Howmuchisit教学设计及反思
四年级英语How-much-is-it教学反思
How much is it？教学反思
本节课的主要内容是围绕购买食物为主题,要求学生学会用“How much is it?”来询问价格，并能用It's …yuan.来回复。
为了更好的培养学生的综合语言运用能力，从而激发学生自主学习，实现教学目标,我是这样设计我的教学过程的：
1、将词汇教学自然融入到对话教学中。
我在设计教学环节时，力求环环相扣，由词到句，由浅入深，以层层推进的会话来帮助学生积累语言。
第一个环节，通过快速说出看到的数字游戏来激活学生原有的关于数字的词汇储备，为学生表达价格做铺垫。
第二个环节，通过“猜一猜”游戏引导学生从词扩展到句的表达。
老师通过学生猜物品的价格,该游戏的重点是让学生加强数字的训练，提高学生语言运用能力。
第三个环节，通过对课文对话的学习,巩固学生刚学到的知识。
在这一环节中,我组织学生生生对话，小组表演对话来巩固新知。
2、创造真实情景，激发学生学习兴趣.
我把讲台设计成一个文具店，店里摆了很多文具用品，先由老师扮演售货员，让自知奋勇的学生扮演顾客，进行买卖交易对话.然后让学生小组进行买卖交易对话练习，让每个学生都参与活动。
上到这一环节时，学生跃跃欲试,大胆开口说英语，体现了“以学生为主体”的教学模式。
不足之处:小组扮演角色表演时，部份学生没能用英语进行交流.主要原因可能是部分后进生没能学好一些词的发音.今后教师要多多关注后进生的学习,争取让他们能感受到英语学习的乐趣。
《Unit5Howmuchisit-》教学设计与教学反思partB—四年级英语pep4
《Unit5Howmuchisit?》教学设计与教学反思partB—四年级英语pep42、掌握a pair of的用法。
3、在A局部对话的基础上，运用本课时和A局部学过内容进行实际的交际活动。
4、能听懂教师的指示并做出相应的动作。
【教学重点】理解掌握几种鞋的单词，学会用pair of…描述鞋的数量，并在实际情境中运用。
【教学难点】在实际情境中运用词汇。
【教学方法】 1、在情景中整体感知语言前，应让小朋友对A局部的对话进行充沛的复习和操练。
教师可以为小朋友创设一定的语言情景，让小朋友在模拟的情境中扮演对话，为本课时的继续学习打下良好的基础。
2、在学习几种鞋的新单词时，教师应当通过直观的实物或图片比较让小朋友理解含义。
3、在小朋友初步理解几个词的含义后，教师可以创设一个实际的情景，引出学习a pair of…，使同学理解在形容各种鞋的数量时用pair of…。
让同学通过充沛的操练熟悉pair of…的用法。
然后在同学对课文初步掌握的基础上让小朋友模拟情景扮演，让小朋友在扮演中体验和运用语言，获得初步运用语言的经验。
【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、本课配套的教学录音带3、本课配套教学课件4、各种鞋的实物和图片【教学过程】（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1、A局部Let’ chant同学跟录音说一说，演一演2、Let’s talk同学说一说，并进行角色扮演。
3、Guessing game教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让同学猜一猜里面有什么，同学猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。
（二）出现新课（Presentation）1、教师出示大挂图，让小朋友结合图说一说What can you see? 引出新的各种鞋的单词。
2、通过引入情景扮演，描述图中的各种鞋，引出a pair of…。
3、同学进行情景扮演练习，并熟悉新的单词和a pair of…的用法。
4、出示课件，让小朋友观看课件（关掉声音），根据故事的内容给课件配音5、播放课件，小朋友看课件理解含义。
Howmuchisit(上课教案)
How much is it?一、教学目标：1. 让学生掌握询问价格的基本句型"How much is it?" 和回答的方法。
2. 让学生能够用英语描述商品的价格。
3. 提高学生的听说能力和交际能力。
二、教学内容：1. 单词：price, cost, expensive, cheap2. 句型：How much is it? It's dollars/yuan.3. 场景：商店购物三、教学重点与难点：1. 重点：单词price, cost, expensive, cheap的学习和运用。
2. 难点：句型How much is it? 的提问和回答。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过模拟商店购物场景，让学生在实际情境中学习和使用英语。
2. 交际法：引导学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：教师展示一些商品，引导学生说出它们的中文名称，如：apple, orange, book, pen等。
2. 新课内容：教师介绍单词price, cost, expensive, cheap，并解释它们的意思。
3. 句型练习：教师示范句型How much is it?，并让学生模仿进行问答。
4. 角色扮演：学生分组，每组模拟商店购物的场景，使用How much is it? 句型进行交流。
5. 小组竞赛：教师设立一个小竞赛，看哪个小组能够在规定时间内用英语完成购物对话。
6. 总结与作业：教师对本节课的内容进行总结，并布置作业：用How much is it? 句型编写一个购物对话。
六、教学拓展：1. 引导学生学习其他与价格相关的词汇，如：discount, sale, coupon等。
2. 介绍英语中描述价格的其它表达方式，如：It costs dollars/yuan.七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极回答问题和进行角色扮演。
Howmuchisit教学设计
Unit 3 How much is it？（第二课时教学设计）一、学情分析本班为09届高一专业班。
根据调查，本班学生多数英语基础非常薄弱，部分学生由于学习兴趣不浓，学习主动性不够。
更多学生的学习惰性较强，所以，当务之急是要激发全体学生学习兴趣，唤起他们的自尊、自信，培养他们的语言综合运用能力。
