冀教版六年级科学下册教案
冀教版六年级科学下册教案
一、常见的建筑授课时间：年月日教学目标：一、科学探究目标1．能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。
2．能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。
3．能设定标准对建筑物进行分类。
二、情感态度与价值观目标1．能大胆进行推测，敢于发表自己的观点。
2．能与其他同学一起分析研究各种问题。
三、科学知识目标1．能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。
2．能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用。
2．能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。
教学重点和难点：本课的重点是活动2“不同风格的房屋”。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，各种建筑物的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课谈话：房屋是人类居住、生存的地方。
有了房屋，人类才结束了露宿旷野的历史；有了房屋，人类才有了稳定的生活。
房屋对于大家来说并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么样子的今天我们就来学习房屋的变化。
（二）新课教学◆活动1：房屋的变化1．教师出示不同时期的房屋组图。
提问：刚才你们看到的这组图片都是什么学生回答。
（房屋）教师：你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排序吗小组讨论，排序，说说排序的理由。
讲述：早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找能够遮风、避雨、御寒的“房屋”，后来他们终于找到了能够当房子的山洞。
从山洞到现在的高楼大厦，人类的房屋发生了很大变化。
提问：引起房屋发展变化的主要原因是什么（人类为了生存，为了更好的适应自然环境，抗御自然灾害和野生动物的伤害，发明了房屋。
）2．房屋的发展过程。
（1）阅读教材P2、P3的材料，说说房屋的发展过程洞穴、草棚——木屋——砖瓦房——钢筋混凝建筑。
（2）列举不同历史时期有代表性的房屋，分析并记录它们的外形、材料、功能、采用的工具和技术。
冀教版小学六年级科学下册教案
冀教版小学六年级科学下册教案冀教版小学六年级科学下册教案1．常见的建筑教学设计教学设计思想：本课围绕着建筑物，从学生熟悉的房屋入手，按照分析、观察和实验的顺序，设计了3个活动，利用图文形式交代了活动的过程和方法。
教学时，教师要调动学生的积极性，通过活动，达到教学目标。
教学目标：一、科学探究目标1．能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。
2．能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。
3．能设定标准对建筑物进行分类。
二、情感态度与价值观目标1．能大胆进行推测，敢于发表自己的观点。
2．能与其他同学一起分析研究各种问题。
三、科学知识目标1．能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。
2．能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用。
2．能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。
教学重点和难点：本课的重点是活动2“不同风格的房屋”。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，各种建筑物的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课谈话：房屋是人类居住、生存的地方。
有了房屋，人类才结束了露宿旷野的历史；有了房屋，人类才有了稳定的生活。
房屋对于大家来说并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么样子的？今天我们就来学习房屋的变化。
（二）新课教学◆活动1：房屋的变化1．教师出示不同时期的房屋组图。
提问：刚才你们看到的这组图片都是什么？学生回答。
（房屋）教师：你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排序吗？小组讨论，排序，说说排序的理由。
讲述：早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找能够遮风、避雨、御寒的“房屋”，后来他们终于找到了能够当房子的山洞。
