地理人教版八年级上册第三章 第一节
八年级地理上册第三章中国的自然资源第一节自然资源的基本特征教案(新版)新人教版
-给出建议：针对学生作业中的问题，教师应给出具体的改进建议，指导学生如何改正并提高作业质量。
-鼓励进步：对于学生的努力和进步，教师应及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。
-定期反馈：教师可以定期与学生进行作业反馈的沟通，了解学生的学习进展和遇到的困难，提供必要的支持和指导。
答案：我国矿产资源总量丰富，种类繁多，但分布不均，主要集中在西部地区。矿产资源的基本特征对我国工业发展的影响主要表现在：西部地区矿产资源丰富，有利于发展重工业；东部地区矿产资源相对较少，制约了工业发展。
例题四：
题目：请说明我国生物资源的基本特征，并分析其对我国农业和生态保护的影响。
答案：我国生物资源种类繁多，具有丰富的生物多样性。生物资源的基本特征对我国农业和生态保护的影响主要表现在：生物资源丰富，有利于农业生产的发展；生物多样性保护，有利于生态系统的稳定。
八年级地理上册第三章中国的自然资源第一节自然资源的基本特征教案（新版）新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：八年级地理上册第三章中国的自然资源第一节自然资源的基本特征
2.教学年级和班级：八年级地理
3.授课时间：2课时
4.教学时数：2课时
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要分为以下几个方面：
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的自然资源的基本特征内容，强调自然资源的基本特征重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的自然资源的基本特征内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
【人教版】八年级地理上册第三章第一节《自然资源》教学设计及优化训练答案
【人教版】八年级地理上册第三章第一节《自然资源》教学设计及优化训练答案一. 教材分析本节内容主要介绍自然资源的概念、分类和我国自然资源的特点。
教材通过生动的案例和丰富的图片，使学生了解自然资源的重要性，培养学生节约和保护资源的意识。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理知识，对自然资源有一定的了解。
但部分学生对自然资源的分类和特点掌握不扎实，需要通过本节课的学习进一步巩固。
此外，学生对实际案例的分析能力有待提高。
三. 教学目标1.让学生理解自然资源的概念，掌握自然资源的分类。
2.使学生了解我国自然资源的特点，增强节约和保护资源的意识。
3.培养学生分析实际问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.自然资源的概念和分类。
2.我国自然资源的特点。
五. 教学方法1.采用案例分析法，让学生通过实际案例了解自然资源的重要性。
2.运用讨论法，培养学生分析实际问题、解决问题的能力。
3.利用多媒体教学，丰富课堂形式，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关的案例和图片，用于课堂讲解和分析。
2.设计好讨论题目，引导学生积极参与课堂讨论。
3.制作多媒体课件，便于课堂演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国自然资源的图片，引导学生思考：什么是自然资源？为什么保护自然资源很重要？2.呈现（10分钟）介绍自然资源的概念、分类和我国自然资源的特点。
通过案例分析，使学生了解自然资源的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：我国自然资源的特点对经济发展有什么影响？如何合理利用和保护自然资源？4.巩固（5分钟）针对讨论结果，引导学生总结自然资源的利用和保护方法，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）分析实际案例，让学生了解我国在自然资源利用和保护方面取得的成果和面临的挑战。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调自然资源的重要性，提醒学生树立节约和保护资源的意识。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何节约和保护自然资源，下节课分享心得。