为了调动课堂气氛，吸引学生，在教学设计中我充分利用直观教具和电化教学手段，利用多媒体课件教学，创设真实情境，力求帮助学生在真实语境中掌握词汇，培养他们运用并解决实际问题的能力，从而在课堂上体现出英语教学的实用性的特点。
二、教材分析本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第三单元的第二课时，是Listening and speaking中的Dialogue B，内容包括：部分常用商品和常见购物场所的词汇、买卖商品活动中展开的对话，以及关于商品信息的词汇。
这些内容是整个单元学听说课的重点，为学生学以致用的语言表达活动提供了语言铺垫。
因为购物是一个与我们生活密切相关的话题，这有助于吸引学生的学习兴趣，帮助学生积极开展英语日常会话。
三、教学目标1.知识目标⑴帮助学生复习并运用上节课学的商品及购物场所的单词。
如bakery，supermarket。
⑵学生能掌握购物双方所使用的基本句型，如：What can I do for you?I’d like to buy….How much is the cake?Two yuan a kilo.I’ll take….（3）使学生理解关于商品信息的词汇，如：quality，unit price，amount，signiture。
2.能力目标⑴通过听力与朗读提高学生听说能力；⑵通过学习购物常用句型提高学生英语交际口语能力。
3.情感目标引导学生热爱生活，积极投入社会，享受沟通乐趣。
同时有意地培养学生团队合作意识。
4．教学重点、难点⑴教学重点通过学习顾客与售货员之间的对话，学生能顺利进行商品买卖活动，并理解商品基本信息。
四年级上册英语说课稿-Module 4 Unit 2 How much is it？ 外研社(三起)
四年级上册英语说课稿-Module 4 Unit 2 How much is it？一、教学目标1. 知识目标1.掌握购物时常见商品的英文单词及价格表达方式。
2.学会用英语进行购物对话，能够询问和回答价格。
3.通过本单元学习，提高学生的口语交流能力。
2. 能力目标1.培养学生独立思考、交际能力和语言表达能力。
2.开拓学生视野，增强学生跨文化交流能力。
3. 情感目标1.帮助学生感受到语言学习的乐趣。
2.增强学生对价值观的认知和理解。
二、教学重难点1. 教学重点1.能够正确使用购物时常见商品的英文单词。
2.掌握价格表达方式。
3.能够用英语进行购物对话。
2. 教学难点1.掌握不同货币的英文表达方式，学会汇率换算。
2.能够正确使用数量词和价格词汇。
三、教学过程1. 导入1.通过引入学生经常接触到的物品，帮助学生理解英文单词和价格表达方式。
例如：水果、蔬菜、玩具等。
2.英文板书商品单词并教授价格表达方式。
2. 提供语言1.通过词汇、图片、场景模拟等方式，引导学生学习商品单词及价格表达方式。
2.教授“are you kidding me?”等常用短语。
3. 情景模拟1.让学生分组进行商店角色扮演，练习购物对话，巩固所学的语言知识。
2.教师通过提问和评价学生的表现，引导学生不断完善对话技能。
4. 作业布置1.布置阅读练习，让学生通过阅读理解提高英文阅读能力。
2.如有时间，可指派学生制作海报或小册子，介绍他们喜欢的商品，并分享价格表达方式。
四、教学评估1. 检查1.对学生进行课堂测验，检验学生是否掌握了所学知识。
2.对学生进行口头评估，询问学生对话是否流利，是否使用了所学知识。
2. 评价1.对学生的表现进行评价，根据表现给出鼓励和建议。
2.向学生介绍不同国家的货币和汇率概念，培养跨文化交流能力。
五、教学反思本单元注重提高学生口语交流能力，通过模拟场景，帮助学生提高英文表达能力。
同时，通过学习货币汇率和不同文化对价值观的影响，培养学生跨文化交流能力。
四年级下册第五单元How much is it - 教学设计和反思
四年级下册第五单元How much is it ?教学设计和反思四年级下册第五单元How much is it ? 第一课时作者及工作单位黄木娇贵港市覃塘区覃塘镇中心小学教材分析本节课是PEP小学英语四年级下册第五单元PartA的教学内容。
本单元的话题是购物，与学生的日常生活紧密联系，学生比较感兴趣也易于接受，是继第3单元学习衣物的知识升华。
本节课主要围绕“How much is it?”来询问衣物的价格为主线展开话题，通过听、说、认读等各种方式，使学生能用It’s clourful/ petty/chep/expensive来描述衣物。
学情分析四年级的学生活泼好动，可由于英语处于非主非副的地位，英语科还是得不到象语、数一样重视，有些学生学习的主动性不够，不愿吃苦，作业也不认真完成，导致英语单词记不住，读句子主更不如人意，有部份学生对1-99的数字反应迟钝，直接影响到本节课对衣服的价格讨论，针对这一问题，我特意设计了“快看快读”的游戏复习数字，为下文打好基础。
教学目标1、知识目标：a、能够听、说、认读单词clourful/ petty/chep/expensive。
b、能够运用“How much is it”来询问衣服的价格，并能用It’s ….描述衣服的颜色和价格。
2、能力目标：a 、能够简单描述衣服的颜色和款式,评论价格、。
如：It’s colourful./pretty/cheap/expensive…b、能够询问价格并做简略评价。
如：How much is it? It’s … .c、能够运用所学知识进行购物交流。
3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的审美观和价值观，养成节约的习惯。
教学重点和难点教学重点：正确运用表示描述衣服的单词It’s colourful./pretty/cheap/expensive，与及运用句子“How much is it”来询问衣服价格并作出正确的回答。
Module4Unit2Howmuchisit(教案)外研版(三起)英语四年级上册
教案：Module 4 Unit 2 How much is it?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识询问价格并回答。
2. 能力目标（1）能够正确使用人民币单位元、角、分进行计算。
（2）能够用英语简单描述商品的价格。
3. 情感目标培养学生的购物兴趣，提高他们的消费意识。
