《牛郎织女》教学设计及实录.
《牛郎织女》教案15篇
《牛郎织女》教案15篇《牛郎织女》教案15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《牛郎织女》教案，希望能够帮助到大家。
《牛郎织女》教案1一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字词，理解生词意思。
会用有关词语造句。
3、从语言文字中理解牛郎与老牛的亲密关系。
4、初步感受到民间故事的美好熏陶。
二、教学时间：两课时第一课时一、揭题导入：1、同学们听过哪些民间故事？交流一下。
（《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》等）2、我国的民间故事非常丰富，今天要学的课文就是有关《牛郎织女》的民间故事。
二、初步感知：1、默读课文，划出生字新词。
2、考虑课文主要讲了什么内容。
三、检查自学情况：1、朗读生词，正音。
2、结合上下文或借助工具书理解生词意思。
3、试读课文，要求读得正确、通顺。
4、讨论课文主要内容。
5、质疑。
四、学习课文第一段：1、指名朗读第一段，交流读懂了什么。
2、从语言文字中进一步体会牛郎的孤苦伶仃。
3、有感情朗读第一段。
五、学习课文第二段：1、默读课文，划出这一段的中心句。
2、讨论：从哪些语言文字中可以体会到牛郎照看老牛很周到？说说自身的感受。
3、圈划词句，体会老牛对牛郎的亲密感情。
4、指导感情朗读，体味牛郎对老牛照看周到及老牛的善解人意。
六、安排作业：1、指导书写生词。
2、朗读2、3自然段。
第二课时一、复习导入：1、朗读课文2、3自然段。
2、牛郎对老牛照看周到，老牛善解人意，知恩图报，让牛郎到湖边的树林去找美丽的姑娘织女，也就有了下面发生的故事。
二、学习课文第三段：1、默读第四自然段，说说读后所得。
2、有感情地朗读老牛的话，感受在“微弱的星光下”老牛说话的情景。
三、学习课文第四段：1、各自轻声朗读5—7自然段，交流各自读后所得。
牛郎织女教学设计教案(精选7篇)
牛郎织女教学设计教案(精选7篇)牛郎织女教学设计教案【篇1】一、教材分析《牛郎织女》是一个民间故事。
它有一个特点，它透过平淡的语言，反映了人物丰富的精神。
课文讲述了一个动人的故事：孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。
他们男耕女织，过着美满的生活。
王母娘娘知道后，拆散了他们，带着天兵天将抓走了织女。
牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑着两个孩子去追赶织女，被王母娘娘用玉簪划的天河隔开。
从此，牛郎织女只能隔河想望，天长日久，他们就成了天河边上的牵牛星和织女星。
故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。
还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。
二、学情分析牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。
王母娘娘则代表了封建保守势力，折射了专制狡猾的丑恶嘴脸。
我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。
三、教学要求：独立阅读课文，能讲这个故事。
理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
初步感受到民间故事的美好熏陶。
引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
观察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文。
四、教学重点难点：体会整个故事所表达的思想感情。
初步感受到民间故事的美好熏陶。
引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
五、课时安排2课时第一课时教学要求：1.独立阅读课文，能讲这个故事。
2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3.初步感受到民间故事的美好熏陶。
4.引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
一、课文导入：1.提问：喜欢过节吗?喜欢哪些节日呢?2.老师：“对了!那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢?下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准!”。