人教版八年级上册地理《自然资源的基本特征》中国的自然资源PPT教学课件
非可再生资源：
煤炭、石油、铁矿等
再生过程非常缓慢，相对于人类历史而 言，几乎不可再生，用一点就少一点， 称为非可再生资源。
滥砍滥伐 水污染
可再生资源是 “取之不尽，用 之不竭”的吗？ 不是，当可再生资源的开发利用速 度超过了其再生速度，在一定条件下 就变成了非可再生资源。因此对可再 生资源要科学合理的利用，并注意保 护和培育，才可能再生。
改革开放以来，我国经济一直处于高速增长时期，石油消费量不断增加，国内产 量已无法满足巨大的消费需求。从1993年开始，我国成为石油净进口国。目前，我 国消费的石油一半以上依靠进口，已经成为世界第二大石油进口国。
我国自然资源的基本现状是什么？
1. 总量丰富，种类齐全，人均不足 2. 随着人口增长和经济的快速发展，对自然资源的需求量还将大幅度增 加，我国自然资源相对短缺，人均不足且仍在下降的状况更加突出。
生资源
自然 资源
我国自然 资源的现 状：总量 丰富，人
均不足
中学生节 约和保护 资源的行
为方式
国家保障 资源供给
的措施
达标测试
1．下列属于自然资源的是（ D）。 A．钢铁 B． 两极冰川 C．小麦 D．森林
2．下列属于非可再生资源的是 （ C ）。 A．森林 B． 河流 C． 煤炭 D．阳光
下表为我国部分国情资料，据此回答问题。
可循环使用的土地资源
沼泽中的植物一体转变成泥潭， 泥炭长期被埋入地下 ，经过 高温、高压及一系列复杂的物 理化学变化形成煤炭。这一过 程需要几百万年乃至上千万年。
用一点就少一点的煤炭资源
自然资源主要类型
可再生资源是 “取之不尽，用 之不竭”的吗？
可再生资源： 土地、阳光、森林、水、水能等
人教版八年级地理上册第三章第1节3.1 自然的基本特征
7．当你洗刷完毕后是否随手关闭水龙头？
资源短缺 4否经常购买纸质贺卡？
3、我国自然资源的国情特征
2．解决该漫画反应的问题的根本措施是 A．从世界范围看，人口增长速度
温泉 树木 草地 潮汐能 藏羚羊 你能说出几种生活中常见的自然资源吗？
核能 天然气 花岗岩
3、我国自然资源的国情特征
2．解决该漫画反应的问题的根本措施是
4、树立节约和保护然资源的环保意识，并且转化为自己的日常行为习惯。
2．抓捕、购买、食用或残害野生动物。
你能说出它们的来源吗？
米饭
电灯照明
学习目标：
1、理解自然资源的概念，能够判断什么属于 自然资源。 2、联系生活实例说出一些可再生资源和非可 再生资源，且能说明区分它们的理由。 3、能够概括出我国自然资源的国情特征。 4、树立节约和保护然资源的环保意识，并且 转化为自己的日常行为习惯。
自主学习
阅读62～63页的课文，找出以下 问题的答案：
1、什么是自然资源呢？ 2、自然资源如何分类？ 3、怎样合理利用自然资源？
1、自然资源的概念 自然界中对人类活动有价值的物质和能
量，称为自然资源。
你能说出几种生活中常见的自然资源吗？
请你判断：
阳光 野生动物
甘蔗 雷电
流不完的河水
森林 木材
粉笔 铁矿
地大物博÷人口众多=地大物薄
3、我国自然资源的国情特征
名称
居世界位次 人均占世界平均水平
陆地面积
3
＜1/2
探明矿产资源
3
＜1/2
耕地面积
4
2/5
河流年径流量
6
1/4
森林面积
5
1/3
【人教版】八年级地理上册第三章第一节《自然资源》教案及优化训练答案
【人教版】八年级地理上册第三章第一节《自然资源》教案及优化训练答案一. 教材分析本节课的主题是《自然资源》，这是人教版八年级地理上册第三章第一节的内容。
这一节主要让学生了解自然资源的定义、分类、重要性以及我国自然资源的特点和合理利用。
教材通过生动的图片、图表和案例，使学生能够更好地理解和掌握自然资源的知识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了地理的基本知识，对地理环境有一定的了解。
但是，对于自然资源的概念、分类和利用，可能还比较陌生。
因此，教师需要通过生动的案例和图片，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握自然资源的知识。
