教育扶贫家访记录表
精准扶贫家访记录学生家庭
精准扶贫家访记录学生家庭一、背景介绍精准扶贫是中国扶贫工作的重要战略，旨在通过精准的措施帮助贫困家庭实现脱贫致富。
在扶贫工作中，进行家庭家访是了解贫困家庭基本情况、需求以及提供相应帮助的重要手段。
本文记录了在某地开展的精准扶贫家访活动过程中，对学生家庭的家访记录。
二、家访记录日期：20XX年X月X日地点：某某村XX小学1. 学生家庭介绍家庭编号：001家庭人口：4人（父亲、母亲、学生本人、弟弟）家庭成员情况：父亲为家庭经济来源，母亲在家务农，学生本人就读于XX小学，弟弟尚未入学。
主要困难：家庭收入不稳定，由于父亲的体力不支，无法从事长时间劳动；学生学习成绩较差，需要更多的学习资源和辅导。
2. 家庭环境和住房情况家庭居住在土坯房中，房屋破旧，非常简陋，屋内设施简陋，缺乏基本的家居设备。
家庭居住环境较为脏乱，给家庭成员的居住体验带来了很大不便。
3. 教育情况学生在XX小学就读，年级为四年级。
由于家庭经济困难，学生无法得到较好的学习资源和辅导，导致学习成绩相对较差。
学生的学习动力和学习习惯也存在不足，需要更多的关注和指导。
4. 收入来源和就业情况家庭主要依靠父亲的打零工为生，由于体力不支，工作时长有限，收入相对较低。
母亲在家务农，但农田面积有限，难以为家庭提供稳定的收入来源。
5. 生活保障和社会保险由于家庭经济状况困难，尚未参加任何社会保险和社会救助制度。
例如，家庭无法享受到医疗保险、低保等相关政策。
6. 帮扶需求和期望（1）经济帮扶：希望能够得到一定的生活补助，解决家庭的基本生活问题，并增加收入来源。
（2）教育支持：希望能得到学习资源的倾斜，包括教材、文具等，并提供学习辅导，帮助学生提高学习成绩。
（3）住房改善：希望能够得到住房改善的支持，改善家庭居住环境，提高生活质量。
（4）就业机会：希望能够提供适合父亲从事的工作机会，增加家庭收入。
三、总结通过这次的家访，我们更全面地了解了这个学生所在家庭的情况。
教师帮扶贫困学生家访记录
教师帮扶贫困学生家访记录在每个孩子的成长道路上，家庭的支持和教育资源与学校的帮助是至关重要的。
然而，对于一些贫困学生来说，他们可能面临着困难和挑战，家庭经济状况可能限制了他们获取良好教育的机会。
为了帮助这些贫困学生克服困难，提高他们的学业成绩和生活品质，我们学校启动了一项帮扶计划。
作为一名教师，我积极参与了这个计划，并亲自进行了家访，以下是我进行家访的记录。
家访记录一：冯家冯家是一个由父亲、母亲和两个孩子组成的家庭。
冯父在一家小工厂打工，冯母是一名家庭主妇。
他们生活在一个简陋的小屋里，生活条件十分艰苦。
他们的大儿子，冯明，是我负责帮扶的学生。
在家访中，我发现冯明虽然勤奋好学，但由于家庭经济状况的限制，他常常不能购买所需的学习材料和参加学校的活动。
我与冯父和冯母进行了深入的交谈，并详细了解了他们的情况。
我向他们解释了帮扶计划的目的和意义，并承诺会尽力提供必要的帮助。
家访记录二：王家王家是另一个我负责帮扶的学生家庭。
王父去年因病去世，王母一直独自支撑着这个家。
他们住在一个简陋的农舍里，生活条件十分困难。
孩子王亮是个聪明的男孩，但考虑到家庭的困境，他经常缺乏必要的学习资源和良好的学习环境。
家访中，我与王家进行了深入交谈，表达了学校对他们的关心和支持，并承诺将提供必要的学习资料和帮助他们改善生活条件。
家访记录三：李家李家是一个由母亲和一个女儿组成的家庭。
李母是一名低收入工人，每天辛勤劳作以维持生计。
女儿小红是我们学校优秀的学生之一，但由于家庭经济困难，她经常不能参加一些必要的学习和培训活动。
在家访中，我了解到李母非常重视教育，但由于经济困难，她无力支付孩子所需的学习费用。
我向她解释了学校的帮助计划，并承诺将提供必要的学习资源和经济援助，以确保小红能够接受良好的教育。
家访记录四：陈家陈家是我帮扶的最后一个学生。
陈父是一名建筑工人，陈母是一名家庭主妇，他们有三个孩子。
在家访中，我了解到陈家虽然有着多个孩子，但家庭经济状况并不宽裕。
河北省教育扶贫大家访登记表范文
河北省教育扶贫大家访登记表范文# 河北省教育扶贫大家访登记表。
一、基本信息。
学生姓名：[姓名]性别：[男/女]年龄：[X]岁。
就读学校：[学校名称]年级：[X]年级。
家庭住址：[详细地址]二、家访人员信息。
家访教师姓名：[教师姓名]联系电话：[电话号码]三、家访时间。
[具体年月日，例如2023年9月15日]四、家访目的。
这次家访主要是为了深入了解学生家庭在教育扶贫政策下的实际情况，看看学生是否享受到了应有的帮扶，同时也想跟家长沟通一下学生在学校的学习和生活状况，探讨如何更好地促进学生的成长和发展。
五、家庭情况。
