最新《学习伴成长》教学设计
部编道德与法治七年级上册第二课-第1课时《学习伴成长》教学设计
部编道德与法治七年级上册第二课-第1课时《学习伴成长》教学设计一. 教材分析《道德与法治》是我国的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法律意识。
七年级上册第二课《学习伴成长》主要让学生认识到学习的重要性，学会正确对待学习，培养良好的学习习惯和方法。
本课时的教学内容主要包括：对学习的认识，正确对待学习，培养良好的学习习惯和方法。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对学习有很高的热情，但往往缺乏正确的的学习态度和方法。
他们需要通过学习，提高自己的综合素质，为将来的生活和工作打下基础。
因此，教师需要引导学生正确对待学习，培养良好的学习习惯和方法。
三. 教学目标1.让学生认识到学习的重要性，明确学习的目的。
2.引导学生正确对待学习，培养积极的学习态度。
3.教会学生如何制定学习计划，养成良好的学习习惯。
4.让学生掌握基本的学习方法，提高学习效率。
四. 教学重难点1.让学生正确对待学习，克服厌学情绪。
2.教会学生如何制定学习计划，养成良好的学习习惯。
3.让学生掌握基本的学习方法，如预习、复习、做笔记等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验学习的乐趣，激发学习兴趣。
2.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生学会如何正确对待学习和养成良好的学习习惯。
4.实践教学法：让学生在实际操作中掌握学习方法，提高学习效率。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如教材、课件、案例等。
2.设计好教学活动和作业，确保教学目标的有效达成。
3.准备好教学设备，如投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些关于学习的图片和视频，引导学生思考学习的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍本节课的教学目标和要求，让学生明确学习的内容和目标。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的学习方法和经验，让学生在讨论中学会如何正确对待学习和养成良好的学习习惯。
七年级道德与法治上册《学习伴成长》教案、教学设计
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，身心发展迅速，独立意识逐渐增强。他们在学习道德与法治课程时，已有一定的生活经验和道德认知，但对法治观念的理解尚浅。在此基础上，对本章节学情分析如下：
5.结合课堂所学，与同学进行一次学习方法交流会，互相分享学习心得和经验，要求每人至少提出一条建议，以促进彼此的学习进步。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，按时完成，确保作业质量。
2.家长要关注学生的学习情况，积极参与作业过程，给予学生适当的指导和支持。
3.教师将根据作业完成情况进行评价，关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励。
3.情感态度：学生对学习抱有不同态度，有的积极进取，有的消极应付。教师需要关注学生的情感需求，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习态度。
4.价值观层面：学生的法治意识薄弱，对法律的认识主要来源于家庭教育和社会环境。教师应结合课本内容，培养学生的法治意识，引导他们尊重法律、遵守法律。
5.社会实践：学生对于社会热点问题的关注程度不同，部分学生对社会现象具有较强的敏感性和责任感。教师可借助案例分析等形式，提高学生的社会责任感。
-邀请学生分享自己在学习过程中遇到的困难和取得的成果，鼓励他们认识到学习的重要性。
-通过故事导入新课，明确本节课的学习目标：掌握学习方法，培养良好的学习习惯，树立正确的学习观念。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍学习的过程：
-教师通过PPT、实物展示等形式，生动形象地讲授学习的重要性。
[整合]人教部编版道德与法治七年级上册21学习伴成长教案(一)共3篇
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学习伴成长教学设计一、课标分析新的课程标准更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。
现在教师在使用新课程标准的过程中，主要是如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的健康发展。
新的道德与法治课程标准完全改换了这种方式，而采用以内容标准和活动建议的形式来构架，这样，就给教学实施者发挥主动性和创造性以更大的空间。
新《道德与法治课程标准》对情感教育提出了很高的要求。
在教学目标的分类中，情感、态度和价值观是第一教学目标，这与传统教学中把知识目标放在第一位有了很大不同，体现了在现代社会中，我们不仅要重视学生知识的学习，还要突出对学生做人品质的关注和教育。
二、教材分析（一）教材地位《学习伴成长》是道德与法治第一单元第二课第一框的教学内容。
在本单元中它起着一定的承上启下的作用，它衔接对小学知识学习的总结，开启对初中新知识的学习。
在整本教材中起着一定的决定作用。
中学生作为祖国未来的劳动者与建设者，他们的学习精神和学习观念以及学习能力的培养对促进自身的发展也是有重大的意义。
现如今，我们大力提倡终身学习，由此可见本课在整本书中也有十分重要的地位。
（二）教学内容本节课主要有两目内容，一是打开学习之窗，二是学习点亮生命，探讨学习的范围、表现、态度以及终身学习的理念，进一步探究学习的重要意义教材首先由“运用你的经验”开启本框的学习，通过中国传统文化中“学习”两个繁体字各个偏旁部首形象生动的图画，激发学生强烈的学习兴趣，让学生通过图画猜测古人创造“学习”二字的原因，在教师对这两个字抽丝剥茧的分析中，开启本框的学习。
