河北版小学科学六年级下册教案(冀教版)
河北版小学科学六年级下册教案(冀教版)
河北版小学科学六年级下册教案（冀教版）河北版《科学》六年级（下册）教案1、常见的建筑一、目的建议：1、能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。
2、能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。
3、能够预设标准对建筑物展开分类，能够大胆展开推断．勇于刊登自己的观点。
4、能够分析出来建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的促进作用，与其他同学一起分析研究各种问题。
5、能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因，通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。
6、能够具体内容讲出某一个建筑物所用的建筑材料存有哪些特点二、教学重点1、能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。
2、能够预设标准对建筑物展开分类，能够大胆展开推断．勇于刊登自己的观点。
三、教学难点：具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点四、教学过程：1、导入：a、谈谈自己家乡的建筑物。
b、谈谈自己所见所闻――建筑物情况。
2、学习新课：▲房屋的变化a、活动目标：1、设法搜集相同历史时期关于房屋的资料2、根据地表明从古到今人类房屋发展变化的原因3、能够大胆展开推断．勇于刊登自己的观点。
b、活动过程：1、使学生明晰活动的任务。
教师讲述：早在55万年前，我们的祖先就找到了能够遮风避雨的山洞作为自己的房屋．你知道从天然山洞到现代的高楼大厦，人类的房屋经历了怎样的变化过程吗?引起房屋变化的原因是什么呢？你可以通过阅读课本中的内容或上网来获取资料。
再通过整理和分析资料得出结论。
2、学生紧紧围绕上面的问题单一制获取信息。
教师提示信息学生在查询资料的过程中，应当特别注意以下几点：(1)可以围绕上面的问题，阅读课文中的资料。
(2)选择适合探究题目的网址和书籍以搜集资料：参考网址：中国建筑万维网．(3)将获得的信息，及时记录在资料卡片中。
(4)利用第4记录表格，有重点地列举出不同历史时期有代表性的房屋，如天然山洞、树巢、可以动的草棚或兽皮帐篷、土屋、砖瓦民居、故宫、白金汉宫、美国白宫、纽约的玻璃大厦、摩天大楼等，分析并记录它们的外形、主要材料、主要功能、采用的工具和技术。
2023最新冀教版小学科学六年级下册全册教案
2023最新冀教版小学科学六年级下册全
册教案
目录
1. 课时1 教案
- 主题：xxxx
- 研究目标：xxxx
- 教学步骤：xxxx
2. 课时2 教案
- 主题：xxxx
- 研究目标：xxxx
- 教学步骤：xxxx
3. 课时3 教案
- 主题：xxxx
- 研究目标：xxxx
- 教学步骤：xxxx
...
课程简介
本册教案是针对小学科学六年级下册的教学内容进行设计的，
旨在帮助学生全面而系统地掌握相关知识和技能。
教案按照每个课
时进行安排，包含教学主题、研究目标和详细的教学步骤。
使用说明
- 所有教案均以简洁明了的语言编写，确保学生能够容易理解
和掌握课程内容。
- 教案的设计遵循简单策略，没有复杂的法律问题和引用未经
确认的内容。
- 学生应按照课时顺序使用教案，确保研究的连贯性和系统性。
- 教案可供教师参考，根据实际教学情况进行灵活调整和补充。
版权声明
本教案的版权归原作者所有，未经授权禁止复制和传播。
教案中引用的内容如有版权问题，请及时通知作者进行修改或删除。
冀教版六年级科学下册全册优秀教案
第1课常见的建筑教学目标：1、能力：能收集有关房屋建筑的资料；能根据资料分析不同地区房屋的外行、材料和功能的不同；能根据一定标准给建筑进行分类。
2、知识：对建筑发展史有一个简要的认知；了解不同地区房屋建筑的特点。
3、情感态度价值观：感受劳动人民在建筑中融入的汗水和智慧，以及科技对建筑发展的推进作用。
教学重点：认识房屋变化的主要原因。
教学难点：能分析不同地区房屋的外形、材料和功能的不同。
教学准备：教师：搜集有关房屋、建筑的资料（图片），制作成课件。