# （一）家庭经济状况。
1. 收入来源。
一进门，就看到家里挺简陋的。
和家长一聊才知道，家里主要收入就靠孩子他爸在附近工地打零工，一天累个半死，挣个百八十块的。
孩子他妈身体不太好，在家只能做些简单的家务，偶尔给邻居缝缝补补挣点小钱。
全家一个月的收入也就两千来块钱，还得顾着全家人的吃喝拉撒，真挺不容易的。
2. 家庭负担。
家里除了这个学生，还有个老人常年生病卧床，那看病买药可是一笔不小的开支。
孩子上学的费用对这个家庭来说也是个重担。
感觉这家里就像一艘在风雨中飘摇的小船，到处都是漏洞需要补啊。
# （二）家庭对教育的重视程度。
家长倒是很明白事理，知道知识改变命运这个理儿。
虽然家里穷，但一直都很支持孩子读书，哪怕有时候为了凑齐孩子的书本费四处借钱，也从来没有想过让孩子辍学去打工。
家长说，只要孩子能读，砸锅卖铁也供着。
因为家里条件有限，在孩子的学习辅导上确实有点力不从心，孩子只能全靠自己在学校学的那点东西。
六、学生在校情况。
# （一）学习情况。
1. 学习成绩。
这孩子在学校学习挺努力的，上课的时候眼睛就没离开过黑板，那认真劲儿就像要把老师讲的每个字都刻在脑子里似的。
但是呢，可能因为家里条件影响，基础有点薄弱，成绩在班里处于中等水平。
数学和英语这两门课有点吃力，尤其是英语，单词背得慢，语法也总是搞混。
不过语文还不错，作文写得挺有感情的，一看就是个心里有想法的孩子。
小学扶贫学生家访记录
小学扶贫学生家访记录家访记录一：小明家日期：2022年5月10日家访者：李老师家庭背景：小明家庭为扶贫学生家庭，父亲失业，母亲在家务农，家庭经济困难。
家访目的：了解小明的家庭环境和学习情况，为其提供帮助和支持。
家访记录：小明是我们学校的一位扶贫学生，我来到小明家进行家访，了解他的家庭情况以及他的学习情况。
小明家位于乡村，房屋简陋，屋内摆设简单。
母亲热情地迎接我进屋，并向我介绍了他们的家庭情况。
母亲告诉我，小明的父亲失业已经有一段时间了，家里的经济条件非常困难。
与小明交流时，他显得有些内向，但是很乖巧。
我向小明询问了他的学习情况，他告诉我自己很喜欢学习，但由于家庭负担重，没有太多的时间来完成作业和复习。
在和小明的家庭交流中，我了解到他们家里缺乏一些学习用品和教材。
为了帮助小明，我向他的母亲解释了学校对扶贫学生的帮助政策，并提出了一些建议。
首先，我鼓励小明的母亲多与学校保持联系，及时反馈他的学习情况和困难。
学校将为他提供额外帮助，如免费提供学习用品和教辅材料。
其次，我建议小明合理安排学习和休息时间，尽量利用空余时间复习功课。
我还提醒他可以向老师寻求辅导和答疑，老师将会耐心解答他的问题。
此外，我询问了小明对特长发展的兴趣，他告诉我他喜欢画画。
我鼓励他利用课余时间培养和发展自己的艺术才能，学校将为他提供相应的培训和指导。
最后，我向小明的家人强调了教育的重要性，并鼓励他们为小明创造一个良好的学习环境。
我告诉他们，只要小明努力学习，克服困难，他就有机会改变自己的命运。
家访记录二：小红家日期：2022年5月15日家访者：王老师家庭背景：小红家庭为扶贫学生家庭，父母离异，由爷爷奶奶照顾，家庭经济拮据。
家访目的：了解小红的生活情况和学习情况，为其提供支持和帮助。
家访记录：小红是一位扶贫学生，经过了解得知，她的父母已经离异，并且她由爷爷奶奶照顾。
我来到小红家进行家访，了解她的家庭情况以及学习情况。
小红家庭住在乡村的一处简陋房屋中，环境比较拥挤。
扶心扶智学生家访记录
扶心扶智学生家访记录近年来，扶贫工作在我国取得了显著成就，然而，在城乡发展差距问题中，教育的不平衡发展依然是一个突出的问题。
为了更好地推进教育扶贫工作，提高学生的学习动力和学业成绩，我校开展了扶心扶智学生家访活动。
以下是我对几位学生的家访记录：学生A的家庭情况学生A家庭寂寞，父母都外出打工，长期不在家陪伴他。
我与学生A的家人进行了深入交谈，了解到他们在经济上的困难，并对学生A 的学习情况进行了详细了解。
通过家访，我发现学生A缺乏自信，学习成绩不理想。
经过与家长的交流，我帮助他们理清经济困难带来的心理问题，并提出了一些具体的解决方案，例如争取家庭经济补助，并组织志愿者帮助学生A进行课后辅导。
学生B的家庭情况学生B来自一个单亲家庭，母亲是一位下岗工人，生活压力较大。
我在家访中了解到，学生B在学校的学习成绩远远落后于同龄人，经常被老师批评。
通过与学生B亲切交流，我发现他对学习没有积极的态度。
因此，我通过与他家人的沟通，提供了一些培养兴趣和学习动力的方法，例如加入校内的学习小组和参加科技创新比赛等。
同时，我还为学生B创造了一个良好的学习环境，提供必要的学习辅导和指导。
学生C的家庭情况学生C的家庭非常贫困，生活条件十分艰苦。
