项目四 社会现象测量

社会调查方法
项目四 社会现象测量
任务一 操作化
任务二 量表的制作 任务三 信度与效度的测量
制作：周晓光
任务一
操作化
一、测量基本知识
（一）测量的概念
• 就是根据一定的法则，将某种物体或现象所具有的属性或 特征用数字或符号表示出来的过程。 • 作用：在于确定一个特定的分析单位的特定属性的类别或 水平。
例如：
你的文化程度是：
1. 不识字或识字很少 2. 小学 3. 初中 4. 高中
5.大专 6.大学肄业
7.大学毕业及以上。
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第五章 社会现象的测量
第二节 测量的尺度
定距尺度
概述
定距尺度也称等距尺度、区间尺度。定距尺度不仅能将变量 区分类别和等级，而且可以确定变量之间的数量差别和间隔 距离。但是，定距尺度没有绝对的零点，因此这一测量类型 所得出的数据只能作加减，而不能作乘除等运算。
1 1
0 0
2.李克特量表 是一种总加量表，在社会调查中最常使用。 是由一组对某事物的态度或看法的陈述组成的， 回答被划分为“非常同意、同意、不知道、不同 意、非常不同意”五类。
例： 表4-5
人们对待艾滋病患者的态度量表（部分）
非 常 同 意 非 常 不 同 意
题 号
陈述项目
同 意
无 所 谓
不 同 意
二、社会调查中常用的量表类型
1、总加量表 它是由一组反映人们对事物的态度或看法的陈述构成的，回答者分 别对这些陈述发表意见，根据回答者同意或不同意的程度分别给予不 同的分数，然后将回答者在全部陈述上的得分加起来，就得到了该回 答者对这一事物现象的态度得分。
例如：表4-4 贝利生育量表（部分）
提问项目 1.结婚的主要原因之一是要孩子。 2.只生一个孩子是错误的，因为独生子女在孤 独中成长，且会因无兄弟姐妹而忧郁。 3.生育孩子是一个妇女所能具有的最深刻的经 历之一。 4.两种性别的孩子至少都有一个比仅有一种性 别的孩子好。 同意 1 1 不同意 0 0
1
5 1 5
2
4 2 4
3
3 3 3
4
2 4 2
5
1 5 1
李克特量表的设计程序
• 根据所要测量的内容或变量收集大量与这一内容有关的问题，然后 初步筛选出一组问题（10-30）作为量表草案； • 研究问题的类别与计分标准；
•
•
试调查；
计算各题目的分辨力，删去分辨力不高的题目，保留分辨力较高的 题目（5-20）组成正式量表。
量表（scale）
• 概念 – 量表是一种具有结构强度顺序的复合测量，即全部陈述或项目都是 按照一定的结构顺序来安排，以反映出所测量的概念或态度具有的
各种不同的程度。
是的 1.你进行过选民登记吗? 2.你参加过投票吗? 3.你为政治运动捐过款吗? 4.你为政治运动工作过吗? 5.你自己参加过竞选议员吗? 不是的
变量--------------------指标--------------------取值：事物1 （具有多个取值的概念） （表示变量取值的具体事物） 事物2 …… 事物n
概念-----
常量（仅有一个取值的概念）
图4-1 概念、变量、指标及取值关系图
（二）操作化的作用
沟通抽象理论概念与具体经验事实的桥梁。
表4-6 人们对待艾滋病患者的态度量表的赋值表（部分）
非常同意 项目（1） 项目（2） 项目（3） 项目（4） 项目（5） 1 5 1 1 5 同意 2 4 2 2 4 无所谓 3 3 3 3 3 不同意 4 2 4 4 2 非常不同意
5
1 5 5 1
3.语义差异量表
语义差异量表以形容词的正反意义为基础，标准 的语义差异量表包含一系列形容词和它们的反义 词，在每一个形容词和反义词之间有约7-11个区 间，我们对观念、事物或人的感觉可以通过我们 所选择的两个相反形容词之间的区间反映出来它 要求人们记下对性质完全相反的不同词汇的反应 强度。
（三）操作化的方法
1.概念澄清与界定 2.发展测量指标 (1)列出概念的维度 (2)建立测量指标
指数与量表
对态度、看法、意见、性格等主观变量的测量常使用 各种指数和量表。
指数（index）
• 概念
– 围绕一个主题由多个不同回答所构成的一个简单累加的分数 （因此也常称为加总量表）
• 特征
– 在指数中，每一个具体的陈述（也称一个项目）在对概念的测 量中都具有同等的地位，占有同等的比重，彼此间也不存在特
表4-1
四种尺度测量的数学性质
定序测量 定距测量 定比测量
定类测量
＝、≠ >、 <
√
√ √
√ √
√ √
+、－
×、÷
√
√
√
第五章 社会现象的测量
第二节 测量的尺度
概述
定类尺度
定类尺度也称类别尺度、名义尺度。是测量层次中最低的一种， 它实质上是一种分类体系。定类尺度只能将调查对象分类，标 以各种名称，并确定其类别，我们也用一定的数字和符号来代表 某类事物，这些数字都是人们赋予某类事物的识别标志，并不反 映这些事物本身的数量状况，不能作加、减、乘、除等数学运 算，而只能做“是”或“否”这样一些回答。
语义差异量表
