讲生命延续的本质遗传与变异
生命延续的本质——遗传与变异
基因在生物遗传中的作用
性别决定
单倍体决定性别
蜜蜂 •雄性为单倍体(n), 由未受精卵发育 而来, 无父亲 •雌性为二倍体 (2n),由受精卵发 育而来
基因在生物遗传中的作用
性别决定
•环境决定
珊瑚岛鱼 在30～40条左右 的群体中,只有一条 为雄性,当雄性死后, 由一条强壮的雌性 转变为雄性.
遗传变异 遗传率（%）= --------------------------------- X 100%
总变异（遗传变异+环境变异） 遗传率高说明群体的变异主要是由遗传变异引起的。
基因在生物遗传中的作用
人类一些性状与疾病的遗传率
性状
身高 体重 智商 语言能力 计算能力
遗传率 （%）
81 78 80 68 12
常染色体上的基因，表现受个体 性别的影响.
• 人类的秃顶 男性显性，女性隐性
• 羊角 雄性显性，雌性隐性
基因在生物遗传中的作用
三、生物的性别决定
性染色体决定性别
• ＸＹ型 • ＺＷ型 • ＸＯ型
雄性有两个异型性染色体， 人类，哺乳动物，果蝇等 雌性有两个异型性染色体， 鸟类，蝴蝶等 雄性只有Ｘ染色体，没有Ｙ染色体。 蝗虫：雄性是16＋Ｘ，
• 显性基因 • 隐性基因 • 致死基因
显性性状 隐性性状 致死作用
基因在生物遗传中的作用
一、常染色体上基因的遗传
显性基因的遗传
人类耳垂
AA、Aa:有耳垂； aa:无耳垂
基因在生物遗传中的作用
常染色体
显性基因的遗传
人类多指
基因在生物遗传中的作用
常染色体
显性基因的遗传
软骨发育 不全症
09讲-生命延续的本质-遗传与变异2-PPT文档资料
基因的概念
基因的表达与调控
基因在遗传中的作用
生物的变异
基因与人类疾病
人类基因组计划
1
五、基因与人类疾病
遗传病 遗传病诊断与治疗
优生学
2
1、遗传病
• 遗传病：是指遗传物质改变而导致的疾病 • 迄今已记录的遗传病有 3000 多种，找到了 200 多个与遗传病有关的基因。 • 遗传病可分为三类： ——单基因遗传病 ——多基因遗传病 ——染色体病
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多基因遗传病——癌症
• 癌是细胞生长与分裂 失控引起的疾病，其 根源是体细胞中调节 细胞生长与分裂的基 因异常表达。 • 致癌因子包括：化学 诱变剂、电离辐射、 病毒感染、精神因素 等
11
染色体病
• 染色体病：由于染色体畸变， 包括染色体数目或结构改变 所致的遗传病，称为染色体 病。 • 这种疾病已记录有 500 多 种，其中，性染色体异常占 75％，常染色体异常占 25 ％。如：先天愚型病。
凝血素
纤维蛋白原
血凝 过程 级联 反应
凝血酶
纤维蛋白
7
英国维多利亚女王家族血友病
普鲁士 俄罗斯 皇室 王室
西班牙 王室
8
英国维多利亚女王及其家族
9
多基因遗传病
• 多基因遗传病：有的病受几对基因控制。这 类遗传病发病与否，不但取决遗传，也在很 大程度上受环境影响，称为遗传易感性。
疾病名称 支气管哮喘，神经分裂症 高血压，冠心病 消化性溃疡，糖尿病 环境作用 较小 中等 较大 遗传率 70% 50-60% <40%
15
几种遗传病
• 苯丙酮尿症：亦是苯丙氨酸代谢紊乱病症。但 是疾病后果的严重程度远大于尿黑酸症。因为 脑发育受阻，严重脑力呆滞，智商0－50 。 • 白化病：是苯丙氨酸代谢途径中又一种“遗传 病”。也是常染色体隐性遗传。 • 镰刀状贫血症：由于红血球不正常带来严重后 果。问题在于血红蛋白β-链一个谷氨酸残基变 成了缬氨酸残基。（非洲某些地区镰刀状贫血 症发病率高，携带者也多。这些地区恰恰又是 一种恶性疟疾流行地区。镰刀状贫血症缺陷基 因携带者比正常人对恶性疟疾有抗性。） • 亨廷顿氏病：是一种神经症状疾病，患者出现 不由自主动作，渐渐记忆丧失，行为失常，直 至行动失控、致死。亨廷顿氏病是第一个被发 现的显性遗传病