在家访过程中，我了解到学生C的家长没有足够的文化知识来辅导他的学习，这给学生的学习带来了很大的困扰。
我察觉到学生C对学习充满了渴望，但缺少正确的学习方法和指导。
因此，在与学生C交流后，我向他的家长推荐了一些学习资源，如教育网站和电子图书馆。
同时，我还建议学生C寻找当地的学习辅导资源以提高学习效果。
学生D的家庭情况学生D来自一个留守家庭，父母在外务工，无法经常回家。
在和学生D的家长交谈中，我了解到他们对子女的学习并不重视。
学生D存在自我放纵的问题，经常逃课和与同学打架。
在家访过程中，我提出了一些教育子女的建议，并向学生D家长解释了努力学习的重要性。
同时，我与学校老师和社区相关人员进行协调，提供必要的学习和行为辅导，帮助学生D走上正轨。
教育精准扶贫学生家访记录
教育精准扶贫学生家访记录我通过教育精准扶贫项目进行了一次学生家访，以下是我对此次访问的记录：这次家访的目的是了解贫困学生的具体家庭状况，为他们提供更好的教育扶助。
我到达了小村庄，并找到了目标学生的家。
家访对象是一个名叫小明的学生，他是村里贫困户家庭的孩子。
他的父亲因病去世，母亲目前无固定工作，家境十分困难。
我在家门口敲响了门铃，一个憔悴的女人打开了门。
我向她进行了自我介绍，并说明此次来访的目的。
她非常欢迎我进入家中，并且非常感激我们学校的关注和帮助。
她向我讲述了家庭的情况，我记录了下来。
小明的家庭住在一个简陋的土坯房里，房间内部布置简单，显得干净整洁。
他们家的经济来源主要是靠打零工和务农。
每个月的收入非常不稳定，往往不够维持家用。
小明的母亲十分辛苦，她会尽力去找一些临时的工作来增加家庭收入。
我向小明的母亲详细介绍了我们学校的教育扶贫项目，并告诉她我们将提供财政援助和学习资源，以帮助小明完成学业。
她很高兴得知这个消息，表示将全力支持小明的学习。
之后，我与小明进行了一次深入的交流。
小明是一个非常聪明、有潜力的学生。
但由于家庭贫困的原因，他在学业上遇到了一些困难。
他告诉我，他非常希望能够参加一些学习辅导班，但是因为经济条件的限制，他无法承担这个费用。
我鼓励小明坚持学习，并且向他介绍了学校和社会上一些可以获得帮助和奖学金的机会。
我给他分享了一些学习方法和技巧，希望能够帮助他提高学习成绩。
在结束这次家访之前，我还向小明的母亲详细介绍了合作计划的安排和流程。
我们将会尽力提供最好的教育资源和帮助，希望小明在学业上取得更好的成绩。
通过这次家访，我深刻感受到了教育精准扶贫的重要性。
贫困并不意味着智力上的差异，每个孩子都应该有平等接受优质教育的机会。
我将继续支持这项工作，为贫困学生提供更好的教育帮助。
贫困学生家访记录到此结束。
我相信，通过我们的共同努力，小明将能够克服困难，实现自己的梦想。
教育扶贫这项事业有着重要的意义，我们应该为每个需要帮助的孩子提供更多的支持和关爱。
幼儿精准扶贫学生家访记录
幼儿精准扶贫学生家访记录作为教育系统的一员，我们一直致力于推动教育公平，并关注贫困地区的儿童教育问题。
为了更好地了解和帮助贫困家庭的幼儿，我们进行了一次精准扶贫学生家访活动。
以下是我对部分家庭的家访记录：家访记录一：时间：2021年5月10日地点：某村某户家庭情况：孩子名叫小明，今年3岁。
家庭贫困，爸爸在外务工，妈妈因残疾无法工作。
家中生活条件简陋，仅有一间破旧的小屋。
收入主要依靠国家救助金和亲友的帮助。
教育情况：小明从今年9月起在我们扶贫幼儿园就读，目前适应情况良好，与其他孩子融洽相处。
但由于家庭环境限制，小明在生活自理和社交能力方面有一定的欠缺。
家庭需求：经过与小明的妈妈交流得知，他们期望能获得一些关于幼儿教育的指导，特别是如何在家中帮助小明提高生活自理和社交能力。
此外，他们也希望能得到一些经济上的帮助，以改善生活条件和提供更好的教育资源给小明。
家访记录二：时间：2021年5月15日地点：某村某户家庭情况：孩子名叫小红，今年4岁。
家庭贫困，父母都是农民工，平时外出务工。
家中只有奶奶照看小红和其弟弟，奶奶已年迈，无法全程照顾孩子们。
教育情况：小红在我们扶贫幼儿园就读已有一年，孩子活泼好动，但由于家庭状况，奶奶无法给予足够的陪伴和教育指导，小红在学习和行为纪律方面存在一定困扰。
家庭需求：小红的父母希望能得到一些有关如何与孩子进行有效沟通和家庭教育的指导，他们也希望我们的幼儿园能够提供一些午餐和午休的帮助，以减轻奶奶的负担。
家访记录三：时间：2021年5月20日地点：某村某户家庭情况：孩子名叫小李，今年5岁。
家庭贫困，父亲因意外事故去世，母亲独自承担起照顾小李的责任。
家中生活条件较差，没有固定收入来源。
教育情况：小李从去年9月开始在我们扶贫幼儿园就读，孩子与老师和同学们相处得非常好，是班级的优秀学生。
