郑振铎《猫》ppt课件

（2）、隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等 待着要捉捕什么似的。
（三）析主旨，解剖思想
（1）为什么写两只可爱的猫的篇幅不 如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么 可怕事情？
答：“芙蓉鸟事件”
（三）析主旨，解剖思想
（2）“我”根据什么判断是丑猫吃了 芙蓉鸟？ 答：① 那只花白猫对于这一对黄鸟， 似乎也特别注意， 常常跳在桌上， 对鸟笼凝望着。 ② 它躺在露台板上晒太阳，态度很安 详，嘴里好像还在吃着什么。
“至此，我家好久不养猫。” “至此，我家永不养猫。”
情感体味：
这些耐人寻味的语句，往往蕴含着作者 不愿言表的更为丰富的情感与深刻的思 想，不能忽视语句之间的细微差异。
（二） 品语言，体味情感
3、细节描写语段示例：
（1）、有时由树上跃到墙上，又跑到街上， 在那里晒太阳。
（二） 品语言，体味情感
3、细节描写语段示例：
2、把握文章中心: 抓住议论、抒情的句子
（二） 品语言，体味情感
一、读一读，想一想。 速读课文，找出自己最喜欢的语句或语段， 大声地反复地有感情朗读，并作批注，说出 喜欢的理由。
二、品一品，说一说， 哪位同学把自己喜欢的语段读给大家听，说 一说它好在哪里，让大家分享你的收获！
（二） 品语言，体味情感
不断进行自我完善，努力拼搏，奋 发向上。
你想得到幸福吗?唯一的方法就是 努力。
（五）一课一得
通过学习本文，我们吸取了许多经 验教训：
对于本文的 我想说：
， 。
关注弱小 尊重生命
善待他人
共建和谐
你也许不是最美丽的，但你可 以最可爱；你也许不是最聪明的， 但你可以最勤奋；你也许不会最顺 利，但你可以最乐观……同学们， 不论走到哪里，你们一定要让自己 成为最好的——最绿的小草，最纯 的水滴，最亮的星星……
高兴、愉悦
（二） 品语言，体味情感
2、抒情语段示例： （2）我心里也感受着一缕的辛酸，可怜这两
个月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道： “不要紧，我再向别处要一只来给你。”
情感体味：
心酸、难过
（二） 品语言，体味情感
2、抒情语段示例： （3）我也怅然的，愤然的在咒骂着那不知名
的夺额去我们所爱的东西的人，我心里还愤， 以为惩戒的还没有快意。
（三）析主旨，解剖思想
（3）以上证据是否确凿？在这种情况 下，“我”是怎样想、怎么做的？
答：不确凿。“我想，它一定是在吃着
这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿
起一根木棒，追过去打了一下。……愤
愤地，以为惩罚得还不够快意。”
（三）析主旨，解剖思想
（4）芙蓉鸟被吃的真相是什么？ 答：被一只黑猫吃了，而 不是那只丑猫。
郑振铎
授 课老师 --120中学校 甘霞兵
（一）讲故事，感知内容
（一）讲故事，感知内容
段落
1-2段
3-14段 15-34段
猫
第一只
第二只 第三只
结果
病亡
丢失 屈死
情感
一丝 酸辛
态度
再养猫 久不 养猫 永不 养猫
怅然 愤恨 难过 愧疚
（一）讲故事，感知内容
技巧总结： 1、理解课文内容: 抓住相关词语和句子
1、描写语段示例：
“花白的毛 ，很活泼，常如带着泥土的白雪
球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。”
情感体味：
用了比喻的修辞手法，生动形象地描写 பைடு நூலகம்猫的颜色、可爱的顽皮的状态，表达 了作者喜爱之情。
（二） 品语言，体味情感
2、抒情语段示例： （1）“那时阳光温暖的照着，欣赏感受
着生命的新鲜与快乐！”
情感体味：
情感体味：
愤怒、惆怅
（二） 品语言，体味情感
2、抒情语段示例： （4）我心里十分难过，真的，我的良心受伤
了。我没有判断明白便妄下断语，冤枉了一 只不能说话辩诉的动物，想到它的无抵抗的 逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都 是针，刺我的良心的针！
情感体味： 愤怒、惆怅
（二） 品语言，体味情感
3、耐人寻味语段示例：
（四）主题理解
1、把“我”看作描写的侧重点，本文的 主题是：
表现“我”严于律己的精神。（“我”是一 个善良的、正义的、严于自省的、富有良知 的知识分子。） 或者“做人的道理”：人们应平等公正地待 人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤 害无辜。
（四）主题理解
2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点， 本文的主题是：