进入初中学校以后，学生对学习的感性认识已经有了很长时间的积淀，他们对学习并不陌生，在此基础上更深刻认识学习的内涵，对于学生充分认识学习对成长的重要意义有着重要的铺垫作用，也为本框的学习打下坚实的知识基础。
三、学情分析七年级学生，对学习的认识还比较浅，也不系统，需要通过本节课来认识学习，认识学习的价值，从而更加热爱学习，提高自己，报效祖国。
《学习伴成长核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编版》
《学习伴成长》导学案《进修伴成长》导学案一、进修目标：1. 了解进修的重要性，认识到进修是成长的基石；2. 掌握有效的进修方法，提高进修效率；3. 培养自主进修的能力，提升进修动力。
二、进修内容：1. 为什么进修是成长的基石？2. 如何制定有效的进修计划？3. 如何克服进修中的困难？4. 如何保持进修的动力？三、进修过程：1. 进修是成长的基石进修是获取知识、提升能力的过程，是成长的基石。
通过进修，我们可以不息拓展自己的视野，提高自己的能力，实现自我价值的最大化。
因此，进修是每个人成长的必经之路，只有不息进修，才能不息成长。
2. 制定有效的进修计划为了提高进修效率，我们需要制定有效的进修计划。
起首，我们要明确进修的目标和计划，确保进修的方向清晰明确。
其次，我们要合理安排进修时间，保证每天有固定的进修时间，并且要科学利用碎片时间。
最后，我们要不息调整进修计划，根据实际情况进行灵活调整，确保进修计划的顺利实施。
3. 克服进修中的困难在进修的过程中，我们难免会遇到各种困难和挑战。
面对困难，我们要保持乐观积极的心态，坚持不懈地尽力。
同时，我们要善于寻求帮助，向老师、同砚或家长请教，共同解决进修中的问题。
此外，我们还要不息总结经验，总结进修方法，提高自己的进修能力。
4. 保持进修的动力进修是一项长期的事业，需要持久的动力支持。
为了保持进修的动力，我们要不息激励自己，树立明确的进修目标，坚定信心，保持热情。
同时，我们要注重进修的成就感，及时享受进修的乐趣，不息激发进修的热情和动力。
四、进修反思：通过本次进修，我深刻认识到进修是成长的基石，只有不息进修，才能不息成长。
同时，我也学会了制定有效的进修计划，克服进修中的困难，保持进修的动力。
在今后的进修中，我将继续尽力，不息提高进修能力，实现自我成长和进步。
五、作业要求：1. 思考进修对于你的成长有何重要性？2. 制定一个有效的进修计划，并在一周内实施。
3. 总结一次进修中遇到的困难，分析原因并提出解决方法。
人教版(五四)道德与法治六年级2.1《学习伴成长》教学设计
人教版（五四）道德与法治六年级2.1《学习伴成长》教学设计一. 教材分析《道德与法治》六年级下册2.1《学习伴成长》教材，主要让学生认识到学习的重要性，学会正确对待学习，培养良好的学习习惯和态度。
本节课的内容贴近学生的生活实际，通过教材的学习，让学生感受到学习与成长的关系，从而激发学生学习的积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的学习基础，对学习有了一定的认识。
但部分学生可能对学习存在误解，认为学习就是完成任务，缺乏学习的兴趣和动力。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习兴趣，引导他们正确对待学习，培养良好的学习习惯和态度。
三. 教学目标1.让学生认识到学习的重要性，明确学习对个人成长的意义。
2.培养学生正确的的学习观念，激发学生的学习兴趣。
3.引导学生树立良好的学习习惯，提高自主学习能力。
4.培养学生的团队合作精神，学会与人分享学习心得。
四. 教学重难点1.认识到学习的重要性，树立正确的的学习观念。
2.培养良好的学习习惯和态度。
3.学会与人分享学习心得，提高团队合作精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受学习的重要性，激发学习兴趣。
2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生认识到学习对个人成长的意义。
3.小组讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和表达能力。
4.自主学习法：培养学生自主学习能力，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示学习的重要性、学习方法等内容。
2.案例材料：收集相关的典型案例，用于分析学习对个人成长的意义。
3.小组讨论题目：制定小组讨论题目，引导学生进行讨论。
4.学习任务单：制定学习任务单，引导学生进行自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示的学习图片，引导学生思考学习的重要性。
让学生分享自己对学习的认识和感受，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示典型案例，让学生分析案例中人物的学习态度和行为，引导学生认识到学习对个人成长的意义。
《学习伴成长 》教学案 2022年部编版道法精品教案
第二课学习新天地第1课时学习伴成长一、学习目标1.认识学习的重要性，热爱学习，树立终生学习的观念，不断充实自己，适应社会的发展。
2.学会积极主动地学习，善于抓住和利用各种机会学习。
3.知道生活中的点点滴滴都是学习，学习伴随着我们的成长；了解学习的重要性。
二、自主预习1.初中阶段的学习，包括的获取、的培养以及如何做人。
、的态度。
带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。
3.学习伴随我们的成长，学习没有。
4.学习，不仅让我们能够，而且让我们能够拥有有更充实的生活。
三、合作探究古人云：“道德由学而进，才能由学而得。
”对你有什么启发？四、随堂演练1.下列属于在学校中学习的是（）①小红在课堂上认真听讲，积极发言②小强课后与同学探讨、交流问题③小丽放学后认真打扫卫生④小刚暑假随父母一起去远足A．①②③ B．①②④ C．①② D．②③2.“活到老，学到老”“学无止境”这些古训主要告诉我们要（）A．努力学习，掌握全部知识B．树立终生都要学习的观念C．抓住在学校学习的机会D．以学习知识为终生目标3．河南滑县农民李官奇为了让大豆变成衣服，自学高分子化学、生物化学等，经过努力终获成功，被誉为“世界植物蛋白纤维第一人”，并创办了河南李官奇大豆纤维服饰有限公司，实现了人生价值的自我提升。
