苏教版小学数学三年级上册 认识周长
三年级上册数学教案2.认识周长苏教版
三年级上册数学教案 2.认识周长苏教版今天我们要学习的是三年级上册数学的第二个知识点——认识周长。
我们将通过一系列有趣的活动来了解周长的概念，并学会如何测量和计算物体的周长。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级上册数学第二单元的第2课时。
这一课时主要讲解周长的概念，如何测量物体的周长，以及如何计算简单图形的周长。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解周长的概念，学会测量物体的周长，并能够计算简单图形的周长。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握周长的概念，学会测量和计算物体的周长。
难点是让学生能够理解和运用周长的计算公式。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解周长的概念，我准备了一些实物的模型，如圆形、正方形、长方形等，还有一些测量工具，如尺子、绳子等。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如让学生们围成一个正方形，然后用绳子测量一下这个正方形的周长。
这样可以让学生们直观地感受到周长的概念。
接着，我会向学生们解释周长的定义，周长是指一个封闭图形的边缘的长度之和。
然后，我会展示一些实物模型，让学生们亲自动手测量和计算它们的周长。
在学生们掌握了测量和计算物体周长的方法后，我会给他们一些随堂练习，让他们在实践中巩固所学的知识。
六、板书设计在黑板上，我会写上“周长”的定义，以及计算周长的公式。
这样学生们可以随时查看和复习。
七、作业设计作业题目：请同学们回家后，找一些日常生活中的物体，如桌子、椅子、书本等，测量它们的周长，并记录下来。
答案：由于每个物体的形状和尺寸不同，所以它们的周长也会不同。
请同学们根据自己测量的结果填写答案。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对周长的概念有了初步的理解，并且能够测量和计算一些简单物体的周长。
但是，我发现有些学生在测量和计算过程中还是有一些困难，我需要在今后的教学中加强对他们的个别辅导。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中引入一些更复杂的图形，让学生们尝试测量和计算它们的周长，以提高他们的计算能力和解决问题的能力。
三年级上册数学课件-3.2 认识周长丨苏教版 (共18张PPT)
观察操作 感知周长
每天绕着操场跑一圈
火眼金睛Biblioteka 观察操作 感知周长每天绕着操场跑一圈
火眼金睛
观察操作 感知周长
每天绕着操场跑一圈
火眼金睛
观察操作 感知周长
物体表面一周边线 的 长度
周长
火眼金睛
观察操作 感知周长
说一说 平面物体的周长
平面图形一周的长度是它的周长。
火眼金睛
观察操作 感知周长
测量工具 测量数据
周长计算 （取整厘米数）
直尺
线绳、直尺
能工巧匠
操作测量 再识周长
测量 动物城中的跑道长
• 对准尺的“0”刻度线
• 贴着边线围
• 线掐住
• 把线拉直
能工巧匠
数 学 思 想
操作测量 再识周长
奇思妙想
巩固练习 识记周长
算一算 下面各图形的周长
5+5+7=17
3×4=12 3+4+5+6=18
几边形的周长就是几条边长的总和。
奇思妙想
巩固练习 识记周长
比一比 下面两个跑道的周长
奇思妙想
巩固练习 识记周长
比一比 下面两个跑道的周长
大开眼界
总结评价 寻觅周长
我的收获……
大开眼界
总结评价 寻觅周长 你知道吗
描一描 下面每个图形一周的边线
分享你的作品
我想说……
火眼金睛
观察操作 感知周长
判断：下面哪些图形能找出它们的周 长，哪些不能，为什么？
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
能工巧匠
操作测量 再识周长
能工巧匠
三年级上册数学教案及教学反思-3.2认识周长丨苏教版
三年级上册数学教案及教学反思3.2 认识周长丨苏教版一、教学内容今天我要为大家讲授的是三年级上册数学的第三章第二节内容，认识周长。
我们将通过学习，了解周长的定义，掌握周长的计算方法以及应用。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用于实际问题中，提高解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
难点则是如何将周长的概念应用于实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解周长的概念，我准备了一些教具和学具，包括直尺、圆规、三角板等。
