10、冀教版科学流动的水教案
三年级上册科学教案-10 流动的水｜冀教版
流动的水教学目标：1、能感受流水与静水的不同。
2、能按照说明制作一个小水轮模型。
能与小组内其他同学分工合作制作小水轮。
能举例说明流水有力量。
教学重难点：重点：通过多种方式让学生感受流水有力量。
难点：制作小水轮材料准备：一块小毛巾、乒乓球、烧杯、斜面、水槽、小水轮材料包。
（各12组）教学过程：一、导入：（画出板书的画）师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）我也喜欢旅游。
我前两天去了一趟淴淴水景区，那里的景色非常的优美，尤其是水给我留下了深刻的印象。
你们想不想欣赏一下淴淴水的水吗？（出示图片）师：你们看出这些水有什么不同了吗？生：上面两幅图上的水是静止不动的；下面两幅图中的水是流动的。
师：大家同意他的说法吗？生：同意。
师：今天呀，我们就来研究“流动的水”。
（出示课题：流动的水）（板书课题）二、感受流水的力量：师：要想研究流动的水，首先我们的先来比较一下静止的水和流动的水有什么区别。
看看我们周围，你们找到静止的水了吗？那我们怎么样感受静止的水？生：把手放入水槽里。
师：那一会儿我们就来感受一下。
师：那我们要怎样制造出到流动的水呢？生交流。
（找一个学生说方法：用烧杯倒水，用手搅和……）师：我为大家带来了一些材料，你们能借助这些材料让水动起来吗？（出示ppt活动要求）请大家以小组为单位感受一下静水和动水的区别吧。
生活动。
（师在巡视的时候重点指导学生用了什么样的方法，静水和流水的区别是什么）师：哪个小组愿意来说一说你们的探究结果？说的时候先说出你是用什么方法感受的流水的，有什么感受。
（对比静水跟流水的不同，从而归纳出流动的水是有力量的。
）（找3个小组的代表来说一说）：流动的水是有力量的，静止的水是没有力量的。
（从举得例子中带出古人利用水车来利用流动的水。
）三、制作小水轮师：你们知道吗？我国古代的劳动人民很早就发现了流动的水是有力量的，并且他们还制作出了水车帮助他们工作呢。
（出示水车的视频）。
师：小水车是由那几部分组成的呢？（出示小水轮转动的画面，让学生感知小水轮每个部分的作用，随后告诉学生每部分的名称，以及各部分之间的关系和作用：轴——轮轴，固定叶片的作用：能够插东西，方便切开，圆柱形轴——在轮的正中心：方便转动叶片——让流水冲击，带动水轮转动：要用直的，坚硬的棍状的）师带着大家一起说说可以选用的材料。
流动的水教案
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习与回顾
3分钟
问题1：大家都知道水是万物之灵，谁知道水都有哪些特征？
1、教师利用复习提问的方式导入，帮助学生掌握旧知识
1、学生回忆并独立回答。
教师借助于旧知识的回顾，引出本节课的主题，既注意到新旧知识之间的联系，又激发了学生对问题探究的热情
这节课的学习，我主要采用了体验探究的教学方式，为学生提供了亲自操作的机会，引导学生运用已有经验、知识、方法去探索与发现新知，使学生直接参与教学活动，学生在动手操作中对抽象的数学定理获取感性的认识，进而通过教师的引导加工上升为理性认识，从而获得新知，使学生的学习变为一个再创造的过程，同时让学生学到获取知识的思想和方法，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性，为学生今后获取知识以及探索和发现打下基础
二、新课导入
3分钟
？出示图片，看看下面几幅图中的水，你能说出他们有什么共同特点吗？
2、教师展示幻灯片并提出问题。提出水有力量，我们人类怎样才能更好地利用这些力量呢？
2、学生先观看课件，思考。
由一般到特殊，引出新课，内容更贴近实际生活了，使学生认识到学有所用，同时提高了解决实际问题的能力
三、活动一组装小水轮（8分钟）
活动二汇报实验方案（5分钟）
1把我们准备的小水轮套件组装好。
各组选一名代表说一说你们小组设计的实验方案。
3、教师展示水轮模型，引导学生组装小水轮。
学生进行归纳小结出最合理的实验方案。
3、学生由于材料准备不一致，在组装过程中可能会遇到各种困难小组内讨论解决问题。
学生自主归纳整理
随着一个个零件的安装，引发了学生在不知不觉中步步推进、层层深入思考与探索.