学生：搜集有关房屋、建筑的资料教学时间：两课时第一课时教学目标：1、能收集有关房屋建筑的资料；能根据资料分析不同地区房屋的外行、材料和功能的不同；能根据一定标准给建筑进行分类。
2、对建筑发展史有一个简要的认知3、感受劳动人民在建筑中融入的汗水和智慧，以及科技对建筑发展的推进作用。
教学过程：导入老师：课件出示组图（不同时期的房屋）。
学生：欣赏。
老师：刚才你们看到的这组图片都是什么？（房屋）关于房屋，你知道哪些？还想知道什么？学生：交谈。
活动房屋的变化老师：课件出示刚才所有的图片。
你们能给这几幅图片中的房屋按照出现的年代的早晚给它们排序吗？学生：小组讨论，排序，说说排序的理由。
老师：提问：从古至今房屋发生了很大的变化，引起房屋发展变化的主要原因是什么？学生：小组交流自己搜集的资料，讨论；整理资料，填写记录表。
汇报交流。
结论：人们的生活需要、科学技术的发展……第二课时教学目标：1、能收集有关房屋建筑的资料；能根据资料分析不同地区房屋的外行、材料和功能的不同；能根据一定标准给建筑进行分类。
2、了解不同地区房屋建筑的特点。
3、感受劳动人民在建筑中融入的汗水和智慧，以及科技对建筑发展的推进作用。
教学过程：活动不同风格的房屋[不同点]老师：课件出示不同风格的房屋图片。
这些房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？学生：观察比较，分析，交流。
老师：介绍各个不同地区的环境与建筑间的关系。
六年级下册科学全册教案(冀教版)_1
♦活动1:房屋的变化
.教师出示不同时期的房屋组图。
提问：刚才你们看到的这组图片都是什么?
学生回答。
教师：你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早 晚给它们排序吗？
小组讨论，排序，说说排序的理由。
讲述：早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻 找能够遮风、避雨、御寒的“房屋”，后来他们终于找到了 能够当房子的山洞。从山洞到现在的高楼大厦，人类的房屋 发生了很大变化。
.分析房屋的构成。
讲述：不同地区、不同民族的房屋在很多方面有差别， 但它们在构成方面有一定的层次，你知道房屋是按照什么层 次构成的吗？
教师出示楼房构成层次图，学生诉说楼房是按照什么层 次构成的。
提问：外形不同的房屋它们在构成上有何相似之处？
楼房构成的简图：
一栋楼房——单元房——房间——墙——砖
.分析自己熟悉的房屋是如何构成的，用简图表示出来
.汇报讨论结果。
.教师总结发言。
.全班一起讨论第八页的几幅图，各属于何种结构。
.讲述：书上的第九页总结了三种不同的建筑结构，大 家还能找出更多与之对应的建筑吗？
.分组讨论并填图。
.汇报讨论结果。
.讲述：想一想你还能制定哪Fra bibliotek分类标准，举手回答。
.汇报结果并将第九页的建筑物结构分类卡填好。
板书设计：
第二课巧妙的结构
★拓展活动：不同功能的建筑
.提问：除了我们居住的房屋外，在我们周围还有哪些 建筑物呢？
.出示各种各样建筑物的图片。
讨论：图片所表示的建筑物是什么？有什么用途？
教师：请学生根据不同功能对这些建筑物进行分类。
学生：小组讨论，分类。
课后调查：我们周围的建筑是用什么材料建造的，他们 有哪些特点和功能？
河北版小学六年级科学下册教案
(2)提倡记录预料结果。 (3)思索：须要装多少水?水的多少影响火箭的飞行吗?须要打 多足的气?空气的多少影响火箭的飞行吗? 3.小组沟通方案，并相互质疑。老师对设计中存在的问题先 要明确学生的意图，针对核心问题进行质疑。对不能达成共识的 方面可做记录。 4.小组按设计方案做火箭。 5.分小组放飞火箭 老师要求： (1)装水，打入气体，增大封闭气体的压强，在水火箭尾部加 接一根轻绳，便于试验平安和回收便利。 (2)请细致视察“水火箭”起飞后的现象，作好试验现象和结 果的记录。 (3)根据设计方法反复做几次，假如须要可以修改设计方法。 (4)试验结束后整理好器材，做好沟通打算。 6.小组沟通放飞火箭中的现象，提出更好的改进方法。 7.说明火箭飞行的道理。 火箭飞离大气层，必需自带氧化剂，火箭的飞行主要靠向后 喷出燃气的反冲作用。 河北版小学六年级科学下册教案 2 教学目标
第7页 共19页
