(完整)小学数学德育渗透计划
小学数学教学中德育的渗透
小学数学教学中德育的渗透数学是一门既有理论知识又有实际应用的学科，对培养学生的思维逻辑和分析解决问题的能力具有重要作用。
而德育则是对学生道德观念、品德修养的培养和引导。
在小学数学教学中，德育应该与数学知识相融合，渗透其中。
本文将探讨小学数学教学中德育的渗透方式及实施方法。
一、树立正确的德育观念在小学数学教学中，教师要树立正确的德育观念，将培养学生的道德品质与学生的数学学习结合起来，使学生在学习数学的过程中更好地修养自己的道德品格。
例如，教师可以通过举例，让学生理解并感受到数学中诚实、合作、尊重他人等价值观的重要性。
二、灵活运用教育故事和实际问题在数学教学中，教师可以灵活运用教育故事和实际问题，引导学生思考与德育相关的数学知识。
比如，在教学乘法时，教师可以通过故事、问题引导学生思考“诚实”、“认真”等价值观。
三、培养合作意识和团队精神在小学数学教学的过程中，教师可以设计合作性的教学活动，培养学生的合作意识和团队精神。
例如，在解决问题时，老师可以让学生小组合作讨论，共同完成任务。
这样的教学方式不仅可以提高学生的数学学习效果，还可以培养学生的团队协作精神和道德品质。
四、引导学生正确面对失败和挫折小学数学教学中，学生会面临困难和失败的情况。
教师应引导学生正确面对失败和挫折，启发学生思考并从中汲取教训。
这样的教育方式可以培养学生的坚韧毅力和道德品质，使他们不断进步。
五、鼓励学生积极参与公益活动除了课堂内的教学，教师还可以鼓励学生参与各种公益活动，培养学生的爱心和责任感。
比如，学生可以通过募捐活动、义卖活动等方式，用自己所学的数学知识帮助他人。
这样的经历可以使学生深刻体会到数学在实际生活中的应用价值，同时也提升了学生的道德素养。
六、注重培养学生的责任感在数学教学中，教师要注重培养学生的责任感。
学生需要对自己的学习负责，要勤奋学习，完成作业。
同时，学生还需要对集体负责，要尊重师长，友爱同学，并主动参与集体活动和班级管理。
小学数学德育渗透计划三篇
小学数学德育渗透计划三篇篇一：小学数学德育渗透计划结合数学学科特点对学生进行德育渗透，是小学数学新课程标准的要求，也是新课标下小学数学必须完成的一项重要任务。
它可以避免“应试教育”带来的重智育轻德育的不良影响。
因此，将德育中的学习目的的教育，学习习惯教育和辨证启蒙教育等内容在贯穿在数学教学之中，通过德育教育来提高学生思想素质，促进学生健康发展，本册实验教材我主要从以下几方面进行渗透：一、结合数学教材内容的丰富性，对学生进行爱祖国爱科学的教育。
依据数学教材本身的思想教育因素，数学教材上的插图，用数学知识和一些数目材料都蕴含着丰富的思想内容，比如，小学数学课本上就绘有反映科学技术和四化建设成就的大型电子计算机，太阳灶，我国发射的第一颗人造地球卫星，南京长江大桥等图画，而这些图画又一般是与应用题结合在一起的，既具体又形象，很有说服力。
通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的伟大和社会主义的优越，受到了爱祖国受社会主义的教育。
二、结合数学在日常生活和生产建设中的广泛应用对学生进行学习目的教育为祖国、为人民而学习是学生努力学习的一种外部动力，但从小学生的年龄特征和认识规律来看，单给他们讲这样的大道理是收效不大的，因为他们受理解能力的限制，所以，可以根据在现实生活中人们的一切活动，包括衣食住行等都离不开数学这一事实，也可利用数学应用广泛的特点，对学生进行学习目的的教育。
密切联系实际进行基本知识教育，使学生体会到学习数学的实际意义。
如学习计算时，设计买卖情境进行引入，当发现学生在计算时出现错误，就向学生讲清出错就会给生产和工作带来巨大的损失，学习时间单位的认识时，先向学生说明时间的重要性。
如对军事家来说，时间就是胜利，对教育家来说，时间就是知识，对医学家来说，时间就是生命，对农民来说，时间就是粮食等，让学生知道时间对各种人都有着各自的重要性，教育学生学会珍惜时间学习，又如，在用数学教学中，选用的题材也尽量结合学生的生活实际，像做好事，绿化种树，节约用水，用电，保护珍稀野生动物，积极锻炼等事例。
小学数学学科渗透德育工作计划
小学数学学科渗透德育工作计划一、背景介绍随着社会的发展，对学生综合素质的要求越来越高，德育工作在学校教育中扮演着重要的角色。
数学学科渗透德育工作的开展，可以培养学生的综合能力、创新能力和实际动手能力，进一步提升学生的思维能力和解决问题的能力。
二、总体目标通过数学学科渗透德育工作的实施，培养学生的数学思维能力和德育素养，使其在数学学科中取得优异成绩的同时，养成正确的研究态度和行为惯。
三、具体措施1. 确定渗透点：结合小学数学学科的教学内容和教材，确定可以渗透德育教育的重点和难点知识点，并制定相应的教学设计。
2. 引导思维：在教学过程中，通过提问、讨论、思维导图等方式，引导学生深入思考和解决问题。
同时，注重培养学生的逻辑思维、分析思维和创新思维能力。
3. 增强实践能力：鼓励学生进行数学实践操作，培养他们实际动手解决问题的能力。
可以组织数学实验、探究活动，或者利用现实生活中的数学问题进行实际操作。
4. 培养团队合作精神：在小组合作研究中，让学生相互合作、协作，培养他们团队合作的能力和意识。
通过小组PK竞赛等方式，激发学生的研究热情。
5. 做好个性化辅导：对于研究进度较慢或有研究困难的学生，要给予个体化的辅导和指导。
帮助他们找到研究的方法和策略，提高他们的研究效果和兴趣。
6. 评估与反馈：制定科学、合理的评估和反馈机制，及时了解学生的研究情况和问题，为后续的教学和研究提供参考。
四、工作安排本学科渗透德育工作计划将根据学校的教学计划和具体情况，制定相应的工作安排，确保工作的顺利推进和有效实施。
同时，将与年级组、班主任和家长保持密切沟通，共同关注学生的研究和成长情况。
五、预期效果通过小学数学学科渗透德育工作的开展，预期能够达到以下效果：1. 学生在数学学科中取得进步和优异成绩。
2. 学生的数学思维能力和德育素养得到提升。
