力教学设计与反思
《力》教学反思
《力》教学反思引言概述：在教学实践中，教师们往往会遇到各种挑战和困惑。
对于教学中的问题，及时进行反思和总结是非常重要的。
本文将环绕着《力》这一教学主题展开反思，探讨在教学过程中如何更好地引导学生理解和掌握相关知识。
一、明确教学目标1.1 确定教学内容在教学《力》这一主题时，首先要明确教学内容，包括力的概念、分类、作用等方面的知识。
1.2 设定学习目标根据学生的年级和学习水平，设定合适的学习目标，让学生能够理解和掌握力的相关知识。
1.3 制定教学计划在明确了教学内容和学习目标的基础上，制定详细的教学计划，包括教学步骤、教学方法等，确保教学过程有条不紊。
二、灵便运用教学方法2.1 多媒体辅助教学在教学《力》这一主题时，可以通过多媒体辅助教学，展示力的作用原理、实验过程等，让学生更直观地理解相关知识。
2.2 实验教学通过设计简单的实验，让学生亲自操作，观察和测量力的作用，加深他们对力的认识。
2.3 互动讨论在教学过程中，可以组织学生进行互动讨论，引导他们思量力的应用场景、解决问题的方法等，激发学生的学习兴趣。
三、注重知识的实践应用3.1 案例分析通过案例分析，让学生了解力在日常生活和工程实践中的应用，培养他们将所学知识应用于实际问题解决的能力。
3.2 课外拓展鼓励学生在课外拓展相关知识，参加力学竞赛、实践活动等，提高他们的实践能力和创新意识。
3.3 实践操作组织学生参预力的实践操作，如搭建简易机械模型、进行力的测量等，让学生在实践中巩固所学知识。
四、及时反馈和调整4.1 学生评价在教学过程中，及时采集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和方法的认可度和理解程度，及时调整教学策略。
4.2 教学反思教师要不断反思自己的教学过程，总结经验教训，发现问题并及时解决，不断提升自己的教学水平。
4.3 不断优化在教学实践中，要不断优化教学方法和内容，根据学生的学习情况和反馈意见，调整教学计划，确保教学效果最大化。
五、激发学生学习兴趣5.1 创设情境在教学过程中，可以通过创设情境、引入趣味元素等方式，激发学生学习兴趣，提高他们的学习积极性。
第1节 力 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思 人教版
《力》教学设计任务一：认识“力”（魔术导入）揭示“魔法”的秘密——听话的扑克牌表演魔术。
扑克牌由静止变为运动，是受到了什么作用？你的感想和收获：你相信有超自然的力量吗？任务收获————“什么是力？”引出：力是对的。
任务二：力的作用效果有哪些？小组活动：探究“当力作用在物体上时，物体的什么发生了变化？”做一个有创意的电影小编剧镜头设计的内容：利用的物理原理：此设计中让力改变了物体的什么？设计小实验演示类似现象：备选器材：橡皮泥、钢尺、橡皮筋、小纸团、木块以及一切你手边可以利用的人或物。
任务收获力的作用效果1力的作用效果2力可以改变物体的。
实例：力可以改变物体的。
实例：任务三：影响力的作用效果的因素有哪些？小组活动：通过“拧毛巾”探究影响力的作用效果的因素有哪些力的作用效果和力的有关，例证是：力的作用效果和力的有关，例证是：力的作用效果和力的有关，例证是：任务收获————回答“生活中有哪些实例说明影响力的作用效果的因素”任务四：表示力提出问题怎样直观地表示力的三要素力的示意图的讲解用有向线段表示力学生课堂练习，用力的示意图表示力学生进行个体练习展讲。
学生课堂练习教师点评。
任务收获力的示意图可以主观地表示力任务五：探究力的相互作用原理小活动：“谁的眼力好”活动内容教师展示：“谁拉谁？”两辆小车通过细绳连接，有一辆内部车有暗藏的绞盘。
看谁的眼力好，能找到这辆车。
辩论赛：力的作用一定是相互的吗？实施辩论赛，辩论围绕以下问题展开：1.我方的观点是：2.在日常生活中，有什么现象支持我方观点？3.利用现场的什么小实验就可以证明我方观点？4.有什么事实可以直接推翻对方的观点？（给自由辩论准备攻击对手的“炮弹”）任务目的：理解“力的作用是相互的”教师根据辩论结果进行点评，总结力的相互作用原理。
任务收获力的作用是相互的，有作用力，一定有反作用力。
任务六：运用今天所学，在短兵相接的“反馈园地”竞技中取胜！练习阶段练习准备与收获第一阶段基本概念理解训练（趣味作业）小组活动：“我出题，你描述，TA来猜”这节课最重要的名词或短语是什么？这就是今天学习的重要物理概念，如。
初中物理_《力》教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节力教学设计教学目标1．经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的进程，并了解力的概念。
2．通过实验感受力作用的相互性。
3．通过常见事例和实验认识力的作用效果。
教学重、难点1．重点(1)让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。
(2)力的初步概念。
2．难点(1)学会科学归纳。
(2)利用力的作用是相互的道理，解释一些简单的力的现象。
教学方法归纳法、讨论、交流法教具准备演示实验：铁架台、两根磁棒、细线、绸布、玻璃棒、小纸屑、铁块、磁块、表面涂有一层蜡的两个软木塞、水槽学生分组实验：橡皮筋。
教学过程1力是什么课题引入多媒体展示：嫦娥一号卫星为什么能离开地球，升上太空，实现我国几千年的登月梦想。
玉兔的月球车。
火箭升空时以及升空后速度及方向的变化都用到了哪些基本的力学知识？由此得出本节的课题第一节力接下来请看大屏幕小组完成1.身体的任何部位都不能直接碰触小球；2.请说出每种方法中是什么力量让小球动起来？请学生演示？接下来请学生看看大屏幕并讨论？并回答？物体之间的作用：物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等（副板书）请学生给力下个定义，力是一个物体对另一个物体的作用。
（板书）符号 F请学生回顾刚才的现象，他们要发生力的作用设计到几个物体？请学生回答？施力物体受力物体2. 力的作用效果接下来请看大屏幕静止的小球运动（静止到运动），力作用在物体上产生的效果我们就是通过力的作用效果来感受力的！这种方法叫转换法请同学们看大屏幕小组完成。
请小组说出你的实验现象，（副板书）运动状态的改变：有静到动、有动到静、以及速度大小或方向的改变总结 1力可以改变物体的运动状态2.力可以改变物体的形状动动脑筋：用力捏矿泉水瓶，我们看到瓶子形状发生变化。
用力捏玻璃瓶，玻璃瓶发生形变吗？请学生回答？3 力的作用是相互的大屏幕进行体验活动1.依次完成每个活动；2.说出每个活动过程中的施力物体和受力物体；3.体验活动过程中你的手有什么感觉？这说明什么问题？请学生回答？总结？甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的。
