《大家都说普通话》教学设计
2024年大家都说普通话 精彩教案教学设计(精选
2024年大家都说普通话精彩教案教学设计(精选一、教学内容本节课选自《普通话口语表达》教材第四章第三节，主要内容包括普通话的发音规则、声调与语流音变，以及日常会话中的标准普通话应用。
详细内容涉及普通话声母、韵母、声调的基本知识，通过典型例句和会话练习，使学生在实践中掌握普通话的标准发音和流畅表达。
二、教学目标1. 让学生掌握普通话的基本发音规则，能够正确发出普通话的声母、韵母和声调。
2. 培养学生日常会话中使用普通话进行交流的能力，提高其口语表达能力。
3. 增强学生对中华民族语言的认同感，培养他们自觉传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。
三、教学难点与重点教学难点：普通话声调的掌握，语流音变的理解。
教学重点：普通话发音规则的掌握，日常会话中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、普通话水平测试光盘。
2. 学具：普通话教材、笔记本、录音笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于普通话推广的短视频，引导学生关注普通话在日常生活中的重要性，激发学习兴趣。
2. 新课内容：讲解普通话的发音规则，分析声母、韵母、声调的特点，结合例句进行示范和练习。
3. 实践环节：组织学生进行分组练习，模拟日常会话场景，用普通话进行交流，提高口语表达能力。
4. 例题讲解：选取典型例题，分析发音技巧，指导学生正确发音。
5. 随堂练习：进行声母、韵母、声调的专项练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 普通话发音规则声母、韵母、声调2. 日常会话应用模拟练习、场景对话七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写并朗读课后练习中的例句；（2）模拟日常会话场景，用普通话进行对话，录音后上交。
2. 答案：（1）例句答案见教材课后练习；（2）对话录音需符合普通话发音规则，表达流畅。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但在发音方面仍存在一些问题，需要在课后加强练习和指导。
2. 拓展延伸：推荐学生观看普通话演讲比赛、朗读比赛等视频，提高他们的语言表达能力，同时加强对普通话推广的认识。
《大家都说普通话》教学设计教案
《大家都说普通话》教学设计教案一、教学目标1. 让学生了解普通话的重要性，认识到说普通话的必要性。
2. 培养学生热爱普通话，积极参与普通话学习的兴趣。
3. 让学生掌握一些基本的普通话发音规则和语音特点。
4. 提高学生的普通话听说能力，使他们在日常生活中能够流利地使用普通话进行交流。
二、教学内容1. 普通话的概念及其重要性。
2. 普通话与方言的区别。
3. 普通话的发音规则和语音特点。
4. 普通话的声调、声母、韵母表。
5. 简单的普通话口语练习。
三、教学方法1. 讲授法：讲解普通话的概念、发音规则和语音特点。
2. 示范法：教师示范标准的普通话发音，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生进行普通话口语练习，教师及时纠正错误。
4. 互动法：学生之间进行普通话对话练习，增进彼此的了解。
四、教学步骤1. 导入：介绍普通话的概念及其重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解普通话与方言的区别，介绍普通话的发音规则和语音特点。
3. 示范：教师示范标准的普通话发音，学生跟随模仿。
4. 练习：学生进行普通话口语练习，教师及时纠正错误。
5. 互动：学生之间进行普通话对话练习，增进彼此的了解。
五、教学评价1. 学生能掌握普通话的基本发音规则和语音特点。
2. 学生的普通话听说能力有所提高，能够在日常生活中流利地使用普通话进行交流。
3. 学生对普通话产生浓厚的兴趣，积极参与普通话学习。
教学资源：1. 普通话教材或教学资料。
2. 普通话声调、声母、韵母表。
3. 录音机、普通话录音带。
4. 教学课件或黑板。
教学时间：1课时（45分钟）六、教学准备1. 教师应熟练掌握普通话发音规则和语音特点，具备一定的普通话水平。
2. 准备普通话教材或教学资料，提前熟悉教学内容。
3. 制作教学课件或准备黑板，以便进行教学展示。
4. 准备录音机和普通话录音带，以便进行听力训练。
5. 组织学生进行普通话水平测试，了解学生的起点水平。
七、教学难点1. 普通话的发音规则和语音特点。
2024年大家都说普通话教案
2024年大家都说普通话教案一、教学内容本节课选自《普通话口语表达》教材第四章第三节“语音与语调”，详细内容包括普通话的声母、韵母、声调发音规则，以及语调在语句中的应用。
二、教学目标1. 熟悉并掌握普通话的声母、韵母、声调发音规则。
2. 学会运用正确的语调进行口语表达。
三、教学难点与重点重点：普通话声母、韵母、声调发音规则，语调在语句中的应用。
难点：声母、韵母的发音区别，语调的正确运用。
四、教具与学具准备教师准备：普通话教材、PPT、录音机、磁带。
学生准备：笔记本、笔、教材。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以一段普通话日常对话录音引入，让学生模仿并注意对话中的语音、语调。
2. 理论知识讲解（15分钟）（1）声母、韵母、声调发音规则（2）语调在语句中的应用3. 例题讲解（10分钟）教师选取教材中的例句，分析句子中的声母、韵母、声调及语调，并进行示范朗读。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行朗读练习，相互纠正发音和语调。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 声母、韵母、声调发音规则2. 语调在语句中的应用3. 课堂练习例句七、作业设计1. 作业题目：模仿教材中的对话，进行角色扮演，录制音频。
2. 答案：根据学生的完成情况，教师进行评价和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生在课堂上的参与度，针对学生的发音问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加普通话演讲比赛，提高口语表达能力。
组织学生观看普通话教学视频，巩固所学知识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 例题讲解的详细程度3. 随堂练习的设计与组织4. 作业设计的针对性与实践性5. 课后反思与拓展延伸的实际效果详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定在制定教学难点与重点时，应充分考虑到学生的学习基础、接受能力以及实际应用的需求。