(4)将邮票展示给大家视察。 (5)小结。 (6)提问：同学们搜集了哪些卫星的图片? (7)谈话：视察卫星的图片。 (8)提问：图中是什么卫星，它有什么特点? (9)小结：有关卫星的图片许多，图片可以告知我们许多信息。 书上的两幅图片分别是中国气象卫星——“风云”二号和世界上 第一颗人造卫星——“斯普特尼克”一号。 3.了解不同的卫星的不同用途。 (1)谈话：同学们看教材上的四幅图片，说出图中告知了我们 什么。 (2)老师提问：同是卫星传输的信息图片，我们看到的图片为 什么完全不同? (3)学生揣测，形成假设 可能是卫星的种类不同，或者是卫星的功能不同等等。 (4)老师出示相关资料，供学生学习。 (5)学生汇报学习结果。 (6)老师小结 不同的卫星有不同的用途，书中的几幅图分别是气象卫星和 通讯卫星所拍摄的照片。 4.总结我们知道的人造卫星和用途。
冀教版科学六年级下册教案
冀教版科学六年级下册教案一、教学目标1. 了解和掌握科学六年级下册的教学内容和研究要求。
2. 培养学生的科学思维能力和实践能力。
3. 培养学生的科学知识和实践操作能力。
二、教学内容1. 第一单元：人类和自然- 主题：了解人类与自然的关系，研究自然界与生活中的一些基本现象。
- 研究内容：- 自然界的四季变化- 自然界的生态环境- 自然界的节气变化- 居住环境的变化及其影响- 研究目标：- 能够观察和描述自然界的四季变化- 能够了解并保护生态环境- 能够掌握自然界的节气变化规律- 能够了解人类居住环境的变化及其影响2. 第二单元：人类的营养和食品- 主题：了解人类的营养需求和食品的分类及选择原则。
- 研究内容：- 人体的各种营养素需求- 食物的分类及其营养价值- 食品选择的原则- 饮食均衡的重要性- 研究目标：- 能够了解人体各种营养素的作用和需求量- 能够认识各类食物的营养价值- 能够根据食品的原则进行科学的食品选择- 能够意识到保持饮食均衡对健康的重要性3. 第三单元：物质的组成和变化- 主题：了解物质的组成结构和物质的变化过程。
- 研究内容：- 物质的组成和分类- 物质的变化过程- 物质的溶解和混合- 物质的分解和合成- 研究目标：- 能够了解物质的组成和分类- 能够描述物质的变化过程- 能够观察和探究物质的溶解和混合现象- 能够了解和实验物质的分解和合成过程三、教学方法- 合作探究法：鼓励学生积极参与小组合作，通过观察和实践探究研究内容。
- 实验演示法：通过实验和演示展示科学原理和现象，激发学生的研究兴趣。
- 故事讲解法：通过讲述生动有趣的故事，引发学生的思考和探究。
四、教学评价1. 学生日常表现评价：包括课堂表现、作业完成情况、小组合作等。
2. 期中考试：根据研究内容设置合理的选择题和简答题。
3. 活动评价：根据学生参与集体活动和课外活动的情况进行评价。
五、教学资源1. 冀教版科学六年级下册教材2. 实验器材和材料3. 录音设备和多媒体设备六、教学安排1. 第一单元：人类和自然（4周）2. 第二单元：人类的营养和食品（3周）3. 第三单元：物质的组成和变化（3周）以上为冀教版科学六年级下册教案的简要内容，希望对您有所帮助！。
冀教版科学六年级下册教案
冀教版科学六年级下册教案教案标题：探索光的传播与折射教学目标：1. 理解光的传播方式以及折射现象。
2. 能够通过实验观察和解释光的传播和折射现象。
3. 培养学生的观察和实验能力，培养科学探究精神。
教学重点：1. 理解光的传播方式。
2. 理解光的折射现象。
教学难点：1. 解释光的折射现象。
2. 运用所学知识解决与光的传播和折射相关的问题。
教学准备：1. 教材：冀教版科学六年级下册。
2. 实验器材：光线、平面镜、直尺、小容器、水。
3. 图片或视频资料：光的传播和折射现象的图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频资料展示光的传播和折射现象，引发学生的兴趣。
2. 提问：你们在日常生活中观察到过光的传播和折射现象吗？能举例说明吗？二、理论讲解（10分钟）1. 讲解光的传播方式：直线传播和反射传播。
2. 讲解光的折射现象：当光从一种介质射向另一种介质时，会发生折射现象。
3. 讲解光的折射规律：光线在折射时，入射角和折射角之间的关系。
三、实验探究（20分钟）1. 实验一：利用平面镜观察光的反射传播。
a. 将平面镜竖直放置在桌子上，并将一束光照射到镜子上。
b. 观察光线的传播方向和反射方向，并记录实验结果。
c. 提问：光线为什么会发生反射？反射的规律是什么？2. 实验二：观察光的折射现象。
a. 将小容器装满水，将光线从空气射入水中。
