冀教版小学科学三年级上册全册教案【全套】
(完整版)冀教版三年级科学上册教案
1、亲历科学一、活动目标1、能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。
2、能对周围常见的现象产生好奇。
3、能从周围自然现象和生活实际中发现问题。
二、教学过程1、通过观察书上的“风雨雷电是怎样形成的厂、“秋天里树叶为什么会飘落?”、“人为什么不会掉下来?”三幅图，启发学生思考问题，引导学生对探究周围事物中的奥妙产生好奇心。
通过组织学生对生活中常见的电视机提出问题的活动，训练学生学习提出问题的方法和意识。
2、采用小组讨论的方式，让学生把自己关于电视最想知道的问题记录下来，比一比看哪个小组提出的问题最多。
3、教学中要注意启发学生的想像，引导学生提出更多的关于自然现象和生活现象中自己最想知道的问题，从而巩固对学生提出问题的方法和意识的训练。
4、本活动的重点是提出问题的训练，而不是解决问题的训练，教学中不要把主要精力放在寻找学生提出问题的答案上。
很多问题的答案要在以后的学习过程中逐渐获得。
吹纸片一、活动目标能在教师指导下，对问题进行假设、实验、解释实验现象，交流、体验科学探究学习的基本过程。
二、教学过程1、这个活动可以两个人一组进行，一人进行实验，一人进行记录。
接着再变换角色重复一次实验。
2、这个活动的难点是对实验现象原理的解释。
由于科学地解释这个现象涉及到空气流动和大气压力等方面的知识，学生尚不具备这方面的知识。
因此，学生只要能说出这个现象与空气的流动有关即可。
同时，允许学生对这种现象有不同的解释方法，教师不要纠缠学生答案的“对与错”。
3、这个教学环节的重点是引起学生探究的兴趣，培养学习科学课的兴趣。
通过猜测、实验、记录、思考、交流的过程，让学生初步了解科学探究的过程。
大部分学生的猜测可能与实际观察到的现象不一致，这正是培养学生科学探究兴趣的良好机会。
三、课后反思：2、认识自己课时安排：用2—3课时完成。
第一课时完成活动㈠第二课时完成活动(二) 2；第三课时完成拓展活动。
记下现在的我一、活动目标1、能找出一种办法描述现在的自己，并进行简单记录。
冀教版三年级科学上册全册教案（含5篇）
冀教版三年级科学上册全册教案（含5篇）第一篇：冀教版三年级科学上册全册教案冀教版三年级科学上册全册教案1、身边的材料一、教学目标、科学探究目标：（1）能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是有何种材料构成的。
（2）能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
2、情感态度与价值观目标：（1）愿意把本组找到的材料告诉其他组。
（2）能举例说出我们的生活离不开各种材料。
3、科学知识目标：（1）能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
（2）能区分常见的天然材料与人造材料。
（3）能举例说明天然材料与人造材料的关系。
4、STSE目标：（1）能举例说明材料与人类生活的密切关系。
（2）能描述某种人造材料的主要加工过程。
二、教学重点：、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。
2、懂得一种物品是由一种或多种材料制成的。
三、教学难点：能以制成物品的材料为准，给物品分类。
四、教学准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、棉布制的玩具娃娃、木椅、书、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、铁制小刀、铅笔（木杆带有橡皮）、手电筒、放大镜、一小块棉布、一些天然材料和人造材料的图片资料五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时（一）引入问题：教师：同学们，看你们桌子上物品中的钥匙，用力试试！会弯吗？生齐：不会。
教师：对了，它很硬，那它是用什么材料做的呢？学生：是用铜做成的。
教师：钥匙是用材料铜制作成的。
请同学讨论一下：钥匙是铜，铜就是钥匙这句话对吗？（二）解决问题：学生小组进行讨论。
学生1：那钥匙是铜做成的。
学生2：铜也不能开锁啊！学生3：对，钥匙不能说是铜，它是让我们来开锁的工具，只是它由铜来做成，而铜是材料，还不能使呢！学生汇报：老师，这话错了，钥匙虽说是铜做成的，但它能用来开锁，而铜则成为材料。
教师：刚才这位同学说的多好啊！物品是由各种材料制作而成的，有一定的功能；可材料只能用来组成物品。
下面每组的桌子上有很多物品，它们是由哪些材料制成呢？我们先找出物品的材料，可以用“**是由材料**制成的”的形式进行讨论，并给这些物品按材料来分类，把物品的名称写在书的圆圈中及探究记录单中，好吗？学生进行小组讨论。