07生命延续的本质--遗传和变异(2).ppt.Convertor
Page No.1WordsFromSlide第九讲遗传病和人类基因组计划一、遗传病的特征与分类二、遗传病的诊断与治疗三、人类基因组计划（HGP）WordsFromNotePagePage No.2WordsFromSlide一、遗传病的特征与分类1902 年英国医生加洛特（A.Garrod）从家族病史，发现并研究了第一例遗传病――尿黑酸症，并发现该病在家族中的遗传遵循孟德尔规律，是由单个隐性基因控制的。
1、第一例遗传病的发现WordsFromNotePagePage No.3WordsFromSlide尤其难得是，加洛特预测，尿黑酸病病人缺乏一种酶，而正常人有，加洛特把这种遗传病症状称为“先天性代谢差错”。
后来的研究证明加洛特的预见是对的。
WordsFromNotePagePage No.4WordsFromSlide苯丙氨酸代谢途径关系到三种遗传病尿黑酸病苯丙酮尿症白化病WordsFromNotePagePage No.5WordsFromSlide加洛特的工作推动了对一系列遗传病的发现。
当时，对遗传病的认识是：由于某个基因的缺失、突变或异常，导致一定病症的出现。
可以遗传给下一代子女。
这类病的遗传遵循孟德尔规律。
WordsFromNotePagePage No.6WordsFromSlide2、遗传病的类型和特征迄今已记录的遗传病有3000 多种，找到了200 多个与遗传病有关的基因。
根据基因的位置与病症，把遗传病分为三类：WordsFromNotePagePage No.7WordsFromSlide类型基因在常染基因在常染基因在X－染色体（隐性）色体（显性）色体只有在父母均父母一方有母/女常常是特携带缺陷基因病症，子女缺陷基因携情况下，子女出现病症的带者。
征才可能表现病概率为50％，病症更多出现症。
在儿子身上。
病苯丙酮尿症亨廷顿氏病血友病（PKU）例纤维性囊泡化(CF) 家族性高胆固红绿色盲醇血症肌营养不良症镰刀状贫血症WordsFromNotePagePage No.8WordsFromSlide遗传病的分类染色体病或染色体综合征：遗传物质的改变在染色体水平上可见，表现为数目或结构上的改变。
初二生物知识点：生物的遗传和变异
初二生物知识点：生物的遗传和变异在初二的生物学习中，“生物的遗传和变异”是一个非常重要的板块。
它不仅是对生命现象的深入探究，还与我们的日常生活息息相关。
首先，咱们来聊聊遗传。
遗传，简单来说，就是亲代将自身的特征传递给子代的过程。
就好像我们和爸爸妈妈长得有相似之处，这就是遗传在起作用。
遗传的物质基础是基因。
基因就像是生命的密码，存在于细胞核中的染色体上。
染色体是由 DNA 和蛋白质组成的。
DNA 分子是一种长长的双螺旋结构，它包含了大量的遗传信息。
基因就是 DNA 上具有特定遗传效应的片段。
人的体细胞中有 23 对染色体，包括 22 对常染色体和 1 对性染色体。
性染色体决定了人的性别，女性是 XX 染色体，男性是 XY 染色体。
在遗传过程中，基因通过生殖细胞传递给子代。
生殖细胞（精子和卵子）中的染色体数目只有体细胞的一半。
当精子和卵子结合形成受精卵时，染色体又恢复到正常数目，从而保证了遗传信息的稳定传递。
比如说，父母都是双眼皮，孩子很可能也是双眼皮。
这是因为控制双眼皮的基因在遗传中占了优势。
但有时候，也可能出现孩子是单眼皮的情况，这就涉及到了基因的显隐性。
显性基因用大写字母表示，隐性基因用小写字母表示。
