畅游书的世界_优秀作文

畅游书的世界_优秀作文
畅游书的世界_优秀作文

畅游书的世界

宁夏回族自治区银川市贺兰县第三中学(八年级)张翠翠

指导教师:韩银平

书,是知识的雨露,让你在干渴时备受滋润;书,是知识的阳光,让你在寒冷时拥抱温暖;书,是知识的阴凉,让你在炎热中感受凉爽。书,是作者花费一生经历所著的心血;书,是读者启蒙一生的老师。高尔基说:“书,是人类进步的阶梯!”

读书,读好书。一本好书,使人受益匪浅。

曾读过奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》,我知道了保尔是怎样对待生活中的艰难困苦的。我曾暗暗发誓,做一个生活中的女强人,磨练出钢铁般的意志战胜一切困难。

我曾经看过四大名著,我时常为孙悟空的机智而拍手叫好;为蜀国的遭遇而纵情悲歌;为林黛玉的身世而悲痛万分。

书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。

当你落败气馁时,书给予你鼓励;当你迷失方向时,书给予你方向;当你骄傲自满时,书给予你警示告诫。

书是我们的朋友,对书,我们务必热情。

书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。

书,有好有坏。一本坏书可能使你误入歧途,走上违法犯罪的道路。可见,书的影响有多大。

因此,读书,就要读好书,不把时间浪费在那些毫无意义的杂书上。

人的一生是有限的,但知识的海洋是无限的,所以便有“活到老,学到老”的名言警句。

“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。”知识在不断地更新,生活在当今这个知识爆炸的时代,我们要不断学习,赶上社会进步的脚步,要不然终将被社会所淘汰。

书中自有黄金屋。朋友们,读书!“为中华之崛起而读书!”

书中的财富是我们一生所享用不尽的。

书,是知识的精华;书,是思想的源泉。

朋友们,你读书了吗?

教师评语:“人的一生是有限的,但知识的海洋是无限的。”通过读书的睿智,表现出作者勇于拼搏、挑战自我、积极向上的人生态度。读一本好书,可能受益终身;读一本坏书,可能误入歧途。所以,我们要读书,读好书!

《书的世界》教学设计

《书的世界》教案 教学目标: 知识目标:认识本课生字,并积累词语,从而培养学生自主识字的能力。 能力目标: 1.口语交际练习。 2.了解有关书的知识,知道获得书的途径。 情感目标: 1、激发学生读书兴趣,引导学生在生活中热爱读书的习惯。, 教学重点: 1.学会生字新词世界:精彩报刊图书馆阅览室连环画杂志演义水浒传木偶历险奇遇封面出版社 2.在活动中识字,学习介绍一本书。 教学难点:介绍自己喜欢的一本书,激发读书的兴趣。 教具教学、准备: 1.教师准备:书的资料、小黑板、字卡 2.学生准备:利用周末时间在爸妈的陪伴下买一本适合自己看的书。 课时安排:两课时 教学流程: 第一课时 一、激发兴趣,导入新课。 导入:上周末,老师请爸爸妈妈带你们外出,购买一本适合自己看的书,你们买到了吗?学生展示已买到的书。 二、检查预习情况: 1.过渡语:小朋友真棒,已经会买书了在进入精彩的书的世界之前,老师来看看大家对字词预习的情况怎么样? 小黑板出示字词: 世界精彩报刊图书馆阅览室连环画杂志演义 水浒传木偶历险奇遇封面出版社 预设:A.错点。“环”不要读成“坏”。B.多音字。“传”C.形近字。偶—遇化—华者—都 2.检查对课文预习情况。 A.小组长检查读书情况。 B.针对读的情况,请小组内互相评价。 C.谁来说一说《书的世界》都是讲的什么?

概括总结:这一单元主要带我们去认识图书,教我们给书分类。 三、学习课文。 出示问题: 我们都是在哪些地方能寻找到书? 想一想我们的图书报刊分为哪几类? 你用什么办法可以找到自己需要或喜欢的图书? 你还知道那些名著? 你从书的封面上能知道哪些信息? (让孩子带着问题在书上找一找,想一想,在旁边写出自己的答案,然后小组合作交流、汇报)。 (在学习的过程中,学生理解不到位的地方师适时点拨、总结) 四、师总结。 老师希望每个小朋友都能热爱图书、做一个爱读书的孩子。 五、同步训练,拓展阅读: 向同学们介绍一本你最喜欢的书。 ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________。 第二课时 教学流程: 一、复习上节课生字掌握情况。 二、学习要求会写的生字。 1.请小老师带领学生复习生字词。(从字的、形、义方面着手。) 小老师开场语:今天,由我来当小老师,带领大家复习生字,请大家配合我。 2.字音。小黑板出示字词:生认读。正音。 3.字形。 说一说:有什么好办法记住这个字?(猜谜语、做动作、归类识字、加一加、减一减、换一换、对比、编口诀等) 如:我用“加一加”的方法记住“化”字,“化”加上“十”字底,就是我们今天要学的“化”字。 我提醒大家“杂”字下面不要写成“木”。 我提醒大家“具”的里面是三横,不要写成两横了。 4.字义。

