小学英语阅读教学中的问题与对策
浅谈小学英语阅读教学问题及对策
浅谈小学英语阅读教学问题及对策随着英语教育的普及和重视程度的提高，小学英语阅读教学成为教育界和家长关注的热点话题。
小学英语阅读教学中仍然存在很多问题，例如学生阅读兴趣不高，阅读能力不足等。
本文将围绕这些问题，分析其原因并提出相应对策。
问题一：学生阅读兴趣不高学生对英语阅读的兴趣不高是目前小学英语阅读教学中普遍存在的问题。
在小学生的眼中，英语一直都是一门“难”学的学科，因此对英语阅读也没有太大的兴趣。
很多学生只是单纯地为了应付考试而读英语，没有真正地理解和体会到英语阅读的乐趣和意义。
要解决学生对英语阅读兴趣不高的问题，首先需要激发学生的兴趣。
在教学中，老师可以通过讲故事、播放英语动画片、组织阅读比赛等方式，吸引学生的眼球，让他们产生对英语阅读的兴趣。
学校和家长也可以一起合作，为学生提供更多的英语阅读材料，并鼓励他们多读书，多进行阅读活动，慢慢地培养起学生对英语阅读的兴趣。
另一个影响小学英语阅读教学的问题就是学生的阅读能力普遍不足。
在小学阶段，学生的英语基础不够牢固，词汇量有限，语法知识薄弱，这些都导致了学生在阅读时理解能力不足，读得慢、读得差。
对策二：提高学生阅读能力要解决学生阅读能力不足的问题，首先需要加强学生的基础知识。
在教学中，老师应该重视学生的词汇积累，帮助学生掌握更多的词汇，同时加强语法知识的训练，让学生掌握基本的语法规则。
老师还可以引导学生，在课下多加练习，多进行英语阅读，提高学生的阅读速度和理解能力。
学校和家长也可以共同合作，为学生提供更多的阅读材料和资源，帮助学生提升阅读能力。
问题三：缺乏有效的评估机制目前，小学英语阅读教学中还缺乏有效的评估机制。
在教学中，老师往往只是注重学生的阅读量，而忽视了学生的阅读理解能力和阅读技巧。
这就导致了很多学生只是为了追求阅读数量，而忽视了阅读的质量。
对策三：建立完善的评估机制为了解决这个问题，教师需要建立起完善的评估机制。
在英语阅读教学中，老师可以设置一些阅读理解和阅读技巧的评价项目，帮助学生更好地了解自己的阅读水平，并在此基础上进行针对性的提高。
小学英语阅读教学中存在的问题及对策
小学英语阅读教学中存在的问题及对策随着中国对外开放的步伐加快和国际化程度不断提高，英语在我国的教育体系中起着越来越重要的作用。
小学英语阅读是英语教学中的重要环节，也是学生学习英语的主要途径之一。
在进行小学英语阅读教学过程中，教师和学生可能会遇到各种问题，需要进行有效的对策。
一、问题分析1. 学生学习动机不足小学生在学习英语阅读时，由于没有深刻的理解和认识，未必能体会到学习的重要性，导致学习动机不足。
这会影响他们的学习兴趣和学习效果。
2. 学生英语基础不牢固由于小学生接触英语的时间较短，他们在语言基础方面可能存在短板，例如词汇量不足、语法不熟练。
这会导致在进行英语阅读时，学生无法理解文章中的内容，也无法准确把握文章的情感和表达。
3. 阅读材料选择不当在小学英语阅读教学中，有些教材可能难度过大，不符合学生的年龄和学习水平。
如果选择不当的材料，会导致学生阅读难度大，学习效果不明显。
4. 阅读教学枯燥无味传统的英语阅读教学方法可能比较枯燥，学生很难保持兴趣。
在学习阅读的过程中，学生容易出现疲劳感，从而影响学习效果。
5. 缺乏专业的教育教学辅助资源师资力量和教学资源是影响英语阅读教学效果的关键因素之一。
而在某些地区，师资力量和教学资源可能不够完善，无法提供对学生进行有效指导和辅助。
二、对策建议1. 激发学生学习兴趣在英语阅读教学中，教师可以通过丰富多彩的教学活动，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
可以通过朗读比赛、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语阅读，从而提高学习积极性。
2. 巩固英语基础知识在英语阅读教学中，教师应该帮助学生巩固英语的基础知识，例如词汇和语法。
可以通过查漏补缺的方式，对学生的英语基础进行适当的训练和强化，打下良好的语言基础，从而更好地进行英语阅读。
3. 合理选择阅读材料在进行英语阅读教学时，教师应该根据学生的年龄和水平，合理选择适合学生的阅读材料。
可以根据学生的兴趣和特点，选取生动有趣的故事、绘本和图片书，使得学生更容易投入和理解。
小学英语阅读教学中存在的问题及对策
小学英语阅读教学中存在的问题及对策随着国家对英语教育的重视和小学英语教育的普及，英语阅读教学在小学教育中扮演着越来越重要的角色。
在小学英语阅读教学中，也存在着一些问题。
针对这些问题，有必要提出相应的对策，以提高小学生的英语阅读能力，促进他们的全面发展。
一、存在的问题1. 英语阅读内容单一在小学英语阅读教学中，很多学校使用的英语阅读教材内容单一，大多是通过图片和单词来呈现，内容缺乏趣味性和多样性。
这样会使学生的学习产生疲劳感，降低学习积极性，甚至产生学习抵触情绪。
2. 阅读教学模式呆板传统的英语阅读教学往往采用传授式教学模式，老师主导，学生 passively接受。
这种教学模式下，学生缺乏主动性，难以培养出对英语阅读的浓厚兴趣。
3. 阅读能力培养不足目前的英语阅读教学侧重于识字和语法知识的输入，却忽略了阅读能力的培养。
学生缺乏足够的阅读训练，导致他们在阅读理解、阅读速度和阅读衔接性上存在较大的问题。
4. 缺乏思维拓展英语阅读教学往往只依靠阅读材料本身，忽视了思维拓展的重要性。
学生的阅读理解能力和逻辑思维能力得不到有效的锻炼，限制了他们的语言表达和创造能力。
二、对策建议1. 拓宽阅读内容在小学英语阅读教学中，应该注重拓宽阅读内容，让学生接触更多元化、趣味性的英语阅读材料。
可以引入英语故事、英语诗歌、英语小品、英语歌曲等多种形式的阅读材料，以提高学生的学习积极性和阅读兴趣。
2. 创新教学模式在英语阅读教学中，应该注重创新教学模式，打破传统的教学模式，鼓励学生参与到教学中来。
通过小组阅读、角色扮演、游戏互动等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。
3. 强化阅读能力培养英语阅读教学要注重强化学生的阅读能力培养，不仅要注重词汇和语法知识的学习，更要注重阅读技巧的培养。
可以通过朗读训练、速读训练、理解训练等形式，提高学生的阅读速度和理解能力。