部编四上语文《牛郎织女》公开课教案教学设计【一等奖】
部编四上语文《牛郎织女》公开课教案教学设计【一等奖】一、教学目标1. 通过研究《牛郎织女》，培养学生的情感和审美情操。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够理解文本中的人物形象和情节。
3. 引导学生自主思考，提高学生的思维能力和表达能力。
4. 培养学生的团队合作意识和演讲表达能力。
二、教学重点1. 研究理解《牛郎织女》的情节和主题。
2. 研究分析文本中的人物形象和情感。
三、教学内容1. 导入- 利用图片和视频引发学生的兴趣，引入《牛郎织女》的故事背景。
- 通过提问，触发学生对于爱情和奇幻故事的思考。
2. 研究过程- 分段阅读《牛郎织女》，理解文本中的情节和人物形象。
- 分组讨论，学生利用课前准备的资料分享自己对于故事的理解和感受。
- 组织小组演讲，每个小组选择一个情节或人物进行表演，并用自己的话语进行解释和思考。
3. 拓展延伸- 引导学生进行创作，要求写一篇自己对于《牛郎织女》的感悟和理解。
- 学生交流分享自己的作品，并互相提出改进建议和观点。
4. 总结与评价- 回顾教学过程和学生的表现，给予肯定和评价。
- 引导学生思考《牛郎织女》所传达的价值观，并提出自己的见解。
四、教学评估1. 观察学生在研究过程中的积极参与程度。
2. 针对小组演讲和个人创作作品，进行评价并给予建议。
五、教学资源1. 《牛郎织女》课文及相关教辅材料。
2. 展示图片和视频。
六、教学时长本教案设计适合两个课时的教学。
七、教学反思本教案通过多种教学手段，旨在培养学生对于中华传统文化的理解和欣赏能力。
通过分组讨论和小组表演，可以培养学生的合作意识和表达能力。
创作环节的引入，则可以激发学生对于文学创作的兴趣和想象力。
在教学评估中，应注重全面发展学生的能力，并及时给予肯定和建设性的反馈。
部编人教版三年级语文上册24课《牛郎织女》优秀教案
部编人教版三年级语文上册24课《牛郎
织女》优秀教案
一、教学目标
1. 掌握《牛郎织女》故事的基本情节和主要角色。
2. 能够正确朗读故事中的关键词汇和短语。
3. 能够理解并简单表述故事的内容。
二、教学准备
1. 故事书《牛郎织女》。
2. 课件或黑板。
3. 卡片或图片，用于辅助教学。
三、教学过程
1. 导入新课
- 利用图片或卡片引发学生对《牛郎织女》故事的兴趣，激活相关知识。
2. 研究新课
步骤一：朗读故事
- 教师带领学生一起朗读故事，重点让学生掌握故事的基本情节和主要角色。
步骤二：研究新词汇
- 教师通过课件或黑板，逐一呈现故事中的生词和短语，并帮助学生理解和记忆。
步骤三：理解故事内容
- 教师与学生共同讨论故事的主要内容和意义，并引导学生用简单的语言表述故事。
3. 拓展活动
- 学生分组进行小组表演，模仿故事中的角色，展示自己对故事的理解和想象。
四、教学评价
- 教师观察学生在研究过程中的表现，包括对故事的理解程度和口语表达能力。
五、教学反思
- 教师总结教学过程中的优点和不足，并提出改进措施，以便在下次教学中更好地帮助学生理解《牛郎织女》故事。
《牛郎织女》优秀教学设计3篇
《牛郎织女》优秀教学设计3篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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牛郎织女教案优秀5篇
牛郎织女教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新-《牛郎织女》教学实录【优秀3篇】
《牛郎织女》教学实录【优秀3篇】《牛郎织女》教学实录1教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
学会本课生字，理解生字组成的词语。
会用有关词语造句。
观察夜晚的星空，找到天河、牵牛星、织女星，将观察的经过写成一篇短文。
教学时间：两课时第一课时复习导入：指名复述主要内容。
牛郎织女后来的生活怎样了呢？(揭题)初读指导：轻声自由读课文，要求读准字音，划出由生字组成的词语。
思考这篇课文主要讲了什么内容？说说各个自然段主要内容。
检查自读情况：朗读生字，正音。
按自然段朗读课文，要求读得正确、流利。
说说各个自然段主要内容。
学习第一段：指名朗读，思考：这一段主要写什么。
从语言文字中体会牛郎织女“日子过得极美满”。
(男耕女织、辛勤劳动、生儿育女)有感情朗读第一段。
思考本段最后一句话的含义。
学习第二段：1、一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？老牛又讲了什么话？老牛讲话时的神情怎样？有感情地朗读老牛的话。