三年级上册科学教案10流动的水｜冀教版
三年级上册科学教案-10 流动的水｜冀教版(1)三年级上册科学教案-10 流动的水(冀教版)【教学目标】1.探究水的连续流动的规律。
2.培养观察能力、动手操作能力。
3.培养珍惜水资源的意识。
【教学准备】1.水管、水盆、漏斗、水槽、水车模型。
2.纸杯、塑料瓶、橡皮筋、小刀。
【教学过程】一、引入1.教师提问：如果水不流动会怎样？2.带领学生观察静止的水，教师介绍水会流动的特点。
二、探究活动活动一：水的流动比赛1.教师引导学生开展水的流动比赛活动。
提示学生注意观察哪个水流得快，哪个水流得慢，让学生想一想为什么。
2.学生回答后，教师介绍水流的快慢与高低落差有关系。
并带领学生观看生活用水的例子。
如，冲马桶、倒水、冲地等。
活动二：水的连续流动1.教师介绍连续流动水的特点，如：小河里的水是连续流动的，可以带动水车转动等。
2.学生思考：如果有一根管道将小河与水车相连，小河里的水能将水车转动吗？学生分成小组讨论后汇报讨论结果。
3.教师介绍连续流动的水流速会发生变化的特点。
并介绍流速快慢与压力之间的关系。
4.学生用准备好的材料制作水车模型并进行实验验证。
教师巡视指导并参与活动。
5.学生汇报实验结果，教师总结。
活动三：水的运动方向与水位变化的关系1.教师介绍水的运动方向与水位变化之间的关系，并举例介绍怎样测量水位的标准高度？并用表格记录水的运动方向与水位变化之间的关系。
2.学生用准备好的材料进行实验并记录实验结果。
教师巡视指导并参与活动。
3.学生汇报实验结果，教师总结。
4.教师介绍水的运动方向与水位变化之间的关系，并举例介绍怎样测量水位的标准高度？并用表格记录水的运动方向与水位变化之间的关系。
5.学生用准备好的材料进行实验并记录实验结果。
教师巡视指导并参与活动。
6.学生汇报实验结果，教师总结。
7.学生思考：怎样防止水的浪费？通过讨论使学生认识到水资源是有限的，我们应该珍惜每一滴水，保护水资源。
8.教师总结：通过本节课的学习，我们知道了水的连续流动的特点和水的运动方向与水位变化之间的关系，以及如何防止水的浪费等知识。
(冀人版)小学科学教与学·三年级上10. 流动的水
10. 流动的水精彩点题本课安排了判断“物体的沉浮”、“改变物体在水中的沉浮”、“感受浮力”三项递进的活动。
指导学生认识浮沉现象，对浮力有一种切身的感受。
关注目标1.根据生活经验预测物体在水中的沉浮状态。
2.能用实验的方法判断物体的沉浮。
3.根据物体在水中沉浮的状态给物体分类。
4.能找出改变物体沉浮的方法。
名师伴你行1.看看右边几幅图中的水，你能说出它们有什么不同吗？在这几幅图中，左上图中的河水是静止的给人一种幽静的感觉；其它图中的水都是流动的水，其中左中图的海水奔腾咆哮，形成巨大的海浪，显示出大海的巨大力量；右上图溪水从岩石上飞流直下，形成壮观美丽的瀑布，下图中水波涟漪，起伏连绵。
2.制作小水轮。
○1画出图样，并按图样剪出圆和叶片，扎出轴孔。
○2按折痕向反方向折相邻的叶片。
○3组装水轮，进行实验。
第二种方法：找一圆木盘，中间打一轴孔，周围粘上一周小杯子（纸质、塑料等均可）固定好，中心插一圆木（竹）棍做轴。
（如下图）3.怎样使小水轮转得快？水位越高，水量越大，水冲到叶轮时小水轮转得越快。
4.流水能帮助我们做什么，又会给我们带来哪些危害？流水能转化为机械能，用来碾磨、炼铁、纺织等，还可以转化为电能，供人们生产和生活应用，此外，游泳、划船、冲浪、漂流、钓鱼等体育项目都与流水有关。
但流水造成的海啸或洪水等会淹没农田、房屋、人畜，冲翻船只等给人们的生命财产带来极大的危害。
探究乐园：参观一下水电站，想一想，水电站是利用什么原理发电的？提示：水电站是利用水位高低的落差，推动水轮机不断地运转，从而带动发电机转动，进而产生强大的电流，然后再通过高压输电线输送到各地。
随堂检测一、仔细填一填1.流动的水具有。
2.水流的流量大，则水流的力量。
3.在制作小水轮时，用到的工具有、、、等；运用的制作技能有：剪、、。
4.顺水行舟能，逆水行舟则，这也说明流动的水有。
5.我们可以利用来发电。
工程是我国目前最大的水利发电工程。
二．认真选一选1.我国南方水乡有很多水磨，这是因为（）。
三年级科学上册10流动的水教案冀教版
10、流动的水教学目标：1、指导学生按要求组装小水轮。
2、指导学生认识水流有力量：水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。
能力：培养学生进行对比实验的能力。
情感、态度、价值观：让学生在实验中，体验到合作的愉快与成功的快乐，激发学生不断探索科学的兴趣，培养学生实验的能力。
教学重点难点教学重点：让学生认识水流有力量，并且知道从高水位处流下来的力量比从低水位处流下来力量大。
教学难点：使小水轮转动快的两个原因：水位高，流量大。
教具准备：演示：小水轮、图片、动画、视频分组：每组一套（小水轮组装材料、大孔易拉罐、小孔易拉罐、水）教学过程：导入新课：1、出示图片（河里的水车）问：这是什么？它为什么会转动呢？（河水冲的作用）2、出示小水轮谈话：老师这儿有一个小水轮，我们这节课就来研究它。
板书课题：小水轮教学新课：（一）组装小水轮1、谈话：研究小水轮，我们应该有一个小水轮，我们先来组装一个小水轮好吗？2、指导学生组装小水轮（结合动画进行讲解）下载①介绍小水轮各部分的名称。