如果用 A 表示控制双眼皮的基因，a 表示控制单眼皮的基因，那么 AA 和 Aa 表现为双眼皮，aa 表现为单眼皮。
接下来，咱们再讲讲变异。
变异是指子代与亲代之间以及子代个体之间存在的差异。
变异分为可遗传变异和不可遗传变异。
可遗传变异是由遗传物质发生改变引起的，比如基因突变、基因重组和染色体变异。
这种变异能够传递给后代。
基因突变是基因内部结构的改变，可能会导致新的性状出现。
比如，原本正常的细胞基因发生突变，可能会引发癌症。
基因重组发生在有性生殖过程中，不同基因的重新组合会产生新的基因型和表现型。
染色体变异包括染色体结构的改变和染色体数目的增减。
不可遗传变异则是由环境因素引起的，遗传物质没有改变。
比如，一个人经常晒太阳，皮肤变黑了，但这种变黑的性状不会遗传给下一代。
生物课程讲课PPT生命的延续
生物的生殖方式
01
02
03
卵生
通过产卵的方式繁殖后代， 如鸟类、爬行动物等。
胎生
胎儿在母体内发育成熟后 出生，如哺乳动物。
卵胎生
母体直接产生出成熟的幼 体，如鲨鱼、某些蛇类等。
生物的繁衍策略
有性生殖
通过两性生殖细胞的结合，产 生后代，增加遗传多样性。
无性生殖
快速繁殖，保持基因的一致性 。
孤雌生殖
生物的生存策略
01
适应性进化
生物在面对环境变化时，会通过基因突变和自然选择机制 ，逐渐适应新的环境条件，形成适应性进化。这种进化过 程有助于生物在不断变化的环境中生存和繁衍。
02 03
共生与协同进化
生物之间存在着各种共生关系，如互利共生、偏利共生等 ，这些共生关系有助于生物在资源有限的环境中共同生存 和繁衍。同时，生物之间还存在协同进化关系，即不同物 种之间相互影响、相互促进，形成一种协同进化的机制。
显性与隐性
某些基因是显性的，某些基因是隐性的，决定了 性状的表现。
基因突变与进化
基因突变
由于DNA复制过程中的 错误或外界因素的影响， 基因序列发生改变的现
象。
突变类型
包括点突变、插入、删 除等，可能导致蛋白质
结构或功能的改变。
进化
基因突变在自然选择的 作用下，使生物适应环 境变化，推动物种的进
化。
THANKS
谢谢
人类的起源与演化
人类的起源
人类是地球上的一种智慧生物，起源于数百 万年前的非洲，经过漫长的演化过程，逐渐 形成了现代人类。
人类的演化历程
人类的演化历程中经历了许多重要阶段，如 直立行走、使用工具、语言和文化的出现等， 这些阶段标志着人类不断适应环境、发展智 慧和创造文明的过程。
遗传与变异知识点总结
遗传与变异知识点总结遗传和变异是生命延续和进化的基础，理解这两个概念对于我们认识生物的多样性、物种的演化以及遗传疾病的发生机制等方面都具有重要意义。
接下来，让我们一起深入探讨遗传与变异的相关知识点。
一、遗传的基本概念遗传指的是生物体通过生殖过程将自身的基因传递给子代，从而使子代在性状上表现出与亲代相似的特征。
基因是遗传的基本单位，它位于染色体上，是具有遗传效应的 DNA 片段。
在细胞分裂过程中，染色体的复制和平均分配确保了基因的稳定传递。
对于有性生殖的生物，减数分裂产生配子时，染色体数目减半，受精作用又使配子结合形成的受精卵恢复到亲代的染色体数目，保证了遗传信息在世代间的传递。
二、遗传的基本规律1、孟德尔的分离定律孟德尔通过豌豆杂交实验发现了分离定律。
该定律指出，在生物体的体细胞中，控制同一性状的基因成对存在，在形成配子时，成对的基因会彼此分离，分别进入不同的配子中。
例如，对于豌豆的高茎和矮茎这一对相对性状，纯合高茎（DD）和纯合矮茎（dd）杂交，F1 代均为高茎（Dd），F1 自交产生的 F2 代中，高茎（DD、Dd）和矮茎（dd）的比例约为 3:1。
2、孟德尔的自由组合定律孟德尔还发现了自由组合定律。