二、教学内容1. 核心词汇fruit（水果）vegetable（蔬菜）how much（多少钱）it is（它是）much（多少）price（价格）rice（米饭）vegetable（蔬菜）fruit（水果）2. 核心句型How much is it?（它多少钱？）It's yuan./jiao./fen.（它是元./角./分.）三、教学重点与难点1. 重点（1）掌握本课的生词和重点句子。
（2）能够正确使用人民币单位元、角、分进行计算。
2. 难点（1）正确发音生词和句子。
（2）在实际情境中运用所学知识询问价格并回答。
四、教具与学具准备1. 教具图片卡片人民币模型录音机2. 学具课本练习本铅笔五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲 "Hello, Hello, Hello!"（2）老师出示各种水果和蔬菜的图片，让学生用中文描述它们的价格。
2. 导入（10分钟）（1）老师出示一个水果摊的图片，引导学生用中文讨论水果和蔬菜的价格。
（2）学生分组，每组选择一种水果或蔬菜，用中文写出它的价格，并准备用英语介绍。
3. 呈现（15分钟）（1）老师播放录音，让学生听懂对话内容。
（2）老师引导学生跟读对话，注意发音和语调。
（3）老师解释生词和句子的意思，让学生理解对话内容。
4. 练习（15分钟）（1）老师出示各种水果和蔬菜的图片，让学生用英语询问价格并回答。
（2）学生分角色扮演对话，练习口语表达能力。
5. 应用（10分钟）（1）老师设置一个购物场景，让学生用英语进行购物模拟。
四年级上册英语教案-Module4Unit2Howmuchisit∣外研社(三起)
四年级上册英语教案——Module 4 Unit 2 How much is it ∣外研社（三起）一、教学内容本节课是外研社（三起）四年级上册英语的Module 4 Unit 2，主题为"How much is it?"。
教学内容主要包括询问价格的表达方式，如"How much is it?"，以及相关的数字和货币单位。
还包括一些基本的购物对话，如顾客询问价格，商家回答价格等。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握询问价格的句型"How much is it?"，并能够用英文回答价格。
2. 能力目标：学生能够在购物场景中运用所学句型和词汇进行简单的交流。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的跨文化交际能力。
三、教学难点1. 询问价格的句型"How much is it?"的运用。
2. 价格的英文表达方式，特别是数字和货币单位的组合。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示教学内容和购物场景。
2. 学具：学生用书，练习册，文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示购物场景的图片，引导学生进入主题。
2. 新课呈现：通过多媒体展示教学内容，讲解句型和词汇。
3. 练习：学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，练习所学句型和词汇。
4. 巩固：通过练习册上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. Module 4 Unit 2 How much is it?2. 重点句型：How much is it? It's yuan.3. 重点词汇：price, yuan, shopping, customer, seller等。
七、作业设计1. 完成练习册上的练习题。
2. 用所学句型和词汇编写一个购物对话。
八、课后反思本节课通过多媒体展示和角色扮演等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
学生在模拟购物场景中能够运用所学句型和词汇进行简单的交流，达到了教学目标。
Howmuchisit教学设计及反思
《How much is it?》教学设计马慧萍教学内容：四年级下册第五单元第一课时教学目标：1.能够听、说、认读本课时的主要单词：colourful，pretty，cheap，expensive。
2.能够运用句子“It’s colourful／pretty／cheap／expensive．”等来评价衣服的颜色、款式及价格。
3.学生能够说唱Let’s chant部分的歌谣。
4.能够在小组中运用所学语言，在相应的情景下进行表达与交流。
教学重点：掌握评价衣服颜色、款式及价格的四个单词。
教学难点：1.单词“expensive”的发音。
2.运用所学句型正确评价衣物。
教学过程：一、Preparation(1)复习数字：How old are you?How many people are there in your family?(2)复习衣服及颜色：What’s the weather like today?Is it cool?T:No,it’s warm.I’m wearing my white shirt and brown pants.What about you?二、PresentationA.单词导入1.教学单词：colourful,pretty,cheap,expensive(1)教授“colourful,pretty”并运用其对衣物进行描述。
①呈现一件色彩丰富的连衣裙，标价￥20，教师问学生：T:What’s this?S:It is a dress.教师指着连衣裙上不同的色彩问学生：T:What colour is it?S1:It’s yellow.S2:It’s red.S3:It’s pink.S4:It’s green.T:Wow,it has so many colours. It’s colourful.②教师接着出示一件非常漂亮的黑色衬衫，标价98元，教师问学生：T:Is it colourful?Ss:No,it isn’t.It’s black.T:Yes,you are right.It’s only a black shirt.So it’s not colourful.T:Is it beautiful?Ss:Yes,it’s very beautiful.T:Yes.It’s very pretty.（缓慢重复两遍）I like it.③教师再呈现一条色彩艳丽的skirt，标价15元，问学生：T:Is this skirt pretty?Is it colourful?待学生回答后，教师总结：The skirt is pretty and colourful.(2)教授“cheap,expensive”并用它们评价衣服和物品的价格。