初中物理力教案及反思
教案：初中物理《力》教学目标：1. 学问与技能：- 知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象。
- 知道影响滑动摩擦力大小的因素。
- 能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
2. 过程与方法：- 通过与实际的联系，了解摩擦现象存在的普遍性，并培养学生初步的提出问题力量和猜测假设力量。
- 通过实验设计与操作，掌握变量的讨论方法。
- 通过对摩擦现象、因素猜测、方案设计等的争论，培养学生的信息沟通力量。
3. 情感态度与价值观：- 通过对摩擦现象以及其运用的学习，使学生关注四周与我们息息相关的物理学问。
- 通过体会本节内容中探究的各个环节，培养较强的科学探究力量和敢于创新的探究精神。
教学重点：探究滑动摩擦力与什么有关，猜测过程与设计方案过程。
教学难点：掌握变量的方法；摩擦力的测量。
仪器材料：斜面，木块；木块、木板、弹簧测力计、毛巾、小铁块、厚海绵、圆铅笔（多组）。
教学方法：实验探究，争论汇报，实践活动，媒体课件。
课时安排：1～2节。
板书设计：第四节探究滑动摩擦力的大小与什么有关一、滑动摩擦力1. 一个物体在另一个物体外表上发生相对滑动时受到阻碍的现象，称为滑动摩擦现象。
在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力。
2. 滑动摩擦力的方向与运动方向相反。
3. 物体所受到的滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度和压力有关。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用媒体课件展示摩擦现象的图片，引导学生关注四周与摩擦相关的物理现象。
2. 提问：什么是摩擦？摩擦有哪些类型？二、探究滑动摩擦力的大小与什么有关（15分钟）1. 引导学生提出问题：滑动摩擦力的大小与什么有关？2. 学生分组讨论，猜测假设滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关。
3. 各组设计实验方案，选择合适的仪器材料进行实验。
4. 学生汇报实验结果，教师引导学生总结滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关。
三、实践活动：增大有益摩擦和减小有害摩擦（15分钟）1. 学生分组讨论，举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
【学习实践】《力》 教学设计 及课后反思
《力》教学设计及课后反思《力》教学设计教师：刘纯良教学目标：知识与技能：1、知道力是一个物体对另一个物体的作用。
2、知道力的单位是牛顿（N）。
3、知道物体间力的作用是相互的。
4、知道力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。
过程与方法：1、通过观察实验、录像或图片等，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识。
2、通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象。
情感、态度和价值观：通过讲解日常生活中应用力学知识的实例，激发学生学习物理知识的兴趣。
教具学具准备：旱冰鞋、拉力器、气球、磁铁、铁块、铁锯条、铁钉等。
（一）引入新课指出“力”是生活中常用的一个词，用在不同地方有不同的含义．在物理学中“力”是一个重要的物理概念，有确切的物理含义。
（二）新课教学1．力的概念的教学用投影仪打出：人推车、拖拉机拉拖车、人提物体、手提箱子、手压弹簧的幻灯片。
请同学们归纳一下，这四个图有什么共同点？教师总结：人推车，人对车施加了力，车受到了力；拖拉机拉拖车，拖拉机对拖车施加了力，拖车受到了力；手提箱子，手对箱子施加了力，箱子受到了力；手压弹簧,手对弹簧施加了力，弹簧受到了力。
在物理学中把人、车、拖拉机、箱子、弹簧等称为物体。
把推、拉、提、压等称为作用。
请同学概括力的概念。
结论：力是物体对物体的作用。
通过练习帮助学生加深对力的概念的理解。
（1）、没有物体会产生力的作用吗？（2）、一个物体会产生力的作用吗？（3）、只有施力物体或只有受力物体这样的力存在吗？学生做出判断，师生共同总结：规律认知：力是不能离开物体而单独存在的，没有物体或只有一个物体不可能发生力的作用。
即物体间发生力的作用时，一定有施力物体和受力物体。
它们同时出现和同时存在。
2、不直接接触的物体间也可以产生力的作用演示实验一：用磁铁吸起铁钉组织学生观察讨论，可让学生亲自到讲台操作，激发学生的学习热情．最后教师在总结学生对实验现象的发言基础上总结：在这个实验中，磁铁与铁钉没有接触就被吸起了。
初中物理_《力》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理_《⼒》教学设计学情分析教材分析课后反思第⼀节⼒教学设计教学⽬标1．经历从许多与⼒相关的⽇常⽣活现象中归纳出⼒的基本概念的进程，并了解⼒的概念。
2．通过实验感受⼒作⽤的相互性。
3．通过常见事例和实验认识⼒的作⽤效果。
教学重、难点1．重点(1)让学⽣经历和体验归纳⼒的初步概念的过程。
(2)⼒的初步概念。
2．难点(1)学会科学归纳。
(2)利⽤⼒的作⽤是相互的道理，解释⼀些简单的⼒的现象。
教学⽅法归纳法、讨论、交流法教具准备演⽰实验：铁架台、两根磁棒、细线、绸布、玻璃棒、⼩纸屑、铁块、磁块、表⾯涂有⼀层蜡的两个软⽊塞、⽔槽学⽣分组实验：橡⽪筋。
教学过程1⼒是什么课题引⼊多媒体展⽰：嫦娥⼀号卫星为什么能离开地球，升上太空，实现我国⼏千年的登⽉梦想。
⽟兔的⽉球车。
⽕箭升空时以及升空后速度及⽅向的变化都⽤到了哪些基本的⼒学知识？由此得出本节的课题第⼀节⼒接下来请看⼤屏幕⼩组完成1.⾝体的任何部位都不能直接碰触⼩球；2.请说出每种⽅法中是什么⼒量让⼩球动起来？请学⽣演⽰？接下来请学⽣看看⼤屏幕并讨论？并回答？物体之间的作⽤：物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等（副板书）请学⽣给⼒下个定义，⼒是⼀个物体对另⼀个物体的作⽤。
（板书）符号 F请学⽣回顾刚才的现象，他们要发⽣⼒的作⽤设计到⼏个物体？请学⽣回答？施⼒物体受⼒物体2. ⼒的作⽤效果接下来请看⼤屏幕静⽌的⼩球运动（静⽌到运动），⼒作⽤在物体上产⽣的效果我们就是通过⼒的作⽤效果来感受⼒的！这种⽅法叫转换法请同学们看⼤屏幕⼩组完成。