从山洞到现在的高楼大厦，人类的房屋发生了很大变化。
提问：引起房屋发展变化的主要原因是什么？（人类为了生存，为了更好的适应自然环境，抗御自然灾害和野生动物的伤害，发明了房屋。
冀教版六年级科学下册全册教案
冀教版六年级科学下册全册教案第1课常见的建筑教学目标：1、能力：能收集有关房屋建筑的资料；能根据资料分析不同地区房屋的外行、材料和功能的不同；能根据一定标准给建筑进行分类。
2、知识：对建筑发展史有一个简要的认知；了解不同地区房屋建筑的特点。
3、情感态度价值观：感受劳动人民在建筑中融入的汗水和智慧，以及科技对建筑发展的推进作用。
教学重点：认识房屋变化的主要原因。
教学难点：能分析不同地区房屋的外形、材料和功能的不同。
教学准备：教师：搜集有关房屋、建筑的资料（图片），制作成课件。
学生：搜集有关房屋、建筑的资料教学时间：两课时第一课时教学目标：1、能收集有关房屋建筑的资料；能根据资料分析不同地区房屋的外行、材料和功能的不同；能根据一定标准给建筑进行分类。
2、对建筑发展史有一个简要的认知3、感受劳动人民在建筑中融入的汗水和智慧，以及科技对建筑发展的推进作用。
教学过程：导入老师：课件出示组图（不同时期的房屋）。
学生：欣赏。
老师：刚才你们看到的这组图片都是什么？（房屋）关于房屋，你知道哪些？还想知道什么？学生：扳谈。
活动XXX的变化老师：课件出示刚才所有的图片。
你们能给这几幅图片中的房屋按照出现的年代的早晚给它们排序吗？学生：小组讨论，排序，说说排序的理由。
老师：提问：从古至今房屋发生了很大的变化，引起房屋发展变化的主要原因是什么？学生：小组交流自己搜集的资料，讨论；整理资料，填写记录表。
汇报交流。
结论：人们的糊口需要、科学手艺的发展……第二课时教学目标：1、能收集有关衡宇建筑的资料；能按照资料分析不同地域衡宇的外行、资料和功能的不同；能按照肯定尺度给建筑进行分类。
2、了解不同地域衡宇建筑的特点。
3、感受劳动人民在建筑中融入的汗水和智慧，以及科技对建筑发展的推进作用。
教学进程：活动不同风格的房屋[不同点]老师：课件出示不同风格的房屋图片。
这些房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？学生：观察比较，分析，交流。
冀教版六年级科学下册教案全册
一、罕见的建筑欧阳歌谷（2021.02.01）授课时间：年月日教学设计思想：本课围绕着建筑物，从学生熟悉的衡宇入手，依照阐发、观察和实验的顺序，设计了3个活动，利用图文形式交代了活动的过程和办法。
教学时，教师要调动学生的积极性，通过活动，达到教学目标。
教学目标：一、科学探究目标1．能设法收集不合历史时期关于衡宇的资料。
2．能阐发出一座砖结构衡宇的结构、条理与构成。
3．能设定标准对建筑物进行分类。
二、情感态度与价值观目标1．能年夜胆进行推测，勇于颁发自己的观点。
2．能与其他同学一起阐发研究各种问题。
三、科学知识目标1．能有根据地说明古往今来人类衡宇成长变更的原因。
2．能具体说出某一个建筑物所用的建筑资料有哪些特点和功能。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能阐发出建筑资料和技术的成长进步对衡宇变更的作用。
2．能通过推理解释不合地区民居具有不合气概的原因。
教学重点和难点：本课的重点是活动2“不合气概的衡宇”。
教学办法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，各种建筑物的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课谈话：衡宇是人类居住、生存的处所。
有了衡宇，人类才结束了露宿旷野的历史；有了衡宇，人类才有了稳定的生活。
衡宇对年夜家来说其实不陌生，那年夜家知不知道古代的衡宇是什么样子的？今天我们就来学习衡宇的变更。
（二）新课教学◆活动1：衡宇的变更1．教师出示不合时期的衡宇组图。
提问：刚才你们看到的这组图片都是什么？学生回答。
（衡宇）教师：你们能给这几幅图片中的衡宇依照呈现年代的早晚给它们排序吗？小组讨论，排序，说说排序的理由。
讲述：早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找能够遮风、避雨、御寒的“衡宇”，后来他们终于找到了能够当屋子的山洞。
从山洞到现在的高楼年夜厦，人类的衡宇产生了很年夜变更。
提问：引起衡宇成长变更的主要原因是什么？（人类为了生存，为了更好的适应自然环境，抗御自然灾害和野生植物的伤害，创造了衡宇。
2024年冀教版小学科学六年级下册教学计划(2篇)
2024年冀教版小学科学六年级下册教学计划教学目标：1. 系统理解和掌握六年级下册的科学知识点和相关概念。
2. 培养学生的科学思维能力，提高实验观察和数据分析的能力。
3. 培养学生的合作学习能力，通过小组合作解决问题。
教学重点：1. 科学知识的学习和掌握。
2. 实验观察和数据分析的能力培养。