b. 观察光线在水中的传播方向和折射角度，并记录实验结果。
c. 提问：光线为什么会发生折射？折射的规律是什么？四、讨论与总结（10分钟）1. 学生交流实验结果，归纳光的传播和折射规律。
2. 提问：为什么光在不同介质中传播时会发生折射？请举例说明。
3. 总结本节课的内容，并强调光的传播和折射在日常生活中的应用。
五、拓展延伸（5分钟）1. 提出一个与光的传播和折射相关的问题，让学生思考并给出自己的解答。
2. 鼓励学生进行实际观察和实验，进一步探究光的传播和折射现象。
六年级下册科学教案(冀教版)
六年级下册科学教案（冀教版）1．常见的建筑教学设计思想：本围绕着建筑物，从学生熟悉的房屋入手，按照分析、观察和实验的顺序，设计了3个活动，利用图形式交代了活动的过程和方法。
教学时，教师要调动学生的积极性，通过活动，达到教学目标。
教学目标：一、科学探究目标1．能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。
2．能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。
3．能设定标准对建筑物进行分类。
二、情感态度与价值观目标1．能大胆进行推测，敢于发表自己的观点。
2．能与其他同学一起分析研究各种问题。
三、科学知识目标1．能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。
2．能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用。
2．能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。
教学重点和难点：本的重点是活动2“不同风格的房屋”。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，各种建筑物的图片。
时建议：2时。
第一时教学过程：（一）导谈话：房屋是人类居住、生存的地方。
有了房屋，人类才结束了露宿旷野的历史；有了房屋，人类才有了稳定的生活。
房屋对于大家说并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么样子的？今天我们就学习房屋的变化。
（二）新教学◆活动1：房屋的变化1．教师出示不同时期的房屋组图。
提问：刚才你们看到的这组图片都是什么？学生回答。
（房屋）教师：你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排序吗？小组讨论，排序，说说排序的理由。
讲述：早在万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找能够遮风、避雨、御寒的“房屋”，后他们终于找到了能够当房子的洞。
从洞到现在的高楼大厦，人类的房屋发生了很大变化。
提问：引起房屋发展变化的主要原因是什么？（人类为了生存，为了更好的适应自然环境，抗御自然灾害和野生动物的伤害，发明了房屋。
）2．房屋的发展过程。
冀教版六年级科学下册教案全
博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行博学勤思笃行教学过程设计互作用、相互依存、相互影响、相互依赖、密不可分、缺一不可）教师小结：提出生态系统设计意图：通过小组内对生物之间、生物与环境之间关系的讨论，引导学生初步形成对生态系统的认识。
四、拓展训练，对比学习讲述：生态系统其实也有自己的层次，就像我们前面学过的建筑，人体结构一样，尽管复杂但都有一定的层次。
组织学生看课件生态系统的层次，找学生与建筑做对比说出一幢楼的层次。
问：在地球上还有哪些和池塘生态系统类似的生态系统呢？播放生态系统视频给学生拓展认识。
学生分组讨论交流、并回答学生分析生态系统的构成设计意图：引导学生用类比的方法分析池塘生态系统是怎样构成的。
通过视频资料进一步梳理生态系统的知识了解其他的生态系统。
通过具体分析一些实例让学生进一步理解生态系统的含义，也为下一节课的学习做准备板书设计第十课小池塘大世界我观察到的生物有：动物：水鸟、鱼、虾、蟹、蝌蚪、青蛙等等。
植物：水草、莲等等一些水生植物微生物：细菌（无处不在）它们之间形成的食物关系：水草→鱼→鸭水草→虾→蟹→水鸟这些生物的生存离不开哪些外界条件？水、空气、阳光、温度、土壤等等。