请⼩组说出你的实验现象，（副板书）运动状态的改变：有静到动、有动到静、以及速度⼤⼩或⽅向的改变总结 1⼒可以改变物体的运动状态2.⼒可以改变物体的形状动动脑筋：⽤⼒捏矿泉⽔瓶，我们看到瓶⼦形状发⽣变化。
⽤⼒捏玻璃瓶，玻璃瓶发⽣形变吗？请学⽣回答？3 ⼒的作⽤是相互的⼤屏幕进⾏体验活动1.依次完成每个活动；2.说出每个活动过程中的施⼒物体和受⼒物体；3.体验活动过程中你的⼿有什么感觉？这说明什么问题？请学⽣回答？总结？甲物体对⼄物体施⼒时，⼄物体对甲物体也施⼒，因此，⼒的作⽤是相互的。
初中力的合成教学设计反思
初中力的合成教学设计反思一、引言在当前的教育体制下，初中生力的合成教学的设计已成为教育教学中一个重要的组成部分。
力的合成是物理学中的一个基础概念，通过合成的方法可以将多个力的作用合并为一个力的作用。
这种教学设计能够帮助学生理解力的合成原理，并应用于实际场景中。
然而，在实施过程中，我发现了一些问题，因此需要进行反思和改进。
二、教学目标的设定在教学设计中，明确的教学目标对于教学的有效性至关重要。
然而，在我之前的教学设计中，教学目标设置得不够明确，导致了教学效果不佳。
在今后的教学中，我需要更加明确地设定教学目标，确保每一个学生都能明确知道他们学习力的合成的重要性和应用。
三、教学内容的选择教学内容的选择需要紧密围绕教学目标展开。
在过去的教学设计中，我发现教学内容的选择过于繁琐，学生难以理解。
在今后的教学中，我会对教材进行深入研究，选择更加贴近学生生活和实际应用的教学内容。
例如，结合生活场景和实际案例，引入力的合成的概念，让学生在实际操作中体会力的合成的过程和原理。
四、教学方法的改进在过去的教学中，我主要采用讲授和示范的教学方法，忽视了学生的实际参与和互动。
在今后的教学设计中，我将采用更多的情景模拟、小组合作和实验演示等教学方法，鼓励学生积极参与，并与其他学生进行合作讨论。
通过互动和合作，学生可以更好地理解和应用力的合成的概念。
五、评价方式的优化教学评价是教学设计中不可忽视的一个环节。
在过去的教学设计中，我主要采用笔试和口试的形式进行评价，这种评价方式难以真实反映学生的理解和应用能力。
在今后的教学评价中，我将探索更多的形式，如作品展示、小组项目和个人报告等，来评价学生的综合能力。
这样的评价方式可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
六、教学环境的营造良好的教学环境对于学生的学习效果有着重要的影响。
在过去的教学设计中，我没有积极主动地营造良好的教学环境。
在今后的教学中，我将注重班级文化建设，营造积极向上的学习氛围。
《运动与摩擦力》教学设计教案课后教学反思
《运动与摩擦力》教学设计优秀教案课后教学反思一、教学背景本节课旨在帮助学生理解摩擦力的概念，探究摩擦力对物体运动的影响。
通过观察和实验，学生能够掌握摩擦力的基本性质，并能够运用所学知识解释生活中的摩擦力现象。
二、教学目标1. 知识与技能：了解摩擦力的定义和性质；掌握摩擦力对物体运动的影响；能够运用摩擦力的知识解释实际问题。
2. 过程与方法：通过观察和实验，探究摩擦力的产生和变化规律；运用控制变量法，研究摩擦力与物体运动的关系。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心；培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
三、教学重点与难点重点：摩擦力的定义、性质和影响因素；难点：摩擦力与物体运动的关系。
四、教学准备1. 实验器材：滑轮组、小车、毛巾、木板、砝码等；2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等；3. 参考资料：相关教学课件、实验指导书等。
五、教学过程1. 导入新课通过PPT展示生活中的摩擦力现象，引导学生关注摩擦力；提出问题：“摩擦力是什么？它对物体的运动有什么影响？”2. 知识讲解讲解摩擦力的定义和性质；阐述摩擦力对物体运动的影响；引导学生思考摩擦力在实际生活中的应用。
3. 实验探究分组进行实验，观察和记录实验现象；引导学生运用控制变量法，分析实验结果；讨论摩擦力与物体运动的关系。
4. 总结与拓展总结本节课所学内容，强调摩擦力的定义、性质和影响因素；提出拓展问题，引导学生课后思考和探究。
5. 课后教学反思对本节课的教学效果进行评价；分析学生的学习情况，提出改进措施；总结教学经验，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生对摩擦力的定义、性质和影响因素的理解，评估学生对知识的掌握程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、记录和分析能力，以及运用控制变量法的能力。
3. 课后作业：布置相关练习题，评估学生对课堂内容的巩固和应用能力。
七、教学反馈与改进1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，指出学生的优点和不足；2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果；3. 针对学生的共性问题，进行有针对性的辅导和讲解。
《力》教学反思
《力》教学反思引言概述：在教学过程中，教师的教学方法和教学态度对学生的学习效果有着重要影响。
本文将从五个方面对教学过程中的《力》教学进行反思，包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用、学生参预度的提高以及教学评价的有效性。
通过对这些方面的反思和改进，可以提高教学质量，促进学生的学习效果。
一、教学目标的设定1.1明确教学目标的重要性在教学过程中，明确教学目标对于学生的学习具有重要意义。
教师应该明确教学目标，使学生知道他们将要学习什么，并且能够清晰地了解学习的目标是什么。
1.2设定具体的教学目标在教学《力》这一内容时，教师应该设定具体的教学目标，例如学生能够理解力的概念、学会计算力的大小等。
这样可以匡助学生更好地理解和掌握力的知识。
1.3根据学生的实际情况设定个性化的教学目标每一个学生的学习能力和兴趣都不同，教师在设定教学目标时应该考虑到学生的实际情况，制定个性化的教学目标。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
二、教学内容的选择2.1准确把握教学内容的难易程度在教学内容的选择上，教师应该准确把握教学内容的难易程度。
对于《力》这一内容，教师可以从力的定义、力的计算、力的作用等方面进行教学，但需要根据学生的学习能力和理解程度来选择合适的内容。
2.2注重理论与实践的结合教学内容的选择不仅仅局限于理论知识的传授，还应该注重理论与实践的结合。
通过实际案例的引入和实验的进行，可以匡助学生更好地理解力的概念和应用。