走进童心世界读后感-读后感.doc

走进童心世界读后感-读后感 《走进童心世界》一书中,老师们用发生在自己身边的一些普普通通的故事中存在的问题,在新的教育观念指导下,进行教育实践时所获得的亲身感受。下面是《走进童心世界》读后感,欢迎阅读! 《走进童心世界》读后感1在幼儿教师的岗位上已足足干了十多个年头的我,当初选择教育作为职业也许有着朦朦胧胧对老师的崇拜,可这些已经不再重要,眼前的事实是我真真切切的做了十多年的“孩子王”! 这其中的过程让我逐渐的明白:教育不是件简单的事!教育需要爱、教育需要责任,有了爱和责任才能成就教育! 《走进童心世界》一书中,老师们用发生在自己身边的一些普普通通的故事中存在的问题,在新的教育观念指导下,进行教育实践时所获得的亲身感受。 书中的每一个故事,表达了教师对孩子的一片爱心,更反映出她们教育观念的变化。书中的每一个故事,教师把孩子作为学习和研究的对象,细心地去观察孩子,耐心地去了解孩子,努力地去理解孩子。当她们真正走进童心世界的时候,发现这个世界与成人的世界是那样的不同。 它充满着好奇、想象、纯真和雅趣。于是教师们改变了以往的认识和做法。面对孩子的“调皮”行为,她们不再批评训斥,而是从中发现创造力的萌芽,悉心地加以呵护;面对孩子的“过失”,她们不再指责,而是带孩子去寻找解决问题的办法。用孩子的眼睛去看世界,用

一颗童心去施教。 书中的老师们一直指导着我,她们教育观念和行为的变化,敦促我在对待不同的孩子要用不同的教育方式,特殊的性格的儿童常常会考验我们的耐性,但幼儿教师的责任感鞭策着我不能放弃每一个孩子,因此我要将一份特别的爱给特别的孩子,让他们也能健康成长!在当今越来越个性化的时代背景下,已越来越不需要统一划一的教育方式的教师,而更重要的是能够因材施教,这些需要教师认识到每一个儿童都是各不相同的、有自己的特点,应进行对症下药的教育教学同时从多个方面,通过多种渠道,采取多种形式,在多种不同的实际活动中对孩子进行评价,让每一个孩子都能在评价中得到鼓励,树立信心。 每当工作中遇到困惑时,我都会细读这本书,每次都会让我的心灵得到洗礼:教育是一种需要心灵的智慧、需要不断创新、不断付出的爱的事业,因为那是培养人的职业! 使我明白不应该把幼儿园的小朋友仅仅当作我工作或服务的对象,而是要把它当成自己的孩子,这样工作的动力就会不断地增强,就会不断地看到孩子身上的优点,才能理解和宽容孩子所犯的错误,尊重和关心每个孩子,真正走进孩子的心里。 当今的教育已不仅仅是简单的知识的传授,师生之间也不是简单的教与学的关系。 在这漫长的培养人过程中,除了对孩子的一份爱,更多的是需要一份责任。我要对孩子的每一天负责,对孩子的家长负责,更要对孩

(教案)书的世界

书的世界 目标预设: 1. 通过多种形式的学习,让学生了解书的知识。 2. 会认23个生字,会写13个生字。 3. 了解获得书的途径。 4.介绍自己喜欢的一本书,激发读书的兴趣。 相关资料: 1. 教师准备:书的资料 2. 学生准备:利用周末时间在爸妈的副食下买一本适合自己看的书。 课时安排:3课时 第一课时 教学目标: 1.联系生活实际了解购书的途径。 2. 认识书的封面、封底、目录和序文。 3.认字10个,写字9个。 教学重点:目标1、3。 教学难点:目标2。 教学流程: 一、组织交流扩展读书途径 1. 上周末,老师请爸爸妈妈带你们外出,购买一本适合自己看的书,你们买到了吗?学生展示已买到的书。 2. 你们买了什么书?在哪儿买的?学生交流书名及购书的途径。 3. 观察图画,你发现哪些地方图书很多?生活中你在哪些寺方能见到图书? 4. 老师出示词卡:新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭,认读词卡。 (孩子进行买书实践,为学习书的封面,学会查找目录打下基础。) 二、认识图书 1. 老师出示图书:从封面上你都看到了什么?(著作名称、作者、出版社名称等)书的封底有什么?(发行单位、书号、定价、条形码等)一本书除了封面、封底、正文外,还有什么?(扉页、序言、目录等) 2. 展示台投示,认识目录

