创客教育的定义及概念解读及中小学校开展创客教育的设计研究
论创客教育与创新教育
论创客教育与创新教育创客教育与创新教育的区别与随着科技的不断发展，教育事业也迎来了前所未有的变革。
创客教育和新教育理念日益成为教育领域的热门话题。
尤其是创客教育，其崛起对创新教育产生了重要影响。
本文将探讨创客教育与创新教育的区别与，以更好地推进创新教育的发展。
创客教育起源于美国，是一种以“创造中学”为核心的教育方式。
它秉承“做中学”的理念，通过项目制学习，引导学生利用所学知识解决实际问题。
创客教育的特点在于跨学科、实践性和创新性。
它注重培养学生的团队协作、问题解决和创新能力。
相对而言，创新教育是一种更为广泛的教育理念。
它旨在培养学生的创新思维、创造力和实践能力，以满足未来社会的需求。
创新教育的实现方法包括：营造良好的创新环境，引导学生主动思考，提倡批判性思维，开展实践活动等。
创客教育与 innovation教育的主要表现在以下几个方面：1、教育目标：两者都致力于培养学生的创新能力与创造精神。
创客教育注重实践操作，而创新教育强调培养学生的创新思维和批判性思维。
2、教育内容：创客教育和创新教育都强调跨学科学习。
创客教育注重自然科学与技术，而创新教育还社会科学与人文学科。
3、教育方法：创客教育采用项目制学习、实践性教学，创新教育则倡导问题解决导向，鼓励学生主动思考与发现问题。
总之，创客教育与创新教育在培养学生创新能力方面具有协同作用。
未来，我们需要进一步加强两者的融合与发展，共同推进创新教育的发展，培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。
创客教育：信息技术使能的创新教育实践场随着信息技术的迅猛发展，教育界正面临着一场革命性的变革。
创客教育，一种以创新、实践和分享为核心的教育理念，正逐渐影响着我们的教育体系。
尤其在信息技术使能的创新教育实践中，创客教育为我们的教育事业注入了新的活力。
一、创客教育的兴起创客教育起源于美国，它强调将创新思维和实践能力融入教育过程。
在创客教育中，学生不再是被动的知识接受者，而是成为积极的创造者和思考者。
创客教育的概念
创客教育的概念创客教育是一种以学生为中心，鼓励实践、探索和团队合作的教育方式。
它旨在培养学生的创造力、解决问题的能力和创新思维，以应对现实世界面临的各种挑战。
创客教育的核心概念是"创客"，即maker。
"创客"一词源于英文的“maker”，是由“make”（制造、创作）和“hacker”（黑客）两个词组成的合成词。
在创客教育中，学生被看作是“创客”，强调他们可以利用现有技术、工具和资源来创造新的东西、修复旧的东西或解决问题。
创客教育强调学生主动学习和实践，鼓励他们参与到具体的项目中，通过亲身体验获得知识和技能。
创客教育注重培养学生的创造力和创新思维，让学生不仅仅是被动地接受知识，而是能够主动思考、提出问题和解决问题。
通过实践和探索，学生能够培养自己的观察力、思辨能力和解决问题的能力。
创客教育还注重团队合作和沟通能力的培养。
在实际的创客项目中，学生需要与他人合作，共同解决问题。
他们需要学会听取他人的意见和建议，也需要学会有效地表达自己的想法和观点。
通过团队合作，学生能够学习到更多的合作技巧和交流技能，培养自己的领导能力和团队协作能力。
创客教育还倡导学生通过实践去了解和应用科学、技术、工程和数学（STEM）的知识。
它将这些学科与实际问题相结合，让学生能够将学到的理论知识应用到实际情境中。
通过实践，学生能够更好地理解和掌握相关技能，并通过实践中的错误和失败来学习和改进。
创客教育也与信息技术密切相关。
现代社会的发展离不开对信息技术的理解和运用，创客教育将信息技术作为一种工具和资源，帮助学生学习和创造。
学生可以利用编程、设计、计算机辅助制造等技术工具来实现自己的想法和创意。
通过学习信息技术，学生能够获得更多的创造和创新的机会，并培养自己的数字素养和信息素养。
创客教育还强调学生的社会责任感和公民意识。
通过创客项目，学生可以关注和解决社会问题，提出创新的解决方案，促进社会的发展和进步。
创客教育在中小学的发展
创客教育在中小学的发展随着现代科技的发展和对创新能力的重视，创客教育逐渐成为教育领域的热门话题。
创客教育是一种注重学生创意思维和动手能力培养的教育形式，通过开展各种科技创新活动，提升学生的实践能力和创新能力。
在中小学教育中，创客教育的发展正在逐渐引起人们的关注和重视。
一、创客教育的意义创客教育的意义主要体现在以下几个方面：1.培养学生创新能力创客教育注重学生的创意思维和动手能力培养，通过让学生亲自动手制作东西、解决问题，从而培养学生的创新能力。
这对于学生未来的就业和创业都具有重要的意义。
2.促进学科整合创客教育涵盖了科学、工程、技术、艺术、数学等多个学科，可以促进跨学科的整合，提高学生的综合素质。
3.激发学生学习兴趣创客教育通过生动有趣的动手制作和实践活动，能够激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地参与学习。
4.提升学生动手能力创客教育注重学生动手能力的培养，通过实际操作，让学生学会使用各种工具和设备，提升学生的实践能力。
二、创客教育在中小学中的发展状况1.政策支持随着国家对创新创业教育的重视，相关政策和文件对于创客教育都有一定的支持和指导。
各地教育部门也纷纷开展创客教育的试点工作，推动创客教育在中小学中的普及。
2.学校实践越来越多的中小学开始引入创客教育，学校积极开设创客教育课程或者活动，组织学生参加各类科技创新竞赛和活动。
一些学校还成立了创客空间或者科技创新实验室，提供给学生进行创客活动的场地和设备。
3.师资培训为了推动创客教育在中小学中的发展，各地教育部门也加大了对于师资的培训和支持力度，培训教师掌握创客教育的理念和方法，提升教师的创客教育能力。
1.师资不足目前，虽然越来越多的学校开始重视创客教育，但是很多学校的教师对于创客教育的理念和方法还是不够了解，师资储备依然存在短板。
2.设施不足创客教育需要一定的场地和设备支持，但是很多学校的创客空间和实验室还比较匮乏，无法满足学生的创客活动需求。