3. 学生养成良好的研究态度和行为惯。
4. 学生的团队合作能力和实践动手能力得到培养。
5. 学生的创新能力和问题解决能力得到提高。
小学数学德育渗透工作计划（通用6篇）
小学数学德育渗透工作计划小学数学德育渗透工作计划（通用6篇）光阴迅速，一眨眼就过去了，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，写一份工作计划，为接下来的工作做准备吧！什么样的工作计划是你的领导或者老板所期望看到的呢？下面是小编帮大家整理的小学数学德育渗透工作计划（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学德育渗透工作计划1一、指导思想作为教师，我们有责任和义务培养品德优良的学生。
小学科学课程标准中也包含着这一层意思，在大力推行素质教育的背景下进行实施的，而素质教育又是把德育放在一个很大的位置上加以考量的。
因此，在科学教学中渗透德育教育成为新课程下的一个崭新的话题。
德育渗透是基于科学课程标准的育人因素。
《课程标准》中的情感、态度、价值观的目标中就体现初德育方面的目标，在"科学探究"和"科学知识"两大目标中也有具体的体现。
在进行科学教学时，我们要发挥在教学中渗透德育教育的责任，更重要的是不要在科学教学中带上沉重的"镣铐"，偏离教学的根本。
要处理好教学和德育教育的问题关系，这也是科学教学过程中德育渗透的一门艺术。
二、具体措施1、利用教材文本渗透德育教育就目前的科学教材而言，如果牵强附会的话，每一课都可以挖掘德育教育内容。
然而，在教学中，我们必须清醒的认识到，那种挖掘很容易让课堂的情感付之东流。
因此，在这里强调应该是"科学的利用"而并非是"努力的利用"文本来实施德育教育。
要上好一堂科学课，最重要的是把握好教材，把握好教材文本，寻找德育教育的切入点。
可以这样说，教师在课堂上的调控，渗透能力完全取决于教师对教材的钻研和解读。
所以，教师要研究教材文本的依托性、前瞻性和德育的渗透性。
我们要钻研教材，寻找文本的德育切入点，不能光停留在"文本说了什么"的层面上，更应让学生知道"文本为什么这样说"。
小学数学德育渗透计划
小学数学德育渗透计划小学数学德育渗透计划随着新的课程标准的实施，德育教育在教育教学中的重要性越来越受到重视。
小学数学作为基础学科，也必须注重德育教育。
本文提出了以下几点方法来更好地渗透德育教育于数学教育教学中。
一、发挥教师的人格魅力德育教育既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师自身的形象和精神对学生的影响是巨大的。
因此，教师的板书设计、语言表达、仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
例如，教师为了上好一堂数学课，做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的研究工作都有巨大的推动作用。
二、利用教材挖掘德育素材在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
例如，在教学数据收集复的有关知识时，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生了解我国的发展历程，同时引导学生树立正确的价值观。
三、注重课堂氛围的营造课堂氛围对学生的研究和德育教育都有重要的影响。
因此，教师应该注重课堂氛围的营造，创设良好的研究环境，让学生在轻松、愉快的氛围中研究。
例如，在教学中可以采用小组合作研究的形式，让学生相互合作，共同完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。
四、注重德育教育的评价德育教育的评价是德育教育的重要组成部分。
教师应该注重德育教育的评价，对学生的品德和行为进行及时、准确的评价，及时发现问题，及时给予指导和帮助。
同时，教师还应该通过课堂讨论、小组讨论等形式，让学生自我评价和互评，培养学生的自我意识和自我管理能力。
总之，小学数学德育渗透计划需要教师在教学中充分发挥自身的人格魅力，利用教材挖掘德育素材，注重课堂氛围的营造，以及注重德育教育的评价。
这样才能更好地渗透德育教育于数学教育教学中，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
小学数学德育渗透计划3篇工作计划(：如何有效提升学生的数学素养与道德水平
小学数学德育渗透计划3篇工作计划(：如何有效提升学生的数学素养与道德水平2023年，随着社会的不断发展和数学知识的日渐重要，小学数学德育渗透计划越来越受到人们的重视。
如何有效提升学生的数学素养与道德水平，是该计划的重点之一。
首先，我们应该注重广泛开展数学德育活动。
这不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性，还可以促进学生的品德修养和道德素质。
例如，在数学课上，我们可以引导学生认识到数学中普遍存在的规律和公理，并让他们体会到这些规律和公理对于人类文明和社会进步的重要性。
同时，我们也可以在课堂上让学生进行数学实验、数学推理等活动，进一步增强他们的数学探究能力和思维能力。
其次，我们还需要注重塑造学生的良好数学道德观念。
这包括了解、尊重和遵守数学规则、不作弊等问题。
我们可以通过课堂上的案例分析、讨论和实践等方式，教育学生在数学学习中要遵守公平、诚信、勤奋等基本道德原则，认识到不良行为对于自己和其他人的伤害，并与之形成强烈的自我约束和道德防线。
第三，我们应该强化家校合作，共同为学生的数学德育教育助力。
学校可以与家长积极沟通，让他们了解到学生的学习情况和学校的教育目标，同时也要听取家长对于学校数学德育渗透计划的建议和意见。
在家庭中，家长可以督促孩子合理分配学习和娱乐的时间，遵守学校课堂上的规则和要求，帮助孩子形成好的学习习惯。
最后，还需要强化师质和师德建设，提高教师的数学素养和教育水平。