这说明（）A．学习才能适应社会发展的要求B．学习能够增长才干，提升智慧C．要想有出息，唯一出路就是学习D．学习可以提高人们的道德修养4.“玉不琢，不成器；人不学，不知义。
”下列对“学习”认识正确的是（）①学习主要表现为接受和掌握②带着学习的心态，生活处处都是学习③只要努力学习就会拥有一切④学习点亮生命，学习伴随我们成长A．①②③ B．①②④ C．①④ D．②④5.材料分析：“作为一名工人，起点低没关系，但一定要坚持学习。
”这是全国劳模周树春不懈的追求。
上班第一天，从未见过的机械构件，激发了他不服输的劲头。
白天忙工作、晚上学理论，20多年来，他自学并熟读了几十本专业书籍，读书笔记达数十万字，先后掌握了 2种国际国内前沿焊接技术。
统编版(2024)小学道德与法治三年级上册《学习伴我成长》教学设计及反思
统编版（2024）小学道德与法治三年级上册《学习伴我成长》教学设计及反思一、教材分析1. 教材概述《学习伴我成长》是统编版（2024）小学道德与法治三年级上册第一单元《做学习的主人》中的开篇课文。
本课通过引导学生认识到学习的多样性和重要性，旨在帮助学生树立正确的学习观念，理解学习不仅限于课堂和书本，而是贯穿于生活的方方面面，伴随个人的成长与发展。
2. 教材编排特点单元主题鲜明：本课作为第一单元的第一课，以“学习伴我成长”为主题，为后续课程如“我学习，我快乐”和“做学习的主人”奠定了情感与认知基础。
内容贴近生活：教材通过具体的生活实例，如学说话、学走路、学礼仪等，展示学习在日常生活中的重要性，使学生感受到学习的无处不在。
注重体验与感悟：通过活动、讨论和分享等形式，鼓励学生参与其中，亲身体验学习的乐趣和成就感，从而加深对学习重要性的理解。
二、教学目标1. 情感态度与价值观目标明白学习对一个人成长的重要意义，树立正确的学习观。
体验到学习的乐趣，激发对学习的热爱和兴趣。
2. 能力与方法目标初步掌握调查和整理信息的能力，培养自主学习和合作学习的能力。
认识到学习途径的多样性，学会从多种渠道获取知识。
3. 知识目标知道人的成长离不开学习，每个人都是在学习中成长起来的。
理解并认同“活到老，学到老”的终身学习观念。
三、教学重难点1. 教学重点明白学习对一个人成长的重要意义，树立正确的学习观。
体验并认同学习的多样性和乐趣，树立终身学习的意识。
2. 教学难点引导学生理解并接受“学习不仅仅是为了考试和升学”的观念，而是为了更好地适应社会和实现个人价值。
帮助学生认识到学习的持续性和终身性，初步树立终身学习的意识。
四、学情分析1. 学生基础经过两年的道德与法治课程学习，三年级学生已经具备了一定的道德认知和学习能力。
他们对学习有一定的认识，但大多停留在表面，尚未形成深入的理解和系统的学习观念。
2. 认知特点三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对事物的理解需要借助具体的生活实例和情境。
学习伴成长-精品教案
《学习伴成长》教学方案一、教材分析1.课程标准依据本节内容选自人教版《道德与法治》七年级上册第二课第一框。
本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。
具体对应的内容标准是：“正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、生活习惯和生活态度”。
2.内容解析第一目“打开学习之窗”。
和学生一起认识今天的学习，探究二十一世纪我们应该怎样看待学习，帮助学生打开学习新视野，讨论学习与个体成长的关系，引领学生形成正确的学习观念，使学生懂得每个人的成长过程都是一个不断学习和发展的过程，学习将伴随我们一生的成长，我们终生都需要学习。
本目主要表达了三层意思。
其一，知识的获取、能力的培养和如何做人都是学习。
其二，生活中的点点滴滴都是学习，生活即学习。
其三，学习伴成长，终生要学习。
第二目“学习点亮生命”。
本目阐述学习对于个体生命生存、生活、成长的重要意义。
本目主要表达了两层意思。
其一，学习就是给生命添加养料。
其二，学习点亮个体生命，同时帮助他人，服务社会。
二、教学目标1.知道学习是中学阶段的重要任务。
2.知道初中阶段的学习包括知识的获取和各种能力的培养。
3.了解适应当今社会发展的学习观念，知道终身学习的意义。
4.体会学习与个体生命成长的关系，树立终身学习的意识。
5.理解学习对个体生命成长的意义。
三、教学重难点教学重点：正确的认识学习教学难点：理解学习对个体生命成长的意义四、教学过程1.有人认为：“我们所看，我们所听，我们所尝，我们所触，我们所做，都可以是学习。
”下列对学习的说法，正确的是（ C ）A.上不上学是自己的事，与他人无关B.上学，就是为了考上大学，找一份好工作C.我们要学会思考，认识世界，关爱他人，遵守规则，也要学会学习，学会快乐D.学习是学生的主要任务，学生就应该学习，长大了就可以不学习了2.华罗庚曾说：“在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，能能跨越崇山峻岭。
小学语文教学课例《学习伴成长》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学生交流：学生思考回答问题。
活动二：处处可学习
教师：你知道学习的途径有哪些吗？看看下面这些
同学是通过哪些途径学
课例研究综
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解
述
和体验、感悟、思考，收到情感熏陶
砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活
态度。Leabharlann 课程标准第一部分成长中的我中的认识自我部分：
学生学习能 培养正确的学习观念和成就动机主动锻炼个性心理品
力分析 质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯
和生活态度。
教学策略选
1、情境创设策略。2、合作探究学习策略。3、动
择与设计 手操作实践策略
题：
教师：从出生到现在我们已经有了很多本领，这些
本领都是天生就有的吗？你在学习中或得了哪些本
领？
学生交流：小组讨论，回答问题。
