tianjin Zhongde Vocational Technology Institute
国际合作——
20余年中德两国 5年西班牙
政府合作
行业企业合作
3年北美IT职业教育 院校合作
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
中德合作
中西合作
5
中加合作
国际合作
中欧合作
2年欧洲联盟 空客项目合作
中新合作
10余年新加坡 NYP合作
1.4“一体化”的专业建设特色
专业建设——
核心技术一体化
•经验总结 •实地考察 •企业调研 •理论研究 •能力分析 •职业分析
•院校牵头 •企业人员 •行业专家 •院校协会 •德国专家 全程参与
•借鉴创新 •能力本位 •核心技术 •核心课程 •知 技 点 •专业平台
•相互平行 •融合交叉 •服务核心 •整合课程 •模块教学 •行为引导
——学历教育与职业培训协调发展
校企合作与国际合作率先发展
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2.3具体目标
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在借鉴德国职教模式的基础上，全面实施核心技术一体化的“工学 结合”专业建设培养方案，通过中央财政支持的数控技术、电气自动化
6门国家级、14门市级精品课程，另外，2007年4门课程正接受国家级评审
天津市科技进步奖6项、发明专利12项
12
教育部高职高专教育师资培训基地（高职师资）
教育部全国重点建设职业教育师资培训基地（中职师资）
教育部自动化技术类专业教学指导委员会主任委员
国家级制造业技能型紧缺人才示范性培养培训基地
14
现代制造业和研发转化基地的国家战略需求，以提高学院综合实力 为目标，全面建设具有中国高职特色、职教理念先进、专业建设领 先、校内外实训条件一流、教学团队卓越、国际合作成效显著的国 家示范性高职院校。
——成为全国制造业和制造类服务业领域专业建设的 “试验田、示范区、辐射源和排头兵”
天津中德职业技术学院
——成为全国高职制造业和制造类服务业领域的“龙头” ——成为天津市“国家职业教育改革试验区”的“旗舰”
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2.2总体思路
通过“六项工程”建设：专业改革与建设、 课程和教材建设 校内外实训基地建设、师资队伍建设
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建设全国制造业技能型人才培养基地 —— 打造中国高职教育品牌
1
国家示范性高职院校建设项目汇报
李大卫
2007年7月
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校外实训基地
核心技术一体化实训室
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1.6 “行动导向”的教学方法特色
行为引导
教学方式——
行动导向、岛式组织 项目教学、小组工作 讲练结合、真实体验 校企合作、工学交替 国际接轨、小班教学
3 国家示范性高职院校建设项目和内容
发和试验单位
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2 国家示范性高职院校建设目标和思路
天津中德——
充分利用和发挥天津滨海新区开发开放与天津市国家职业教育改 革试验区先行先试的区域优势，围绕服务天津滨海新区建成高水平
工学交替
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小组工作
国际接轨
项目教学
教学岛
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1.7 “双师型”的教学团队特色
教学团队——
来源：教师72%来源于企业、科研院所一线技术人员 结构：专、兼结合国内教师与国外优秀教师资源组合 培养：78%的教师在德国、新加坡、西班牙、加拿大、日本等职业教育教育 10
6
定位是建设制造业和制造类服务业领域的高素质技能型人才的培养 基地、制造业和制造类服务业领域技术人员的技术培训基地、全国 高职、中职教育国际化的师资培养基地、借鉴、吸收、创新国外优 质职业教育资源的示范基地。
——为制造业类的高技能人才培养的提供全方位服务
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4
教学评价双元 学校和行业、企业
技术标准双元 国家标准和国际标准
学生来源双元 高考入学和企业订单
教学督导双元 德方教学总监和中方专家
服务对象双元 学历教育和非学历培训
······等等，等等
——企业全过程参与教学，校企共同发挥作用
——培养“短过渡期”或“无过渡期”技能人才
天津中德职业技术学院
1.2 “多元”的国际合作特色
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生产性实践加工产值 500余万元；承担教育部中、高职师资培训基地 工作，培训专业骨干教师和教学管理人员近3000人次。同时，结合学 院的德国 GTZ项目，为中西部地区6省区10所职业院校和数十个职业 培训项目提供了大量教学资源。
——为企业服务、为职业院校服务、为国际合作服务
核心技术课程设置一体化 核心技术教学环境一体化 核心技术职业资格一体化
•搭建平台 •实训贯穿 •技术一体 •产学结合 •双证课程 •服务就业
指导：
•专业建设
•课程开发
•基地建设
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•教材建设
•师资建设
广
•职业
•知识
•理论
•四层
•核心
泛
•岗位 •群带
•能力 •素质
核心 技术
•实践 •教学
国家示范性高职院校建设汇报提纲
基础和优势
目标和思路
2
项目和内容
成果和服务
保障和监控
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1 国家示范性高职院校建设基础和优势
天津中德——
20年来，学院全面引进、借鉴、消化德国先进职教理念和产学结合的“双 元”人才培养模式，在德方专家直接指导和参与下，结合我国国情，实施以
天津市职业教育区域综合性实训基地（大模式）牵头院校
欧洲空中客车A320飞机总装线技能人才测评中心
欧洲空中客车A320飞机总装线技能人才培训中心
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1.10 丰厚的国际合作成果
两位外方专家获得国家友谊奖、一位外方专家海河友谊奖
承担德国GTZ项目在华信息服务中心、服务150个德国GTZ在华项目合作单
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1.9 显著的办学成果和辐射力
全国职业教育先进单位
3项国家级教学成果二等奖、3项天津市教学成果一等奖
10余项国家教育科学规划课题、省级教育科学规划课题成果奖项
2个教育部教学改革试点专业、5个天津市教学改革试点专业
——借鉴、引进先进模式、国际标准、优质资源
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1.3 “制造业类”的办学定位特色 学校的办学定位——
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始终围绕服务天津及环渤海地区的经济发展，围绕天津滨海新 区建设高水平的现代制造业和研发转化基地的国家战略，学校办学
法
——上岗实习、在岗培训、企业服务、师资培训、国外进修
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1.8 “多方位”的社会服务特色
社会服务——
成功开发有68个技术培训模块和菜单任选式组合模块，为行业企业 开展技术培训。近三年来，每年培训量超过2000人次、技能鉴定近 3000人次，每年为企业解决现场技术难题和技术咨询近百人次，对外
人才培养质量保障体系建设、信息化及共享型教学资源库建设
搭建“四个平台”：专业组群建设平台；校企合作和国际交流平台
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资源、信息共享平台；校园文化创新平台
构建“四个中心”：职业教育改革与研究中心；职业教育实验实训中心
职业教育师资培训中心；职业培训和技能鉴定中心
以创建示范为主题、以改革为动力、以满足社会需要为目标、以专业建设为核心、 以加强产学结合为手段，全面提升学校核心竞争力和社会服务能力。
建设6个国内一流制造业类专业，带动六个专业组群
建设45门工学结合的优质核心课程、40门网络课程
45部高水平教材，其中25套左右的 “立体化教材”、10套 “活页教材”
重点建设和完善29个校内生产性实训室、实习车间
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增建20个稳定高效依托型、50个合作紧密型、150个动态遴选型校外实训基
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技术、机电一体化技术、软件技术四个专业和专业组群建设、以及非中 央财政支持的汽车检测与维修技术、应用德语两个专业和专业组群建设， 有效带动学院制造业和制造类服务业专业组群整体建设和发展。
——实施制造业类专业第一品牌战略
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2.3 具体目标
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