冀教版小学三年级科学上册教案(精编版)
冀教版小学三年级科学上册教案初等教育机构最早产生于十六世纪的德国，由城镇主办，教习实用知识和新教教义。
下面是给大家整理的冀教版小学三年级科学上册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
冀教版小学三年级科学上册教案1【学习目标】科学概念：1.物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2.我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
流程与方法：1.调查材料在日常生活中的应用。
2.观察和辨认不同的材料。
3.用词语描述常见材料。
情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
【学习重点】观察和辨认身边不同的材料【学习难点】用适当的词语描述木材的特性【学习准备】6种用最常见的材料做成的物品【学习流程】一、观察我们周围的材料1.这个单元我们将开始学习材料，板书材料。
你知道哪些材料的名称?什么物品是用这种材料做的?教师将学生说到的材料一一板书出来。
2.看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。
3.交流记录的情况，看看有没有出错。
4.这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。
5.调查结束后，在小组内讨论以下问题：①调查了多少物品?使用了多少种材料?②哪些物品是由一种材料制成的?哪些物品是由多种材料制成的。
③哪种材料使用得最多?6.在小组交流的基础上，全班交流哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢?二、观察描述几种常见材料的主要特点1.我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料?举例说说你的想法。
2.四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。
3.交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充在自己的记录单上。
【精编新版】冀教版三年级上册科学全册教学设计
冀教版小学三年级上册科学教学设计（工作计划及进度表）一、教材分析本册教材的整体设计有”观察与测量、材料、物质的状态、溶解与分离、常见的力”五个核心概念和一个科学擂台活动“制作水火箭”。
本册教材侧重对学生的：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等能力的培养。
《观察与测量》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。
选择与实际生活密切相关的内容作为开篇，体现出了知识源自于生活的目的《材料》单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。
学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。
《物质的状态》单元解读：本单元是在学生对周围事物认识的基础上进行的探究活动。
学生们对不同物体的不同形态之间的相互转换活动所吸引；关于物体的不同形态提出各种各样的问题。
《溶解于分离》单元解读：本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。
收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开始。
《常见的力》单元解读：本单元要求学生认识生活中存在的各种各样常见的力的基础上进行的探究活动。
并能够将各种不同的力在生活中的应用灵活掌握。
二、学情分析学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。
女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。
1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性。
他们已习惯于语数课堂上的“接受式”的学习方式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力比较欠缺。
家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力，培养思想情感。
冀教版小学科学三年级上册精品教案全册
