教学与实践浅析

版社， ２ ０ ０ ４ ： １ ３ ８
分析 的能力 。 与传统 的课堂讲授相结合， 采用案例讨论法不仅能提 高 学生 的学 习 兴 趣 ， 使 学 生 掌握 所 学 知 识 ， 更 能 使 学 生 掌握 分 析 问题 、 解
决 问题 的方 法 ， 这 不 失为 一 种 科 学 的教 学 方 法 。［ ２ ］ 每 门课 都 有 其 重 点 与 难 点 。 工 程 招 投 标 方 面 重 在 讲 述 招 投 标程 序 、 时 间规 定 和 注 意 事 项 ， 因 为 一 点 细 节 问题 都 会 导 致 废 标 ， 例 如 未 按 招标 文件要求密封 、 标志的， 无 投 标 人 公 章 和投 标 人法 定 代表 人 或其 委 托代 理 人 的 印 鉴 或签 字 的 ， 未 按 招 标 文 件 规 定 的格 式 、 要求填写， 内 容 不 全或 字迹潦草、 模糊 、 辨认 不清 的 ， 投标文件逾期送达的， 招 标 文 件 规 定 应 出 席 开 标 会 议 的 投 标 方 人 员 未 按 时 出席 的 等等 ， 都 会 导致 废 标 ， ［ ４ ］ 所 以在 授 课 过 程 中 可 以 结 合现 实 案例 特 别 强调 其 严 格 性 ， 引起 学 生重 视 。 在 招 投 标 的 时 间安 排 上 也 很 严 格 ， 不 能太 紧 也 不 能 太 松 ， 招标人应根据《 招 标 投 标 法》 相关规定， 制 定合 理 的招 投 标 时 间 计 划 ， 例 如现 场 踏 勘 一 般 安 排 在投 标 预 备 会 的前 １～ ２天 ， 投 标 预 备 会 一 般 安排 在 发 出招 标 文 件 ７～ １ ０天 内举 行 ，因为 要 给 投 标 人 留有 充 分 的研 究 招 标 文 件 的 时 间 ，同 理 ，
标及 暗箱操作， 招标人与投标人 串通 、 评标人与投标人 串通 、 投标人之间 串通 的现象无处不在 ， 打着法律 的擦边球过 ， 令人感叹世道不公。于是
作者简介 ： 邱岳丹 （ １ ９ ８ ３ …） ， 女， 汉族 ， 福 建龙岩 人， ・ 在职工程硕士， 助教 研究方 向： 工程招投标
过 案 例 让 学 生 自行 分 析 招 投 标 程 序 及 时 间 安 排 是 否 符 合 规 定 并 提 出修
［ ６ ］ 冯亚娟， 王秀云． 工程 招投标 实践教学的方法研究 ［ Ｊ ］ ． 科技信息，
２ ０ ０ ９ ， （ ２ ２ ）
【 ７ 】 苏守芳． 工程 招 投标 与 合 同 管 理课 程 建 设心 得 ［ Ｊ ］ ． 中 国西 部 科 技 ，
容， 提 高案 例
招标公告 、 编制资格审查文件 、 编制招标文件的工作 ， 投标组要完成编制 资格审查 申请书、 编制投标文件并将技术标和商务标分别归档的工作。 根据编制的文件是否符合 《 招标 投标法》的规定及招投标 时间安排是否 妥当， 从三个招标组中选 出编制最好的文件发给所有投 标组 ； 根据投标 组的文件 是否 响应招标组的文件要求 ， 先对投标人资格和投标文件有效 性进行评审， 然后 在合理造 价区间内随机抽取 中标人 ， 模拟现行评标现 场操作。 经 实 践证 明 ， 案例教学法、 突 出重 点 、 加强练习以及课程设计， 不 但 能丰富课程 的教学 内容， 提高教学质量 ， 而且理论结合实际加 以运用 ， 达 到 触类 旁通 、 学 以致 用 的 目的 。 参考 文献 ： ［ Ｉ 】 李春亭， 李燕． 工 程 招 投 标 与合 同管 理 ［ ＭＪ ． 北京： 中 国 建筑 工 业 出
外， 学 生 课 后 也 可 以通 过 图 书馆 、 网 络等 渠 道获 取 案例 并 自行 分 析 以加
程、 赚大钱 ， 首先在于通 过投标赢得项 目建设的承包权， 在此不仅要遵守 《 中 华 人 民共 和 国招 标 投 标 法 》 的规 定 ，还 要 懂 得 运 用 投 标 技 巧 获 取 中 标， 中标后实施工程又要遵守相关合 同规定 ， 处理好索赔事件 。这 门课 意 在让 学 生 具 备 招 标投 标及 合 同管 理 的理 论 知 识及 应 用 能力 ， 为 日后 从
力， 为 今 后 从 事 建 设 单位 的基 建 工 作 、 建委的招标办工作、 施 工 企 业 的Байду номын сангаас投 标 合 同 工 作 等 奠 定 基 础 。 课 程 设 计 采 用 分 组 完 成 的方 式 ， 以 某 工程 为 例， 全班设三个招标组， 其余均为投标组 ， 每 组 ５人 ， 招 标 组 要 完 成 发 布
２ ０ ０ ８ ， （ ２ ５ ） ［ ８ ］ 陈友 华 ． 建 筑 工程 招 投 标 课 程 案 例 教学 的 理论 与 实践 ［ Ｊ Ｊ ． 安 徽 建 筑， ２ ０ ０ ３ ， （ ３ ）
改意见， 从而 掌握教 学内容 。投标也 是有技 巧的， 开标前有不平衡报价
法、 多 方案 报 价 法 等 ， 开 标 后 有补 充 投 标 优 惠 条 件 等 ， 掌握 一 定 的投 标 技 巧， 方 能 做 到 知 已知 彼 ， 百 战不 殆 ， 进 而 中标 。 但 现 在 有 太 多 的不 规 范 投
