少儿钢琴培训的现状调查

引言

钢琴向来被人们誉为音乐皇冠上的明珠，对于培养孩子良好的记忆力和敏捷的思维能力，帮助学生发展感情、提高语言技巧、提高孩子智力、陶冶孩子的情操和激励孩子奋进起到良好的促进作用。近年来，随着人民生活水平的提高，钢琴这一乐器之王也开始进入寻常百姓家。为了培养孩子成才，许多家长想尽办法聘请钢琴教师，不辞辛苦，风雨无阻的带孩子上课，因此在社会上兴起了大量的钢琴培训班，其中少儿是钢琴学习的主要群体。通过提供给孩子感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使得孩子主动参与到音乐实践中，并在音乐实践活动中学习最基本的音乐文化知识、技能技巧，以培养孩子的音乐兴趣和爱好；使孩子获得音乐审美体验和享受成功的喜悦，提高孩子的音乐鉴赏能力和表现能力，奠定其享受音乐，发展音乐的坚实基础。现在国内外研究的现状主要有对老年钢琴教学的研究、钢琴教育对人的作用、钢琴培训发展趋势等方面的研究，本文采用调查问卷和访谈形式通过对钢琴培训班的管理制度、教学模式、教师和学生情况、家庭情况等方面进行研究和分析，发现问题，并针对这些问题提出了一些改善方法，希望能对钢琴培训教学作一点小小的补充。

一、驻马店市驿城区文化馆少儿钢琴培训的现状调查

（一）调查基本情况简述

驻马店市驿城区文化馆位于乐山大道喜盈门中心店后10米，成立于1984年，是国家设立的文化事业单位。其中少儿钢琴培训是驿城区文化馆一道亮丽风景,是文化馆发展最具特色的教学活动,同时也是整个驻马店市社会教育中不可或缺的重要部分。

作为这一过程的见证人和亲历者，此次调查我采取问卷调查和访谈调查相结合的方式，从驿城区文化馆钢琴培训班里抽出50人，对学生年龄、性别、学琴的目的、每天平均练琴所用时间、学琴与学习的关系、学生对学琴的态度、学生现在所练曲目、对现在业余钢琴考级所持的态度、是否参加过考级、学琴过程是否中断现象进行问卷调查，并且对师资情况：教师年龄、学历；家庭情况：父母文化程度，家庭月收入进行调查分析，共发放问卷50余份，收回40份，其中有效问卷35份。

（二）调查结果与分析

1. 管理制度

俗话说“没有规矩不成方圆”其实说的就是管理制度。钢琴培训班里的管理制度对于规范教师、学生和家长的行为，树立培训班的形象，实现钢琴培训班的正常运营，

促进培训班的长远发展具有重大的作用。因此，为了加强管理，广泛调动学生的学习积极性，更好地发挥教学设备的作用、保障教学工作顺利进行，驻马店市驿城区文化馆少儿钢琴班的管理者对培训班里的管理提出了这样几点要求：首先，要求前来学琴的家长要自觉维护琴房内秩序、爱护琴房卫生；要求陪同的家长不吸烟、不随地吐痰、不乱扔纸屑和其他杂物。这样才能保证一个健康、卫生、有序的学习环境。其次，要求学生要爱护钢琴，因为报名学琴的学生大部分是少儿，自制能力差，要在家长的监护下完成学习，因此家长要起到监督作用使用琴房及设备必须爱惜，不能恶意损坏，在保证教学设施的情况下，培养了学生爱护公物的良好道德习惯。第三，要求专业学习无关人员不能进入琴房，更不得擅自动用任何设备，任何人不得在琴房内乱窜、嬉闹。这条规定保证了学生有一个安静的学习环境容易静下心来投入到练琴中去。第四，使用钢琴时要自觉维护钢琴及其他设备的安全和整洁，从小事做起养成良好的用琴习惯。这样不仅能教会孩子讲究卫生，更重要的是提高了学生的基本素养。最后一条，安排值日生要按时清洁琴房内卫生，，要经常检查琴房设备，发现异常和隐患要及时处理和报告。这样既可以培养学生的责任感，更增强了学生团结互助的美德，为学琴创造良好的氛围。