冀教版小学科学三年级上册精品教案全册教学计划一、学生情况分析：由于三年级学生刚开始接触《科学》课，一切对学生来说都非常新鲜，因此对学习《科学》具有较浓厚的兴趣。
但也正是由于初次接触《科学》课，其学习习惯和学习方法都需要教师的悉心培养。
二、教材分析：《科学》三年级上册由《绪论》《动物和植物》《土壤》《水》《空气》《食物与健康》五个单元组成。
本册教材以观察活动为基本结构和呈现方式，重视构建良好的活动结构，而且贴近儿童生活，适应学习主体的发展需求。
在科学知识方面，本册教材覆盖了三大领域：《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球与宇宙、《它们是什么做的》——物质世界。
在科学探究方面，考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于提出问题、细致观察的特点，教材将着重点放在发展学生的提问能力、观察能力和对科学观察的理解之上。
全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。
教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。
为了发展学生的科学判断能力，教材还充分体现了对观察记录的重视。
全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。
三、教学目标：1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择自己探究的问题。
2、能以亲身经历来理解科学，并与科学家的经历做对比，找出两者之间的相似之处，进一步明确科学是什么，体会做科学的满足感。
3、通过寻找有生命的物体，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为生物和非生物两类，知道生物有能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动等几个基本特征。
4、通过对植物的观察、分类，引导学生认识绿色开花植物的六大器官，了解植物的多样性，知道植物作为有生命物体所具有的基本特征；通过对两个不同类动物的观察以及对它们之间的比较，认识动物的一般特征。
冀教版小学三年级科学上册教案
冀教版小学三年级科学上册教案【学习目标】科学概念：1.物体都是由一种或多种材料做成的，我们的四周存在着很多不同种类的材料。
2.我们四周的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
流程与方法：1.调查材料在日常生活中的应用。
2.观看和识别不同的材料。
3.用词语描述常见材料。
情感、态度、价值观：进展进一步讨论材料的兴趣和愿望。
【学习重点】观看和识别身边不同的材料【学习难点】用适当的词语描述木材的特性【学习预备】6种用最常见的材料做成的物品【学习流程】一、观看我们四周的材料1.这个单元我们将开头学习材料，板书材料。
你知道哪些材料的名称?什么物品是用这种材料做的?教师将学生说到的材料一一板书出来。
2.看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。
3.沟通记录的状况，看看有没有出错。
4.这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以推断是什么材料制成的物品，请作出标记。
5.调查完毕后，在小组内争论以下问题：①调查了多少物品?使用了多少种材料?②哪些物品是由一种材料制成的?哪些物品是由多种材料制成的。
③哪种材料使用得最多?6.在小组沟通的根底上，全班沟通哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢?二、观看描述几种常见材料的主要特点1.我们四周的物品，往往都是由各种材料组成的，比方一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料?举例说说你的想法。
2.四人小组选择两种材料争论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。
3.沟通各组的记录状况，有不同意见的准时补充，若认同其他组的观点，准时将它补充在自己的记录单上。
4.请保管好记录单，下次还要再使用。
冀教版小学三年级科学上册教案2【学习目标】科学概念：1.物理性质可以用来描述材料，比方硬度、柔韧性和在水中的沉浮力量。
【精编新版】冀教版三年级上册科学全册教学设计
冀教版小学三年级上册科学教学设计（工作计划及进度表）一、教材分析本册教材的整体设计有”观察与测量、材料、物质的状态、溶解与分离、常见的力”五个核心概念和一个科学擂台活动“制作水火箭”。
