幼教理论教学互动幼儿教师教学方法：让孩子输得起

幼教理论教学互动《幼儿教师教学方法：让孩子输得起》

大班益智区，男孩端端和扬扬正在玩迷宫，眼看端端快要走到出口，扬扬生气地说："不算，不算，这条路是我先找到的。"类似情景在幼儿园很常见，有些孩子只能赢不能输。从儿童心理学的角

度来讲，"输不起"是一种正常的幼儿心理现象。随着自我意识的发展，幼儿会慢慢表现出强烈的好胜心，一方面总希望自己能做到

更好，比别人强，会努力控制自己的行为，以获得周围人的认可；另一方面，因为年龄小，对自己的能力估计不足，容易认为自己

什么都行，一旦输了或者遇到挫折就会心情沮丧，接受不了，表

现为逃避、推脱、发脾气等等。虽然不服输是幼儿正常的心理表现，但如果太在意每一次得失，就会影响同伴关系和游戏活动的

正常进行。作为幼儿成长中的重要他人，教师需要重视"输不起"的幼儿，一方面通过帮助他们了解规则，建立起规则意识；另一方

面要采取多种教育举措培养其正确的"成败观"，提高他们的抗挫折

能力，使好胜心变成幼儿成长的动力。本文重点对幼儿失败后常见的几种反应做具体、深入的分析，以期为教师提供参考。

一、输了之后不愿意继续尝试

某天户外活动时，大家一起玩跳圈游戏，确定了什么颜色的圈是"陷阱"，一旦掉进"陷阱"里，就要结束游戏，去一旁等待下一轮游戏。幼儿既兴奋又紧张，一边跳一边相互提醒："黄圈是陷阱，黄圈是陷阱，不要掉进陷阱里。"轮到浩浩的时候，他每跳一个圈都很慢，不像其他小朋友嗖嗖地跳过去。后面的小朋友都催他："快点，浩浩。"浩浩一下子跳进了"陷阱"里。小朋友大叫："浩浩掉陷阱了，浩浩掉陷阱了。"浩浩走到一边等待下一轮游戏。第二轮游戏的时候，老师规定蓝圈是"陷阱"，浩浩在游戏中又一次掉陷阱里了，在大家的笑声中浩浩走到了一旁。等第三轮游戏的时候，浩浩对老师说："老师，我不想玩了，我就想在这儿休息。"老师对他

说："你看，跳圈多好玩呀，大家一起玩多开心呀!"浩浩摇头："不，我不想玩了。"

【原因分析】

在幼儿园有相当多的"浩浩"，他们一般性格内向，比较害羞，典型行为特征便在于输了就不愿意玩，有的甚至觉得自己做不好，就

干脆不愿尝试。这种遇到困难就逃避退缩的行为，表面上看是由

于游戏失败引起的，但实际上是为了掩饰自己强烈的挫败感甚至

自卑感。具体原因可能有以下几点：①家长教养方式不当，对孩

子过分溺爱或者过分严厉。一方面，不少幼儿在家中受到过分的

保护与溺爱，他们的所有需要都会得到满足，长期以往，幼儿对

挫折的耐受性降低。一旦进入幼儿园，必须遵守集体纪律，遵守

游戏规则，当他遇到困难时，就会产生一种强烈的挫败感，从而

情绪低落，极力想要逃避。另一方面，家长管教过严，总是过分

强调孩子的弱点，而忽视培养孩子"我能行"的自信，以至于幼儿的

"自我效能感"极低，做事情时总是害怕被人嘲笑，被人看不起，所以才采取退缩行为保护自己。②孩子自身素质的影响。有的幼儿天生比较内向，害羞，不敢挑战新事物，尤其在反复尝试依然失败时，便容易产生一种自己不如别人的自卑心理，常常主动放弃来避免失败的打击。上述案例中的浩浩，就是一个典型代表。浩浩平时就比较内向、害羞，在这次游戏中，刚开始的时候他把游戏当成"工作"一样对待，"一个一个慢慢地跳"，说明他有着强烈的成功欲，但是当其他孩子一再催他"快点"的时候，可能由于紧张、焦虑或者对游戏规则不太熟悉等原因便掉入陷阱里，而其他小朋友的大叫更是给他一定的压力，让他开始产生挫败感。当第二轮游戏中他再一次掉人陷阱，更是加重了他的挫败感，所以在第三轮游戏开始时，浩浩便主动选择了"老师，我不想玩了，我就想在这儿休息"的逃避行为。