创客教育
创客教育创客教育的概念自诞生以来，一直备受关注。
在当今这个科技进步迅猛的时代，创造力和创新能力成为推动社会发展和个人成长的关键因素之一。
创客教育通过引导学生进行自主探索、动手实践和多学科融合，培养学生的动手能力、思维能力和合作能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
创客教育是一种基于工程教育和科技教育的教育模式。
它不仅仅培养学生的技术能力，更注重培养学生的创造精神和解决问题的能力。
创客教育以学生为中心，通过培养他们的创造力和实践能力，提升他们在面对未来挑战时的应对能力。
创客教育的核心理念在于“学以致用”，注重学生的实践能力和应用能力培养。
在传统的教育模式中，学生大部分时间被限制在课堂中，通过被动接受知识来学习。
而创客教育则打破了这种束缚，鼓励学生主动参与实践活动，通过动手操作和实际体验来学习知识。
创客教育的方法多种多样，其中最具代表性的就是“创客空间”的建设。
创客空间是指一个供学生进行创客活动的场所，提供各种创客工具和材料，以及专业的指导人员，让学生可以自由地发挥想象力和创造力，进行各种实践活动。
创客空间通常配备有3D打印机、电子元件、机械结构等工具设备，学生可以通过这些工具来制作自己的作品。
在创客空间中，学生可以通过设计和制作各种物品来锻炼自己的动手能力和创造力。
例如，他们可以利用3D打印机设计并制作出自己独一无二的物品，或者通过编程控制电子元件实现各种有趣的功能。
这些活动不仅能够帮助学生提高实际动手的能力，还能培养他们的创新思维和解决问题的能力。
创客教育不仅仅关注学生的个体能力培养，更注重学生之间的合作和交流。
在创客活动中，学生们通常要分工合作，共同完成一个项目。
通过合作，学生们可以互相学习和借鉴，提高解决问题的能力。
此外，创客活动还为学生们提供了一个交流的平台，他们可以分享自己的创意和经验，相互启发和激励。
创客教育的目标不仅是为学生提供更多的机会去了解科技和工程，还希望培养学生的创业能力和创新精神。
创客教育在中小学的发展
创客教育在中小学的发展随着信息技术的迅猛发展和创新创业的兴起，创客教育已经成为了当前教育领域热门的一个概念。
创客教育是一种注重学生创新精神和动手能力培养的教育模式。
它通过丰富多样的科技创新活动，激发学生的创造力和创新思维，培养学生探究问题、解决问题的能力，培养学生的团队合作意识和实践动手能力，提高学生的综合素质。
创客教育对于中小学生的发展来说，具有以下几点重要意义。
第一，创客教育能够激发学生的创新潜能。
在创客教育中，学生们可以自主选择项目，进行自己感兴趣的创新实践。
学生们可以通过亲身参与科技创新项目，更好地理解科学原理和技术应用，发现问题并解决问题的能力得到锻炼，从而培养了学生的创新思维和动手能力。
第二，创客教育能够促进学生的团队合作。
在创客教育中，学生们往往需要组队合作完成各种项目。
通过团队合作，学生们不仅能够相互学习和协作，还可以分工合作，提高效率，培养了学生的团队合作意识和实践动手能力。
创客教育能够提升学生的综合素质。
创客教育不仅注重学生科技创新能力的培养，还注重学生的综合素质的培养。
在创客教育过程中，学生们需要进行科学探究、项目设计、实践操作等一系列活动，这些过程中需要学生具备良好的逻辑思维、文化知识、实践经验等综合素质。
目前我国的中小学创客教育仍然存在一些问题。
创客教育在中小学的普及度还不够，很多学校没有将创客教育融入到教学中。
由于创客教育需要一定的资源和设备支持，在条件不充分的学校中，很难开展创客教育活动。
创客教育需要教师具备一定的科技创新和实践操作能力，但现实中，很多教师缺乏相关的培训和支持。
为了进一步推动中小学创客教育的发展，可以从以下几个方面入手。
加大对中小学创客教育的宣传力度，提高学校和教师的认识和意识。
加强对学校和教师的培训和支持，提高教师的科技创新和实践操作能力。
建立和完善创客教育的评价和认证体系，鼓励学生积极参与创客教育活动，提升创客教育的实效性和质量。
中小学如何开展创客教育
中小学如何开展创客教育谭菊华陈芳婷近年来，在第五届中国互联网+创新创业大赛中，中小学代表队萌芽赛道备受关注，并在中央电视台等主流媒体广泛宣传。
事实上，创客教育已悄然进入基础教育领域，并掀起如火如荼的创新热潮。
一、创客教育的起源1.科技驱动教育变革教育是国之大计，随着我国经济与科学技术的发展，信息技术发展迅猛，大数据、云计算、区块链、人工智能等新兴技术逐渐成为各行各业的焦点，现代前沿技术在教育方面的应用不断拓展，数字化教育建设也越来越普及。
由此，科技的发展也带来了教育方式的转变。
2.中国创客教育的兴起3.创客教育与我国基础教育改革的融合创客教育是在创客空间中培养创客精神的一种教育类型，是以造物的形式培养学生综合实践能力的工程教育，开展创客教育的形式有很多种，比如机器人教育、3D打印实验、物联网等，课程以信息技术为基础，培养学生的创新思维和动手能力。
中小学创客针对应试教育下学生普遍存在执行力差、创新意识薄弱的情况，以工程实践为途径，培养学生创新意识、创造力、责任意识、执行力。
在创客教育的理念推动下，教师要将自身教学能力与现代化教学理念相连接，使信息技术教学与创客教育相融合，设计出充满想象力和创造力的创客课程。
纵观全球，美国和欧洲发达国家对中小学创客教育尤为重视，其教育目的不仅仅是培养一批优秀的创业者，更是要从源头培养一批敢创新、会创造的小创客，在基础教育领域培养创新基因。
二、中小学创客教育与国外创客教育的对比研究西方国家创客教育较之中国起步早，相比而言，我国的创客教育，尤其是基础教育阶段还处在待发展阶段。
1.美国早在2022年，Nature杂志上就报道了美国麻省理工学院关于“围观装配实验室”的个人创新创业理念，自此美国开启了创新2.0时代；在中小学阶段，美国注重培养孩子们的STEAM素养。
STEAM是Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）、Arts（艺术）、Mathematics（数学）的缩写，同时也表明了STEAM教育是这些学科的结合，注重实践运用和跨学科融合的综合性教育，旨在培养创新型复合人才。