本册教材侧重对学生的：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等能力的培养。
《观察与测量》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。
选择与实际生活密切相关的内容作为开篇，体现出了知识源自于生活的目的《材料》单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。
学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。
《物质的状态》单元解读：本单元是在学生对周围事物认识的基础上进行的探究活动。
学生们对不同物体的不同形态之间的相互转换活动所吸引；关于物体的不同形态提出各种各样的问题。
《溶解于分离》单元解读：本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。
收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开始。
《常见的力》单元解读：本单元要求学生认识生活中存在的各种各样常见的力的基础上进行的探究活动。
并能够将各种不同的力在生活中的应用灵活掌握。
二、学情分析学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。
女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。
1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性。
他们已习惯于语数课堂上的“接受式”的学习方式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力比较欠缺。
家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力，培养思想情感。
新冀人冀教版三年级上册科学全册教案教学设计含教学计划
新冀人冀教版三年级上册科学全册教案教学设计含教学计划于天然材料；不同的材料具有不同的性能。
教学重点教学重点认识天然材料和人造材料的关系。
教学难点教学难点区分天然材料和人造材料。
教学准备教学准备1由不同材料组成的各种物体，学生生活中常见的各种物品。
2学生每人自带一件玩具。
教学过程教学过程一.导入一.导入师今天老师特别打扮了一下来上科学课，谁能用简洁的语句来描述一下老师师谁能说说老师身上的穿戴分别是由什么制成的师（根据学生的回答，一一板书丝绸.布.皮.橡胶.金属.塑料等）像这些我们称为“常见材料”（板书课题）。
二.研究教室里的物品，认识常见材料二.研究教室里的物品，认识常见材料我们生活中用到的各种各样的物品都是由材料构成的。
你们想研究一下吗1让学生分组观察教室里有哪些物品它们是由哪些材料制成的2学生观察.讨论，并填写记录表。
3学生汇报研究成果。
4小结。
短短几分钟同学们就找出了这么多的材料，可见我们的材料世界真是丰富多彩。
今天老师也给同学们带来了几种材料，想认识一下吗一起看投影，辨认一下是什么材料23三.给常见材料分类三.给常见材料分类1讲述材料的分类方法有许多，人们一般把材料分成两类直接来自于大自然，是天然材料，如木材.石料.棉花.羊毛等；有的材料不是直接来自大自然，而是由加工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的，如纸.铁.玻璃和塑料等，它们是人造材料。
2教师引导学生看图片，感触天然材料与人造材料的关系。
3师今天我们认识了很多的常见材料，你能把这些材料分成天然材料和人造材料吗学生讨论汇报。
4师你还可以举出哪些天然材料或人造材料的例子四.研究四.研究自己身边的物品自己身边的物品1谈话同学们，让我们一起来研究自己身边的物品，如大家的鞋子，穿的衣服.房屋的各种建筑材料.窗户的玻璃.吃饭用的碗.勺子等和其他的日常生活用品，看看它们分别是由什么材料做成的2学生研究，并填写记录表。
3学生汇报研究成果。
冀教版小学科学三年级上册教案设计.doc
冀教版小学科学三年级上册教学设计课题 1.亲历科学课时1课时教学目标1知识技能能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。
1．在教师的指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。
过程方法从自然和社会科学生活现象入手，引起学生对周围事物的好奇心，思考现象背后的原因，学习提出问题。
感受科学探究的乐趣。
1．态度情感能对周围的常见现象产生好奇的心理。
2．对科学课的学习产生一定的兴趣。
教学过程设计预设教学内容预设学生活动备择方案一．引入活动：1．通过观察课本上的三个插图，启发学生思考问题，引导学生对探究周围事物中的奥秘的好奇心。
