小学英语字母教学反思
小学英语课时教学反思12篇
小学英语课时教学反思12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语教师教学反思(30篇)
小学英语教师教学反思（30篇）学校英语老师教学反思篇1本学期自开学以来，我在课堂上尽量使用简洁的英语组织教学。
无论课上时师生互相打招呼问候、道别，或是老师发指令让同学活动等，都用英语来说。
到目前为止，已有多数同学已经接受简洁语句的说法，并逐步学会了其说法。
这样做有助于制造英语气氛，同学的学习主动性会更高，可以关心同学通过英语直接理解教学内容的意思，养成用英语思维的习惯。
当然必要时也可适当的利用母语。
例如用英语难以理解的，较抽象的词句就可以用英语解释，以节约教学时间。
对于特别的英语表达方式，也可作英语与母语对比，以加深理解，便于记忆。
例如Good morning/afternoon/evening等的汉译是“早上/下午/晚上好！”但是英语里必需是Good在前的挨次。
学校英语老师教学反思篇2学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常常开展两人活动。
两人之间的对话活动是最常见的两人活动。
可以要求同学就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求同学开展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的商量、辩论、商议等活动。
两人活动很简单在课桌上开展，不需要同学离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者供应更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的同学转身和后排的同学进行两人活动。
今后教学留意以下几点：1、坚持英语教学的实践性原则，转变过分重视语法和词汇学问的讲解与传授。
2、防止过分强调仿照、死记硬背、机械操练的教学倾向。
3、提倡语言学问教学和技能相结合的、开放的、互动的学习模式。
学校英语老师教学反思篇3时间飞逝，转瞬间我已带走一届同学，虽然只有短短的两年时间，在这两年的英语教学过程中，我认为自己已经基本上适应了这里的学校生活和教学环境，在各位老老师的关心下，在我自己的努力下，无论从专业学问上还是在业务水平上，我都有了肯定的进步。
在今后的教学中，我会连续向老老师们学习。
小学英语课教学反思(5篇)
小学英语课教学反思（5篇）【第1篇】小学英语课教学反思俗话说：“兴趣是最好的老师。
”学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知不倦，越学越爱学。
为了使学生对英语产生更大的兴趣，在教学过程中，我经常通过生动活泼的课堂教学活动，如说唱、游戏、表演等形式，使学生主动、愉快地参与学习活动，从而达到寓教于乐的目的。
下面我想谈谈我在这节英语课中的的一些具体做法。
我上的这节课的内容是牛津小学英语第二册第四单元第一课时。
本单元的主要教学内容是“学习用品”，本课的重点是使学生熟练掌握四个学习用品的单词和复习句型What’s this? It’s a…，并进行适度的拓展，使他们结合实际情况比较自如地应用已学知识。
首先我们在歌声“How are you?”中开始了这堂课，轻快的音乐让孩子们马上进入了英语语言的氛围中。
接下来是复习环节，我出示了常规的实物与图片：What’s this ? It’s a……的句子带动复习词汇。
如：pencil, pencil box, bag, book. 课文的导入部分，我设计了Guessing game, 让学生猜一猜我的包中有些什么学习用品，学生兴致很高。
教学过程中的趣味游戏，是小学生永远感兴趣的活动，在游戏中让学生复习操练单词，有利于化难为易，也有利于减轻学生的负担。
然后，由词汇的复习进入句子和对话的训练；由已学过的生活场景的对话表演引入到本课交际用语，学生们在自然生活的情境中自由地交流，合作学习，愉快地表演。
最后把整课内容通过chant联系起来，通过自编儿歌的形式，激发学生的学习热情，巩固本课所学内容。
总之，兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，当学生对英语产生兴趣之后，他们就会积极参与到教学之中，使自己成为学习的小主人。
小学英语的教学反思（精选5篇）