创客教育教案
在国外，创客教育已经得到了广泛的认可和推广。许多国家 和地区都建立了完善的创客教育体系，为培养创新型人才提 供了有力保障。同时，国外的创客教育实践也积累了丰富的 经验，值得我们学习和借鉴。
创客空间建设与规
02
划
空间布局与设备配置
01
02
03
空间规划
根据创客教育需求和目标 ，合理规划空间布局，包 括工作区、展示区、讨论 区等。
合作交流与分享
建立教师之间的交流平台，促进教师之间的合作与分享，共同解决教 学中遇到的问题，提升教学效果。
团队协作与分工明确
建立协作机制
组建创客教育团队，明确团队成员的角色和职责，建立有效的协 作机制，确保团队成员之间的顺畅沟通和协作。
分工合作
根据团队成员的专业背景和特长，进行合理的分工，使每个成员都 能充分发挥自己的优势，共同推进创客教育的实施。
和学生自主学习。
创客教育师资培训
06
与团队建设
教师能力提升途径
参加专业培训
通过参加创客教育相关的培训课程、研讨会和工作坊，教师可以了 解最新的教育理念、教学方法和技术工具，提升自己的专业素养。
实践探索与反思
鼓励教师在实际教学中尝试新的教学方法和策略，积极反思自己的 教学实践，不断改进和优化教学方式。
创客教育的发展
创客教育起源于美国的车库文化和DIY文化，后来逐渐发展成为一种全球性的教 育创新运动。在中国，创客教育得到了政府和社会各界的广泛关注和支持，正 在成为推动教育改革和发展的重要力量。
教育目标与意义
创客教育的目标
创客教育的目标是培养具有创新意识 、创新思维和创新能力的人才，使他 们能够适应未来社会的发展需求，成 为推动社会进步的重要力量。
开展创客教育的教学方案
开展创客教育的教学方案创客教育是一种注重学生参与、实践与创新的教育模式，旨在培养学生的创新思维和动手能力。
下面是一份开展创客教育的教学方案，旨在帮助教师设计并实施创客教育课程。
第一部分：导入1. 引入创客教育的概念：介绍什么是创客教育以及其在培养学生创新能力和解决问题能力方面的重要性。
2. 创客教育的目标：明确培养学生的创新思维、动手能力和团队合作精神的目标。
第二部分：教学内容1. 创新思维训练：通过激发学生的创新潜能，培养其独立思考和解决问题的能力。
a) 提供创意激发活动：例如思维导图、头脑风暴等，以激发学生的创新思维。
b) 创意展示和分享：鼓励学生展示和分享自己的创意作品，增强他们的自信心和表达能力。
2. 动手实践能力培养：通过实践操作，培养学生的动手能力和工程思维。
a) 提供实践机会：例如通过拆解和重新组装简单的电子设备或机械装置，让学生了解其工作原理。
b) 设计与制作项目：让学生参与到设计和制作中，例如设计并制作一台简单的机械小车。
3. 跨学科知识融合：将创客教育与其他学科知识融合，促进学科知识的综合应用。
a) 数学与物理：通过测量、建模和实验等活动，将数学和物理知识应用到实际问题中。
b) 文化与艺术：鼓励学生在创客项目中融入文化和艺术元素，使创作更具创意和个性化。
第三部分：教学方法与资源支持1. 项目驱动教学法：以项目为核心，通过学生自主探究和合作学习，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
2. 虚拟实验平台与创客工具：为学生提供虚拟实验平台和创客工具，便于学生进行实践操作和创作。
3. 学生实习与参观：安排学生参观科技公司、工厂或创客空间，让学生了解实际应用和创新实践。
第四部分：评估与反馈1. 项目成果展示：组织学生进行项目成果展示，评估学生的创新思维和动手能力。
2. 个人小结和反馈：要求学生撰写个人小结，反思自己在创客教育过程中的收获和不足之处。
3. 教师评估与反馈：教师评估学生的项目成果和参与度，并及时给予反馈和指导。
创客教育在中小学的发展
创客教育在中小学的发展1. 引言1.1 创客教育的定义创客教育是一种注重学生实践、动手能力和创造力培养的教育模式。
它强调学生通过自主设计、实践和分享，从中获得知识和技能，培养创新思维和解决问题的能力。
创客教育不仅关注学生的学科知识，更注重培养学生的实践能力和团队合作精神，让学生在真实的项目中体验科学、技术、工程和数学知识的应用，激发他们的创造力和创新精神。
在创客教育中，学生可以利用各种现代科技工具和设备，如3D打印机、机器人、编程软件等，进行创意设计与制作。
他们可以尝试各种不同的项目和实验，从中学到科学原理和技术知识，培养解决问题的能力和创新思维。
创客教育的目标是让学生在实践中学习，从失败中成长，不断挑战自己，培养自主学习和持续创新的能力。
创客教育是一种基于实践和体验的教育模式，旨在培养学生的创新能力和解决问题的能力。
通过创客教育，学生可以在动手做中学习，实践中成长，为未来的学习和工作积累宝贵的经验和能力。
1.2 创客教育的意义创客教育的意义在于培养学生的创新意识和实践能力，激发他们的探究欲望和解决问题的能力。
通过参与创客教育，学生可以学习到跨学科知识和技能，培养他们的团队合作能力和沟通能力，提高他们的问题解决能力和创新能力。
创客教育还可以帮助学生培养自主学习的能力和创造性思维，增强他们的实践能力和实际操作技能。
创客教育还可以激发学生对科技的兴趣，促进他们对未来职业的规划和发展，培养他们适应社会变化和科技进步的能力。
通过创客教育，学生可以更好地适应未来社会的发展需求，具备终身学习的能力和创新创业的素质，为个人成长和社会发展打下坚实基础。
创客教育的意义在于为学生的全面发展和未来的成功奠定基础，也为国家的创新创造力和竞争力注入新的活力和动力。
2. 正文2.1 中小学开展创客教育的现状目前，随着社会的不断发展和科技的快速进步，创客教育在中小学中逐渐受到重视并逐步普及。
各地教育部门纷纷推出政策支持创客教育的发展，许多学校也纷纷引进创客教育相关课程和设备。
浅谈在小学开展创客教育的几点做法
浅谈在小学开展创客教育的几点做法李勇在“大众创业，万众创新”的时代背景下，短短一两年时间，创客文化日新月异，创客理念深入人心，创客活动蓬勃开展，创客空间纷纷建立。
作为一名教师，我们或多或少都接受了创客的一些资讯，亲身感受了创客教育，或正在开展某方面的创客活动，甚至取得了可喜的成绩。