②讲解组装的顺序及注意事项。
③学生分组组装小水轮，教师巡视指导。
评：放手让学生去玩小水轮，发现新的有趣现象。
这时他们的兴致甚高。
（二）分组实验：认识水流有力量1、讲述：请用实验器材使小水轮转动起来，想一想：水为什么能使小水轮转动？2、学生分组实验：①把小水轮放在支架上。
②用水冲小水轮。
③观察、汇报实验现象。
3、问：实验说明了什么？4、小结：水从上往下流动产生力量，这种力量使小水轮转动。
5、实验说明：水流有力量。
（三）引导学生发现影响小水轮转动快慢的两个原因1、动画演示对比实验。
2、进行水位高低不同的对比实验：①问：用同一个易拉罐冲小水轮，怎样才能使小水轮转动更快？②学生分组实验③学生汇报实验：易拉罐举得越高，小水轮转动得越快。
④问：为什么易拉罐举得越高，小水轮转动得越快？⑤小结：水位越高，水流的力量越大，小水轮转动得越快。
3、进行流量大小的对比实验：①谈话：用两个不同的易拉罐（一个孔小，一个孔大）在同一高度冲小水轮，想一想：哪一种情况小水轮转动得更快？②学生讨论。
《流动的水》教学设计及反思
《流动的水》教学设计及反思教学内容：河北人民教育出版社义务教育标准实验教科书科学三年级上册第37页至39页。
教材及学情分析：《流动的水》是义务教育河北版小学科学教材三年级上册水单元中的第三课。
本课是在前面学习《水与生命》《浮与沉》等内容后进一步认识流动的水有力量并探究小水轮转得快与哪些因素有关。
本课教材从指导学生欣赏并比较动、静状态的水入手，通过“感受流水和静水”，“让小水轮转起来”，“流水能帮我们做什么”等活动，引导学生在亲身体验的基础上，动手制作小水轮并用实验的方法探究并认识流水的力量，进而关心和思考水在生产生活中的作用。
在对学生的学情分析和教材分析的基础上，我把教学重点放在通过实验的方法探究如何让小水轮转得更快，并通过实验操作让学生亲身体验到流水有力量，为此，我对教材的教学内容进行了大胆的重组，把制作小水轮的活动作为课外活动。
教学目标：科学知识：知道流水有力量，小水轮转得快与哪些因素有关。
科学探究：能对小水轮如何转得快做出猜测并能用实验证实自己的猜测。
情感态度与价值观目标：感受自然界中水体的美丽。
知道流水的力量在日常生产生活中的应用以及它给人类带来的好处和危害。
教学准备：水槽、小水轮、可乐瓶（改装）、课件教学过程：一、创设情境，激趣导入大自然的鬼斧神工造就了许多奇异的山山水水，老师带来一些关于水的画面，请同学们认真看，仔细想，这些水一样吗？它们有什么特点？我们一起欣赏吧！（课件出示流水与静水的画面）这些水的特点有什么不同吗？这节课我们就来学习《流动的水》（板书课题）[设计意图] 选取了大自然中优美的湖光山色，汹涌的海浪、奔流的小溪、一泻千里的瀑布等画面制成课件，让学生感受自然界中真实的水体之美，并通过比较感受动、静状态水的不同。
二、新授课（一）活动一；让小水轮转起来1、我国是世界上利用流水最早的国家之一，早在1900多年前，聪明的古代劳动人民就制造了木制的水车（课件演示水车转动）2、看了大水车，你想说什么？或者你有哪些问题？3、老师为你们准备发大水车的模型——小水轮，自己玩一玩，看看你有哪些发现？学生活动——自由玩小水轮4、谁来说一说，你们是怎样让小水轮转起来的？在玩小水轮的过程中你有哪些有趣的发现？5、小结：聪明的劳动人民就是利用流水的力量让水车转动，带动磨盘以帮我们磨粉、碾米的。
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《流动的水》教案
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料流动的水教学目标：1、指导学生按要求组装小水轮。
2、指导学生认识水流有力量：水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。
能力：培养学生进行对比实验的能力。
情感、态度、价值观：让学生在实验中，体验到合作的愉快与成功的快乐，激发学生不断探索科学的兴趣，培养学生实验的能力。
教学重点难点教学重点：让学生认识水流有力量，并且知道从高水位处流下来的力量比从低水位处流下来力量大。
教学难点：使小水轮转动快的两个原因：水位高，流量大。
（一）导课教师：同学们，我们在讲水一课时总结出水（板书）是什么样的物体呀？学生：水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体。
教师：出示图片，看看下面几幅图中的水，你能说出他们有什么共同特点吗？学生观察并回答。
（图中的水都是流动的、奔腾咆哮的。
）教师：同学们回答得很好，大家记不记得“水滴石穿”的故事呀，小小的一滴水，长期滴在石头上，能将坚硬的石头穿透，这说明了什么呀？学生回答。
（水蕴藏着巨大的力量）教师：大家想一想，在日常生活中，你有没有看到或感受到过水流的力量呀？谁来举个例子？学生并回答。
（水力发电、美丽的瀑布等）（二）新课教学◆活动1：制作小水轮教师：水力发电是利用江河水流从高处流到低处的落差所具备的位能做功，推动水轮机旋转，带动发电机发电的。
那么大家想不想亲身感受一下这种力量呀？那么，大家见到过水轮机吗？学生回答。