Howmuchisit(上课教案)
How Much is It?（价格是多少？）第一章：导入1.1 课程目标：让学生能够理解和使用日常购物中的价格相关词汇。
培养学生询问和告知价格的基本交际能力。
1.2 教学材料：商品图片（如：玩具、水果、衣物等）价格标签购物场景图1.3 教学步骤：1.3.1 热身活动（5分钟）：教师展示一些商品图片，让学生猜测价格。
学生用中文或英文表达自己的猜测。
1.3.2 新课内容（15分钟）：教师介绍价格相关的词汇，如：price（价格）、how much（多少）、cost（成本）等。
学生跟读并模仿教师。
1.3.3 实践环节（10分钟）：教师提供一些价格标签，让学生贴在对应的商品图片上。
学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，用所学词汇询问价格并做出购买决策。
1.3.4 总结与复习（5分钟）：教师回顾本节课所学词汇和交际场景。
学生用中文或英文简要描述自己购物时的经历。
第二章：价格比较2.1 课程目标：让学生能够理解和使用日常购物中的价格比较词汇。
培养学生询问和告知价格比较的基本交际能力。
2.2 教学材料：商品图片价格标签购物场景图2.3 教学步骤：2.3.1 复习导入（5分钟）：教师回顾上一节课所学的价格相关词汇。
学生用中文或英文描述价格标签上的数字。
2.3.2 新课内容（15分钟）：教师介绍价格比较相关的词汇，如：more（更多）、less（更少）、expensive （昂贵）、cheap（便宜）等。
学生跟读并模仿教师。
2.3.3 实践环节（10分钟）：教师提供一些价格标签，让学生比较不同商品的价格。
学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，用所学词汇比较价格并做出购买决策。
2.3.4 总结与复习（5分钟）：教师回顾本节课所学词汇和交际场景。
第三章：询问价格3.1 课程目标：让学生能够理解和使用日常购物中询问价格的交际用语。
培养学生自信地询问价格并礼貌地回应的基本交际能力。
3.2 教学材料：商品图片价格标签购物场景图3.3 教学步骤：3.3.1 复习导入（5分钟）：教师回顾前两节课所学的价格相关词汇和比较词汇。
Unit9Howmuchisit_(教案)湘少版英语四年级下册
Unit 9 How much is it?Period 1【学习目标】：1.我能听懂、会说本课新单词：how much, help, want, yuan.2.我能正确理解和灵活运用本课句子：（1）— Can I help you?— I want a schoolbag, please.（2）— Do you like this one?—Yes, I do./No, I like the ….（3）— How much is it?— It's fiftysix yuan.（4）Here you are.3.我能认读、识记新单词knife,notebook,crayon,brush,ball,toy car。
4.能用how much询问物体的价格，并作出相应的回答。
5.复习巩固数词。
【学习重、难点】：1.正确理解和灵活运用本课新句子：2.新单词的掌握：knife, notebook, crayon, brush , ball, toycar。
【课前独学】：1.听、跟读A , C部分句子三至五遍。
2.听、跟读B部分单词，理解A, B, C部分内容。
【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！_____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________。
【课堂合作与探究】：1.检查独学：老师检查学生课前独学情况，进行评价。
2.课堂上听、读本课B部分单词, 并出示实物操练单词。
3.听、跟读A部分对话，理解句子大意。
4.抽生分角色表演A部分对话，并给予鼓励。
5.让生出示各种学习用品，分角色完成C部分对话。
6.解决疑问：师生一起解决独学中遇到的疑问。
大班英语 《how much》教案和反思
教案：大班英语《How much》教案和反思一、教学目标1. 让学生掌握询问价格的基本句型"How much is it?"。
2. 让学生能够正确回答价格，例如"It's ten yuan."。
3. 培养学生用英语进行简单交流的能力。
二、教学内容1. 单词：price（价格）、yuan（元）、dollar（美元）。
2. 句型：How much is it?（它多少钱？）It's ten yuan./It's five dollars.（它是十元./它是五美元。
）三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握询问价格的基本句型"How much is it?" 和回答方式。
2. 难点：让学生能够正确使用"yuan" 和"dollar" 表达价格。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定购物场景，让学生在实际情境中学习并运用"How much is it?"。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
五、教学准备1. 教具：购物场景图、商品图片、价格标签。
2. 教学材料：录音机、磁带。
教案反思：在本次教学中，我设置了购物场景，让学生在实际情境中学习并运用"How much is it?"。
学生们对这个场景很感兴趣，积极参与课堂活动。
通过游戏教学法，学生们在轻松愉快的氛围中掌握了询问价格的句型和回答方式。
在教学过程中，我发现部分学生对"yuan" 和"dollar" 的用法混淆不清。
为了改善这个问题，我计划在的课程中加强对这两个单词的讲解和练习，让学生能够正确使用它们表达价格。