教师应该不断学习和探索，广泛汲取其他领域的数学教育经验和方法，提高自己的专业素质和能力。
同时，教师也应该在课堂教学中树立良好的师德形象，注重引导学生正确的数学道德观念，成为学生的良师益友。
综上所述，小学数学德育渗透计划是一项非常重要的教育工作，它涉及到学生的数学素养和道德水平。
通过广泛开展数学德育活动、塑造学生的良好数学道德观念、强化家校合作、提高教师的师质和师德建设，我们相信，可以有效提升学生的数学素养与道德水平，让他们在未来的学习和生活中都能够成为有责任、有担当、有梦想的人才。
(完整)小学数学一年级德育渗透计划
(完整)小学数学一年级德育渗透计划小学数学一年级德育渗透计划1. 前言本文档旨在提供小学一年级数学德育渗透计划的详细内容和设计。
通过在数学教学中融入德育元素，可以培养学生的道德品质和良好的行为惯，促进综合素质的全面发展。
2. 目标本计划的主要目标是：- 培养学生正确的道德观念，如诚实、守信、尊重等；- 培养学生良好的研究态度和惯，如自律、集中注意力等；- 培养学生合作交流能力，培养团队精神和友善意识；- 激发学生对数学学科的兴趣和探索精神。
3. 内容3.1. 课程设计- 在数学课堂上引入生活实例，让学生发现并讨论数学在日常生活中的应用和意义。
- 设计一些数学游戏或小组活动，鼓励学生在合作中研究和交流，培养团队合作能力。
- 布置一些与数学相关的家庭作业，促进学生与家长的互动，增强学生对数学研究的重视程度和自觉性。
3.2. 德育要点- 引导学生正确对待数学成绩，不以成绩高低来评价他人，培养学生的平等友善意识。
- 提倡诚实守信，鼓励学生在数学研究中不作弊、不抄袭，培养学生的道德品质。
- 培养学生的责任感，让学生主动完成数学作业并按时提交，养成良好的研究惯。
- 鼓励学生分享数学研究心得和方法，促进交流和研究的共同进步。
4. 实施步骤- 教师根据学生的实际情况和课程特点，合理设计数学教学内容和德育渗透点。
- 教师在数学课堂上引导学生参与讨论、互动，并根据学生的表现及时给予鼓励和肯定。
- 教师与家长保持密切联系，共同关注学生的研究和德育发展，并及时反馈学生在数学研究和德育方面的表现。
5. 评估与总结- 教师定期对学生的数学研究成绩进行评估，并给予学生及时的反馈和指导。
- 教师组织学生进行小结和反思，总结数学研究和德育培养的收获与不足。
- 教师与家长共同评估学生在数学学科和德育方面的发展情况，制定个别化的提升计划。
以上即是小学数学一年级德育渗透计划的详细内容和设计。
通过此计划的实施，我们希望能够在数学教学中培养学生的德育素养，促进学生全面发展。
小学数学德育渗透计划3篇工作计划(：全面落实素质教育理念,构建数学与德育统一体系
小学数学德育渗透计划3篇工作计划(：全面落实素质教育理念，构建数学与德育统一体系2023年，小学数学德育渗透计划进入了第三个年度，我们将全面落实素质教育理念，构建数学与德育统一体系，助力学生全面发展。
首先，我们将深入贯彻素质教育的核心理念，以学生的全面发展为出发点。
在数学教学中，我们将不再强调应试教育，而是更加关注学生的思维能力、创造能力和实践能力的培养。
我们不再追求学习数学的表面功夫，而是注重学生掌握数学的本质，培养数学思考的能力。
同时，在德育教育中，我们将培养学生对美好事物的敏感性、社交技能和自我管理能力。
通过数学德育渗透计划，将数学教学和德育教育有机地结合起来，构建数学与德育统一体系。
其次，在教学内容上，我们将更多地注重培养学生的兴趣、好奇心和探究欲，创造有利于学生自主探究的教学环境和氛围。
在数学教学中，我们将更多地注重培养学生的数学思想，通过丰富多样的题型和探究活动，培养学生数学思维的深度和广度。
在德育教育中，我们将更多地注重培养学生的人文素养和社会责任感，通过组织社会实践、培养学生的志愿服务能力和个性特长等，培养学生的口才表达、团队协作能力和领导才能。
数学德育渗透计划将强化对学生思维能力和社会责任感的培养，促进学生全面发展。
最后，在教学方法上，我们将更多地注重多元化的教学手段和学习方式，提供更为开放、灵活的学习环境，更好地满足学生的认知特点。
在数学教学中，我们将采用以“听、看、做、思、议”为主要特征的数学学习模式，将传统的讲授教学和现代科技手段有机结合起来，让学生在实践中掌握知识，提高数学应用能力。
在德育教育中，我们将采用包括教师导学、同学交流、社会实践等手段，让学生在风险平等和自我决策的基础上，逐渐成长为有创新意识、有批判精神的公民。
数学德育渗透计划将通过多元化的教学手段和学习方式，促进学生全面发展。
在实施数学德育渗透计划的过程中，我们将坚持“以学生为本”的原则，不断优化教学内容和方法，持续推进教育改革，更好地助力学生全面发展。
数学德育渗透工作计划
数学德育渗透工作计划数学德育渗透工作计划（通用13篇）光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又将迎来新的进步，现在就让我们好好地规划一下吧。
相信许多人会觉得工作计划很难写吧，以下是小编精心整理的数学德育渗透工作计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。
数学德育渗透工作计划篇1课堂教学是对学生进行思想品德教育的主渠道，而数学教学中实施德育教育，必须充分根据学科特点和学生的年龄特征，结合教学内容，创设问题的情境，有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣；生活离不开数学，数学离不开生活；独特的数学美感有机地进行渗透。
这样，学生才能在获取知识、发展能力的同时，受到生动而自然的思想教育，收到润物无声的效果，从而实现数学的育人功能。
一、充分挖掘教材中的德育素材数学是自然科学，有着自己的学科特点，德育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。
而数学教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。