教师：今天我们就来制作一个小水轮，并感受一下流动的水的力量。
制作小水轮。
怎样才能使小水轮转得快？师：根据同学们上节课玩小水轮和平时的生活经验，你们认为应该怎样判断小水轮转得快与慢？学生发表自己的看法。
师总结：对，当小水轮转动时，看轮叶密，就说明小水轮转得快；看轮叶疏，就说明小水轮转得慢。
师：请同学们想一下，要使小水轮转得快，你有什么办法？并且猜想一下小水轮转得快与哪些因素有关？请同学们分小组讨论一下。
学生汇报。
教师根据学生的发言，总结出小水轮转得快可能与水量、水位、水冲力点有关。
三年级上册科学教案及教学反思-10 流动的水｜冀教版
《流动的水》教学设计教学目标:1、认识流动的水是有力量的。
2、初步具有探究科学问题的能力和动手做实验的兴趣。
3、了解对比实验。
4、知道流水的力量在日常生产生活中的应用以及它给人类带来的好处和危害。
教学重点，难点：重点：认识流动的水是有力量的。
难点：了解对比实验要素。
教学准备：小水轮，水、水槽，带孔水杯、课件。
教学过程：一、导入新课：通过活动发现流动的水有力量。
1、出示和提问：老师为大家带来一个小轮，你们有什么办法使它转起来？演示： (预设：学生演示：1、嘴吹 2、手 3、水）2、讲述：嘴吹，手拨有力量所以可以让小轮转起来。
讲述：流动的水也可以让小水轮转起来所以流动的水也有力量。
这节课我们来认识流动的水。
板书：流动的水二、新授：通过实验研究认识影响小水轮转动快慢的因素，指导学生了解对比试验。
1、认识材料，学习实验方法。
（1）、讲述：你们想用流动的水让小水轮转起来吗？谁能到前面来试一试。
演示：出示材料和两个个带孔杯子，指导学生演示取水方法让1个小水轮转起来。
谈话：要注意小水槽水多了要倒回大水槽，水流冲击水轮叶片，不要冲击水轮中心。
（2）、活动：组织各组实验操作。
要求：一会儿你们各组也试一试让小水轮转动起来。
但是只能使用带小孔杯子实验，组长把带大孔杯子收到旁边不能实验。
2、确定猜想。
（1）、提问：各组的小水轮都转起来吗？转动的快吗？（2）、提问：想让小水轮转动的再快些吗？你有什么想法？（3）、提问：如果把带大孔杯也提供给你做实验，你们猜想会分别出现什么现象？ (预设：大孔杯流出的水流量大，小水轮转动的快，小孔杯流出的水流量小，小水轮转动的慢）3、设计实验。
（1）、谈话：这些只是我们的猜想，猜想一定正确吗？用什么方法才能知道？(预设：用实验的方法）谈话：我们需要用实验的方法验证我们的猜想是否正确。
（2）、提问：正好记录纸上就有现成的实验设计方法。
我们一会儿就通过这个实验来探究我们的这个猜想是否正确，你们认为可以吗？谈话：如果认为不可以你能想一个新的方法并把方法画下来吗？活动：学生画方法设计图。
三年级上册科学教案10流动的水冀教版(001)
教师用专业词语对学生的回答进行规范：水位、水流量、着落点等。
若知识丰富的学生直接说到以上词语，由于大部分学生不太理解，教师继续让学生解释。
（如果学生想不到水位，教师举生活中自来水管的例子，唤起学生的经验。）
（如果学生没想到水的着落点，则教师引导学生回忆玩水轮时的情境，从而使他们意识到这个因素的影响）
学生可能会说到“杯子的高低”、“倒水的多少”等。
对于叶片的数量、大小、角度等等，学生现在可能说不上来，或许会在实验中发现。
猜想是一种是由问题直接预测结果的思维方式，学生在猜想过程中可以充分展开想像的翅膀，这一环节是训练学生创新思维的绝好机会。
实验验证
1.介绍实验器材
提问：桌子上都有什么？各种各样的杯子有什么特点。
拓展应用
师：流水的力量可以使小水轮转得更快，生活中它还有什么作用呢？
课件出示图片：水电站、冲浪、漂流、水车、水灾。
提示学生流水的力量既有利又有弊。要认真学习科学知识，争取用学到的知识解决生活中的问题。
思考流水的作用。
生：发电、冲浪……
将知识还原到生活中，同时也将学生的注意力转移到生活中。
培养学生将学到的知识应用到实际生产生活中的意识。
题目
流动的水
授课教师
教材分析
1.本册教材围绕“性质与功能”这一组统一概念组织“生命世界”和“地球与宇宙”中的相关内容，涉及常见动植物、土壤、水、空气等内容。各单元以不同内容作为载体，通过各种活动指导学生学习运用感觉器官认识物体的基本性质，体验科学课的探究学习过程。
2.本单元教学内容属于课程标准规定的地球与宇宙范畴中的地球的物质之二：水。通过对水的研究，将继续培养学生用感官认识事物的能力，以及搜集整理信息、设计实验及简单制作等方面的能力。“流动的水”是本单元第三课，前两节课《水与生命》和《浮与沉》引导学生认识了水的性质，水与生命的密切关系，认识了浮沉现象，对水的浮力有了切身的感受，同时也学会了不同的研究问题的方法。本课是要通过一系列体验活动使学生认识流水的力量，从而进一步认识到水的作用及在日常生产生活中的应用。
冀教小学科学三上《10流动的水》word教案(3)
流动的水教学设计思想：本课从指导学生欣赏并比较动、静状态的水入手，通过创景激疑一一引发猜想一一设计实验一一合作探究一一交流分享一一引导小结一一拓展应用实现教学目标。
在设计实验、操作及记录时让学生选择自己想研究的问题和喜欢的方式，给学生个性发展的空间汇报交流时引导学生相互评价，提高表达、倾听能力。
拓展应用的环节，谈到流水力量的应用时，先让学生讲自己的想法，激活其思维，再联系生活实际进行讲解。