对于普通话教学而言，声母、韵母、声调的发音规则是基础中的基础，而语调在语句中的应用则直接影响到口语表达的自然度和流畅性。
《大家都说普通话》教案教学设计
《大家都说普通话》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解普通话的定义和重要性让学生掌握普通话的基本发音和语调让学生了解普通话的语法结构和词汇1.2 技能目标培养学生能够流利地使用普通话进行日常交流培养学生能够准确地理解和使用普通话的语法结构和词汇培养学生能够有效地运用普通话进行表达和沟通1.3 情感目标培养学生对普通话的兴趣和自信心培养学生积极参与普通话学习的积极态度培养学生对普通话使用的认同感和归属感第二章：教学内容2.1 教材内容教材：《大家都说普通话》教科书教学内容：包括普通话的定义、发音、语调、语法结构和词汇等方面的知识2.2 教学资源教学PPT：用于展示教学内容和实例教学音频：用于播放普通话的发音和语调教学视频：用于展示普通话的语法结构和词汇的实际运用第三章：教学过程3.1 导入教师通过与学生进行简单的普通话交流，引起学生对普通话的兴趣教师介绍本节课的教学目标和内容3.2 讲解教师通过PPT展示普通话的定义和重要性教师讲解普通话的基本发音和语调，并示范教师讲解普通话的语法结构和词汇，并示范3.3 实践学生分组进行普通话练习，教师巡回指导学生进行普通话对话，教师给予反馈和指导第四章：教学评价4.1 评价方式学生自我评价：学生通过自我反思和评价自己的普通话学习情况同伴评价：学生之间相互评价对方的普通话发音和表达能力教师评价：教师根据学生的普通话练习情况和对话表现进行评价4.2 评价标准发音准确性：学生能够准确地发出普通话的音节和声调语调自然度：学生能够正确地使用普通话的语调语法结构正确性：学生能够正确地使用普通话的语法结构词汇运用准确性：学生能够准确地使用普通话的词汇第五章：教学延伸5.1 延伸活动组织普通话演讲比赛：学生可以自主选择话题，进行普通话演讲，提高表达能力和自信心普通话角：学生可以自发组织普通话角，进行普通话交流和练习普通话电影欣赏：观看普通话电影，提高听力理解和口语表达能力5.2 教学建议鼓励学生多说普通话，积极参与普通话练习和交流活动教师给予学生积极的反馈和鼓励，增强学生的自信心引导学生关注普通话在日常生活中的应用，提高学生的语言运用能力第六章：教学策略6.1 教学方法情境教学法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中学习普通话。
《大家都说普通话》教案
《大家都说普通话》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解普通话的重要性，提高学生说普通话的积极性。
2. 使学生掌握一定的普通话听说技巧，提高学生的普通话水平。
3. 培养学生热爱祖国语言，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 普通话的概念与意义2. 普通话的特点及其与方言的区别3. 普通话的语音系统4. 普通话的词汇和语法规范5. 普通话的听说技巧三、教学方法1. 讲授法：讲解普通话的概念、特点、语音系统、词汇和语法规范等基本知识。
2. 互动法：组织学生进行普通话对话练习，提高学生的听说能力。
3. 实践法：引导学生参与普通话演讲、朗诵等实践活动，增强学生的语言表达能力。
4. 案例分析法：通过典型事例，使学生了解普通话在实际生活中的应用。
四、教学准备1. 教材：《大家都说普通话》教材一本2. 教学音频、视频材料3. 普通话测试题库4. 录音设备5. 投影仪五、教学进程1. 第一周：讲解普通话的概念与意义，让学生了解普通话的重要性。
2. 第二周：讲解普通话的特点及其与方言的区别，引导学生正确看待普通话与方言的关系。
3. 第三周：讲解普通话的语音系统，教授声母、韵母、声调等基本知识，并进行语音练习。
4. 第四周：讲解普通话的词汇和语法规范，使学生掌握正确的用词和造句方法。
5. 第五周：讲解普通话的听说技巧，组织学生进行对话练习，提高学生的听说能力。
六、教学内容6. 普通话的口语表达技巧7. 普通话的朗读与朗诵技巧8. 普通话的演讲技巧9. 普通话在日常生活和工作中的应用10. 普通话水平测试的准备与应对七、教学方法1. 讲授法：讲解口语表达、朗读、朗诵、演讲的基本技巧和方法。
2. 示范法：教师进行示范表演，让学生直观地了解正确的表达方式。
3. 互动法：组织学生进行小组练习，相互交流、借鉴和学习。
4. 实践法：安排课后实践任务，让学生在日常生活和工作中运用普通话。
5. 案例分析法：通过典型事例，使学生了解普通话在实际应用中的重要性。
大家都说普通话课堂教案及反思
大家都说普通话课堂教案及反思一、教学目标1. 让学生掌握普通话的基本语音、语调，提高口语表达能力。
2. 通过听说读写等多种教学活动，使学生熟练运用普通话进行日常交流。
3. 增强学生对普通话的认同感，提高他们的综合素质。
二、教学内容1. 第一课时：普通话简介及语音基本知识教学重点：了解普通话的概念、地位及重要性；掌握语音基本知识。
2. 第二课时：声母、韵母、声调教学重点：掌握声母、韵母、声调的发音方法及规律。
3. 第三课时：常用词汇与简单句型教学重点：学习常用词汇和简单句型，进行普通话口语练习。
4. 第四课时：普通话水平测试及评分标准教学重点：了解普通话水平测试的类型、内容及评分标准。
5. 第五课时：普通话听说训练教学重点：通过听说练习，提高学生的普通话实际运用能力。
三、教学方法1. 采用讲授法、示范法、练习法、互动法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 以学生为主体，注重个体差异，因材施教。
3. 创设情境，进行实践性教学，提高学生的实际运用能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动等情况，了解学生的学习积极性。
2. 普通话水平测试：定期进行普通话水平测试，检验学生的学习效果。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，巩固所学知识。
五、教学反思1. 反思教学内容：是否符合学生的实际需求，是否具有针对性。
2. 反思教学方法：是否激发学生的学习兴趣，是否提高学生的实际运用能力。
3. 反思教学评价：是否全面、客观地评价学生的学习情况，是否有利于学生的持续进步。
4. 针对反思结果，调整教学策略，以提高教学质量。
六、教学活动设计1. 课堂导入：通过简短有趣的普通话问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 教学新知识：讲解声母、韵母、声调的发音方法，示范发音，让学生跟读练习。