4. 注重思维拓展在英语阅读教学中，应该注重思维拓展，培养学生的创造性思维和逻辑思维。
小学生在英语阅读中存在的问题及其对策
小学生在英语阅读中存在的问题及其对策一直以来，我本着“授人与鱼，不如授人与渔”的态度，在小学英语课堂中，坚持指导学生运用正确而有效的方法来进行阅读活动。
这学习过程确实挺“慢工”的，但师生倒也乐在其中。
我发现小学高年级学生在阅读中存在以下问题。
笔者加以总结，并有相应的对策。
一、“读”而不“阅”很多学生在阅读中“读”而不“阅”。
有的学生习惯把单词逐个儿读出来；有的学生表面上是安静地看着文段，其实大脑里边还是不停地读着，他们习惯先通过读音再进行文字信息处理，从而来理解文段。
这些并不是良好的阅读习惯。
“形”——“音”——“义”让我们的阅读走弯路，影响阅读速度。
这些孩子在阅读的过程中，并没有进行全英思考，而更多的是受了母语的影响。
正确的阅读方法是通过词形直接反射到大脑，并进行思维活动，从而达到阅读训练的目的。
【对策】课内需要教师适当安排“泛读”训练活动：（1）教师搜集有训练意义的文章若干篇；（2）针对不同文章，设计有针对性的阅读练习；（3）利用model让学生理解“泛读”的形式；（4）组织学生“实战”一番，在计时竞赛中体验阅读所带来的满足感、成就感。
在课外，鼓励学生多看英文杂志，特别是地道的英文小故事（避免中国寓言、成语故事的英文版），英文原著等。
二、“抠字（词）眼儿”大部分学生在短文阅读中，习惯抓着某个词不放。
特别是当他们遇到生词的时候，经常琢磨一番，甚至拿出英汉小词典，查了又查。
等“驱除”了“拦路虎”，这些学生又是将句子重看一遍，把句意确定了，再在短文阅读中继续“匍匐前进”。
阅读忌断章取义，其实每一个句子都有自己的意群。
学生得按意群来进行阅读活动，遇到生词，或是采用“跳读”，或是联系上下文来“猜词”等。
在此基础上，综合句群，从而把握每一篇美文的中心要旨。
因为很多单词本身就不止一种意思。
在不同的语境中，甚至有截然相反的意义。
只有把单词融入短语或句子，乃至全篇，才能准确意会作者想要传达的东西。
即使一时半会儿弄不明白，也不影响学生的独立阅读。
小学英语阅读教学中存在的问题及对策
小学英语阅读教学中存在的问题及对策1. 引言1.1 小学英语阅读教学中存在的问题及对策小学英语阅读教学在实践中存在着一些问题，主要具体表现为教学内容单一化、缺乏趣味性、阅读材料质量参差不齐、缺乏个性化教学方法以及词汇学习过于机械化。
这些问题给小学生的英语阅读学习带来了一定的困难和挑战。
为了解决这些问题，我们应该提倡多元化教学方法，注重培养学生阅读兴趣，并选用高质量的阅读材料。
只有这样，才能真正提高小学生的英语阅读能力，帮助他们更好地掌握英语知识，提升学习成绩。
通过改变教学方法和策略，我们可以为小学英语阅读教学带来新的活力，激发学生学习的热情，培养他们对英语阅读的兴趣和自信心。
让我们共同努力，为小学英语阅读教学质量的提升而不懈努力。
2. 正文2.1 教学内容单一化教学内容单一化是小学英语阅读教学中存在的一个主要问题。
在传统的教学模式下，教师往往会采用单一的教学方法和教材，导致学生的学习效果受到限制。
学生在长期的单一化教学中容易产生学习疲劳，缺乏学习的动力和兴趣，无法真正理解和掌握英语阅读的技巧和方法。
为了解决这一问题，教师可以采取多元化的教学方法，结合使用多种教学资源和工具，如音频、视频、图片等，帮助学生更好地理解和吸收知识。
教师还可以根据学生的不同特点和学习需求，灵活调整教学内容，使之更具针对性和个性化，激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学内容设计上，教师可以引入一些趣味性强、生动活泼的故事或情境，让学生在轻松愉快的氛围中进行阅读训练，提高学生的学习积极性和参与度。
教师还可以结合学生的实际生活经验和兴趣爱好，设计符合学生口味的阅读材料，激发学生阅读的兴趣和热情，提高学习效果和成绩。
2.2 缺乏趣味性缺乏趣味性是小学英语阅读教学中的一个常见问题。
许多学生对于枯燥的阅读内容缺乏兴趣，导致他们对阅读的积极性不高。
一些教师在教学中也忽视了趣味性的重要性，过于注重内容的传授而忽略了让学生感到快乐和愉悦的重要性。
小学英语阅读教学困境与对策
小学英语阅读教学困境与对策一、小学英语阅读教学存在的困境小学英语阅读教学一直是教师们面临的一个难题，其困境主要体现在以下几个方面：1. 学生阅读兴趣不高许多小学生对英语阅读缺乏兴趣，他们觉得英语阅读是一件枯燥乏味的事情，不愿意投入到阅读活动中去。
2. 阅读能力薄弱由于种种原因，许多小学生的阅读能力较差，无法流利地读懂英语文章，更别说理解和运用了。
3. 缺乏有效教学手段许多小学英语教师缺乏有效的教学方法和手段，无法将课堂中的知识传授给学生，也无法激发学生的学习兴趣。
4. 教学目标不清晰有的英语阅读教学在目标设定上模糊不清，明确的教学目标能够帮助学生了解自己的学习方向，也可以激发他们的学习动力。
5. 缺乏有效评估方式许多学校和教师在英语阅读教学中缺乏有效的评估方式，无法准确地了解学生的阅读水平和理解情况。
二、小学英语阅读教学的对策为了解决小学英语阅读教学中存在的困境，我们可以采取以下对策：1. 创设良好的阅读氛围在课堂中创设良好的英语阅读氛围非常重要，教师可以通过课外阅读推广、朗读比赛等方式激发学生的阅读兴趣。
2. 多种方式的阅读教学教师可以通过课外阅读、图书馆阅读等多种方式来进行英语阅读教学，从而提高学生的阅读能力。
3. 制定明确的教学目标教师在教学中应该制定明确的教学目标，指导学生展开学习，同时也能够激发学生的学习动力。
4. 创新教学手段教师应该不断探索、创新教学手段，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的英语阅读水平。
5. 注重个性化评估教师应该针对每位学生的阅读水平和理解情况进行个性化评估，采取不同的辅导措施，帮助学生提高英语阅读能力。
6. 合理安排课外阅读任务教师应该合理安排课外阅读任务，逐步提高学生英语阅读量，培养其持续阅读的习惯。
7. 建立家校联系教师还应该通过与家长的沟通建立良好的家校联系，让家长一同参与学生的英语阅读教学，共同关注学生的阅读进展。
小学英语阅读教学困境是一个需要引起重视的问题，只有采取有效的对策，才能够有效地提高学生的阅读能力，激发他们的学习兴趣。