教学目标：一、科学探究目标1.感受流水与静水的不同。
2 •学会按照说明制作小水轮模型。
3.能对小水轮如何转得快做出猜测，并用实验证明。
二、情感态度与价值观目标1.能与小组内其他同学分工合作制作小水轮。
2.会用文学的语言描述自然界中水体的美丽。
三、科学知识目标能举例说明流水有力量。
四、科学、技术、社会、环境目标能说出水的力量在日常生产生活中的应用实例及给人类带来的好处和危害。
教学重点和难点：重点：通过多种方式让学生感受到流水有力量及探究如何让小水轮转得快。
难点：尝试设计实验证明猜想，对对比实验的方法有初步了解。
教学方法：教师引导探究与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体教学材料与用具：塑料片、水轮模板、剪刀、吸管、透明胶带、竹竿、水槽、烧杯。
课时建议：2课时第一课时教学过程：（一）导课教师：同学们，我们在讲水与生命一课时通过观察总结出水是什么样的物体呀？学生：水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体。
教师：同学们回答得很好，今天我们就来研究水其中的一个特性一一流动性。
（二）新课教学♦活动1:感受流水和静水教师：大家翻开书P37,看看下面几幅图中的水，你能说出他们有什么不同吗？学生观察并回答。
（第一幅图水平如镜，其它三幅图中的水奔腾咆哮。
）教师：同学们回答得很好，大家记不记得“水滴石穿”的故事呀，小小的一滴水，长期滴在石头上，能将坚硬的石头穿透，这说明了什么呀？学生回答。
（水蕴藏着巨大的力量）教师：大家想一想，在日常生活中，你有没有感受到过水流的力量呀？谁来举个例子？学生讨论并回答。
流动的水教案
流动的水教案流动的水教案作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的流动的水教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
流动的水教案1设计背景水是生命之源，人类生活、动植物的生存以及生产建设等等都离不开水更离不开淡水。
这节教学活动对幼儿进行教育是针对现在水资源贫乏，水污染严重的情况对幼儿进行节约用水的教育。
活动目标1、知道水的用途和重要性，爱护水资源，节约用水。
2、通过实践活动，创新感知污水通过多层毛巾过滤可以变干净。
培养幼儿观察、分及动手操作的能力。
3、培养幼儿的创新意识、创新精神、想象力和创造力。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
重点难点幼儿能结合自己的生活经验在操作、讲述活动中创造性的发现问题解决问题，提高幼儿大胆思维创新的意识活动准备录象、装满脏水的容器、干净的空杯、笔、纸、毛巾、纱窗网、纱布、海绵、大个果冻盒。
活动过程1、谜语导入。
刀砍没有缝，枪打没有洞，斧子劈不开，没有牙齿也能咬。
(谜底是水)。
2、幼儿讨论水有什么用：启发幼儿根据自己的生活经验与发现大胆地讲述问题水给我们带来的用处。
(水能洗衣服、浇花、养鱼、洗澡、洗脸、水能做汤、煮稀饭……)3、扩展幼儿知识面：放录象，有关废水的排放和再利用。
4、幼儿想象思维，创新新的节水方法：在生活中我们可以怎样节约用水?(如：洗衣服的水冲厕所、洗菜、水果的水来浇花、关好水龙头、安装新型的节水器等。
)5、认识水的重要性：人类、动植物都离不开水，所以我们大家要爱护水资源，节约用水。
6、创新操作活动探索：探究实验水如何会变干净，出示一盆很脏的水，请小朋友想一想，怎样使水变干净?A 幼儿讨论：B 试一试，怎样把水变干净。
C 说一说，为什么实验结果不一样。
D 怎样用毛巾过滤使水变得更干净?7、提升幼儿对创新活动的兴趣：幼儿用记录的方式来总结自己的发现过程，进一步培养幼儿的创新意识。
幼儿园中班科学活动教案——流动的水
幼儿园中班科学活动教案——流动的水一、活动目的通过本次科学活动，让幼儿了解水的流动规律，培养他们的观察力和动手能力，激发他们对科学的兴趣。
二、活动准备1. 材料准备- 清澈的水- 透明的容器- 彩色墨水- 塑料杯- 直尺- 纸张- 水龙头- 水桶2. 教学环境准备在教室中设置观察区域，确保每个幼儿都能清楚地观察到活动过程。
三、活动过程1. 导入- 引入活动话题：“今天我们要一起探索水的奥秘，你们知道水是怎样流动的吗？”- 让幼儿分享自己对水流动的认识和观察到的现象。
2. 实践探究- 第一步：观察水的流动1) 将一杯清澈的水倒入透明的容器中，让幼儿观察水的形状和颜色。
2) 用塑料杯轻轻地在水中扬起水，观察水滴的流动。
3) 用手指在水中搅动，观察水的变化。
- 第二步：探索水的流动路径1) 在幼儿面前放置一张纸张，用彩色墨水在纸张上点几个小点。
2) 让幼儿观察墨水在纸张上的流动路径，思考为什么水会在这个路径上流动。
- 第三步：实践操作1) 给每个幼儿一张纸和一支笔，让他们在纸上画出自己喜欢的图案。
2) 提供直尺和水龙头，让幼儿用水绘制出自己设计的路径。
3) 引导幼儿观察水在纸上的流动情况，了解水流动的原理和规律。
3. 结束- 让幼儿分享自己的观察和体会。
- 引导幼儿总结本次活动的重要内容，并展示他们绘制的水流动路径图。