3. 小组讨论：学生分组，讨论学习普通话的感悟和遇到的问题，分享经验。
4. 听说练习：播放普通话对话录音，学生跟着录音练习听说，提高口语表达能力。
大家都说普通话课堂教案及反思
大家都说普通话课堂教案及反思一、教学目标1. 让学生掌握普通话的基本发音规则和语音特点。
2. 使学生能够熟练运用普通话进行日常交流。
3. 培养学生对普通话的兴趣，提高他们的语言表达能力。
二、教学内容1. 普通话的发音方法及技巧。
2. 普通话的声母、韵母、声调表。
3. 常用普通话词汇和短语。
4. 简单的普通话日常对话。
三、教学重点与难点1. 重点：普通话的发音规则和语音特点。
2. 难点：声母、韵母、声调的正确发音和运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置真实的交流情境，让学生在实践中学习普通话。
2. 视听教学法：利用多媒体教学资源，提高学生的学习兴趣和效果。
3. 小组讨论法：引导学生相互交流、合作，共同提高普通话水平。
五、教学过程2. 发音训练（15分钟）：讲解普通话的发音规则，示范发音，让学生跟读，纠正发音错误。
3. 声母、韵母、声调学习（15分钟）：教授声母、韵母、声调表，让学生分组练习，相互检查。
4. 词汇学习（10分钟）：教授常用普通话词汇和短语，让学生进行分组讨论，练习使用。
5. 对话练习（10分钟）：设置简单的日常对话情境，让学生分组进行角色扮演，练习普通话交流。
6. 总结与反思（5分钟）：让学生谈谈自己在课堂上的收获，提出改进意见。
7. 课后作业：布置相关的普通话练习题目，巩固所学知识。
教学反思：六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及普通话发音的准确性。
2. 课后作业评价：检查学生完成的课后作业，评估他们对所学知识的掌握程度。
3. 阶段性测试：定期进行普通话水平测试，了解学生整体进步情况，为下一步教学提供依据。
七、教学资源1. 普通话教材：选用权威、适合学生水平的普通话教材。
2. 多媒体教学设备：投影仪、电脑、音响等，用于播放教学视频、音频资料。
3. 网络资源：利用网络查找相关的普通话学习资源，丰富教学内容。
八、教学进度安排1. 第一个月：侧重发音训练，让学生掌握基本的普通话发音规则。
《大家都说普通话》教案教学设计
《大家都说普通话》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解普通话的概念和重要性，掌握普通话的基本语音、语调、词汇和语法规则。
1.2 技能目标：培养学生能够流利地使用普通话进行日常交流，提高学生的普通话听说读写能力。
1.3 情感目标：激发学生对普通话学习的兴趣，培养学生的自信心，增强学生对普通话的认同感。
第二章：教学内容2.1 教学主题：大家都说普通话2.2 教学重点：普通话的基本语音、语调、词汇和语法规则2.3 教学难点：普通话的发音和语调的掌握第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过模拟真实的生活场景，让学生在实际交流中学习和应用普通话。
3.2 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.3 视听教学法：利用多媒体教学资源，播放普通话教学视频和音频材料，帮助学生更好地理解和模仿普通话的发音和语调。
第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生关注普通话的重要性和普及程度，激发学生学习普通话的兴趣。
4.2 讲解：讲解普通话的基本语音、语调、词汇和语法规则，让学生掌握正确的发音和语调。
4.3 实践：进行口语练习，让学生模仿和练习普通话的发音和语调，通过角色扮演和小组讨论进行实际交流。
4.4 总结：对学生的表现进行评价和反馈，强调普通话学习的重要性和持续练习的必要性。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度和合作意识。
5.2 口语表达：评估学生在口语练习中的发音准确性、语调流畅性和语言组织能力。
5.3 作业和练习：检查学生完成作业和练习的情况，评估学生的学习效果和进步。
第六章：教学资源6.1 教材：选用权威的普通话教学教材，如《普通话水平测试教程》等，作为学生学习的主要资源。
6.2 多媒体资源：收集普通话教学视频、音频材料，如中央电视台的新闻联播、电视剧等，以便于学生视听学习。
6.3 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多学习普通话的机会，如普通话学习网站、在线课程等。
《大家都说普通话》教学设计教案
《大家都说普通话》教学设计教案第一章：课程导入1.1 教学目标1. 使学生了解普通话的重要性，认识到学习和使用普通话的必要性。
1.2 教学内容1. 介绍普通话的概念及其在我国的重要性。
2. 分析普通话与方言的区别，让学生明白学习普通话的意义。
1.3 教学方法1. 采用讨论法，让学生发表对普通话的认识和看法。
2. 采用案例分析法，对比普通话与方言的差异。
1.4 教学步骤1. 引导学生关注日常生活中的语言交流现象，提出问题和思考。
2. 讲解普通话的概念，让学生了解普通话的历史和发展。
3. 分析普通话与方言的区别，通过实例让学生感受普通话的规范性和广泛性。
4. 讨论学习普通话的重要性，引导学生树立学习普通话的决心。
第二章：普通话语音基础2.1 教学目标1. 使学生掌握普通话的基本语音元素，包括声母、韵母、声调。
2. 培养学生正确发音的能力，提高语音表达能力。
2.2 教学内容1. 普通话声母、韵母、声调的分类及特点。
2. 常见易错音素的识别及纠正方法。
2.3 教学方法1. 采用讲解法，讲解普通话语音的基本知识。
2. 采用练习法，让学生通过发音练习掌握正确的语音。
2.4 教学步骤1. 讲解普通话声母、韵母、声调的分类及特点。
2. 分析常见易错音素，提出纠正方法。
3. 设计发音练习，让学生分组练习，互相纠正。
4. 选取典型练习题，进行课堂检测，巩固所学知识。
第三章：普通话词汇学习3.1 教学目标1. 使学生掌握一定数量的普通话常用词汇。
2. 培养学生正确使用普通话词汇的能力，提高语言表达能力。
3.2 教学内容1. 普通话词汇的构成及特点。
2. 常用普通话词汇的举例及用法。
3.3 教学方法1. 采用讲解法，讲解普通话词汇的基本知识。
2. 采用举例法，让学生通过典型词汇学习普通话的用法。
3.4 教学步骤1. 讲解普通话词汇的构成及特点。
2. 举例讲解常用普通话词汇的用法，让学生进行模仿练习。
3. 设计词汇练习题，进行课堂检测，巩固所学知识。
《大家都说普通话》教学设计教案