教师：我们小孩子需要学习，那么大人是否还需要
学习呢？请同学们拿出课前做的小调查，我们一起看一
看吧！
学生交流：介绍自己的调查结果。
教师：大人们已经学会了很多本领，为什么还要不
断地学习？
一、新课导入
教学过程
播放视频《小儿郎》导入新课，学生看完谈感受。 二、新知讲授
活动一：成长离不开学习
教师：从出生到现在，我们成长的每一步都离不开
学习。让我们追寻成长的脚步，回想一下我们是怎样在
学习中成长起来的。
学生交流：（学说话、学走路、学写字、学整理等
等）。
教师：活动小调查：请同学们问问爸爸妈妈一下问
小学语文教学课例《学习伴成长》教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《学习伴成长》
称
[优选]人教部编版道德与法治七年级上册21学习伴成长教案共3篇
![[优选]人教部编版道德与法治七年级上册21学习伴成长教案共3篇](https://img.taocdn.com/s3/m/5b71da8cff00bed5b8f31d45.png)
关于《中华人民共和国海事局海事规范性文件制定程序规定》的起草说明为促进全国海事管理机构关于海事规范性文件制定和管理工作规范化、科学化，提高文件制定工作的质量，提升海事的依法行政能力，我局依据国务院《全面推进依法行政实施纲要》的要求，研究起草了《中华人民共和国海事局海事规范性文件制定程序规定》（征求意见稿）（以下简称《制定程序规定》），现将有关起草情况说明如下：一、起草目的建立海事规范性文件的制定和管理制度，是国务院《全面推进依法行政实施纲要》中对各级政府及政府各部门推进依法行政的一项重要的制度性要求。
今年，我局在全面清理了海事规范性文件中，发现许多问题，如许多规范性文件内容和发布方面存在内外不分的现象；重复法律、法规、规章以及其他上级文件的现象比较严重，与上位法抵触，甚至有些文件违法增设了相对人的义务或者限制了相对人权利；有的文件产生在计划经济时代，时隔多年，与现行管理实际需求明显相悖；有的管理事项已有新的管理要求，但老的文件没有及时废止；由于没有明确的制定权限，部分区域性规范性文件中，对一些相同的管理事项规定了不同的海事管理要求，造成全国各地执法不统一的现象等。
因此，建立一套完善的海事规范性文件的制定和管理制度，明确规范性文件制定和发布权限、制定要求、审批程序、文件时效和评估等要求，对于提高海事规范性文件的制定质量和海事监管水平，提升海事形象具有深远意义。
二、起草过程本办法由我局法规规范处负责起草，2009年12月9日到12月12日在深圳海事局召开由有关直属海事局和地方海事局法规处负责人和有关工作人员参加的集体办公会，对《制定程序规定》（草案）进行讨论，经修改后形成《征求意见稿》。
三、主要内容的说明（一）关于《制定程序规定》的适用范围规范海事规范性文件的制定和管理，首先应当明确哪些文件有必要进行规范管理，以解决当前海事规范性文件的制定和管理现状。
为此，《制定程序规定》第二条对海事规范性文件范围进行了明确界定，规定：“本规定所称的海事规范性文件，是指海事管理机构为执行海事法律、法规、规章和国际海事条约的规定，以及履行法定职责，按照法定权限制定，涉及行政相对人权利和义务，具有普遍约束力并能够反复适用的规章以下的文件。
《学习伴成长》教学设计
分层
作业
基础训练P8-10
A：全做。
B：选择题必做，非选择题自选。
针对学习困难的学生，降低作业难度，激发学生课堂气氛比较活跃，但是课后评测知识性问题有一少部分学生掌握不牢固，以后需要加强知识性问题的强化。
设计意图
导入新课
“运用你的经验”
1.认识“学习”
看图解字——分析①至⑦表达了什么意思？
请同桌之间讨论，选取代表说出你们的观点
分享发言
通过活动分享，引发学生兴趣，引入新课
讲授新课
第一篇章打开学习之窗
2、说文解字
“学习”一词最早出自《礼记·月令》“季夏之月……鹰乃学习……”，指雏鹰开始学习飞翔。
思考：今天，人们怎么看待学习？还仅仅只是指雏鹰学习飞翔吗？
学习
目标
法治观念：珍惜受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
健全人格：乐于学习，有效学习，养成积极的心理品质，提高适应社会的能力。
责任意识：理解学习对个人成长、社会发展、国家富强的重要性，努力学习提升自我，树立终生学习理念。
重点
懂得如何正确看待学习
难点
体验、感悟学习的重要性
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
3、思考：他们是在学习吗？为什么？你经历的学习有哪些？
展示情境：
小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。
小胜在周末去敬老院做义工。
小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭。
小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装作什么都没有发生，和同伴一起聊天。
4、探究与分享
春游归来，大家非常兴奋，纷纷表达自己的感受。
A:爬山真带劲儿!我好高兴啊!
据悉，2021年6月17日，许渊冲在家看书学习至凌晨5点，7点40分安详离世。
部编版道德与法治七年级上册《学习伴成长》教学设计2
部编版道德与法治七年级上册《学习伴成长》教学设计2一. 教材分析《学习伴成长》是部编版道德与法治七年级上册的一章，主要讲述学习的重要性，学会学习的方法，以及如何处理学习中的困难和挫折。
这一章节对于刚进入初中的学生来说，具有很强的指导意义。
本章内容旨在让学生认识到学习的重要性，培养他们自主学习的能力，学会与他人合作学习，以及正确面对学习中的困难和挫折。
二. 学情分析七年级的学生刚刚进入初中，对于学习的态度、方法和技巧还在摸索阶段。
他们对学习充满了好奇和热情，但同时也面临着学习压力增大、学习方法不当等问题。
因此，教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，引导他们掌握正确的学习方法，培养良好的学习习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解学习的重要性，学会与他人合作学习，掌握自主学习的方法，正确面对学习中的困难和挫折。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对学习的兴趣，培养他们积极向上的学习态度，学会珍惜时间，勇于面对挑战。