2．采用小组讨论的形式，让学生把自己关于电视最想知道的问题记录下来，比一比哪个小组问题多。
观察“风雨雷电是怎样形成的？”“秋天里书页为什么会飘落”“人为什么不会掉下来”三幅插图。
小组讨论“关于电视的若干个问题”。
通过组织学生对生活常见的电视机提出的问题活动，训练学生学习提出问题的方法和意识。
注重启发学生的想象力和解决问题的能力。
教学过程设计预设教学内容预设学生活动备择方案二．吹纸片：1．通过这个活动使学生说出这个活动的现象和空气的流动有关系，允许学生对此现象有不同的解释方法。
二．吹乒乓球1．这个活动要求学生均匀，快速，连续吹气。
2．这个实验大概要10分钟左右完成，一般选择在课上完成，要求学生独立完成实验。
3．教师在组织这个活动的时候，可以在乒乓球下面放一个盆，使球掉到盆里，避免学生四处找球。
学生在此活动进行的时候可分组完成，一般两人一组，一人进行实验，一人进行记录。
接着再变换角色重复一次实验。
学生活动学生活动学生活动总结本活动的难点是对实验现象原理的解释。
教师不必要纠缠学生回答的“对与错”。
本活动的重点是学生通过实验认识这个有趣的现象与空气流动有关，不要求学生解释这个现象的原理。
板书设计亲历科学1．回答课本上的三个问题2．“吹纸片”猜测、交流。
3．吹乒乓球，解释道理。
教学随笔本课内容是学生进入《科学》课的导入课。
【科学】冀人版三年级上册科学全册教学设计教案
冀人版三年级上册科学全册教学设计教案内容与分析：本册主要围绕“结构与系统”这组概念，整合课程标准中科学探究、生命世界、物质世界、地球与宇宙世界以及科学态度、情感态度价值观等方面内容。
本册共计五个单元、22个课題，旨在小学科学学习结東时，帮助学生总结，梳理所学的知识和技能，进一步内化科学态度、情感、价值观。
本册总目标：1、能意识到系统是有一结相层次的。
系统中的成员是相互协同工作的，尽管每个版飘每层结构的功能和作用不同，但都生命出界、物质世界、地球宇宙世界中有米生物多样性、能量与能源、大阳系等内容，鼓励学生对提出的问题进行猜想、设计实验、实验验证、收集整理信息、得出结论。
在充分体验科学的认识过程中培养学生猜想预测能力、观察、比较、分类、归纳概括、分析综合思维方法和能力以及设计与制作能カ、建立科学模型能力、空间想象能力和创造思维能力。
2、始终保持对探索丰富多彩的生命世界、不同能量形式间的转化与控制、能源的利用与开发、太阳系的组成等的兴趣，逐渐料爱生命，保护生物资源、节约能源的科学态度、情感和价值观名学生用联系的观点看待事物，从体的角度分析系统中发的各现象，系统成员中的相互关系半生大胆想方面分事物的发展；体验感受系统结构和谐、对称的科学美。
3、能认识更多的生物种类，通过比较、推理、归纳某类生物的主要特性，能说出生物的生长需要能量，了解任何物体工作时都需要能量，而电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式，认识到不同形式的能量可以相互转化，知道能源有可再生的和不可再生的，能说出大阳系的组成及八大行星的排列顺序及大阳系、银河系及宇宙的关系。
4、能通过对丰富多彩的生命世界的认识，将所学知识运用到实际生活中，解决生活中遇到的发霉、腐烂等问题；结合当地实际提出保护生物资源的方案：能设计制作一些能量转化装置、节能装置。
解决生活中遇到的能量能源问题；能大胆想象，关注科技发屠，应用所学知识解决生活中的问题，设计有关太阳系的开发、海洋资源的开发与利用方案，进一步理解可持续发展战略；以主人翁的角色参与决策，培养学生用联系、发展、系统、辩证的观点去分析问题、解决问题。
最新冀教版小学三年级上册科学教案全册
冀教版小学三年级上册科学教案第1课测量长度。
教学目标：1.了解长度的概念及长度的单位，了解长度的测量工具及正确选择刻度尺。
2.初步学会正确使用刻度尺，培养学生的估测能力和正确细致的实验习惯，提高动手能力。
3.培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习科学的兴趣。
教学重点：正确使用刻度尺。
教学难点是用个头吃吃做到放对看对读对记对。
教学准备:直尺卷、课件。
教学过程：1、导入：你会使用刻度尺测量长度吗？二、学习使用刻度尺。
1.认识测量长度的工具。
（1）认识测量长度的基本工具是刻度尺。
（2）图文结合认识直尺，三角尺，软尺等常见的测量工具。
2.观察刻度尺的单位零刻度线，最小刻度值和最大量程。
学生活动手册第一页。
（1）单位厘米cm（2）零刻度线（3）最小刻度值分度值1mm（4）最大量程15cm3.测量长度的方法（1）选对：选择合适的刻度值。
（2）放对：刻度尺要放正，尺面沿着所测物体放置薄的刻度尺，只需尺面贴着被测物体，而较厚的刻度尺就应让尺面与被测物体垂直放置，且使刻度线一边紧靠被测物体，通常测量时将刻度尺的零刻度线与被测物体的起始端对齐；使用零刻度线已被磨损的刻度尺时，则可让某一整数刻度线与被测物体的起始端对齐。