三. 教学目标1.让学生理解自然资源的定义和分类。
2.使学生了解自然资源的重要性。
3.让学生掌握我国自然资源的特点和合理利用的方法。
四. 教学重难点1.自然资源的定义和分类。
2.我国自然资源的特点和合理利用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的地理素养。
六. 教学准备1.准备相关的图片、图表和案例。
2.准备课堂练习题和优化训练答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾地理知识，如：什么是地理？地理学什么？然后引出本节课的主题——自然资源。
2.呈现（15分钟）展示自然资源的定义和分类，让学生了解自然资源的基本概念。
通过展示我国各类自然资源的图片和图表，使学生对我国自然资源有直观的认识。
3.操练（20分钟）让学生结合教材，分析我国自然资源的特点和合理利用的方法。
教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考，提高他们的分析能力。
4.巩固（10分钟）让学生完成课堂练习题，巩固所学知识。
教师及时批改，给予反馈。
5.拓展（10分钟）引导学生思考自然资源的合理利用与可持续发展之间的关系，讨论如何实现资源的合理利用和保护。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调自然资源的重要性，以及我国自然资源的特点和合理利用的方法。
第三章第一节 自然资源的基本特征 教学设计(表格式)人教版地理八年级上册
教学过程
时间
教学
环节
主要师生活动
导入
新课
简介主要学习内容，引出即将研究的问题。
自然
资源
的概
念
结合生活、联系已学过的自然资源，指导学生归纳自然资源的基本特征。结合实例，引导学生对自然资源进行分类。结合自然资源利用现状，引导学生思考如何正确对待自然资源。并完成任务单上的问题。
课题
自然资源的基本特征
教学目标
教学目标：
1. 通过实例理解自然资源的概念。区分可再生资源和非可再生资源。
2. 运用资料说明我国自然资源的现状。
3. 树立正确的资
教学重点：区分可再生资源和非可再生资源。运用资料说明我国自然资源的现状。
我国
自然
结合表格数据，引导学生总结我国自然资源的特点。引出我国人口与资源的矛盾。
资源
的特
点
自然
资源
的保
护和
利用
引导学生交流节约和保护自然资源的可行性行为。以垃圾分类为例，引导学生思考为什么要进行垃圾分类，如何进行垃圾分类，及垃圾分类的积极影响。
总结
总结所学，明确我国自然资源现状，总结资源可持续开发利用的可行性计划。
《第三章第一节自然资源的基本特征》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理人教版八年级上册
《自然资源的基本特征》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课教学目标是让学生掌握自然资源的基本概念、分类及其对人类社会的重要性。
通过学习，学生能够理解自然资源的不可再生性与可再生性特征，并认识到保护和合理利用自然资源的重要性。
同时，培养学生运用地理知识分析现实问题的能力，形成可持续发展的观念。
二、教学重难点教学重点：自然资源的定义、分类及其基本特征。
通过案例分析，让学生理解不同类型自然资源的价值及对人类生活的影响。
教学难点：理解自然资源的有限性和可持续利用的重要性，以及如何在日常生活中践行节约资源、保护环境的理念。
三、教学准备准备教学资源包括地理教材、多媒体课件、地图、图表等教学工具。
同时，准备一些自然资源的实例图片或视频资料，以便学生更直观地了解自然资源的特征和价值。
课前可布置学生收集有关自然资源的资料，以便在课堂上进行交流和讨论。
此外，准备相关练习题，以巩固学生对课堂知识的掌握。
四、教学过程：一、引入环节在本环节中，我们旨在通过生动有趣的导入活动，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的课程学习打下基础。
首先，教师可以通过展示一系列自然资源的图片（如森林、水源、矿产等）来引导学生回忆自己曾经接触过的自然资源。