只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，即教学中进行思想教育的“渗透点”。
教材的例题与习题里蕴含着思想教育因素，只要努力钻研，认真备课，就能把这些因素挖掘出来，在课堂教学中不失时机地进行思想教育。
如教学“时分的认识”，先出示教学目标，要求学生认识钟面，会看钟面时间，科学地安排时间，准确地掌握时间，做时间的主人，教育学生从小就要珍惜时间。
又如在教学“应用题”时，结合教材内容与实际生活，出示我们学校建设的一些数据和资料，编出例题与习题，教师不失时机地对学生进行爱校如家的教育，激励学生为家乡的繁荣而从小努力学习。
这样，既加强了数学与生活的联系，又赋予数学教学中的思想教育以时代的气息，学生容易产生共鸣，有新鲜感。
二、联系生活实际德育教学的渗透，既要符合学生的年龄特点和知识水平，更要符合学生的心理。
任何学科的教学都应从研究学生的心理着眼，从创设学生学习的最佳心理状态入手。
数学教学中的德育教育更应充分把握好学生的好奇心理，才能收到符合学生实际的教学效果。
有关小学数学德育工作计划7篇
有关小学数学德育工作计划7篇有关小学数学德育工作计划7篇我们开展组内公开课教研活动。
每开展公开课活动之前，总是专心备课。
设计教案，相互切磋。
听课后专心评课。
如教学内容安排否恰当。
下面我带来的小学数学德育工作计划，希望大家喜欢！小学数学德育工作计划（篇1）一、启趣谈话导入启趣谈话导入教学主要指的是根据小学生对彩色图画的敏感以及对小动物的偏爱，结合教学内容，制作一些与之相关的动画片，为学生的学习创设一个较为生动活泼的课堂情境，然后再配上富有启发且好玩的谈话，提高学生参加到活动中来的欲望。
例如，在学习“长方形和正方形的熟悉”这一节内容的时候，老师就可以制作“小狮子找外婆家”的动画片供学生观看，并且再配上欢快的录音：这一天，小狮子的妈妈生病了，让小狮子上山告知外婆，临走之前，妈妈对小狮子说，外婆家和奶奶家的房子都比较像，只是稍微有点不同，外婆家的房子呈长方形，奶奶家的房子则是正方形的。
但是，顽皮的小狮子还没有听明白撒腿就跑了，到了山上，观察差不多的房子时，这个时候愣住了。
这时，学生也都完全进入到情境中，都愿意帮助小狮子，但是，学生也都不熟悉正方形与长方形呀？这个时候，老师就可以趁机导入新课，学生探究新知识的乐观性也都空前高涨起来，对新知识的教学也就能达到事半功倍的效果。
二、直观演示法小学生的思维主要以感性为主，以表象作为支柱。
直观演示法就是借用实物、模型、样品、图画以及幻灯片等比较直观的教具或者是手段，由老师演示或者是学生自己动手操作，在老师的启发引导下，主动去观察、思考，逐渐形成表象，创设讨论问题情境。
例如，在分析“平行四边形的面积”这一节内容时，可以先为学生展现一个动画录像《曹冲称象》，让学生通过观看，明白称大象的重量是可以转化成石头的重量进行检测的，结合这种“转化”的思想，也能解决很多数学问题。
进而再引出要求出平行四边形的面积，也是可以运用“转化”的思想进行学习的，把平行四边形的面积转化成已经学习过的图形的面积进行计算，效果也是很理想的。
小学六年级数学德育渗透教育目标全篇
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小学六年级数学德育渗透教育目标
小学六年级数学德育渗透教育目标
编研人：廖宏娟
一、小学六年级数学德育渗透教育总体目标
（一）、第十一册德育渗透总体目标
1、在数学活动中让学生经历知识再发现、再创造的过程，培养学生的探究意识、发现能力和解决问题的能力，让学生体验成功的喜悦。
2、通过数学阅读，形成对数学的积极态度，感受数学文化的魅力，激发学生的民族自豪感。
3、培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。
4、通过学生的动手操作，提高学生的学习积极性激发学生的成就感，尊重学生的劳动成果。
5、在比的化简中，渗透事物间普遍联系的思想。
（二）、第十二册德育渗透总体目标
1、通过学生的动手操作，培养学生的动手能力、口头表达能力，让学生体验成功的喜悦。
2、渗透事物之间都是相互联系和发展变化的观点，并初步渗透函数思想。
3、发展学生分析、比较、抽象、概括的能力，激发学生的学习兴趣。
4、在复习中让学生感受数学与生活的联系，利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感，激发学生学习的积极性。
5、培养学生良好的行为习惯。
二、小学一年级数学德育渗透教育总体目标实施方法和途径
（一）第十一册
1、单元
2、课题
（二）、第十二册1、单元。
完整版)六年级数学德育渗透计划
完整版)六年级数学德育渗透计划
小学数学是基础教育的重要组成部分。
根据小学数学大纲，教学应该不仅仅是传授知识，而且要培养学生的能力和智力，并注重思想品德教育。
因此，小学数学教育需要结合学科特点，从教材内容中自然渗透德育因素，对学生进行智育教育。
在课堂教学中，教师应该把握教材的德育因素，结合知识的传授，渗透初步的辩证唯物主义思想教育。
这种方法可以在教学中自然地进行思想品德教育，培养学生的德育素养。
数学课程与思想品德课程不同，教师只能在教学过程中适时进行思想品德教育。
在课堂教学过程中，教师应该抓住每一个教学环节，每一个教学知识点，适时进行渗透。
例如，在教学负数时，可以通过吐鲁番盆地低于海平面150米和珠穆朗玛峰高于海平面8848、48米的例子，适时进行热爱祖国大好山
河的教育。
在练训练中，教师应该培养学生良好的研究惯。
这包括规律性、自觉性、自律性和创新性等方面。
通过这种方法，可以帮助学生更好地理解数学知识，提高研究效果。
总之，小学数学教育需要注重思想品德教育，结合学科特点进行渗透。
教师应该抓住教学过程中的每一个机会，适时进行思想品德教育，并培养学生良好的研究惯。
小学数学德育渗透计划