小学英语的教学反思（精选5篇）小学英语的教学反思（精选5篇）身为一位优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的小学英语的教学反思（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学英语的教学反思1英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。
随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。
没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。
可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
所以小学生还是应当认真进行语言学习。
反思二、英语应用能力需要相应的词汇。
而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。
由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。
反思三、小学英语教师应有发展意识一向以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。
小学英语三年级上册《26个英文字母》教学反思
《26个英文字母》教学反思对于刚接触英语学习的三年级学生，作为一名教师的我深知26个英文字母既是英语教学中的重中之重，是基础，同时也是牢固树立学生英语大厦的地基。
因此，26个英文字母的教学对我而言也是一个挑战。
在初次上课之前，我已经调查过了班里大部分同学对26个英文字母的熟识度，我发现对于他们而言，26个英文字母既简单也不简单。
说它简单是因为学生在没有学习英文字母之前，他们大致可以唱出字母儿歌；说它不简单是因为学生只会唱，不会写，不认识字母，同时因为儿歌中有些发音是错误的但是学生已经将它们固化了，很难纠正；另外受前摄抑制的影响，学生对于英语字母的发音容易与先前学习的拼音的发音进行混淆，无形之中加大了字母教学的难度。
在第一节正式上英语课之前，我首先先从学生的思想入手，让他们知道，在英语的学习中，字母是非常关键的。
因为单词是由字母构成的，句子是由单词构成的，课文又是由句子构成的，所以，只要能很好地掌握了这26个英文字母的读写记，可以说他们就学好了英语的一半。
学生听过之后，激情高涨，对26个字母的学习也就重视了起来。
在教学的过程中我每节课只教授学生5个字母，一是教授他们的发音，二是在黑板上的四线三格中进行书写展示。
边书写边给学生强调每个字母的注意事项，尤其是几个容易混淆的小写字母“b”和小写字母“d”，小写字母“p”和小写字母“d”，因为这几个字母比较接近，所以学生容易混淆。
每个字母讲解完之后我都会让他们进行书空练习，边读边书空。
就是在这样的讲解过程中，我以为学生可以很好地掌握这些字母，但是在最后的书面作业展示中依然还是出现了一些问题。
通过批改学生作业我发现，他们的书写依然出现了问题，书写不规范和书写错误，比如小写字母“j”在四线三格中是顶天立地，占三格，但是很多学生只占了2格，虽然我不断在课堂上进行强调但还是出现了这种错误，于是我就开始反思自己，在课堂中我只让学生进行了书空练习但是没有让他们在本子上进行书写，这就导致他们书写的熟练度不够，练习不到位，就会记得不牢固，这件事同样也给我了一个警醒，任何的教学工作最终都需要进行落实；另外在教学中我还发现有些学生26个英文字母在按照顺序的情况下，他们可以做到认读，但一旦打乱顺序进行提问，他们有的就不认识了。
小学英语教学反思(合集15篇)
小学英语教学反思(合集15篇)小学英语教学反思1朋友中经常会有人这样问我：假如让你重新选择，你做什么？很少人想做现在的自己。
同行们，如果让你重新选择呢？你是否还会选择做教师呢？那么，如果让我重新选择，我想我还会选择做一个教师。
我在黑板上认真地板书，优美的英文字母不仅耐看，也让我们师生共同朝美的目标迈进。
它拉近了我们的距离，要叫学生做得好，首先我自己要做到最好。
这就是我的准则。
1、我们在歌声“I’mBritney,hello,hello”中开始了这堂课。
轻快的音乐让孩子们马上进入了英语语言的氛围中，争着上台表演。
象往常的课一样，歌词被我改成I’mNancy,Hello,hello.I’mLily.Hello,hello.2、接下来是复习环节，我出示了常规的实物与图片：What’sthis?Thisisa……的句子带动复习词汇。