四、延伸活动1. 实地观察带领幼儿到附近的小溪、水沟或公园的喷泉等地方，观察水的流动情况。
引导幼儿发现不同水流的特点和变化。
2. 水的测量利用水桶和容器，让幼儿进行水的测量实验。
让他们观察水的体积变化和倒入不同容器时的水面高低变化。
3. 水的凝固与蒸发观察利用冰块、热水或加热器等对水进行凝固与蒸发实验。
引导幼儿观察水变成冰块或水蒸发的过程，了解水的不同状态。
五、教育目标1. 认知目标- 了解水的形状和颜色特征；- 探索水的流动规律，理解水滴在水中的流动；- 认识水的流动路径。
2. 情感目标- 培养幼儿的观察力和动手能力；- 激发幼儿对科学的兴趣；- 培养幼儿对大自然的热爱。
《流动的水作业设计方案-2023-2024学年科学冀人版2001》
《流动的水》作业设计方案一、教学背景分析《流动的水》是一部描写大自然中水的流动过程的散文，通过对水的描写，展现了水的奇奥和美丽。
本次作业设计旨在帮助学生深入理解水的特性和作用，培养学生对大自然的热爱和珍爱认识。
二、教学目标1. 知识目标：通过阅读《流动的水》，学生能够了解水的来源、特性和作用。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生的写作水平。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱和珍爱认识，培养学生的环保认识。
三、教学内容1. 水的来源和特性：水的循环过程、水的三态、水的密度、水的溶解性等。
2. 水的作用：水在生命中的重要性、水资源的珍爱等。
3. 《流动的水》阅读和理解。
四、教学过程1. 导入：通过展示关于水的图片或视频，引起学生对水的兴趣。
2. 阅读与理解：让学生阅读《流动的水》，并进行讨论和解读。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论水的特性和作用，并展示他们的讨论效果。
4. 写作练习：要求学生以《流动的水》为题材，写一篇短文，表达对水的理解和感受。
5. 展示与分享：让学生展示他们的作文，并进行互相分享和点评。
6. 总结与反思：引导学生总结本次进修的收获，反思自己在进修中的不足的地方。
五、教学评判1. 作业评判：对学生的作文进行评分，评判学生的表达能力和对水的理解。
2. 参与评判：评判学生在小组讨论和展示中的表现。
3. 反思评判：引导学生反思自己在进修中的收获和不足，增进学生的自我成长。
六、拓展延伸1. 实地考察：组织学生到附近的河流或湖泊进行实地考察，了解水的实际情况。
2. 环保活动：组织学生参与环保活动，如清洁河流、节水宣传等，培养学生的环保认识。
七、教学反思通过本次作业设计，学生不仅能够深入了解水的特性和作用，还能够培养对大自然的热爱和珍爱认识。
同时，通过写作练习和小组讨论，提高了学生的表达能力和合作能力。
在未来的教学中，还可以进一步拓展延伸，让学生更加深入地了解水资源的重要性，为环保事业贡献自己的一份力量。
大班科学教案及教学反思《流动的水》
大班科学教案及教学反思《流动的水》一、教学目标1.了解水的流动规律；2.探究水对环境的影响；3.培养观察能力和科学实验探究能力。
二、教学准备1.实验室用水；2.实验室准备的小水桶、水龙头、漏斗、小杯子、流量计；3.一些石头、树枝、草等可供学生观察的物品；4.学生手册、小黑板等。
三、教学过程3.1 导入（5分钟）教师通过介绍江河湖海等水体的连接与分离引出今天探讨的主题——《流动的水》。
3.2 实验探究（30分钟）•步骤1：让学生观察水流的形态和速度，探讨水流的规律。
•步骤2：教师用小杯子将水取出并逐渐加以减小，询问学生针对这种改变对于水流的影响。
•步骤3：引导学生观察水的流速和流量，找出其中的关系，判断工程建设与环境保护对水的影响。
3.3 讨论（15分钟）•在师生共同探究的基础上，教师带领学生讨论得出；•学生记录，补充实验遗漏的事项；•教师辅导修改语言表达和规范实验报告。
3.4 德育教育（10分钟）教师逐一分配任务，鼓励学生们主动参与社区环保活动，鼓励学生行动起来，为环境做贡献。
四、教学反思本次课程主要在引导学生认识水的流动规律、探究水对环境的影响等方面进行了实验探究和探讨。
由于时间的限制，实验过程中采取了“小组合作”的方式进行，每个小组的成员互相帮助、相互学习，奋勇争先。
在探讨环节，通过小组对改进内容的讨论，学生成长了不少。
但是，相对于小班探究，在大班探究中学生之间的协作还存在不足，以至于部分学生只是被引导和告知，没有积极参与其中，稍有浮躁。
因此，在今后的教学中，我们需要更加重视大班协作教育，带领学生们更加关注集体，注重团队协作的重要性。
同时，根据学生的实际情况开展探究，呈现更多的情境和问题，让学生在思考中积极参与、互相分享，提高探究的深度。
冀教小学科学三上《10流动的水》word教案(5)
流动的水课时安排:建议用2课时完成。
第一课时完成活动1和活动2中的制作小水轮，部分。
第二课时完成活动2，研究如何使小水轮转得更快，并完成拓展活动。
感受流水和静水一、活动目标:1.能亲身体验到流水的力量。
2.能用文学语言描述自然界中不同水体的美丽。
二、活动过程：1.4人一组开展活动。
2.首先组织学生观察教材引入部分的4幅插图。