六、教学过程1. 热身活动（5分钟）：引导学生唱一首关于数字的英文歌曲，如"Count to Ten"。
教学设计howmuchisit（5篇）
教学设计howmuchisit（5篇）第一篇：教学设计how much is it《Unit 2 How much is it?》教学设计教材简析：我执教的内容是新标准英语第三册Module 4 Unit 2。
这是一节情景对话课,围绕“How much is it? It’s …”展开。
这是一节复习带新词呈现的新课，要求学生学习用How much is it ?来询问商品的价格, 并懂得回答价钱。
巩固学习现在进行时.“What are you doing? I’m making dumplings.”进行询问及知道动词现在进行时的变化。
学情分析：四年级的学生接触英语已经有一年多了，他们已在一定的范围内学习了基础的语言知识和技能，能在特定的语言情景中运用来交际和表达思想。
他们对学习也产生了较大的兴趣，因此也掌握了一定数量的词汇，构成学习的基础。
在学习本课之前，教师可以以旧引新的方式呈现新课。
设计理念：1、创设轻松、活泼的英语学习氛围，让学生有充分发挥主动性和创造性的空间。
2、以学生为活动的主体，教师为教学活动的组织者和引导者。
本课的活动通过说一说、唱一唱、猜一猜、模拟情景买卖等多种形式展开的，其目的就是为了激发学生学习英语的兴趣。
3、手、脑、口、眼在“活动”中并用来学习英语，加深学生对新知识的记忆。
4、采用合作的学习方式，利用学生的信息差，通过小组间的合作，大家互相帮助，一起努力，更好的巩固本课内容。
5、设计任务，学习在开口交际中中运用新知，发挥学生的想象力。
教学目标：根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为： 1.知识目标（1）全体学生理解词汇flower，dumpling，help，buy以及how much…?（2）全体学生能运用词汇buy。
（3）学生能掌握购物双方所使用的基本句型，如：A：“Can I help you?”B: “I want some noodles/eggs milk…” B:“How much is it ?” A:“It’s___yuan.” A:“Here you are.” B:“Thank you.Bye-bye.”2.能力目标（1）通过学习的常用句型提高学生英语口语能力。
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit5Howmuchisit》教学设计
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》教学设计一. 教材分析PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》主要讲述了在商店购物时，如何询问价格和回答价格的基本句型。
通过本节课的学习，学生能够掌握核心句型“How much is it?”和“It’s … yuan.”，并能够运用这些句型进行简单的购物交流。
教材通过图片和对话的形式，让学生在实际情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中也积累了一些购物经验，对购物场景有一定的认知。
但部分学生可能在开口说英语方面还存在一定的困难，需要教师给予更多的鼓励和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握核心句型“How much is it?”和“It’s … yuan.”，正确发音并熟练运用。
2.能力目标：学生能够在购物场景中进行简单的英语交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱英语的情感，激发他们学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：核心句型“How much is it?”和“It’s … yuan.”的掌握和运用。
2.难点：购物场景的认知和实际运用，以及价格的表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置购物场景，让学生在实际情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过完成购物任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识。
3.激励评价法：鼓励学生积极参与课堂活动，给予及时的表扬和鼓励，提高他们的自信心。
六. 教学准备1.教材：PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》2.课件：购物场景图片、对话文本、价格标签等3.教具：商品模型、价格标签、购物车等4.作业：购物清单七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于购物的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit5Howmuchisit》教学设计3
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》教学设计3一. 教材分析《PEP人教版小学英语四年级下册》Unit 5的主题是“How much is it”，主要学习关于询问价格和回答价格的交际用语。
本课主要介绍了几种常见物品的价格，并通过购物场景来练习学生的听说能力和实际应用能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。
但是对于价格的表达和计算，可能还需要进一步的练习和巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性对于英语的学习非常重要，因此在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于价格的交际用语，如“How much is it?”和“It’s… yuan.”，并能够用这些句型询问和回答物品的价格。
2.能力目标：学生能够在购物场景中正确使用所学句型进行交际，提高他们的实际应用能力。