但由于家庭贫困，小李的学习资源和生活条件受到了一定的限制。
家庭需求：小李的母亲希望能从我们这里获得一些经济上的帮助，以及对小李未来教育发展方向的指导。
学生扶贫家访内容记录
学生扶贫家访内容记录家访记录1：日期：2022年4月10日地点：XX县XX村家庭情况：家庭为贫困户，仅有父亲和两个学龄儿童在家，母亲外出打工。
家庭成员：- 父亲（张先生）：务农为生，收入稳定但有限。
- 学生A（小明）：12岁，初中一年级学生，家庭经济困难。
- 学生B（小红）：10岁，小学五年级学生，家庭经济困难。
家庭情况描述：张先生是一位辛勤勤劳的农民，尽管努力工作，但由于土地面积有限且产量不高，家庭的收入非常有限。
张先生的妻子外出打工，每年只能回家几次，以此增加家庭收入。
由于长期缺乏资金支持，小明和小红的学习条件较为困难。
虽然他们在学校表现出色，但由于家庭经济条件限制，无法获得更好的教育资源。
家庭教育支持：在与学生和家长的交流中，我意识到这个家庭亟需教育扶贫的支持。
为了帮助这两个学生有更好的学习环境和机会，我建议以下几点：1. 提供经济援助：为了改善孩子们的学习条件，我们可以通过教育部门或慈善机构的资助，为他们提供购买学习用品、衣物等方面的经济援助，确保他们基本的学习需求得到满足。
2. 寻找资助机会：我们可以在社区和学校寻找相关的助学机会，申请各类奖学金和助学金，向他们提供更多的教育资金支持，帮助他们顺利完成学业。
3. 提供学习辅导：鉴于家庭经济困难，这两个学生常常无法得到家长的及时辅导和学习指导。
我们可以组织志愿者或学生教师前往帮助他们进行学习辅导，提高他们的学习效果，激发他们对知识的兴趣。
4. 提供心理关怀：经济贫困常常伴随着心理压力。
我建议学校加强对这两个学生的心理关怀工作，为他们提供心理咨询和支持，帮助他们树立积极的人生态度，更好地面对困境。
家庭未来规划：通过家访，我意识到张先生有一定的经济改善意愿。
我们可以通过培训和技能提升，帮助张先生获得更好的就业机会，增加家庭收入。
同时，我们可以为张先生提供一些农业技术培训，帮助他提高农作物产量，从而改善生活条件。
总结：学生扶贫家访是非常重要的工作，通过与贫困家庭的交流和了解，我们能更好地帮助他们解决问题和提供支持。
扶贫户学生家访记录
扶贫户学生家访记录一、家庭背景介绍在进行扶贫工作时，我作为一名志愿者，积极参与了扶贫户学生的家访工作。
这次家访的对象是一位名叫小明的学生，他来自一个贫困山区的家庭。
通过与他的亲属交谈，我了解到他的家庭情况如下：小明家庭居住在山区的边缘，交通不便，生活条件相对困难。
他的父亲是一名务农的农民，靠种植一些蔬菜为生。
由于山区资源匮乏，他们的收入较低，难以维持基本的生活需求。
小明的母亲也没有外出工作，主要在家照顾家务和照看小明的弟弟妹妹。
整个家庭都非常珍惜小明的求学机会，希望通过教育改变命运。
二、家庭教育现状在与小明及其家人的交流过程中，我了解到小明在家庭教育方面得到了很好的培养。
小明的父母虽然没有受过多少教育，但他们非常重视孩子的学习进步。
他们每天都会鼓励小明完成作业，并且会抽时间询问他学习情况。
小明的父母相信通过教育能够让孩子拥有更好的未来，所以他们会尽可能地支持小明的学习。
三、学习情况及成绩表现小明是一名初中二年级的学生，通过与他的交谈以及观察他的学习情况，我发现小明是一个勤奋上进的学生。
不论是在课堂上还是课外作业，他都能够认真对待，从不懈怠。
尽管学习条件有限，但小明在课业上的表现还是比较出色的。
尤其在数学和语文方面，小明的成绩一直都是全班前列。
他对自己的学习有明确的目标，并且通过努力实现。
四、生活习惯及兴趣爱好小明是一个遵纪守法、懂事的孩子。
他不仅在学习上有着端正的态度，生活习惯也非常良好。
每天的起居作息都很规律，饮食健康，并且有良好的卫生习惯。
在课余时间，小明喜欢阅读书籍、看电影和绘画。
他对科学和艺术都非常感兴趣，并积极参与学校的各类活动。
五、经济困难情况尽管小明在学业上表现出色，但由于家庭经济困难，他的生活和学习条件仍然比较艰苦。
由于山区的交通困难，小明每天需要步行很远的距离到学校上课。
他在课堂上没有使用电子设备，也没有参加一些学校外的培训活动，因为无法承担相关费用。
家庭经济的拮据也影响到小明的饮食，他的家庭无法提供充足的营养。
2020年教师扶贫建档立卡学生家访记录(范文)
作品编号：2254487796631145587263GF24000022
时间：2020.12.13
XX小学建档立卡学生家访记录表家访日期： X年 X月X日
学生
基本
情况
姓名
性别
男
出生年月
籍贯
所在班级
家庭
性质
□城市 □ 县镇 □ 农村
是否本地生源
是
现家庭住址：
家
访
内
容Hale Waihona Puke 1.了解贫困生致贫的主要原因。