五、教学过程六、板书设计在黑板上，我会设计一个简洁的板书，包括周长的定义，计算方法以及一些例题。
七、作业设计1. 正方形，边长为4厘米2. 长方形，长为6厘米，宽为3厘米答案：1. 正方形，周长为16厘米2. 长方形，周长为18厘米八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励同学们在课后进行一些拓展延伸，例如，尝试自己设计一些图形，并计算它们的周长。
重点和难点解析一、周长的定义及其在实际问题中的应用周长的定义是理解周长的核心。
我会通过实际情景引入，比如围成一个正方形需要知道每边的长度，从而引出周长的概念。
在讲解周长时，我会强调周长是指一个图形的边界线的总长度。
这个概念对于同学们来说可能有些抽象，因此我会通过具体的例子和实践活动，帮助他们理解和掌握。
在实际问题中的应用是本节课的难点。
我会通过一些例题讲解，让同学们了解如何将周长的概念应用于实际问题中。
例如，我们可以通过计算围成一个正方形或长方形所需的绳子长度，来解决实际问题。
这样的例子可以帮助同学们将抽象的周长概念转化为具体的实际问题，提高他们解决实际问题的能力。
二、计算周长的方法计算周长的方法是本节课的重点。
我会讲解如何计算不同图形的周长，例如正方形和长方形的周长计算方法。
苏教版三年级数学上册第三单元《30.认识周长》教学设计
苏教版三年级数学上册第三单元《30.认识周长》教学设计一. 教材分析《30.认识周长》是苏教版三年级数学上册第三单元的教学内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握周长的概念，理解周长的计算方法，以及能够运用周长知识解决实际问题。
教材内容由浅入深，循序渐进，符合学生的认知发展规律。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
他们对长度单位有一定的认识，但对于周长的概念和计算方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高他们解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握周长的计算方法，能够运用周长知识解决实际问题。
2.难点：让学生理解周长的概念，能够自主探究并总结周长的计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识周长，激发学生的学习兴趣。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，体验周长的计算过程，提高他们的实践能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同探究周长的计算方法，培养他们的团队协作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律，提高他们的思维能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物模型、学生活动材料。
2.学具：学生分组活动材料、测量工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示生活情境，如公园、学校操场等，引导学生观察并思考：这些图形的边界是什么？如何测量它们的边界长度？2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的基本概念和计算方法，引导学生初步认识周长，并明确周长的计算方法。
3.操练（15分钟）教师学生进行分组实践活动，让学生运用周长知识测量和计算给定图形的周长。
教师巡回指导，解答学生疑问。
《认识周长》(课件)三年级上册数学苏教版
苏教版三年级数学上册
认识周长
详解“周”字
指一指 仔细视察 描一描 合作探究 再识周长 深化感知 拓展延伸 课堂小结
指一指
·起点
从起点开始围边线画一圈又回
到了起点，这就是一周。
仔细视察
描一描
银杏叶的周长
枫叶的周长
合作探究
合作要求： 1、小组分工合作 2、选择一个进行测量 3、选择合适的工具 4、小组内讨论做法 （用自己的话说一说）
测量时要注意什么？
化曲为直
再识周长
计算下面各图形的周长。（ 单位： 厘米）
深化感知
1、计算下面两个图形的周长 （每个小正方形的边长是面图形的周长吗？
10cm
厘 米 米
6 12
15
7cm
15米
厘 米
8厘米
扩大延伸
米米 米
15米
8 8
15
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有 什么收获？
3.2认识周长(教案)苏教版三年级上册数学