《大家都说普通话》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解普通话的概念和重要性让学生掌握普通话的基本发音规则让学生学会使用普通话进行简单的日常交流1.2 技能目标培养学生准确发音的能力培养学生流利表达的能力培养学生理解和使用普通话进行沟通的能力1.3 情感目标培养学生对普通话的兴趣和热爱培养学生积极参与普通话学习的热情培养学生自信心，勇于用普通话表达自己第二章：教学内容2.1 教材内容普通话的定义和特点普通话的基本发音规则普通话的声调、声母、韵母表普通话的常用词汇和句型2.2 教学资源普通话教材普通话音频材料普通话视频材料普通话练习册第三章：教学过程3.1 教学步骤引入话题：讨论普通话的重要性和普及程度讲解普通话的基本发音规则示范和练习普通话的发音练习使用普通话进行简单的对话3.2 教学方法讲授法：讲解普通话的基本发音规则示范法：示范普通话的发音和语调练习法：学生分组练习对话，互相纠正发音任务型教学法：模拟日常场景，让学生用普通话进行交流第四章：教学评价4.1 评价方法口语测试：评估学生的发音准确性和流利程度对话练习：评估学生的口语交流能力和理解能力笔试测试：评估学生的词汇和语法掌握程度4.2 评价标准发音准确性：正确发音的单词和句子的数量流利程度：表达清晰、语速适中的对话数量词汇和语法掌握程度：正确使用词汇和语法结构的题目数量第五章：教学计划5.1 课时安排每周安排2课时，共计10周的教学时间5.2 教学计划第1-2周：介绍普通话的概念和重要性第3-4周：学习普通话的基本发音规则第5-6周：练习普通话的口语表达和对话第7-8周：深入学习普通话的词汇和语法第9-10周：综合练习和复习，进行教学评价第六章：教学策略6.1 针对不同学生的教学策略对于语言学习基础较差的学生，重点关注发音规则的讲解和练习，增强他们的语音意识。
6.2 激发学生学习兴趣的策略利用多媒体教学资源，如音频和视频材料，让学生在轻松愉快的氛围中学习普通话。
2024年一年级语文《大家都说普通话》精彩教案
2024年一年级语文《大家都说普通话》精彩教案一、教学目标1.让学生掌握普通话的基本发音和声调。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生了解普通话的重要性，增强说普通话的自信心。
二、教学重点与难点重点：掌握普通话的基本发音和声调，正确、流利地朗读课文。
难点：声调的掌握和朗读时的情感表达。
三、教学准备1.课件：课文动画、图片等。
2.黑板：板书关键词、句子等。
3.小奖品：用于激励学生。
四、教学过程第一课时1.导入新课（1）播放课文动画，引导学生关注动画中的角色和场景。
（2）引导学生谈论动画中的角色说的语言，引出普通话的话题。
2.学习课文（1）教师带领学生朗读课文，注意纠正发音和声调。
（2）让学生自主朗读课文，互相交流发音和声调的掌握情况。
（3）教师选取重点句子，进行讲解和分析。
3.活动环节（1）分组讨论：为什么大家都说普通话？（2）小组代表发言，分享讨论成果。
4.课堂小结（2）鼓励学生在日常生活中多讲普通话。
第二课时1.复习导入（1）复习上节课的学习内容，检查学生对普通话发音和声调的掌握情况。
（2）播放课文动画，引导学生回顾课文内容。
2.深入学习课文（1）教师引导学生分析课文中的角色，了解他们的特点和情感。
（2）让学生尝试朗读课文，注意情感表达。
（3）教师选取重点段落，进行讲解和分析。
3.活动环节（1）角色扮演：让学生扮演课文中的角色，进行对话表演。
（2）小组讨论：如何更好地推广普通话？4.课堂小结（2）布置课后作业：回家后与家人用普通话交流，记录交流过程。
第三课时1.复习导入（1）检查学生对课文内容的掌握情况。
（2）引导学生谈论普通话在日常生活中的应用。
2.课堂活动（1）举办“普通话小能手”比赛，鼓励学生大胆说普通话。
（2）让学生分享自己说普通话的经历和感受。
（2）引导学生反思自己在说普通话过程中的不足，提出改进措施。
4.课后作业（1）让学生用普通话写一篇日记，记录自己说普通话的经历。
2024年大家都说普通话教案教学设计(精选
2024年大家都说普通话教案教学设计(精选一、教学内容本节课选自《普通话口语表达》教材第四章第三节“语音的规范化”，详细内容包括普通话的声母、韵母、声调的发音规则及语流音变现象，重点讲解平翘舌音、前后鼻音及儿化音的发音要领。
二、教学目标1. 让学生掌握普通话声母、韵母、声调的发音规则，提高发音准确性。
2. 培养学生运用普通话进行日常交流的能力，增强语感。
3. 增进学生对中华语言文化的了解，提高国家通用语言文字素养。
三、教学难点与重点教学难点：平翘舌音、前后鼻音及儿化音的发音要领。
教学重点：普通话声母、韵母、声调的发音规则及语流音变现象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、普通话水平测试光盘、语音教具。
2. 学具：普通话教材、笔记本、录音设备。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段有关普通话推广的视频，引发学生对普通话学习的兴趣。
2. 知识讲解：（1）声母、韵母、声调的发音规则。
（2）平翘舌音、前后鼻音及儿化音的发音要领。
3. 例题讲解：（1）举例说明声母、韵母、声调发音规则。
（2）示范平翘舌音、前后鼻音及儿化音的正确发音。
4. 随堂练习：（1）让学生模仿教师发音，进行声母、韵母、声调的练习。
（2）分组进行平翘舌音、前后鼻音及儿化音的练习，相互纠正发音。
5. 实践情景引入：（1）设置一个日常交流场景，让学生运用所学知识进行普通话对话。
（2）邀请学生上台进行普通话朗读、演讲，锻炼口语表达能力。
六、板书设计1. 声母、韵母、声调发音规则。
2. 平翘舌音、前后鼻音及儿化音发音要领。
3. 普通话日常交流场景示例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）练习声母、韵母、声调发音，录制音频。
（2）模仿教师示范，录制平翘舌音、前后鼻音及儿化音的音频。
2. 答案：（1）声母、韵母、声调发音正确。
（2）平翘舌音、前后鼻音及儿化音发音准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，分析学生的掌握程度，调整教学方法。
2024年大家都说普通话 教案教学设计(精选
2024年大家都说普通话教案教学设计(精选一、教学内容本节课选自《普通话口语表达》教材第四章第三节“语音与语调”，详细内容涉及普通话的声调、声母、韵母的发音规范及语调的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握普通话的四个声调，声母、韵母的发音要领。
2. 培养学生运用普通话进行流畅表达的能力。
3. 增强学生对普通话语音、语调美的感受。
三、教学难点与重点1. 教学难点：普通话声调的准确发音，语调的自然运用。
2. 教学重点：声母、韵母的发音规范，语音、语调的协调。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、普通话水平测试题、PPT。