（3）看对：读数时视线于尺面垂直。
（4）读对：读数时正确读出准确值，还要估读到最小刻度值的下一位。
（5）记对记录数值也要写好单位。
三、测量身体不同部位的长度，学生动手测量，将结果填写到学生活动手册第一页的表格里。
四、用身体的尺子测量长度。
1.一拃:张开手掌，大拇指与中指之间的最大距离通常叫做一拃。
2.一步：就是我们走路时迈步的，不从后脚尖儿到前脚尖之间的距离通常叫做一步，也叫做自然步。
3.一庹：两臂向左右伸开的程度。
4.测量课桌和教室的长度。
五、拓展提高。
1.应用与拓展。
了解现在测量长度的工具，激光测距仪，轮式测距仪。
2.误差:误差是测量值与真实值之间的差异是不可避免的，但可以减少误差，一般可采用多次测量求平均值来减小误差。
冀人版三年级科学上全册教案
小学科学三年级（上册）教案１、亲历科学【教学目的】1. 使学生知道科学这门学科的学习内容和自己平时所经历的科学过程。
2. 培养学生的实验能力，推理归纳能力。
3. 培养学生认真细致的科学态度。
【教学重难点】1.重点是使学生知道科学就是研究事物的规律的。
2.推理归纳事物发展的必然规律的是难点【教学准备】1. 实验材料。
按课文要求准备。
2. 挂图【课时安排】1课时【教学要点】1.让学生懂得要进入科学领域必须从自己开始。
2.让学生对自己的外表、特征有所了解。
3.学会使用测量工具和记录数字。
【教学过程】一、引入活动1.通过插图提出问题，产生好奇心。
图片与插图相结合；口头与教材相结合。
2.通过演示提出问题，产生好奇心。
简单易做的小实验，观察实验现象，提问题，不解释为什么。
3.参考实验：挂物体吸盘、空气占据空间。
4.通过观察提出问题，产生好奇心。
5.关于电视提问题，可安排小组讨论。
注意：让学生提问题，首先让学生有问题，其次能够提出问题，要给出时间、机会。
本活动的重点是提出问题的训练，而不是问题的训练。
二、体验活动1.提现成问题“向两片纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象？”2.让学生自己填写“我认为”。
3.两人一组体验，交换角色体验。
4.填写观察到的现象。
5.填写我的解释。
6.交流我的解释。
三、小结：同学们所提出的问题就是我们科学上要解释清楚的问题。
这些问题也是我们今后要研究的课题。
只要我们努力学习积极探索，科学这一门学科将会学得更好，同学们一定有所发明，有所创造性。
注意：重点是唤起学生的探究兴趣，不要纠缠学生答案的对与错。
2、认识自己【教学目的】1.探究过程和方法：·发展学生的观察能力，比较能力和分析推理能力2.知识与技能：·让学生了解什么是人体的遗传和变异，而且是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。
3.情感态度：·培养学习科学的世界观，正确、科学的探究方法【教学重难点】重点：认识什么是遗传和变异现象难点：什么是变异现象【课时安排】一课时【教学准备】学生自带全家福照片、投影片、性状遗传的录像资料【教学过程】一、导入1.这两位同学的长相一样吗？有什么地方不一样？2.他们长的不一样，那他们像谁呢？今天我们就来研究“我像谁”的问题。
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冀教版小学科学三年级上册教学设计课题 1.亲历科学课时1课时教学目标1知识技能能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。
1．在教师的指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。
过程方法从自然和社会科学生活现象入手，引起学生对周围事物的好奇心，思考现象背后的原因，学习提出问题。
感受科学探究的乐趣。
1．态度情感能对周围的常见现象产生好奇的心理。
2．对科学课的学习产生一定的兴趣。
教学过程设计预设教学内容预设学生活动备择方案一．引入活动：1．通过观察课本上的三个插图，启发学生思考问题，引导学生对探究周围事物中的奥秘的好奇心。
2．采用小组讨论的形式，让学生把自己关于电视最想知道的问题记录下来，比一比哪个小组问题多。
观察“风雨雷电是怎样形成的？”“秋天里书页为什么会飘落”“人为什么不会掉下来”三幅插图。
小组讨论“关于电视的若干个问题”。
通过组织学生对生活常见的电视机提出的问题活动，训练学生学习提出问题的方法和意识。
注重启发学生的想象力和解决问题的能力。
教学过程设计预设教学内容预设学生活动备择方案二．吹纸片：1．通过这个活动使学生说出这个活动的现象和空气的流动有关系，允许学生对此现象有不同的解释方法。
二．吹乒乓球1．这个活动要求学生均匀，快速，连续吹气。