《小学英语阅读教学的问题及对策研究》课题结题汇报课件
敬请各位专家、领导、老师：
小学/部编版
指导老师：XXX
祝你学习进步！
天天向上
小学部编版
谢谢观看，Leabharlann 见！9五. 研究步骤：
（一）准备阶段（2019.10——2019.11） （1）成立课题组，确定课题组成员。 （2）召开专题研讨会，讨论研究内容，研究周期 等。 （3）制定科研规划和具体实施方案。 （4）文献资料的搜集和学习。 （5）填写申请评定书。
研究步骤：
（二）实施阶段（2019.12——2020.5） （1）通过问卷调查，座谈会等形式，了解英 语阅读教学现状。 （2）定期召开课题组研讨会，进行教研活动。 （3）教师撰写教学设计、教学案例、课堂教 学反思、课堂教学实录、教学评价、教学论 文等资料。 （4）课题阶段成果展示会（教师上汇报课）。 （5）收集积累原始资料，撰写阶段总结。
三. 研究内容
1.新课程标准下阅读教材内容的研究， 结合学情，对小学英语阅读教材、资源 进行开发和利用。 2.新课程标准下的小学英语阅读教学方法 的研究，对同一教材以不同教学方法呈 现的教学效果比较研究。 3.研究如何构建实施小学英语阅读课的基 本模式。 4.探索小学英语阅读教学的有效方法。
小学英语阅读教学中存在的问题及对策
小学英语阅读教学中存在的问题及对策小学英语阅读教学是培养学生英语语感和阅读能力的重要环节，然而在实际教学中常常会出现一些问题。
本文将针对这些存在的问题提出对策，以期在小学英语阅读教学中获得更好的效果。
问题一：学生对阅读材料的兴趣不高。
学生对阅读材料的兴趣不高是影响阅读教学效果的主要问题之一。
让学生产生兴趣对于学习的积极性有着重要的影响。
在教学中，我们要根据学生的年龄、兴趣和语言水平选择适合的阅读材料。
对于小学一年级的学生，可以选择一些简单的英语绘本或者故事书进行阅读，这样能够增加学生的阅读兴趣。
对策二：多样化的教学方法。
在教学中，我们可以运用多种方法来激发学生的阅读兴趣。
可以设计一些有趣的阅读活动，让学生在阅读中体验快乐，通过游戏等形式培养他们的实际运用能力。
学生对阅读理解能力的缺乏是造成阅读教学不达预期效果的另一个主要问题。
良好的阅读理解能力是学生综合运用语言能力的体现。
对策一：培养学生的阅读技巧。
在教学中，我们要引导学生掌握一些阅读技巧，例如通过找关键词理解文段意思，通过猜测词义推测句子意思等。
通过这些技巧的训练，可以提高学生的阅读理解能力。
对策二：注重培养学生的语言能力。
阅读理解是一个综合性的活动，涉及到词汇、语法、句子结构等方面的运用。
在教学中，我们要注重培养学生的语言能力，例如通过扩大词汇量、加强语法训练等，提高学生的综合运用能力。
问题三：教师在阅读教学中的角色不明确。
教师在阅读教学中应起到指导学生掌握阅读技巧和提高阅读能力的重要作用。
由于一些原因，教师在实际教学中的角色并不总是明确。
对策一：教师要做好角色的转变。
在教学中，教师要及时调整自己的教学角色，从知识传授者转变为学习的引导者和组织者。
教师要善于引导学生主动参与到阅读中来，并对学生的阅读过程进行及时的反馈和指导。
对策二：教师要提供良好的学习环境。
教师要搭建一个良好的学习环境，让学生感受到学习英语阅读的重要性和乐趣。
教师可以设置一些奖励机制，例如每次阅读活动后给学生一些小礼品，以激发学生的学习动力。
小学英语自主阅读的问题与方法
小学英语自主阅读的问题与方法作为小学生学习英语的重要环节之一，自主阅读在培养学生语感、阅读能力和提高学习兴趣等方面具有非常重要的作用。
在进行自主阅读的过程中，学生们可能会遇到一些问题，因此需要采取一些有效的方法来帮助他们解决这些问题。
1.不喜欢阅读一些学生可能因为对阅读缺乏兴趣，而觉得阅读是一件枯燥乏味的事情，从而产生阅读抵触情绪，不愿意主动进行阅读。
2.理解能力不足有些学生在阅读英语文章时，由于词汇量不足或是语法理解能力不强，导致阅读理解能力不足，难以理解文章的意思。
3.缺乏持续性学生可能会在刚开始阅读的时候感到兴奋，但随着时间的推移，兴趣逐渐消失，无法持续进行较长时间的阅读。
4.选择困难面对各种各样的英语读物，学生可能会感到选择困难，不知道从哪里着手，或者选择的读物并不适合自己的水平和兴趣。
1.养成阅读习惯要帮助学生养成阅读习惯，首先要从教育培养学生兴趣入手，让学生通过多种形式的活动，如精彩的故事、美妙的文章、有趣的题材等，吸引他们逐渐培养对阅读的喜爱。
老师和家长也要做好榜样，亲自示范并且鼓励孩子多读书。
2.合理安排阅读时间在课堂上，老师可以组织一定形式的阅读活动，比如每周安排一节课为自主阅读时间，让学生自由选择适合自己的阅读材料并进行阅读。
家长也需要在家里营造良好的阅读氛围，为孩子安排一定的阅读时间，让他们有足够的时间去阅读。
3.丰富的阅读材料给学生提供丰富多样的阅读材料，如故事书、图画书、科普读物等，以满足不同学生的阅读需求。
也要鼓励学生自由选择他们感兴趣的读物，从而激发他们的阅读兴趣。
4.辅助工具的使用在进行自主阅读的过程中，学生可以使用一些辅助工具，比如字典、词汇卡等，帮助他们理解不熟悉的单词和句子，提高阅读理解能力。
5.阅读后的讨论鼓励学生在阅读后进行讨论，让他们分享自己的阅读体会和感想，这有助于加强对所读内容的理解和思考。
6.多种形式的阅读活动组织一些有趣的阅读活动，如读书分享会、朗读比赛、课外读书角等，让学生在轻松愉快的氛围中体验到阅读的乐趣。
小学英语阅读教学中存在的问题及对策
小学英语阅读教学中存在的问题及对策小学英语阅读教学是培养学生英语阅读能力的重要环节，但在实际教学中存在着一些问题，如学生学习兴趣不高、阅读材料匮乏、教学方法单一等。
本文将从这些问题的成因和对策入手，提出有效的解决方案，以期提高小学英语阅读教学的效果。
一、存在的问题1.学生学习兴趣不高小学生对英语的学习兴趣通常相对较低，其阅读教学中的学习兴趣也因此不高。
学生在学习中缺乏主动性和积极性，导致教学效果不佳。
2.阅读材料匮乏小学英语阅读教学的教材和课外读物相对匮乏，难以满足学生的不同阅读需求。
学生在阅读过程中缺乏选择的权利，难以激发学习积极性。
3.教学方法单一传统的英语阅读教学方法单一，只强调学生对词语和句子的理解，忽视了对整体语境的把握和理解能力的培养。
教学方法的单一性难以激发学生的兴趣和提高阅读能力。
二、问题成因分析学生对英语学习兴趣不高，是由于英语学习的繁重压力和学习方式的单一性所致。