2.3关注教学内容的前沿性教师在选择教学内容时，应该关注教学内容的前沿性。
及时了解并引入最新的研究成果和应用案例，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对力知识的探索和研究的欲望。
三、教学方法的运用3.1灵便运用多种教学方法在教学过程中，教师应该灵便运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等。
通过多种教学方法的运用，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3.2注重启示式教学在教学力的概念和应用时，教师应该注重启示式教学。
初中物理教案与反思
教案：初中物理《力的作用效果》一、教学目标1. 让学生了解力的作用效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
2. 让学生掌握力的三要素：大小、方向、作用点，并了解它们对力的作用效果的影响。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 力的作用效果2. 力的三要素3. 力的作用效果与力的三要素的关系三、教学过程1. 导入：通过一个简单的例子，如拉扯弹簧，让学生感受力的作用效果。
2. 新课讲解：讲解力的作用效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
介绍力的三要素：大小、方向、作用点，并解释它们对力的作用效果的影响。
3. 实例分析：分析一些日常生活中的实例，如踢足球、拉扯弓箭等，让学生理解力的三要素在实际中的应用。
4. 课堂实验：安排一个简单的实验，如拉伸弹簧，让学生观察力的作用效果与力的三要素的关系。
5. 练习题：布置一些有关力的作用效果和力的三要素的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调力的三要素在实际问题中的重要性。
四、教学反思在本节课的教学过程中，我发现学生们对力的作用效果和力的三要素的理解程度有所不同。
有的学生能够很好地理解并应用所学知识，但也有部分学生对力的三要素的概念模糊不清。
针对这种情况，我认为在今后的教学中，应该更加注重对学生的引导和启发。
可以通过设置更多的生活实例和课堂实验，让学生更加直观地感受力的作用效果和力的三要素的影响。
同时，加强对学生的提问和讨论，激发学生的思考，提高他们对物理知识的兴趣和理解。
此外，我还发现部分学生在解决实际问题时，不能很好地将所学知识运用到实践中。
因此，在今后的教学中，我要注重培养学生的实践能力。
可以通过布置更多的实践性作业，让学生在实际操作中运用所学知识，从而提高他们的实践能力。
总之，本节课的教学让我认识到，作为一名物理教师，不仅要注重知识的传授，还要关注学生的理解和应用能力的培养。
在今后的教学中，我将不断调整教学方法，努力提高学生的物理素养。
初中物理力的教案教学反思
初中物理力的教案教学反思一、教学背景本节课是初中物理的入门课程，主要介绍力的概念、力的示意图以及力的作用效果。
力的概念较为抽象，对于刚刚接触物理的学生来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，我试图通过日常生活实例、多媒体教学等手段，激发学生的兴趣，帮助他们理解力的本质。
二、教学目标1. 让学生了解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 引导学生理解物体间力的作用是相互的。
3. 让学生掌握力所产生的效果，即改变物体的运动状态和改变物体的形状。
4. 培养学生的观察能力、动手实验能力和合作交流能力。
三、教学过程1. 导入：通过日常生活中常见的实例，如拉、推、挤等，让学生感受力的存在，激发学生的兴趣。
2. 讲解力的概念：力的概念较为抽象，我通过多媒体展示力的示意图，让学生直观地感受力的作用。
同时，引导学生举例、分析、讨论，概括出力的三个实质内容。
3. 讲解力的作用效果：力可以改变物体的运动状态，如速度、方向等；力也可以改变物体的形状。
我通过实验和多媒体展示，让学生直观地感受力的作用效果。
4. 总结：强调物体间力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体的反作用力。
5. 作业布置：让学生结合生活实际，寻找力的实例，分析力的作用。
四、教学反思1. 教学效果：通过课堂教学，大部分学生能初步理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
但在理解力的相互性和力的作用效果方面，部分学生仍存在一定的困难。
2. 教学方法：在教学过程中，我采用了日常生活实例、多媒体展示、实验等多种教学手段，激发了学生的兴趣，提高了学生的参与度。
但在引导学生深入思考、理解力的本质方面，仍需加强。
3. 教学组织：在课堂组织方面，我注重培养学生的观察能力、动手实验能力和合作交流能力。
但在时间安排上，过于紧张，导致部分学生未能充分参与课堂讨论。
4. 教学改进：针对上述问题，我认为在今后的教学中，应适当放缓教学节奏，给予学生更多的时间和空间去思考、讨论。
初中物理《力》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《力》
姓名
教师姓名
任教学科
物理
学校
学校名称
教龄
9年
教学内容分析
教学内容
力
教学目标
认识力可以改变物体的形状，可以改变物体运动的方向和快慢。知道力的单位。知道力的三要素。
教学重点与难点
认识力的作用效果可以改变物体的运动状态、认识力的三要素。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
1、引导学生感知力现象
2、引导学生分析力现象
提水壶时，手对水壶施了力，水壶收到了力等
总结施力物体和受力物体
3、力的作用效果
提问：这些物体受到了力的作用，哪些地方发生了改变？
引导学生分析：力的作用效果有两个:（1）力可以使物体的形状发生改变
（2）力可以使物体的运动状态发生改变
4、力的三要素
（1）、提问：感受力的作用效果，物体的形变有区别吗？运动状态的改变有区别吗也就是说力的作用效果受其他因素的影响吗？受哪些因素的影响呢？举例提问：踢足球时，用力越大，球就飞得越远；踢足球时，球总是沿着所受的力的方向飞去；用同样大小的力推门时，手的位置离门轴远近不同，力的效果也不同。
1、列举生活中的力现象：
（2）我们把力的大小、方向、作用点称为力的三要素。
引导学生自己分析生活中的例子来获得知识，理解知识，记忆知识，体现了物理源于生活而应用于生活的课程理念。
板书设计
1、力的作用效果ห้องสมุดไป่ตู้（1）力可以使物体的形状发生改变
（2）力可以使物体的运动状态发生改变