3.2认识周长（教案）苏教版三年级上册数学教案：3.2认识周长一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级上册数学教材，第36页至第38页。
这部分内容主要包括了周长的概念、如何测量周长以及周长的应用。
通过这部分的学习，学生将能够理解周长的意义，掌握测量周长的一般方法，并能运用周长解决实际问题。
二、教学目标本节课的教学目标有三个：1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。
2. 培养学生测量周长的能力，能够运用直尺等工具测量简单的封闭图形的周长。
3. 培养学生运用周长解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生理解并掌握测量周长的方法，教学重点是让学生能够运用周长解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、剪刀、绳子、多媒体设备等。
2. 学具：练习本、彩色笔、剪刀、绳子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我拿出一个正方形和一个圆形，让学生观察并说出它们的周长。
这样能够激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的主题。
2. 概念讲解：在学生观察的基础上，我讲解周长的概念：周长是指封闭图形一周的长度。
然后，我通过多媒体展示各种封闭图形，让学生直观地感受周长的意义。
3. 测量周长：4. 例题讲解：在学生掌握测量周长的方法后，我通过PPT展示一些例题，让学生独立思考并解答。
例题主要包括测量简单图形的周长以及运用周长解决实际问题。
5. 随堂练习：随堂练习环节，我布置一些有关周长的练习题，让学生在课堂上完成。
这样能够巩固所学知识，提高学生的运用能力。
6. 板书设计：板书设计主要包括周长的概念、测量周长的方法和周长的应用。
通过板书，学生能够一目了然地了解本节课的主要内容。
7. 作业设计：a. 周长是指封闭图形一周的长度。
（）b. 任何图形的周长都是长度。
（）（2）选择题：选择正确的答案。
a. 一个正方形的周长是（）A. 4条边的长度之和B. 4个角的长度之和C. 一条边的长度乘以4d. 无法确定b. 一个圆的周长是（）A. 圆周率乘以直径B. 圆周率乘以半径C. 圆周率除以直径d. 无法确定（3）解答题：1. 请画出一个周长为12厘米的平行四边形。
《认识周长》教案-2021-2022学年数学三年级上册苏教版
直接输出：
三、教学难点与重点
1.教学重点
-周长概念的理解与应用：使学生掌握周长的定义，理解封闭图形一周的长度即为周长，并能应用于实际问题中。
-周长测量方法的掌握：教授学生如何使用工具（如直尺、卷尺）测量不同图形的周长，并准确记录测量结果。
直接输
同学们，今天我们将要学习的是《认识周长》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过一些物体的边缘线有多长？”比如，我们的课桌边缘、操场跑道的长度。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索周长的奥秘。
其次，在实践活动环节，我发现有的小组在测量周长时，对测量工具的使用还不够熟练。这说明我在教学中需要加强对测量方法的指导，让学生在实际操作中更加得心应手。
此外，小组讨论环节，孩子们的参与度很高，但有时候讨论的主题偏离了周长的学习内容。为了提高讨论的效率，我应该在讨论前给出更明确的指导，确保孩子们围绕周长的相关话题展开讨论。
在接下来的教学中，我会针对这些不足进行调整。一方面，加强对周长概念的教学，让学生从多个角度去理解周长；另一方面，提高实践活动的质量，让学生在实践中掌握测量方法。同时，我也会关注小组讨论的进展，适时给予引导，确保讨论的有效性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了周长的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对周长的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
苏教版三年级数学上册 认识周长
苏教版 三年级上册
进行新课
你能指一指每张书签一周的边线吗？
书签一周边线的长就是它的周长。
银杏叶的周长
枫叶的周长
下面每个图形的周长各是多少？
你是怎样知道的？ 和同学交流。
小组合作， 想办法测量一片树叶的周长。
你是怎样测量的？ 测量 时要注意什么？
随堂演练
计算下面各图形的周长。（ 单位： 厘米）
5+5+7= 17（ 厘米）
3+3+3+3= 12（ 厘米）
4+3+5+6= 18（ 厘米）