2．这个实验大概要10分钟左右完成，一般选择在课上完成，要求学生独立完成实验。
3．教师在组织这个活动的时候，可以在乒乓球下面放一个盆，使球掉到盆里，避免学生四处找球。
学生在此活动进行的时候可分组完成，一般两人一组，一人进行实验，一人进行记录。
接着再变换角色重复一次实验。
学生活动学生活动学生活动总结本活动的难点是对实验现象原理的解释。
教师不必要纠缠学生回答的“对与错”。
本活动的重点是学生通过实验认识这个有趣的现象与空气流动有关，不要求学生解释这个现象的原理。
板书设计亲历科学1．回答课本上的三个问题2．“吹纸片”猜测、交流。
3．吹乒乓球，解释道理。
教学随笔本课内容是学生进入《科学》课的导入课。
教材引用了大量的距离学生生活比较近的活动。
学生在进行活动之前的预测和进行活动以后的结果出入很大。
从而，引起了学生对《科学》课的兴趣。
活动时课堂气氛很活跃。
2、认识自己3、《寻找动物和植物》4、蚯蚓板书设计：凤仙花种子植物由：根、茎、叶、花、果实、和种子组成。
6、观察土壤科学探究目标：１、能想出了解土壤成分的办法，并利用简单工具动手试一试。
２、能将对土样的观察和实验结果记录下来。
３、能猜想哪些物体在土壤中能腐烂。
情感态度与价值观目标：１、能与小组其他同学分工对土壤进行研究。
２、愿意把本组探究土壤成分的方法与其他组交流。
３、能持之以恒地进行科学观察。
科学知识目标：能具体说出土壤的主要构成。
其他目标：能联系实际，举例说明不能腐烂的垃圾对土壤和环境的影响。
课时安排：两课时教学准备：采集工具：小塑料桶、塑料袋、小铲子、放大镜，大玻璃缸，卫生纸，记录纸等。
分析土壤成分工具：小塑盒、小筛子、纱布、放大镜、小烧杯、水等。
教学进程：第一课时观察采集土壤一、活动前的组织工作。
１、向学生交待户外活动的目的、活动要求和注意事项。
２、分发器材。
每组两个小铲子、一个小塑桶、三个小塑料袋、两个放大镜、一卷卫生纸、一份记录纸。
二、户外活动：采集土壤。
将学生带到校园内一块还未开发的草地。
以小组为单位开展采集活动，组长负责，分工合作。
教师到各个小组予以指导。
采集的土样中如果有小动物，应把土样放进带孔的塑料袋里，观察完土壤后再把小动物放回大自然；如果没有小动物的，应把土样放进无孔的塑料袋中。
三、观察土壤。
将采集的土样放在教室的阳台上晒干。
课下随时进行观察。
填写观察报告。
第二课时找出土壤中的沙和粘土一、引疑提出问题：怎样将土壤中的沙和粘土分开？二、启发学生利用教材中提供的工具，设计实验操作的过程。
鼓励学生想出多种方法区分沙和粘土。
１、筛选：注意选择合适的筛子和纱布进行操作。
２、沉降：注意按顺序操作。
学生根据自己选择的方法实验，时间充足的小组可以做两个实验。
教师巡视指导。
三、交流讨论：你发现了什么？１、引导学生讨论——区分开的沙和粘土有什么不同？沉降物大致分成几层？每层的主要成分是什么？这与用小筛子做的实验结果是否相同？２、比较：沙和粘土的不同特性。
３、你发现土壤中还有什么？你有哪些新问题？沉降杯中为什么有气泡向上冒？浮在水面上的是什么？引导学生了解：树叶、树根、或小动物的尸体、垃圾等腐烂后就是腐殖质。
它是植物生长所需的肥料。
四、组织“埋垃圾”活动。
准备两个大的透明玻璃缸装土埋垃圾，其中一个在土壤中放入一些蚯蚓。
几周后观察垃圾的变化及两个玻璃缸内的不同情况。
课外参考资料：自然土壤做盆土种植植物：自然土壤根据其质地大小，分为沙土、粘土和壤土三种。
(1)沙土。
结构松散，通气透水性好，但保水、保肥能力差，容易干燥。
因此，用沙土作为盆栽基质时，应多施有机肥料，以增加土壤有机质，改善沙土性质。
（2）粘土。
质地细密，通气性差，容易积水、板结。
用这种土壤作盆栽基质，不利于根系生长，必须要掺入适量的腐殖土、沙土或腐熟煤灰，经改良后才能利用。
（3）壤土。
壤土是介于沙土和粘土之间的土壤，具有较理想的团粒结构，通气性好，保水保肥能力强，土温和肥效发挥稳定，是一种比较理想的盆栽基质。
可在菜园地、瓜地里选取。
7、《土壤的保护》教学设计教学目标：１．知识能力目标：（１）能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。
（２）能用自己的话说出造成水土流失的原因。
２．情感态度目标：（１）愿意了解造成水土流失的原因。
（２）能与小组其他同学合作进行实验。
（３）能对自己做出正确客观的评价。
３．STSE目标：能意识到土壤遭到破坏对我们的环境、生活产生的不利影响。
教学重点：１．利用模拟实验探究自然界水土流失的原因。
２．能用自己的话说出造成水土流失的原因。
教学难点：利用模拟实验探究水土流失的原因。
教学准备：多媒体课件。
小组实验用具：壤土、2个浅盒子、由教师事先种好草皮，水、自制喷壶、砖块、2个大的托盘、脸盆。
教学过程：一．导入新课１．欣赏诗歌：师：放眼大自然，无尽视野使你的心情舒畅悠然；无数绿野让大地充满勃勃生机！细心赏千遍：远山花开彩蝶飞，鸟声唧唧遍传神。