你们知道这本书里有几个故事吗?你是从哪儿发现的?咱们学会看目录,有什么好处?学生通过看目录,感受目录的作用。 3.课件演示认识序文:我们拿到一本书要想快速了解它的主要内容,你们知道怎么做吗?介绍序文,认识序文及其作用。 (指导学生了解目录、序文的作用,创设情境,激起学生的好奇心。) 三、自主识字、写字 1. 我们全面认识了图书,这几个词语你能读读吗? 2. 抽读生字。’ 3. 学生扩词:封()()录()() 4. 怎么写“录”字才美观呢? 5. 在老师指导下,学生书写,学生评价。 (巩固认识生字,进一步认识图书。) 第二课时 教学目标: 1. 引导学生介绍自己喜欢的图书,选择好书做朋友。 2. 学会给图书分类。 3. 认字13个,写字4个。 教学过程: 一、激趣引入:你最喜欢什么书?为什么? 二、图书会 1. 丁丁冬冬也有许多爱看的书,瞧,他们请来了图书朋友,和它们打打招呼吧。 (西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、丑小鸭、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记、小王子等) 2. 学生介绍自己看过的书。 3. 这么多朋友,为什么西游记、红楼梦、水浒传、三国演义手拉手站在一排? 4. 你听说过四大名著吗?能介绍一下相关的资料吗? (识字与介绍课外书巧妙结合,让学生重点了解四大名著,激发学生的民族自豪感。学生大多没看过四大名著,可引导其认识名著的作者,鼓励今后读书。) 三、和好书交朋友 1. 出示句子:书是知识的海洋,书里有精彩的世界。

走进儿童心中的数学世界

一起走进儿童心中的数学世界 ——读《儿童心中的数学世界:数学日记》有感 铜陵市开源小学何月 寒假我有幸拜读了吴正宪老师的《儿童心中的数学世界:数学日记》。这本书是由吴正宪老师主编,是小学数学教师团队的研究成果。看了这本书,使我对自己的数学教学有了更深层次的思考。读完后我体验到了做为数学老师的幸福感,对自己以后的教学也有了很多的想法。下面我简单谈谈这本书。 作者简介: 吴正宪,女,数学特级教师,北京市优秀教师、全国模范教师、全国人大代表、北京市政协委员。现任北京教科院基础教育教学研中心小学数学室主任,国家义务教育数学课程标准研制组核心成员。北京教科院基础教育研究中心数学特级教师,享受国务院政府特殊津贴专家。多年来,致力于小学数学教学改革。从“小学数学归纳组合法”到“在小学数学中培养创新精神的四步曲”,吴正宪创造了孩子们喜欢的数学课堂,她的数学教学被称作“爱与美的旋律”。 个人作品: 《吴正宪数学教例与教法》 《翻开数学的画卷:感受数学世界的人、文、情》 《儿童心中的数学世界:数学日记》 《吴正宪与小学数学》 《特级教师同步辅导》 内容简介: 《儿童心中的数学世界》是学生的数学日记和教师的精彩点评的集合体。每一则学生的“数学日记”后面都有一段“教师感言”,这是这本书很有特色的一面。它不仅生动具体地展现了儿童理解的数学世界,还通过教师们对学生数学日记的点评,很好地反映教师团队在不断反思中实现的专业成长。看了这本书,使我对自己的数学教学有了更深层次的思考。在有效的课堂上,我们既要读懂教材、读懂课堂、更要读懂学生。我们教师要了解学生需要什么、想些什么,比教什么更重要,更值得我们关注。这本书精选了众多学生的数学日记,从“这就是我的数学、数学中有趣的故事、数学在我的生活中、我的数学课堂、我在活动中学数学、数学为我留下了印迹”等方面展示了学生心中的数学世界。 读后感: 第一章这就是我的数学 这章前言写到在儿童的眼里,数学是一棵巨大的树,数学是一座美丽的城堡,数学是一片无际的海洋.在儿童的眼里,数学就像一个魔术,既是十分简单的,又是十分复杂的,既是美妙的,又是千变万化的。其实对于成人也一样,如果喜欢数学,那么它就是迷人的领域,如果不喜欢,只能是可恶的课程。一直以来都强调,

《书的世界》教案

《书的世界》教案 (一)教学目标: 知识目标:认识本课生字,并积累词语,从而培养学生自主识字的能力。 能力目标:1、口语交际练习。 2、了解有关书的知识,知道获得书的途径。 情感目标: 1、激发学生读书兴趣,引导学生在生活中热爱读书的习惯。, (二)教学重、难点: 教学重点: 1、学会生字新词世界:精彩报刊图书馆阅览室连环画杂志演义水浒传木偶历险奇遇封面出版社 2、在活动中识字,学习介绍一本书。 教学难点:介绍自己喜欢的一本书,激发读书的兴趣。 (三)教具教学、准备: 1、教师准备:书的资料、小黑板、字卡 2、学生准备:利用周末时间在爸妈的陪伴下买一本适合自己看的书。 (四)课时安排:两课时 (五)教学流程: 第一课时