2、力的三要素：大小、方向、作用点
《主题一 第三节 力的合成与分解》教学设计教学反思
《力的合成与分解》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解力的合成与分解的概念。
2. 掌握力的合成与分解的基本规律。
3. 能够运用力的合成与分解规律解决实际问题。
二、教学重难点1. 教学重点：理解分力与合力概念，掌握力的平行四边形定则。
2. 教学难点：理解两个分力之间的互相关系，解决实际问题的能力。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、粉笔、实物展示台（展示分力与合力的标牌）、橡皮筋、弹簧秤、小钩码等。
2. 准备教学材料：制作力的合成与分解的课件。
3. 设计教学过程：一、引入新课介绍合力、分力等概念，并强调本节课的目的是理解力和能得到多少分力与每个分力的大小、方向有关，知道两个力的方向与它们的合力大小无关。
二、教学步骤1. 教师展示材料中介绍的各种教学用具，让学生了解这些材料的功能。
2. 接下来，教师开始准备教学材料，并将它们合理地展示在黑板上，让学生清楚地看到各个材料之间的联系和关系。
3. 教师引导学生分析这些材料之间的关系，逐步引出力的合成与分解的概念和方法。
三、讨论和思考通过讨论学生对于力和运动的一些基本问题的看法，可以加深学生对力的合成与分解的理解。
同时，教师也可以提出一些问题，让学生思考并尝试解答。
四、总结和回顾最后，教师总结本节课的主要内容，并回顾学生所学的知识。
同时，教师也可以鼓励学生回顾自己的学习过程，总结自己的收获和不足之处。
五、作业和思考题教师布置一些与本节课内容相关的作业和思考题，让学生进一步巩固所学知识。
四、教学过程：1. 导入新课首先向学生说明学习本节的目的和要求，激发学生学习兴趣，为下面的教学环节做好铺垫。
可以结合生活中实际事例或物理现象引入力的合成与分解的内容。
例如，让学生讨论手提一桶水时手臂的感觉，然后提出如何用一根绳子提起这桶水的问题，再引出分力和合力等概念。
2. 进行新课(1)实验探究：用互成角度的两个力作用在同一物体上，这个物体产生的运动状态可以用一个力代替，这个过程叫作力的合成。
《力的分解》实验教学设计与反思
《力的分解》实验教学设计与反思
《力的分解》是面向高中物理学科的实验教学设计。
根据教材设计及预期教学目标，应用牛顿二定律，结合实验室中的设备，以及给学生的实验指导，让学生对力的分解有更深刻的认识。
二、实验目的
实验目的：
（1）掌握力的分解原理；
（2）熟悉力场中力的分解；
（3）认识牛顿二定律；
（4）熟练掌握实验室中设备的使用。
三、实验实施
实验室准备：
（1）准备一个物体：
（2）准备一台力矩表：
（3）准备一台转动角度仪：
（4）准备一台拉力计：
（5）准备一支量筒：
实验步骤：
（1）将物体放置于板上，用拉力计测量物体经受的全部拉力；
（2）将力矩表安装在物体的拉力点处，测量物体受到的力矩大小；
（3）将转动角度仪安装于物体的拉力点处，测量物体的转动角
度；
（4）将量筒安装于物体旁，用水测量物体的重心距离；
（5）取样测量后，将实验数据记录下来。
四、数据处理
根据实验数据，用牛顿二定律求出力的分解，得出结论。
五、结论及考察
（1）实验证明：当两条水平拉线相交时，物体便会经受一个力矩，这个力矩会将物体引向原点；
（2）实验表明：装置中物体受到的力与物体受到的力矩成正比；
（3）实验证实：当物体经受拉线施加的力时，物体会在重力场中改变位置，这反映出物体经受力的力学特性。
六、反思
（1）实验教学设计有助于学生更深刻地理解力的分解；
（2）实验操作简单易行，能够让学生更加活跃的参与实验；
（3）实验操作中，学生可以体验到现实生活中力学作用更多的物象；
（4）实验有助于学生更深入的理解物理学的复杂性及应用，从而更好的学习物理学。
初中物理教学课例《力》教学设计及总结反思
学习的主体地位，让学生自主、探究、合作学习，让学 述
生经历知识与技能形成以及巩固过程，经历教学思维的
发展过程，经历应用物理能力解决问题的过程。从而形
成积极的物理情感与态度，从而激发学生探索求知的欲
望。其次，教师在评价时多用“你的想法有新意”“你
(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
由于内容贴近生活，学生对力的作用效果有丰富的 感性认识，这对学习力有根大的帮助。为了提高学生学 习物理的兴趣，所以在课堂教学中力的三要素让学生通 学生学习能 过小组合作进行探究，学生需掌握控制变量法，但学生 力分析 目前还不能熟练的运用控制变量的思维设计使用。
力的学习，从感性认识到理性思维，有些抽象，学 生学习过程中，可能会存在一定的困难。
力是一个十分抽象的物理概念，物体间的力是看不 见的，要让学生初步形成力的概念并非易事。但力的概 念跟学生的日常生活有着非常密切的联系，让学生从许 多与力相关的日常生活现象中经历感知、描述、测量等 认识过程，对力这个概念逐步达到认识、深化的目的。 教学中以大量的生活实例为学生创设情景，使学生能通 教学策略选 过观察、体验，感知力的存在，并初步归纳、概括各个 择与设计 实例的共同特征，即力是物体对物体的作用，发生作用 的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。通 过描述和实验，引导学生认识力的作用效果，使学生更 好地感知力的存在，同时引导学生从物体的形变及运动 状态的改变两个方面去认识力。在充分感受力的基础 上，进一步从力的作用效果出发，让学生通过小组合作 进行实验探究得出力的三要素，这样学生就可以较全面
地描述力了。
力的三要素的教学演示Fra bibliotek小不同的力按压钢尺、从不同方向按压钢
初中物理教学课例《力(第一课时)》教学设计及总结反思
学生尝试描述一些生活中与力相关的现象，如人踢球，
马拉车人推桌子等等，在此基础上可以通过板书帮助学
生梳理并总结出，要描述一个力需要涉及施力物体、受 力物体以及他们之间的作用三个方面，从而归纳概括得 出力是物体对物体的作用。达到从感知力向认识力的初 步过渡。
力可以改变物体的形状，是本节教学的重点，但不 是难点，充分利用学生在日常生活中，对于类似于橡皮 泥，面团弹簧等物体受力变形的体验，可以比较顺利地 实现改变物体形状，这一作用效果，即将橡皮泥面团捏 成各种形状，拉长、压短弹簧，另外，教学中还可以补 充一些微小形变的实例，帮助学生形成正确的认识。
实验手捏气球，这样的教学设计可以进一步充实学 生对力可以改变力的形状的认识，另一方面通过观察视
教学片段
要求学生操作观察以下实验，并将观察结果记录在
表格中。
试验 1 磁体吸引静止的小铁球，在滚动的小铁球旁
放置磁体。
实验 2 手推静止的小车，用手阻挡运动的小车。
教学过程
实验 3 吹静止的乒乓球。 .....
