最新冀教版三年级科学下册教案

1 生物与非生物

教学目标：

1、能描述生物的特征。能说出生物与非生物的主要区别。

2、能制订比较完整的观察计划。能观察并描述生物和非生物的不同占。能运用分析、比较等方法，归纳出生物和非生物的特征。能根据生物的特征判断生物与非生物，并说出理由。

3、能在探究过程中分工合作，乐于参加观察、纪录等活动。

4、能意识到机器人技术对人类生活的影响。

教学准备：毛绒玩具、大豆、小石子、机器人、猫和蒲公英的资料卡、课件

学生准备：《科学学生活动手册》、笔。

课时安排：一课时。

一、创设情境，提出问题。

1、出示狗和玩具狗的图片。

2、引导：图片中有两只狗，你认为哪个是生物，哪个是非生物呢？说说你的理由。

3、提问：判断生物与非生物的依据是什么？

二、探究发现，形成新知。

1、比较狗和玩具狗的不同点。

提出问题。出示狗和玩具狗的图片。观察图片中的狗和玩具狗各有什么特点？

观察纪录：学生观察狗和玩具狗的特点，并把观察结果记录在手册中。

表达交流：指定学生汇报观察结果，说说狗和玩具狗有哪些不同点，其他学生对其观察结果进行补充和评价。

得出结论：师生从动物的生长、繁殖、对外界的刺激产生反应等方面与非生物进行对比、归纳，形成初步认知。

2、观察豆子与石子的变化。

引导：大家已经在课前将大豆与小石子分别放在盛水的容器中，并注意保持豆子与石子湿润。课前实验中你们观察到了什么现象呢？

交流：学生在小组内交流课前的实验情况，展示自己的实验记录。交流之后将实验记录整理在手册中。指定小组进行展示汇报，其他小组进行补充和评价。

讨论：根据实验现象你能得出什么结论？

小结：大豆种子在一定的条件下可以萌发，而石子不能萌发。

3、比较猫和蒲公英的图片。

提出问题：猫是一种动物，蒲公英是一种植物，它们有哪些共同点呢？

阅读整理资料：

（1）阅读时，先找出描述猫和蒲公英特征的重点词句，再进行简单概括。

（2）根据两种动物的特征，比较它们之间有哪些相同点和不同点。

（3）最后用比较科学的语言概括出它们的相同点。

形成知识：猫和蒲公英都是生物，能生长、繁殖，生长过程中需要水和营养。

讨论：在我们生活的世界中，哪些属于生物？它们有什么特征呢？生物与非生物相比较，有哪些不同点？

总结：动物、植物和人都是生物，生物能生长，能繁殖，在生长过程中需要水和营养。毛绒玩具和石子都是非生物。非生物不能生长，不能繁殖，也不需要水和营养。非生物有此进人类制造的，有些是天然的。

三、实践运用，拓展延伸。

1、机器人是生物吗？

2、寻找校园中的生物与非生物。

2 树与草

一、教学目标

1、能说出植物都有根、茎、叶、花、种子及它们的生长都需要适宜的温度、阳光水空气和营养物质等共同特征。

2、能运用感官并选择恰当的工具，观察树和草的外部形态特征。能运用对比实验的方法探究大蒜的生长条件。能利用图表等方式记录整理观察到的现象。能用分析、比较、归纳、综合的方法得出结论。能按照图示制作植物标本。

3、能对植物特征表现出浓厚的探究兴趣。能以实验现象和结果为依据，实事求是地记录科学事实。能与他人分工合作完成探究学习，乐于分享彼此的想法。

4、能说出植物与环境之间相依存的关系。

二、教学准备

教师准备：课件、大蒜、花盆、喷壶等。

学生准备：大蒜、花盆、喷壶、蒸馏水、植物标本、白色卡纸、剪刀、胶带、《科学生活手册》、铅笔等。

三、课时安排：两课时

四、教学过程：

第一课时

一、创设情境，提出问题。

1、出示树和草的图片。

2、引导：图片中这些植物是我们常见的，说说它们各是什么样子的？

3、提问：植物有哪些共同特征呢?

二、制订计划，掌握方法。

1、明确观察目的。

课前同学们已经准备了一些植物，我们就以这些植物体或者图片为观察对象来展开探究活动。同学们想一想，要寻找植物的共同特征，我们需要观察什么呢？

学生在小组内简单交流，明确观察目的。

小结：要寻找树和草的共同特征，就要先观察草和树各自有什么特点，然后再比较树和草有什么相同点。

2、明确探究计划和方法。

引导：借鉴在一年级时观察蒲公英的经验，我们可以从哪些方面来进行观察呢？

学生观察交流，形成初步的观察方案。

三、观察记录，整理信息。

四、汇报交流，得出结论。

1、汇报：指定小组代表汇报观察结果，其他学生认真倾听，有不同的结果可以补充。

2、讨论：小草和大树都有什么特点？它们有什么不同点和相同点？

3、小结：小草和大树在形态上都有各自的特点，有的大，有的小，但它们都有根、茎、叶、花、种子等器官。

五、实践运用，拓展延伸。

1、出示：杨树、凤仙花等植物的图片。让学生判断这些植物是否都有根、茎等器官。

2、作业：

课后观察校园里的植物，制作校园植物特征资料卡，下节课进行展示和评价。

按照活动2的实验要求，课后种植大蒜，连续观察一周，并记录观察结果。

第二课时

一、提出问题，做出假设。

提问：大蒜的生长需要哪些条件呢？学生根据经验做出假设。

二、汇报交流，得出结论。

1、汇报：

指定小组汇报实验结果，展示蒜苗一周内的生长情况。

2、讨论：

无光照与正常培养的蒜苗生长情况有哪些不同？

无水与正常培养的蒜苗生长情况有哪些不同？

无营养与正常培养的蒜苗生长有哪些不同？

3、小结：

大蒜的生长需要阳光、水和营养物质。

三、实践运用，拓展延伸。

1、展示：

指定学生制作的校园植物特征资料卡，其他学生从制作的科学性、艺术性上进行评价或补充。

2、制作植物标本。

（1）引导：

人们在学习和研究植物的时候，为了更好地保存采集到的植物，需要把它们制成标本。

提问：怎样制作植物标本呢？

（2）讲解植物标本的制作方法。

学生阅读教材第7页关于制作植物标本的过程，初步了解植物标本制作的方法和步骤。

播放植物标本的制作课件，指导学生掌握制作方法。

（3）制作：

学生在课后制作植物标本，并将制作的植物标本拍照，粘贴在手册中。

采集植物；压制植物；上台纸、固定标本、粘贴标签。

（4）展示与评价：

评价标准：

选取的植物比较完整。

植物压制平整、干燥。

摆放美观、粘贴结实。

标签规范，信息齐全。