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有 什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
我认为人生最美好的主旨和人类生 活最幸福的结果，无过于学习了。 —— 巴尔Байду номын сангаас克
三年级上册数学教案-3.2.认识周长-苏教版
三年级上册数学教案3.2.认识周长苏教版我今天要为大家带来的是三年级上册数学教案，3.2.认识周长这一节。
一、教学内容我们今天的学习内容是苏教版三年级上册的第三单元，3.2节，认识周长。
我们将通过本节课的学习，了解周长的概念，学会用直尺和圆规测量物体的周长，并能够计算简单图形的周长。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解周长的概念，掌握测量物体周长的方法，并能够计算简单图形的周长。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握周长的概念和测量周长的方法，难点是理解周长的计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括直尺、圆规、图形卡片等。
五、教学过程1. 情景引入：我拿出一个正方形和一个圆形，让学生们观察它们的边缘，引出周长的概念。
2. 讲解周长的定义：我解释周长是指一个图形的边缘的长度，用单位长度来量，就是图形的周长。
3. 示范测量周长：我拿出一个长方形，用直尺和圆规测量它的周长，并让学生们一起数数，感受周长的概念。
4. 练习测量周长：学生们分组合作，用直尺和圆规测量不同的物体的周长，并记录下来。
5. 讲解计算周长：我讲解如何计算不同图形的周长，比如长方形、正方形和圆形的周长。
6. 练习计算周长：学生们独立完成一些计算周长的练习题，我会给予指导和帮助。
六、板书设计我在黑板上会写出本节课的重点内容，包括周长的定义、测量周长的方法以及计算周长的公式。
七、作业设计1. 题目：计算下面图形的周长。
答案：长方形：20厘米正方形：16厘米圆形：36.88厘米2. 题目：用直尺和圆规测量下面物体的周长。
答案：课本：50厘米铅笔：15厘米八、课后反思及拓展延伸本节课学生们对周长的概念有了初步的理解，但在计算周长方面还有一些困难，需要在课后加强练习。
对于一些学习有困难的学生，可以给予个别指导，帮助他们更好地理解和掌握周长的概念和计算方法。
我们的认识周长就学到这里，希望同学们能够通过今天的课程，更好地理解和掌握周长的概念和计算方法，下节课我们将继续学习新的内容。
苏教版三年级上册数学《认识周长》教案
苏教版三年级上册数学《认识周长》教案一. 教材分析苏教版三年级上册数学《认识周长》这一章节，是在学生已经掌握了长度单位、直线、射线等基础知识的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对长度单位有一定的了解。
但是，对于周长的概念和计算方法可能还比较陌生，需要通过实际操作和观察来理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，能够运用周长的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的联系。
四. 教学重难点重点：周长的概念，周长的计算方法。
难点：理解周长的实际意义，运用周长的知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、互动式教学法，让学生在实际操作和观察中理解周长的概念，通过合作交流，掌握周长的计算方法。
六. 教学准备1.教具：直尺、绳子、图形卡片等。
2.学具：每位学生准备一把直尺，一张白纸，几根小棒。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的实例，如操场、教室、花园等，让学生观察并说出它们的周长。
引导学生思考：什么是周长？为什么需要计算周长？呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，展示一些图形的周长。
如正方形、长方形、圆形等，让学生观察并说出它们的周长。
同时，教师引导学生思考：周长是如何计算的？操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组用白纸和直尺，围成一个任意形状的图形，并计算出它的周长。
然后，各小组互相交流，分享计算方法和结果。
巩固（10分钟）教师出示一些有关周长的题目，让学生独立完成。
如计算某个图形的周长，或者根据周长计算图形的尺寸等。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：周长在实际生活中有哪些应用？让学生举例说明，并进行交流讨论。
苏教版三年级数学上册第三单元第2课《认识周长》教学设计
