我爱学单词

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我爱学单词

作者：钱岑

来源：《文理导航》2018年第06期

【摘要】小学英语教学是小学教学课程之中的重点。而小学英语教学中的词汇教学是其中的难点和基础。词汇是学生进行英语学习的基础，也是教师教学的主要着力点。学生的词汇记忆能力，影响学生的英语学习质量。本文笔者将结合多年的苏教版小学英语经验，以及近年来在小学英语词汇教学中的研究成果，提出了一些自己的见解。

【关键词】小学英语；词汇教学；教学体会

在小学的英语课堂教学之中，很多的教师都把教学重点放在了词汇教学之中，使用了较长的时间用于帮助学生记忆词汇。但是在词汇教学之中并沒有收到很好的教学效果，学生记忆单词的能力没有提升，学生的英语学习兴趣也没有得到提升。因此，加强小学英语词汇教学之中的方法变革，是所有教学人员需要关注的问题。采用有效的教学手段，就能够改变这种教学现状。笔者将根据自己的一些教学案例，来阐述自己在小学课堂中词汇的教学体会。

1.结合实物与图片教学，提升词汇学习积极性

在小学英语的教学之中，注重对学生的学习积极性提升，就是对课堂教学效果的保证，就是对学生学习质量的保证。提升学生的学习积极性，就需要教师能够在教学之中创造轻松的学生学习氛围，来让学生能够主动参与到课堂之中，增强学生的词汇学习能力。结合实物和图片教学，是提升学生学习积极性的有效手段。在小学英语教学之中，使用了实物，教师能够调动学生的课堂注意力，就能够帮助学生建立起单词与实物之间的直接联系，就能够帮助学生增强对单词的记忆。利用图片来进行教学，就能够让一些抽象的词汇变成具体化的，就能够帮助学生增强对词汇的理解，也能够增强学生的学习能力。

例如，在苏教版小学教材中对于“head”的词汇教学时，笔者常常采用的方式是用手指指着自己的头，用中文询问学生指的是什么。当学生说出“头”之后，笔者就会用英语说“It is head”，“It is my head”，“It is my head”。学生就会模范教师的动作，指着自己的头说：“It is my head.”这样学生就能够增强对“head”这个单词的记忆，就能够建立学生在实物和单词之间的联系。使用了图片教学也能够增强学生的单词记忆能力。笔者在讲述某些抽象化的单词时，例如风，气体等，常常采用的是图片与单词的结合教学法。

2.利用课件和绘画手段，丰富词汇记忆量

在小学英语的教学之中，学生的词汇记忆量是学生英语学习能力的直接体现。学生掌握了较多的词汇量，就能够在日常的学习之中掌握学习的主动性。因此，丰富学生的词汇记忆量，