小学数学德育渗透计划篇一：二年级数学下册德育渗透计划二年级数学下册德育渗透计划一、小学二年级下册数学德育渗透教育整体目标一、能踊跃参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。
二、发展学生的空间观念，初步感受变换的数学思想方式。
3、通过对周围现实生活中有关事例的调查活动，激发学生学习数学的兴趣，培育学生合作意识和创新精神。
4、让学生通过小组合作的探讨活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，成立学好数学的信心，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践能力。
五、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
六、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
7、在具体情景中，有机地进行生态德育教育。
二、德育渗透教育整体目标及实施办法：一、解决问题一、在主题活动中教育学生应该遵守活动规则，遵守公共秩序。
二、育学生珍惜、节约粮食。
3、增强学生的环保教育，鼓励学生废物回收利用，增强生态环境的保护。
4、激发学生的爱国热情和自豪感。
五、学会从数学角度去观察、分析、解决现实问题，从而激发学生认真观察、踊跃探索的精神，取得成功的学习体验。
二、表内除法一除法的初步熟悉一、培育动手操作能力和抽象归纳能力。
二、成立平等意识，教育学生不斤斤计较。
体验解决实际问题的成绩感。
学具摆分物品。
用2-6的乘法口诀求商一、通过乘除法之间的联系，使学生感受辨证唯物主义的启蒙教育。
二、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、珍惜大自然的教育。
培育学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
3、在送动物回家的游戏中，体验助人的快乐。
创设相关的情景。
简单的除法应用题通过生活情景，让学生体会到数学是生活的一部份，数学充满了趣味。
创设具体生活情景。
三、图形和变换锐角和钝角结合生活情景，会识别锐角和钝角。
让学生体会数学图形人所展示的视觉美。
培育学生擅长观察，从生活中发现数学的良好习惯。
看、找、说、做、画、比各类角。
平移和旋转一、渗透"肯定基准"和"找对应点"的数学方式，使学生感受事物之间的联系，并受到美的熏陶。
小学数学在教学中如何渗透德育
小学数学在教学中如何渗透德育随着教育的发展和进步，在小学阶段德育的重要性日益凸显。
而数学作为一门主要的学科，也应该在教学中渗透德育。
本文将探讨小学数学在教学中如何渗透德育的方法和效果。
I. 培养学生的道德观念1. 引导学生正确认识数学的作用通过在数学教学中引导学生正确认识数学的作用和价值，培养学生对数学的兴趣和热爱，并明确告诉学生，数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的能力。
2. 培养学生的合作意识和团队精神在小学数学教学中，可以通过分组合作、小组讨论等方式激发学生的合作意识和团队精神。
例如，在解决一道数学难题时，可以要求学生先自己思考，然后和同组同学一起讨论解决方法，鼓励互相交流和合作，培养学生的合作精神。
3. 培养学生的诚实守信在小学数学教学中，可以通过约定规则和奖惩机制，引导学生诚实守信。
例如，要求学生在作业中要注明解题过程，不得抄袭或抄袭他人的作业，鼓励学生通过自己的努力来完成数学题目，并且在考试中对作弊行为进行严厉的批评和处罚。
II. 培养学生的道德素养1. 引导学生培养良好的学习态度和习惯数学作为一门需要长期坚持和积累的学科，教育者可以通过数学教学中渗透的方式培养学生良好的学习态度和习惯。
例如，鼓励学生坚持每天做数学练习题，培养学生的自律和坚持的品质。
2. 培养学生的创新思维数学教学可以培养学生的创新思维，鼓励学生提出自己的独特解决问题的方法和思路。
例如，在解决数学问题时，可以引导学生使用不同的方法和途径，培养他们的创造力和创新意识。
3. 培养学生的责任感数学教学也可以通过设置课堂角色、布置作业等方式培养学生的责任感。
例如，可以选举学生担任课堂助教，负责检查同学们的作业是否按时完成，鼓励学生对应自己的角色负责，培养学生的责任感和严谨性。
III. 数学教学中的案例分析通过具体的案例分析，可以更加直观地了解小学数学在教学中如何渗透德育的效果。
以平日生活中常见的分数的应用为例，教师可以引导学生思考实际应用问题，如购物打折问题、制定假期计划等，鼓励学生运用数学知识进行分析和解决，同时培养学生的智慧、实际操作能力和责任感。
小学数学德育渗透教案
小学数学德育渗透教案教案标题：小学数学德育渗透教案教案目标：1. 培养学生正确的数学学习态度和价值观。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
3. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教学重点：1. 培养学生的数学学习兴趣和积极性。
2. 培养学生的合作与交流能力。
3. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教学难点：1. 如何将德育理念与数学教学相结合。
2. 如何培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 教师准备相关的数学教材和教具。
2. 教师准备相关的德育教材和案例。
3. 教师准备相关的团队合作活动和创新思维训练活动。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师通过一个趣味数学问题或故事引起学生对数学的兴趣，同时提出数学学习的重要性和意义。
步骤二：德育渗透（15分钟）教师通过讲解数学中的道德规范和价值观，如诚实、公平、合作等，引导学生在数学学习中树立正确的价值观和道德观念。