3.情感目标：通过购物场景的模拟，培养学生的购物意识和消费观念，使他们更加了解和关注价格信息。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确使用“How much is it?”和“It’s… yuan.”进行询问和回答物品价格的交际用语。
2.难点：学生能够熟练地在购物场景中运用所学句型进行实际交际，并能够正确进行价格的计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中学习和使用价格相关的交际用语。
2.任务型教学法：通过设定购物任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际应用能力。
3.游戏教学法：通过价格猜猜乐等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备一些常见物品的价格标签，如玩具、书籍、食品等。
2.准备一个购物场景的图片或视频，用于模拟购物情境。
3.准备一个价格计算器，用于学生进行价格计算练习。
《Unit5Howmuchisit-》教学设计与教学反思partA—四年级英语pep4
《Unit5Howmuchisit?》教学设计与教学反思partA—四年级英语pep4Unit 5 How much is it?优秀教案示例第一课时优秀教案方案【教学目标】 1、能够听说认读本课主要单词：colourful pretty cheap expensive。
2、能运用句子：It's cheap/pretty/expensive/colourful.来描述价格和颜色3、演唱本课时的歌谣，在演唱中巩固本课时的句型。
【教学重点】单词：colourful pretty cheap expensive 句子：It’s cheap/pretty/expensive/colourful.来描述价格和颜色。
【教学难点】单词expensive的读音根据实际情景运用本课时的四个形容词【教学方法】1、本课时的语言项目可以和第三单元谈论衣物和第四单元描述天气两个话题话题很好的结合起来，教师在教学中可以从已学过的入手，在复习的过程总引入本课时的新知识，使小朋友能把学过的语言结合起来进行运用。
2、学习Let's learn局部形容词colourful pretty cheap expensive时，教师让小朋友看挂图或是尽量给小朋友提供直观教具，让小朋友对词汇有一个形象直观的感受。
然后在教师和交流中自然的引出本课时的主句型It's cheap/pretty/expensive/colourful.来3、在小朋友初步掌握句型的基础上，教师应该给小朋友创设交际的情景，让小朋友在对话和交流中，尝试运用本课时的句型。
4、Let's chant局部中充沛的展示了本课时要求同学掌握的句子。
处置本局部时，教师不只仅绕让小朋友能会说，还要结合歌谣的句子创设情景先进行交际然后再操练歌谣。
5、How much is it?是本单元的重要句型，教师应当在教学中渗透本句型，让小朋友能初步的理解句意。
【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、衣服的实物3、配套的教学课件4、配套的教学录音带5、课文配套挂图【教学过程】（一）热身、复习 (Warm-up/Revision)1、Talk about the weatherWhat’s the weather like today?What do you want to wear?2、Show us your clothes小朋友们走到台前，介绍一下自身的衣服的颜色，样子。
四年级下册英语教案-Unit 9How much is it｜湘少版2
四年级下册英语教案 - Unit 9 How much is it | 湘少版2一、教学目标1.能够听、说、读、写表示货币的数字2.能够运用购物场景中的英文表达方式进行简单的购物交流3.能够理解和运用日常生活中的英文购物用语二、教学重点1.数字词汇的掌握2.购物交流中的语言表达三、教学难点1.运用数字词汇和购物语言表达进行实际情境的购物交流四、教学过程1. 导入新知识教师播放一段有关购物的视频，引起学生的兴趣，然后在黑板上写下今天学习的主题——购物。
2. 观察词汇教师在黑板上出示各种不同货币的样本，让学生观察并尝试说出这些货币的名称。
如：$1, $5, $10, $20。
然后让学生用手势表示这些数字。
3. 数字词汇的学习•教师用数字卡片和图片来示范教学数字词汇。
•让学生用英文数字标出所需货币的价格。
•学生完成教师提供的练习。
4. 虚拟购物游戏•学生分组，用英文数数字货币和购物用语进行虚拟购物游戏。
•让每个小组成员扮演不同的角色，比如店员、顾客、店长等等。
在店里选购物品，数钱付款等环节。
5. 角色扮演教师演示购物的场景：学生和教师共同进行一次购物情景的角色扮演。
其中，教师扮演店员，学生扮演顾客。
6. 听力练习•教师播放英语购物场景录音材料，让学生通过听力理解复述店员的询问和顾客的回答。
•学生根据录音练习掌握如何用英文购物。
7. 课堂展示小组成员在班级大声报告他们的购物体验和交易过程。
让其他学生提出问题或疑问，进行互动交流。
五、课堂练习1.根据所学数字词汇，完成购物练习。
2.通过尝试沟通，运用所学英文购物用语。
六、评价与反思通过教学，学生应该能够对数字货币和购物交流有所认识，在实际生活中可以用英文进行购物的基本交流。
教师应该在班级集体活动结束后，对学生的购物情景进行评价，给出相应的反馈意见。
howmuchisit课程设计
how much is it 课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握“How much is it?”这一主题下的英语购物交流能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够掌握价格表达法、购物常用句型等核心语言点。
2.技能目标：学生能够在实际购物场景中，听懂并使用目标语言进行交流。
3.情感态度价值观目标：通过本课程的学习，培养学生对英语学习的兴趣，以及积极的人际交流态度。
二、教学内容教学内容以教材为主线，结合学生的实际需求和兴趣，主要包括以下部分：1.价格表达法的讲解与练习。
2.购物常用句型的学习与应用。
3.实际购物场景的模拟与实战演练。
三、教学方法为了提高教学效果，将采用多种教学方法相结合的方式：1.讲授法：用于价格表达法和购物常用句型的讲解。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生深入理解并掌握语言点。