如：Monkey,monkey,thisisamonkey.令我吃惊的是今天.学生的表现远远超出我的想象，除了部分较优秀的同学，普通的同学也展示出了他们鲜为人知的一面。
三年级的学生才学了几个单元，他们居然把学过的对话，老师平时使用的课堂用语都用上去了,编了一些与动物对话的Chant：Dog,dog.MayIcomein?Cat,cat.Let’splayagame,Bird,bird.Sitdown,please.“我今天是第一次看到学生这样创造性地编与动物交流的Chant这种复习单词的手法，新颖独特，既巩固了单词，运用了课堂交际用语，更体现出人与人之间的交流沟通，人与动物，人与自然的一种和谐共处的关系，学生的`创新能力也很强。
3、由词汇的复习循序渐进进入词组，句子，对话的训练。
由已学过的生活场景的对话表演引入到本课交际用语Howareyou?Fine,thankyou.Notbad,andyou?Notsogood.I’msorry.学生们在自然生活的情境中自由地交流，合作地学习，愉快地表演。
小学英语教学反思(15篇)
小学英语教学反思(15篇)小学英语教学反思1这是一节单词的新授课,课堂气氛活跃，主要学习了big ,tall,thin,short, pretty,ugly六个单词在教学过程中运用了chant进行教学，学生的积极性也得到的提高。
1、生动有趣的CAI课件。
“ 兴趣是最好的老师”。
课前我根据学生的兴趣爱好设计了生动有趣，贴近学生生活的CAI课件,对学生进行视觉与听觉的双重刺激，让原本死的内容变成活的内容，让无声的课本变成有声的画面，增强了课本的趣味性。
课件中熟悉的歌星和运动员，老师以及他们的同龄人，都让学生觉得真实、自然，从而激发了学生的参与热情。
2、形式多样的游戏活动。
我通过游戏listen and do 导入新课，有趣自然，游戏避免了机械单调的单词操练，小老师的参与提高了学生学习的热情，使单词教学落到了实处。
新课程的核心理念是:为了每一个学生的发展。
在尊重、理解、相信学生的前提下，小学英语要从学生的兴趣出发，以语言结构为主线，注重能力培养，重视双向交流，发展学生的语言交际能力。
根据以上理念我设计并实施了教学，体现在以下几个方面：1、活动，为学生创设愉悦的学习环境。
新课标》指出：英语教学要采用活动途径，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，形成积极的学习态度，促进语言综合运用能力的提高。
因此在设计本课时，我采用了一种全新的教学方式，不是从外部强制地去灌输知识，让学生被动的学习知识，而是通过与学生的交流合作及不同的活动设计，从内部去激发学生的求知欲，使学生能主动投入学习，主动构建知识。
本课在教学方式上，以学生参加“快乐英语大本营”的形式展开。
共设有开场，回忆吧，英语超市，表演秀，尾声五个环节。
把教学过程中的准备，复习，新课，练习，作业充分融入到每个环节中，为学生营造宽松，民主，和谐的学习氛围。
教师以节目主持人的身份参加，学生以参赛者的身份参加。
把整个语言的学习过程变为学生展示自己能力水平的过程。
小学英语教学反思范文(精选3篇)
小学英语教学反思范文（精选3篇）篇一：新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。
下面简单地回顾一下我入伍以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
小学英语字母教学反思范文
在小学英语教学中，字母教学是一个非常基础和重要的环节。
学生通过字母的认识与学习，掌握英语基础，对于后续语言学习具有至关重要的作用。
然而，现有的字母教学方法还存在许多问题，需要加以反思。
传统的字母教学方法过于刻板，缺乏趣味性和互动性。
传统的教学方式往往是老师念出字母名称，让学生一个一个跟读，然后一遍一遍地写。
在这种教学方式下，学生很难切实掌握字母的发音和大小写特征，而且教学效率也非常低下。
这样的教学方式极大地限制了学生的兴趣和动力，难以引起他们的注意和积极参与。
传统的字母教学方法忽略了多元化的学习体验。
学生每天都会遇到各种各样的事情和场景，而传统的教学方法只是在教室里一成不变地进行。
这种学习方式容易降低学生的学习效果，甚至厌倦学习，而没有真正的理解和运用字母。
传统的字母教学方法缺少综合性的应用。
在学生掌握字母的基础上，教师往往是将字母串在一起，形成词汇，再将单词串在一起，形成句子。
这样的教学方法会使学生产生“不知道为什么，但记住了”的情况，难以真正做到字母、单词、句子的融会贯通。