该定律指出，当两对或两对以上相对性状的亲本杂交时，不同对的基因在形成配子时是自由组合的。
例如，黄色圆粒豌豆（YYRR）和绿色皱粒豌豆（yyrr）杂交，F1 代均为黄色圆粒（YyRr），F1 自交产生的F2 代中，表现型的比例为9:3:3:1。
三、遗传物质的基础1、 DNA 是主要的遗传物质通过肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验，科学家们证明了DNA 是遗传物质。
DNA 由脱氧核苷酸组成，具有双螺旋结构，其碱基的排列顺序蕴含着遗传信息。
2、基因的表达基因通过转录和翻译过程实现表达。
转录是指以 DNA 的一条链为模板合成RNA 的过程，翻译则是以mRNA 为模板合成蛋白质的过程。
蛋白质是生命活动的主要承担者，基因通过控制蛋白质的合成来控制生物的性状。
生物遗传与变异知识点总结
生物遗传与变异知识点总结生物的遗传与变异是生命延续和进化的基础，也是生物学中的重要概念。
下面让我们来详细了解一下这方面的知识。
一、遗传的基本概念遗传是指亲代与子代之间在性状上的相似性。
生物体的各种性状，如形态结构、生理功能和行为方式等，都是由遗传物质决定的。
遗传物质主要是脱氧核糖核酸（DNA），它是一种大分子化合物，由两条长链相互缠绕形成双螺旋结构。
DNA 上的碱基序列携带着遗传信息，这些信息决定了生物体的遗传特征。
二、遗传的基本规律（一）孟德尔的遗传规律1、分离定律孟德尔通过豌豆杂交实验发现，在杂种一代（F1）中，显性性状得以表现，而隐性性状被掩盖。
在杂种二代（F2）中，显性性状和隐性性状都会出现，且比例约为 3:1。
这就是分离定律，即控制同一性状的成对遗传因子在形成配子时会相互分离，分别进入不同的配子中。
2、自由组合定律孟德尔还发现，当同时研究两对或多对相对性状时，不同对的遗传因子在形成配子时会自由组合。
例如，当研究豌豆的黄色圆粒和绿色皱粒杂交时，F2 中会出现四种表现型，比例约为 9:3:3:1。
（二）连锁与交换定律摩尔根通过果蝇杂交实验发现，位于同一条染色体上的基因往往会一起遗传，这就是连锁现象。
但在减数分裂过程中，同源染色体之间有时会发生交换，导致连锁基因的重新组合。
三、遗传物质的传递（一）细胞分裂与遗传1、有丝分裂在有丝分裂过程中，亲代细胞的染色体经过复制后平均分配到两个子细胞中，保证了子细胞与亲代细胞具有相同的遗传物质，从而维持了细胞的遗传稳定性。
2、减数分裂减数分裂是生殖细胞形成过程中的一种特殊分裂方式。
在减数第一次分裂过程中，同源染色体配对、联会和交换，然后分离进入不同的子细胞。
减数第二次分裂类似于有丝分裂，但染色体数目减半。
通过减数分裂，生殖细胞中的染色体数目减半，受精作用时，精子和卵子结合，染色体数目恢复到正常水平，保证了物种遗传物质的稳定传递。
（二）遗传物质的复制DNA 的复制是半保留复制，即新合成的 DNA 分子中，一条链是原来的母链，另一条链是新合成的子链。
初中生物八年级上册第单元 生命的延续遗传与变异教学设计
4、开展活动一“个体间性状的比较”将性状这一概念加深理解，并且为下一个概念的引出做出铺垫。
活动完成，进行讨论，学生明白自己是独一无二的，懂得要爱惜生命，珍惜每一个体。
二、相对性状
1、由刚才性状的自我检查，进行提问“通过刚才一些形状的自我检查，我们发现比如人这种生物，眼色这一形状是只有一种表现类型吗？”
2、你能解释你和你的父母为什么长得像但又不完全一样了吗？
学生学会自己总结是很重要一个学习方法，因此要锻炼学生自我总结的能力。最后再在学生的基础上进行。
本课作业
完成教科书上的课后习题
1、《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断腿有什么不同?