老牛死了，牛郎和织女心情怎样？小结：善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。
布置作业：完成文后习题2，指导书写。
有感情朗读课文。
第二课时学习第三段：牛郎织女过着幸福美满的生活，但织女有时也会发愁，为什么？王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现？默读第3—5自然段，划出描写王母娘娘神态的句子。
1、王母娘娘更是气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。
2、王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。
3、王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。
王母娘娘拽着织女，一起飞向天空。
4、王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。
5、通过王母娘娘的举动，可以看出她是个怎样的人？6、有感情地朗读这些句子，读出对不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者的憎恨之情。
7、默读第3—5自然段，划出描写牛郎与织女的句子。
《牛郎织女》教学实录
《牛郎织女》教学实录（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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窦桂梅《牛郎织女》教学实录
窦桂梅《牛郎织女》教学实录第一课时聊故事里面的故事一、探讨写了什么。
1、梳理人物关系。
师：第一节课，我们先聊聊这个故事本身，研究第一个问题：写了什么。
也可以换句话说，叫“写了一个( )的故事。
”说到故事，它一定围绕一连串的人物展开。
牛郎织女这个故事，写了哪些人物？生：主要有牛郎、织女。
（板书：牛郎织女）师：很好，就这么聊，除了他们两位还有谁？生：还有王母娘娘和那头老牛。
（板书：王母、老牛）师：不错，故事里，动物也是“人物”（学生：还有“喜鹊”）。
生：还有牛郎的哥哥和嫂嫂。
（板书：哥嫂）生：还有牛郎的儿子和女儿。
师：既然中心人物是牛郎和织女，就让我们以牛郎为起点，聊聊牛郎与其他人的关系。
来，聊吧！生：牛郎与老牛的关系特别好。
首先，牛郎对牛好，照顾牛的吃喝是那么细致周到，好得没法说。
师：他们俩之间一个是人，一个是动物，但看起来更像朋友和兄弟，结合课文，具体聊聊彼此怎么个好，找出相关的段落读读也成。
生：牛郎照看老牛非常周到，他把一些好的东西都给老牛吃，你看，他让牛吃又肥又嫩的青草。
老牛渴了，牛郎就牵着它到小溪的上游去喝最干净的溪水。
那头老牛跟他很亲密，常常用温和的目光看着他，老牛知恩图报呢。
（引读课文一、二自然段，略）师：好，就接着你说的这个词，咱们聊聊牛是怎么知恩图报的？生：老牛给牛郎介绍织女，就是对牛郎的一个回报。
也就是说老牛是媒人，帮助牛郎介绍对象，而且还不是一般的人，织女可是仙女呀！（笑）师：感谢你的发现，找出相关段落读读。
（学生读，略）师：老牛首先要成全牛郎的婚姻，还有吗？生：还有老牛让牛郎在它死后，剥下它的皮，紧急的时候披上它，后面没说完，老牛就去世了，证明老牛对牛郎后面的事一清二楚，而且临死都不放心。
不但给婚姻，而且还给牛皮。
希望牛郎关键的时候用上。
（引读相关段落，略）师：俗话说，身体发肤，受之父母，我们善待自己的身体，老牛也是如此呀！可这老牛捧着一颗心来，不带半根草去。
从头到脚把自己的皮扒下来，献给牛郎。
《牛郎织女》教案
《牛郎织女》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，复述故事。
掌握文中的生字词，理解重点词句的含义。
2、过程与方法目标通过朗读、讨论、想象等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标感受牛郎织女的勤劳善良，体会他们对爱情的忠贞不渝，激发学生对民间故事的兴趣和对美好生活的向往。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会牛郎织女的人物形象，感受他们之间真挚的爱情。
掌握文中的生字词和重点语句，提高阅读理解能力。
2、教学难点理解民间故事所蕴含的文化内涵和思想情感，引导学生树立正确的爱情观和价值观。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段与牛郎织女相关的音乐或视频，引起学生的兴趣。
2、提问学生是否听过牛郎织女的故事，引导学生自由发言，分享自己所知道的情节。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的读音和理解，重点讲解易错字和多音字。