教学难点：1. 复杂科学概念的理解和运用。
2. 快速准确地进行实验观察和数据分析。
三、教学内容：第一单元掌握鱼和鸟的形态特征和生存习性课时安排：5课时1. 理解鱼的形态特征和鱼的生存习性（2课时）重点：了解鱼的外形特征和身体构造；认识鱼的生存方式和习性。
难点：理解鱼为什么能在水中生存？方法：观察鱼的模型和图片，介绍鱼的形态特征和生活环境。
2. 理解鸟的形态特征和鸟的生存习性（2课时）重点：了解鸟的外形特征和身体构造；认识鸟的生存方式和习性。
难点：鸟的羽毛的结构和功能。
方法：观察小鸟和大鸟的模型，介绍鸟的外形特征和飞行方式。
3. 总结鱼和鸟的形态特征和生存习性（1课时）重点：总结鱼和鸟的共同点和不同点，理解它们的适应环境。
难点：理解鱼和鸟的适应环境。
方法：让学生用自己的话描述鱼和鸟的相似和不同之处，进行小组讨论。
第二单元掌握一些常见动植物的形态特征和生活习性课时安排：8课时1. 理解植物的形态特征和植物的生活习性（2课时）重点：了解植物的根、茎、叶的形态特征及其功能；认识植物的生活习性。
难点：理解植物如何适应不同的生活环境。
方法：观察植物标本和图片，介绍植物的形态特征和生活环境。
2. 理解动物的形态特征和动物的生活习性（2课时）重点：了解动物的体型、外表和习性；认识动物的特征和生活习性。
难点：理解动物如何适应不同的生活环境。
方法：观察动物的图片和模型，介绍动物的形态特征和生活环境。
3. 掌握一些常见动植物的形态特征和生活习性（2课时）重点：了解一些常见动植物的形态特征和生活习性。
难点：掌握动植物的形态特征和生活习性。
河北版小学科学六年级下册教案(冀教版)
河北版小学科学六年级下册教案(冀教版)河北版《科学》六年级（下册）教案1、常见的建筑一、目的要求：1、能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。
2、能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。
3、能设定标准对建筑物进行分类，能大胆进行推测．敢于发表自己的观点。
4、能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用，与其他同学一起分析研究各种问题。
5、能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因，通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。
6、能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点二、教学重点1、能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。
2、能设定标准对建筑物进行分类，能大胆进行推测．敢于发表自己的观点。
三、教学难点：具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点四、教学过程：1、导入：A、谈谈自己家乡的修建物。
B、谈谈自己所见所闻——修建物情况。
2、研究新课：▲房屋的变化A、活动方针：1、设法收集不同历史时期关于房屋的资料2、根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因3、能大胆进行推测．敢于发表自己的观点。
B、活动过程：1、让学生明确活动的任务。
教师讲述：早在55万年前，我们的祖先就找到了能够遮风避雨的山洞作为自己的房屋．你知道从天然山洞到现代的高楼大厦，人类的房屋经历了如何的变化过程吗?引起房屋变化的原因是什么呢？你可以通过阅读课本中的内容或上网来获取资料。
再通过收拾整顿和分析资料得出结论。
2、学生围绕上面的问题独立获取信息。
教师提示学生在查阅资料的过程中，应注意以下几点：(1)可以环绕上面的问题，阅读课文中的资料。
(2)选择适合探究题目的网址和书籍以搜集资料：参考网址：中国修建万维网．(3)将获得的信息，及时记录在资料卡片中。
(4)利用第4记录表格，有重点地列举出不同历史时期有代表性的房屋，如天然山洞、树巢、可以动的草棚或兽皮帐篷、土屋、砖瓦民居、故宫、白金汉宫、美国白宫、纽约的玻璃大厦、摩天大楼等，分析并记录它们的外形、主要材料、主要功能、采用的工具和技术。
冀教版科学六年级下册教案
冀教版科学六年级下册教案一、教学目标1. 了解和掌握科学六年级下册的教学内容和研究要求。
2. 培养学生的科学思维能力和实践能力。
3. 培养学生的科学知识和实践操作能力。
二、教学内容1. 第一单元：人类和自然- 主题：了解人类与自然的关系，研究自然界与生活中的一些基本现象。
- 研究内容：- 自然界的四季变化- 自然界的生态环境- 自然界的节气变化- 居住环境的变化及其影响- 研究目标：- 能够观察和描述自然界的四季变化- 能够了解并保护生态环境- 能够掌握自然界的节气变化规律- 能够了解人类居住环境的变化及其影响2. 第二单元：人类的营养和食品- 主题：了解人类的营养需求和食品的分类及选择原则。