作者：旧在几
作品编号：2254487796631145587263GF24000022
时间：2020.12.13
2.了解贫困生家庭生活现状以及需要帮扶的内容。
3.向贫困生家长宣传国家教育资助政策。
4.向贫困生家长说明学校在这方面对学生的帮扶。
5.和贫困生家长交流孩子在学校的表现，提出家长应该在哪方面配合学校和老师，具体要求家长应该怎么做；向家长表明帮扶老师从哪几个方面对学生进行帮扶，向家长阐明自己的做法。
访
后
分
析
贫困生的成才教育是一个实践活动。可以成立贫困生互助组，支持他们有计划地开展互助互学活动、课外文体活动等，提高学生的综合素质，培养学生的爱心和社会责任感；还要开展学习帮扶，贫困生在学习方面表现基础薄弱，不能取得较好的学习成绩，因此要关注困难生获取知识能力的帮扶，要在明确学习目标，端正学习态度，掌握学习方法，克服学习困难等方面努力提升他们的学习能力和效果。
教育扶贫家访记录表
小河镇中心小学教育脱贫攻坚教师家访记录表
家访任教家访
教师学科时间
就读
家访学校
能否能否及班
对象住校建档
级
立卡
家庭
地点
经过家访确立建档立卡对象（寄宿生和在园少儿）能否享受了今年的教家访育扶贫补贴？摸清全部在校、在园建档立卡对象，收集学生家庭信息。
目的
1、经过家访摸清建档立卡对象的寄宿生和在园少儿名单，看他们能
否享受了今年的教育扶贫补贴？补贴了多少金额？
2、向家长宣传教育扶贫政策。
家访
内容3、见告家长 2017 年秋天补贴金已发放，查对补贴金发放能否有错？
4、其余：
家长
的建
讲和
要求
教师
给家
长的
建议
家长署名：。
教师帮扶贫困学生家访记录
教师帮扶贫困学生家访记录尊敬的校长：我是XX中学的一名教师，负责贫困学生帮扶工作。
为了更好地了解贫困学生的实际生活情况，我积极参与了家访工作。
以下是我进行家访时的记录和观察。
家访一：李明的家庭李明是我们学校一位贫困生，我前往他的家中进行了家访。
李明的父母都是务工人员，由于收入有限，生活条件非常拮据。
在家访过程中，我发现李明的家中简陋，卫生条件较差，房屋漏雨且狭小，家具陈旧。
李明的父母非常关心他的教育问题，但因为工作繁忙无法亲自指导他的学习。
我与李明的父母积极沟通，详细了解李明的学习情况和困扰。
在和他们交流过程中，我发现李明虽然有一定的学习潜力，但受限于家庭条件，他在学习上存在较大困难。
因此，我建议学校向李明提供一定的经济补助，并制定针对他的学习计划，同时邀请其他学生和老师一同帮助他。
家访二：王红的家庭王红是我们学校另一位贫困生，我前往她的家中进行了家访。
王红的父亲因病离世，家庭的经济状况非常困难。
王红的母亲是一名股份合作社的农民，收入微薄。
在家访过程中，我发现王红的母亲尽力支持她的学习，但由于自身学识有限，无法给予她足够的帮助。
我与王红的母亲详细交流，了解了王红在学习和生活中的困境。
我提出建议，希望学校能够为王红提供勤工助学的机会，帮助她承担一部分生活费用。
同时，我也鼓励她参加学校开展的各类社会实践活动，提高她的综合素质和能力。
家访三：刘涛的家庭刘涛是我们学校的一位农村贫困生，我前往他的家中进行了家访。
刘涛的家庭经济来源主要依靠父亲打零工，收入不稳定。
家中的房屋破烂不堪，没有自来水和卫生设施。
与刘涛的交流中，我了解到他对学习充满了热情，但由于长期缺乏良好的学习环境和适当的学习资源，他的学习成绩一直不尽如人意。
针对这一问题，我呼吁学校提供给他一些学习用品和必要的生活补助，希望能够帮助他改善学习环境，提高学习动力。
通过以上的家访，我深刻认识到贫困学生面临的困境以及他们在学习上的难题。
我将继续加大对贫困学生的帮扶力度，并与学校及相关部门合作，共同制定具体的扶贫方案，帮助学生改善家庭环境、提高学习能力，争取更好的发展机会。
中学生扶贫家访记录
中学生扶贫家访记录家访记录一：李家家庭背景：李家是一个低收入家庭，由父母和两个中学生兄弟组成。
父亲是一名建筑工人，收入不稳定，母亲则在家务劳动中支持家庭。
经济情况：由于收入有限，李家的生活相对困难。
房屋简陋，生活设施较为简单。
父母每月勉强维持家用，难以满足孩子们的学习和生活需求。
教育情况：两个兄弟分别就读于当地一所初中。
尽管他们勤奋好学，但缺乏优质的学习资源和辅导机会，导致他们的学业成绩相对滞后。
家访记录二：王家家庭背景：王家是一个农村家庭，家中父母务农为生。
王家有三个孩子，均在中学就读。
经济情况：农田是王家唯一的经济来源，但由于土地有限，所得收入较低。
为了供孩子们上学，父母常年艰苦劳作，但仍然难以满足家庭的基本需求。
教育情况：孩子们在当地乡镇的中学就读，但学校资源匮乏，教育质量有限。
三个孩子积极上进，但由于学校的限制，他们的学习进步缓慢。