由于创客在全世界还没有一个统一的定义，但对创客理念人们都一致认同：创新、实践、分享。
2016年春天，我们学校的创客空间也建立起来的。
那么，如何对小学生开展创客教育？需要从哪些方面进行创客活动？那些学科的教学可以融合创客教育？创客教育会对学校教育教学有哪些影响？创客教育的师资问题如何解决？……这么多急需解决的问题摆在眼前，简直无从下手。
在教育局领导和少年宫的大力支持下，我校的创客教育活动以“学做结合做中学学中做”开展起来了。
一、了解关于创客的几个概念。
谈到创客教育，首先我们要了解一下“创客”的基本概念。
“创客”一词来源于英文单词“Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。
“创客教育”是指创客精神与教育的结合。
创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性。
它主要以课程为载体，在创客空间的平台下，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识。
“创客空间”是实施素质教育，培养学生创新、动手、实践能力的最好载体。
在这种背景下，我校逐步整合课程，尝试、摸索创客教育，主动作为，争取学校领导支持，全力推进创客教育。
二、我校目前开展创客教育基本情况介绍1、认真学习创客相关的知识，了解国内最有名的几个创客空间的情况，增强对创客理念的认同和创客文化的感悟。
学校领导很重视创客教育，积极组织教师参加各级、各类培训，南下（XX、XX）北上（）实地考察，学习、借鉴好的理念、好的做法。
为开展创客教育活动做好准备。
通过加入群，微信群共享国内外关于创客教育的文章。
2、在我校现有科技活动实验室设备的基础上，我们增加了3D打印机，激光切割机、无人机、智能无人车、小型机床等设备，建立开放的实验室环境，努力营造创客空间氛围。
创客教育理念在小学科学课中的应用研究
创客教育理念在小学科学课中的应用研究摘要：随着信息科技被广泛应用，小学科学教师也开始在教学中运用创客教育新理念，设计高质量的教育教学方案，进而实现教学目的。
就现实情形而言，小学科学教学应用创客教育理念并不完善，教师针对创客教育的理解也并不细致，想要改善这种现状，要求教师转化教学认知，主动改进科学的教学手段，使小学科学教学及实践水平获得提高。
基于此，本文章对创客教育理念在小学科学课中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：创客教育理念；小学科学；应用引言创客教育是创客与教育之间的有机结合，还是从学生兴趣爱好为起始点开展项目教学的活动。
引进数字化信息工具，鼓励学生之间互相分享成长经验，促使学生形成跨学科处理问题的能力，是创客教育的根本目的。
创客教育的提倡，在很大程度上给教学创新提供机会：把信息技术为基本工具，不断挖掘学生主观能动性，致力于学生综合素养的发展。
一、创客教育理念概念从字面上看，“客”在现代汉语词汇体系中是对具有共同特征的社会群体的统称，“创客”的含义是以现代信息技术、网络技术和计算机技术为支撑，以创新创造为驱动和基本活动内容的群体。
创客教育理念在此之上形成，教育过程以探究体验和开发创新为基础，创新教育理念成为新时期科学术这一学科的重要思想导向。
小学科学培养学生创新意识和信息素养的重要学科，为学生未来发展奠定了重要的技术基础，同时与创客教育理念存在千丝万缕的联系。
因此教师在重新构建课堂模式时必须强调创客教育理念的指引作用。
二、创客教育理念的特点（一）落实目的与情境的积极融合创客教育在其实践进程里可以确定教学的目的，同样还可以培育学生的创新认识，促进学生全方位成长，为诸多学科知识体系的衔接提供一个全新的媒介。
（二）是对知识以及资源的跨界融合应用创客教育思想，引导小学生形成完整的知识结构，使学生在学习期间不间断研究，落实知识点的学以致用目标。
结合实际的创客教育发展趋势，现有的创客思想尚未成熟，教师可以依托创客教育思想引导学生学习，重点是对学科知识加以跨界运用，潜移默化地培养学生的潜能。
创客教育概述
01
四、教师在创客教育中的角色定位
在创客教育中，学生成为中心，由被动接受 转为主动学习，教师是辅导者；创客教育重视学 习的过程，重在培养学生提出问题、研究问题、 解决问题和动手实践的综合能力，培养学生的创 新精神和批判性思维，并以“创”的过程来检验 学生的知识掌握程度。
创客教育是一种“普惠教育”，并非为了培 养发明家，而是为了让学生各展所长，培养他们 的创新精神、创新思维和创新技能。
一种素质教育。 创客 教育
➢ 通过鼓励学生进行创造，并在创 造过程中有效地使用数字化工具， 培养学生动手实践的能力，让学 生在发现问题、探索问题、解决 问题中将自己的想法作品化。
01
二、创客教育的内涵
不是额外教育
不是小发明小制作 不是少数人的特权
也不是个别学科
也不是附加的课程 也不是各种竞赛 也不是理工类学科专利
在国家层面，研发通用的国家创客课程。
在地方层面，研发具有地方特色的创客课程。
在学校层面，研发能突出学校特色的校本课程。
需要注意的是，创客课程既要突出不同学龄段创客教育的重点，又要注重创客教育的连续性，促进创客教育的可持续发展。
02
（3）加强研究实践 促进创客教育与实践教学的深度融合
目前，我国创客教育与学科实践主要集中在中小学信息技术课程与高校的计算机课程方面， 实践范畴涉及面狭小，仅通过某门课程的实践，创客教育难以与学科深度融合，实现教学改革。
大学生创新创业基础教程
01
创客教育 基础知识
01
一、创客教育的概念
创 客
➢来 源 于 英 文 单 词 “ m a k e r ”
➢指出于兴趣与爱好，努力 把各种创意转变为现实的人。
0
➢专指代利用互联网、3D打印机和各种桌 面设备与工具，将自身的创意转变为实 际产品的勇于创新的一群人。
学校开展创客教育方案
1.定期对创客教育项目进行评估，了解实施情况。
2.通过学生、教师、家长等多方反馈，及时调整项目内容和方法。
3.总结项目成果，分享经验，推广典型做法。
七、总结