传统的英语教学注重知识的灌输，而缺乏趣味性和灵活性，导致学生对学习产生抗拒情绪。
教学方法单一的成因主要是由于传统的英语阅读教学方法一直沿用至今，缺乏对教学方法的创新和更新。
这种教学方法难以激发学生的兴趣和保持学习的活力，造成了学习效果的下降。
三、对策提出1.激发学生阅读兴趣的对策为了激发学生对英语阅读的兴趣，教师应该注重培养学生的阅读习惯和兴趣。
可以通过开设一些读书活动，让学生在轻松愉快的氛围中接触英语阅读，从而提高他们的学习兴趣。
教师还可以结合学生的实际情况，选择一些有趣的英语阅读材料，如英语小故事、英语绘本等，这样不仅能增加学生对阅读的兴趣，还能丰富他们的阅读体验。
教师还可以通过设置小组活动和角色扮演等形式，鼓励学生积极参与，从而增加他们对英语阅读的兴趣。
为了丰富阅读材料，教师可以根据学生的不同需求和兴趣，精心挑选一些适合学生的英语阅读材料。
可以选取一些与学生生活相关、内容新颖、深入浅出的英语读物，从而更好地激发学生的阅读兴趣。
小学英语阅读教学中的常见问题及解决措施
小学英语阅读教学中的常见问题及解决措施英语阅读是小学英语教学中非常重要的一部分，它不仅是学生理解英语的能力提升的重要途径，还能培养学生的语感和语言表达能力。
然而，在教学过程中，我们常常会遇到一些问题，如学生阅读兴趣不高、理解能力差、词汇积累不足等。
本文将探讨小学英语阅读教学中常见的问题，并提供一些解决措施。
首先，让我们来看看小学英语阅读中的第一个问题：学生阅读兴趣不高。
学生对阅读缺乏兴趣可能会导致他们对阅读内容的理解和吸收变得困难。
为了激发学生的阅读兴趣，教师可以采取以下措施：1. 创设愉快的阅读环境：教师应该为学生提供一个愉快的阅读环境，让他们感受到阅读的乐趣和意义。
可以通过装饰教室、展示有趣的英语读物等方式来营造这样的环境。
2. 选择适合学生水平和兴趣的材料：教师应该根据学生的程度和兴趣选择合适的阅读材料。
这样一来，学生就能更容易理解和享受阅读过程。
3. 创设互动的阅读活动：通过组织学生之间的阅读讨论、角色扮演等活动，可以激发学生的兴趣和参与度，提高他们的阅读效果。
其次，小学英语阅读教学中的另一个常见问题是学生的阅读理解能力差。
这可能表现为学生无法准确理解阅读材料的主题、无法提取关键信息、无法推断等。
为了帮助学生提高阅读理解能力，教师可以采取以下措施：1. 注重词汇积累：词汇是阅读理解的基础。
教师应该加强学生的词汇积累，通过有针对性的练习和讲解，帮助学生理解和记忆生词。
2. 提供具体指导：教师在阅读指导中可以提供相关问题，帮助学生理解文章的关键信息。
此外，教师还可以引导学生利用上下文和词根词缀等方法推测单词的含义。
3. 练习阅读策略：教师可以教授学生一些阅读策略，如预测、问答等，帮助学生更好地理解和解读文章。
最后，小学英语阅读教学中的第三个常见问题是学生的词汇积累不足。
词汇量的不足会影响学生对文章的理解和阅读速度。
以下是一些建议的解决措施：1. 词汇学习的系统性：教师应该通过系统地进行词汇学习，帮助学生扩大词汇量。
小学英语阅读教学中存在的问题及对策
小学英语阅读教学中存在的问题及对策小学英语阅读教学是培养学生英语语言能力的重要环节，但是在实际教学中往往会遇到一些问题。
本文将从教材选择、教学方法和学生学习动机等方面，分析小学英语阅读教学中存在的问题，并提出相应的对策。
一、教材选择问题1. 内容过于单一：现行的小学英语教材重视基础词汇和句型的训练，而缺乏关于实际生活和文化的内容，使得学生缺乏兴趣和动力。
对策：教师可以通过选取一些有趣的故事、漫画和真实对话等具体例子，来激发学生的学习兴趣。
可以增加一些与学生生活相关的话题，例如家庭、学校、动物等，让学生在学习中感受到英语的实用性和趣味性。
2. 阅读材料不够丰富：现行的英语教材中，阅读材料的种类和难度较为单一，缺乏变化和挑战。
对策：教师可以结合学生的年龄和学习水平，选择多样化的阅读材料，如故事、诗歌、报纸文章等，使学生有不同的选择，且能接触到不同的知识和文化。
二、教学方法问题1. 只注重课堂讲解：传统的教学方法主要以课堂讲解为主，学生被动听取，对于阅读内容的理解和运用能力缺乏培养。
对策：教师可以采取多种教学方法，如讨论、合作学习和小组活动等，鼓励学生积极参与，主动思考和表达观点。
可以给学生一些自主阅读的时间，培养他们的自学能力和阅读兴趣。
2. 忽略阅读策略的培养：学生在学习英语阅读时，缺乏一定的阅读技巧和策略，导致阅读效果不佳。
对策：教师可以在阅读教学中，系统地教授学生一些基本的阅读策略，如预测、推理、概括和推断等，帮助学生更好地理解和运用阅读材料。
三、学生学习动机问题1. 对英语阅读缺乏兴趣和动力：很多学生对英语阅读没有积极的学习态度，缺乏学习英语阅读的兴趣和动力。
对策：教师可以通过创设有趣的教学情境，让学生在轻松活泼的氛围中学习英语阅读。
可以组织一些与阅读相关的活动，如阅读比赛、朗读比赛等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生缺乏自主学习能力：学生在英语阅读学习中依赖教师的指导，缺乏自主学习的能力。
小学英语阅读教学的难点与对策分析
教研心得JIAOYAN XINDE在新课改背景下，对小学英语教学提出新的要求，教师必须改变传统的以语法和单词为主的教学方式。
新课改提出，在小学阶段，学生英语阅读量需要达到万字。
因此，作为英语教师，必须对小学英语教学模式、内容进行创新与改革。
语言阅读能力成为学生学会应用英语的关键。
所以，培养学生具备良好的阅读能力，对于提高学生的语感和应用能力有着重要作用。
不仅如此，在开展小学英语阅读教学时，也能在一定程度上提高学生听、说、读、写能力。
如何采用正确的教学方式，提高学生的阅读能力，成为英语教学中的重点、难点。
本文主要从小学英语阅读教学存在的问题入手，根据具体问题提出解决对策，希望能够为日后教学提供帮助。
一、小学英语阅读教学存在的问题1.过于重视词句教学，难以理解全篇内容众所周知，学生只有掌握一定的词汇量，才能提高英语阅读能力。
但是在实际教学过程中，教师不能将目光局限于堆砌词汇，而是需要从整体出发，帮助学生把握语篇理解。
特别是在小学阶段，因为学生年纪较小，缺乏良好的认知能力，同时在学习过程中也缺乏自主性与主动性，所以教师在这个时候需要扮演好“引路人”这个角色，对英语教学策略、内容、方法进行认真钻研，并且将句子、语法、词汇教学等更好地结合起来，帮助学生从整体理解整个语篇内容，做好阅读理解。