接着，教师可以提出问题，如：“你们知道这些资源是如何形成的吗？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？”通过这些问题，激发学生的思考和探索欲望。
二、新课内容呈现本环节是课程的主体部分，教师将通过多种教学方式，全面、系统地介绍自然资源的基本特征。
1. 讲述法教师将利用讲述法，结合课本内容，详细介绍自然资源的定义、分类及特征。
在讲述过程中，教师需注重语言的生动性和形象性，使学生能够更好地理解和掌握相关知识。
2. 互动讨论在讲述完自然资源的概念后，教师可组织学生进行小组讨论，让学生们分享自己对于自然资源的认识和看法。
通过互动讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 案例分析为了使学生更加深入地了解自然资源的特征，教师可以结合具体的案例进行分析。
人教版八年级上册地理第三章第一节自然资源的基本特征
地表及以上资源 地下资源 海洋资源
气 水 土 生 水 矿生 化海海
候 资 地 物 资 产物 学洋底
资 源 资 资 源 资资 资能矿
源
源源
源源 源源藏
可再生资源
非可再生资源
注：深色为常见资源 按资源性质
认识和区分可再生资源和非可再生资源
1.区分下列自然资源中哪些是可再生资 源，哪些是非可再生资源，并说出理由。
以下哪些属于自然资源？
铁矿石、钢铁、野菜、蔬菜、闪电、电视机、 石油、汽油、煤气、河水、金矿、太阳光热、 石灰岩、大理石建材
自然资源用得完吗？
水稻收割后，在耕地
自然资源分为可再上生种植资一源季和绿非肥作可物再。来
生资源。
年春天，将绿肥犁入农田。 这样不仅增加了肥源，恢
土地、阳光、森林、水复和稻水田能的等肥，力可，以对在改较良短土
温泉 树木 草地 潮汐能 藏羚羊 风能 海鱼 核能 天然气 花岗岩
理由：他们可以在短时间内再生，有些可以循 环利用。 理由：它们用一些少一些，形成过程相当缓慢， 从人类历史角度来看是不可再生的。
认识和区分可再生资源和非可再生资源
2.结合课本第64页图文资料，讨论思考：
可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？
再见
5.什么是自然资源？判断下列物品哪些是自然资源?
温泉 树木 草地 潮汐能 藏羚羊 羊毛衫
风能 海鱼 核能 天然气 花岗岩 水稻 闪电
可再生资源与非可再生资源
人类的生产和生活必须利用自然界中 各种各样的物质和能量。
这些自然界中对人类活动有价值的土 地、阳光、矿产、森林、水和水能等，称 为自然资源。
第三章 中国的自然资源
第一节 自然资源的基本特征
人教版初中地理八年级上册-第三章-第一节-自然资源的基本特征-课件(共26张PPT)
些图例？
人教版初中地理八年级上册- 第三章- 第一节- 自然资源的基 本特征- 课件( 共2 6 张P P T )
人教版初中地理八年级上册- 第三章- 第一节- 自然资源的基 本特征- 课件( 共2 6 张P P T )
识分布
读图三步走： ①读图名、识图例； ②用图例、寻区域； ③能指认、会描述。
三、我国的资源特点
大 知总量
人教版初中地理八年级上册- 第三章- 第一节- 自然资源的基 本特征- 课件( 共2 6 张P P T )
人教版初中地理八年级上册- 第三章- 第一节- 自然资源的基 本特征- 课件( 共2 6 张P P T )
三、资源特点
大 知总量
小 算人均
23.7 7.09
人教版初中地理八年级上册- 第三章- 第一节- 自然资源的基 本特征- 课件( 共2 6 张P P T )
二、资源分类
可再生资源也不是“取之不尽，用之不竭”的，在利用过程 中我们也要注意保护和培育，以便能够实现可持续利用。
人教版初中地理八年级上册- 第三章- 第一节- 自然资源的基 本特征- 课件( 共2 6 张P P T )
人教版初中地理八年级上册- 第三章- 第一节- 自然资源的基 本特征- 课件( 共2 6 张P P T )
第二步：用图例、寻区域 请在图中找出代表煤炭资源的图例及其分布的地
区。
人教版初中地理八年级上册- 第三章- 第一节- 自然资源的基 本特征- 课件( 共2 6 张P P T )
人教版初中地理八年级上册- 第三章- 第一节- 自然资源的基 本特征- 课件( 共2 6 张P P T )
识分布
读图三步走： ①读图名、识图例； ②用图例、寻区域； ③能指认、会描述。
人教版八年级地理上册第三章第一节《自然资源的基本特征第1课时 可再生资源与非可再生资源》教学设计