学校开展创客教育有利于培养学生的创新精神和实践能力，为我国未来科技创新和社会发展输送优秀人才。本方案旨在为学校提供创客教育的实施框架，具体执行过程中需根据实际情况进行调整。希望在各方的共同努力下，创客教育能在学校生根发芽，结出丰硕的果实。
二、项目目标
1.培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
2.提高学生的动手实践能力，学会解决实际问题。
3.增强学生的团队协作精神，提升沟通与组织协调能力。
4.推动教师教育教学改革，提高教育教学质量。
三、项目内容
1.创客空间建设
（1）空间功能：创客空间应具备创意交流、技术研讨、作品展示和实践操作等功能。
（2）组织学生参加国内外创客比赛，展示学校创客教育成果。
4.创客教育团队建设
（1）选拔具有创新精神和实践能力的教师，组成创客教育团队。
（2）加强教师培训，提高教师教育教学水平。
四、实施步骤
1.调查研究，了解创客教育现状和需求。
2.制定创客教育实施方案，明确目标、内容、时间表等。
3.建立创客空间，完善设施设备。
4.开发创客课程，组织教师培训。
5.开展创客活动，营造创新氛围。
6.评估总结，不断完Leabharlann 创客教育体系。五、保障措施
1.组织保障：成立创客教育领导小组，负责项目实施过程中的协调、监督和管理。
2.经费保障：合理规划预算，确保创客教育项目的资金需求。
3.制度保障：制定相关规章制度，确保创客教育项目的顺利进行。
（2）组织学生参加国内外创客比赛，展示学校创客教育成果。
创客教育的教案
创客教育的教案注：以下正文为教案正文，不再重复标题。
请注意阅读。
一、教案背景随着科技的快速发展，创客教育逐渐成为一种受欢迎的教育模式。
创客教育注重培养学生的创造力、动手能力和解决问题的能力，为学生提供了一个创新的学习环境。
本教案旨在教师指导下，帮助学生在创客教育活动中获得知识和技能。
二、教案目标1. 了解创客教育的基本概念和特点；2. 掌握创客教育的基本原则和方法；3. 能够设计并实施一项创客教育活动；4. 培养学生的创造力和动手能力。
三、教学过程1. 理论介绍- 创客教育的定义和意义：创客教育是一种注重学生创造性思维和实践能力培养的教育方式，它能够激发学生的创新潜能，培养学生独立思考和解决问题的能力。
- 创客教育的特点：注重学生参与和主动学习，重视实践和动手能力的培养，注重学科知识与技术的结合，鼓励学生进行跨学科的综合性学习和创新实践。
- 创客教育的原则：开放性、探索性、合作性、实践性、创新性。
2. 案例分析- 选择一个创客教育活动的案例，并进行详细分析。
包括活动的目的、内容、步骤和实施过程中的问题与解决方法。
3. 设计创客教育活动- 学生分组，每个小组设计一个创客教育活动。
要求考虑目的、内容、材料和设备使用等方面，同时也需要考虑学生的年龄和基础知识。
- 教师对每个小组的设计进行指导和评估，并提出改进建议。
4. 创客教育活动实施- 学生按照设计的方案实施创客教育活动，教师在一旁进行指导和监督。
- 学生在活动过程中记录经验和感悟，并进行展示和分享。
5. 活动总结和反思- 学生和教师共同总结活动的效果，并讨论如何改进创客教育活动的设计和实施方法。
四、教学评估1. 学生团队展示：根据设计方案和实际成果的展示，评估学生的创意和动手能力。
2. 教师评估：针对每个学生和小组的表现进行评估，包括活动设计的创新性、实施过程的合作性和解决问题的能力等。
3. 学生反馈：学生对教学过程和活动效果进行自我评价和反思，提出改进建议。
学校推行创客教育的实施方案
学校推行创客教育的实施方案近年来，创客教育作为一种新兴教育模式，吸引了越来越多学校的关注和推行。
创客教育以其注重动手实践、培养创新能力的特点，被视为培养学生综合素质和创造力的有效途径。
本文将探讨学校推行创客教育的实施方案，从目标、内容、教师培训、资源支持等多个方面进行分析。
一、设立明确目标学校在推行创客教育前，首先需确立明确的目标。
创客教育的目标包括培养学生的创新思维、实践能力以及团队合作能力等。
学校可以根据具体情况制定目标，并制定一系列的指标来评估学生的成长和能力培养。
二、设计多样化的内容创客教育的核心在于激发学生的创造力和创新思维，因此教育内容应该多样化。
学校可以设置创客实验室，引入3D打印、机器人编程等先进技术，让学生通过实践来锻炼自己的创造能力。
同时，课程设置也应注重培养学生的团队意识和协作能力，例如开展小组项目，让学生在团队合作中解决现实问题，培养创新能力。
三、提供教师培训学校需要为教师提供创客教育培训，以提升他们的专业素养和教学水平。
培训内容可以包括教育理论、创客教育案例分享、教学方法等。
此外，学校还可以组织教师参观其他实施创客教育的学校，互相交流探讨经验，共同提高创客教育的实施水平。
四、配置资源支持创客教育需要一定的物质支持和资源配置。
学校应配备先进的设备和工具，如3D打印机、编程软件等，为学生提供实践所需的条件。
此外，学校还可以与企业合作，争取赞助和资源支持，为学生提供更多的机会参与实践活动。
五、组织竞赛与展览竞赛与展览是创客教育的重要组成部分，可以激发学生的积极性和创造力。
学校可以组织各类创客竞赛，如机器人竞赛、科技创新大赛等，提供实战平台，鼓励学生展示自己的成果。
同时，学校还可以组织展览，展示学生的作品，让更多人了解和关注创客教育。
六、开展创新项目为了深化创客教育的实施，学校可与相关企业或机构合作，开展创新项目。
通过与企业合作，学生能够接触到真实的创新项目，更好地锻炼创新能力。
创客教育在中小学教育中的实践研究
创客教育在中小学教育中的实践研究随着国家和社会现代化信息技术的普及和飞速发展，一些基于现代化信息技术的新理念逐渐受到各个行业领域人士的欢迎和追捧，创客这个在世界上新兴发展起来的活动形式就是现代化信息为引领并与创新理念相融合的典型代表。
本文首先分析了创客教育在中小学教学中的开展现状和问题，并以此作为依据着重从逐步完善创客空间、培养专业化创客教育师资队伍、推进创客教育与其他学科深度融合以及定期开展校内外活动四个方面提出创客教育中小学教育实践第略，以切实提高学生创新思维和动手能力。
关键词：创客教育中小学教育实践研究以创客作为活动主题举办和开展的嘉年华赛事是众多创客形式的活动中相对更受欢迎和追捧的活动代表。