【教育对策】正面诱导为主，培养幼儿自信心

教师是幼儿成长过程中的重要他人，对孩子的影响是深远的。面

对浩浩这样的幼儿，教师必须以正面诱导为主，采取各种途径培

养他们的自信心。首先，教师应给予这类幼儿特别关注，提升其

自我认同的能力。比如，教师可以在浩浩一个一个慢慢跳而其他

小朋友催促的时候采取鼓励的方法，告诉其他小朋友："浩浩是一

个很认真的小伙子，他玩游戏的时候爱思考，他在想着怎么可以

跳过陷阱。咱们不打搅他好吗?不要催他。"待浩浩成功地完成了

这一轮的跳圈游戏，教师应该及时给予表扬："浩浩真棒，一次也

没掉进陷阱里。"其次，老师也可以根据幼儿的情况，有意识地降

低标准，让幼儿在成功的体验中建立起自信，逐渐变得更加勇敢。如在上述案例中，对于浩浩在游戏中总是掉进陷阱里这一情况，

老师可以采取两种办法：①刚开始时，适当降低游戏的速度，并

在一旁提醒他，"黄圈是陷阱，跳过去"，待浩浩逐渐熟悉游戏规则并能较好掌握时逐渐加快速度，并减少提醒次数；②单独指导，

因材施教。可以先分解动作，从简单到复杂。如先学会跳圈，并

反复练习到熟练的程度；在此基础上请幼儿规定什么颜色的圈是

陷阱，给孩子自己做决定的机会。游戏中多鼓励孩子，让他们感

受到即使跳错了也没关系，多多练习一定会成功，坚持就是胜利。

二、输了之后耍赖

同样的跳圈游戏，可可的表现与浩浩大相径庭。可可是一个充满

了斗志并且乐于表现的女孩。在第一轮跳圈比赛中，可可一次也

没掉进陷阱里，她很开心地叫："耶耶，我成功了，我成功了!"第

二轮比赛的时候，可可在接近终点的时候掉进了陷阱里，小朋友

喊道："可可，你掉陷阱里了。"可可从"陷阱"里跳出来，叫道："

没有，我才没有。""我们都看见了。"可可插起小腰，说："你们没看见，我没有。"老师对可可说："我们都看见你掉陷阱了，你去旁边休息一会儿吧。"可可哭起来，"我不要，我不要休患。"说完还

踢了一脚蓝圈。小朋友叫道："可可你怎么这样呀?""你等一会儿就可以接着玩了。"可可哭起来，"我就要这会玩，我就要现在玩。【原因分析】

可可也是"输不起"幼儿的一种典型代表。与上面案例中的浩浩不同，可可属于活泼外向的孩子，游戏中她积极、大胆参与，在胜利的

时候高声欢呼、手舞足蹈，但是其典型特征在于输了之后不仅不

认输，还通过耍赖、哭闹甚至发脾气等方式否认，要求重新来过

或者继续玩。可可这类孩子之所以出现这种行为，具体原因主要

有两点：①这个年龄的幼儿正处于自我中心阶段。所谓"自我中心"就是指幼儿把注意力集中在自己的主观愿望上，这是每一个孩子

都会经历的一个阶段，是学龄前儿童正常和必然的心理特征。他

们还不懂得考虑别人的感受，不明白遵守规则与纪律的重要性。

②家长过于迁就幼儿。当前的幼儿多为独生子女，是家庭中的核

心成员。优越的家庭环境造成许多幼儿衣来伸手饭来张口，众多