让学生发现在自然界的水体中，有的水平如镜，有的奔腾咆哮，蕴藏着巨大的力量。
进而让学生实际去感受这种力量。
3.让学生通过控制烧杯的高低和水量，反复体验流水的力量。
体验静水和流水可交*进行。
，4.鼓励学生利用现有材料模拟海浪、瀑布的状态，增强活动的趣味性。
在充分活动的基础上，组织学生谈自己的感受。
让小水轮转起来一、活动目标:1.能够在教师的指导下，分工合作制作一个供实验用的小水轮。
2.能想出2种以上让小水轮转得更快的方法。
二、活动过程:1.4人一组开展活动。
2.制作小水轮是学生学习科学课以来的第一次较完整的制作活动，在教学中尽量帮助每个学生体验成功的感觉。
3.怎样让水轮转得快是训练学生创新思维的绝好机会，学生充分的思考时间，让学生自己想办法，自己尝试并判断方法的可行性，自己比较哪种方法更好些，教学中不要带着学生齐步走。
4.交流时，注意启发学生倾听其他小组的意见，虚心学习更好的方法。
对那些能力较强的学生，可尝试让他们对想到的方法进行归纳。
制作小水轮的第一种方法：1.把水轮图样放在塑料片上，在片上刻一个与水轮图样完全相同的圆圈。
2.沿着所画线往下剪。
3.老师帮忙在中心处打一孔。
4.把吸管插入轮中心。
调整叶片，使轮的每一个叶片都能转动接水。
5.把竹扦插入吸管。
6.把插上了竹扦的轮子放在水流下面，看是否转动灵活。
制作小水轮的第二种方法：1.模仿教材拓展部分的水轮插图。
2.切一段萝卜，周围插上几片较硬的材料(牙膏皮、剪开的塑料瓶壁)，沿萝卜中心插一根自行车辐条。
3.将西瓜皮削成圆形，沿周边刻开几个缺口，中心插上自行车辐条。
冀教小学科学三上《10流动的水》word教案(4)
流动的水【教学目的】过程与方法：1.学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。
2.能用语言、文字描述观察流动水与静水的区别。
3.认识水有力量。
知识与技能:1.了解水的好处与危害。
2.做个小水轮，从中认识水有力量。
3.了解水的表面张力。
情感、态度与价值观；1.在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
2.喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。
【教学准备】教师准备：课件学生准备：纸巾（或手纸）、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。
【教学过程】一、导入：1．通过上一节课的学习，我们已经知道了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢？这普普通通的水究竟有什么神奇的地方呢？让我们通过实验，揭开它的奥秘吧！2．揭题。
二、自主学习：1．观察水，描述水。
（1）请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，观察一杯水，你对这杯水有什么新的发现。
我们比一比，哪一组发现的水的奥秘多，把你们的发现用文字或图画记录下来，也可以用你喜欢的方式记录下来。
（2）学生分组活动。
（3）教师鼓励学生从以下几个方面去研究：杯中的水是什么样的？当水被溅出、洒出有什么现象？水滴在别的物体上，会发生什么现象？当越来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈发生了什么现象？几滴水从空气中落下时，呈现什么形状？……学生活动时，教师不能做旁观者，要眼观六路、耳听八方，积极参与到学生们的研究活动中去，成为学生发展的促进者。
（4）学生分组汇报交流。
要求学生从多角度描述水是什么样的物体。
（5）教师肯定学生的发现，可将重点词语板书，并强调我们是用多种感官和多种方法认识水的性质。
2．辨认水。
(1)师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。
教师介绍辨认方法：“一看、二闻、三尝”。
不认识的物体不能随便尝，以防中毒。
注意点：①鉴别六种液体，需要的仪器、“药品”比较多，为了避免浪费，全班可分几个大组。
②一定要让每组学生汇报自己的方法，让学生在比较中找出最简捷、科学的方法。
大班科学活动教案流动的水教案
大班科学活动教案流动的水教案一、活动名称：流动的水二、活动目标：1.让幼儿能够了解水的流动规律；2.培养幼儿观察、探究和实验的能力；3.增强幼儿的合作意识和团队精神。
三、活动准备：1.水桶、水管、水龙头等实验材料；2.大幅幼儿科学实验图片；3.实验记录表；4.实验报告模板。
四、活动过程：1.导入：老师向幼儿展示水的流动图片，引导幼儿探讨水的流动规律，并提出问题，如“水是怎么流动的？”、“水能干什么？”等。
2.实验操作：（1）在室外或室内设置一个简单的水流实验台，将水龙头安装在水桶上，让水量适中。
（2）让幼儿依次操作水龙头，观察水流的变化，记录水的流动规律和特点。
（3）让幼儿自由组合水管，观察水流经过不同形状水管时的变化，比较不同形状水管的流动效果。
（4）让幼儿自由发挥，自己设计一个水流实验，并记录实验结果。
3.实验总结：（1）老师引导幼儿围绕实验问题进行讨论，总结出水的流动规律。
（2）幼儿分享自己的实验经验和心得体会，鼓励幼儿积极表达。