2. 学具：普通话水平测试题、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段普通话演讲视频，让学生感受普通话的魅力，引入本节课的主题。
2. 知识讲解：详细讲解普通话的声调、声母、韵母的发音规范及语调的应用。
3. 实践练习：a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 学生分角色朗读课文，注意声调、语调的运用。
c. 学生进行普通话水平测试题练习，巩固所学知识。
4. 例题讲解：分析普通话测试中的常见错误，引导学生避免类似问题。
5. 随堂练习：分组进行普通话口语表达练习，互相评价，教师点评。
六、板书设计1. 声调：阴平、阳平、上声、去声2. 声母、韵母：发音规范3. 语调：应用与协调七、作业设计1. 作业题目：a. 模仿普通话演讲视频，录制一段自己的演讲视频。
b. 完成课后练习题，巩固声母、韵母的发音规范。
2. 答案：见教材附录。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 组织普通话演讲比赛，提高学生的口语表达能力。
b. 推荐学生阅读普通话文学作品，培养语感。
重点和难点解析1. 教学难点：普通话声调的准确发音，语调的自然运用。
2. 实践练习：教师示范发音，学生模仿；学生进行普通话水平测试题练习。
3. 作业设计：录制演讲视频，完成课后练习题。
一、普通话声调的准确发音1. 理解声调的概念：阴平、阳平、上声、去声四个声调的定义及特点。
关于大家都说普通话的课程教案
一、教案名称：《大家都说普通话》第一章：普通话概述教学目标：1. 让学生了解普通话的定义、历史和重要性。
2. 使学生掌握普通话的语音、词汇、语法的基本特点。
3. 培养学生的普通话听、说、读、写能力。
教学内容：1. 普通话的定义及其与方言的区别。
2. 普通话的历史与发展。
3. 普通话的重要性。
4. 普通话的语音特点。
5. 普通话的词汇特点。
6. 普通话的语法特点。
教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈对普通话的了解和认识。
2. 讲解普通话的定义及其与方言的区别。
3. 介绍普通话的历史与发展。
4. 强调普通话的重要性。
5. 讲解普通话的语音特点。
6. 讲解普通话的词汇特点。
7. 讲解普通话的语法特点。
8. 课堂练习：让学生用普通话进行自我介绍。
二、教案名称：《大家都说普通话》第二章：普通话语音教学目标：1. 让学生掌握普通话的声母、韵母、声调的基本知识。
2. 培养学生正确的发音和语音节奏。
教学内容：1. 普通话的声母。
2. 普通话的韵母。
3. 普通话的声调。
4. 发音器官及发音方法。
5. 语音节奏与停顿。
教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈对普通话语音的认识。
2. 讲解普通话的声母、韵母、声调的基本知识。
3. 讲解发音器官及发音方法。
4. 指导学生进行发音练习。
5. 讲解语音节奏与停顿。
6. 课堂练习：让学生进行语音节奏和停顿的练习。
三、教案名称：《大家都说普通话》第三章：普通话词汇教学目标：1. 让学生掌握普通话的基本词汇和短语。
2. 培养学生正确使用词汇的能力。
教学内容：1. 普通话的基本词汇。
2. 普通话的常用短语。
3. 词汇的分类和用法。
教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈对普通话词汇的认识。
2. 讲解普通话的基本词汇和短语。
3. 讲解词汇的分类和用法。
4. 课堂练习：让学生进行词汇填空练习。
四、教案名称：《大家都说普通话》第四章：普通话语法教学目标：1. 让学生掌握普通话的句子结构和基本语法规则。
《大家都说普通话》教案教学设计
《大家都说普通话》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解普通话的概念和重要性，掌握普通话的基本发音规则和声调。
1.2 技能目标培养学生能够流利地使用普通话进行日常交流，提高学生的普通话听说能力。
1.3 情感目标激发学生对普通话的兴趣，培养学生的语言表达自信，增强民族认同感。
第二章：教学重难点2.1 教学重点掌握普通话的声母、韵母、声调及其发音方法。
2.2 教学难点声母、韵母、声调的准确发音和运用，地方方言与普通话的差异。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设定各种生活情境，让学生在实际交流中学习普通话。
3.2 游戏教学法运用各种趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高普通话听说能力。
3.3 对比教学法对比地方方言和普通话的发音，帮助学生准确掌握普通话发音。
第四章：教学准备4.1 教具准备教学PPT、音响设备、教材《大家都说普通话》。
4.2 课前准备教师提前熟悉教材内容，了解学生实际情况，制定教学计划。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师播放一段普通话演讲视频，引导学生关注普通话的重要性。
5.2 讲解发音规则讲解普通话的声母、韵母、声调发音规则，示范发音。
5.3 小组讨论学生分组讨论，对比地方方言和普通话的发音差异。
5.4 课堂练习设计各种练习题，让学生模仿和练习普通话发音。
5.5 游戏互动组织普通话发音游戏，让学生在游戏中提高发音能力。
5.6 总结发言教师总结本节课的学习内容，强调普通话的重要性和实用性。
5.7 课后作业布置课后作业，要求学生课后练习普通话发音，巩固所学知识。
第六章：教学评价6.1 形成性评价通过课堂互动、小组讨论、游戏参与等环节，及时了解学生学习情况，给予口头表扬或建议。
6.2 终结性评价课后收集学生作业，评估学生普通话发音准确性、流利度及应用能力。
6.3 自我评价鼓励学生自我评估，反思学习过程中的优点与不足，制定改进措施。
第七章：教学拓展7.1 课外活动组织普通话演讲比赛、知识竞赛等课外活动，提高学生学习兴趣。
2024年大家都说普通话教案设计参考范文
一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握普通话声母、韵母、声调的发音要领，提高发音准确性；2. 培养学生运用普通话进行日常交流的能力；3. 增强学生对我国语言文字的热爱，提高民族文化素养。
三、教学难点与重点重点：普通话声母、韵母、声调的发音要领及语流音变现象。
难点：1. 部分声母、韵母发音的区分；2. 声调发音的准确性；3. 语流音变的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：普通话水平测试大纲教材、录音机、磁带、PPT；2. 学具：笔记本、笔、普通话水平测试模拟题。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段普通话宣传视频，引发学生对普通话学习的兴趣，进而引入本节课的教学内容。