四. 教学重难点1.学习的重要性2.学会与他人合作学习3.掌握自主学习的方法4.正确面对学习中的困难和挫折五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受学习的重要性。
2.小组讨论法：分组讨论学习方法、学习心得等问题，培养学生的合作意识。
3.案例分析法：分析典型案例，让学生学会独立思考和解决问题。
4.激励教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治七年级上册》2.课件：教学PPT3.案例材料：与合作学习、自主学习等相关案例4.视频资料：与学习方法、学习态度等相关视频七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频资料或图片，引导学生思考学习的重要性。
例如，播放一段关于成功人士回顾自己学习经历的片段，让学生从中感受到学习对个人成长的影响。
2.呈现（10分钟）介绍学习的重要性，通过PPT展示教材中的关键知识点，让学生了解学习对个人发展、社会进步和国家繁荣的作用。
《学习伴成长》说课稿
《学习伴成长》说课稿一、说教材本框内容由引言和正文组成，引言简短有力，开篇点题，一片新的学习天地展现在我们面前;通过三个层层递进的问题力求引发学生思考:初中阶段对学习的新认识、学习对我们的成长的重要意义、如何才能享受学习和学会学习，拉开本课的序幕。
第一框“学习伴成长”，引导学生认识和解析“学习”二字的繁体字，逐级深人得出对学习的新认识;随后，通过学生活动引导学生思考，并结合正文阐述学习伴随我们一生以及学习对于个人成长的重要意义。
本节课立足现有教材内容，结合时代发展要求，依据2022版课程标准“健全人格”核心素养中的培育积极向上的健全人格，有助于学生有效学习、学会学习，主动适应社会环境，积极进取；以及“责任意识”核心素养中的培育学生担当精神，提升他们对社会、国家的责任感，增强担当精神。
二、说学情经历小学阶段的学习之后，学生在学习方面的差异已经存在，有些问题比较突出，例如，有些学习缺乏学习兴趣、学习动力不足、产生不良情绪等，严重影响了学生的身心健康与发展。
中学阶段，学习的难度、深度、广度都有所提升，这对学生来说是一个不小的挑战。
此时，学生若想改变自己原有的学习状况，尽快适应初中学习生活，需要改变或优化自己的学习观念、学习方式、学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习能力。
因此，带领学生走进学习新天地，全面探究学习，是学生自身的需要。
三、说教学目标1、【政治认同目标】能够通过对学习不同角度的理解，知道人的一生离不开学习，学习伴随我我们一生。
能够通过思考人为什么学习，激发学习动力，端正学习态度，珍惜学习机会。
2、【道德修养目标】通过对“学习”更深刻更广阔地理解，激发学生学习的愿望，体会学习与个体生命成长的关系，树立终身学习的意识。
3、【法治观念目标】通过课堂讨论活动培养学生立体思维的能力；通过对学习的解读，培养学生的创新思维。
4、【健全人格目标】知道学习是中学阶段的重要任务。
知道初中阶段的学习包括知识的获取和各种能力的培养。
统编版(2024)-学习伴我成长教学设计小学三年级上册道德与法治
统编版（2024）小学三年级上册道德与法治《学习伴我成长》教学设计一、课题名称《学习伴我成长》二、课程课时1课时三、教材内容分析本课主要引导学生认识到学习不仅仅局限于学校课堂，生活处处皆学习。
教材通过不同的场景展示了学习的多种形式和途径，强调学习对个人成长的重要性。
四、课标目标1.让学生明白学习是一个持续的过程，伴随人的一生。
2.引导学生认识到生活中处处有学习，培养学生主动学习的意识。
3.帮助学生树立正确的学习态度，珍惜学习机会。
五、教学重点、难点1.教学重点认识到学习的多种形式和途径。
理解学习对个人成长的重要意义。
2.教学难点引导学生在日常生活中主动发现学习的机会，并积极参与学习。
帮助学生转变对学习的传统观念，认识到生活中的点滴都是学习。
六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：新授课、启发式教学课。
2.主要教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法、体验法。
七、教学过程1.导入环节（3分钟）教师活动：展示一组不同年龄段的人学习的图片，如小孩看书、老人学书法等。
教师：“同学们，看了这些图片，你们有什么感受呢？”学生活动：学生回答：“他们都在学习。
”“学习不分年龄。
”设计意图：通过图片引起学生对学习的广泛关注，引出课题。
目标达成预测：学生对学习的概念有初步的拓展认识。
2.认识学习的多种形式（10分钟）教师活动：讲述几个不同场景下的学习故事，如在旅行中学习地理知识、在做家务中学习生活技能等。
教师：“同学们，听了这些故事，你们发现学习可以在哪里进行呢？”学生活动：学生举手回答：“可以在旅行中学习。
”“做家务也能学习。
”教师：“非常正确。
学习不仅仅在学校里，生活中的很多地方都可以学习。
”设计意图：让学生了解学习的多样性，打破对学习的狭隘认知。
目标达成预测：学生能说出几种不同形式的学习场景。
3.讨论学习的意义（10分钟）教师活动：组织学生分组讨论学习对个人成长的意义。
教师：“现在，请同学们分组讨论一下，学习对我们有什么好处呢？”学生活动：学生A：“学习可以让我们变得更聪明。
《学习伴成长》教学设计
《学习伴成长》教学设计第一篇：《学习伴成长》教学设计《学习伴成长》教学设计一、课标要求成长中的我（一）认识自我1.3培养正确的学习观念和成就动机。
二、教学目标知识目标：通过对“学习”字形的解读拓展学生对学习的理解;通过讨论与思考，明确学习对自身、他人和社会的意义。
能力目标：通过课堂讨论活动培养学生立体思维的能力;通过对学习的解读，培养学生的创新思维。
情感态度价值观目标：通过对“学习”更深刻更广阔地理解，使学生激发学习的愿望，明确学习的动机，逐步树立终身学习的观念。
三、学情分析不适应──学生刚刚进入中学，处于适应期，他们对于中学的学习还不适应，需要积极引导，有助于学生尽快适应中学的学习生活。
有局限──很多学生对学习的理解比较局限，认为就是在课堂中学习，导致学习的方法不灵活，学习的兴趣不浓厚，终身学习的观念难以形成。