2、漫画中哪种现象可能发生？为什么？
3、学生由此漫画进一步加深对遗传和变异的理解
小游戏出现多次，用学生熟悉的事物去揭示新事物的概念学生更易理解。
通过刚才自我性状的自查帮助学生更好的理解“性状”的概念，也更好地了解自己。同时也为“相对性状”的概念作出铺垫。
遗传和变异现象
教学设计
教学目标
1、知识与技能∶能正确表述、举例和辨别性状、相对性状以及生物的遗传与变异现象。
2、过程与方法∶通过活动让学生掌握“自主、合作、探究”的学习方法。
3、情感、态度与价值观∶通过观察和描述遗传和变异现象，使学生了解生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命情感。
教学难点
区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。
通过开展活动的方式学生能够明确知道子女与父母存在相似性，能更好地理解遗传。
多媒体展示图片能让学生更加直观地了解变异。
时间安排
1、导入新课：2分钟
2、新知探索：25分钟
《生物的基本特征》遗传与变异：生命的延续
《生物的基本特征》遗传与变异：生命的延续在我们生活的这个丰富多彩的世界里，生物无处不在。
从微小的细菌到庞大的鲸鱼，从娇艳的花朵到参天的大树，每一种生物都具有其独特的特征和生命活动规律。
而在这些众多的特征中，遗传与变异无疑是生命延续和进化的关键。
遗传，就像是生命的接力棒，将亲代的特征传递给子代。
它使得物种能够保持相对的稳定性和一致性。
比如，人类的孩子通常会继承父母的某些外貌特征，如眼睛的颜色、头发的质地、身高的趋势等。
不仅如此，遗传还决定了生物的生理机能和行为习性。
例如，候鸟每年都会按照固定的路线迁徙，这是因为它们的基因中携带了这种本能的信息。
遗传的物质基础是基因。
基因是存在于细胞染色体上的一段特定的DNA 序列，它携带着决定生物性状的信息。
在细胞分裂和生殖过程中，基因会被精确地复制和传递，从而确保子代具有与亲代相似的特征。
想象一下，如果没有遗传，每一代生物都像是从零开始的随机创作，那么物种将无法形成稳定的特征，生命的延续也将变得混乱无序。
正是因为遗传的存在，我们才能看到各种物种在漫长的时间里保持着其独特的形态和特征。
然而，如果只有遗传，生命将会变得多么单调和僵化。
这时，变异就像是一股清新的风，为生命的画卷增添了多彩的笔触。
变异是指子代与亲代之间以及子代个体之间存在的差异。
这种差异可能是细微的，也可能是显著的。
变异可以是由基因突变、基因重组或染色体变异等引起的。
基因突变是变异的最基本来源。
它就像是基因的一次“拼写错误”，虽然大多数时候这种错误可能是无害的，甚至是有害的，但偶尔也会产生新的、有益的性状。
比如，在某些细菌中，一个基因突变可能会使其产生对抗生素的抗性，从而在特定的环境中获得生存优势。
基因重组则发生在有性生殖过程中。
当精子和卵子结合时，来自父母双方的基因会重新组合，产生新的基因组合，从而导致子代在性状上的多样性。
这就像是把两副不同的拼图打乱后重新拼接，形成了全新的图案。
染色体变异包括染色体结构的改变和染色体数目的增减。
初中生物北师大八年级上册(2023年新编)第6单元 生命的延续遗传变异教案
《生物遗传与变异》概念复习教学设计
一、《生物遗传和变异》会考考纲要求
二、复习目标
1.说出遗传与变异相关概念。
2.描述染色体、DNA和基因的关系。
3.举例说出生物的性状是由基因控制的。
4.理解基因在亲子之间的传递及基因的显性和隐性。
5.提高自我建构概念图能力和提高分析解决问题的能力。
三、学情分析
本章内容抽象，相关概念很多。
学生在新课结束后仅停留在对概念的回忆和再认，知识较为零散，应用知识解决问题的能力相对较弱。
通过这节复习课引导学生找出概念之间的内在联系，将零散知识系统化，引导学生自主构建概念图，从而让学生形成较为完整的知识体系，提高学生自我建构知识网络的能力和分析解决问题的能力。
四、学习路径
1.通过血缘关系的辨识，以性状为突破口让学生以实例说出性状、遗传、变异、相对性状概念巩固基础知识，提升自我建构概念图的能力和观察力。
2.通过白化病患病机理材料分析，让学生进一步加深理解性状由基因决定和基因通过配子由亲代传给子代，提升问题分析能力及逻辑思维能力。
3.通过染色体结构的图片展示，让学生加深对基因与基因载体的相互关系的理解，提升学生观察力和分析推理能力。
4.通过白化病基因及基因组成分析，加深学生对基因型和表现型关系的认识，提升语言表达力和提升自我建构概念图的能力。
五、板书设计：。