（三）精读课文1、分组朗读课文，每组负责一个段落，然后进行小组讨论，回答以下问题：（1）牛郎是怎样的一个人？织女又是怎样的一个人？（2）他们是如何相识相爱的？（3）他们的爱情遭遇了哪些阻碍？2、各小组派代表发言，教师进行点评和总结。
3、引导学生分析牛郎织女的人物形象，体会他们的勤劳善良、勇敢追求爱情的品质。
（四）研读课文1、再次朗读课文，思考以下问题：（1）牛郎织女的故事反映了怎样的社会现实？（2）这个故事为什么能流传至今？2、学生自由发言，教师引导学生理解民间故事所蕴含的文化内涵和人民对美好生活的向往。
（五）复述故事1、让学生在小组内复述牛郎织女的故事，互相倾听和补充。
2、请几位学生在全班面前复述故事，其他学生进行评价。
（六）拓展延伸1、让学生分享自己所知道的其他民间故事，如《梁山伯与祝英台》《孟姜女哭长城》等。
《牛郎织女(一)》小学语文教案设计
《牛郎织女（一）》小学语文教案设计《牛郎织女（一）》教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确认读“嫂、恳、筛”等11个生字，会写“郎、爹、嫂”等14个字。
能够有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事中人物的性格特点。
能用自己的话简单复述故事内容。
2.过程与方法目标通过阅读、讨论、角色扮演等活动，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
引导学生在阅读中抓住关键语句，感受故事的情节发展，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标体会牛郎勤劳善良的品质，感受古代劳动人民对美好生活的向往。
激发学生对民间故事的喜爱之情，培养学生的文化传承意识。
二、教学重难点（一）教学重点1.认识生字词，理解课文内容，掌握故事的主要情节。
在认读生字词方面，像“嫂”字，容易与“搜”字混淆，需要重点强调其字形结构和读音。
可以通过组词“嫂子”“大嫂”来加深记忆。
对于“筛”字，比较生僻，可以结合文中“筛土”的情境来理解记忆。
在理解课文内容上，要让学生明确故事的起因、经过和结果。
例如，起因是牛郎孤苦伶仃，和哥嫂一起生活但备受虐待；经过是牛郎得到老牛的帮助，认识了织女；结果是牛郎和织女过上了幸福的生活。
2.体会牛郎和织女的人物形象特点。
从文中牛郎对待老牛的态度可以看出他的勤劳善良。
如“牛郎照看那头牛挺周到。
一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？”通过这一描写，能让学生感受到牛郎的善良。
织女的形象则体现在她的心灵手巧上，“织女的手艺真不错，她织出的绸缎色彩绚丽，光华夺目，周围的姑娘们都来跟她学习纺纱织布。
”（二）教学难点1.理解民间故事所蕴含的文化内涵和古代劳动人民的美好愿望。
民间故事往往反映了当时社会人们的生活状态和理想追求。
在《牛郎织女（一）》中，牛郎和织女的爱情故事，是古代劳动人民对自由恋爱、幸福生活的向往。
在当时的社会背景下，婚姻往往受到封建礼教的束缚，而这个故事打破了这种束缚，展现了人们对理想爱情的渴望。
《牛郎织女》第二课时教学实录
《牛郎织女》第二课时教学实录一、课程导入师：同学们，上节课我们初步了解了《牛郎织女》这个动人的民间故事，知道了牛郎和织女相识相恋的经过。
今天这节课，让我们继续走进他们的世界，感受这段爱情的曲折与美好。
二、深入文本，感悟爱情师：首先，请大家快速默读课文，找出文中描写牛郎织女幸福生活的段落。
（学生默读，片刻后纷纷举手）生 1：我找到的是第六自然段，“从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。
两个人辛勤劳动，日子过得挺美满。
”师：很好，那从这段文字中，你能体会到什么？生 1：能体会到他们虽然生活简单，但很充实，很幸福。
师：没错，那还有其他同学有补充吗？生2：我觉得从“挺美满”这个词能感觉到他们对这样的生活很满足。
师：说得非常好。
那他们的幸福生活能一直这样持续下去吗？（学生纷纷摇头）师：接下来发生了什么？谁来说一说？生 3：王母娘娘知道了织女下凡的事，她非常生气，亲自下凡把织女抓走了。
师：那王母娘娘是怎么抓走织女的？大家找出相关语句读一读。
（学生朗读相关语句）师：从这些描写中，你能感受到什么？生 4：我感受到王母娘娘很凶狠，很无情。
师：是啊，王母娘娘的出现让这段美好的爱情遭遇了巨大的挫折。
那牛郎和织女愿意就此分开吗？生 5：不愿意，牛郎带着孩子去追织女。
师：那他们最后有没有追上天呢？生 5：没有，因为天河挡住了他们。
师：天河是怎么出现的？生 6：是王母娘娘拔下头上的玉簪一划，就出现了一条天河。