- 研究内容：- 人体的各种营养素需求- 食物的分类及其营养价值- 食品选择的原则- 饮食均衡的重要性- 研究目标：- 能够了解人体各种营养素的作用和需求量- 能够认识各类食物的营养价值- 能够根据食品的原则进行科学的食品选择- 能够意识到保持饮食均衡对健康的重要性3. 第三单元：物质的组成和变化- 主题：了解物质的组成结构和物质的变化过程。
- 研究内容：- 物质的组成和分类- 物质的变化过程- 物质的溶解和混合- 物质的分解和合成- 研究目标：- 能够了解物质的组成和分类- 能够描述物质的变化过程- 能够观察和探究物质的溶解和混合现象- 能够了解和实验物质的分解和合成过程三、教学方法- 合作探究法：鼓励学生积极参与小组合作，通过观察和实践探究研究内容。
- 实验演示法：通过实验和演示展示科学原理和现象，激发学生的研究兴趣。
- 故事讲解法：通过讲述生动有趣的故事，引发学生的思考和探究。
四、教学评价1. 学生日常表现评价：包括课堂表现、作业完成情况、小组合作等。
2. 期中考试：根据研究内容设置合理的选择题和简答题。
3. 活动评价：根据学生参与集体活动和课外活动的情况进行评价。
五、教学资源1. 冀教版科学六年级下册教材2. 实验器材和材料3. 录音设备和多媒体设备六、教学安排1. 第一单元：人类和自然（4周）2. 第二单元：人类的营养和食品（3周）3. 第三单元：物质的组成和变化（3周）以上为冀教版科学六年级下册教案的简要内容，希望对您有所帮助！。
冀教版科学六年级下册教案
冀教版科学六年级下册教案教案标题：探索光的传播与折射教学目标：1. 理解光的传播方式以及折射现象。
2. 能够通过实验观察和解释光的传播和折射现象。
3. 培养学生的观察和实验能力，培养科学探究精神。
教学重点：1. 理解光的传播方式。
2. 理解光的折射现象。
教学难点：1. 解释光的折射现象。
2. 运用所学知识解决与光的传播和折射相关的问题。
教学准备：1. 教材：冀教版科学六年级下册。
2. 实验器材：光线、平面镜、直尺、小容器、水。
3. 图片或视频资料：光的传播和折射现象的图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频资料展示光的传播和折射现象，引发学生的兴趣。
2. 提问：你们在日常生活中观察到过光的传播和折射现象吗？能举例说明吗？二、理论讲解（10分钟）1. 讲解光的传播方式：直线传播和反射传播。
2. 讲解光的折射现象：当光从一种介质射向另一种介质时，会发生折射现象。
3. 讲解光的折射规律：光线在折射时，入射角和折射角之间的关系。
三、实验探究（20分钟）1. 实验一：利用平面镜观察光的反射传播。
a. 将平面镜竖直放置在桌子上，并将一束光照射到镜子上。
b. 观察光线的传播方向和反射方向，并记录实验结果。
c. 提问：光线为什么会发生反射？反射的规律是什么？2. 实验二：观察光的折射现象。
a. 将小容器装满水，将光线从空气射入水中。
b. 观察光线在水中的传播方向和折射角度，并记录实验结果。
c. 提问：光线为什么会发生折射？折射的规律是什么？四、讨论与总结（10分钟）1. 学生交流实验结果，归纳光的传播和折射规律。
2. 提问：为什么光在不同介质中传播时会发生折射？请举例说明。
3. 总结本节课的内容，并强调光的传播和折射在日常生活中的应用。
五、拓展延伸（5分钟）1. 提出一个与光的传播和折射相关的问题，让学生思考并给出自己的解答。
2. 鼓励学生进行实际观察和实验，进一步探究光的传播和折射现象。
冀教版六年级科学下册教案
1．常见的建筑 教学设计教学设计思想：本课围绕着建筑物，从学生熟悉的房屋入手，按照分析、观察和实验的顺序，设计了3个活动，利用图文形式交代了活动的过程和方法。
教学时，教师要调动学生的积极性，通过活动，达到教学目标。
教学目标：一、科学探究目标1．能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。
2．能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。
3．能设定标准对建筑物进行分类。
二、情感态度与价值观目标1．能大胆进行推测，敢于发表自己的观点。
2．能与其他同学一起分析研究各种问题。
三、科学知识目标1．能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。
2．能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用。
2．能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。
教学重点和难点：本课的重点是活动2“不同风格的房屋”。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，各种建筑物的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课谈话：房屋是人类居住、生存的地方。