以上问题的存在，影响着孩子的学习兴趣和学习效果。
因此，在字母教学中，教师可以采用以下一些举措来解决这些问题：一、采用多元化、形式多样的教学方式。
在字母教学中，教师可以通过游戏、影视、歌谣、绘画等多种形式来展现字母。
这些活动既能丰富学生的课堂体验，增强学生的兴趣性和参与度，也能提高学习效率，加强学生的记忆和运用能力。
二、借助场景，增加学习趣味。
教师可以运用各种场景和事件，将字母与学生生活联系起来。
例如，将A-Z字母分别与不同的词汇配起来，让学生在课堂上编制单词表，或通过老师的引导，让学生自己联想字母和词汇。
这些举措能使学生产生学以致用的效果，更好地掌握字母。
三、把字母教学和应用教学有机结合。
在字母教学的同时，教师也应该加入一些应用阶段的指导。
例如，从单词、短语、句子、篇章等多个层面进行应用，这样不仅可以加深学生对字母的本质认识，还能使学生对语言的整体性有更深的认识，更好地掌握英语语言。
小学英语教学反思(通用14篇)
小学英语教学反思（通用14篇）小学英语教学反思篇1这是一节三年级起始阶段的英语课，所教授的内容是闽教版《小学英语》第二册第二单元第一课。
本课主要学习单词run,swim,draw以及用I can 来表达自己的能力字母Ee在重读闭音节中的发音。
学生有一定的语言基础和语言技能，因此我在教学中，努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。
例如在Warm-up过程中通过Let’s chant.对run的复习，为今天的教学内容埋下伏笔。
同时，在这堂课中，我把所教的任务隐含在各个活动过程中，让学生通过体验和实践进行学习巩固，并充分利用小学生敢于开口的特点，使他们所学的知识得以实践，语言交际能力得以提高。
学生能在我所设计的各种情景中使用所学的句子I can 如：能力大比拼、帮小动物做自我介绍、选购机器人等。
让学生们能够运用所学语言知识，做到真实的交流。
看得出学生十分喜欢上英语课，学习积极性很高，虽然有部分同学仍羞于开口，害怕发错音，说错话，但我相信，经常地鼓励、刺激、调动，他们说的欲望会逐步增强，现在最重要的是给他们信心，让他们觉得学英语不是很难的事，他们会做得很好。
本节课中字母Ee字母的发音的教学也是一个重点。
我是这样设计的：由于课文中出现的是hen,ten等，我考虑到学生从这些单词中，很难找出e字母的发音，因此我让学生在单词red中体会字母Ee的发音，然后让学生边听边读，得到进一步巩固，同时通过几个含有字母Ee的重读闭音节来，培养学生的拼读能力，使学生的思维一直处于兴奋和积极探索状态之中，激发学生持续地自我学习，开发学生智力，树立他们的学习信心。
当然，本节课也存在不少不足之处，如对单词、句子进行操练的方式还可以多样些，课文教学时我应该多领读几遍，在帮小动物做自我介绍、选购机器人等环节应该及时的对发言的学生进行奖励贴贴纸等，这样更能够激发其他学生的参与热情。
小学三年级英语《字母》教学反思
小学三年级英语《字母》教学反思
小学三年级英语《字母》教学反思范文
在教授英语字母时，为了增强学生字母的兴趣，培养他们观察的能力，在课堂上告诉他们平时在报纸、杂志、公文或便条上，常常看到一些英文缩写，这也是英语语言不断变化的一方面。
如：联邦调查局FBI 、世界贸易组织WTO、中央电视台CCTV 等等。
我还问他们是否看到过，学生听后都积极答复，这时候我趁热打铁让他们利用平常的时间多观察，让他们发现后告诉我，学生们愉快地容许了。
再教授 hot、cool 两个单词时，我想到学生们喜欢的韩国明星组合HOT，就问他们认识、喜欢么？知不知道他们的.名字？学生们很快答复出HOT，这时候我马上教授hot一词，学生们热情响应。
在教授cool之前我先介绍在二十世纪七十年代，美国的年轻人对“很好”、“很棒”选用了cool来表达，他们用自己的手指碰以下对方的手指，大声说，“cool！”在当时，许多讲英语的人对此不以为然，没想到假设干年以后，这种表达方式风行全世界，甚至连讲汉语的也开始“酷”了。
学生们听得很认真，当然也学得很好。
字母书写教学反思
字母书写教学反思一、引言字母书写是儿童在学习语言和阅读能力建立初期的重要环节。
有效的字母书写教学需要注重技巧和方法，并及时对教学效果进行反思。
本文将对字母书写教学中的一些问题进行反思，并探讨如何改进字母书写教学。
二、问题分析1. 缺乏个性化指导字母书写教学中，很多教师只关注字母的正确形态，但往往忽略了个体差异。
每个学生的书写习惯和手部协调能力都不尽相同，所以需要根据学生的特点制定个性化的指导计划。