（3）老师给幼儿进行总结，让幼儿根据实验结果填写实验记录表。
（4）幼儿将实验结果整理成实验报告，用图片和文字展示在班级展示墙上。
五、活动延伸：1.观察水流的声音，引导幼儿了解声音的传播规律；2.利用水流制作简单的水力运动玩具，让幼儿动手制作并分享给小伙伴；3.在户外进行水流实验，让幼儿参与到自然环境中，感受水流的力量和变化。
六、活动评估：1.观察幼儿的参与情况，包括对实验的兴趣程度、动手操作能力和团队合作精神；2.收集幼儿的实验记录表和实验报告，评估幼儿的实验过程是否完整，结论是否合理；3.结合实际情况对活动效果进行评估，总结活动中存在的不足和改进空间。
七、活动反思：1.活动设计是否符合幼儿认知发展规律，是否能够引发幼儿的兴趣和主动参与；2.活动实施中是否存在不足和问题，如实验设计不合理、实验材料不足等；3.根据幼儿的实际情况和反馈意见，及时调整和改进活动方案，提升活动效果和幼儿参与度。
流动的水-冀人2001版三年级科学上册教案
流动的水-冀人2001版三年级科学上册教案教学目标1.了解什么是水的流动，并掌握水的流动的基本特征；2.能够描述水的流动过程；3.能够观察、感受、实验水的流动现象，探究水的流动原理。
教学重点1.理解水的流动的基本特征；2.学习如何描述水的流动过程；3.了解水流动的原理。
教学难点1.探究水的流动原理；2.实验观测水的流动现象并进行说明。
教学准备教师：三角漏斗、水槽、几个容器，竹签、水杯等物品。
学生：笔、本、记号笔。
教学过程1. 导入新课（5分钟）1.老师展示一个装满水的玻璃杯，介绍水的流动；2.老师问学生：你们见过水流吗？在哪里见过？像这个玻璃杯里的水，有什么特点？（引出本课主要内容）2. 学习课文（30分钟）1.学生跟读教材，老师带领学生了解水流动的基本特征；2.学生理解课文，并回答教师提出的问题；3.老师在黑板上画出水流动的示意图，帮助学生理解水的流动过程；4.学生记录笔记。
3. 实验探究水流动（30分钟）1.老师分发几个容器，竹签、水杯，让学生分组进行实验；2.学生利用几个容器、竹签、水杯等物品，观察、感受、实验水的流动现象；3.学生将实验记录下来，描述水的流动过程，并进行说明；4.学生剖析水流动的原理。
4. 总结课堂（5分钟）1.让学生总结本课的重点和难点；2.学生用自己的话描述水的流动过程；3.老师总结本课的内容，并提醒学生复习内容，为下一节课做好准备。
课堂作业1.回家观察、感受、实验水的流动现象；2.分享自己发现的水流动现象，并说明原理；教学后记本节课的教学重点是帮助学生了解水流动的基本特征、学习如何描述水的流动过程、了解水流动的原理。
在实验环节，学生在观察、感受、实验水的流动现象中受益匪浅，学生对于水流动的探究愈加深刻。
教师在引导学生的思考过程中获得了很大提高，课堂气氛积极融洽。
在课后作业中，通过分享学生的发现并进行了讨论，学生们愉快地参与到流动的水的探究中。
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④学生汇报实验现象。
⑤演示动画，进一步认识小水轮转动快的原因。下载
⑥小结：水的流量越大，水流的力量越大，小水轮转动得越快。
4、怎样才能尽可能的让小水轮转动更快？
板书
设计
教学
反思
课题：10、流动的水
主备人
于志松
课时
1
授课时间
教学内容
流动的水
教学目标
1、指导学生按要求组装小水轮。
2、指导学生认识水流有力量：水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。
教学重点
让学生认识水流有力量，并且知道从高水位处流下来的力量比从低水位处流下来力量大。
教学难点
使小水轮转动快的两个原因：水位高，流量大。
教学具准备
小水轮、图片、动画、视频
教法
实验法
教
学
过
程
师生活动
导入新课：
1、出示图片（河里的水车）
问：这是什么？它为什么会转动呢？（河水冲的作用）
2、出示小水轮
谈话：老师这儿有一个小水轮，我们这节课就来研究它。板书课题：小水轮
教学新课：
（一）组装小水轮
1、谈话：研究小水轮，我们应该有一个小水轮，我们先来组装一个小水轮好吗？
2、指导学生组装小水轮（结合动画进行讲解）下载
①介绍小水轮各部分的名称。
②讲解组装的顺序及注意事项。
③学生分组组装小水轮，教师巡视指导。
评：放手让学生去玩小水轮，发现新的有趣现象。这时他们的兴致甚高。
（二）分组实验：认识水流有力量
1、讲述：请用实验器材使小水轮转动起来，想一想：水为什么能使小水轮转动？
②学生分组实验
③学生汇报实验：易拉罐举得越高，小水轮转动得越快。
④问：为什，水流的力量越大，小水轮转动得越快。
3、进行流量大小的对比实验：
①谈话：用两个不同的易拉罐（一个孔小，一个孔大）在同一高度冲小水轮，想一想：哪一种情况小水轮转动得更快？
②学生讨论。
2、学生分组实验：①把小水轮放在支架上。②用水冲小水轮。③观察、汇报实验现象。
3、问：实验说明了什么？
4、小结：水从上往下流动产生力量，这种力量使小水轮转动。
5、实验说明：水流有力量。
（三）引导学生发现影响小水轮转动快慢的两个原因
1、动画演示对比实验。
2、进行水位高低不同的对比实验：
①问：用同一个易拉罐冲小水轮，怎样才能使小水轮转动更快？