随着越来越多创客活动赛事的举办，创客的活动理念、活动初衷、活动内容以及活动意义已经逐渐被越来越多的大众所熟知和喜爱。
创客已经不再是新型物种，不再像过去一样无人问津，而是逐渐走到了时代发展和科技进步的前沿，成为未来创新思维培养和发展的摇篮和先行者。
从狭义角度来说，创客这个概念主要来源于利用现代信息技术，包括大数据和人工智能等热门技术作为技术手段支撑，以客观真实的科学理论和实践技能作为开展依据，以奇思妙想和与众不同的创意作为核心思路，并将自身想法精炼融合成为具有完整体系的项目或者产品。
而这批实现由想法向产品转化的团队和个人就被称之为“创客”，这些创客不仅要具备扎实的理论知识功底，还要具备熟练专业的动手技能、更要拥有超出常人的独特想法和创意，这三者的有机组合以及合理搭配最终成就了创客这一个新兴的群体。
创客的产生和发展已经具备一定的时间积累和沉淀，随着社会各界对创客群体想法和产品认可度的不断攀升，创客的参与人数以及产品，也在随着时间的推移呈现出巨大增长趋势。
不同主题的创客活动也逐渐在创客团队不断丰富和完善的过程中形成了别具一格的“创客文化”，不同专业领域、各行各业的创客爱好者在自己所喜欢的想法领域中进行头脑风暴、思维碰撞、想法交融，创客们可以把自己的创意和想法充分发挥出来。
浅析创客教育在中小学的发展现状和实施建议
浅析创客教育在中小学的发展现状和实施建议随着社会经济的不断进步，教育模式和教育技术得到了前所未有的变革和发展，创客教育、STEAM教育等新的教育理念也应运而生。
“创客教育”是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，倡导创新、创造，以项目学习的方式，使用数字化工具，培养多学科综合解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。
本文分析了创客教育在中小学的发展现状并提出一些实施建议。
标签：教育模式;创客教育;创新能力;团队协作创客，“创”即创新、创造，创客是指积极寻求创新，将创意变成现实实践者。
创客文化源于美国车库文化，创客空间是理想家、实践家的“家庭梦想制造中心”。
后来衍生的“创客教育”融合STEAM课程并加以延伸拓展，通过创客空间平台开展实践引导教学，培养学生的创造、实践等能力。
创客教育作为新兴的教育理念和模式，近年来得到了广大中小学和培训机构的积极探索和广泛开展。
一、创客教育的核心意义和发展优势创客教育的核心价值体现在创新与实践上，较之传统教育其核心意义和发展优势在于以下方面。
（一）贯彻学生为主体的建构主义教育思想传统教育始终以课堂教学“老师讲，学生听”为主要知识传播方式，学生很难成为知识体系建构的主体参与者。
而创客教育倡导学生自设课题，利用创客空间在创客活动实施过程中，逐渐培育其积极钻研、创造实践等综合研究学习能力。
随着创客教育的深入，学生不再是填鸭式教学中知识bfZGfkiYranUbcjkBvtW2EaBH3iMmswUSIafG0/3rgU=的被动接受者，而逐渐成为勇于创新、乐于实践的发明家和实践家。
新课程改革的核心任务就是转变和完善学习方式，而创客教育强调学生积极主动的学习态度，契合了新时代人才培养的新模式、新理念。
（二）培养学生创新实践和团队协作能力单纯的应试教育和繁重的课业负担，会让学生逐渐形成机械式思维模式，变成满腹经纶的书呆子，面对生活中遇到的问题只会“纸上谈兵”而不去动手解决。
创客教育对学生创新思维的培养
创客教育对学生创新思维的培养1. 什么是创客教育？创客教育是一种注重实践和自主学习的教育模式，旨在通过让学生实际动手、制作和分享自己的创意项目来培养他们的创新能力和解决问题的能力。
创客教育强调学生主动参与、团队合作、发展技术技能和培养创业精神。
2. 创客教育如何培养学生的创新思维？2.1 提供实践机会在传统教育中，学生主要通过课堂听讲和书本知识来获取信息。
然而，创客教育鼓励学生亲身实践，通过尝试、失败、再尝试等过程来积极探索和解决问题。
这种实践机会激发了学生的好奇心和求知欲，培养了他们勇于尝试新事物的精神。
2.2 培养团队合作精神在创客教育中，学生通常需要与其他同学共同合作完成项目。
这促使他们与不同背景和技能的人进行交流和协作，学会倾听他人意见、合理分工、共同解决问题。
这种团队合作精神培养了学生的合作能力和创新思维。
2.3 强调自主学习和探索创客教育注重提供学生自主选择和发展兴趣的机会。
学生可以根据自己的喜好和目标选择感兴趣的项目，从而激发他们对知识的积极性，并通过自主学习和探索来提高创新思维。
2.4 培养解决问题的能力在创客教育中，学生需要面对各种挑战并通过实际操作来解决问题。
这锻炼了他们的批判性思维、解决问题的能力以及适应变化和灵活性。
3. 创客教育对学生的影响3.1 培养创新意识与观念通过参与创客教育，学生将接触到不同领域的知识和技能，并且从中获得启发和灵感。
这种体验培养了他们关注社会问题、寻找创新解决方案的意识和思维方式。
3.2 提高学生学科知识水平创客教育不仅注重实践，也与学科知识结合。
通过参与创客项目，学生需要掌握相关的科学、技术、工程和数学等知识，从而提高他们在各个领域的学科能力。
3.3 增强学生的自信心和动手能力参与创客活动让学生实践出真知，取得实际成果。
这种成功体验增强了他们的自信心和动手能力，激发了他们进一步追求更高目标的动力。
4. 如何推广创客教育？4.1 加强师资培训为了有效推广创客教育，需要加强教师的相关培训和专业知识更新。
创客教育的定义和概念解读及中小学开展创客教育的研究
创客教育的定义和概念解读及中小学开展创客教育的研究创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。
这个定义来自2016年2月的中国电子学会现代教育技术分会创客教育专委会聚集了创客、创客教育界的20余位专家和实践者共同研讨的成果。
因为开研讨会的那天正好是元宵，这一定义也被称为创客教育的“元宵定义”。
创客教育的定义看起来就一段话，但是研讨的过程却颇费周折。