研究对象
物体受力前的运动状态
物体受力后的运动状态
运动状 运动 静止到运动
行为过程，本节课设计了一系列体验性活动。 例如，如何让学生感知一牛顿力的大小，我已托起
两个鸡蛋所用的力大约是一牛顿的生活实力，说明牛顿 这个力的单位的大小。
通过一些精心设计的不同形式的体验性活动，既能 拉近学生与力学的距离，又能使学生获得感悟，形成对 物理知识的认识与物理概念的构建。
频篮球撞击地面时，形状发生变化可以判断网球一定受
到力的作用。
力可以改变物体的运动状态，该结论既是本节教学
的重点，也是难点，在教学中，教师应注意引导学生分
初中物理教学课例《力》教学设计及总结反思
学科
初中物理
教学课例名
《力》
称
本节内容由“力”“力的作用效果”“力的三要素
和力的示意图”“力的作用是相互的”四部分内容构成。 教材分析
本节教学重点是：里的作用效果和力的示意图的画法。
教学难点是：理解力的作用是相互的。
1、知道力是物体对物体的相互作用。
教学目标
Байду номын сангаас
2、认识力的作用效果
择与设计 体手里变形的体验，可以较顺利地实现改变物体的形状
这一效果。
教学过程
生：做一做： 用力捏橡皮泥；用力拉弹簧。
想一想：
（1）橡皮泥、弹簧有什么变化？（学生易回答）
（2）这说明力可产生什么作用效果？
做一做：
让运动的小钢球从磁铁旁边经过，换用不同的方式
多做几次。
想一想：
小钢球的运动有何变化？找学生回答。（学生可能
回答钢球的运动方向、快慢发生了变化）
（3）这说明力还可产生什么作用效果？
小组交流：
讨论归纳力的作用效果有哪些？学生回答。
师：对学生的回答进行评价，强调：（板书）力的
作用效果（1）力可以改变物体的形状（2）力还可以改
变物体的运动状态。补充：运动状态的改变包括运动方
向的改变和运动快慢的
收集的课堂教学信息：：1、学生的课堂参与度；2、
学生对知识点的反应；3、学生的观察能力、分析问题
课例研究综 的能力；4、课堂训练的过关率
述
在构建高效课堂的背景下，课程教学要更好实现育
人目标需要：转变教师教学观念，增强课改意识，推进
新课改，探索实现翻转课堂的途径、方式、策略；减轻
学生学习负担，优化学生学习过程，促进学生学习方式 的改变，引导学生主动快乐高效的学习，全面达成育人 目标。
培养意志力教学设计及反思
培养意志力教学设计及反思引言：意志力是一个人在面对困难、坚持目标时所展现出的自律能力和毅力。
培养学生的意志力对于他们日后的成功至关重要。
然而，由于意志力是一种内在的品质，教师需要通过合适的教学设计来激发学生的自律和毅力。
本文将介绍针对培养意志力的教学设计，并对其进行反思和改进。
一、教学设计1. 设定明确的目标：在培养学生的意志力过程中，教师首先需要设定明确的目标。
这个目标可以是一个具体的任务或挑战，可以是长期目标或短期目标。
例如，教师可以设定一个学习计划，要求学生每天坚持完成一定量的作业。
这样的目标可以帮助学生建立起自律和毅力的意识。
2. 提供挑战和奖励机制：在教学过程中，教师可以为学生提供一系列的挑战，以激发他们的意志力。
这些挑战可以是难度适中的任务，需要学生持续努力才能完成。
同时，教师还可以设立一些奖励机制，以鼓励学生坚持下去。
例如，可以设置一个奖励系统，每完成一定数量的作业，学生就可以获得一定的奖励。
3. 提供合适的支持和指导：在意志力培养的过程中，教师需要提供适当的支持和指导。
这包括分享一些成功的经验和技巧，帮助学生克服困难和挫折。
同时，教师还应该提供必要的资源和工具，以帮助学生更好地完成任务。
教师还可以定期与学生进行反馈和评估，帮助他们理解自己的进步和不足之处。
4. 创造积极的学习环境：为了培养学生的意志力，教师需要创造一个积极的学习环境。
这包括营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，教师还需要给予学生充分的支持和鼓励，让他们感受到自己的价值和能力。
教师还可以组织一些团队活动，帮助学生培养团队合作和集体荣誉感，进一步激发他们的意志力。
二、反思和改进通过实施上述教学设计，我在教学过程中发现了一些问题和改进的空间。
首先，有些学生面对困难时，容易丧失信心和动力，导致意志力的下降。
在这种情况下，我发现需要更多地与学生沟通和激励，帮助他们克服挫折并保持积极的态度。
其次，有些学生面对奖励机制过于依赖，而忽视了内在的动机和自我激励。
初中物理教学课例《力》课程思政核心素养教学设计及总结反思
2．过程与方法
教学目标
（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果 （2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有
关现象
3、情感、态度与价值观
(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价
值。
学生学习能
我所任教的地方属于边疆少数民族，这里的学生基
力分析 础较薄弱，两级分化严略选 择与设计
1、根据学生生活经验引入新课 2、详细讲解知识点，由易到难 3、课堂总结，根据习题反馈查缺补漏
（一）引入新课
让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一
桶水、踢足球、推动物体等等）
（二）讲授新课
1．力的作用效果
学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。
体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？
2．力的大小、方向、作用点（即力的三要素）
学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，
观察弹簧是否不同 （2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的
运动是否不同 （3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的
钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的 形状改变是否不同
引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用 都会影响到力的作用效果
举例等，避免了重复，枯燥。
体。 让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的
例子并进行解释。 强调：产生力的作用时，物体之间不一定直接接触，
并且至少要有两个物体。
本节课通过日常生活的实例来引入，学生有浓厚的 兴趣。通过学生在生活中对力的认识，但是往往是不确 切甚至是不科学的。要使学生初步建立起力的概念，能 抽象出力是物体对物体的作用。教学中引导了学生举 例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内 容：（1）力是一个物体对另一个物体的作用。（2）物 体间力的作用是相互的。（3）力所产生的效果：改变 物体的运动状态和改变物体的形状。本节内容是学生第 课例研究综 一次接触力的概念，比较抽象，教学要求不宜过高、过 述 急，力的概念和力的示意图在教学中会逐步深化。通过 多媒体，向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比 较容易突破难点。教学过程自始至终贯穿新课程的三维 课程目标。激发学生的斗志，让学生以饱满的热情开始 新课的学习，整个课堂设计理念坚持了：达到学生自学 会的教师不讲，学生经过合作交流会的坚决不讲，把学 生学习的主动权还给了学生。最后给学生的作业也引人 而易，充分让学生自己挖掘生活中关于力的实例，分析
《第三章 4 力的合成和分解》教学设计教学反思
《力的合成和分解》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解力的合成和分解的观点，掌握其基本原理和适用范围。
2. 能够运用平行四边形法则进行力的合成和分解计算。
3. 学会在实际问题中正确地分析和分解力。
4. 培养逻辑思考和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：理解力的合成和分解的基本观点，掌握平行四边形法则。
2. 教学难点：运用平行四边形法则进行实际问题的分析和计算。
3. 教学方法：通过实例分析，引导学生逐步掌握力的合成和分解的方法。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、投影仪、画有平行四边形的图示等。
2. 准备教学实例：如拉船绳力的分解等，以便学生能够理解和运用力的合成和分解。
3. 预习教材，熟悉相关观点和原理。
四、教学过程：1. 引入课题教师起首向学生介绍力的合成和分解在生活和生产中的应用，例如诠释吊桥原理、诠释合力与分力的干系等。
接着，通过实验展示，让学生观察一个力拉动一个物体的情况，再展示两个力拉动同一个物体的实验，让学生思考如果多个力同时作用在同一个物体上，应该如何处理。
2. 探究实验教师指导学生进行实验，探究两个共点力的合成规律。
学生可以应用弹簧秤、钩码等实验器械进行操作，记录实验数据，分析实验结果。
3. 小组讨论学生分组进行讨论，探究实验结果与理论结果是否一致，并尝试诠释原因。
教师在此过程中进行巡视指导，帮助学生解决疑惑。
4. 教室小结教师总结本节课的主要内容，包括力的合成和分解的应用、实验过程和结论等。
同时，教师也可以鼓励学生分享自己的理解和收获。
5. 作业安置给学生安置一些与本节课内容相关的作业，例如一些有关力的合成和分解的应用题目，让学生能够稳固和加深对本节课的理解。
6. 预习下节内容引导学生预习下一节课的内容，包括如何进行力的分解，以及一些常见的力的分解方法。
教师可以简单介绍这些方法，为下一节课的教学做好准备。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解力的合成和分解的观点，掌握平行四边形法则。
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《力》教学设计
单位：铜川市耀州区董家河中学姓名：胡国宁
时间：二O一O年十二月
《力》教学设计
铜川市耀州区董家河中学胡国宁
一、教材依据
新课标北师大版八年级物理下册第七章第一节《力》
二、设计思路
㈠指导思想：
新课程提倡注重学生获得知识的过程及情感体验，据此我让学生在课堂上通过亲身活动，有意识地感知力，在此基础上形成力的概念，并通过参与活动来体验获得知识的快乐。
㈡设计理念：
教学内容应贴近学生生活，符合学生认知特点，应注重科学、社会、生活的有机结合，激发并保持学生的学习兴趣。
所以，我尽量选择一些与现代科学、技术、社会生活密切相关的图片、视频，来激发学生学习物理的兴趣。
㈢教材分析：
本节课教材上安排的内容太多，再加上力的概念比较抽象，学生理解有一定的困难，如果用一课时来完成，教学效果不会有多好。
因此，我把本节教材分为两课时进行：第一课时主要学习力的概念、单位和力的作用效果，而把力的三要素和力的图示放在第二课时学习。
第一课时首先通过学生抱桌子时肌肉的紧张感引入力，然后通过5幅插图总结出力的定义，接下来通过观察、亲身感受、视频等来学习力的单位、力的作用效果，从而逐步加深学生对力的概念的理解。
㈣学情分析：
在日常生活中涉及力的现象虽然随处可见，但是学生都是在无意识中接触到的，而且生活中的有些说法也不够科学，有时用“力气”或“劲”表示力，有时甚至把力和“功”混为一谈。
所以，从本节课开始就要给学生逐步建立起“力”的科学概念。
三、教学目标
（1）知识与技能目标
①知道力是一个物体对另一个物体的作用。
②知道力的单位是牛顿（N）。
③知道物体间力的作用是相互的。
④知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变。
（2）过程与方法目标
①通过观察、实验、图片或视频等，使学生能简单描述出所观察到的物理现象的主要特
征，从而对力形成初步的认识。