2. 学生缺乏兴趣与动力由于字母书写对学生而言是一个相对单调的任务，容易让学生产生抵触情绪，从而缺乏积极性。
这就要求教师在教学过程中增加趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣和动力。
3. 教学缺乏实践与应用很多教师在字母书写教学中过于注重技巧和形态的训练，却忽视了字母的实际应用。
学生只是机械地重复书写字母，缺乏对字母的理解和运用能力。
因此，应该将字母书写与实际生活和阅读内容相结合，培养学生的字母应用能力。
4. 缺乏及时的反馈和指导在字母书写教学中，教师常常只关注学生的错误，而忽视了他们的进步和努力。
学生缺乏及时的正面反馈和指导，容易感到挫败和失去信心，对学习产生抵触情绪。
三、改进措施1. 个性化指导策略针对学生的不同差异制定个性化的指导策略。
教师可以观察学生的书写特点，根据学生的手部协调能力和意愿，提供适合的字母书写练习任务，并设置个性化的目标和奖励机制，激发学生的学习动力。
2. 创设趣味性的学习环境为了增加学生的学习兴趣与动力，教师可以设计一些趣味性的活动和游戏来促进字母书写教学。
通过比赛、角色扮演等形式，营造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
3. 整合字母应用任务在字母书写教学中，引入一些与实际生活和阅读内容相关的字母应用任务。
例如，教师可以制作一些字母卡片，要求学生根据卡片上的字母进行拼写和组词，培养学生的字母应用能力。
4. 提供积极的反馈和指导教师应该及时给予学生正面的反馈和指导。
有关小学英语教学反思(通用25篇)
有关小学英语教学反思（通用25篇）小学英语教学反思篇1工作快一个月了，忙碌的日子总是过得特别快。
当我停下来回头看时，我突然意识到我真的是一名人民教师。
经过一点点的学习，我的工作和生活慢慢步入正轨，虽然偶尔也有无奈的时候。
幸运的是，我遇到了很多对我真诚，热心帮助我的好人。
回顾这一个月的教学工作，从刚开始上课控制不住场面，到现在越来越顺畅。
我已经开始享受和孩子们一起上课的时光了。
看到他们高昂的学习动力，我真的很开心。
这一个月也有很多问题，需要在以后的工作中不断改进方法。
第一、要学习多种多样的教学形式和策略刚开始教单词的时候，我只是机械的跟读记忆，很快孩子们的积极性就没有了，开始倦怠了，慢慢的我尝试了一些小组比赛，选数字读单词，大小声等方法，收到了很好的效果，现在学起单词，连那些平时不太认真听讲的孩子都能积极的参与到课堂上来，小学英语主要是在活动中教与学，在课堂上要充分调动学生的积极性，把他们的注意力吸引到课堂上来，所以课堂上的教学活动一定要更加的丰富多彩，这一点需要在以后的工作中不断摸索总结，掌握更多的方法和策略。
第二、要学习更多的课堂调控方法还记得刚开始，我不喜欢去2班上课，因为那帮孩子既不认真听讲，课堂纪律还特别差，我怎么吼都没有用，那时候上课特别无助，看着他们那样吵吵闹闹完全没有办法，有一次差点哭出来。
后来跟师父请教，知道纪律不是管出来的，要用一些手段帮助孩子养成常规习惯，让他们一上英语课，条件反射的就知道什么时候该做什么，这样上起课来也会轻松很多。
现在我开始尝试通过小组为单位加减分的方法来做监督，这一方法要达到效果，就必须把惩罚和奖励落到实处才能让孩子们真正的重视这个加分减分，否则时间长了也就流于形式了。
这些课堂管理方面的知识，自己要通过阅读增长更多的理论知识，也要向老教师多取经，借鉴和学习的他们的方法，再根据实际情况进行合理的运用。
第三、要加强课下的监控首先是作业的监控。
必须按时认真完成作业，不能打任何折扣。
小学英语教学反思(5篇)
【篇一】小学英语教学反思在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了哺育学生对英语学习的兴趣，往往会利用嬉戏，由于嬉戏受到学生的宠爱。
课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，使学生在欢乐中承受教师预设的价值取向。
但时间一久，我们不难发觉：许多学生原有的最初的学习热忱急剧下降，原始的兴趣正渐渐地不复存在，他们会由于有些嬉戏的重复，而显得无精打彩。
在课堂教学中往往会遇到这样的状况：课前教师不遗余力的细心设计嬉戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己究竟要学习和把握书上的哪些内容。