正如“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”，几乎每一位从事创客教育的创客或者教师，都有自己的定义。
一开始做创客教育的几位骨干教师和创客，是采用“和而不同”理念，彼此都相信观点基本一致。
但是后来发现，不同的表述会带来一些误解，所以才有了这样的一个研讨会。
应创客教育专委会的要求，我们对这个定义做以下解读，以期促进创客教育的发展，形成最为广泛的行业共识。
首先，我们发现教育学当中的很多概念，都受到每个时代对教育要求的影响。
一般来说，公众认为哪一类人的工作方式和能力模式，将会是影响时代未来发展走向的方式，那就会出现一个相应的学习潮流或者教学模式。
比如当教育目标在“基本普及九年义务教育，基本扫除青少年文盲”的时候，出现了一些以落实基本功、以“学文化”为核心的教学方法和教育思潮，教育追求的目标就是一个“口袋插满钢笔的大学生”样子，因此很多教育行为围绕着“升学”展开。
当时代要跨入信息社会，国家需要计算机人才的时候，“计算机要从娃娃抓起”，学科整合、融合，WebQuest之类的教学模式就纷纷出现。
旁观国外也是如此。
基于问题的学习（Problem Based Learning）和基于项目的学习（Project Based Learning）的提出也分别受到了科学家和工程师特别是软件工程师的影响，探究（Inquiry）和基于问题的学习，常常要求教师引导学生“像科学家那样思考”或者“像专家那样思考、解决问题”，而基于项目的学习则要求教育设计一个项目让学生体会工程师或者项目经理面对某个需求，综合应用已有知识，请教专家，自学知识，团队协作，最后完成这个项目的过程。
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创客教育的定义和概念解读及中小学开展创客教育的研究创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。
这个定义来自2016年2月的中国电子学会现代教育技术分会创客教育专委会聚集了创客、创客教育界的20余位专家和实践者共同研讨的成果。
因为开研讨会的那天正好是元宵，这一定义也被称为创客教育的“元宵定义”。
创客教育的定义看起来就一段话，但是研讨的过程却颇费周折。
正如“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”，几乎每一位从事创客教育的创客或者教师，都有自己的定义。
一开始做创客教育的几位骨干教师和创客，是采用“和而不同”理念，彼此都相信观点基本一致。
但是后来发现，不同的表述会带来一些误解，所以才有了这样的一个研讨会。
应创客教育专委会的要求，我们对这个定义做以下解读，以期促进创客教育的发展，形成最为广泛的行业共识。
首先，我们发现教育学当中的很多概念，都受到每个时代对教育要求的影响。
一般来说，公众认为哪一类人的工作方式和能力模式，将会是影响时代未来发展走向的方式，那就会出现一个相应的学习潮流或者教学模式。
比如当教育目标在“基本普及九年义务教育，基本扫除青少年文盲”的时候，出现了一些以落实基本功、以“学文化”为核心的教学方法和教育思潮，教育追求的目标就是一个“口袋插满钢笔的大学生”样子，因此很多教育行为围绕着“升学”展开。
当时代要跨入信息社会，国家需要计算机人才的时候，“计算机要从娃娃抓起”，学科整合、融合，WebQuest之类的教学模式就纷纷出现。
旁观国外也是如此。
基于问题的学习（Problem Based Learning）和基于项目的学习（Project Based Learning）的提出也分别受到了科学家和工程师特别是软件工程师的影响，探究（Inquiry）和基于问题的学习，常常要求教师引导学生“像科学家那样思考”或者“像专家那样思考、解决问题”，而基于项目的学习则要求教育设计一个项目让学生体会工程师或者项目经理面对某个需求，综合应用已有知识，请教专家，自学知识，团队协作，最后完成这个项目的过程。
而互联网时代中工程师的网络协作模式，也影响了基于项目的学习模式最终走向网络协作。
也许会有人质疑，“只有极少数的人能够成为科学家”，“程序员的生活也并不像想象中那么美好”。
这是事实，但是也不必担忧。
这就像一场接力，每个时代影响和推进社会发展的先进人才模型，本身就是不断变化的。
所以，在新工业革命时代，很多人看好创客将成为下一个推动社会发展的社会群体，于是就产生了“创客运动”和“创客教育”的社会背景。
事实上，创客运动本身就是一场大教育，很多最为原始的创客，就是自由的软件工程师——一批开源文化的创立者和粉丝。
我们回到定义本身，创客教育是创客文化与教育的结合，创客文化是一个发展过程中的概念，总体上它是创客圈子里的一种信仰上的共识：我喜欢做一些新的东西，我很享受做东西的过程；我希望把东西分享出去，以结识更多的朋友，所以我得把这个东西变成一种产品、服务和方案；我尊重知识产权，但是并不希望它仅仅属于我一人，谁也不知道；我期望能够经营我的个人品牌，最终实现思想和双手的自由。
以上是关于创客文化的大白话的总结，基本上描述了很多狭义创客的生活状态。
注意，这里的“创客”稍微有别于创业者的创客概念。
当创客文化落到教育，有几个要点是需要强调的。
如创客教育很显然是兴趣导向的。
项目学习的方式，仍然是目前推荐的基于创客空间的学习组织形式。
这里的数字化工具主要指的是数字化的设计。
数字加工工具从昂贵的专业设备降价到普通家庭和个人都能够拥有，这是创客运动得以发展的大时代背景。
当然，我们也鼓励传统工艺和数字化工艺的结合，至少是传播领域的结合，这也离不开数字化工具。
在创客教育当中“造物”的概念延伸了“做中学”的理念，通过分享，使得做中学的过程延展为一个更为广泛的经验、技能甚至知识的创作过程。
而在分享的过程中，涉及到对不同的分享对象的方案设计，跨文化的分享策略，分享平台的使用等过程则是超越了简单制作的一种更为高级的学习过程。
创客的造物是一个相对复杂的过程，跨学科是一种根据项目需求而来的自然的学科综合、并非刻意为之。
在解决问题的过程中，所涉及到很多知识都是需要查阅大量资料、寻求各种帮助，通过自学和协作才能完成。