博学勤思笃行博学勤思笃行教学过程设计教学过程设计一、导入。
1、在一个生态系统在中，各种生物和非生物之间优质密切的联系，形成了一个相对稳定的状况，这就是我们所说的生态平衡。
2、关于生态平衡的知识你知道哪些？和大家交流一下吧！。
交流讨论：同学之间交流生态平衡的知识。
（设计意图：教学活动是师生互动的活动，教师走到同学中间，给学生一种亲切感，使学生课上能够畅所欲言。
）二、交响与和谐——生态平衡。
1、下面请同学们把在课下调查、整理的关于生态平衡的资料拿出来，共同交流。
(完整版)六年级下册科学全册教案(冀教版)
六年级下册科学全册教案（冀教版）一、常见的建筑授课时间：年月日教学设计思想：本课围绕着建筑物，从学生熟悉的房屋入手，按照分析、观察和实验的顺序，设计了3个活动，利用图文形式交代了活动的过程和方法。
教学时，教师要调动学生的积极性，通过活动，达到教学目标。
教学目标：一、科学探究目标1．能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。
2．能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。
3．能设定标准对建筑物进行分类。
二、情感态度与价值观目标1．能大胆进行推测，敢于发表自己的观点。
2．能与其他同学一起分析研究各种问题。
三、科学知识目标1．能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。
2．能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用。
2．能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。
教学重点和难点：本课的重点是活动2“不同风格的房屋”。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，各种建筑物的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课谈话：房屋是人类居住、生存的地方。
有了房屋，人类才结束了露宿旷野的历史；有了房屋，人类才有了稳定的生活。
房屋对于大家来说并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么样子的？今天我们就来学习房屋的变化。
（二）新课教学◆活动1：房屋的变化1．教师出示不同时期的房屋组图。
提问：刚才你们看到的这组图片都是什么？学生回答。
（房屋）教师：你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排序吗？小组讨论，排序，说说排序的理由。
讲述：早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找能够遮风、避雨、御寒的“房屋”，后来他们终于找到了能够当房子的山洞。
从山洞到现在的高楼大厦，人类的房屋发生了很大变化。
提问：引起房屋发展变化的主要原因是什么？（人类为了生存，为了更好的适应自然环境，抗御自然灾害和野生动物的伤害，发明了房屋。
冀教版六年级科学下册全册优秀教案
第1课常见的建筑教学目标：1、能力：能收集有关房屋建筑的资料；能根据资料分析不同地区房屋的外行、材料和功能的不同；能根据一定标准给建筑进行分类。
2、知识：对建筑发展史有一个简要的认知；了解不同地区房屋建筑的特点。
3、情感态度价值观：感受劳动人民在建筑中融入的汗水和智慧，以及科技对建筑发展的推进作用。
教学重点：认识房屋变化的主要原因。
教学难点：能分析不同地区房屋的外形、材料和功能的不同。
教学准备：教师：搜集有关房屋、建筑的资料（图片），制作成课件。
学生：搜集有关房屋、建筑的资料教学时间：两课时第一课时教学目标：1、能收集有关房屋建筑的资料；能根据资料分析不同地区房屋的外行、材料和功能的不同；能根据一定标准给建筑进行分类。
2、对建筑发展史有一个简要的认知3、感受劳动人民在建筑中融入的汗水和智慧，以及科技对建筑发展的推进作用。
教学过程：导入老师：课件出示组图（不同时期的房屋）。
学生：欣赏。
老师：刚才你们看到的这组图片都是什么？（房屋）关于房屋，你知道哪些？还想知道什么？学生：交谈。
活动房屋的变化老师：课件出示刚才所有的图片。
你们能给这几幅图片中的房屋按照出现的年代的早晚给它们排序吗？学生：小组讨论，排序，说说排序的理由。