家访记录三：张家家庭背景：张家位于山区，是一个以务农为生的家庭。
除了父母外，张家还有两个上初中的孩子。
经济情况：张家依靠种地为生，但受制于山区的气候和土地条件，收入较低且不稳定。
父母常年辛勤劳作，但仍然难以改善家庭的经济状况。
教育情况：张家的孩子就读于当地山区的学校，但学校资源有限，教育条件较差。
孩子们渴望接触更广阔的知识和机会，但受制于家庭经济条件，他们的教育机会有限。
家访记录四：陈家家庭背景：陈家是一个单亲家庭，由母亲一人带领。
母亲是一名务农的农民，同时还要照顾三个上中学的孩子。
经济情况：由于家庭只有母亲一人的经济来源，陈家的经济状况较为困难。
母亲每天辛勤劳作，但收入有限，仅能维持家庭的基本生活。
教育情况：三个孩子都积极上进，但受限于家庭经济状况，所能接触到的教育资源较为有限。
他们希望能够有更多的学习机会，但现实的限制使他们的梦想渐行渐远。
结语：通过扶贫家访，我深刻认识到贫困对中学生的影响。
经济困境限制了他们的学习机会和发展空间，使得他们的梦想受限。
作为中学生，我们应该关注贫困家庭的需求，尽己所能给予帮助。
扶贫学生家访记录
扶贫学生家访记录背景介绍：在我国，扶贫工作一直是社会关注的重点领域之一。
在扶贫过程中，学生是重要的受益群体之一。
本文将围绕扶贫学生的家访记录展开，记录他们的生活状况、教育情况以及对扶贫政策的认知和接受程度。
家访记录一：李明家李明是一名扶贫学生，家庭条件相对较差。
经过家访，了解到他的父亲因疾病无法劳动，母亲只能外出打工勉力维持家用。
由于父母忙于生计，李明经常需要独自照顾弟弟妹妹，对学习时间有所影响。
然而，通过走访，发现李明对于扶贫政策的认知度还较低，需要加强宣传和教育，以帮助他正确理解并积极参与扶贫工作。
家访记录二：张涛家张涛是另一名扶贫学生，家庭主要依靠农田收入。
在家访过程中，了解到他的家庭虽然经济困难，但对于教育的重视程度较高。
他的父母虽然没有受过高等教育，但他们深知教育的重要性，愿意为了孩子的未来不断努力。
由于该家庭相对注重教育，张涛对扶贫政策的认知度较高，也更积极参与到扶贫活动中。
家访记录三：王小红家王小红是一个从乡村转学来到城市的扶贫学生。
在家访中发现，她家庭的生活环境和发展机会与城市家庭相比存在较大差距。
然而，通过观察和交流，发现王小红对于城市生活充满了憧憬与希望。
她希望通过良好的教育机会改变自己的命运，不再受困于贫困之中。
通过这次家访，我们也意识到，城乡教育资源的不平衡仍然是一个亟需解决的问题。
家访记录四：刘伟家刘伟是一名在城市接受教育的扶贫学生。
通过家访得知，他的父母在外务工，刘伟由姥姥照顾。
尽管他的生活条件比农村的扶贫学生要好一些，但由于家庭的不稳定性，他在学业上仍然面临一定的困扰。
此外，经过交流发现，刘伟对于扶贫政策的理解仍然存在一些误区，需要进一步加强宣传和教育。
结论：通过四次家访，我们可以看到扶贫学生面临着各种各样的问题和挑战。
其中，家庭经济条件、教育资源的不平衡、对扶贫政策的理解等是我们需要重点关注和努力改进的方面。
只有加大对扶贫学生的关怀和支持，帮助他们克服困境，提供良好的教育资源，才能真正实现扶贫工作的可持续发展，让他们拥有更好的未来。
扶贫学生家访活动记录
扶贫学生家访活动记录本文旨在记录扶贫学生家访活动的相关情况，以便更好地了解和支持扶贫工作。
以下是我对几次家访的详细记录：家访一：日期：xxxx年xx月xx日地点：xx县xx乡xx村xx号家庭成员：李某（学生）、李某父亲、李某母亲家访目的：了解家庭经济状况，掌握孩子在学校的表现和学习情况，提供帮助和支持。
家访过程：我们来到了李某家，经过一番交谈，了解到李某的家庭处于贫困状况，生活条件艰苦。
李某父亲是务工人员，收入不稳定，难以负担李某的教育费用。
在与李某的母亲交流中，得知李某是一个勤奋好学的孩子，但由于家庭经济困难，缺乏学习资源和良好的学习环境。
我们鼓励李某坚持努力学习，同时承诺会提供帮助，并和他的父母商讨解决方案。
后续措施：1. 为李某申请教育资助金，以减轻家庭经济压力。
2. 提供学习用品和教辅材料，提升李某的学习资源。
3. 联系李某所在学校，了解其学习情况，并与教师保持沟通，给予学习方面的帮助和指导。
家访二：日期：xxxx年xx月xx日地点：xx市xx区xx小区xx号家庭成员：张某（学生）、张某祖父、张某继母家访目的：了解张某的生活和学习状况，寻找可能的支援方式，帮助其获得更好的教育机会。
家访过程：我们来到了张某的家，与他的祖父和继母进行了深入交谈。
张某的母亲去世后，父亲再婚，但继母对张某不够关心，未能给予他足够的教育关怀。
由于家庭经济状况的限制，张某的生活条件也较为困难。
经过了解，我们了解到张某是一个非常聪明的孩子，但由于缺乏学习上的指导和资源支持，他的学习成绩一直不太理想。