不全面──关于学习动机，学生的思考是不全面的，他们更多地是为了家长、为了老师、为了自己将来的物质生活，等等，导致学习的动机不强烈。
四、教学重难点教学重点：学习点亮生命教学难点：解读学习五、教学策略思维导图法、合作讨论法六、教学过程随着初中生活的开始，我们不仅面对新老师、新同学和新环境，还有新的学习生活，今天我们就从“学习”两字说起。
环节一：解读“学习”【运用你的经验】图片导入，学生填一填。
提问：我们祖先创造这两个字的时候，想表达什么？学生回答，老师给予鼓励与肯定，对于不同意见予以保留和尊重。
总结：学是知识的训练，而习是指实践。
学与习相结合。
回到我们现在的生活中，学习有了怎样的变化？【探究与分享】提问：他们是在学习吗？如果是，学习的内容是什么？1.学习课外知识2.学会奉献3.学会自立，学会感恩4.学会承受总结：生活是个大课堂【探究与分享】提问：我们最近去了首都博物馆，在这次活动中你学习到了什么？学生回答，老师给予鼓励与赞赏。
老师引导学生发现生活，品味生活，学习的内容不仅仅局限于参观的内容，可以是遵守规则，可以是积极交往……总结：学习不仅仅局限于学校。
《学习伴成长》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编版
《学习伴成长》教学分析《进修伴成长》教材分析进修伴成长是一套针对小学生编写的教材，旨在帮助学生在进修中获得成长。
本教材采用了多种教学方法和资源，旨在激发学生的进修兴趣和提高他们的进修效果。
在本文中，将对《进修伴成长》教材进行分析，探讨其优点和不足的地方，并提出一些建议。
起首，值得称赞的是《进修伴成长》教材注重培养学生的综合能力。
教材内容涵盖了语文、数学、英语等多个学科，而且还包括了艺术、体育等课程，为学生提供了全面的进修资源。
这有助于学生全面发展，提高他们的综合能力。
其次，教材设计精美，内容生动有趣。
《进修伴成长》教材采用了大量插图和图片，使得教材内容更加生动形象。
同时，教材中也穿插了一些趣味性强的小故事和趣味练习，激发学生的进修兴趣，使他们更容易理解和掌握知识。
另外，教材的难易水平适中，能够满足不同砚生的进修需求。
《进修伴成长》教材将知识点分为基础、拓展和提高三个层次，学生可以根据自己的实际情况选择不同难度的练习。
这有助于学生稳固基础知识，拓展进修面，提高进修水平。
然而，也有一些不足的地方。
起首，教材有些内容过于简单，缺乏挑战性。
有些学生可能会觉得进修内容太过容易，缺乏进修的动力。
因此，建议在设计教材时，增加一些难度适中的内容，以激发学生的进修兴趣。
其次，教材中的一些练习题目设计不够合理。
有些练习题目过于枯燥，缺乏趣味性，容易让学生产生进修厌烦情绪。
因此，建议在设计练习题目时，增加一些生动有趣的内容，提高学生的进修积极性。
总的来说，《进修伴成长》教材是一套值得推荐的教材，它注重培养学生的综合能力，设计精美，内容生动有趣，难易水平适中。
然而，也有一些不足的地方，如内容过于简单，练习题目设计不够合理。
希望教材编写者能够在今后的版本中不息改进，使其更符合学生的进修需求，帮助他们取得更好的进修成绩。
教学设计方案（第一课时）《进修伴成长》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解“进修伴成长”的含义，明确进修的重要性和方法。
学习伴成长教案
《学习伴成长》教案一、教学目标（1）情感、态度和价值观目标体会学习与个体生命成长的关系，树立终身学习的意识；树立正确的学习观念，养成自觉、主动的学习态度，形成热爱学习、独立思考、敢于质疑、善于合作的学习品质。
（2）能力目标培养学生合作学习和探求新知的能力；培养学生归纳和总结知识以及分析问题和解决问题的能力。
（3）知识目标知道学习是中学阶段的重要任务；知道初中阶段的学习包括知识的获取和各种能力的朋友；了解适应当今社会发展的学习观念，知道终身学习的意义；理解学习对个体生命成长的意义。
二、教学重难点教学重点：学习对个体生命成长的意义教学难点：会分辨生活中哪些是学习，认识到学习没有终点。
三、核心素养勤于反思：学习包括知识的获取、能力的获得以及如何做人，这告诉我们学习学什么，告诉我们处处留心皆学问。
终身学习：学习需要自觉，学习伴随着我们的成长，学习没有终点，这告诉我们，要怎么学习，要树立终身学习的观念。
乐学善学：学习让我们能够生存，学习能够充实我们的生活，学习能丰富我们的人生，学习有方法有技巧，这告诉我们，要乐学善学。
四、教学方法讲授法、五、教学过程导入：2020年（8月11日）习近平主席签署主席令，钟南山院士获得国家“共和国勋章”这一国家最高荣誉称号。
以八十高龄帮助国家控制住疫情蔓延，亲爱的孩子们：我相信你们会好好利用“停课不停学”的这段日子不断学习，用知识缝制铠甲，不远的将来，当你们走出社会，在各行各业都将由你们披甲上阵。
你们是未来的接班人，希望你们好好学习，投身于祖国的建设，不惧艰辛、勇敢前行！思考：看完视频，你认为促进一个人成长成才的根本因素是什么？（学生思考并回答）教师小结：成长的过程也是不断学习的过程，在这个过程中我们不断接触新事物，学习新知识，努力使自己不断成长。
我们进入中学阶段不仅意味着我们进入了新的学校，认识了新的老师和同学，还意味着我们进入了一个全新的学习天地。
学习是学生的主要任务。
进入初中阶段，想必大家对初中阶段的学习既有好奇，也有困惑。
学习伴成长 教学设计 部编版道德与法治七年级上册
《学习伴成长》教学设计方案一、教学内容人教版七年级上册第一单元第二课第一框《学习伴成长》，本单元是七年级的起始单元。
第二课“学习新天地”中的“学习伴成长”主要介绍中学生活是我们生命历程中的新起点，学习不仅仅局限在学校，学习没有终点，学习点亮生命等内容。
二、学生分析初入中学校门，学生中学学习与小学学习有着诸多不同，学生对中学时代的感觉是从与小学的对比开始的。
对于学习让学生明确学习新概念，能够正确看待学习，理解学习态度的重要性；明确学习的重要性，知道今天的学习，是为了明天的发展积蓄力量，要珍惜当下，把握学习机会。
三、设计思想1.在教学过程中，通过情境探究，引导学生积极参与课堂的合作学习、自主学习、小组讨论等方法，让学生在老师的引导、学生的引导和交流中，总结出一些重要的结论。
2.引导学生积极参与课堂拓展活动，在活动中学习，在活动中体会学习道德与法治的乐趣。
课堂拓展活动是课堂学习的延伸，可以培养学生学以致用的习惯和能力。