老师：提问：从古至今房屋发生了很大的变化，引起房屋发展变化的主要原因是什么？学生：小组交流自己搜集的资料，讨论；整理资料，填写记录表。
汇报交流。
结论：人们的生活需要、科学技术的发展……第二课时教学目标：1、能收集有关房屋建筑的资料；能根据资料分析不同地区房屋的外行、材料和功能的不同；能根据一定标准给建筑进行分类。
2、了解不同地区房屋建筑的特点。
3、感受劳动人民在建筑中融入的汗水和智慧，以及科技对建筑发展的推进作用。
教学过程：活动不同风格的房屋[不同点]老师：课件出示不同风格的房屋图片。
这些房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？学生：观察比较，分析，交流。
老师：介绍各个不同地区的环境与建筑间的关系。
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河北版《科学》六年级（下册）教案1、常见的建筑一、目的要求：1、能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。
2、能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。
3、能设定标准对建筑物进行分类，能大胆进行推测．敢于发表自己的观点。
4、能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用，与其他同学一起分析研究各种问题。
5、能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因，通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。
6、能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点二、教学重点1、能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。
2、能设定标准对建筑物进行分类，能大胆进行推测．敢于发表自己的观点。
三、教学难点：具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点四、教学过程：1、导入：A、谈谈自己家乡的建筑物。
B、谈谈自己所见所闻——建筑物情况。
2、学习新课：▲房屋的变化A、活动目标：1、设法收集不同历史时期关于房屋的资料2、根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因3、能大胆进行推测．敢于发表自己的观点。
B、活动过程：1、让学生明确活动的任务。
教师讲述：早在55万年前，我们的祖先就找到了能够遮风避雨的山洞作为自己的房屋．你知道从天然山洞到现代的高楼大厦，人类的房屋经历了怎样的变化过程吗?引起房屋变化的原因是什么呢？你可以通过阅读课本中的内容或上网来获取资料。
再通过整理和分析资料得出结论。
2、学生围绕上面的问题独立获取信息。
教师提示学生在查阅资料的过程中，应注意以下几点：(1)可以围绕上面的问题，阅读课文中的资料。
(2)选择适合探究题目的网址和书籍以搜集资料：参考网址：中国建筑万维网．(3)将得到的信息，及时记录在资料卡片中。
(4)利用第4记录表格，有重点地列举出不同历史时期有代表性的房屋，如天然山洞、树巢、可以动的草棚或兽皮帐篷、土屋、砖瓦民居、故宫、白金汉宫、美国白宫、纽约的玻璃大厦、摩天大楼等，分析并记录它们的外形、主要材料、主要功能、采用的工具和技术。
3、组织学生汇报、讨论。
学生先在小组交流自己的阅读结果，说说人类的房屋是怎样发生变化的，然后围绕着房屋变化的原因进行讨论，引导学生从记录表中分析：建筑物在外形、材料、结构、功能以及建筑技术发展的一些规律或趋势。
4、根据实际情况，教师可帮助学生做适当的分析归纳小结。
5、请学生课下搜集各个地区房屋的图片和国内外著名建筑物的图片。
由天然洞穴到人造住所，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程。
随着科学技术的进步，建筑材料、建筑工具和建筑机械得到了发展。
建筑材料经历由天然的树枝、泥土、石料，到人造的砖瓦、石灰、水泥，玻璃、钢铁等．冉到合成的塑料、纤维、纳米材料。
建筑由原始的石器到金属、斧、锯等．建筑机械由手工操作、半手工操作、机械化到自动化。