究其原由不难发觉，课堂环节安排不合理，所学的学问没准时稳固，学问没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满足。
面对如此频频告急的教学危机，这不能不引起我们的反思。
我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂外表的“活”，“乐”，“玩”中。
我们更要注意学科本身，从学得后产生的。
胜利体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
在教学中我们应当做到如下几点：一、面对全体，分层教学在嬉戏教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。
我们设计的嬉戏要注意面对全体学生，难度适中，让大家都参加。
可以依据学生的个人素养，性格特点，记忆力反响速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的鼓励机制促学生不断上进。
二、组织得法，严谨有序做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。
小学生天性爱嬉戏，争强好胜，有些学生做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开头嬉戏之前讲清规章。
纪律要求，评分标准，防患未然。
在嬉戏过程中即使还消失一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是乐观讲清晰，在集体活动中，大家应当遵守规章。
三、适时适度我认为不力量求四平八稳，嬉戏过多，而忽视了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成嬉戏消遣课，那就适得其反了。
小学英语教学反思(15篇)
小学英语教学反思(15篇)小学英语教学反思1本人有幸参加了小学英语的评选活动。
现将课堂的教学感受做一下归纳总结，及时查漏补缺，以便在今后的教学中加以改进应用。
一、课时紧张，忙而不乱，乱中有序。
本次课时设为30分钟，因此要求教师要分析教材，分析学生，因材施教。
小学五年级上册的知识已是学过的知识，因此，在设计时，不要把它当成一届纯正的新授课去看待，要在原有的知识点结构上，对教材进行深挖，在巩固的基础上，将知识点的学习拓展出去。
因此，我并未将过多的精力放在学习本单元的单词上，而是将知识目标语句“canyourunfast？yes，ican。
/no，ican’t。
”的.操练与拓展放到了重中之重。
当然，对本单元的新单词“jumphighjumpfarridefastrunfast”我采取的是形式多样的游戏，让他们对其进行复习巩固。
因此，大大节省了时间。
一首自编的韵诗将孩子们的兴趣提到最高，完成了情感目标，同时对本单元的目标语句做到了巩固。
为进一步拓展“canyou…？yes，ican。
/no，ican’t。
”的运用，我又将module1—module5的短语进行了归类总结，在此基础上，让孩子们在复习旧知识的同时，又完成了对句型的巩固与拓展。
二、词不离句，句不离篇。
对于unit1的单词训练，我运用了词不离句的方法。
不是进行机械式的单词训练，当然，适当的单词游戏设定是可以的，它可以极大的激起孩子的学习的兴趣。
对于能力单词的训练，我尽量放在了“canyourunfast？yes，ican。
/no，ican’t。
”来完成。
当孩子们基本掌握这一句型之后，我又设置有一定难度的对话，如：canyouplayfootball？no，ican’t。
buticanplaybasketball？canyouplayfootball？。
孩子们的模仿能力极强，效果自然不错。
三、好孩子是夸出来的。
及时的肯定及时的表扬，让孩子们真正感受到学习英语所带来的成功感，这是一个很好的办法。
有趣的字母牌教学反思
有趣的字母牌教学反思在小学英语教学中，字母牌教学是一个相当有趣且充满活力的环节。
回想起我最近的字母牌教学实践，真是有不少值得反思和总结的地方。
为了让孩子们更好地掌握字母知识，我决定采用制作字母牌的方式来进行教学。
我提前准备了各种颜色鲜艳的卡纸、彩笔和剪刀，满心期待着孩子们在这个过程中能够充分发挥他们的创造力和想象力。
当我把材料分发下去，教室里瞬间热闹起来。
孩子们迫不及待地拿起剪刀和彩笔，开始动手制作自己的字母牌。
有的孩子眉头紧皱，似乎在思考怎么才能把字母画得更漂亮；有的孩子则一边画一边念念有词，“A 像一个尖尖的塔，B 像一个大耳朵……”看着他们认真的模样，我心里充满了期待。