2.重视文本信息，忽略文化渗透因为英语不是我们的母语，学生在英语学习过程中，缺乏良好的语言环境。
每一种语言在产生过程中，都离不开本民族所特有的历史文化环境，英语也是如此。
英语在动态发展过程中，因为受到特定历史环境影响，使其具备丰富的文化内涵，这就直接说明为什么很多学生感觉英语学习难度大，就是因为他们生活中缺乏英语环境。
教师在教学过程中更加注重将文本知识传授给学生，而对文化背景的渗透缺乏重视，未能调动起学生对英语学习的主观能动性和积极性。
3.重视教材内容，缺乏课外延展在小学英语教学过程中，教师的教学重点是激发学生对英语阅读的兴趣，帮助学生掌握阅读方法，但是从实际情况来看，大部分学校所使用的阅读材料，难以跟上教学的步伐，这就导致教学资源出现严重匮乏的情况，制约英语阅读教学。
小学英语阅读教学中存在的问题及对策
小学英语阅读教学中存在的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍In recent years, there has been increasing concern over the quality of English reading instruction in primary schools. With the emphasis on English language learning in China, more and more schools are incorporating reading activities into their curriculum. However, there are several challenges that teachers face when it comes to teaching reading effectively.1.2 问题意识小学英语阅读教学中存在的问题主要集中在以下几个方面：1. 阅读内容单一：当前小学英语阅读教学中，很多学校使用的教材内容单一，缺乏多样性和丰富性，导致学生接触到的阅读内容较为局限。
这种情况容易导致学生对阅读失去兴趣，影响他们的学习效果。
2. 缺乏趣味性：部分教材设计单一，缺乏趣味性和互动性，内容过于枯燥，难以引起学生的兴趣。
学生在阅读过程中缺乏积极性和主动性，容易产生学习厌倦情绪。
3. 缺乏辅助教学手段：部分学校在英语阅读教学中缺乏有效的辅助教学手段，如音频、视频、多媒体课件等，无法激发学生的学习兴趣，难以帮助他们更好地理解和掌握阅读内容。
4. 教师指导不足：部分教师在英语阅读教学中缺乏对学生的耐心指导和引导，无法及时发现和解决学生在阅读中存在的问题，导致学生的学习效果无法得到有效提升。
针对以上问题，有必要对小学英语阅读教学进行重视，提升教学质量，培养学生的阅读兴趣。
2. 正文2.1 阅读内容单一One of the problems in elementary English reading teaching is the limited variety of reading materials. Many schools tend to focus on using standard textbooks or workbooks, which may not cater to the diverse interests and reading levels of students. This lack of variety can lead to boredom and disengagement from reading activities.2.2 缺乏趣味性In order to address the issue of lack of interest in reading among elementary school students in English reading teaching, it is crucial for educators to incorporate more engaging and interactive elements into their lessons. One effective approach isto introduce a variety of reading materials that cater to students' diverse interests and preferences. This could include incorporating popular children's books, comics, magazines, and online articles that feature engaging storylines and characters.2.3 缺乏辅助教学手段One common problem in primary school English reading teaching is the lack of auxiliary teaching methods. Traditional teaching methods often rely on textbooks and teacher explanation, which may not be engaging enough for young learners. In order to address this issue, it is important for teachers to incorporate more interactive and hands-on activities into their lessons. For example, teachers can use multimedia resources such as videos and online games to make the learning process more dynamic and interesting. They can also organize group activities, discussions, and role-playing exercises to encourage