有了房屋，人类才结束了露宿旷野的历史；有了房屋，人类才有了稳定的生活。
房屋对于大家来说并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么样子的？今天我们就来学习房屋的变化。
（二）新课教学◆活动1：房屋的变化1．教师出示不同时期的房屋组图。
提问：刚才你们看到的这组图片都是什么？学生回答。
（房屋）教师：你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排序吗？小组讨论，排序，说说排序的理由。
讲述：早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找能够遮风、避雨、御寒的“房屋”，后来他们终于找到了能够当房子的山洞。
从山洞到现在的高楼大厦，人类的房屋发生了很大变化。
提问：引起房屋发展变化的主要原因是什么？（人类为了生存，为了更好的适应自然环境，抗御自然灾害和野生动物的伤害，发明了房屋。
）2．房屋的发展过程。
冀教版六年级科学下册教案全
博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行教学过程设计互作用、相互依存、相互影响、相互依赖、密不可分、缺一不可）教师小结：提出生态系统设计意图：通过小组内对生物之间、生物与环境之间关系的讨论，引导学生初步形成对生态系统的认识。
四、拓展训练，对比学习讲述：生态系统其实也有自己的层次，就像我们前面学过的建筑，人体结构一样，尽管复杂但都有一定的层次。
组织学生看课件生态系统的层次，找学生与建筑做对比说出一幢楼的层次。
问：在地球上还有哪些和池塘生态系统类似的生态系统呢？播放生态系统视频给学生拓展认识。
学生分组讨论交流、并回答学生分析生态系统的构成设计意图：引导学生用类比的方法分析池塘生态系统是怎样构成的。
通过视频资料进一步梳理生态系统的知识了解其他的生态系统。
通过具体分析一些实例让学生进一步理解生态系统的含义，也为下一节课的学习做准备板书设计第十课小池塘大世界我观察到的生物有：动物：水鸟、鱼、虾、蟹、蝌蚪、青蛙等等。
植物：水草、莲等等一些水生植物微生物：细菌（无处不在）它们之间形成的食物关系：水草→鱼→鸭水草→虾→蟹→水鸟这些生物的生存离不开哪些外界条件？水、空气、阳光、温度、土壤等等。
博学勤思笃行博学勤思笃行教学过程设计教学过程设计一、导入。
1、在一个生态系统在中，各种生物和非生物之间优质密切的联系，形成了一个相对稳定的状况，这就是我们所说的生态平衡。
2、关于生态平衡的知识你知道哪些？和大家交流一下吧！。
交流讨论：同学之间交流生态平衡的知识。
（设计意图：教学活动是师生互动的活动，教师走到同学中间，给学生一种亲切感，使学生课上能够畅所欲言。
）二、交响与和谐——生态平衡。
1、下面请同学们把在课下调查、整理的关于生态平衡的资料拿出来，共同交流。
(完整版)冀教版《科学》六年级下册教案(全)
六年级下册《科学》教案主备人：刘盛晖一、常见的建筑教学目的:1. 能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。
2. 能分析出一座砖结构房屋的结构, 层次与构成。
3. 能设定标准对建筑物进行分类, 能大胆进行推测。
敢于发表自己的观点。
4. 能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用, 与其他同学一起分析研究各种问题。
5. 能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因, 通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。
6. 能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点。
教学重点：1. 能分析出一座砖结构房屋的结构, 层次与构成。
2. 能设定标准对建筑物进行分类, 能大胆进行推测。
敢于发表自己的观点。
教学难点:具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点。
教学准备：各种建筑的图片。
教学课时：2 课时教学过程:一、导入:7. 谈谈自己家乡的建筑物。
8. 谈谈自己所见所闻——建筑物情况。
二、学习新课:（一）房屋的变化3. 让学生明确活动的任务。
教师讲述: 早在55 万年前, 我们的祖先就找到了能够遮风避雨的山洞作为自己的房屋。
你知道从天然山洞到现代的高楼大厦, 人类的房屋经历了怎样的变化过程吗？引起房屋变化的原因是什么呢？你可以通过阅读课本中的内容或上网来获取资料。
再通过整理和分析资料得出结论。
2。
学生围绕上面的问题独立获取信息。