一、激发兴趣,导入新课。 本课的导入:上周末,老师请爸爸妈妈带你们外出,购买一本适合自己看的书,你们买到了吗?学生展示已买到的书。 二、检查预习情况: 1、过渡语:小朋友真棒,已经会买书了在进入精彩的书的世界之前,老师来看看大家对字词预习的情况怎么样? 小黑板出示字词: 世界精彩报刊图书馆阅览室连环画杂志演义水浒传木偶历险奇遇封面出版社 预设:A、易错点。“环”不要读成“坏”。 B、多音字。“传” C、形近字。偶—遇化—华者—都 2、检查对课文预习情况。 A、小组长检查读书情况。 B、针对读的情况,请小组内互相评价。 3、谁来说一说《书的世界》都是讲的什么? 概括总结:这一单元主要带我们去认识图书,教我们给书分类。 三、学习课文。 1、出示问题: 我们都是在哪些地方能寻找到书? 想一想我们的图书报刊分为哪几类? 你用什么办法可以找到自己需要或喜欢的图书?

引领小学生走进经典

本文从小学生阅读经典地重大意义;小学教师如何利用图书馆引领小学生走进经典;学校指定课外背诵篇目师生同背等方面论述了阅读经典对小学生健康成长地意义. 关键词:走进经典活体图书师生同背 [中图分类号]: [文献标识码]: 美国诗人狄金森说:“没有一艘船能像一本书,没有一匹骏马能像一页跳跃着地诗行那样把人带往远方.”全国人大代表朱永新再次强调阅读在国家发展中地战略性地位.他说:“阅读绝对不仅仅是个人地事情,阅读是关乎国家之昌盛,民族之兴衰地要务.”他还说:“一个人地精神发育史就是他地阅读史,一个民族地精神境界取决于这个民族地阅读水平.”[]两会期间他再次提出建议并呼吁——阅读,再怎么强调都不为过.个人收集整理勿做商业用途现在,阅读地重要性已被越来越多地人认识到.我国近几年,特别是党地十七届六中全会提出建设社会主义文化强国地号召后,我国对阅读地重视程度进一步提高,一些学校纷纷开设阅读课,积极策划读书活动,较好地激发了学生地读书热情.下面我就如何引领小学生走进经典谈谈自己地看法.个人收集整理勿做商业用途 一、小学生阅读经典地重大意义 “开卷有益”,“读书破万卷,下笔如有神”,“书是人类进步地阶梯”等有关书籍地格言激励着一代代学子在书山上攀登,他们学富五车,为人类地发展和进步做出了巨大贡献.我们今天地小学生担负着祖国未来地建设大任,从小培养他们地爱国情感,传承祖国优秀文化地使命感是小学教师义不容辞地责任.相信每一个以自己地国家为自豪地人听了撒切尔夫人地那句“中国没有什么可怕地,因为‘今天地中国只能出口电视机而不是思想观念.”心里都会不是滋味,我们为什么就不能在思想领域里引领世界,我们地古人曾很多次创造过世界第一,我们怎么会落后?很多有志之士多年来一直在寻求中国提升民族竞争力地有效策略.全国人大代表朱永新认为:“阅读能有力地提升国家文化软实力和增强综合国力,在全球走向学习型社会地今天,阅读应成为中华民族最重要地事情之一.”他强调:“教科(辅)书不能给学生们提供原生态地思想,要让学生们自主阅读那些伟大地经典著作.只有通过阅读让孩子成长了,才是最好地素质,才是最好地教育.真正地阅读应该从教育开始,从儿童开始.”[]让小学生读经典,是因为经典是那些超越时空局限,有影响力地权威著作,大都有启迪智慧、修养身心、陶冶情操地魅力.经典记录了先贤们创造地丰富知识,精辟见解,是人类几千年文明智慧地结晶,阅读经典可开启小学生心智,滋养他们地心灵,提升他们地文化底蕴和文化品位.小学阶段是小学生一生地奠基时期,从小养成热爱经典,阅读经典地好习惯,将有益于他们地精神成长和人格培养.“万丈高楼平地起”,人生地大厦更需要小学阶段地良好基础.习惯决定命运,一个人在小学阶段如能养成好地阅读经典著作地习惯,那么他地人生定会不同寻常.如果我们地孩子长大后都能成为有思想有知识地卓越人才,我们地国家将会成为真正地强国.个人收集整理勿做商业用途 二、小学教师如何利用图书馆引领小学生走近经典 俗话说:一个好地开头相当于已经成功了一半.小学一年级是一个非常特殊地时期.学校要抓住这一时机,积极提倡经典阅读,同时更需要小学教师们共同研究,精心策划,制定出详细有趣、便于操作、行之有效地方案,并且一以贯之,在具体推行地过程中,还要不停地