• 语义差异量表的形式由处于两端的两组意义相反的形容词组成，每一 组反义词中间分为7个等级。每一个等级的分数从左至右分别为7-6-54-3-2-1，也可以计为+3，+2，+1，0，-1，-2，-3. • 被测量的概念或事物放在量表的顶端，调查时要求被调查者根据自己 的感觉在每一对反义形容词构成的量尺中的适当位置画记号。 • 研究者通过对这些记号所代表的分数的统计和计算，来研究人们对某
（二）测量的四个要素
1.测量客体：即测量的对象. 2.测量内容：即测量的某种属性或特征 3.测量法则：即用数字和符号表达事物各种属性或 特征的操作规则。
4.数字和符号：即用来表示测量结果的工具。
（三）物理测量与社会测量的区别
（四）社会测量的四个层次
1.定类测量 在本质上是一种分类体系。 “＝、≠”。 2.定序测量 确定调查对象其等级及次序。 “＝、≠ 、＞、＜” 。 3.定距测量 不同类别相互之间的间隔距离和数量差别。“＝、≠ 、＞、＜ 、＋、 －”。 4.定比测量 具有一个“绝对零点”。“＝、≠、＞、＜ 、＋、－、×、÷”。
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第五章 社会现象的测量
第二节 测量的尺度
概述
定比尺度
定比尺度也称比例尺度、等比尺度。定比尺度除具有上述 三种尺度的全部星之外，还具有一个共同的基准——有实 际意义的零点（绝对零点），所以它所测得的数据，即能 作加减运算，又能作乘除运算。 几种测量尺度的比较
特征 度
分类（=，≠） 次序（＞，＜） 距离（＋，－） 比率（×，÷）
例：
表4-7 语义差异：对音乐的感受
有趣的 愉悦的 简单的 和谐的 传统的
_ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _
_ _ _ _ _
无趣的 不悦的 复杂的 噪杂的 现代的
实 作
训
练 2
请制作一份焦虑自评量表。
任务三 信度与效度的测量 一、测量的信度
住房面积 居住年限 厨房情况 厕所情况 横向比较的相对等级 对住房的自我评价
休闲娱乐
工作和职业 生活环境
工作单位类型 调动单位次数 对职业的满意度 对不同职业的评价 对单位的满意度 对工作环境、待遇等的评价
任务二 量表的制作
一、量表的含义
量表是一种用于测量人们的态度、看法、意见、性格等主观性较强 的内容的工具。
语义差异量表
• 语义差异量表（semantic differential），也叫语义分化量表，主要用 来研究概念对于不同的人所具有的不同含义。 • 在社会学、社会心理学和心理学研究中，语义差异量表主要用于文化 的比较研究、个人及群体间差异的比较研究，以及人们对周围环境或 事物的态度、看法的研究等等。
李克特量表（Likert Scaling）
• 概念：
– 在指数的基础上发展而来。由一组对某事物的
态度或看法的陈述组成，将人们态度的差别分
成五个类别,分别赋予分值,每个被调查者的态度 总分就是他对各道题的回答所得分担加总,这一 总分可以说明他的态度强弱或他在家量表上的 不同状态。
测量表
非常 同意 同意 无所谓 不同意 很不 同意
1
2 3 4 5
因为艾滋病可以预防，所以我们应该注重预 防而不是治疗。 艾滋病患者是罪有应得。 对艾滋病患者应该像对其他正常人一样同等 对待。 如果感染上艾滋病，也能过正常的生活。 艾滋病是有益的，因为它有助于控制人口。
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □
尺
定类
√
定序
√ √
定距
√ √ √
定比
√ √ √ √
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二、操作化
（一）与操作化相关的概念 （1）概念
是对现象的抽象，它是一类事物的属性（即共同特征）在
人们头脑中的主观反映。
（2）变量 指是具有一个以上取值的概念，属于概念的一种。 （3）指标 指表示一个变量含义的一组可观察到的事物。它是具体 的、客观存在的、可观测的。
定的顺序结构。
– 每个陈述所表达的态度方向与记分的方向应保持一致。
• 其潜在假设或前提：每个态度陈述都具有同等的效果，在反映人们的态度方
面是等值的，不同的陈述之间不存在数量的差别。
贝利生育意愿指数
同意 1.结婚的主要原因之一是要生孩子 2.只生一个孩子是错误的，因为独生子女是在孤独中成长，且 由于无兄弟姐妹而忧郁。 3.生育孩子是一个妇女所能具有的最深刻的经历之一。 4.两种性别的孩子至少都有比仅有一种性别的孩子好。 5.没有孩子的妇女决不会感到完全的满足 6、男人直到他已经证明自己成为了孩子的父亲时，才算是 “真正的男人” 7、（由于生育控制、绝育或年老等因素）不能导致怀孕的性 活动是不道德的。 8、未结婚的、或者结了婚而没有孩子的男人可能是同性恋者。 9、妇女的首要职责是做母亲，只有在不影响其母亲职责时， 才谈得上她的事业。 10.没有孩子的夫妇实在可怜。 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 不同意 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0