步骤三：团队合作活动（20分钟）教师组织学生进行小组合作活动，要求学生共同解决一个数学问题或完成一个数学任务。
通过合作与交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
步骤四：创新思维训练（20分钟）教师设计一些创新思维训练活动，如解决实际问题、设计数学游戏等，激发学生的创新思维和解决问题的能力。
步骤五：总结与拓展（10分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并提出一些拓展性问题，引导学生进一步思考和探索。
教学评价：1. 观察学生在团队合作活动中的表现，评价学生的合作与交流能力。
2. 观察学生在创新思维训练活动中的表现，评价学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 收集学生的学习反馈，了解学生对本节课的理解和收获。
教学延伸：1. 鼓励学生参加数学竞赛或数学创新活动，提高学生的数学水平和创新能力。
2. 引导学生开展数学社团或数学小组活动，培养学生的团队合作精神和领导能力。
教案撰写的过程中，我参考了小学数学课程标准和德育教育的相关理念，结合教学实践经验进行了设计。
(完整版)六年级数学德育渗透计划
(完整版)六年级数学德育渗透计划1. 背景介绍数学作为一门重要的学科，不仅仅在于培养学生的计算能力和逻辑思维能力，也应该渗透德育教育，培养学生的道德品质和社会责任感。
本文档旨在提出六年级数学德育渗透计划，以促进学生全面发展和健康成长。
2. 目标设定本计划的目标是通过数学教学，培养学生以下方面的素养：- 遵守规则意识：通过数学的规则与公式，培养学生遵守规则的意识和自律能力。
- 合作意识：通过数学团队合作项目，培养学生合作意识和团队精神。
- 责任感：通过数学实践活动，培养学生对自己研究成果的责任感和积极态度。
- 创新精神：通过数学问题解决过程，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 渗透策略为实现以上目标，我们将采取以下渗透策略：3.1 课程内容设计将数学教学内容与德育教育结合，设计丰富多样的数学问题和案例，引导学生思考和讨论涉及道德与社会责任的问题。
例如，通过探讨公平分配、资源共享等数学问题，培养学生对公平、分享的重视。
3.2 研究活动组织组织生动有趣的数学实践活动，例如数学游戏、数学建模等，让学生在实际运用中感受到数学的力量和乐趣。
同时，通过这些活动引导学生关注公平竞争、合作共赢等价值观。
3.3 品德教育引导在数学课堂上，引导学生学会正直、诚信、尊重他人、团队精神等良好的道德品质。
教师要以身作则，给学生树立榜样，并及时表扬和奖励学生的优秀行为。
3.4 社会实践活动组织学生参加相关的数学实践活动或社区服务项目，让学生亲身感受到数学在社会中的应用和影响力。
通过这些实践经验，培养学生的社会责任感和服务意识。
4. 评估与反馈在计划执行过程中，我们将定期评估学生的研究表现和德育素养发展情况，以及教学效果的反馈。
根据评估结果，我们将及时调整教学策略和活动安排，以确保计划的有效实施和持续改进。
5. 实施时间安排本计划拟于六年级学期中开始实施，每周安排数学德育渗透专题课程，并结合数学常规课程实施相关渗透策略。
小学数学德育渗透计划3篇工作计划(：数学教学中的德育教育
小学数学德育渗透计划3篇工作计划(：数学教学中的德育教育小学数学德育渗透计划3篇-工作计划(2)：数学教学中的德育教育随着社会的进步和教育的发展，德育教育已经成为当前教育领域中的热门话题。
在小学教育中，德育教育是非常重要的一部分，也是未来教育发展的重点之一。
如何将德育渗透到小学数学教学中，是一个需要认真思考和研究的问题。
本文重点探讨小学数学德育渗透计划，旨在为2023年的小学数学教学提供有益的参考和指导。
一、强调德育教育的重要性作为一名小学数学教师，要深刻认识到德育教育在数学教学中的重要性。
数学教育虽然重视知识的传授，但是也必须重视学生的思想品德和道德素质的培养。
只有将知识和道德相互结合，才能真正实现数学教育的价值。
因此，德育教育已经成为小学数学教育的必备组成部分，必须进一步加强和推进。
二、落实德育教育的具体措施针对小学数学德育渗透计划，可以从以下几个方面落实具体措施。
1. 重视德育教育的导向功能在数学教学中突出德育教育的导向功能，使学生形成正确的人生观、价值观、世界观和科学观。
意识到数学不仅仅是一门知识，更是一种精神和人生态度。
2. 通过案例教育实现德育渗透在数学教学中通过案例教育和情境设置实现德育渗透。
案例教育能够使学生通过一个具体的实例，探究数学知识背后的道德意义和内涵，更好地理解和掌握科学知识。
同时借助情境设置，让数学教学变得具有生活化和亲和力，让学生在实践中感受到数学带来的喜悦和实用价值。
3. 培养良好的学习习惯和行为规范在数学教学中注重培养学生良好的学习习惯和行为规范。
要求学生遵循学校的规章制度，保持诚实守信、正直自律等美德，使学生在数学学习中不断提升自己的品德和能力，成为未来社会的栋梁之才。
三、具体案例分析以小学数学教学中“加法”为例，来分析德育教育的渗透。
对于加法，可以通过以下方式进行德育教育的渗透。
1. 从加法的含义入手进行德育教育的引导，让学生认识到加法的本质是两个或多个数值相加，从而类比到日常生活的行为准则：凡事有始有终，不能折中妥协。
小学数学德育渗透工作计划
小学数学德育渗透工作计划一、工作背景随着社会的发展和教育改革的深入推进，小学数学教育越来越注重学生德育的培养。
为贯彻落实我国素质教育方针，提高小学生数学素养和道德素质，我校决定在数学教学中渗透德育教育，培养学生良好的学习习惯、团队协作精神和社会责任感。
二、工作目标1. 使学生在数学学习中，培养良好的学习态度和习惯，提高自律性和自主学习能力。
2. 培养学生团队协作精神，学会互相尊重、互相帮助，共同进步。
3. 增强学生社会责任感，将数学知识与社会实际相结合，提高解决问题的能力。