我们鼓励张某树立信心，同时承诺提供全面的支持和援助，并与他的家人商讨解决方案。
后续措施：1. 邀请张某参加学习辅导班，提供学习辅导和指导。
2. 为张某提供学习资源，如图书、教辅材料等。
3. 联系张某所在学校，与班主任和教师保持密切联系，定期了解其学习情况，并提供必要的帮助和支持。
家访三：日期：xxxx年xx月xx日地点：xx市xx区xx街道xx号家庭成员：王某（学生）、王某父亲、王某母亲家访目的：了解王某的学习情况，寻找可能的帮助方式，提供必要的支持和关怀。
学生贫困资助家访记录
学生贫困资助家访记录背景介绍：学生贫困资助计划旨在提供经济援助给家庭贫困的学生，以帮助他们克服生活上的困难，专心学习。
为了确保资助资金的公平分配，家访是必不可少的一步。
本文记录了家访过程中的实地观察和交流内容，以便更好地了解学生家庭的真实情况。
家访一：小明（化名）日期：2021年11月10日家访对象：小明（初二学生）实地观察：小明家庭位于城郊的一处简陋的平房，周围环境较为拥挤，居住条件相对较差。
门口的水龙头破旧且漏水，墙壁上也有些许裂痕。
房间里摆放着简单的桌椅和床铺，看起来十分简朴。
交流内容：与小明交谈中，得知他家父母离异，父亲去世，仅与母亲相依为命。
由于母亲疏于工作，家庭经济状况非常拮据，生活费、学杂费等支出都带来了负担。
小明坦言他常常因为资金不足而无法购买学习用品和文具。
家访二：小红（化名）日期：2021年11月15日家访对象：小红（小学五年级学生）实地观察：小红的家庭位于城市的老旧楼群中。
进入她家时，可以看到客厅的墙上贴满了她的优异成绩和荣誉证书。
然而，房间的家具非常简陋，电视已经多年无法使用。
交流内容：小红的父母是外来务工人员，每年只能在春节短暂团聚。
她的家境十分困难，生活各个方面都面临巨大的压力。
尽管小红非常明智、勤奋，但家庭经济困难给她的学习和发展带来了很大的障碍。
家访三：小亮（化名）日期：2021年11月20日家访对象：小亮（初三学生）实地观察：小亮家位于城市的新建小区，房屋面积相对较小但整洁有序。
墙壁上悬挂着一些奖状和荣誉证书，显示出小亮对学习的努力。
交流内容：与小亮交流中了解到，他的家庭因突发意外发生了巨大的变故，父亲身患重病并失去了工作。
他的母亲也因此加班赚取更多收入。
小亮被迫辍学工作以减轻家庭经济压力，但他十分渴望继续学习并实现自己的梦想。
结论：通过学生贫困资助计划的家访，我们深入了解了一些家庭的真实情况。
这些学生家庭的贫困状况对他们的学习和未来发展产生了极大的影响。
为了帮助这些家庭，我们要积极采取措施提供经济援助，确保他们能够顺利完成学业。
扶贫学生家访记录
扶贫学生家访记录近年来，我校积极参与扶贫工作，为了更好地了解家庭困难学生的实际情况，提供有针对性的帮助，我作为一名老师前往部分贫困学生家庭进行了家访。
以下是我对三名扶贫学生家庭访问的记录。
1. 张小明家庭访问我首先来到了张小明家。
张小明的父亲因意外事故去世，家中仅有母亲一人负担起照顾全家的责任。
虽然张小明的母亲每天辛苦工作，但收入有限，难以满足家庭的基本需求。
因此，我了解到张小明生活条件较差，精神上也面临一定的困扰。
2. 王雪梅家庭访问接下来，我来到了王雪梅的家。
王雪梅的父亲长期患有重病，需要大量医疗费用。
母亲是一名农民工，虽然每天都在劳动，但收入微薄。
在这样的情况下，王雪梅的学习条件十分艰苦，她常常需要到邻居家借用书籍与学习用品。
我和王雪梅的母亲交流后，了解到王雪梅有很强的求知欲望，但因家庭贫困无法满足她的学习需求。
3. 李华家庭访问最后，我来到了李华的家。
李华的父亲是一名低收入农民，母亲是个体经营者，家庭收入仅够维持基本生活。
家里的经济困难严重影响了李华的学习。
我和李华的父母交流后了解到，他们曾尝试为李华提供更好的学习环境，但因经济原因无法为他购买必要的学习用品和辅导教材。
以上是我对三名扶贫学生家庭访问的记录。
通过这次家访，我深刻认识到贫困给孩子们的成长带来的困难和挑战。
作为学校老师，我们不能止步于扶贫政策的落实，还应提供针对性的帮助与支持。
针对每个学生的困难情况，我们可以借助校园资源，为他们提供必要的学习用品和辅导教材，以确保他们能够平等地享受到优质教育。
此外，我们还可以开展更多的关爱活动，提供心理辅导和学习指导，帮助他们克服困境，努力学习。
通过这次家访，我不仅加深了对学生困境的了解，也更加坚定了我作为一名教师的责任感和使命感。
扶贫不仅仅是提供经济上的帮助，更要关注学生的成长全面发展。
我相信，在学校和社会的共同努力下，这些扶贫学生一定能够克服困难，取得优异的成绩，为自己和社会做出贡献。
我将继续践行教育扶贫的理念，为每一个困难的学生提供力所能及的帮助。