教师提示学生在查阅资料的过程中, 应注意以下几点:(1) 可以围绕上面的问题, 阅读课文中的资料。
(2) 选择适合探究题目的网址和书籍以搜集资料。
(3) 将得到的信息, 及时记录在资料卡片中。
(4) 利用第4记录表格, 有重点地列举出不同历史时期有代表性的房屋, 如天然山洞, 树巢, 可以动的草棚或兽皮帐篷, 土屋, 砖瓦民居, 故宫, 白金汉宫, 美国白宫, 纽约的玻璃大厦, 摩天大楼等, 分析并记录它们的外形, 主要材料, 主要功能, 采用的工具和技术。
3, 组织学生汇报, 讨论。
冀教版六年级科学下册全册优秀教案
第1课常见的建筑教学目标：1、能力：能收集有关房屋建筑的资料；能根据资料分析不同地区房屋的外行、材料和功能的不同；能根据一定标准给建筑进行分类。
2、知识：对建筑发展史有一个简要的认知；了解不同地区房屋建筑的特点。
3、情感态度价值观：感受劳动人民在建筑中融入的汗水和智慧，以及科技对建筑发展的推进作用。
教学重点：认识房屋变化的主要原因。
教学难点：能分析不同地区房屋的外形、材料和功能的不同。
教学准备：教师：搜集有关房屋、建筑的资料（图片），制作成课件。
学生：搜集有关房屋、建筑的资料教学时间：两课时第一课时教学目标：1、能收集有关房屋建筑的资料；能根据资料分析不同地区房屋的外行、材料和功能的不同；能根据一定标准给建筑进行分类。
2、对建筑发展史有一个简要的认知3、感受劳动人民在建筑中融入的汗水和智慧，以及科技对建筑发展的推进作用。
教学过程：导入老师：课件出示组图（不同时期的房屋）。
学生：欣赏。
老师：刚才你们看到的这组图片都是什么？（房屋）关于房屋，你知道哪些？还想知道什么？学生：交谈。
活动房屋的变化老师：课件出示刚才所有的图片。
你们能给这几幅图片中的房屋按照出现的年代的早晚给它们排序吗？学生：小组讨论，排序，说说排序的理由。
老师：提问：从古至今房屋发生了很大的变化，引起房屋发展变化的主要原因是什么？学生：小组交流自己搜集的资料，讨论；整理资料，填写记录表。
汇报交流。
结论：人们的生活需要、科学技术的发展……第二课时教学目标：1、能收集有关房屋建筑的资料；能根据资料分析不同地区房屋的外行、材料和功能的不同；能根据一定标准给建筑进行分类。
2、了解不同地区房屋建筑的特点。
3、感受劳动人民在建筑中融入的汗水和智慧，以及科技对建筑发展的推进作用。
教学过程：活动不同风格的房屋[不同点]老师：课件出示不同风格的房屋图片。
这些房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？学生：观察比较，分析，交流。
老师：介绍各个不同地区的环境与建筑间的关系。
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1．常见的建筑教学设计教学设计思想：本课围绕着建筑物，从学生熟悉的房屋入手，按照分析、观察和实验的顺序，设计了3个活动，利用图文形式交代了活动的过程和方法。
教学时，教师要调动学生的积极性，通过活动，达到教学目标。
教学目标：一、科学探究目标1．能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。
2．能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。
3．能设定标准对建筑物进行分类。
二、情感态度与价值观目标1．能大胆进行推测，敢于发表自己的观点。
2．能与其他同学一起分析研究各种问题。
三、科学知识目标1．能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。
2．能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用。
2．能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。
教学重点和难点：本课的重点是活动2“不同风格的房屋”。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，各种建筑物的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课谈话：房屋是人类居住、生存的地方。
有了房屋，人类才结束了露宿旷野的历史；有了房屋，人类才有了稳定的生活。
房屋对于大家来说并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么样子的？今天我们就来学习房屋的变化。
（二）新课教学◆活动1：房屋的变化1．教师出示不同时期的房屋组图。
提问：刚才你们看到的这组图片都是什么？学生回答。
（房屋）教师：你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排序吗？小组讨论，排序，说说排序的理由。
讲述：早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找能够遮风、避雨、御寒的“房屋”，后来他们终于找到了能够当房子的山洞。