三、具体措施1. 教学内容整合：将德育教育融入数学教学内容，结合具体案例，让学生在学习数学知识的同时，感受德育教育的熏陶。
2. 教学方法改革：采用情境教学、分组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究、创新的能力。
3. 课堂管理优化：建立积极的课堂氛围，注重培养学生遵守纪律、尊重他人、认真听讲、积极参与的良好习惯。
4. 课外活动拓展：组织丰富多样的数学课外活动，如数学竞赛、趣味数学、数学讲座等，提高学生数学素养，同时强化德育教育。
5. 德育评价机制：建立科学合理的德育评价体系，关注学生在数学学习中的德育表现，及时给予鼓励和反馈。
四、实施步骤1. 制定具体的教学计划，明确德育教育的目标和内容。
2. 开展教师培训，提高教师在数学教学中渗透德育教育的能力。
3. 逐步推进教学内容和教学方法改革，关注学生德育素养的提升。
4. 加强课堂管理和课外活动组织，营造有利于德育教育的环境。
5. 定期对德育教育效果进行评估，调整和完善工作计划。
五、保障措施1. 加强组织领导，成立德育教育领导小组，明确各部门职责，确保工作落实。
2. 加大投入，为德育教育提供必要的硬件设施和资源保障。
3. 建立激励机制，鼓励教师在数学教学中创新德育教育方法，提高教育效果。
4. 加强家校合作，充分发挥家长和社会力量的支持与参与，共同推动德育教育的实施。
探讨小学数学教学的德育渗透三篇
探讨小学数学教学的德育渗透三篇第一篇：小学数学教学中的德育目标与原则1.1 德育目标在小学数学教学中，德育的目标主要包括以下几点：- 培养学生良好的学习习惯：通过数学教学，使学生养成良好的学习态度、学习方法和思维习惯，提高学生的自主学习能力。
- 培养学生的团队合作精神：在数学教学中，鼓励学生进行合作学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
- 培养学生的创新意识：激发学生的创新思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。
- 培养学生的责任感：让学生明白学习数学不仅仅是为了应付考试，更是为了将来能更好地为社会做贡献。
1.2 德育原则- 尊重学生个性：在数学教学中，要充分尊重学生的个性差异，因材施教，使每个学生都能得到良好的发展。
- 情境教学：创设情境，让学生在实际情境中感受数学的魅力，提高他们的学习兴趣。
- 激励性评价：采用激励性评价，鼓励学生积极面对困难和挑战，增强他们的自信心。
- 融入日常生活：将数学知识与日常生活紧密结合起来，让学生体会到数学的实用性和生活化。
第二篇：德育渗透在日常数学教学中的实践策略2.1 课堂导入环节的德育渗透在课堂导入环节，教师可以通过讲述数学家的故事、数学历史等，引导学生了解数学的发展过程，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
2.2 课堂讲解环节的德育渗透在课堂讲解环节，教师可以通过具体的教学内容，教育学生要诚实守信、严谨治学，养成良好的学习习惯。
2.3 课堂练习环节的德育渗透在课堂练习环节，教师可以设计一些具有挑战性的数学题目，鼓励学生独立思考、克服困难，培养他们的创新意识和团队合作精神。
2.4 课外活动环节的德育渗透通过组织一些数学竞赛、讲座等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
第三篇：小学数学教学德育渗透的反思与建议3.1 反思在小学数学教学中，德育渗透的实施过程中还存在一些问题，如：- 部分教师对德育渗透的重要性认识不够，导致德育渗透的力度不够。
- 德育渗透的内容和方式过于单一，缺乏针对性。
小学数学教案渗透德育
小学数学教案渗透德育目标：通过数学教学，培养学生的品德素养，提高其主动学习和团队合作能力。
一、教学目标：1. 能够通过数学实践，培养学生的耐心、细心和自律能力；2. 培养学生爱劳动、勤奋好学、勇于探索的品质；3. 增强学生的团队合作意识和责任感。
二、教学内容：1. 数学实践活动：比如数学拼图、数学游戏等，让学生通过实践感受数学的魅力；2. 数学竞赛：通过竞赛激发学生学习兴趣，培养其竞争意识和合作精神；3. 数学故事：利用数学故事启发学生思考，培养其分析问题和解决问题的能力。
三、教学过程：1. 导入阶段：引导学生认识数学在生活中的重要性，让他们认识到数学不仅仅是一门学科，更是一种生活态度；2. 实践环节：设计丰富多彩的数学实践活动，让学生在实践中感受数学的乐趣和神奇；3. 拓展延伸：引导学生探索数学知识的更广阔世界，激发他们对数学的兴趣和探索欲望；4. 总结反思：引导学生总结经验，反思自己在学习中的不足之处，为以后的学习提供参考。
四、教学评价：1. 考虑学生在数学学习中表现的不同，根据其实际情况进行综合评价；2. 鼓励学生互相学习、互帮互助，培养他们的团队意识和协作精神；3. 鼓励学生勇于挑战自己，勇敢面对困难，培养其坚韧不拔的品质。
五、任务安排：1. 教师：认真备课，设计丰富多彩的教学内容，引导学生积极参与活动；2. 学生：积极参与数学实践活动，尊重他人，团结合作，共同进步；3. 家长：支持学校的德育工作，鼓励孩子积极参与课堂活动，培养其品德素养。
以上是小学数学教学中植入德育的教案范本，希望能够帮助老师们更好地开展数学教学工作。
让我们一起努力，为培养更多有品德、有才华的未来人才而努力！愿我们的教育事业越办越好！。
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小学数学德育渗透计划
小学数学德育渗透工作计划新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为有下面的一些方法一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用二、，充分利用教材挖掘德育素材在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中例如在教学数据收集复习的有关知识时候，可以列出我国