感谢肥厚的土壤承载着生命和希望！同学们，我们已经知道土壤是许多动物和植物的家。
这节课，我们一起来探讨土壤保护方面的话题吧！（板书课题：7 土壤的保护）２．引导学生看有关黄河水的影像资料。
师：下面我们观看一段录相。
要求：注意观察，你看到了什么？想到了什么问题？3、学生说说看到的景象和自己对黄河有哪些想要了解的问题。
学生通过看可能会发现黄河的水很黄，黄河的两岸植物稀少，土地几乎是裸露的，黄土高原上沟壑纵横等。
由此还可能提出：a黄河水为什么是黄色的？b黄河水中大量的泥沙是从哪里来的？怎么来的？c黄河的上游——黄土高原为什么沟壑纵横？d黄河的两岸为什么少树木？……等等问题。
如果学生在提出问题时产生困难，就让小组先讨论一下看到的景象，在尝试提出问题。
教学目标：１．知识能力目标：（１）能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。
（２）能用自己的话说出造成水土流失的原因。
２．情感态度目标：（１）愿意了解造成水土流失的原因。
（２）能与小组其他同学合作进行实验。
（３）能对自己做出正确客观的评价。
３．STSE目标：能意识到土壤遭到破坏对我们的环境、生活产生的不利影响。
教学重点：１．利用模拟实验探究自然界水土流失的原因。
２．能用自己的话说出造成水土流失的原因。
教学难点：利用模拟实验探究水土流失的原因。
教学准备：多媒体课件。
小组实验用具：壤土、2个浅盒子、由教师事先种好草皮，水、自制喷壶、砖块、2个大的托盘、脸盆。
教学过程：一．导入新课１．欣赏诗歌：师：放眼大自然，无尽视野使你的心情舒畅悠然；无数绿野让大地充满勃勃生机！细心赏千遍：远山花开彩蝶飞，鸟声唧唧遍传神。
感谢肥厚的土壤承载着生命和希望！同学们，我们已经知道土壤是许多动物和植物的家。
这节课，我们一起来探讨土壤保护方面的话题吧！（板书课题：7 土壤的保护）２．引导学生看有关黄河水的影像资料。
师：下面我们观看一段录相。
要求：注意观察，你看到了什么？想到了什么问题？3、学生说说看到的景象和自己对黄河有哪些想要了解的问题。
学生通过看可能会发现黄河的水很黄，黄河的两岸植物稀少，土地几乎是裸露的，黄土高原上沟壑纵横等。
由此还可能提出：a黄河水为什么是黄色的？b黄河水中大量的泥沙是从哪里来的？怎么来的？c黄河的上游——黄土高原为什么沟壑纵横？d黄河的两岸为什么少树木？……等等问题。
如果学生在提出问题时产生困难，就让小组先讨论一下看到的景象，在尝试提出问题。
8、课题水与生命教学内容：义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第30--32页--《水与生命》.教学目标：知识技能：1、能用五种感觉器官综合感知水的性质。
2、能用语言、文字等方式描述水的性质。
3、能具体说出水有哪些基本物理性质。
4、能用观察、比较的方法说明水与植物的密切关系。
态度、情感与价值观：1、愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的了现过程，并能找出其优点和不足。
2、在小组共同探究中增强合作意识。
教学方法：谈话、提问、提示、评价、活动等。
学习方法：猜想、比较、讨论、探究、观察、记录、交流。
学习方式：采用小组合作的学习方式。
教学准备：多媒体课件一套、水槽、牛奶、有关水的资料教学过程：9、课题浮与沉教学内容：义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第33--36页--《浮与沉》.一、教学目的1.能区分浮和沉现象，会用“浮”和“沉”描述这两种现象，了解浮与沉是可以相互转换的。
2.培养学生的实验能力——有条不紊地操作，做实验记录。
3.培养学生认真细致的科学态度。
二、教学准备1.分组实验材料——水槽、橡皮泥、石块、砖块、铁钉、泡沫塑料、带盖的小瓶、气球、木块、曲别针、砂等。
2.演示实验材料——水槽、石块、木块。
三、教学过程10、课题流动的水教学内容：义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第37--39页--《流动的水》. 教学目标：知识技能：1、能亲身体验到流水的力量。
2、能用文学语言描述自然中不同水体的美丽。
3、能够在教师的指导下，分工合作制作一个供实验用的小水轮。
4、能想出2种以上让小水轮转得快的方法。
过程方法：观看、质疑、猜想、实验态度、情感与价值观：1、对现实生活中观察到的现象产生科学探究的欲望。
2、在小组共同探究中增强合作意识。
学习方式：采用小组合作的学习方式。
教学准备：塑料片、水轮模板、剪刀、吸管、透明胶带、竹扦、水槽、烧杯。
教学过程：11、节约用水12、认识空气一、活动目标：1.能用不同的方法证明空气的存在。
2.能独立用正确的方法收集空气。