2．教学模式

教学模式通常是根据一定的教育思想、教学理论和学习理论的指导下制定的，为教学目标和教学内容，是一种可操作的教学方式，简而言之，教学模式可以概括为：以一定的理论为指导，需要完成既定的教学目标和教学内容，表现一定的教学活动实施的方法策略。[1]

目前，驻马店市驿城区文化馆采用的教学模式有三种：

⑴集体课教学模式：驻马店市驿城区文化馆钢琴培训班主要是针对少儿理解力、年龄阶段的局限性导致的智力水平的高度开展了集体课，教师在教的过程中用游戏互动，调动学生的积极性，语言上教师用比喻，拟人的手法教学生认识理解，例如：培训班里的宋老师在给学生上钢琴集体课时，让小朋友们，边手拉手唱《两只老虎》边跟着老师的钢琴声跳舞，让孩子在轻松愉快的环境下学习，激发学习兴趣，他还把四分音符比作黑豆芽，把二分音符比作白豆芽，运用比喻形象生动的描绘了钢琴基本理论知识，让这一年龄段的孩子能轻松理解，很快吸收掌握。在培训班集体课上对于学生音乐兴趣的培养，钢琴键盘的认识，音乐知识与读谱能力的获得，听觉，节奏感，旋律感的训练，弹奏姿势等方面能充分利用教师资源，集中训练，减少教学中的重复劳动，既能保证教学质量，又能提高教学效率，是一种行之有效、多快好省的教学模

式。

⑵“一对一”的教学模式：长期以来，钢琴教学基本沿用着“一对一”的教学方式，在解决每个学生所出现的具体问题时，“一对一”的授课方式所起的作用是其他方式难以替代的。这种教学方式在驻马店驿城区文化馆里也占有重要地位。这种教学方式充分体现了钢琴教学中因材施教的特殊性，即使相同的教材也会因施教对象不同而教法不同。钢琴课堂上理论和实践高度结合，老师和学生密切配合。由于学生的敏锐反应老师可以产生灵感，由于老师的经验及洞察力可以最大限度地挖掘调动学生的潜力。而驻马店市驿城区文化馆来报名学琴的学生有的是学过几年，有的是没有一点基础，情况不同他们需要专业钢琴教师进行单独授课，以满足其知识的渴知度。其次，因为一周一课时的钢琴培训班教学计划，决定了只有采用“一对一”的模式才能完成既定的学期教学任务。总之，无论是历史的习惯性角度，还是现实的必要性角度，都决定了“一对一”钢琴教学模式在钢琴培训班存在的合理性。“一对一”的钢琴教学模式本身是合理的，但是由于传统的“一对一”教学模式课堂气氛沉闷，呆板，缺乏生机和活力。因此在钢琴教学中一定要在“一对一”的模式中注入新的生命基因，使钢琴教学不再停留于培养“钢琴匠”，而是要培养出“能弹（技能演奏）、能谈（知识传授）、能探”（知识探究）的高水平的创新性人才，才能达到教师教书育人的天职。

⑶开放式教学模式：由于“一对一”教学模式存在的局限性，同时培训班里还采用了开放式的钢琴教学模式。这一教学模式大大拓宽了教学思路，把知识教学作为载体，把关注人的发展作为首要目标，创造了一个有利于学生主动发展的教学环境，使学生在各方面素质得到全面的发展。开放式的钢琴教学模式是根据学生发展需要和教学内容设计，如驻马店市驿城区文化馆钢琴培训班里实施的亲子钢琴教学，少年儿童和父母一起学习钢琴，进度和教材一样，这种方法不仅给成人提供了学习机会，同时还增强了父母和孩子的和谐关系，活跃了家庭内自由学习的学习气氛，利用大人接受能力、理解能力强的特点，还对孩子学琴起到了辅导、帮助、激励的作用。因此开展开放式教学模式势在必行。

3．学生情况

学生情况主要是对学生年龄，学生对钢琴的了解程度以及接触钢琴的程度等方面的概括。由于在报名培训班之前，好多学生没有经过钢琴专业培训，专业基础不是很扎实，大多是出于兴趣、爱好。因而对学生情况存在很多问题，以下几个方面是对学生情况做的调查分析。

我采用调查问卷方式中从35个受访少儿钢琴学习对象年龄阶段看，最小在4周岁，