书的世界教学反思

书的世界教学反思 本课的教学,我重点抓住”开放”这一特点,让学生在“书的世界”中拓展知识,领略外面的精彩世界。我以开放的心态,开放的视野阅读教材挖掘内涵。 本节课,我注重培养了学生的阅读兴趣,只要有了兴趣,学生就会产生动力,变被动为主动;就会变老师“要我读”,转化为“我要读”。为了调动学生的阅读积极性,我开展了切实可行的读书实践活动。第一环节中,让学生汇报自己找书的过程,使学生了解了获得书的途径非常多,增加学生的感性认识。接着让学生互相介绍书、传书、看书,当学生感觉到读书的有趣时,我便抓住这有利的时机,引导学生把书放在班级图书角,从而进入下一个环节:书的分类。我在学生分书的过程中注重了培养学生的小组合作意识,充分给学生留下自主的空间,让他们真正成为课堂的主人,同时进行爱书的思想教育。从孩子们喜欢看书过渡到互相交换看书,这一环节巩固了本单元要求学生会认的字词,而且进一步激发了学生看书的兴趣。 整堂课的教学我抓住了本单元的关键字“书”,精心设计活动内容和名称,以“书”为主线,将各种活动贯穿起来,这一系列的活动衔接我认为是那么自然巧妙,不留痕迹,使整个教学有序而有趣。最后,学生通过这一系列的读书活动体会到了书是无穷无尽的,它象世界一样广阔无际丰富多彩。今天这节课就象被带到了知识的海洋,学生学到许多书本中学不到的知识。同时,我抓住主题句“书是知识的海洋,书里有精彩的世界”。我把“精彩”当做激发学生读书的原动力,在“读书”这一环节中让学生充分品味“书里有精彩的世界”。学生在读这一句时,是他们发自内心,想表达自己读书的感受。 通过大量的阅读,我发现以前的“一言堂”变成了现在各抒己见、争先恐后、议论纷纷的“群言堂”。这种教学行为的开放,培养了学生良好的阅读习惯,但我深知良好的习惯的养成不是一朝一夕所能完成的,而是一个漫长的过程。“书的世界”这一单元,不仅是培养学生良好阅读习惯的开端。只有持之以恒地坚持读书,才能真正地使学生养成良好的读书习惯。 《书的世界》教学反思 在学习这课观察书的封面和目录,了解书的封面和目录上具有的信息时,我让生先从家里自带课外书,在教学时,先观察封面,我们可以知道:1、这本书书名是《学生必备古诗词主题赏析》2、该书属于“学生成长系列”丛书。3、这本书的编著者是杨化东、刘淑芝、杨晓非。4、这本书是北京师范大学出版社出版的。观察目录我们可以知道这本书的主要内容、结构、体例等,还可以知道每部分内容在哪一页。在介绍完后,我让生看我们的语文书,我问这本书的书名是什么?学生很快说:《二年级上册语文》我问:这本书的作者是谁?学生说:郑国民、马新国、主编。出版社在哪,学生说:北京师范大学出版社。紧接着,我让生拿出自己带的书,同桌两人互说,书名、作者、出版社,学生讨论的都很热烈,然后我让学生翻到目录,让生看目录,然后让生找多少页?我问:课文《我是什么》在哪一页?学生迅速能找到在88页,我又问《绒毛小熊》在多少页?学生迅速说在94页,我让生翻开书到94页看是不是这一课?学生说“是”然后我又问:那你知道目录有什么作用吗?我班秦世贸说:“有目录能很快找到课文所在的哪一页。我班員志强说“可以节省时间”。对他们的回答我都给与了鼓励,并让生读丁丁的话告诉我们目录的作用,我们应该学会查目录。然后我让学生两个人为一组,拿出自己自带的课外书,一人点哪一篇文章,一人找,经过这样

幼儿园世界读书日活动教案

幼儿园世界读书日活动教案 【篇一:第二十个世界读书日活动方案】 第二十个世界读书日活动方案 门村中心幼儿园 2015.4 第二十个世界读书日活动方案 每年的4月23日是世界读书日,为了让孩子们感受并喜欢阅读,激发他们读书的兴趣,从小养成良好的阅读习惯。门村中心幼儿园拟 开展“共同阅读,分享快乐” 为主题的一系列读书活动。现制定读书 活动方案如下: 一、活动目的 当今社会是学习型,信息型的社会,人们需要终身学习,大量接触信息,学习和信息处理能力都依于一种基本的能力,阅读能力!书香能致远,书是五彩生活的万花筒,书是大千世界的缩影。为了培养幼儿爱读书,乐读书,会读书的习惯,营造“书香校园”、“书香家庭”的环境 氛围,旨在通过开展读书日活动,引导幼儿和经典好书交朋友,营 造浓浓的读书氛围,激发师生读书的兴趣,让书籍为幼儿打开一扇 扇窗,开启一道道门,丰富他们的知识,开阔他们的视野,活跃他 们的思维,陶冶他们的情操,真正使他们体验读书的快乐。 二、活动主题:书香浸润童年,阅读点亮人生 三、活动口号:我读书,我成长,我快乐! 四、活动时间:2015年4月23日 五、活动对象:全体教师、幼儿及家长。 六、活动准备