人教版八年级地理上册第三章第一节《自然资源的基本特征第1课时可再生资源与非可再生资源》教学设计一. 教材分析本节课的教材是《人教版八年级地理上册第三章第一节自然资源的基本特征第1课时可再生资源与非可再生资源》。
这部分内容主要介绍了自然资源的分类、特征及其在人类社会中的重要作用。
通过本节课的学习，学生将了解可再生资源与非可再生资源的概念、特点和区别，认识自然资源在人类生存与发展中的重要性，培养学生爱护自然资源、保护环境的意识。
二. 学情分析八年级的学生已初步掌握了地理学科的基本知识，对自然资源有一定的了解。
但学生对可再生资源与非可再生资源的概念、特点和区别认识不够清晰，对自然资源在人类社会中的作用缺乏深入理解。
因此，在教学过程中，教师需要善于引导启发学生，让学生通过观察、思考、讨论等方式，自主掌握知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能准确说出可再生资源与非可再生资源的概念，了解它们的特点和区别，认识自然资源在人类社会中的重要作用。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、讨论等方法，学生能自主掌握可再生资源与非可再生资源的知识，提高分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生爱护自然资源、保护环境的意识，增强学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能准确掌握可再生资源与非可再生资源的概念、特点和区别。
2.教学难点：学生能深入理解自然资源在人类社会中的重要作用，以及如何合理利用和保护自然资源。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
4.实践教学法：引导学生参与实践活动，提高学生的动手操作能力。
六. 教学准备1.教师准备：充分了解学生的学习情况，设计好教学方案，准备好教学课件、图片、视频等资料。
人教版地理八年级上册第三章《中国的自然资源》知识点
第三章中国的自然资源第一节自然资源总量丰富人均不足一、自然资源与我们【自然资源】在自然界中，对人类有益用价值的物质和能量的总称。
如：土地、阳光、水、水能、矿产、丛林等。
是人类生产、生活的物质基础。
【自然资源的分类】可重生资源：在较短时间内能够更新、重生或许能够循环使用的自然资源。
如，土地、阳光、丛林、水、水能等。
非可重生资源：在较短时间内不可以更新，重生或许循环使用的自然资源。
如，矿产资源。
非可重生资源老是用一些就少一些。
【合理利用自然资源】关于可重生资源，假如利用合理，并且注意保护和培养，便能够实现永续利用；关于非可重生资源，我们应当十分珍惜和节俭使用。
二、自然资源总量丰富人均不足【自然资源的基本国情】总量丰富，人均不足。
从总量看，我国有很多自然资源位居世界前列，不单总量大，并且种类多，是货真价实的资源大国。
但因为人口众多，自然资源人均不足，相对欠缺。
第二节土地资源一、土地资源的【土地资源利用种类】依据土地的用途及土地利用情况，把土地资源分为耕地、林地、草地和建设用地。
【我领土地资源的优势】土地资源总量丰富，土地利用种类齐备，为我国就地取材、全面发展农、林、牧、渔业生产供给了有益条件。
【我领土地土地利用种类的组成特色】耕地、林地少，难利用的土地多，后备土地资源不足，人与耕地的矛盾尤其突出。
二、土地资源散布不均【耕地、林地、草地的散布】类型主要分布区名称季风区或非季风区干湿地域主要地形种类耕地季风区润湿区和半润湿区平原和低缓的丘陵林地季风区润湿区和半润湿区山地和丘陵草地非季风区半干旱区和干旱区高原和山地未利用的土地非季风区半干旱区和干旱区荒漠、沙漠、石山、冰川【三大林区】林区名称东北林区西南林区东南林区散布区大、小兴安岭长白山横断山区、雅鲁藏布江大拐弯处东南丘陵地域区和喜马拉雅山南坡主要树种针叶林（兴安落叶常绿阔叶林（红木、楠木）经济林（茶树、毛竹、马尾松、漆松、红松）树）林区特色最大的天然林区第二大天然林区人工林区【四大牧区】牧区名称内蒙古牧区新疆牧区青海牧区西藏牧区分内蒙古自治区新疆维吾尔自治区青海省西藏自治区布优秀畜种三河牛、三河马细毛羊、伊犁马牦牛、河曲马牦牛、藏绵羊三、合理利用每一寸土地【我领土地利用的基本国策】“ 十分珍惜和合理利用每一寸土地，确实保护耕地”做到合理利用、节俭耕地、保护耕地。