四、学习目标政治认同：认识学习的要求；明确学习的重要意义。
道德修养：提高正确看待学习中遇到的困难的能力。
法治观念：体验到学习苦中有乐。
健全人格：培养学生合作学习和探求新知的能力。
责任意识：树立正确的学习观及终身学习的意识。
五、教学重难点（一）重点：学习的重要意义。
（二）难点：对学习的认识。
六、教学过程环节一：视频播放，导入新课【教师引导】很高兴跟大家一起来学习一节新课，在开始上课之前，请同学们欣赏动画视频《学习歌》。
多媒体展示：《学习歌》【教师提问】（1）你认为在“学堂”会学习什么？（2）你对初中的课堂有哪些期待？【学生回答】畅所欲言，谈欣赏动画的感受。
【教师过渡】对我们来说，学习是一个如此熟悉的词汇：眼睛看到的是学习，头脑中想着的是学习，手上忙着的是学习。
学习伴随着我们的成长。
环节二：借助经验探究分享——了解学习含义什么是学习？学习对我们来说有什么意义呢？让我们带着这些问题“走进学习新天地”，打开学习之窗，共同探索学习的奥秘。
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《学习伴成长》教学设计一、课标分析成长中的我（一）认识自我1.3培养正确的学习观念和成就动机。
二、教学内容人教版七年级上册第一单元第二课第一框《学习伴成长》，本单元是七年级的起始单元。
第二课“学习新天地”中的“学习伴成长”主要介绍中学生活是我们生命历程中的新起点，学习不仅仅局限在学校，学习没有终点，学习点亮生命等内容。
三、学生分析初入中学校门，学生中学学习与小学学习有着诸多不同，学生对中学时代的感觉是从与小学的对比开始的。
对于学习让学生明确学习新概念，能够正确看待学习，理解学习态度的重要性；明确学习的重要性，知道今天的学习，是为了明天的发展积蓄力量，要珍惜当下，把握学习机会。
四、教学目标1、情感态度与价值观目标：体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习；初步树立正确的学习观及终生学习的意识；展示学生的能力和才华。
2、知识与技能目标：知道“学习”这两个字所表达的内涵；明确学习的重要意义；正确看待自己学习中遇到的困难，能够辨证地理解学习中苦与乐的关系。
3、过程与方法目标：通过课堂讨论锻炼学生的口头表达能力和提高学生的演讲水平，培养学生的创新思维。
五、教学重难点（一）重点：学习的重要意义。
突破方法：通过“运用你的经验”“探究与分享”等一系列活动，使课堂气氛活跃起来，让学生在轻松的气氛中认识到学习的重要性，深刻体会到“学习点亮生命”。
学习不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更好的生活，学习就是给生命添加养料。
学习与生命同步，在不同的阶段，有不同的学习任务和要求。
这既有利于培养学生的归纳理解能力，从而有效突破学习的重要意义这一教学重点，同时还培养了学生的合作意识和分析问题、解决问题的能力。
（二）难点：对学习的认识。
突破方法：通过“探究与分享”活动，让学生结合自身实际，列举在不同阶段的学习内容和方法，从而使学生懂得学习伴随着我们成长，学习不仅表现为学校课堂，而且表现为社会生活中的探究、发现、体验和感悟；带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习；学习没有终点的结论。
这种让学生主动参与问题讨论，再去解决实际问题的教学方法，不仅可以很轻松地突破这一教学难点，同时还能使学生体验到成功的快乐。
教学过程：一、演讲导入，启动思维以“学习伴成长”为主题，通过小组推选代表演讲的方式，导入本课内容的学习。
【设计意图】活跃课堂气氛，激发创作欲望，培养自信与创新精神，同时也为学生的自主学习和个性展示提供了较好的机会。
过程：1、小组代表通过抽签方式决定演讲顺序。
2、请班主任或其他任课老师及部分学生代表参与评分。
3、其他同学观摩并给予鼓励。
4、宣布比赛结果，充分肯定参与者的努力和所取得的成绩。
教师：同学们，请为这几位同学精彩的演讲喝彩。
他们在演讲中，讲述了自己学习中的酸甜苦辣，的确，学习中有苦有甜，当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，你会感受到学习中的乐趣与愉悦。
我们今天学习的内容，就是“学习伴成长”。
二、新课教学，自主探究【设计意图】自主学习将改变学生的学习方式，更大限度地激发学生的学习积极性，让他们在学习中体会自信与快乐。
教学中，更多地为学生提供自主学习和体验成功的舞台，这对学习动机的强化很有意义。
结合学生的自身实际，要求对几种情形作出判断，有利于激发学生学习的兴趣，唤起学生探究的欲望，收到事半功倍的效果。
过程：教师：首先我们来共同学习第一部分内容。
板书：（一）打开学习之窗“学习”一词的由来。
教师：“学习”一词最早见于《礼记·月令》“夏季之月……鹰乃学习”：“学，效；习，小鸟频频习飞。
”在今天，人们怎么看待学习呢？活动一：“探究与分享”（14页“运用你的经验”思考）教师：你认得这两个字吗？在你看来，①至⑦各表达什么意思？你们共同认可的解释是什么？师生互动后共同得出：①学②双手③错误④学府、学校⑤孩子⑥习⑦雄鹰飞翔我们共同认可的解释是：学习，就是一定年龄的孩子在学校接受教育，动脑思考，动手去做，不怕错误，像雏鹰掌握飞行本领一样。
由学生互动发言，教师进行必要的补充和解释。
教师归纳：如何正确认识学习？1、中学阶段，学习是我们重要的任务初中阶段的学习，包括知识的获取，还包括各种能力的培养。
例如，学会运用所学的知识思考、处理生活中遇到的问题，学习如何与不同个性的人相处，等等。
活动二：“探究与分享”（教材P15）要求同学对下列几种情形一一作出判断多媒体展示：他们是在学习吗？为什么？小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。
小胜在周末去敬老院做义工。
小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭。
小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装作什么都没有发生一样，和同伴一起聊天。
......教师：通过对上述材料的探讨，我们对学习有着怎样的认识呢？学习必须在学校进行吗？为此，我们进行一场辩论。
由学生互动发言，教师进行必要的补充和解释。