师：面对这道无法跨越的天河，牛郎织女的心情是怎样的？（学生沉默片刻）生 7：他们一定非常伤心，非常绝望。
师：那他们会放弃彼此吗？生 8：不会，他们依然彼此牵挂。
三、拓展想象，体会情感师：同学们，假如你就是牛郎或者织女，此时被天河隔开，你会想些什么？说些什么？（学生分组讨论，然后交流）生 9：我要是牛郎，我会想织女在天上过得好不好，我一定要想办法见到她。
生 10：我要是织女，我会想牛郎和孩子在家里怎么样，我希望能早日和他们团聚。
《牛郎织女》教案（通用14篇）
《牛郎织女》教案《牛郎织女》教案（通用14篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《牛郎织女》教案，希望能够帮助到大家。
《牛郎织女》教案篇1教学目标：1.理清文章思路，掌握文章的基本内容。
2.通过对文章的分析，把握科学小品科学性和文学性融为一体的特征。
3.理解用科学数据进行不叫说明增强准确性的特点。
重点与难点：引导学生在接受科学信息、了解科学知识的同时，通过删选、整理文中关于牛郎织女的传说和诗文，体会文章的知识介绍始终笼罩在诗情画意之中这一写作特色，进一步理解小品文的特点。
教学时间：一课时教学过程：一、新课导入：我们中国历史悠久，文化灿烂，传统节日就是历史文化的最好载体，同学们，你所知道的传统节日有哪些呢？（春节元宵节清明节端午节七夕节中秋节重阳节腊八节）其实，每一个传统节日背后都有一段动人的故事，今天，我们就来了解一下中国最具浪漫色彩的传统节日——七夕节背后的动人故事——《牛郎织女》的故事。
二、预习检查：1.填空：本文的内容主要包括了传说中的牛郎织女和科学事实中的牛郎织女两大部分。
（板书神话床说和科学知识）2.积累词汇织杼（zhù）织紝（rèn ）星宿（xiù ）三垣（yuán）祭祀（sì ）消遣（qiǎn）荆楚（jīng ）劳逸（yì ）纤云（xiān ）迢迢（tiáo ）3.文章结构第1~7段：神话传说第8~12段：科学知识三、读一读、找一找、说一说：1.生默读课文，找出有关作者引用的诗文传说，问：有哪些关于牛郎织女传说的记载？提示：古书中、诗词中、戏剧里分别读古诗中的引用部分，落实生字。
2.师述：千百年来，又有多少的诗人们用自己的笔来表达情感，其中，最著名的一首之一便是《鹊桥仙》。
3.带领学生赏析秦观的《鹊桥仙》（1分钟）鹊桥仙秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
《牛郎织女》教案(优秀4篇)
《牛郎织女》教案(优秀4篇)作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是美丽的编辑帮大伙儿整理的《牛郎织女》教案【优秀4篇】，欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。
牛郎织女教学设计教案篇一一、教学目标1.指导学生默读课文，把握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。
2.引导学生学习生字，积累词语。
二、教学重点、难点：默读课文，会复述“牛郎织女”这个故事。
三、教学时间：两课时四、教学准备：课件五、教学过程：一课时(一)谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗较亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎织女的故事。
(二)初读课文1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
(三)默读课文思考：课文主要写了什么？一部分讲了什么？第二部分讲了什么？根据学生的概括，梳理提纲：牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望(四)作业1.际观察星空，查阅搜集有关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星。
2.熟读课文第二课时(一)复习导入1.默读课文，积累词语，将找出的好词填写在空着的“词语花篮”上。
2.二次默读，回忆一节课的内容，在书上标注提纲，然后小组交流补充。
(二)复述故事1.练习复述故事，想想怎样复述得更有条理？[让学生自己总结按照提纲复述的方法，激发学习兴趣。
]2.小组里复述故事，推荐代表在全班复述。
[一定注意让每个同学都有练习的机会，老师要参加到小组中倾听学生的复述，发现问题及时纠正。
](三)巩固延伸1.你喜欢牛郎织女的故事吗？这个故事为什么能流传下来，家喻户晓？[感悟到课文赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，它表达了人们美好的愿望和追求。
人教版语文五年级上册《牛郎织女》(一)2课时教学设计
