幼儿园游戏活动设计与指导课件
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刘焱 游戏的本质是幼儿的主体性活动，这种 活动现实直观地表现为人的主动性，独立性和 创造性的活动。
二、游戏的Baidu Nhomakorabea征
1、游戏是儿童自主自愿的活动 2、游戏是愉快的活动 3、游戏是一种假想的活动 4、游戏是一种充满创造性的活动
经典幼儿游戏视频
三、学前儿童游戏的结构要素 （一）游戏的外部可观察的行为因素 1、表情
愤怒 哭 厌烦无聊 茫然 专注 轻松 微笑 嬉笑 夸张 放声大笑
兴奋性程度增加
2、动作 非常规性、重复性和个人随意性
（1）探索 对物体性质的探索 对物体关系的探索 动作效应的探索
（2）象征：是在表象作用支配下的想象性虚构 性动作，包括以物代物和语言动作代替另一 事物或动作。
（3）嬉戏：故意作“坏事”取乐，带有幽默、 逗乐、玩笑的性质
幼儿园游戏活动设计与指导
讨论
小时候玩过什么游戏？ 它给你留下最深的感受是什么？
什么是游戏？
何为游戏？游戏 从什么时候就产 生了？
回忆儿时的游戏？ 现在的游戏方式 有哪些？
游戏概述
一、什么是游戏
我国《教育大辞典》 “游戏”是幼儿的基本 活动。是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有 意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活 的一种独特的社会活动。特点是：①趣味性 ②具体性 ③虚幻性 ④自由自愿性 ⑤社会 性
3、角色扮演：以人代人
机能性角色 互补性角色： 想象性或虚幻性角色
4、言语 伙伴之间的交际语言 角色之间的交际性语言 想象性独白 5、材料
二、游戏的Baidu Nhomakorabea征
1、游戏是儿童自主自愿的活动 2、游戏是愉快的活动 3、游戏是一种假想的活动 4、游戏是一种充满创造性的活动
经典幼儿游戏视频
三、学前儿童游戏的结构要素 （一）游戏的外部可观察的行为因素 1、表情
愤怒 哭 厌烦无聊 茫然 专注 轻松 微笑 嬉笑 夸张 放声大笑
兴奋性程度增加
2、动作 非常规性、重复性和个人随意性
（1）探索 对物体性质的探索 对物体关系的探索 动作效应的探索
（2）象征：是在表象作用支配下的想象性虚构 性动作，包括以物代物和语言动作代替另一 事物或动作。
（3）嬉戏：故意作“坏事”取乐，带有幽默、 逗乐、玩笑的性质
幼儿园游戏活动设计与指导
讨论
小时候玩过什么游戏？ 它给你留下最深的感受是什么？
什么是游戏？
何为游戏？游戏 从什么时候就产 生了？
回忆儿时的游戏？ 现在的游戏方式 有哪些？
游戏概述
一、什么是游戏
我国《教育大辞典》 “游戏”是幼儿的基本 活动。是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有 意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活 的一种独特的社会活动。特点是：①趣味性 ②具体性 ③虚幻性 ④自由自愿性 ⑤社会 性
3、角色扮演：以人代人
机能性角色 互补性角色： 想象性或虚幻性角色
4、言语 伙伴之间的交际语言 角色之间的交际性语言 想象性独白 5、材料