2. 讲解与示范：（1）声母发音要领：教师讲解声母发音方法，示范正确发音，学生跟随模仿；（2）韵母发音要领：教师讲解韵母发音方法，示范正确发音，学生跟随模仿；（3）声调发音要领：教师讲解声调发音方法，示范正确发音，学生跟随模仿；（4）语流音变：教师讲解语流音变现象，举例说明，学生跟随模仿。
3. 随堂练习：教师布置相关练习，让学生进行声母、韵母、声调及语流音变的发音练习，并及时给予反馈。
4. 小组活动：学生分成小组，进行普通话交流，要求运用本节课所学的声母、韵母、声调及语流音变知识，教师巡回指导。
六、板书设计1. 声母发音要领；2. 韵母发音要领；3. 声调发音要领；4. 语流音变现象。
七、作业设计1. 作业题目：（1）声母、韵母、声调发音练习；（2）语流音变练习；（3）模拟普通话水平测试题。
2. 答案：见教材附录。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生观看普通话学习视频，参加普通话水平测试，提高普通话水平。
同时，鼓励学生在日常生活中多运用普通话进行交流，提高语言表达能力。
重点和难点解析：1. 教学过程中的讲解与示范；2. 随堂练习的设置与反馈；3. 小组活动的组织与指导；4. 作业设计。
一、讲解与示范（1）声母发音要领：教师应详细讲解每个声母的发音部位、发音方法，如塞音、擦音、塞擦音等，并强调发音时的注意事项，如发音力度、发音部位等。
2024年大家都说普通话教案
2024年大家都说普通话教案一、教学目标1.让学生掌握普通话的基本发音和声调。
2.提高学生的普通话听说能力。
二、教学内容1.普通话语音知识2.普通话常用词汇3.普通话日常交流情景三、教学重点与难点1.重点：普通话的基本发音、声调、常用词汇和日常交流情景。
2.难点：声调的准确掌握和语流的自然流畅。
四、教学过程1.导入（1）播放一首普通话歌曲，让学生感受普通话的美妙。
（2）邀请学生谈谈对普通话的认识和感受。
2.普通话语音知识讲解（1）介绍普通话的声母、韵母、声调。
（2）讲解声母、韵母、声调的发音要领。
3.普通话常用词汇学习（1）列举生活中常用的普通话词汇，让学生跟读、模仿。
（2）进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
4.普通话日常交流情景模拟（1）设定生活场景，如购物、问路等，让学生分组进行角色扮演。
（2）教师指导，纠正学生的发音和语流。
5.小组讨论（1）让学生谈谈在日常生活中如何运用普通话进行交流。
（2）分享学习普通话的心得体会。
（2）布置课后作业：用普通话写一篇日记。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度、发音准确性、交流自然程度等。
2.课后作业：检查学生用普通话写的日记，了解学生的实际运用能力。
六、教学反思1.教学效果：通过本节课的教学，学生是否掌握了普通话的基本发音、声调和常用词汇。
2.教学方法：本节课的教学方法是否得当，是否激发了学生的学习兴趣。
3.教学改进：针对本节课的不足，提出改进措施，为下一节课的教学打下基础。
七、教学延伸1.组织普通话角：在校园内设立普通话角，让学生在课后进行普通话交流。
2.开展普通话比赛：定期举办普通话比赛，激发学生学习普通话的热情。
3.普通话课外活动：组织学生参观普通话博物馆、观看普通话电影等，增加学生对普通话的了解。
八、教学重难点补充：1.普通话声调发音讲解与示范：教师用标准普通话演示一声、二声、三声、四声的发音，并解释每个声调的音高变化。
练习与纠正：学生跟随教师一起练习，教师逐个纠正发音。
《大家都说普通话》教案
《大家都说普通话》教案一、教学内容本节课选自《普通话口语表达》教材第四章第三节“语音与语调”，详细内容主要包括普通话的发音规则、声调特点以及语调的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音规则，提高发音准确性。
2. 使学生了解普通话的声调特点，增强语感。
3. 培养学生运用正确的语调进行口语表达的能力。
三、教学难点与重点难点：声调的掌握与运用，语调的调整与表达。
重点：普通话发音规则，声调特点，语调应用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件，发音示范音频，例句素材。
2. 学生准备：教材，笔记本，录音设备（可选）。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段普通话表达的音频，让学生感受普通话的优美，引出本节课的主题。
2. 理论讲解：（1）介绍普通话的发音规则，引导学生注意发音时的口型、舌位等。
（2）讲解普通话的声调特点，通过示范和练习，让学生体会不同声调的发音方法。
3. 实践环节：（1）教师选取一些典型例句，让学生模仿发音，并进行个别指导。
（2）分组进行声调练习，互相纠正发音，提高准确性。
（3）进行语调练习，让学生在朗读、对话中学会调整语调，表达情感。
4. 例题讲解：（1）分析例题，讲解解题思路。
（2）示范解题过程，让学生跟随操作。
5. 随堂练习：（1）完成教材中的练习题，巩固所学知识。
（2）进行口语表达练习，提高实际应用能力。
六、板书设计1. 《大家都说普通话》2. 主要内容：普通话发音规则声调特点语调应用3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记普通话发音规则，完成课后练习题。
（2）模仿教材中的例句，用普通话进行口语表达，注意声调和语调的运用。
2. 答案：（1）课后练习题答案见教材。
（2）口语表达作业无固定答案，重在实践和体会。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）推荐学生观看普通话演讲比赛，提高口语表达能力。
（2）组织普通话角活动，让学生在轻松的氛围中练习普通话，增强语感。
大家都说普通话教案4篇
大家都说普通话教案4篇大家都说普通话教案4篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的大家都说普通话教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大家都说普通话教案篇1教学目标:1认读生字7个, 练习正确有感情地朗读课文; 巩固声母的认读能力提高拼读的能力.知道学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话.2教学活动中培养学生互助合作学习的能力。