到 教 学 目的 。
在 学生之 间互相交流 。 案例教学改变了学生被动学习的状 况， 而是教师 指 导 学 生 调 动 已有知 识 ， 进行交流总结、 互相 启 发 、 共 同提 高 、 合作学习。 教师在教学 中运用案例这一中介， 使学生置身于具体的实践活动中， 因 而学生 的参与意识强 ， 主动性和积极性都得到了极大的发挥 ， 从而实现 了真 正 意 义 上 的 参 与 、 互 动 。 这 种 方 法 不 仅 向 学 生 阐 明 了基 本 理论 ， 而
且 提 高 了学 生 在 实 践 中 运 用 所 学 知 识 解 决 实 际 问 题 的 能 力 。 ［ ２ ］
案 例 教 学 法 的合 理 运 用 ， 可采 用 课 堂 讲 授 和 小 组 讨 论 相 结 合 的方
对于 工程造价专业 的学 生而言 ， 还开设 了 《 工程招投标课程设计》 ， 要 求学生熟悉招标投标工作程序 ，具备编制招标文件及 投标 文件的能
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金卡工程 ・ 经济与法
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《 工程招投标与合同管理》 教学与实践浅析
口邱 岳 丹
（ 闽西职业技 术学院土建系 ３ ６ ４ ０ ２ １ ）
摘 要： 通过《 工程招投标与合 同管理 的教学 ， 实践证明 ， 案例教 学法、 突出重点、 加 强练 习以及课程设计 ， 不但 能丰 富课程的教 学内容 ， 提 高教学质 量， 而且理论结合 实际加 以运用 ， 达到触类旁通 、 学以致用的 目 的。 关键词 ： 工程招投标； 索赔； 合 同管理； 案例教学法 ； 课程设计
事 相 关 工 作做 铺 垫 。 如何 上 好 这 门课 ？ 除讲 授 书本 知 识 外 ， 还 要 补 充很 多工 程 招 投 标 及
索赔的案例以加强学生对相关知识 的理解和运用 。案例 教学法是很多 课程都采用的教学方法， 可 以让学生相互讨论与交流， 锻炼学生的 口才， 增强学生 的沟通能力和语言表达能力 ， 提高学生的学习积极性和学习效 果， 这 是传 统 的灌 输 式 教 学 无 法 比拟 的 。 ［ ３ 】 案例 教学法 改变 了传统 的教学模式 ， 有利于调动学生的积极性 ， 培
养 学生 创 造 性 思 维 和 分 析 、 解 决 问题 的 能 力 。 案例 教 学 以 教 师 为 主 导 、 学 生为 主 体 。在 案 例 讨 论 中 ， 知 识、 思想、 经 验 在 师 生 之 间双 向流 动 ， 并
强对所学知识的理解， 增强学习的主观能动性。在 一级、 二级建造师执 业 资格 考 试 中也 有 涉 及 招 投 标 及索 赔 的 内容 和 案 例 分 析 ， 可见 这 门课 的 重要性 ， 因此可 以在课堂上补充相关试题让学生加强练习并进一步掌握 教学内容， 提高学 习能力 。为 了加强课堂互动 ， 可 以将学生的平时表现 记入期末 总评 以鼓励 学生积极 思考 并踊跃发 言， 进而提高教学效果 ， 达
式， 即 课 堂 上 给 学 生 传授 基 本 知 识 和操 作 规 则 ， 适 当 的练 习 以加 强 对 所 学知识的消化和理解； 课 后 分 组 讨 论 与所 学 知 识 相关 的 案例 ， 并 在 课 堂 上 代表 小 组进 行 案例 分 析 。 课堂上可很好地运用多媒体， 对 教 学 内容 进 行展示； 通 过 小组 讨 论 调 动 学生 的学 习积 极 性 ， 有利于真正掌握教学 内
《 工程招投标与合同管理》 作为土建系工程造价专业的必修课 、 建筑
工 程 技 术 专业 的选 修 课 ， 在 整个 教 学体 系 中起 着 不可 估 量 的作 用 。 做 工
现行评标办法多采用 随机抽取 中标法 ， 即先对投标人 资格和投标文件有 效性进行评审 ， 然 后 在 合 理 造 价 区间 内随 机 抽 取 中标 人 ， 并 当 场 公 布 第 三 中标候选人 、 第二 中标侯选人和第一 中标候选人 。相 比之下， 新的公 开随机抽取中标候选人的办法， 既能杜绝工程建设招标投标中围标、 串 标等违法违规行为 ， 达到惩治和预防腐败的 目的， 又能进 一步 降低社会 成本， 提 高 招 标 效 率 。【 ５ 】 合 同 管 理方 面 重在 讲 述 索 赔 问题 的 处理 ， 首 先 要明确索赔属于补偿行为，而不是惩罚；是合法的权 利，而不 是无理争 利； 是承发包 双方之 间经常发生的正常现象， 是双方合作的方式， 而不是 对立的 ； 索赔对合 同双方及工程本身都有利。 ［ １ 】 为了让 学生掌握 工期索 赔和费用索赔的计算 ， 可 以通过案例加强练习， 明确索赔的理论依据。 关于招投标和索赔 的案例有 很多，除 了课堂上让学生做案例分析
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［ ２ ］ 李岚． 案例教学法探析 ［ Ｊ ］ ． 云南财政学院学报， ２ ０ ０ ４ ， （ １ ）