苏教版三年级数学上册第三单元第2课《认识周长》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第三单元第2课《认识周长》的内容主要包括周长的概念、周长的计算方法以及周长在实际生活中的应用。
本节课的内容是学生学习几何知识的基础，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识周长，探究周长的计算方法，并在实际问题中运用周长知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作能力，他们对长度单位有一定的认识。
但是，对于周长的概念和计算方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动形象的讲解、直观的操作和有趣的实践活动，帮助学生理解和掌握周长的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解周长的概念，掌握周长的计算方法，能够运用周长知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、讨论等方法，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2.难点：学生能够灵活运用周长知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生认识周长，感受周长在实际生活中的应用。
2.动手操作法：让学生亲自动手测量和计算周长，提高学生的实践能力。
3.小组讨论法：学生在小组内讨论周长的计算方法，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现周长的计算规律，培养学生独立思考和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学情，准备相关的教学资源和教具。
2.学生准备：学生需要预习教材，了解周长的概念和计算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片，如圆形、正方形、长方形等，引导学生观察这些图形的特征。
然后提问：“你们知道这些图形的周长吗？周长是什么？”从而引出本节课的主题——认识周长。
苏教版数学三年级上册教案认识周长
苏教版数学三年级上册教案认识周长一、教学目标1.了解周长的概念；2.掌握求直线段周长的方法；3.活学活用周长的知识解决实际问题。
二、教学重难点1.认识周长的概念；2.解决复杂形状的周长问题。
三、教学过程1. 导入新知识教师拿出一卷带刻度的软尺，展示给学生看，并问道：“同学们，你们知道这是什么吗？我们在日常生活中会用到它吗？”接着，教师向学生介绍软尺的使用方法，并用简单图形来展示如何使用软尺测量直线段的长度。
2. 学习周长概念1.定义周长接下来，教师开始向学生介绍周长的概念。
教师解释说：“周长是一个封闭图形所占据的总长度。
在平面几何中，封闭的一条线称为封闭曲线，周长就是这条封闭曲线的长度。
”2.计算周长接着，教师带领学生们通过简单的图形来计算周长，并介绍如何使用软尺和直尺来测量图形的周长。
3. 计算线段的周长教师向学生们提问“请问如何计算线段的周长呢？”学生们思考了一下，有的说是用很长的软尺测量两端的距离，有的说是直接测量线段长度，教师纠正并解释如何正确计算线段周长。
4. 解决复杂形状周长问题1.复习矩形周长教师向学生们回顾了上课讲过的矩形周长的计算方法，并展示了一些不规则的图形，让学生们自己计算周长。
2.练习计算周长教师分发练习题，让学生们根据题目要求，灵活运用周长的知识来解决问题。
同时，教师在这个过程中要及时纠正学生的错误，并指导学生如何正确应用周长的知识。
5. 巩固练习引导学生们完成三年级数学上册的《做好准备》、《基础训练》、《提高训练》和《拓广训练》中与周长相关的训练题目，加深对周长概念和计算方法的理解。
四、教学反思1.教学过程中需要多使用教具和实物，以便让学生更加深刻地理解周长的概念和测量方法；2.在解决复杂图形的周长问题时，教师应该告诉学生方法，但不能仅仅停留在方法上，应该鼓励和引导学生自己思考，激发学生的创造性思维。
认识周长(教案)苏教版数学三年级上册
教案：认识周长一、教学目标1. 知识与技能目标：通过直观操作和观察，使学生会用滚动、绕线的方法测量图形的周长；使学生理解周长的含义，能指认、测量、计算三角形、长方形、正方形的周长。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、测量等活动，培养学生的动手操作能力及合作交流能力。
3. 情感态度和价值观目标：通过实践活动，让学生体验数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 周长的含义：围成封闭图形一周的长，叫做这个图形的周长。