students to actively participate in the learning process.By diversifying teaching methods and incorporating more interactive and hands-on activities, teachers can create a more dynamic and engaging learning environment that will help students develop a love for reading and improve their English language skills.2.4 教师指导不足Teachers may also struggle to provide individualized support to students who are at different levels in their reading abilities. Without proper guidance, students may not develop important reading skills such as comprehension, vocabulary building, and critical thinking.2.5 建议改进1. 增加阅读材料的多样性，包括故事、诗歌、科普文章等，以满足学生不同的阅读需求和兴趣。
小学英语阅读教学存在的问题与改善措施-2019年教育文档
小学英语阅读教学存在的问题与改善措施一、小学英语阅读教学存在的问题首先，小学生的认知不成熟，会按照自己的喜好选择阅读材料，所以学生对阅读材料的选择存在偏差。
如有的学生喜爱动画，他们会选择动画系列的阅读材料；有的学生喜欢科研，他们会选择有关科研内容的阅读材料；有的学生喜欢汽车，他们会选择关于汽车的阅读材料。
其次，小学生的阅读习惯有待改善。
由于小学生的词汇量有限，在阅读的时候很容易遇到一些不认识的单词，如果每个单词都去查字典，那么学生阅读一篇文章会花费很多时间。
而且过于重视逐个单词的意思，学生容易忽视整篇文章的意思，这样就得不偿失了。
有的学生还会选择中英文一体的阅读材料，有时学生会读英文，但遇到很多不认识的单词时，他们就会直接读中文了。
英文单词的意思有很多种，有些学生会记住这个单词在某一个阅读材料里的含义，当这个单词出现在其他阅读材料中时，很多学生也会按照记忆中的意思去理解，这样就容易造成学生错误地理解文章。
最后，学生对英语阅读的重视程度不一，存在误区。
随着经济条件越来越好，学生的课外读物也越来越多，但是教师、家长对学生的阅读量并没有提出明确的要求。
因此，部分学生会把自己的课外时间用在做其他事情上，还有的学生遇到自己喜欢的阅读材料，就会爱不释手，每天的阅读量很大，如果不加以控制，过度的阅读会对眼睛造成一定的伤害，而且很容易出现囫囵吞枣的现象。
二、小学英语阅读教学的改善措施1.选择适合xx的阅读材料每个学生都是不一样的个体，他们的喜好、掌握英语知识的能力各不相同，所以在选择阅读材料的时候，教师一定要慎重。
如果阅读材料太难，学生读起来会非常吃力；如果阅读材料太简单，学生又学不到知识。
因此，教师一定要区别对待英语成绩不一的学生，选择符合学生课本知识、贴近学生日常生活的阅读材料。
如对于英语成绩好的学生，教师可以推荐稍有难度的阅读材料；对于英语成绩差点的学生，教师可以推荐简单的阅读材料，做到循序渐进。
2.培养xx良好的阅读习惯首先，在阅读英语材料时，小学生要端正态度，这样才能提高阅读效率；其次，教师要培养小学生良好的心态，在阅读简单的文章时不要骄傲自满，在阅读难度较大的文章时也不要气馁；最后，教师要培养学生查阅工具书的能力。
浅谈小学英语阅读教学问题及对策
浅谈小学英语阅读教学问题及对策一、小学英语阅读教学存在的问题1. 学生兴趣不高：由于小学生在学习英语阅读时，可能会遇到很多生词、难以理解的句子，同时阅读内容也有时过于枯燥，这些因素都会造成学生对英语阅读学习的兴趣不高。
2. 阅读材料过于简单：有些学校或老师会在教学中选择一些过于简单的阅读材料，这样不仅无法提升学生的阅读能力，反而会使学生对英语阅读失去信心。
3. 缺乏有效的阅读教学方法：一些老师可能在教学中缺乏一种有效的阅读教学方法，导致学生在阅读时难以理解、无法掌握有效的阅读技巧。
4. 缺乏阅读习惯：由于学生缺乏阅读的习惯，可能导致他们在阅读时不能够自主主动地去进行阅读，影响学习效果。
以上问题都直接影响了小学生的英语阅读能力的提高，因此我们需要通过一些对策来解决这些问题。
1.营造良好的阅读环境：学校和老师应该营造一个良好的学习环境，给学生提供丰富有趣的英语阅读材料。
可以选择一些生活化、有趣的话题，吸引学生的兴趣。
2.提高阅读难度：在选择阅读材料的时候，要选择适当难度的文章，既要考虑学生的语言水平，也要让他们有一定的挑战性，提高阅读的兴趣和激发学生的学习积极性。
3.多样化的阅读教学方法：老师可以采用多种教学方法，例如预习、导读、朗读、理解、讨论等，能够让学生全面地了解并掌握文章的内容和语言特点，提高阅读技能。
4.激发阅读兴趣：老师可以在课堂上开展一些有趣的活动，例如英语阅读比赛、角色扮演、英语剧表演等，激发学生对英语阅读的兴趣，提高他们的学习积极性。
5.注重阅读习惯的养成：学校和老师应该加强对学生的阅读习惯的培养，鼓励学生利用课余时间多去进行一些英语阅读，养成良好的阅读习惯。
通过以上对策，相信可以有效解决小学英语阅读教学中存在的问题，提高学生的英语阅读能力，培养学生良好的英语阅读习惯。
小学英语阅读教学是非常重要的一环，对提高学生的语言能力、培养学生的阅读兴趣都具有非常重要的意义。
在教学中我们要关注学生的需求，采用符合学生发展特点的教学方法，让英语阅读变得更有趣，更有意义。
小学英语阅读教学中存在的问题及对策
小学英语阅读教学中存在的问题及对策关于阅读教学，很多教师经常感到困惑：为什么学生对阅读材料兴致不高？为什么学生上课时反应平淡，不能全身心地投入到学习中来？阅读课应该怎样上？怎样的阅读课学生才会感兴趣？我在听课及自己上课的过程中，发现现阶段小学英语阅读教学主要存在以下几个问题：1.注重跟读，忽视对阅读材料的理解现行小学英语教材都有配套录音。
在英语教学的初级阶段，教师往往侧重对学生听说技能的培养而忽略了对词汇的认读和拼读。