八年级地理上册人教版课件：第三章 第一节 自然资源的基本特征(共31张PPT)
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D 8．下列能做到节约集约利用资源的是( ) A．利用森林资源时，成片砍伐森林 B．利用草场资源时，多放牧牲畜 C．利用矿产资源时，丢掉贫矿 D．利用矿产资源时，提高综合利用率
大量使用煤炭、石油、天然气；森林面积减少。 (2)材料一涉及的新能源中，属于可再生资源的有哪些？ 地热能、太阳能、光能、风能、生物能。
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(3)读材料一，说出世界煤炭、石油、天然气的总使用量在能源结构中所 占比重的现状及变化趋势。
现状：煤炭、石油、天然气总使用量比重占绝大部分；变化趋势：煤炭 、石油、天然气的总使用量比重呈变小的趋势。
二、三 (3)我国煤炭资源主要分布在地势的第 _______级阶梯上。 硬煤(硬煤是烟煤和无烟煤的总称)主要分布在A山脉西侧的 ___山_省西境内， 该省的简称是___晋，该省位于我国___黄河流域，该河冬季 __有(有、无)结冰期。
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21．(2016·广州)下列属于可再生能源的是( D ) ①太阳能 ②天然气 ③核能 ④风能 ⑤地热能 A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．①④⑤
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9．下列哪组资源只要注意保护和培育就能够实现可持续利用( A ) A．耕地、水 B．煤炭、森林 C．天然气、水 D．森林、铁矿
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据新华社2017年1月30日报道，我国陆域可燃冰开采技术获得突破。可燃 冰所含有机碳资源总量相当于全球已知煤、石油和天然气总量的两倍，分布 于深海沉积物和陆域永久冻土中，污染远小于煤、石油、天然气，但能量 高。据此回答10～11题。
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第三章中国的自然资源
第一节自然资源的基本特征
教学目标
1.初步了解自然资源及其主要类型。
使学生形成正确的资源观，自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。
2.了解自然资源与人类生产、生活的密切联系和重要性，及中国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。
培养学生理论联系实际、探究知识、分析问题的能力。
教学重点
1.会举例说明自然资源与我们日常生活、生产的联系。
2.懂得节约利用和保护资源的重要性。
教学难点
1.会区分可再生资源和非可再生资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源。
2.能够根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。
课前准备
1.学生课前准备：分小组，每个小组5～6个同学为宜；部分同学准备事先搜集好的相关信息材料。
2.教学课件：有关自然资源的图片；我国“地大物博”的媒体资料。
教学过程
引入：出示有关自然资源的图片，引入课题。
板书：一、自然资源与我们
教师：自然资源与我们日常生产、生活密切相关，在我们的身边就有很多我们用到的、看到的物品与自然资源有关，谁能举出例子？
学生活动：参照教材图“自然资源与我们密切相关”的四幅图片，小组讨论教材提供的相关活动，然后在全班交流。
教师：什么是自然资源？
学生根据刚才的讨论回答，教师引导，得出自然资源的概念。
过渡：刚才提到的很多自然资源当中，有些可循环或重复利用，是哪些？又有哪些不可以呢？（学生回答）
教师结合教材图“可再生资源”引出可再生资源和非可再生资源的概念，并进行归纳。
强调：对于非可再生资源，用一点少一点，我们应该十分珍惜和节约使用。
对于可再生资源，是不是就可以不注意保护和培育呢？难道可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？