3.案例分析法：通过分析实际购物场景的案例，让学生学以致用。
4.实验法：通过模拟购物场景，让学生在实践中提高语言运用能力。
四、教学资源为了支持教学内容的实施，将准备以下教学资源：1.教材：提供系统的语言知识点和练习。
2.参考书：为学生提供更多的语言点拓展和实际应用案例。
3.多媒体资料：通过视频、音频等资料，丰富学生的学习体验。
4.实验设备：如收银机、商品模型等，用于模拟购物场景。
五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：通过课堂参与、小组讨论等环节，评估学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置相关的购物场景作业，评估学生对语言点的理解和应用能力。
3.模拟购物考试：通过模拟购物场景，评估学生的听力和口语交流能力。
六、教学安排教学安排如下：1.进度：课程共分为10个课时，每个课时45分钟。
2.时间：安排在每周三下午2点到4点。
3.地点：教室301。
七、差异化教学针对不同学生的学习风格、兴趣和能力水平，将采取以下差异化教学措施：1.学习风格：提供多种学习方式，如视觉、听觉和动手操作等。
Howmuchisit教案与反思
Howmuchisit教案与反思PEP4 Unit5 How much is it? Let’s talk案例与反思南⽩象新⽣⼩学陈鸯鸯⼀、本节课的教学内容与要求：本案例的内容是PEP4第五单元A 部分的Let’s talk，通过这⼀节课的学习，学⽣能够能听懂、会说本课时重点句型“Can I help you? How much is this dress?“熟练运⽤上⼀节课所学的描述性词句It’scolourful/pretty/expensive/cheap.…”并能在情景中进⾏运⽤。
了解西⽅⼈买东西的习惯和⽅式。
⼆、教学重、难点分析1.句型：“Can I help you? How much is this skirt/…? It’s colourful/…”三、课前准备1、教师准备句⼦的卡⽚。
2、教师准备各种⾐服的挂图和价格挂卡。
3、教师准备⼀台录⾳机和相关的录⾳带。
4、教师准备服装店的海报。
5、教师准备⼩⿊板。
⼆、教学步骤1.Warm-up⑴Let’s sing:Unit3<>创设教学情境，活跃课堂氛围，复习所学过的⾐服的单词，为下⾯的教学做铺垫。
⑵let’s play:师指着⼀个男⽣说：“He is a girl.”先看⽣的反应，和⽣同时说“Oh, no.”然后说：“He is a boy”.和⽣⼀起说：“Oh, Yeh.”⽣明⽩意图后，师继续说句⼦，让⽣在这两种反应中选择并做出。
师可说：“This is our classroom./My T-shirt is yellow./ He wear a shirt(指任⼀⽣的⾐服)…”。
2．Presentation（1）GreetingHello, boys and girls. My name is Yoko, you can call me Miss Chen or Yoko. Nice to meet you!师伸⼿和⽣握⼿，⽣也会和师打招呼。
湘少版英语四年级下册Unit 9 How much is it单元教案与反思
Unit 9 How much is it?原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》一、教学目标（一）语言目标1、词汇：能听懂，会说会读 knife/brush/toy car/ball/notebook/crayon 六个新单词。
2、句型：能用“Can I help you?”询问顾客需要，能用“How much is it? It’s....yuan.”等来谈论物品价格。
（二）应用目标1、能听懂、会说Part A部分的对话。
2、能够简单描述要购买的物品并询问价格。
二、教学重、难点1、重点：能听懂、会说、会读新单词knife/brush/toy car/ ball/ notebook/ crayon，并在情境中灵活运用句型“How much is it? It’s....yuan.”2、难点：(1) Crayon发音较难，要引导学生观察口形,仔细听，模仿读。
(2) 表示物品价格的听和读。
三、教学准备多媒体、新单词实物、购物袋等。
四、教学过程Step 1 Warm-up/Revision1.GreetingHow are you? Nice to meet you!2.Game:数数（复习数字）3.Review Color words (复习颜色单词)Step 2 新课呈现Presentation1.情景创设；文具商店购物T: where did you go last weekend?S: I went to…T: I went to stationery store with my mother. She bought a lot of things.)What’s inside? Can you guess?S: …2、New words.（1）学习新单词knife教师从购物袋拿出一把小刀。
T: Look ! She bought a knife.（2）学习单词Crayon教师从购物袋中拿出一盒蜡笔。
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《How much is it?》教学设计
马慧萍
教学内容：四年级下册第五单元第一课时
教学目标：
1.能够听、说、认读本课时的主要单词：colourful，pretty，cheap，expensive。
2.能够运用句子“It’s colourful／pretty／cheap／expensive．”等来评价衣服的颜色、款式及价格。
3.学生能够说唱Let’s chant部分的歌谣。
4.能够在小组中运用所学语言，在相应的情景下进行表达与交流。
教学重点：掌握评价衣服颜色、款式及价格的四个单词。
教学难点：
1.单词“expensive”的发音。
2.运用所学句型正确评价衣物。
教学过程：
一、Preparation
(1)复习数字：How old are you?How many people are there in your family?