很多教师上阅读课时，把大量的时间放在读上，这本无可厚非，但重要的是怎么读。
有的教师上课时让学生跟录音读，跟老师读，然后是小组或个人读，如此简单重复，只能使读变得枯燥乏味，学生对阅读就失去了兴趣。
所以如何正确处理阅读材料，帮助学生理解和掌握阅读材料中出现的新单词和新句式，从而提高阅读的效率，也是如今摆在阅读教学中的一个问题。
2.注重词汇与语法教学，阅读缺乏乐趣由于教师对阅读材料整体把握不够，使用的阅读教学方法比较单一，基本上沿用了老一套的方法：对阅读材料中出现的语言点给予过多关注，把阅读教学当成一般课文教学如讲解生词，补充词组，逐句逐段分析，不厌其烦地分析语法等，过分地重视了词汇和语法教学。
而忽略了对学生阅读的指导和教与学过程中师生的互动交流，学生感觉不到阅读的乐趣，学习积极性也不高，阅读课效率降低，问题也层出不穷。
3.提出问题不切合学生实际，不能引发学生思考许多教师可能会有这样的感受：同样的阅读材料，这样问，学生思维活跃；而那样问，却变为“死水一潭”。
为什么会这样？这正是由于教师在教学中对问题的设计不到位而造成的。
具体说来，有以下几个方面的问题：（1）低估学生能力，设计的问题过于简单。
（2）高估学生能力，提出的问题难度过大，让学生不知该怎么回答。
（3）问题针对学优生，忽视学困生。
4.走过场式教学，使学生无法受益。
针对小学英语阅读教学中主要存在的问题，我认为可以这样做：把阅读课分为阅读前（pre-reading），阅读中（while-reading）和阅读后（post-reading）三个阶段来进行教学。
小学英语阅读教学中存在的问题及对策
小学英语阅读教学中存在的问题及对策一、问题分析1. 学生学习积极性不高在小学英语阅读教学中，学生的学习积极性往往较低。
他们对英语阅读缺乏兴趣，觉得英语是一门枯燥的学科，不愿意花费时间和精力去阅读英语相关的内容。
这种被动的学习状态影响了他们对英语阅读的理解和掌握。
2. 缺乏有效的阅读策略在小学阶段，学生对阅读理解能力的培养尤为重要。
目前很多学生在阅读时缺乏有效的阅读策略，缺乏对文章结构和内容的分析能力，导致他们对文章的理解和把握不够深入。
3. 教师教学方法单一很多英语教师在小学英语阅读教学中依然采用传统的教学方法，主要以讲解和填空题为主，缺乏灵活多样的教学手段。
这种教学方法容易使学生失去对英语阅读的兴趣，并且无法让学生真正的从阅读中获得知识和乐趣。
二、对策建议1. 提高学生的学习积极性要提高学生的英语学习积极性，首先要激发学生的学习兴趣。
教师可以通过介绍丰富多彩的英语文化和生活，引导学生积极参与英语阅读。
可以定期组织一些有趣的英语阅读活动，如朗读比赛、英语读书会等，增加学生对英语阅读的兴趣。
2. 培养学生的阅读策略在英语阅读教学中，教师应当帮助学生建立良好的阅读习惯，学会使用一些简单有效的阅读策略，如预测、推测、归纳、总结等。
还可以通过导读、分析课文结构等方式，帮助学生快速准确地理解文章的内容，提高阅读理解能力。
3. 丰富教学手段，提高教学效果为了提高小学英语阅读教学效果，教师要在教学中灵活运用多种教学手段和资源。
可以通过图片、音频、视频等多媒体手段辅助教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师还可以借助互动教学平台，设计出趣味性十足的英语阅读课堂活动，提高学生的参与度和学习效果。
4. 加强师资培训，提高教学水平小学英语阅读教学是一个复杂的系统工程，需要教师具备优秀的教学能力和素质。
学校和教育部门需要加强对英语教师的培训和支持，提高他们的教学水平。
可以组织一些英语阅读教学讲座、研讨会等活动，让教师不断提升自己的专业能力，掌握最新的教学理念和方法。
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小学英语阅读教学中的问题与对策文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-浅议小学英语阅读教学中的问题与对策摘要:英语阅读教学的目的是提高学生的阅读能力，为其继续学习英语和运用英语打下坚实的基础。
然而，当前的小学英语阅读教学多偏重于培养学生的听、写能力，忽视了对学生阅读能力的培养。
由此带来的问题不仅使学生的语言能力发展不平衡，还使他们失去了对英语学习的兴趣。
本文深入分析了现阶段小学英语阅读教学中存在的问题，并在此基础上提出了解决这些问题的相应对策。
关键词：阅读能力，小学生，英语随着科技和经济的发展，信息化和全球化成为趋势。
英语是被使用最多的第二语言，全世界到处都有人在讲英语，许多国际场合也都是使用英语的。
要想顺利的与其他国家的人交流，会说英语显得十分必要。
随着网络的普及，英语的使用也更为广泛。
要想学好英语，听说读写都是必不可少的。
可在小学阶段，教师却似乎忽视了英语的阅读教学。
1.阅读教学在小学英语教学中的意义我国的英语课程标准规定，小学生到毕业为止要能看懂和自己的英语程度相当的英文动画片或者英文节目，并且要求每学年不少于10个小时，掌握600—700个英文单词和50个左右的习惯用语，阅读量达到10—12万字。
要想完成这样的目标，没有足够的英语输入量是不够的，而阅读是输入语言的主要方式之一。
阅读教学在英语教学中一直扮演着十分重要的角色。
不管是中学还是大学，阅读都占据了学生最多的时间。
阅读教学能培养学生的阅读能力，培养他们阅读兴趣，获取信息的能力。
还能让他们习得良好的阅读习惯，养成优秀的阅读技巧，为其终身学习英语打下坚实的基础。
小学阶段只重视英语的听和写，其实阅读教学也是不容忽视的。
2.英语阅读教学中存在的问题2.1教学观念陈旧，阅读活动狭窄由于传统教学观的影响，很多老师认为阅读教学仅仅是帮学生解决文章的词汇和句子翻译问题。
他们认为只要通篇文章没有不认识的词，文章就算理解了。
事实上这样是不对的，这么做会让学生在做阅读时，逐字逐句的翻译课文，一遇到不会做的就翻字典，不利于文章整体性的理解和把握。
学生如果一直都这么做阅读，他们的阅读速度会降低，判断和理解的能力也会退化，十分危险。
而且，大部分的教师，他们的阅读教学都只停留在课本上，教材以外，绝不涉及。
他们的教学步骤基本都是“教单词、读课文、回答和课文有关的问题、背诵课文”，势必要把教材利用“透彻”。
2.2教学手段单一，过分依赖多媒体多数老师的教学方法都是一成不变的。