2. 测量周长的方法：绕绳法、滚动法。
3. 计算周长的方法：利用图形的特征，将周长转化为直线的长度进行计算。
4. 认识三角形、长方形、正方形的周长。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解周长的含义，会用滚动、绕线的方法测量图形的周长，能计算三角形、长方形、正方形的周长。
2. 教学难点：正确计算不同图形的周长。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、直尺、线、各种图形卡片。
2. 学具：直尺、线、各种图形模型。
五、教学过程1. 导入新课：通过实例导入，让学生观察、感知周长的存在，引出周长的概念。
2. 探究新知：让学生通过观察、操作、测量等活动，理解周长的含义，掌握测量周长的方法。
3. 深化理解：让学生计算不同图形的周长，巩固所学知识。
4. 应用拓展：通过实例，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计1. 周长的含义：围成封闭图形一周的长，叫做这个图形的周长。
2. 测量周长的方法：绕绳法、滚动法。
3. 计算周长的方法：利用图形的特征，将周长转化为直线的长度进行计算。
4. 认识三角形、长方形、正方形的周长。
七、作业设计1. 完成教材P56页练习题。
2. 结合生活实际，找出身边的周长现象，与同学分享。
八、课后反思本节课通过直观操作和观察，使学生理解了周长的含义，掌握了测量周长的方法，并能计算三角形、长方形、正方形的周长。
但在教学过程中，部分学生对周长的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。
三年级上册数学教案及教学反思-3.2认识周长丨苏教版
三年级上册数学教案及教学反思3.2 认识周长丨苏教版教案：三年级上册数学教案及教学反思3.2 认识周长丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级上册的数学教材，具体章节为第 3.2节——认识周长。
在这一章节中，学生将学习周长的概念，理解周长的意义，学会用不同的方法计算物体的周长，并通过实际操作，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 理解周长的概念，知道周长的意义。
2. 学会用不同的方法计算物体的周长。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解周长的概念，学会计算物体的周长。
难点在于让学生理解并掌握计算周长的方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、直尺、圆规等。
2. 学具：练习本、直尺、圆规、剪刀、胶带等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室的墙围，提问他们是否能计算出墙围的周长。
2. 概念讲解：接着，我会通过PPT展示不同物体的周长，引导学生理解周长的概念。
3. 方法讲解：然后，我会讲解如何用不同的方法计算物体的周长，如直接测量、绕线测量等。
5. 随堂练习：然后，我会给出一些随堂练习题，让学生独立解决，巩固他们对于周长的理解和计算方法的掌握。
6. 小组活动：接着，我会组织学生进行小组活动，让他们互相合作，解决一些实际问题，培养他们的观察能力和动手能力。
六、板书设计板书设计如下：1. 周长的概念2. 计算周长的方法3. 实例讲解七、作业设计作业题目：a. 正方形，边长为4厘米b. 圆形，直径为10厘米c. 长方形，长为8厘米，宽为5厘米答案：a. 16厘米b. 31.4厘米c. 26厘米八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，我通过实践情景引入，让学生对周长有了直观的认识。
通过例题讲解和随堂练习，学生掌握了计算周长的方法。
三年级上册数学教案-3.2认识周长｜苏教版
三年级上册数学教案－3.2 认识周长｜苏教版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我的教学经验。
今天我要分享的是关于三年级上册数学教案中的“认识周长”这一章节。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级上册数学，本节课主要讲解的是第三章第二节“认识周长”。
在这一节课中，学生需要了解周长的概念，掌握周长的计算方法，并能运用周长知识解决实际问题。
二、教学目标1. 理解周长的定义，知道周长是封闭图形一周的长度。
2. 掌握计算周长的方法，能够正确计算简单图形的周长。