(2)复习衣服及颜色：What’s the weather like today?Is it cool?
T:No,it’s warm.I’m wearing my white shirt and brown pants.What about you?
二、Presentation
A.单词导入
1.教学单词：colourful,pretty,cheap,expensive
(1)教授“colourful,pretty”并运用其对衣物进行描述。
①呈现一件色彩丰富的连衣裙，标价￥20，教师问学生：
T:What’s this?
S:It is a dress.
教师指着连衣裙上不同的色彩问学生：
T:What colour is it?
S1:It’s yellow.
S2:It’s red.
S3:It’s pink.
S4:It’s green.
T:Wow,it has so many colours. It’s colourful.
②教师接着出示一件非常漂亮的黑色衬衫，标价98元，教师问学生：T:Is it colourful?
Ss:No,it isn’t.It’s black.
T:Yes,you are right.It’s only a black shirt.So it’s not colourful.
T:Is it beautiful?
Ss:Yes,it’s very beautiful.
T:Yes.It’s very pretty.（缓慢重复两遍）I like it.
③教师再呈现一条色彩艳丽的skirt，标价15元，问学生：
T:Is this skirt pretty?
Is it colourful?
待学生回答后，教师总结：The skirt is pretty and colourful.
(2)教授“cheap,expensive”并用它们评价衣服和物品的价格。
①教师指着刚才那个标价20元的连衣裙问学生：
T:How much is this dress?
Ss:It’s 20 yuan.
T:Oh,it’s only 20 yuan.It’s very cheap.
T:This skirt is pretty and colourful.It’s 15 yuan.Is it cheap?
引导学生说：Yes,it’s cheap,too.
②教师再指着那件标价98元的漂亮黑色衬衫问学生：
T:How much is that pretty shirt?
Ss:It’s 98 yuan.
T:Is it cheap?
学生可能会回答：No.教师顺势说：No，it’s not ’s expensive.(教师在说时重读加粗倾斜部分，形成反差，强调expensive)，引出expensive，并分解教读单词：ex-pen-sive,expensive.有节奏地朗读：Expensive, expensive.It’s expensive.
可以开火车练读。
B.听读正音
1.Listen and point.
2.Listen and repeat
三、Practice
1.看口型猜单词。
教师只做口型不发音，.学生猜单词。
然后请一学生做口型，其余学生猜。
比比观察力和记忆力。
3. Practise“How much is it?”
①出示一件colourful dress，并事先预设好其价格为￥400，问学生：
T:What’ that?
Ss:It’s a dress.
T:How about that dress?/Is it colourful?
Ss:It’s colourful./Yes,it is.
T:How much is that colourful dress?
②出示一条pretty skirt，并预设其价格为￥300，教师用以上方法让学生猜，再次巩固Very expensive,very expensive!
③出示第三件商品——一件yellow shirt，预设价格为￥12，教师问：
T:What’s this?
Ss:It’s a yellow shirt.
T:How much is this yellow shirt?
当学生猜到其价格后，肯定会大吃一惊，这时教师就说：Very cheap! Very cheap!
四、Consolidation
A:How much is this sweater?
B:It’s 40 yuan.
A:It’s pretty/cheap/colourful.I’ll take it./I want this lamp.
B:OK.Here you are.
A:Thank you.
小学高年级英语阅读教学反思
马慧萍
对于小学高年级语篇阅读教学，要让学生多读，要让学生知道语篇意思，就要让他们在课堂中多读文章，以读促进学生去想，以读促进学生去说，以读促进学生去做，而且要让学生每次带着问题有目的去读，而不是盲目的去读，读过之后要及时检查阅读的效果。
灵活处理单词和句型的教学，我们在教学过程中，常常把生词提出来单独教，遇到某个句式反复训练，常常把一节阅读课上成一节单词课和句式训练课。
在阅读课中要灵活处理单词和句式，尽量让学生自己通过上下文去理解，或者通过小组讨论等方式去解决。
句式教学也一样，要及时转向文章教学，不能跑远了，真正做到词不离句，句不离篇。
注重学习策略的培养，学习策略是学生自己学习、自己阅读的拐棍，我们应采取多重方式教学生什么时候精读，什么时候略读，读的时候要怎么做，要注意什么，课后应该怎么学习。
这样既让学生了解学习任务，更重要的是知道了怎么去阅读，为以后的学习打下了良好的基础。
注重双边活动。
语篇阅读课不该是死气沉沉的，每一节课里老师都要精心设计了各种各样的活动。
这些活动要有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力。
但是活动不能太多，那样阅读课就变成了活动课，阅读课的教学目标就不可能达到。
活动也要和文章联系紧密，不能脱离文章，要注重活动的实效性。
通过高年级语篇阅读教学，学生的听、说、写的能力都得到了提高，在平时的练习、口试及笔试中都有显著效果，学生们增强了自信，学习积
极性也很高涨。
学生已掌握一般的阅读方法，养成良好的阅读习惯。
学生在阅读语篇时，已学会从标题、上下文、关键词句等大胆的预测文章大意，感知阅读材料的能力有所提高，这将为学生以后的英语学习打下良好的基础。