然而，在这个过程中，也出现了一些小状况。
比如，有个小朋友不小心把字母“E”画反了，着急得快要哭出来。
我赶紧走过去安慰他，并帮他一起修改。
还有几个孩子为了选择颜色而争论不休，我引导他们学会相互商量和妥协。
当字母牌制作完成后，我们开始了有趣的游戏环节。
孩子们分成小组，通过出牌的方式来拼单词。
这时候，我发现有些孩子对字母的发音掌握得还不够准确，导致在拼单词时出现了错误。
于是，我又耐心地带着他们重新复习了一遍字母的发音。
在这个教学过程中，我深深地感受到，孩子们的积极性和参与度是教学成功的关键。
他们在动手制作字母牌的过程中，不仅对字母的形状有了更深刻的认识，还培养了团队合作和沟通的能力。
不过，我也意识到了一些不足之处。
首先，在教学准备阶段，我应该给孩子们提供更多的字母范例，让他们有更多的参考。
其次，在游戏环节，对于那些出错的孩子，我应该给予更多的鼓励和指导，而不是仅仅指出错误。
最后，我觉得可以让孩子们自己设计更多与字母牌相关的游戏，充分发挥他们的主动性。
总的来说，这次字母牌教学让我和孩子们都收获颇丰。
就像那个把字母“E”画反的小朋友，最后成功地改正了错误，脸上洋溢着自豪的笑容。
这小小的字母牌，不仅是学习的工具，更是孩子们快乐成长的见证。
小学英语教学反思(10篇)
小学英语教学反思（10篇）小学英语教师教学反思篇一为了让学生都能更好的学好英语，我备课时认真备了学生实际。
努力根据学生实际、根据教材实际、根据教学内容实际，在教学中尝试了不同的教法。
在这节课我主要用了以下几种教学法：一、愉快教学法在教学中，使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。
同时，在教学时，使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。
其次，在教学过程中，安排一些有趣的活动。
如：做动作、游戏、饶口令等。
运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。
我尽可能的运用好表现——成功——快乐三步曲方法，尤其对这班的后进生，多给予肯定评价。
二、演示法我在教学一些、单词时，采用实物或是图片、卡片来教学，能使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象。
例如：在字母时要充分利用卡片；学习单词“jacket”“sweater”“cold”等词时则采用实物教学比。
这样不仅让学生看到，而且让学生听到、摸到，就会丰富学生的感性认识，增强演示效果，在演示过程中，与讲解和谈话相结合，通过语言的启发，尽可能快的使学生的认识上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，掌握事物的本质。
三、模仿练习法学习英语我认为最重要的方法是模仿练习，因为英语的语音、语调及书写与汉语截然不同，如果小学生学习英语口形不对，发不准音，这样给今后的学习带来很多不便，当他们一旦养成习惯，再要纠正就困难了。
小学生要说得准确，首先必须看得准，听得准。
因此，我在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给学生留下后患。
另外，应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。
因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。
通过这堂课，我即积累了一些初步的经验，同时也发现了我教学中存在的不足以及几点思考：1．没有抓住机会，巧妙地进行指导。
aoeiuü教学反思
aoeiuü教学反思引言概述：AOEIUÜ教学是一种以元音字母为基础的教学方法，旨在提高学生的语音发音和语言学习能力。
在实际教学中，我们需要不断反思和改进教学方法，以确保教学效果最大化。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、学生反馈和教学评估等五个方面进行反思和总结。
一、教学目标1.1 提高学生的元音发音准确性AOEIUÜ教学的首要目标是帮助学生正确发音元音字母。
在反思中，我们需要思考是否有针对性地进行发音练习，并及时纠正学生的发音错误。
我们可以通过录音和对比分析来帮助学生更好地理解和纠正发音问题。
1.2 培养学生的语音辨析能力除了发音准确性，学生还需要能够辨析不同的元音音素。