教学理念和教学方式:语文学习是个整体推进的过程,每个环节都应体现知识技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的发展.学习过程中学生不只要学会知识提高能力,而且要掌握方法,在学习中个性得到体现受到关注.因此,在这节课的设计上每个环节都注重发挥学生的主体性,让学生在老师的引导下自主学习.同时,在学习的过程中注意方法的积累.教学媒体和教学技术选用:教学过程中要使用计算机和制作的课件配合教学.使用实物投影仪.计算机软件增添趣味性使教学活动更直观激发学生的学习兴趣,实物投影仪在学生书写活动中可以协助进行评价,起到激励的作用.教学和活动过程:(一)教学准备阶段:教师设置的教学任务是朗读课文、复习声母，认读生字录音机、方言录音(二) 整个教学过程的叙述1.谈话导入:老师用方言向同学们问好,引发同学的议论,引出课题,师生板书局部课题,认读“说话”两个生字.(板书说话两个字,其他的字用字卡贴出来.) [用方言问好在课堂上是没有过的,同学们一定会觉得有趣或觉得奇怪,由此引发议论引出本课的课题.在板书课题时认读生字“说话”,将认读的任务分散在不同的环节中.]2.学习课文:(1) 复习声母,练习拼读,了解拼音的作用.①拼读“说、普、话”三个字的拼音.考虑学习拼音的目的.[经过讨论明确:学习拼音是为了协助认字,学好普通话.]②(出示课文,每个字上有拼音,声母是红色.)认读声母:先自身读一读,再用“咬耳朵”的方式同位之间说说.③在课文中用○找自身会拼的音节,再拼给小组内的同学听.④想想学习拼音是为了什么。
大家都说普通话教案6篇
大家都说普通话教案6篇大家都说普通话教案篇1教材分析：《大家都说普通话》这首非常好听的诗歌，通过“风有风的话、鸟有鸟的话”的比喻，让学生们知道大家都应说普通话，鼓励学生自觉学习和运用普通话，从而激发学生说好普通话的强烈愿望和积极行动。
学情分析：全班共有46名学生，学习兴趣非常浓厚，有良好的学习风气，特别是大多数学生活泼、开朗、积极向上，他们的知识面较宽，对诗歌十分感兴趣。
经过一个多月的培养和训练，他们基本掌握了听读识字的方法，并知道了学习拼音对识字的意义，开始体验到拼音识字的乐趣，绝大多数学生识字速度较快。
一年级的学生年龄小，好奇心和模仿力强，对许多事物充满新鲜感，有时不可避免地就会模仿他人说一些方言土语。
同时，国家非常重视普通话的学习和运用情况，全社会都在积极推广普通话。
因此，学生们知道说普通话是很有必要的。
教学目标：1、认识“说、话、风”等7个生字，能读准字音，认清字形;能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上，准确无误地把全诗背诵下来;知道大家都要说普通话。
2、继续学习听读识字的方法，开始学习通过比较鉴别事物、区分事物的方法。
3、知道学习拼音对学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话;对普通话有浓厚的兴趣，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。
教学流程：一、创设情境激趣导入师：(录音机播放风的录音)同学们，你们听，这是什么声音?(风)风好像在说些什么呢?(继续播放录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。
)同学们再仔细听，这是什么声音?(播放鸟的录音)鸟好像在说些什么呢?(再播放鸟的录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。
)师：风和鸟说的话，可真美!同学们，你们还听过什么说话?(生发言，模仿雷声、雨声，老虎、公鸡等动物的叫声。
)无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。
那么，我们人类、我们中国人应该说什么话呢?你听!(播放配乐范读的录音。
)小朋友们，你们听后知道了什么?(大屏幕出示课文内容。
)这就是本节课我们所要学习的一首诗歌：《大家都说普通话》。
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《大家都说普通话》教学设计教材分析：《大家都说普通话》这首非常好听的诗歌，通过“风有风的话、鸟有鸟的话”的比喻，让学生们知道大家都应说普通话，鼓励学生自觉学习和运用普通话，从而激发学生说好普通话的强烈愿望和积极行动。
学情分析：全班共有46名学生，学习兴趣非常浓厚，有良好的学习风气，特别是大多数学生活泼、开朗、积极向上，他们的知识面较宽，对诗歌十分感兴趣。
经过一个多月的培养和训练，他们基本掌握了听读识字的方法，并知道了学习拼音对识字的意义，开始体验到拼音识字的乐趣，绝大多数学生识字速度较快。
一年级的学生年龄小，好奇心和模仿力强，对许多事物充满新鲜感，有时不可避免地就会模仿他人说一些方言土语。
同时，国家非常重视普通话的学习和运用情况，全社会都在积极推广普通话。
因此，学生们知道说普通话是很有必要的。
教学目标：1、认识“说、话、风”等7个生字，能读准字音，认清字形；能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上，准确无误地把全诗背诵下来；知道大家都要说普通话。
2、继续学习听读识字的方法，开始学习通过比较鉴别事物、区分事物的方法。
3、知道学习拼音对学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话；对普通话有浓厚的兴趣，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。
教学流程：一、创设情境激趣导入师：（录音机播放风的录音）同学们，你们听，这是什么声音？（风）风好像在说些什么呢？（继续播放录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。
）同学们再仔细听，这是什么声音？（播放鸟的录音）鸟好像在说些什么呢？（再播放鸟的录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。
）师：风和鸟说的话，可真美！同学们，你们还听过什么说话？（生发言，模仿雷声、雨声，老虎、公鸡等动物的叫声。
）无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。
那么，我们人类、我们中国人应该说什么话呢？你听！（播放配乐范读的录音。
）小朋友们，你们听后知道了什么？（大屏幕出示课文内容。
）这就是本节课我们所要学习的一首诗歌：《大家都说普通话》。
（板书。
生齐读课题。
）[思考：营造意境，把学生带入教师所创设的情境，让学生大胆想象，充分调动学生的想象力，激发了他们的求知欲。
]二、初读全诗整体感知1、教师配乐朗读。
（要求学生边看屏幕，边注意听准每个字的发音。
）2、教师再朗读全诗。
（生指着课文，在心里跟着老师读）3、教师一句一句地教读。
（生指着字跟读）4、学生自己练读全诗。
（要求把字音读准，把读不好的地方用笔画出来）5、同桌互读。