所以，培养跨学科解决问题能力和团队协作都是自然发生的、深度的，这里的“协作”甚至有分工和项目股份的，而非“坐在了一个桌子”上的简单协作。
最后，我们谈一下创新能力的培养。
当学生有这样一种欲望：“我不想仅仅成为一个项目的参与者，我想成为它的发起人”，或者“我想做一个属于自己的东西”，创新的想法自然会产生。
而这种创新是脚踏实地的，并非天马行空而不切实际。
细致的观察自己、朋友圈和社会的需求，走出学校，走向生活，创意将源源不断。
推进创客教育的学校则是一个很好的鼓励创造，提升学生创新能力的平台，提供创客空间，传授造物技能，给学生各种机会。
这样一来，创客教育显然是在推行素质教育，培养能力、发展个性。
这刚好和广大家长的认知是一致的，谁都不希望自己的孩子只会应试，失去最基本的动手实践能力。
前面针对了创客教育的定义做了简单的解读。
对于“元宵定义”，我们不需要机械地复制或者记忆，而更需要关注定义背后的故事。
对于更多人而言，“元宵定义”最有价值的反而是定义研讨过程。
在场的专家都有体会：这是一个典型的去中心化的讨论，甚至有点像众筹，不是像某些会议，将事先打印好的讨论结果读一遍，鼓鼓掌就完事。
研讨会一开始是各位专家各抒己见，表述自己对创客教育的认识，然后在场的专家们都在纸上写下一句或者一段定义。
经过整合筛选，将9种典型表述展示在大屏幕，整理出“造物”、“跨学科学习”等关键词。
最后全场投票选出“最认可的表述方式”，每人可以投两票，在票数最高的两种定义的基础上，进行合并删减。
这样，经过多轮的讨论和投票，终于形成了这个创客教育的概念。
创客教育的“元宵定义”发布之后，很多人表示“这是我看到过的在现阶段最有解释力的定义”。
创客教育本身是一个发展中的概念，伴随着经济的发展和创客文化的普及特别是实践的深入，我们对它的理解也将不断加深。
那么关于“这个创客教育的定义和某某概念很像，他们的区别是什么？”这一类的问题，本文或许能够解答，如若解答不了，也没有必要过于纠结，因为很可能是“他们有很多共同点，但是做着做着区别自然会出来的。
”这有些讨巧，但是事实确实如此。
向所有为教育改革付出思考和实践的教育创客们致敬！以下是中小学开展创客教育的研究当前传统教育对学生的对手能力培养明显不足，而今年李克强总理在政府工作报告提到“大众创业，万众创新”。
[1]美国地平线报告2014年高等教育版中指出，在未来五年内，美国高校学生有从知识的消费者转换为创造者的趋势。
创客的培养显得尤为重要，创客教育为全民创客提供人才的保障。
日前在珠三角地区，首个创客教育论坛在深圳召开，与会的专家学者就所在城市如何落实创客教育的开展作了介绍，并且就创客教育如何发展展开了讨论。
创客教育的开展进入了百家争鸣的阶段，文章介绍了几个以项目学习方法开展的创客教育实例。
还针对中小学阶段，草拟了一份创客教育课程纲要以供参考。
关键词：创客教育创客教室STEAM App Inventor 慕课Scratch创客，简单来说就是把自己想到的东西想办法去制造出来的人。
创客教育的目的在于培养一批动手能力强，勇于实现自己想法的小创客。
看看下面的例子：2010年12月31日，深圳的卢驭龙同学（当时是高中生）利用课余时间，发明50万伏的静电装置，他身穿保护服做闪电实验，触摸高压电弧的图片《男子触摸高压电》获2010年度经济及科技类单幅银奖。
2010年他发明《晶体管式等离子弧双声道扬声器》并且为该技术申请了国家专利。
[2]14岁的乔伊·哈迪(Joey Hudy)，一个年轻的创客和企业家。
在白宫，用他自己设计制作的棉花糖大炮让奥巴马惊叹不已。
以上两位都是名符其实的小创客，然而他们的成功并不是由我国现行的传统教育培养出来的，因此我们需要开拓一种创新教育模式，来弥补传统教育对学生动手能力培养不足的缺失。
创客教育正好能为我们解决这方面的问题。
一、创客教育在中外的发展现状在国外，[3]美国政府在2012年初推出了一个新项目，将在未来四年内在1 000所美国中小学校引入“创客空间”，配备开源硬件、3D打印机和激光切割机等数字开发和制造工具。
创客教育已经成为美国推动教育改革、培养科技创新人才的重要内容。
美国地平线报告2014年高等教育版中指出，在未来五年内，美国高校学生有从知识的消费者转换为创造者的趋势，而创客教育在这一过程中起到十分重要的作用。
在国内，今年李克强总理在政府工作报告提到“大众创业，万众创新”。
全民创客成为未来的发展趋势，创客教育为培养创客提供保障，最早提出创客教育概念的温州中学的谢作如老师和北京景山学校的吴俊杰老师，他们一直在大力推动和宣传创客教育的发展。
现在许多地方正在筹建适合中小学的创客教室，制定适合中小学生不同学段学习的的创客课程。
2015年6月19日笔者参加在深圳宝安举行的珠三角创客教育论坛，了解到一些大城市对于开展创客教育的先进做法。
1、来自广州大学生命科学学院的杨礼香教授提出：尝试让中学配高校的资源，由大学教授指导孩子进行创新，或者让中学生跟大学教授一起做课题。
他们目前正在开展的项目有手机开发程式app inventor，由华南理工大学和几所试点中学一起合作。
由高校教授指导中学生开发手机应用程式，学生在他们的指导下，能够开发出手机写日记，课堂点名系统，短信自动回复等程式。
2、来自广州市青少年科技教育协会的黄国锦老师，向大家介绍广州实施的“全民创客的活动”计划。
活动市科协组织，只要学生个人、家长或老师有好的创意，科协都会帮助他们实现，从资金的扶持到技术的支援全方位帮助全民创新。
3、来自深圳大学的彭于权教授提出：让创客教育走向社会，由社会上的创客空间或企业直接委派技术骨干到学校任教，他认为只要这些技术人才补充教育学，心理学方面的技能，完全可以胜任教师的职能。
他以深圳学子卢驭龙的成功经验为案例，提出让学生直接接触到社会上的前沿科技，将会更有利于他们的创新和发展。
4、来自东莞青少年活动中心的高星原部长提出创客教育要重视骨干教师的培养，东莞市通过多种形式的培训活动让创客教师获得更多的交流和学习机会。
在支持创客教育发展方面，东莞市近年来投入过千万，在全市建成百所创新人才基地，给予有能力开展创客活动的学校提供资金和政策上的支持。
东莞每年举办的智能机器人竞赛活动以及创新比赛活动，为小创客们提供展示的平台并且让他们的作品获得更多公正和专业的评价。