在教学中，我们可以设计一些听力练习和语音对比活动，帮助学生更好地区分和理解不同的元音音素。
同时，我们还可以引导学生注意元音字母在不同单词中的发音变化规律，提高他们的语音辨析能力。
1.3 提升学生的语言学习能力AOEIUÜ教学不仅仅关注元音发音，还注重培养学生的语言学习能力。
在反思中，我们需要思考是否有针对性地进行词汇和语法的教学，并结合元音发音进行综合训练。
我们可以设计一些语言游戏和交流活动，激发学生的学习兴趣，提升他们的语言学习能力。
二、教学内容2.1 设计合理的教学课程在反思中，我们需要思考教学内容是否合理和有针对性。
我们可以根据学生的水平和需求，设计不同难度和主题的教学课程。
同时，我们还需要关注教材的选择和使用，确保教学内容与教材相匹配，提高教学效果。
2.2 引入实际语言运用场景为了增加教学的趣味性和实用性，我们可以引入一些实际语言运用场景。
例如，通过模拟购物、旅行等情境，让学生在实际场景中运用所学的元音发音和语言知识。
这样可以增加学生的学习动力和兴趣，提高他们的语言运用能力。
2.3 结合多媒体资源进行教学在现代教学中，多媒体资源是不可或缺的。
在反思中，我们需要思考是否充分利用了多媒体资源进行教学。
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小学英语字母教学反思
翟老师的一堂字母课让我获益颇多，加强了我对字母教学的重视。
字母教学是英语基础教学中的一个重要环节，我觉得学英语首先要熟知英语中的26个英文字母，因为学好26个英文字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。
因此，在学习字母阶段，我们要重视字母教学。
1、认真对待字母的听，说，读，写技能
在教学之前应要求学生反复静听，通过心里模仿来奠定发音的基础。
教师示范发音时要清晰，准确，并且要注意语速，可以这样进行教学：第一步慢速示范，逐个音素进行发音；第二步分解音素进行拼读，让学生在学习字母时就开始进行读音规律的训练，为以后学习单词和音标打下基础；第三步适当讲解个别难读的音。
要是要采用一切办法使学生区分汉语拼音和英文字母的读音和书写形式，二者不能混淆，不能摸棱两可，含糊不清，字母的朗读要做到有升调，降调的区别。
字母的书写是学生学习的一个薄弱环节，小学阶段的书写对学生以后的书写会产生很重要的影响，英语书写一定要求学生做到书写规范。
我觉得字母书写应该注意三点：占格数.笔画.笔顺。
英语字母的书写不同于汉字的书写，它没有间架结构的要求，学生只要慢慢地书写，每一笔划都写到位，没有写不好字母的学生。
当有些学生书写不够认真时，我先让他们在我的监督下一笔一划地完成书写任务，然后及时地表扬他们，并在全班同学的面前展示他们的书写。
这样，他们
肯定会产生成功的喜悦，从而促使他们更加认真地进行书写。
最后还应该采取一些适当的活动，让学生觉得书写是一件愉快的事。
比如，可进行定期的书写竞赛等。
在平时的教学中，只要看到一个学生一个字母书写不规范，我就把它圈出来，要求他们重新订正，直到书写规范为止。
尽管对我们小学英语教师来说，字母的批改很繁，有部分学生甚至学了几年英语下来，还区分不了印刷体和书写体，尤其是字母I的书写体，对于这种现象，要做个别交流，给予正确指导。
2.复习法
我觉得在学习完26个字母之后，教师应及时、综合、灵活地帮助学生对知识进行复习、巩固，将零散的知识进行归纳、整理，有助于学生对所学知识有个整体性认识。
字母歌节奏和谐、旋律优美，能立刻调动学生的视听器官，博得他们的喜爱，利用字母歌帮学生识记字母的读音，既可以活跃课堂气氛、减轻疲劳，又可以激发学生兴趣，培养语感，提高学习效率。
在巩固时，教师可教学生唱ABC song，这种以唱开始，以唱结束的综合复习法，学生觉得轻松、自然，在欢快的歌声中正确掌握了26个母的读音，从而达到了知识再现和巩固的目的。
此外，活动有助于学生发展智力和个性，展现才能，在活动中，学生能以主人翁的态度投入到学习中。
教师也可组织一次：开火车游戏等。
经过梳理，学生对字母的音和序就有了一个系统认知。
我在课堂中，和学生一块背诵字母是采用三种声调的方式，边在空中用手写边诵读，学生们都很积极，兴趣也很高。
翟老师在课堂上也运用了游戏教学等活跃课堂的方法，调动了学生的学习积极性，是一节值得我学习的字母课堂。
总之，我们在教学中应通过各种教学形式，促使学生正确牢固地掌握英语字母的读音及书写，为日后进一步学好英语打下扎实的基础。
英语字母，看似简单，实则否已，我们教师应加强重视，提高认识，反省吾身，努力让孩子快乐的遨游英语字母课堂。