▲不同风格的房屋A、活动目标1、能观察分析出不同地区民居的外形有何不同，找出不同形状的房屋之间的共同点。
2、能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。
3、能分析一座砖结构房、层次与构成。
4、能与其他同学一起分析研究各种问题，具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点。
B、活动过程：1、指导学生认识不同地区的房屋在外形、材料和功能等方面的不同。
(1)提出问题。
教师出示2～3幅不同地区的房屋图片．让学生观察后提问：不同地区的房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？(2)指导学生搜集和整理信息。
教师先对活动的方法和过程提出具体的要求，并出示记录表，指导学生整理信息．学生可以通过观察课文中的图片、阅读有关书籍或上网来获取信息，利用表来整理信息。
(3)组织学生先在小组交流自己搜集到的信息，并分析不同的房屋在外形、材料和功能一向的不同，这些不同特点的房屋是怎样与当地环境和人们的生活方式相适应的；然后组织学生进行全班交流。
(4)教师可以尝试提出“如果在江苏搭建四台院或内蒙古搭建土房是否合适”等问题，让学生展开讨论．培养学生的批判性思维，从而帮助学生进一步意识到不同环境下房屋各具特色。
2、指导学生分析房屋的构成。
(1)教师讲解：不同地区、不同民族的房屋在很多方面有差，但它们在构成方面都有一定的层次。
你知道房屋是按照什么层次构成的吗？(2)教师出示楼房构成层次图，让学生说说楼房是按照什么层次构成的，然后师生共同概括出楼房的构成．并用下面的简图表示(也可逆向表示)：一栋楼房(相当于一个系统)---单元房---房间---墙---砖(3)指导学生独立分析一种自己熟悉的房屋是如何构成的，并用简图表示出来，引导学生从感性上认识结构与系统的关系。
(4)组织学生在小组交流自己的分析结果。
▲不同功能的建筑A、活动目标1能分析出不同建筑物的功能，设定标准对建筑物进行分类。
2能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。
B、能实施建议1、布置活动任务。
教师提问：除了我们居住的房屋外，在我们周围还有哪些建筑物呢？教师出示学校、医院、纪念碑、寺庙、长城、杨浦大桥、都江堰、圣彼得堡大教堂、北京天坛等建筑物的课件。
2、让学生观察这是什么建筑物，讨论有什么用途。
3、指导学生对自己搜集到的图片进行分类。
根据建筑物的功能制定标准再对建筑物进行分类．将分类的结果以表格形式呈现。
五、小结：1、组织学生进行小组交流。
2、交流展示分类的结果。
3、举例说明自己周围的建筑物是用什么材料建造的，它们有什么特点和功能。
可以引导学生根据材料给建筑物进行分类，如砖瓦结构的、钢筋结构的等等。
六、作业：了解自己周围的建筑物是用什么材料建造的，它们有什么特点和功能。
2、巧妙的结构一、目的要求：1、能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。
2、能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题，从多个角度分析同类事物的不同特点。
3、能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理，从周同环境中找到各种巧妙自然的结构。
4、能举例说明建筑结构有哪些基本类型及结构与功能相适应。
5、能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处，对仿生建筑感兴趣并大胆设计。
二、教学重点1、能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。
2、能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题，从多个角度分析同类事物的不同特点。
三、教学难点：能举例说明建筑结构有哪些基本类型及结构与功能相适应，分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处，对仿生建筑感兴趣并大胆设计。
四、教学过程：1、导入：复习上一节不同风格的房子2、学习新课：▲常见建筑物的结构A、活动目标：1、能分析出各种建筑物结构的特点。