教师归纳：2、学习不仅仅局限在学校，我们所看，我们所听，我们所尝，我们所触，我们所做，都可以是学习。
学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。
我们可以从一切经历中学习：学习思考，认识世界，关爱他人，遵守规则……3、学习需要自觉、主动的态度。
假如我们没有积极学习的态度，即使身处学校，也可能收获不多。
带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。
教师：学习需要自觉、主动、积极的态度和行为。
在二十一世纪知识经济时代，我们应该树立怎样的学习观念呢？活动三：“探究与分享”（教材P17）。
要求学生结合自身实际，列举事例说明不同阶段的学习内容，并针对下列问题，分组进行讨论，代表交流发言，教师作必要的补充和解释。
【设计意图】通过学生结合自身成长经历，认识到人在不同的年龄阶段，所学习的内容也不一样，帮助学生初步确立终生学习的观念。
本环节活动，让学生参与到教学活动中，亲身感受，更有利于激发学生学习的兴趣。
提出问题：(1)每个人都要学习吗？ (2)长大成人以后，我们还需要学习吗？由学生互动发言，教师进行必要的补充和解释。
教师归纳：4、每个人都需要学习。
因为学习能使我们充满自信、增长知识、提高素养、培养能力；我们只有通过学习，才能掌握本领，才能更好地生存和发展。
活动四：“案例分享”6月7日，永州市第四中学高考考点出现了一位老者的身影，与身边的年轻考生形成鲜明对比。
一度，老者还被考点保安拦在校门外，因为“考生家长不准入内”。
他叫罗伯中，今年85岁。
很多高三考生的爷爷奶奶们，都比他年轻。
罗老说，参加高考只为圆多年的大学梦。
教师：罗老爷爷让你感动吗？让你感悟到什么？由学生互动发言，教师进行必要的补充和解释。
教师归纳：5、学习没有终点。
我们终生都在学习，终生都需要学习，即使离开了学校，也要不断地学习，不断地充实自己。
只有善于抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发展的社会。
一个人如果放松了学习，在社会上就会失去竞争力，甚至被社会淘汰。
所以，我们要终生学习。
教师：同学们，通过探讨，我们对学习有了全新的认识。
那么，有谁知道：学习有什么重要的意义呢？下面就让我们带着这个问题进入第二部分内容的学习。
板书：（二）学习点亮生命教师：在学习中，我们常常会追问：为何而学？为谁而学？考高分是为了什么？为了获得别人的赏识，将来有好的工作和生活？是让头脑变得丰富，实现自己的梦想？……不同的人会有不同的答案。
活动五：“探究与分享”（教材P18上）。
【设计意图】此环节通过自学，使学生初步了解学习的重要意义。
旨在创设学生自主学习的时间和空间，提高学生获取和处理信息、分析和解决问题的能力。
过程：多媒体呈现：学生自主学习，完成提出的相关问题。
教师提问：我们为什么要学习？学习给你带来的改变是什么？两个同学一组，相互探问对方，并对对方的回答进行追问。
全员互动，交流共享。
学习可以给我们带来的改变：知识增多；文明礼貌；诚实守信；遵规守纪；充满爱心；团结他人；孝敬父母；尊老爱幼；视野开阔；充满智慧；生活幸福……由学生互动发言，教师进行必要的补充和解释。
教师归纳：教师：为什么要学习？1、学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。
学习，打开了生命的视窗，让我们面前的世界变得更广阔、更精彩；学习，拓展了新的通道，让我们体验不同的生活方式；学习改变了思维方式和行为，提升我们的能力和智慧；学习，带来了更多的选择，让我们变得更加独立和自由；等等。
学生：二十一世纪是一个知识经济时代，社会急剧变化，知识更新的速度越来越快，掌握知识，无论是对个人、国家还是社会都具有十分重要的意义。
培根名言：“读书足以怡情、足以博采、足以成才……读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑、修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。
”由学生互动发言，教师进行必要的补充和解释。
教师归纳：2、学习就是给生命添加养料。
如果不学习，人的生命将会枯萎。
活动六：“阅读感悟”（教材P18）有关毛泽东少年时的学习故事，你有何感悟？【设计意图】学生的学习是一种思维活动，思维贯穿于学习活动的始终，离开了思维，任何能力都难以形成和发展。
而思维是在一定的问题情境中产生的，在教学中不断创设课堂教学情境，以问题为主线，引导学生解疑，激发学生创造性的思维能力，有助于顺利地实现教学目标。
通过活动，让学生体会和领悟其深刻内涵，能大大地调动学生学习的积极性和主动性。
由学生互动发言，教师进行必要的补充和解释。
教师归纳：3、学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。
在学习中，我们分享生命经验，获得成长，同时也增益他人，服务社会，为幸福生活奠基。
三、课堂练习：1、仝正国55岁上高中，60岁终圆大学梦。
2014年，65岁天津“奶奶大学生”仝正国第三次走进全国研究生考试考场，希望圆自己研究生梦。
他坦言：“我考研不是为了拿文凭，就是要享受学习的过程。
”仝正国的逐梦经历给我们的启示是（）（1）树立正确的学习观念，享受学习带来的乐趣（2）学习是轻松愉快的，不需要付出很大的努力（3）善于抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发展的社会（4）终生学习应该成为我们的学习观念和行为习惯A（1）（2）（3）（4）B（1）（2）（3）C（1）（3）（4）D（2）（3）（4）2、2014年9月15日，教育部等七部门发布《关于推进学习型城市建设的意见》指出，要把全民终生学习作为城市发展的重要基础，促造人人皆学、时时能学、处处可学的社会环境，促进全民学习、终生学习。
之所以倡导全民终生学习，是因为（）（1）终身学习能满足我们生存和发展的一切需要（2）学习伴随着我们的成长，学习没有终点（3）学习与生命发展同步，学习能不断造就自己（4）终生学习，能不断充实自己，能适应不断发展社会A（1）（2）（3）B（2）（3）（4）C（1）（3）（4）D（1）（2）（3）（4）四、精讲点拨，知识整合通过本节课的学习，你有何收获？【设计意图】引领学生梳理本课知识要点，使学生对所学内容有一个清晰的认识。