（读对了要赞扬，读错了要帮助。
）[思考：明确读时的要求，对一年级的学生来说十分有必要，这样可以提高读时的效率，有利于养成良好的阅读习惯。
]三、导读全诗具体领悟1、读你最喜欢的句子。
谁想读？（学生喜欢哪句话，就读哪句话。
读不好的地方，教师范读指导，然后让学生自己练读，直到读好为止。
如果遇到读不好的字和容易读错的字，可及时出示生字卡片，加以认读。
）[思考：打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，让学生在读中感悟，体会诗歌的内涵。
学生自己能读懂的地方，教师就不再多讲，让学生充分自读、自悟，学会主动学习。
同时，采用多种形式练读，保证大面积的训练。
]2、举例说明学好拼音对说好普通话的作用。
（1）教师举反例，说：这是普通话吗？普通话应该怎么说？①昨天，我（mǔ）家来客人（qiě儿）了。
②一年级三（shǎn）班有四（sh ì）十（sí）六人。
（前后桌的同学互相讨论讨论，普通话该怎么说。
）（2）你们能结合我们生活中的实际说一说还有哪些常说的话是方言土语吗？普通话应该怎么说呢？（学生充分发言，热情很高，课堂气氛非常热烈，说出了许多方言土语，并通过纠正方言土语，进一步提高了对普通话的认识。
）[思考：“普通话”这个概念比较抽象，对于一年级的小学生来说，理解“普通话”含义，难度较大。
如果联系生活中的实际说一说什么样的话是普通话，什么样的话不是普通话，这样就降低了难度，学生在对比中很轻松地就感受到了“普通话”的内涵所在。
学生把书本知识与生活实际联系起来的过程，不仅增长了知识，而且提高了分析和解决实际问题的能力。
]3、熟读全诗。
（以小组为单位，练习读全诗，在小组内检查诗歌的朗读情况，帮助读不好的同学，再以小组的形式进行汇报。
）[思考：要从小培养学生的合作学习意识和习惯。
因为合作学习方法为学生创造了更多的参与学习以及表现自己的机会，扩大了学生获取知识的渠道，开发了课程资源，有助于培养21世纪所需要的创新人才。
]4、读了课文，你们有没有不明白的地方？（自由发问，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的解答。
）[思考：“学而不思则罔”，有疑是思维的火花，发问是求知的表现；引导质疑应该从一年级开始。
]5、背诵全诗。
能背诵下来吗？老师给大家一点时间，一会儿咱们比一比，看谁背得最快，谁背得最好！（学生先自己练习背诵，然后进行背诵比赛。
）[思考：比赛深受学生的喜爱，它能激发学生强烈的参与意识。
]6、律动。
你们不仅能流利地读诗歌，而且能正确地背诵诗歌，大家实在是太聪明了。
学了这么长时间，劳累了吧！老师带你们轻松一会儿。
（全体起立，随着音乐作律动《小松树》）四、团结合作自学生字在刚才读诗和背诗的过程中，你们一定发现了一些“新朋友”，现在老师把这些“新朋友”请到卡片上来，你们还能认识吗？1、（出示生字卡片。
全班齐读。
）2、谁能带着大家读？（生带读）3、现在，请同学们拿出你们做好的生字卡片，小组一起学。
（小组合作学习）[思考：合作学习能鼓励同学间彼此协助，互相支持，以提高个人的学习效果，达到学习目标。
教师参与到小组合作学习中来，充分地体现出教师是教学的组织者、合作者和引导者。
]4、以小组比赛的形式进行汇报。
（各小组先选出一名代表当小老师，并研究以什么样的形式参加比赛。
）[思考：小组比赛更有助于培养团队意识、合作意识和竞争意识。
]六、指导书写自主探究这些新朋友，我们都认识了。
那么怎样写呢？我们仍以小组为单位，商量一下怎样把“风、的、不”这几个字写在田字格里？（学生互相商量字的结构、特点，加强记忆，商量怎样写才能把这三个字写得好看。
然后以小组为单位进行汇报，学生汇报哪个字，教师就指导书写哪个字。
注意新笔画“乙”（横折弯勾）的.书写比较困难，先笔画描红，再写字。
[思考：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的好习惯。
创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
]七、师生谈话共同总结同学们，这节课，你们都学到了什么？（学生充分发言，说出本节课所学到的知识。
）通过自己的努力都取得了不少收获，大家可真了不起，老师真为你们高兴。
但是，高兴的同时，你们千万不要忘记：今后说话一定要说普通话。
教学目标：1认读生字7个，练习正确有感情地朗读课文; 巩固声母的认读能力提高拼读的能力。
知道学习拼音对于学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话。
2教学活动中培养学生互助合作学习的能力。
教学理念和教学方式：语文学习是个整体推进的过程，每个环节都应体现知识技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的发展。
学习过程中学生不仅要学会知识提高能力，而且要掌握方法，在学习中个性得到体现受到关注。
因此，在这节课的设计上每个环节都注重发挥学生的主体性，让学生在老师的引导下自主学习。
同时，在学习的过程中注意方法的积累。
教学媒体和教学技术选用：教学过程中要使用计算机和制作的课件配合教学。
使用实物投影仪。
计算机软件增添趣味性使教学活动更直观激发学生的学习兴趣，实物投影仪在学生书写活动中可以帮助进行评价，起到激励的作用。
教学和活动过程：（一）教学准备阶段：教师设置的教学任务是朗读课文、复习声母，认读生字录音机、方言录音（二）整个教学过程的叙述1。
谈话导入：老师用方言向同学们问好，引发同学的议论，引出课题，师生板书部分课题，认读“说话”两个生字。
（板书说话两个字，其他的字用字卡贴出来。
）2。
学习课文：（1）复习声母，练习拼读，了解拼音的作用。
①拼读“说、普、话”三个字的拼音。
思考学习拼音的目的。
②（出示课文，每个字上有拼音，声母是红色。
）认读声母：先自己读一读，再用“咬耳朵”的方式同位之间说说。
③在课文中用○找自己会拼的音节，再拼给小组内的同学听。
④想想学习拼音是为了什么。
（帮助学生明白拼音的作用。
）（2）学生们自读课文，找出不会的字用标出来。
在读文之前想想再遇到不认识的字用什么方法。
（可以问同学，问老师。
）（3）听录音读文，跟录音读文。
（4）自读课文想想有什么不明白的地方，然后全班交流。
（在交流的过程中，估计学生对“说话不能猜谜语”不太了解，用两个人的方言录音让他们猜一猜。
帮助学生理解句子。
）（5）练习背诵。
3。
认读生字：（1）文中识字：屏幕上显示课文，要认读的字呈红色显示。
（2）词中认字：屏幕上出现：说话大风唱歌不像不能有的（指名请同学读，2~3个同学读后，请会读的同学起立读。
）（3）运用中巩固识字：屏幕上出现生字：说话风唱像不能①同位互相读一读②屏幕上出现词语：小说话语对话风雨歌唱不要只能小组合作学词，用词说话，每个组选代表汇报。
4。
扩展活动：“小小播音员”（以小组为单位开展竞赛，朗读儿歌、谜语、绕口令等。
）5。
评议本课：。