②通过亲身活动和生活经验，使学生感知力的作用及其相互性，并能解释有关现象。
（3）情感、态度与价值观目标
通过演示、观察和亲身活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动。
四、教学重点：力的概念
五、教学难点：力的作用效果
六、教学准备
㈠资源收集：
①在中央电教馆中搜索有关力的视频资料。
②从学校教学光盘中搜集有关力的资料。
㈡课件制作：用Powerpoint制作《力》的教学课件，并在其中插入前面收集到的视频等有关资料。
㈢器材准备：
①上课地点：多媒体教室。
要提前联系好多媒体教室管理员。
②准备好：教学光盘、多媒体电脑、条形磁铁一对、小车两个、软刷子两个、旱冰鞋一
双、小铁球、物体形变演示器、螺旋弹簧、直尺、排球、100g钩码若干。
③询问学生中谁会“滑旱冰”，让他们先在下面试滑一下，挑选技术好的一个，让其上
课前带上“滑冰鞋”备用。
七、教学过程设计
教师活动设计学生活动设计
新课引入
课前谈话：在前面两章我们学习了有趣的光现象，从本
节课开始我们将共同学习生活中最常见的现象——力
（板书课题）
注意听讲
学习新课
一、力的概念
1.力的定义
师：每人推、拉、提、压自己的课桌。
问：你在做这些动作时肌肉有何感受？
师：人们最初就是从肌肉的紧张感中认识力的。
师：看课本第15页的五幅图片，然后回答：每幅图中都有几个物体？它们分别是“谁”在“做”“什么”？
等学生回答完后放PPT（先显示前5行）：
人推车
汽车拉拖车
手提箱子
人压弹簧
磁铁吸铁屑
物体(施力) 作用物体(受力) （这一行等下面的问题学生回答后再显示出来）
师：上面五个现象，我们把它们写成了三列，其中第一列和第三列可以用哪两个字概括？
第二列都是第一列对第二列的动作，我们叫做“作用”（包括：推、拉、提、压、吸、斥等等）
师：总结上面实例的特点：你能概括出力的概念吗？按要求做动作。
生：有紧张感。
看图后答：每幅图中都有两物体，分别是：人推车、汽车拉拖车、手提箱子、人压弹簧、磁铁吸铁屑。
思考后回答：物体。
生：力是物体对物体的作用．
⒉施力物体与受力物体
⑴师：大家思考以下问题：（放PPT）
①没有物体会不会有力的作用？只有一个物体会不会有力的作用？
②发生力的作用时至少有几个物体？
⑵一个物体受到力的作用，一定有另外的物体对它施加思考后回答：
①没有物体或只有一个物体不会有力的作用。
②发生力的作用时至少有两个物体。
了力的作用。
我们把受到力作用的物体叫受力物体，施
加力作用的叫施力物体．不存在没有施力物体或受力物
体的力。
师：大家分析上面五幅图，然后分别回答每幅图中的施
力物体与受力物体。
分析后回答（答案略）
⒋力的作用是相互的
①演示：让一个学生穿着“旱冰鞋”推墙。
问：大家看到了什么现象？
②用手拍桌子，手有什么感觉？
大家思考：为什么会是这样？
演示：1.两刷子互相摩擦，刷毛都变弯曲。
2.两小车上各放一个条形磁铁（同名磁极靠近），
松手后两车同时向相反方向运动。
分析以上现象，你能概括出力的作用有什么特点？
师：如何区分施力物体与受力物体呢？
教师总结：关键看哪个物体是研究对象，它就是受力物体，另一个则是施力物体。
观察到推墙的学生反而离开墙向后运动
手反而感到痛。
思考后回答：一个物体施力的同时也受到了受力物体对它的反作用力。
物体间力的作用是相互的。
学生思考后回答：（略）
5.力的符号和单位：
①力的符号：F（force）.
②力的单位：牛顿，简称“牛”，符号为N(newton).
③在这里介绍牛顿的资料.
④“牛顿”这个单位究竟有多大？手托住两个中等大小鸡蛋静止时，大约需要1牛的力．把我们的物理课本托在手上，手受到的压力大约2.5牛．激发学生兴趣
每人分别用手托起100g的钩码、物理课本，感受一下１N、2.5N 有多大。
二、力的作用效果
1.力可以改变物体的形状
师：下列物体受力后发生了哪些变化
①手拉（压）弹簧，弹簧变长（短）。
②钩码压直尺变弯曲，手折弯曲的竹棍变直。
③放视频：皮球碰到地面变扁，弹起后又恢复原状。
④用力拧“物体形变演示器”，它变扭曲。
师：轻轻对自己的物理课本、直尺施力，观察它们形状的变化。
学生观察、思考后回答：
（长短变化）
（曲直变化）
（圆扁变化）
（扭曲变化）
按要求做，感知力可以改变物体的形状。
2.力可以改变物体的运动状态师：观察下列物体的运动状态分别发生了怎样地变化？
①演示：用磁铁吸引放在光滑桌面上的小铁球。
②放视频：带上足球跑步，足球一会儿快一会儿慢。
③演示：用磁铁从旁边吸运动的小铁球。
演示：两个同学互传排球。
师：每人把自己的课桌向左拉动，然后再拉回去。
答：（静止运动）
答：（快慢）
答：（运动方向改变）
观察力能改变物体的运动状态。
拉动桌子，感知力可以改变物体
放“火箭升空”视频。
问：火箭发动机的推力使火箭的运动状态发生了怎样的变化？
的运动状态。
学生观看，提高兴趣
答：从静止到运动、从慢到快。
小结（有福同享）
①通过本节课学习你有何收获，说出来与大家一同分享。
②师：力的概念比较抽象，我们应该把力的定义、作用效果等结合起来，才能理解地比较深刻，并且在以后的学习中还要逐渐加深。
让几个学生分别说出自己的收获 课后作业：练习册相关部分。
【板书设计】
八、教学反思
力的概念比较抽象，所以本节课我尽量让学生多活动、多感受，使他们获得更多的感性认识，为概念的理解打好基础。
特别要注意的是：本节课所用器材较多，所以要提前做好准备，在什么时候该用什么器材，必须做到心中有数，还要把教师演示与学生活动紧密结合起来。
力的概念学习是一个逐渐加深的过程，学生不可能在一节课内深刻理解，在后续的力的三要素、力的图示、重力、摩擦力等学习的过程中，要有意识的引导学生逐步加深对力的概念的理解。
§7-1力 一、力的概念 二、力的作用效果
人 推 车 汽车 拉 拖车 长短变化 手 提 箱子 1.力可以使物体发生形变 曲直变化 人 压 弹簧 圆扁变化 物体(受力) 作用 物体(施力)
1.力：是物体对物体的作用． 静止 运动
2.物体间力的作用是相互的． 2.可以改变物体的运动状 快 慢
3.力的符号：F. 运动方向改变
4.力的单位：牛顿，简称“牛”
，符号为N.。