（有的学生回答：不是。
）
教师：如果不是，请你举出一些实例。
一部分学生举教材提供的例子；另一部分同学拿出课前准备好的相关信息材料补充说明。
教师强调：对于可再生资源如果不加以合理利用和保护，也会逐渐枯竭的。
过渡：我国有五千年的悠久文明历史，在很多方面值得我们骄傲，“地大物博”我们经常听说，你是如何理解这个词语的？
放一段“地大物博”的相关媒体资料。
组织学生分成两大辩论团体。
正方论点：我国地大物博；
反方论点：我国不能算是地大物博。
分组准备：证明自己一方观点正确的资料
辩论题目：我国地大物博吗？
（1）明确辩论要求：一方说完另一方才能开始反驳，要听完对方的辩论；所出示的证明资料要准确真实。
（2）辩论：
正方：我国国土面积960万平方公里，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三。
这是“地大”。
反方：虽然我国国土面积居世界第三位，但人口却有13亿之多。
俄罗斯地大，人口只有1.48亿；加拿大人口更少，只有0.26亿。
人均下来，我国每人占有量很低，只相当于世界人均值的三分之一。
正方：我国资源数量大，品种全。
例如矿产，目前世界上发现的160多种矿产，我国几乎样样都有。
其中有色金属矿：钨、锡、锑、锌、稀土、钛、锂等，非金属矿：菱镁矿、黄铁矿、石膏、石墨、重晶石、硼等的储量都居世界第一。
再例如动、植物资源，我国动、植物种类多种多样，其中有很多珍惜品种。
珍稀动物熊猫，金丝猴等，植物“活化石”珙桐，银杏等。
仅我国云南一省的植物种数比欧洲多一倍。
这不算“物博”吗？
反方：我国人口多，资源再多，每人平均占有的资源也少的可怜。
这不算“物博”。
正方：我国资源丰富，很多资源总量居世界前列。
我国已探明的矿产资源总值居世界第三位；耕地9567万公顷，居世界第四位；森林面积12465万公顷，居世界第六位；河流年流量26500亿立方米，居世界第六位；淡水面积1664万公顷，占世界的十分之一。
反方：世界耕地总面积136171万公顷，我国耕地9567万公顷，占世界的7％，居世界第四位；世界人均耕地面积0.23公顷，我国人均耕地面积只有0.08公顷，
居世界第67位；我国人均耕地大大低于世界平均水平。
我国以占世界的7％的耕地，养活了占世界的22％的人口，这是我国了不起的成就，但也是我国耕地的沉重负担。
而且我国的人口还在增长，使耕地减少的趋势越发严重。
所以我国的耕地不是多，而是少，多的是人。
世界人均林地面积1.3公顷，我国人均林地面积只有0.11公顷，居世界第80位；世界人均草地面积0.76公顷，我国人均草地面积只有0.35公顷；世界人均水资源11000立方米，我国人均水资源2700立方米，均低于世界平均水平。
这不能算“物博”。
教师：听完同学的辩论，你认为谁的意见正确，谁的意见不正确？还是都有道理？在资源方面我国的国情是怎样的？
学生：我国资源丰富，但人口多，耕地少，人均资源相对不足。
教师小结：我国地大物博，资源丰富，但人口多，耕地少，人均资源相对不足。
这是我国的基本国情。
板书：二、资源丰富人均不足
教师：那么到目前为止，我国人口和资源的矛盾是否已经不在进一步激化了呢？（学生：不是。
）
三个学生上讲台前模仿教材提供的相关对话；
教师：可见我国的人口还在不断的增长，人均资源的占有量势必还会继续减少。
另外随着社会经济的发展，人民生活水平的提高，我国对自然资源的需求将持续增长。
学生阅读P64材料：从石油出口国变为石油进口国
教师：我国在自然资源利用方面还存在着很多利用不尽合理的问题，如有些资源利用不当或管理不善，还有些资源遭到了破坏和浪费，这样就更加重了我国资源形势的严峻性。
（学生分小组完成教材提供的活动）
教师：你身边有哪些对自然资源利用不合理的现象呢？（学生举例）
教师：我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢？请大家分组讨论。
学生讨论并在全班交流（成立小小环保队、回收废旧电池、垃圾分类等活动）教师：希望你们能够付诸行动。
课堂活动：对下面的倡议，提出你们的具体建议，并且付诸行动
教师总结：通过这节课的分析讨论，知道自然资源与我们日常生活、生产关系密切，并且知道我国资源总量丰富，人均不足的现实国情。
但是这节课我们更重要的收获是我们确定了我们要以实际行动去节约利用和保护资源。