改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学
生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉
煌成就在教学时分秒时可以对学生六年级数学德育渗透计
划小学数学是基础教育的一门重要学科小学数学大纲指出：“使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得
到提高，受到思想品德教育”这说明：小学数学教学，不
只是传授知识，培养能力和发展智力，还要体现社会主义
教育的性质，结合学科特点向学生进行思想品德教育1．发挥教材内容，自然渗透在课堂教学中，进行思想品德教育，我的重点放在把握教材的德育因素，对学生进行智育教育
结合知识的传授，在教学中渗透初步的辩证唯物主义思想
教育2.在教学过程中，适时渗透数学课不同于思想品德课，教师只能结合教学过程，通过“渗透点”适时进行思想品
德教育在课堂教学过程中，不仅抓住了每一个教学环节，
每一个教学知识点，在教学的全过程中，抓住有德育因素
的一词一句，一题一例，一图一表，进行渗透如教学负数
时的吐鲁番盆地低于海平面150米，珠穆朗玛峰高于海平
面8848、48米时，对学生适时进行热爱祖国大好山河的教育3.在练习训练中培养习惯数学的科学性和严密性要求学生学习数学要一丝不苟，在教学训练中应培养学生良好习
惯对于小学生来说，培养良好习惯主要是通过不间断地反
复训练来实现通过严格训练，使学生形成对待任何工作都
认真负责的态度，独立思考，勇于克服困难的精神，敢于正视错小学数学德育渗透计划数学学科德育渗透计划二、工作目标：培养学生创造思维和创新能力、学会学习的能力、经受挫折的能力、与人合作的能力，培养学生的竞争精神及诚实守信的美德，爱国爱家乡的情感等等三、具体工作及措施：1．结合数学教材内容的丰富性，对学生进行爱祖国爱科学的教育依据数学教材本身的思想教育因素，数学教材上的插图，应用题和一些数目材料都蕴含着丰富的思想内容，比如，小学数学课本上就绘有反映科学技术和四化建设成就的大型电子计算机，太阳灶，我国发射的第一颗人造地球卫星，南京长江大桥等图画，而这些图画又一般是与应用题结合在一起的，既具体又形象，很有说服力通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的伟大和社会主义的优越，受到了爱祖国受社会主义的教育2．结合数学在日常生活和生产建设中的广泛应用对学生进行学习目的教育为祖国、为人民而学习是学生努力学习的一种外部动力，但从小学生的年龄特征和认识规律来看，单给他们讲这样的大道理是收效不大的，因为他们受理解能力的限制，所以，可以根据在现实生活中人们的一切活动，包括衣食住行等都离不开数学这一事实，也可利用数学应用广泛的特点，对学生进行学习目的的教育密切联系实际进行基本知识教育，使学生体会到学习数学的实际意
义如学习计算时，设计买卖情境进行引入，当发现学生在计算时出现错误，就向学生讲清出错就会给生产和工作带来巨大的损失，学习时、分、秒的认识时，先向学生说明时间的重要性如对军事家来说，时间就是胜利，对教育家来说，时间就是知识，对医学家来说，时间就是生命，对农民来说，时间就是粮食等，让学生知道时间对各种人都有着各自的重要性，教育学生学会珍惜时间学习，又如，在应用题教学中，选用的题材也尽量结合学生的生活实际，像做好事，绿化种树，节约用水，用电，保护珍稀野生动物，积极锻炼等事例这样把所学的知识与现实生活实际，工农业生产和祖国建设联系起来让学生学有所得，学有所用中产生兴趣，从而萌发了为祖国的强盛和为民族的伟大复兴而学习的动机，激发出学好数学，会用数学的热情3．结合数学教学的常规性，培养良好习惯良好习惯的培养也是对学生进行思想品德教育的一个重要组成部分，因此，应当在教学中严格要求学生，抓住一切时机，反复进行训练培养良好的学习习惯注意培养学生专心听讲的习惯，专心听讲是学生理解知识的重要前提，上课时应要求学生集中注意力，培养自控能力，自觉约束自己的行为，不受外界干扰，不开小差，不搞小动作，认真听讲，积极探索，大胆发表自己的见解认真书写作业的习惯，作业时必须严格训练学生认真负责的学习态度，书写整洁规范，图画符
合要求，审题认真全面，计算耐心仔细，并能自觉养成检查验算的习惯，有意培养学生敢于正视困难，战胜困难的学习精神，学生在学习上遇到困难请教时，不马上给他们讲解，而是鼓励他们重新审题思考，引导他们从不同的角度进行分析，直到独立解决问题为止，从而增强了学生的成功感和自信心，培养了独立思考，敢于挑战困难的精神点击小学数学五年级下册德育渗透计划凤阳小学陈霄霄郭银鹏结合数学学科特点对学生进行德育渗透，是小学数学新课程标准的要求，也是新课标下小学数学必须完成的一项重要任务它可以避免“应试教育”带来的重智育轻德育的不良影响因此，将德育中的学习目的的教育，学习习惯教育和辨证启蒙教育等内容在贯穿在数学教学之中，通过德育教育来提高学生思想素质，促进学生健康发展，本册实验教材我主要从以下几方面进行渗透：一、结合数学教材内容的丰富性，对学生进行爱祖国爱科学的教育依据数学教材本身的思想教育因素，数学教材上的插图，用数学知识和一些数目材料都蕴含着丰富的思想内容，比如，小学数学课本上就绘有反映科学技术和四化建设成就的大型电子计算机，太阳灶，我国发射的第一颗人造地球卫星，南京长江大桥等图画，而这些图画又一般是与应用题结合在一起的，既具体又形象，很有说服力通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的伟大和社会主义的优越，
受到了爱祖国受社会主义的教育二、结合数学在日常生活和生产建设中的广泛应用对学生进行学习目的教育为祖国、为人民而学习是学生努力学习的一种外部动力，但从小学生的年龄特征和认识规律来看，单给他们讲这样的大道理是收效不标签：初中德育工作计划中华德育故事。