精准扶贫户学生的家访记录
精准扶贫户学生的家访记录本次家访记录旨在对精准扶贫户学生的家庭状况进行了解，以便更好地制定扶贫计划和提供针对性的帮助。
以下是我对张小明家庭的家访记录。
1. 家庭背景张小明，男，12岁，中学二年级学生，家庭居住在农村贫困地区。
父亲是务农的农民，母亲在家照顾家务。
家庭共有5口人，包括祖父母，住房条件简陋，生活比较拮据。
2. 经济状况家庭主要依靠父亲务农维持生计，种植的庄稼主要是玉米和小麦。
受限于土地质量和技术水平，农作物产量较低，无法满足全家的生活需求。
家庭年收入较低，生活十分困难。
3. 学习状况张小明是一名用心学习的学生，成绩一直保持在前几名。
他很珍惜学习机会，每天早早起床，准备好书包就赶去学校。
尽管家庭条件有限，他却没有因此放弃对知识的追求。
4. 生活条件张小明的家住在一间简陋的土坯房里，家具简单，在冬天的时候家里的取暖条件有些不足。
他的学习环境也比较差，没有书桌和充足的学习资源，大部分时间他只能自学或者到学校去借书。
5. 健康状况张小明身体较弱，经常感到乏力和身体不适。
由于家庭经济困难，他没有得到及时的医疗和健康保健，导致一些小病拖得时间较长。
这对他的学习和身体健康都有一定的影响。
6. 需求和帮助根据对张小明家庭情况的了解，可以得出以下需求和帮助方式：- 经济援助：提供补贴或赞助，支持他们渡过经济困难期，改善生活状况。
- 学习资源优化：为张小明提供一份书桌和学习用具，以营造一个良好的学习环境。
- 健康保障：安排他定期体检，并提供必要的医疗援助，确保他的身体健康。
通过此次家访，我们深入了解了张小明家庭的实际情况，并明确了他们的需求和帮助方式。
下一步，我们将积极采取相应措施，帮助他们摆脱贫困，改善生活和学习状况。
幼儿精准扶贫学生家访记录
幼儿精准扶贫学生家访记录日期：2022年5月10日记录人：李老师一、学生信息姓名：小明年龄：6岁家庭住址：XXX村XXX号二、家庭背景小明是家庭中的独生子，他的父亲于两年前因病去世，家庭的经济状况相对较差。
小明的母亲在村里务工收入不稳定，生活条件较为困难。
由于经济拮据，小明的学习资源和生活环境相对较为贫困。
三、家访情况记录1. 家庭环境观察在家访过程中，我注意到小明的家庭生活环境比较简陋。
房屋破旧，屋内摆设简单，家具和家电设备较为有限。
家里的用具摆放整齐，但整体干净度仍有提升空间。
2. 学习状况了解与小明的母亲交流后了解到，小明在学校的学习情况一直较为积极努力。
他喜欢阅读，并且自学成才，经常从村里的图书室找来书籍自己阅读。
小明对数学也很感兴趣，经常主动向老师请教与数学相关的问题。
3. 学生兴趣与特长发现通过与小明交流，我了解到小明对音乐和体育特别感兴趣。
他常常在学校的音乐课上积极参与，并表现出较高的音乐天赋。
在体育方面，小明的运动能力较为出色，尤其擅长跑步和跳远。
4. 学生成长需求和困难小明的母亲反映，由于家庭的经济困难，无法给予小明提供更好的学习辅导和兴趣培养机会。
小明的学校虽然设有音乐和体育课程，但资源相对有限，无法满足他的特长和兴趣培养需求。
同时，小明有时也会感到孤单，希望能有更多的同龄朋友。
5. 扶贫帮扶意见与计划针对小明的情况，我和学校的相关老师商讨了一下解决方案。
我们计划向相关部门争取资金和资源，改善小明的学习和生活环境。
同时，我们将积极寻找音乐和体育方面的培训机构，帮助小明发展他的特长爱好。
为了减轻小明的孤单感，我们也将加强班级同学之间的交流，鼓励同学们互帮互助，让小明感受到班集体的温暖。
6. 家访总结及记录通过此次家庭访问，我更深入地了解了小明的家庭情况和成长环境。
小明是一个有潜力、有才华的孩子，但由于家庭经济困难，他的发展受到了限制。
作为学校老师，我们要积极扶持小明，给予他更多的关怀和帮助，努力让他拥有更好的成长环境，为他的学习和发展提供更多的机会和资源。
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3、告知家长2017年秋季补助金已发放，核对补助金发放是否有错
4、其他：
家长的建议和要求
教师给家长的建议
家长签名：
小河镇中心小学教育脱贫攻坚教师家访记录表
家访教师
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ任教学科
家访时间
家访对象
就读学校及班级
是否住校
是否建档立卡
家庭地址
家访目的
通过家访确定建档立卡对象（寄宿生和在园幼儿）是否享受了今年的教育扶贫补助摸清所有在校、在园建档立卡对象，采集学生家庭信息。
家访内容
1、通过家访摸清建档立卡对象的寄宿生和在园幼儿名单，看他们是否享受了今年的教育扶贫补助补助了多少金额