3. 能够运用周长知识解决实际生活中的问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握周长的计算方法，并能够运用周长知识解决实际问题。
难点在于让学生理解周长的概念，以及如何运用周长知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括直尺、圆规、三角板、图形卡片等。
同时，我还会利用多媒体课件进行教学。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际生活中的例子，如围成一个正方形花坛，让学生观察并思考，这个花坛的周长应该如何计算。
2. 讲解周长的定义：我会用图形卡片展示不同的封闭图形，引导学生理解周长的定义，即封闭图形一周的长度。
3. 教授计算周长的方法：我会通过示例，讲解如何计算正方形、长方形等简单图形的周长，并让学生进行随堂练习。
4. 应用周长知识解决实际问题：我会给出一些实际问题，如计算一个矩形操场的周长，让学生独立解决。
六、板书设计板书设计主要包括周长的定义、计算方法和实际应用。
我会用简洁明了的语言，配合图形，让学生更好地理解和掌握周长知识。
七、作业设计2. 应用周长知识解决实际问题：一个正方形花园的边长是10米，计算花园的周长。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标。
同时，我还会鼓励学生进行拓展延伸，如寻找生活中的周长问题，并尝试解决。
这就是我对三年级上册数学教案中“认识周长”的教学分享。
三年级上册《周长》教案优秀12篇
三年级上册《周长》教案优秀12篇认识周长篇一教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第6162页。
教学目标1. 使学生通过观察和操作，认识周长的含义。
2. 使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。
3. 使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。
教学过程一、创设情境，感受周长1. 剪一剪。
谈话：今天老师给大家带来了一些非常可爱的卡通头像图片（电脑演示：三幅卡通头像图片），认识它们吗？在三幅卡通头像图片中，你最喜欢谁就把它从纸上剪下来，看谁剪得又快又好！学生拿出图片，剪出自己最喜欢的一个卡通头像。
2. 说一说。
讨论：你是怎样剪的？（沿着头像的边剪的）学生互相评价剪出的作品，体会头像的边的意思。
小结：沿着头像的边剪，就是沿着头像四周的边线剪。
你能指一指你剪出的头像四周的边线吗？（先指名指一指，再在同桌间互相指一指）揭示：头像四周边线的长就是头像的周长。
（板书：认识周长）二、提供实例，认识周长1. 教学例题。
出示游泳池图：这是一幅儿童游泳池图，你能指出它四周的边线吗？指出：游泳池图池口黑色边线的长就是池口的周长。
出示树叶图：你能指出树叶四周的边线吗？指出：这片树叶四周边线的长就是树叶的周长。
2. 练一练。
（1）“想想做做”第1题。
提问：你还能指出我们身边一些物体某一个面四周的边线吗？学生可能指出数学书的封面、文具盒的上面、黑板面、课桌面等一些熟悉的物体的面的边线，并说一说它们的周长分别指什么。
（2）“想想做做”第2题。
出示题目。
谈话：你能描出这些图形的边线吗？请同学们拿出水彩笔，在书上第62页第2题上描一描。
用实物展示台展示学生的作业，互相评价。
提问：我们描出的每个图形的边线的长就是它们的什么？三、引导探究，测量周长1. 自主探究。
谈话：我们已经认识了周长，怎样测量物体的面或平面图形的周长呢？请同学们看这三件物品。
苏教版三年级上册数学《认识周长》教学设计
苏教版三年级上册数学《认识周长》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学《认识周长》是小学数学课程中重要的一部分。
本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解周长的概念，掌握测量物体周长的方法，感受数学与生活的联系。
教材以学生熟悉的生活情境为载体，引导学生经历认识周长的过程，培养学生的空间观念和测量意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
他们在二年级学习了《长度》单元，对长度单位有了初步的认识，能够运用尺子测量物体的长度。
但部分学生对周长的概念可能还比较模糊，需要通过大量的实践活动来加深理解。
此外，学生的学习习惯和动手操作能力参差不齐，需要在教学过程中给予关注和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：理解周长的概念，掌握测量物体周长的方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和测量意识。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：理解周长的概念，掌握测量物体周长的方法。