从山洞到现在的高楼大厦，人类的房屋发生了很大变化。
提问：引起房屋发展变化的主要原因是什么？（人类为了生存，为了更好的适应自然环境，抗御自然灾害和野生动物的伤害，发明了房屋。
）2．房屋的发展过程。
（1）阅读教材P2、P3的材料，说说房屋的发展过程？洞穴、草棚——木屋——砖瓦房——钢筋混凝建筑。
（2）列举不同历史时期有代表性的房屋，分析并记录它们的外形、材料、功能、采用的工具和技术。
3．讨论。
（1）人类的房屋是怎样发展变化的？人类房屋的发展经历了由天然洞穴到人造住所，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程。
（2）建筑技术的进步对人类房屋的发展有什么作用？建筑材料和建筑工具、建筑机械的进步促进了人类房屋的发展。
板书设计：第一课常见的建筑1．房屋发展变化的原因。
生存、适应环境、抗御自然灾害。
2．房屋的发展过程。
天然洞穴——人造住所结构简单——结构复杂功能单一到综合。
第二课时教学过程：（一）导课谈话：上节课，我们学习了房屋的变化，知道人类房屋的发展经历了由天然洞穴到人造住所，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程。
这节课我们从另一个角度来学习房屋。
（二）新课教学◆活动2：不同风格的房屋1．认识不同风格的房屋。
教师：课件出示不同风格的房屋图片。
这些房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？学生：观察比较，分析，交流。
教师：介绍各个不同地区的环境与建筑间的关系。
教师：除了以上这些，你还知道哪些有特色的民居？学生：交流资料，进一步领悟房屋的建造要与当地环境相适应。
2．分析房屋的构成。
讲述：不同地区、不同民族的房屋在很多方面有差别，但它们在构成方面有一定的层次，你知道房屋是按照什么层次构成的吗？教师出示楼房构成层次图，学生诉说楼房是按照什么层次构成的。
提问：外形不同的房屋它们在构成上有何相似之处？楼房构成的简图：一栋楼房（相当于一个系统）——单元房——房间——墙——砖3．分析自己熟悉的房屋是如何构成的，用简图表示出来。
★拓展活动：不同功能的建筑1．提问：除了我们居住的房屋外，在我们周围还有哪些建筑物呢？2．出示各种各样建筑物的图片。
讨论：图片所表示的建筑物是什么？有什么用途？教师：请学生根据不同功能对这些建筑物进行分类。
学生：小组讨论，分类。
课后调查：我们周围的建筑是用什么材料建造的，他们有哪些特点和功能？板书设计：第一课常见的建筑1．认识不同风格的房屋。
傣族竹楼、四川民居、内蒙古圆顶土房、伊斯兰教特色的房屋、北京四合院等。
2．楼房的构成一栋楼房（相当于一个系统）——单元房——房间——墙——砖2．巧妙的结构教学设计教学设计思想：在学生认识了房屋的产生、外形和功能、结构与层次的基础上，本课将进一步引导学生认识房屋的内部结构与功能之间的关系，探究建筑物中力与结构的关系。
通过活动，引导学生去发现生命世界中某些结构的奇美，培养学生定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。
教学目标：一、科学探究目标1．能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。
2．能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题。
3．能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。
4．能从周围环境中找到各种巧妙自然的结构。
二、情感态度与价值观目标能从多个角度分析同类事物的不同特点。
三、科学知识目标1．能举例说明建筑结构有哪些基本类型。
2．能举例说明建筑物结构与功能相适应。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处。
2．能对仿生建筑感兴趣并大胆设计。
教学重点和难点：培养学生通过实验定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，各种建筑的图片。
课时建议：2课时。
第一课时（一）导课1．讲述：各种建筑物都有一定的结构，有的简单，有的复杂，这些不同的结构与建筑物的功能有什么关系呢？2．板书课题：巧妙的结构。
（二）新课教学◆活动1：常见建筑物的结构1．讲述：上节课布置了查找关于建筑物结构的资料的作业，现在全班分组讨论，观察我们周围的建筑物有哪些形状和结构。
2．汇报讨论结果。
3．教师总结发言。
4．全班一起讨论第八页的几幅图，各属于何种结构。
5．讲述：书上的第九页总结了三种不同的建筑结构，大家还能找出更多与之对应的建筑吗？6．分组讨论并填图。
7．汇报讨论结果。
8．讲述：想一想你还能制定哪些分类标准，举手回答。
9．汇报结果并将第九页的建筑物结构分类卡填好。