1、确定适合本年级幼儿阅读的书目: 从幼儿园图书室领取,每月班级内图书数量是班级人数的2倍 2、家庭建立“家庭书架” 3、建立借书制度(班级和家长):班级到幼儿园图书室借阅;家长可以按照借书程序,每周从幼儿园借书回家和幼儿共同阅读(建立借阅登记簿)。 七、活动内容及安排: (一)宣传发动阶段:4月21日—4月22日 程序: 1、制订第二十个世界读书日活动方案。 2、各班初步确定领取书目。 3、宣传发动,营造氛围 (1)创设“第二十个世界读书日”专栏。 (2)利用电子屏滚动宣传世界读书日知识及活动内容 (3)召开第二十个世界读书日主题班会,宣读读书活动方案,向家长推荐适合本年级幼儿阅读的书目,让全体师生、家长关注并能参和活动。 (二)实施操作阶段:4月23日 1、开展“好书分享”活动。 (1)丰富班级图书,鼓励孩子把家里的好书带到幼儿园,和同伴一起分享。 (2)引导幼儿进行“我最喜欢的一本书”的交流。

走进儿童

了解儿童,走进儿童 ——《儿童心理学》读后感 岳阳幼儿园左本琴 致读者们的一些话: 尊敬的读者: 你们好!今日(2019年7月29日下午12:50)我读完了《儿童心理学》这本书。儿童心理学的书在家中也有几本,不记得何时翻阅过,只记得通常心理学的书总是那么晦涩难懂。当拿到这本书籍,决定开始阅读它时,我就跟自己说,不急功近利,保持一颗平静的心去研读、细读它,或许你会认为这是因为暑期任务的驱使,如果你是这么认为的,那么请你务必读下去,或许你的看法会有所改变。 《儿童心理学》一书中撰写了很多内容,包括社会文化系统下的儿童观的演变、人之初(受孕到新生儿)的成长发育、家庭系统亲子关系、各大流派的理论等等,最让我感受颇深的莫过于家庭系统亲子关系对孩子成长的影响。 我们知道每一个人自他出生开始,就开始进入到家庭这一系统中,一个健全的最基本的家庭系统包括幼儿、父亲和母亲,再之还有兄弟姐妹,祖辈等,而父母作为家庭系统中的核心要素,对于孩子的成长来说起着至关重要的作用。在这里我们所说的健全不是健康,健全的家庭并不代表健康的家庭,健康的家庭关键还在于父母的教养方式,充满爱和正向引导的家庭教育环境才能形成一个良好的原生态家庭系统。《儿童心理学》一书中介绍了很多案例,包括不健全、不健康的原生态家庭系统对于幼儿成长带来的负面影响,而这种影响可能会持续到三代甚至三代以上。生长在健康家庭系统中的孩子会因为童年期的良性影响来疗愈一生所经历的事,这是一生的庆幸;而生长在不健全和不健康家庭系统中的孩子可能会用一生来疗愈自己的童年,这可能会是一生的可悲吧。当孩子走入校园时,同伴关系、师生关系进而又会影响到儿童对于自我的评价,儿童就是在这么一个大的系统中生长的,每一个系统的健康完善才能够让幼儿形成良好的人格。在这里我就把我阅读到的、领悟到的和大家进行分享和交流,不当之处还请见谅,欢迎批评指正: 良好的家庭系统、园所环境可能具备的几要素: 1.安全和信任。埃里克森在生命周期理论中提出0-1.5岁的婴幼儿主要发展对他

整本书阅读与研讨任务群之《平凡的世界》教学设计

整本书阅读与研讨专题任务群 ——《平凡的世界》教学设计一、学习目标与内容 (一)学习目标 【语言建构与运用】 认真阅读《平凡的世界》,摘抄自己喜欢的语句,分析作品的语言和用词 特色,了解路遥“平凡的人,平凡的事,不平凡的心灵震撼”的写作特点,学习小说中用景物渲染气氛,突出性格的写作方法,并进行仿写。 【思维发展与提升】 感知书中人物形象,理解思想主题,在小组合作探究中发表自己的意见, 开拓思维的广度。通过对比《人生》与《平凡的世界》,分析小说主题的相似与区别。 【审美鉴赏与创造】 提高审美能力,对小说进行多角度的创造性评价并抒发自己的感悟。感受 人物的苦难,发现人性的多样,体悟生命的脆弱与坚韧。 【文化传承与理解】 了解路遥的创作背景和风格,通过小说感知改革开放对一代人形成的巨大 影响,学习和理解主人公孙少平、孙少安等人体现出来的坚韧、淳朴的性格。 (二)学习内容 1、阅读与鉴赏: 仔细阅读《平凡的世界》,并结合路遥的另一部小说《人生》以及关于路 遥的生平传记、创作背景,具体有厚夫著《路遥传》、杨晓帆《路遥论》、王刚《路遥年谱》等进行对比阅读,获得多文本阅读的体验,回归真实的阅读过程。 2、梳理与探究: ①梳理和归纳《平凡的世界》、《人生》基本情节,梳理人物经历事件的基本轨迹。并重点分析孙少平、孙少安、田润叶、高加林等人的形象,对其人文内涵和艺术价值做出个人的价值判断,并写人物分析。 ②分析小说运用了哪些写人、写事的手法,归纳小说主要的艺术特征,探究路遥小说的艺术手法。 3、表达与交流: 小组讨论,分享汇报阅读成果,结合具体的历史背景,知人论世,谈谈时代背景对人的命运和文学的影响。 (三)设计说明 《普通高中语文课程标准(2017年版)》创造性地提出了“以自主、合作、