人教版语文五年级上册《牛郎织女》（一）2课时教学设计一、教学目标1.知识目标：通过学习《牛郎织女》（一）这篇课文，使学生了解传统神话故事，并能读懂其中的情节和主题。
2.能力目标：培养学生阅读理解、语言表达和写作能力。
3.情感目标：激发学生对中华传统文化的兴趣，培养学生对美好爱情的向往与追求。
二、教学重点与难点•重点：理解神话故事《牛郎织女》中的情节和主题。
•难点：理解古代神话故事中的文化背景及其在当今社会的意义。
三、教学准备1.课件：《牛郎织女》故事图片、相关课文PPT等。
2.课堂道具：牛、织女、织机模型等。
3.教学素材：《牛郎织女》古诗、相关视频、练习册等。
四、教学过程第一课时：神话故事背景介绍一、导入（10分钟）1.播放相关视频片段引入故事情节。
2.介绍《牛郎织女》故事的背景及其在中国传统文化中的重要性。
二、学习主体（30分钟）1.带领学生阅读《牛郎织女》故事，理解情节和主题。
2.分析故事中人物形象和情感描写，开展讨论。
三、巩固提升（15分钟）1.学生小组合作，根据故事情节编写简短的剧本。
2.学生自由发言，表达对神话故事的情感及启示。
第二课时：文学赏析与写作训练一、导入（10分钟）1.回顾前一课的故事情节，并对故事中的情感进行思考。
2.引导学生展示剧本表演或阅读相关经典古诗。
二、学习主体（30分钟）1.学习《牛郎织女》相关段落，分析古诗的含义。
2.引导学生撰写关于神话故事的心得体会或情感表达。
三、巩固提升（15分钟）1.学生相互交流、互评作文，提出修改建议。
2.整体讨论，总结今日学习的内容，并展开扩展讨论。
五、教学反思本次教学中，通过神话故事《牛郎织女》的学习，学生对古代传统文化有了更深入的了解，也增加了对美好爱情的向往。
在后续的教学中，应该继续引导学生探索文化内涵，提升阅读理解能力，同时培养学生的创造力和表达能力。
以上是对《牛郎织女》（一）2课时教学设计的详细计划。
通过学习这一神话故事，不仅可以增进学生对文学的了解，还能培养其情感认知和思维能力。
部编版语文5年级上第10课《牛郎织女(一)》 教学设计
部编版语文5年级上第10课《牛郎织女（一）》教学设计一、教学目标1.知识目标：–了解牛郎、织女的传说故事。
–掌握故事的主要情节。
–熟练掌握关键词语的意思。
2.能力目标：–能够通过阅读理解故事内容。
–能够用简单的语言复述故事情节。
3.情感态度价值观目标：–培养学生对中国传统文化的兴趣，激发学生的爱国情感。
二、教学重点与难点教学重点： 1. 理解牛郎织女的传说故事。
2. 学会运用课文中的关键词语。
教学难点： 1. 掌握故事的主要情节。
2. 用简单的语言复述所读故事。
三、教学准备1.课文《牛郎织女（一）》教材2.图片或图片卡片展示牛郎织女的形象3.课堂板书：关键词语及人物关系图四、教学过程1. 导入（5分钟）老师向学生介绍牛郎织女的传说，并展示相关图片，让学生了解故事背景。
2. 学习课文（20分钟）1.学生跟读课文，理解故事情节。
2.解释课文中的关键词语，帮助学生理解。
3. 分组讨论（15分钟）学生分成小组讨论牛郎织女的故事，讨论故事中人物的关系。
4. 课堂展示（10分钟）每个小组派代表向全班陈述他们的讨论结果，学生互相交流，补充彼此的理解。
5. 总结（5分钟）总结牛郎织女的故事内容，强调关键词语，并鼓励学生背诵故事片段。
五、教学反思在教学过程中，学生对牛郎织女的故事表现出了浓厚的兴趣，通过小组讨论和展示，学生的口语表达能力有所提高。
但是需要加强对关键词语的理解，下节课可以增加相关语言游戏训练，提高语言技能。
以上是《牛郎织女（一）》教学设计，希望能帮助学生更好地理解这个美丽的中国传统故事。
课文《牛郎织女》教案
一、教案基本信息课文《牛郎织女》教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《牛郎织女》。
（2）理解课文内容，把握牛郎织女的故事情节和人物形象。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
（3）培养学生的想象力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中华民族传统文化的魅力，培养对民间传说的兴趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，把握故事情节和人物形象。
（3）学会生字词。
2. 教学难点：（1）理解课文中的民间传说背景和文化内涵。
（2）运用想象力和创新能力，深入体会课文情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《牛郎织女》的背景和内容。
（2）激发学生对民间传说的兴趣，引导学生深入学习。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅工具书，学习生字词。