教六年级的时候，他这么教的，关键是教到一年级时，他还是这么教。
未免显得太生硬，也无法调动孩子的积极性。
所以教师要丰富自己的教学方式，要有针对性。
例如给高年级孩子上阅读课可以多讲一点词汇和语法的知识，给低年级孩子上课可以适当增加课堂的趣味性，充分调动孩子的积极性，让他们对课文产生兴趣。
现在的老师都是用多媒体给孩子上课的，这样既能保护教师的健康，也可以增加课堂的趣味性，我个人也觉得很好。
可是我在上课时也遇到过老师课件打不开或者多媒体出问题的情况，在这种情况下，年轻一点的老师通常都会显得手足无措，或者直接不上课了。
这就是多媒体给教学带来的副作用，过分依赖多媒体，忽视了教师自身的能力，这是不可取的。
2.3标准答案一统天下，阅读训练缺乏整体规划教师上课时关注的是教材而非透过教材应该掌握的技能。
虽然他们上课时不断地给孩子提问，学生也很积极的回答。
可是，提问的内容无非是书本上的知识，有些甚至就是书本上的原话，只需从文章中找到即可，学生的问题和答案就自然鲜有自身的理解和思考。
老师应注重培养学生开放性思考的能力，而不是用正确答案来掩盖学生的问题。
对于学生来说，只是在被动学习，缺乏主动性。
传统的英语阅读教学还是以应试为目的，这不能怪学校或者老师，而是对目前来说，这是一个很现实的问题。
老师多采用强化训练的方式来进行阅读教学，虽然小学阶段没这么严重，可是除了做题，老师一般不会主动让学生进行阅读活动。
长此以往，老师只是简单的挑选阅读来应付任务，而并没有进行规划，这种行为让学生从小就失去了对英语阅读的兴趣。
2.4文化背景的缺失英语毕竟不是我们的母语，作为汉语体系的国家，要想像外国人一样流利的看懂他们的文章还是有不小的难度的。
例如，汉语中存在大量的成语和俗语，即使认识汉字，你也不一定能顺利地理解文章的意思。
英语也是一样的，比方“rain dogs and cats”,你可能只看懂是“天上下猫和狗”，但在英语中这是倾盆大雨的意思。
老师在教学生课文时，通常只注重词汇和语法，对于文化背景可能只是一笔带过，不利于文章的深层理解。
2.5阅读策略不足，缺乏阅读技巧虽然新课改之后，英语教材变得符合学生的心理了，但在实际教学中，教师依旧把文章和语法知识割裂开来，导致文章中的教材成为了仅仅是学习语法知识的载体。
教师在实际教学中依旧把词法和句法的讲解放在首位，至于阅读技巧，那是只存在于语文课上的东西。
老师在上课时，教导学生要勤翻字典。
遇到不懂的就去查字典，这样做养成了学生的不良习惯。
不利于孩子养成联系上下文的能力，他们最终真的只会死读书。
教师应该适当的教导学生阅读技巧，让他们从小掌握好的方法。
3.解决英语阅读教学问题的策略3.1转变教学观念，开展课外阅读英语阅读不应该是以考试为目的的，它应该是轻松愉悦的。
阅读教学不是单纯用来教导学生词法和句法知识的载体，而是用来教导学生阅读技能，提高学生阅读能力的课程。
学生通过阅读来了解这个未知的世界。
小学阶段在人的一生中尤为重要，人的性格，品行，很多观念都是从这个时候形成的，所以教师应该本着对他们负责的原则好好教导学生阅读的技能。
利用课余时间进行课外阅读很有必要。
老师可以给学生布置课外阅读的任务，挑选几本比较有趣的书吸引孩子的兴趣。
也可以在班级建立英语角，或者开展阅读课，延长孩子的阅读时间。
3.2丰富教学手段，提高阅读兴趣兴趣是促使人行最主要的动力之一，学生只有对阅读产生了兴趣，才会变被动为主动，把阅读看成自己的需求。
相对的，如果学生对阅读没有兴趣，不管你怎么逼他，他也不会主动进行阅读。
如何才能让学生对阅读产生兴趣呢，老师的教学就是最关键的因素。
教师应该丰富自身的修养。
学阶段毕竟不同于中学，中学孩子是以考试为目的做了大量的阅读。
而在小学阶段，学生的压力还没有那么重，空闲时间也比较多，学生可以利用这些时间看看自己感兴趣的英文文章。
可以在班级建立英语角，放一些简单的英文书，这些书最好多些图片，小学生比较喜欢有插图的书，能吸引他们的注意力，从而拿起书本去阅读。
3.3规划阅读素材学生在阅读的同时，也能放松自己，身心愉快。
要想做到这点，阅读材料的选择是很有讲究的。
教师应该选择一些比较简短的、生动有趣的、又能启发儿童心智的书推荐给自己班上的学生。
这些书可以使童话故事、日常生活故事、各地区的文化介绍等。
虽然是英文版的，应该也会比较受小学生的欢迎。
小学英语科学普及出版社出版的内容比较富含故事性，学生比较喜欢。
3.4注重语言的积累小学生的注意力很难长时间的集中在一件事情上。
如果长时间让他们做阅读只会让他们产生厌烦的心理，所以最好让他们自己给自己安排时间。
教师给他们规定固定的阅读量，然后规定一个具体的时间检查，让学生充分合理的安排时间。
学生完成阅读之后，教师安排一节阅读课，分小组来讨论阅读的内容，尽可能的让学生对此产生兴趣，更能保证学生一周的阅读量。
利用假期时间观看英文电影或者听英文歌曲，这是我觉得很有效的方法。
毕竟没人喜欢单纯的背单词，这样不仅无聊还很枯燥。
多听英文歌曲相当于一直在听听力，不光能扩大学生的词汇量，还对他们的听力有好处。
看英文电影能了解西方的文化，多少让学生从小就了解西方人的风俗和人情，没有什么是比电影更加直接、有效的了。
只有当学生的词汇量扩大到一定程度时，才能无障碍的进行阅读活动。
3.5教授阅读技巧，培养自学能力小学生的阅读能力还比较薄弱，他们正处于成长阶段，遇到的问题比较多，好奇心也比较旺盛。
教师在指导他们阅读时，应该要掌握一定的方法，不能盲目的有问必答。
比如，我们可以给他们推荐好的英语阅读素材，每周开一节英语阅读课。
上课时，大家再讨论对这本书的看法，书上写了哪些内容，你怎么看这个故事等等。
这些都可以让学生有更多的时间接触英语阅读，而不是下了英语课之后，他们就和英语阅读没关系了。
有学生喜欢一遇到看不懂的地方就来问老师，不是说喜欢问问题不好，而是应该有一个自己独立思考的过程。
教师还应该培养学生的自学能力，让他们学会推测和归纳文章内容。
教师可以提示关键语句，引导学生联想课文内容，并逐渐掌握这种方式，归纳总结课文内容。
这种做法有助于提高学生对句子或文章的分析能力。
总之，小学阶段培养学生的英语阅读能力是很有必要的。
随着教学改革的不断深入，对英语教学的要求也会越来越高。
对于英语人才的需求，随着中国国际化进程的加速，也是永远都会缺少的。
阅读能力作为掌握一门语言的基本能力，我们的学生要是能从小就掌握，自然是受益终身。