我们奇妙的世界 教学反思

《我们奇妙的世界》教学反思 《这个奇妙的世界》是人教版三年级下册第七单元编排的一篇写景文章。天空的日出、云彩、雨点、落日、星星,还有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物,都是平常我们见过的,是极普通的事物。可是作者却用一双寻找的眼睛发现了它的美丽。看来,生活不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。作者通过具体写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富,表达了对大自然的无比热爱之情。 课文篇幅不长,但文字兼美,条理清晰、结构完整、描写细致、语言生动有趣,充满了童真童趣,感情真挚深厚,字里行间流露出作者对大自然、对美妙世界的热爱。 在教学这篇文章时,我先让学生搜集自然界的图片,欣赏图片,然后让学生充分地读,在读中理解,在读中感悟,引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙。比如:在教学第四自然段时,让学生依据作者描述的云彩形状展开相像,学生说的很多,而且想像丰富,有的说像凶恶的老虎,有的说像一对深情相拥的母子......在这样的想象中,学生不仅感受到了大自然的神奇,而且对作者的写作方法掌握的较好,并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情 本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味,感受世界的奇妙进行了拓展练习,结合学生的生活实际谈自己的发现的奇妙事物,努力创设愉悦轻松的学校氛围,让学生升华对课文的理解,并引导学生去了解这个奇妙的世界,除了亲自去观察、去发现,更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。 在教学中进行写作的指导和运用。课文中的句子很多处运用了比喻、拟人多种修辞方法。在教学过程中,不仅让学生反复朗读体会这种写法的好处,而且引导学生们把这种方法运用到写作中去。 课后我安排了一个小练笔。让学生们把你眼中的奇妙世界画下来,再动笔写一写这个奇妙的世界。 但是上这节课时,由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分,学生很可能思考的少,没有真正读出作者所写的美,没有

书的世界 教案多篇_教案教学设计

书的世界教案多篇 本文是关于书的世界教案多篇,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 目标预设: 1、通过多种形式的学习,让学生了解书的知识。 2、会认8个生字,会写5个生字。 3、了解获得书的途径。 4、介绍自己喜欢的一本书,激发读书的兴趣。 相关资料: 1、教师准备:书的资料 2、学生准备:利用周末时间在爸妈的副食下买一本适合自己看的书。 课时安排:3课时 第一课时 教学目标: 1、联系生活实际了解购书的途径。 2、认识书的封面、封底、目录和序文。 3、认字2个,写字1个。 教学重点:目标1、3. 教学难点:目标2. 教学流程: 一、组织交流扩展读书途径 1、上周末,老师请爸爸妈妈带你们外出,购买一本适合自己看的书,你们买到了吗?学生展示已买到的书。 2、你们买了什么书?在哪儿买的?学生交流书名及购书的途径。 3、观察图画,你发现哪些地方图书很多?生活中你在哪些寺方能见到图书? 4、老师出示词卡:新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭,认读词卡。 (孩子进行买书实践,为学习书的封面,学会查找目录打下基础。) 二、认识图书

1、老师出示图书:从封面上你都看到了什么?(著作名称、作者、出版社名称等)书的封底有什么?(发行单位、书号、定价、条形码等)一本书除了封面、封底、正文外,还有什么?(扉页、序言、目录等) 2、展示台投示,认识目录 你们知道这本书里有几个故事吗?你是从哪儿发现的?咱们学会看目录,有什么好处?学生通过看目录,感受目录的作用。 3、课件演示认识序文:我们拿到一本书要想快速了解它的主要内容,你们知道怎么做吗?介绍序文,认识序文及其作用。 (指导学生了解目录、序文的作用,创设情境,激起学生的好奇心。) 三、自主识字、写字 1、我们全面认识了图书,这几个词语你能读读吗? 2、抽读生字。’ 3、学生扩词:封()()录()() 4、怎么写“录”字才美观呢? 5、在老师指导下,学生书写,学生评价。 (巩固认识生字,进一步认识图书。) 第二课时 教学目标: 1、引导学生介绍自己喜欢的图书,选择好书做朋友。 2、学会给图书分类。 3、认字6个,写字3个。 教学过程: 一、激趣引入:你最喜欢什么书?为什么? 二、图书会 1、丁丁冬冬也有许多爱看的书,瞧,他们请来了图书朋友,和它们打打招呼吧。 (西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、丑小鸭、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记、小王子等) 2、学生介绍自己看过的书。