3. 合作探讨（1）教师提出问题，引导学生讨论。
（2）学生分组讨论，分享学习心得。
4. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）引导学生通过抓关键词、句子来理解课文。
5. 情感教育（1）教师引导学生感受民间传说的魅力，培养对传统文化的兴趣。
（2）学生分享自己对美好爱情和幸福生活的感悟。
6. 课堂练习（1）学生进行朗读和背诵练习。
（2）学生进行课后作业，巩固所学知识。
7. 总结与拓展（1）教师对本节课进行总结，强调重点知识。
（2）学生展示自己的创新作品，分享对课文的深入理解。
《牛郎织女》教案（精选17篇）
《牛郎织女》教案（精选17篇）《牛郎织女》篇1[教学目标]1.独立阅读课文，能讲这个故事。
2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3.初步感受民间故事的韵味。
4.引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
[教学重点]了解故事。
领悟故事所表达的思想感情。
[教学难点]感悟牛郎织女热爱自由、勇于抗争的精神。
[教学准备]相关古诗词、家乡的传说故事[教学时数]1课时[教学过程]一、古诗引入1.读一读。
齐读秦观的《鹊桥仙》。
2.过渡。
佳期如梦，牛郎织女的美满生活到底出现了什么变故呢?结果又如何呢?请看续篇。
二、初读课文1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
三、熟悉课文1.思考：课文主要写了什么?2.根据学生的概括，梳理提纲(主要以织女为线索)。
幸福生活被王母抓走呼牛郎相救七夕相会3.选读自己特别喜欢的部分。
4.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。
四、探究感悟1.王母娘娘是个怎样的人?引导抓住书中的发誓、怒气冲冲、一把抓住、狠狠一推等词，回顾上一课书中成天成夜地织、自由也没有了等句子来理解。
2.织女被抓回去后，受了很厉害的惩罚，具体情况，书中没写。
但王母娘娘如此专横，我们能想象得到织女所受的惩罚一定是常人所不能忍受的，一定是可怕的。
这样的结果，织女想到过吗?(可是有时候也发愁说明她是有心理准备的。
)可她为什么还要下凡到人间?预设：学生可能会说人间自由幸福。
此时学生的思维可能还只是停留在表面，应进一步帮助学生了解织女所感受到的人间幸福、所追求的人间自由的真谛。
人间幸福?在天上做神仙，住的是玉宇琼楼，能施万般法术，还能长生不老。
可在人间，这些都不可能再得到了，连住的都不过是间草房。
天上辛苦?晚上得空一词可看出织女和牛郎劳作十分辛苦。
明知会有祸患，织女到底为什么义无反顾地下到人间?再读再悟。
第二次交流。
通过书中的相关句子，引导学生了解织女追求理想的爱情，珍惜亲情。
牛郎织女教案(精选6篇)
牛郎织女教案（精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《牛郎织女》教学设计及实录
2011-02-20
《牛郎织女》教学设计及实录2011-02-13 13：20《牛郎织女》教学设计及实录
第一课时
教学目标：1.正确认识生字并理解意义.理解词语意义.
2.指导学生有感情朗读课文.
3.整体感知课文,理解课文内容.
教学重点：1.正确读写生字,理解字词.
2.有感情朗读课文.
教学难点：理解神话的文学知识.
教学过程：(一)组织教学
(二)导语："迢迢牵牛星，皎皎河汉女..."这说的是牛郎星和织女星，
你们认真看过银河两边的牛郎星和织女星了吗?这里有着动人的故事，今天我们和他们
进行以下心灵的沟通......
(三)新课.
1.板书课题：牛郎织女
2.作者简介：叶圣陶，现代著名作家.语文教育家.编辑家.出版家
政治活动家.原名叶绍均，江苏人.作品有长篇小说《倪焕之》童话集《稻草人》等
3.体裁简介：民间故事是指群众集体口头创作并流传，然后集体修改
加工而成的一种文学形式.目的是直接反映劳动人民的愿望.要求和理想，表达劳动人
民的思想感情.我国在世界上著名的民间传说有《梁山伯与祝英台》、《牛郎织女》、
《白蛇传》、《孟姜女》。
4.课文简介：《牛郎织女》写牛郎与老牛相依为命，然后织女来到人
间与牛郎幸福结合，过着男耕女织的生活，却被王母娘娘拆散的故事，课文歌颂了牛郎
和织女感人的爱情以及他们勤劳的品质。
5.教师范读课文。
(让学生注意生字、体会语感)
6.让学生到黑板前写自己不认识的字、然后找认识的同学来注音。
例如：zan tiao
簪迢
让学生写多音字并组词
例如：。
让学生写不理解的词语，然后找其他同学解释
例如：相依为命--互相依靠着生活，谁也离不开谁。
7.学生反复读课文，整体感知课文。
课文写了哪些情节?