2、内设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。
3、能举例说明建筑结构有哪些基本类。
B、活动过程：1、指导学生发现问题。
⑴出示几幅典型建筑物的图片，如赵州桥、钢架结构的加油站、球形结构的美国佛罗里达州的安普卡特中心等，让学生观察这些建筑物有什么特点，说一说为什么做成这个样子？⑵在学生观察分析的基础上，引领学生提出问题：不同结构的建筑物与建筑物的功能有什么关系？2、指导学生观察建筑物的形状和结构。
(I)教师提出活动的任务通过观察教材中的图片或自己收集到的建筑物的图片，观察它们什么形状和结构的；(2)学生分组观察建筑物的图片，并利用绘图的形式将它们记录下来；(3)将自己搜集的建筑物图片与小组的同学交换．并进一步观察。
3、组织学生进行全班交流。
在实物投影上展示各组典型的建筑物图片，用形象的语言描述建筑物的形状和结构。
在学生交流过程中，强调某些建筑物的结构特点：如赵州桥是拱形结构．美国佛里达州的安普卡特中心是球形结构，泰姬·马哈尔陵是圆屋顶结构，英吉利海峡地下隧道是柱形结构，金字塔是三角结构，埃菲尔铁塔是框架结构。
4、指导学生分析建筑物的结构有哪些不同．引导学生自己制定标准对建筑物的结构进行分类。
井将分类的结果用概念图的形式记录下来。
5、鼓励学生将自己或本组的分类结果展示给其他同学，请同学在相应的结构中补充更多的建筑物。
6、建筑物结构的不同之处主要表现在以下几个方面：(I)整体结构的小同，如：三角形、立方形、圆柱彤，球形、圆锥形、弓形、弧形等(2)屋顶结构的不同．如平顶、圆顶、弧形顶、棱形顶等。
(3)墙体结构的不同，如支柱、管状、实心、空心、框架等。
(4)材料结构的不同，如钢结构，钢筋混凝士结构、混合结构、砖木结构、其他结构(竹结构、砖拱结构、窑洞)等。
▲探究建筑物结构与力的关系A、活动目标：1．能提出自己对研究建筑物结构感兴趣的问题。
2．能通过实验探究归纳出增强建筑物承受力的方法。
3．能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。
4能发挥自己的想像力和创造力。
B、活动过程：1、提出问题——指导学生自己提出探究的问题：(1)教师出示赵州桥、空心的楼板或立柱、埃菲尔铁塔的挂图或课件，提问：这些建筑物的结构有什么特点？让学生提出自己要研究的问题。
看谁提出的问题多，并且有探究的价值。
(2)指定学生汇报自己要研究的问题．其他学生对其进行评价，师生共同归纳出有研究价值的问题，并及时地进行板书。
(3)让学生选择一个或两个问题进行研究。
2、制订实验方案。
学生根据自己选择的问题．可以通过查阅有关书籍或上网来设计实验方案，也可以参照教科书中的实验项目，来制订实验方案。
3、实验观察。
实验分3步进行：(I)根据实验方案选择实验材料；(2)将实验材料组装成实验模型；(3)改变实验条件，观察、记录实验现象，尝试进行定量、定性实验研究。
4、分析现象。
根据实验现象，归纳出形状和结构与受力大小的实验结论。
5、实践运用。
指导学生进行小组讨论，根据自己的实验结果，分析在实际生活中某种建筑物在选材和结构设计上具有哪些科学道理。
▲各具特色的形状和结构A、活动目标1、能从周围环境中找到各种巧妙自然的结构。
2、能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处。
3、能描述、感叹自然事物结构之美。
4、能对仿生建筑感兴趣并大胆设计。
B、活动过程1、从书插图中选择其一或其二帮助学生具体分析，尤其是指导学生观察的方法——从整体到局部，进而分析结构与功能的关系。
从整体上观察它的外形结构有什么特点，从局部观察它的花纹是什么样的。
2、参照上述方法，组织学生分组观察书(或其他图书)中其他生物或物体的结构．分析其特点，举…与其结构雷同的建筑物。
3、组织学生进行全班交流，说说自己观察分析的结果，适时引导学生用生动形象的词汇描述自然界中，尤其是生命世界中一些结构的精致、巧妙、奇特，从而帮助学生欣赏、感叹自然事物结构之美。
C、“科学在线”——指导学生阅读，了解人们怎样受到生物的启示来发明仿生建筑。
鼓励学生发挥自己的创造力，大胆设计仿生建筑．比一比准的没计更新颖、独特。
五、小结：作业：仿生建筑设计——一建筑物图3、美丽的建筑一、目的要求：1、能从多个片面研究同一件装饰材料的特点，体会一些有关建筑的诗歌、散文中美的意境。