2.难点：对周长概念的理解，以及测量方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：以学生熟悉的生活情境为载体，引导学生认识周长。
2.操作教学法：让学生在实际操作中体验、理解周长的概念。
3.互动教学法：引导学生通过小组合作、讨论，共同解决问题。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.教具：尺子、圆规、直尺、绳子等。
2.学具：每组一套测量工具（尺子、圆规、直尺、绳子）、练习本。
3.教学课件：相关图片、动画、视频等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过课件展示生活中常见的物体，如自行车、圆形桌面等，引导学生观察这些物体的形状特点。
然后提出问题：“你们能用什么方法来测量这些物体的周长呢？”让学生思考并讨论。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件呈现周长的定义：“周长是指封闭图形一周的长度。
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第三单元长方形和正方形
第2课时认识周长
教学内容：
课本第39页例2及试一试。
教学目标：
1、观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。
2、用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。
3、通过观察、测量和等活动，在直观经验的同时发展空间观念。
4、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。
教学重难点：
认识周长的含义，会测量并计算出周长。
教学准备：
课件、尺、挂图。
教学过程：
一、复习导入
1. 量一量,想一想,填一填。
2．摸一摸。
出示数学书，谈话：同学们，数学课本我们天天都在用，它是我们学习知识的好伙伴，现在你能不能很快指出课本封面的边在哪里？
学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说指一指。
课本封面的四条边的总长就是它的周长。
(板书：周长)
二、探索新知。
1. 出示书签的图片。
同学们能画出每张书签的边线吗?
同学们,沿着书签一周边线的长,就是它的周长。
2.打开教材39页,求出下面两个图形的周长。
求周长就要先测量出各边的长度。
3.教材第39页“试一试”。
出示树叶。
一只小蚂蚁想围着这片树叶爬一圈,你知道它应该怎样爬吗?请你在叶子上画出来。
你知道自己画的这条线的长是多少吗?你是怎样测量的?要注意什么?
（1）拿出事先准备好的一片树叶，让学生思考怎样才能知道树叶的周长。
（2）分组操作，围出树叶的周长，并量一量。
（3）汇报交流，让学生说一说你是怎样测量的？测量时要注意什么？三、巩固与练习
1．描一描。
出示“想想做做”第2 题中各种形状的图形。
说明题目要求是描出每个的边线。
让学生说一说在描的过程中要注意些什么，然后独立描出上图形的边线。
展示交流学生描的情况，再让学生指出每个图形的周长。
2．算一算。
做“想想做做”第3题。
让学生独立做一做，并思考有没有不同的方法。
做好后，学生先在小组是交流算法，再在班级中说一说，鼓励学生说出不同和算法。
3．你能用不同方法求出下面各图形的周长吗？
做“想想做做”第4题。
说明题目要求，让学生独立做一做。
组织学生在班级中讨论，明确应先量出上图形的各条边的长度，然且将各条边的长度相加算出周长。
4．课后作业。
做“想想做做”第5题。
四、课堂总结。
通过今天的学习，你有什么收获呢？
板书设计：
认识周长的含义，会测量并计算出周长。
教学反思：
1.创设情境激发学习兴趣, 兴趣是最好的老师。
小学低年级学生的空间观念
相对比较弱,而学生所接触的事物大都和空间与图形有关,他们的生活经验就是发展空间观念的宝贵资源。
本节课利用学生们喜爱的书签和熟悉的篮球场导入新课,让学生指出它的周长和说出长方形的特点,激发学生学习数学的兴趣,调动学生学习的积极性。
2.充分发挥学生的主动性。
动手操作是培养和发展学生空间观念的途径,也是学生理解抽象的数学的重要手段。
本次教学中借助指出书签一周的边线这一活动,组织学生以小组为单位进行动手操作,先让学生在交流中发现需要花边的长度就是这个图形的周长。
然后动手测量算出长度,这样就将抽象的数学知识与现实生活联系在一起。
最后小组选代表进行汇报,其他同学补充,这样理解以后学生更容易接受。