板书设计：第二课巧妙的结构赵州桥：拱形结构。
美国佛罗里达的安普卡特中心：球形结构。
泰姬·马哈尔陵：圆屋顶结构。
英吉利海峡地下隧道：柱型结构。
金字塔：三角结构。
埃菲尔铁塔：框架结构。
第二课时教学过程：（一）导课讲述：结构各异的建筑物为什么那么稳固呢？与力有着怎样的关系呢？今天这节课我们就来研究这个问题。
（二）新课教学◆活动2：探究建筑物结构与力的关系1．出示赵州桥、埃菲尔铁塔等有特色的建筑的图片。
提问：关于建筑物的结构，你想知道什么？A．赵州桥为什么是拱形的？B．楼板、立柱为什么做成空心的？C．屋顶或墙体的钢架结构为什么是三角形的？2．设计研究方案并自由选择其中一个问题研究讨论。
3．汇报讨论结果。
4．教师小结。
5．讲述：在第10页的几个实验项目中同学们可任意选择一个实验进行研究（一个小组合作一个项目）。
步骤：（1）根据实验方案选择实验材料；（2）将实验材料组装成实验模型；（3）改变实验条件，观察、记录实验现象，尝试进行定量、定性实验研究。
6．分组展示研究结果。
7．让学生根据实验结果分析某种建筑物的选材和结构有什么科学道理。
★拓展活动：各具特色的形状和结构1．讲述：我们周围还有许多物体的结构非常巧妙，大家看看书上第11页的几幅图片，看看这些生物的结构与建筑物有哪些相似之处？2．学生描述图中及自己发现的各种结构有哪些特点？这样的结构有什么功能？3．阅读科学在线思考：想一想我们周围还有哪些仿生建筑？板书设计：第二课巧妙的结构说说下列建筑物结构与力的关系：（1）弧形结构（2）拱形结构（3）管状结构（4）柱体结构（5）球体结构3．美丽的建筑教学设计教学设计思想：教学过程由两个活动组成，“欣赏建筑美”是基本活动，“调查建筑材料”是拓展活动。
通过让学生观察，先从建筑物自身的造型、图案、色彩、装饰、功能等方面欣赏建筑物的美，再从建筑物与周围的环境及功能的协调性上来进一步欣赏建筑物的美，培养学生的观察能力和鉴赏建筑物的美的能力。
教学目标：一、科学探究目标能从多个方面研究同一件装饰材料的特点。
二、情感态度与价值观目标能体会出一些有关建筑的诗歌、散文中美的意境。
三、科学知识目标1．能用文学的语言描述某一建筑的特色。
2．能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。
四、科学、技术、社会、环境目标能对现有的装饰材料（如是否环保等）作出自己的评价，并说明理由。
教学重点和难点：指导学生欣赏建筑物的美。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备。
课时建议：1课时。
教学过程：（一）导课谈话：你注意过建筑物的造型和装饰吗？留意过公园长廊的雕刻和绘画吗？让我们一起来感受建筑物的美丽吧！（二）新课教学◆活动：欣赏建筑美1．课件出示一组美丽建筑的图片。
提问：刚才你们看到的这组图片美吗？美在哪些方面？举例说明自己的观点。
学生交谈；用词语、诗歌或散文来表示建筑物的美。
2．教师归纳归纳赞美建筑物美的方面：造型、色彩、装饰……3．课件出示一些赞美建筑物的诗，请学生分析这段文字是从哪个方面赞美建筑物的。
（1）讨论：人们是怎样利用周围的环境或创设某种环境来体现建筑物的美？（2）看了这些图片你有什么感想？能不能为你所喜欢的建筑物写一首赞美的诗？学生写诗并朗诵。
4．教师归纳建筑物的美一方面表现在它的自身造型和色彩上，另一方面表现在与周围环境及功能的协调一致上。
★拓展活动：调查建筑装饰材料1．出示各种各样建筑物装饰材料。
提问：这些建筑材料的图案、造型和颜色是什么样的？2．结合课前调查得到的一些资料，小组讨论：人们是怎么利用某种装饰材料来美化建筑物的？课后调查：我们学校是利用哪些装饰材料来美化建筑物的？怎样改进效果更好？板书设计：第三课欣赏建筑的美建筑物美的表现：（1）表现在自身造型和色彩上。
（2）表现在与周围环境及功能的协调一致上。
4．人体的组成教学设计教学设计思想：教师利用学生已有知识和经验，进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，包括其名称和大致的解剖位置，运用类比的方法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，借助显微镜观察各种各样的细胞，激发学生探索生命世界的兴趣。
教学目标：一、科学探究目标1．能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。
2．能借助工具（显微镜或放大镜）观察微小的物体。
二、情感态度与价值观目标能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
三、科学知识目标1．能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
2．能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。