(1)、牛郎与老牛相依为命。
(2)、牛郎与织女相识结合。
(3)、牛郎与织女过着男耕女织的生活。
(4)、老牛洒泪诀别。
(5)、王母娘娘知道实情。
(6)、王母娘娘带人抓走织女。
(7)、牛郎带子追赶。
(8)、王母娘娘用玉簪划天河使他们永隔。
(9)、七夕鹊桥相会。
8.学生再一次读课文。
(四)、总结：了解课文情节并初步体会人物的性格。
(五)、练习：黑板上的字词。
(六)、作业：复述课文。
第二课时
教学目标：1、使学生了解民间传说的特点。
2、掌握课文的情节发展并分析理解人物形象。
3、学习牛郎织女的勤劳善良品德。
教学重点：1、体会故事情节发展中所反映的'人物性格。
2、学习牛郎织女的美好品德。
教学难点：神话禅说的现实意义。
教学过程：
(一)导语
[播放电视剧《牛郎织女》的主题曲。
]
"光阴如箭射不穿你我的约定，沧海桑田不过在我想你的瞬
间。
缘虽看不见，爱痛在心间，为了看你一眼我愿等你万万年"，
这是电视剧《牛郎织女》的主题词。
牛郎织女为了守望约定和爱情愿意为此等上万万年。
这段美丽而苦涩的故事，我们今天读起来会善生怎样的感想呢?让我们阅读分析理解《牛郎织女》这篇课文。
(二)新课
首先让学生复述课文。
1、学生读第一、二自然段，完成下面问题：
a、哪些句子写牛郎受苦受累、勤劳能干的?
(这些句子说明牛郎吃苦受累孤苦伶仃，而且表现了牛郎勤劳的
美德)
b、是谁让牛郎受苦的?(哥嫂)说明哥嫂是什么样的人?
c、哪些句子写牛郎对老牛无微不至的关怀?
(让它吃最好的草，喝最干净的水)
d、说明牛郎具有怎样的性格?(善良)
e、这说明牛郎喝老牛具有怎样的关系?(亲密相依为命)
3、学生读第三段，回答老牛以长者般的关怀告诉老牛一件什么事?
(去河对面找织女)这正是"所谓伊人，在水一方"那牛郎找到了
吗?
4、学生读第四、五、六自然段。
思考分析下面问题：
a、课文先描述"织女织得一手好彩锦"说明什么?
(说明织女心灵手巧)
b、牛郎织女见了面怎样啊?
"身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通"织女就决定留在人间了。
c、织女为什么决定留在人间啊?
(牛郎心眼好，能吃苦)
d、织女此时的内心活动怎样?
"珍珠的诞生不是为了忍受疼痛，疼痛的珍珠是为了获得新生"织女
的人生追求不是为了锦衣玉食，为了自由、为了爱情不怕天庭的责罚，毅然决定留在人间，说明织女具有一定的反抗精神，同时也体现了她的善良。
e、他们过着怎样的生活啊?(男耕女织)
【听一首黄梅戏树上的鸟儿成双对.】
5、读第七自然段，体会老牛诀别时的感情。
表现老牛怎样更高的性格?
诀别泪，两三行，
离别情，断人肠，
寸寸柔情，盈盈泪眼，
千般不舍，万般牵挂。
老牛的叮嘱和留下的牛皮说明了老牛善良、聪明、有奉献精神。
6、学生读第八、九、十自然段。
分析理解以下问题日：
a、王母娘娘知道这件事后是怎么做的?(抓走织女)
既相逢，却匆匆。
伤离别，离别在眼前。
织女挥泪被迫离开儿女。
b、这反映了王母娘娘怎样的性格?
无情无义心狠手辣专横跋扈
c、牛郎怎么做的?(披上牛皮带子追赶)
d、牛郎此时的心情怎样?
为问东风余如许，春纵在，与谁同?欲寄相思千点泪，流不到楚江东。
d、这是王母娘娘怎么做的?
(拔下玉簪划了一条天河。
)
从此牛郎织女天河永隔。
念一去千里烟波，暮霭沉沉楚天隔。
7、阅读第十一、十二自然段。
a、牛郎织女此时的心情
"迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
'真是一样相思两处同
啊！
b、七夕相会是真的吗?
天文学家已经推算了，牛郎星距织女星是16、4光年，1光年就是太阳光
以每秒30万千米的速度走一年的距离。
那么牛郎每天跑100千米，要跑上43亿
年才能跑到织女的身边。
牛郎若打电话说："喂，织女你好！"织女要在16、4
光年以后才能听到啊！
(这里两名同学可以设计一次模仿牛郎织女的对话)
所以说这是神话传说，它体现了人们对美好生活的向往，对善良人们
的同情，对破坏美好生活的专制者的憎恨。
(三)、总结
这篇神话传说寄予了古代劳动人民的理想和愿望，对生活的追求。
故事情节曲折，生动有趣。
(四)练习：让学生到黑板前写人物性格。
牛郎：孤苦伶仃勤劳善良
织女：心地善良有一定的反抗精神
老牛：善良智慧具有奉献精神
王母娘娘：无情无义心狠手辣专横跋扈
(五)作业
展开想象写一段牛郎织女鹊桥相会的对话。
云蒸霞蔚6688创作。