引领学生走进名著

引领学生走进名著 惠州五中刘少梅 书籍是人类进步的阶梯,是人类的精神食粮,一本好书对人的影响是一生的。作为人文性和工具性高度统一的语文学科,引领学生多读书、读好书,责无旁贷。尤其是面对可塑性极强的初中学生,鼓励他们多读古今中外的优秀书籍,多读名著,使其在品格、气质、精神、修养等方面得到熏陶和培养,从而提高人文素质。 下面就如何引领学生多读名著、走进名著,谈几点做法。 一、合理推荐名著书目 学期开始我会向学生推荐部分阅读书目:第一类是初中语文教材每册书后面向学生介绍的阅读书目,如《爱的教育》《伊索寓言》《昆虫记》《海底两万里》《简·爱》《培根随笔》等;第二类是中考考纲要求的十二部必考书目;第三类为世界性文学名著有《三国演义》、巴金的《家》、《安徒生童话》、法国雨果的《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、大仲马的《基督山伯爵》、美国玛格丽特·米切尔的《飘》等;四是科学、散文类如《科学家成长故事》《改变世界的十一项发明》《朱自清散文集》、《时文选粹》系列等共近30本,告诉学生分五个学期读完(第六学期备战中考),平均一学期读六本,这是大部分学生能做到的。选择这些书主要从四方面考虑:一范围涉及古今中外,体现对世界范围的优秀文学作品的关注,帮助学生拓展文化视野;二侧重经典,这些书经历历史沉淀,对人类精神文化影响较大;三故事性强,能提高学生的阅读兴趣和阅读品位;四时代不同,难度不同,为学生根据自己的情况进行选择提供了空间。书籍主要由学生自备,或从学校图书馆借阅。 二、坚持集体阅读,以课堂带动课外 初一语文每周六课时,可以抽出一节课作为集体阅读名著的时间,这对初一学生进入阅读状态、培养阅读习惯和兴趣起到很好的促进作用,课内阅读时间的保证又带动了学生的课外阅读。初二初三语文每周五课时,可以每两周抽一节课作为集体阅读名著的时间,目的还是让学生养成良好的阅读习惯。每次课堂阅读都布置学生写读后感,或者课堂讨论交流读书心得,以加深对阅读内容的理解。而这种做法与现行语文课程标准要求是相符合的,标准强调“努力扩大阅读视野”,要求学生“学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本的书,丰富自己的精神世界,提高文化品味”,还提出“课外自读文学名著(五部以上)及其他读物,总量不少于150万字”。这么具体细化的要求,目的是使课外阅读真正走进学生的学习生活,使学生有一个更广阔更丰富的阅读空间。事实上将底蕴丰厚的文学名著和具有时代气息活力的课外读物引进课堂,学生接受鲜活的源头活水的洗礼,更能激发读书激情。 三、根据教材内容引导学生读名著 初中语文教材中出现大量的文学经典作品,像国内的鲁迅、巴金、老舍、

部编版三年级语文下册 我们奇妙的世界教学反思一

《我们奇妙的世界》教学反思《这个奇妙的世界》是人教版三年级下册第七单元编排的一篇写景文章。天空的日出、云彩、雨点、落日、星星,还有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物,都是平常我们见过的,是极普通的事物。可是作者却用一双寻找的眼睛发现了它的美丽。看来,生活不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。作者通过具体写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富,表达了对大自然的无比热爱之情。 课文篇幅不长,但文字兼美,条理清晰、结构完整、描写细致、语言生动有趣,充满了童真童趣,感情真挚深厚,字里行间流露出作者对大自然、对美妙世界的热爱。 在教学这篇文章时,我先让学生搜集自然界的图片,欣赏图片,然后让学生充分地读,在读中理解,在读中感悟,引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙。比如:在教学第四自然段时,让学生依据作者描述的云彩形状展开相像,学生说的很多,而且想像丰富,有的说像凶恶的老虎,有的说像一对深情相拥的母子......在这样的想象中,学生不仅感受到了大自然的神奇,而且对作者的写作方法掌握的较好,并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情 本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味,感受世界的奇妙进行了拓展练习,结合学生的生活实际谈自己的发现的奇妙事物,努力创设愉悦轻松的学校氛围,让学生升华对课文的理解,并引导学生去了解这个奇妙的世界,除了亲自去观察、去发现,更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。 在教学中进行写作的指导和运用。课文中的句子很多处运用了比喻、拟人多种修辞方法。在教学过程中,不仅让学生反复朗读体会这种写法的好处,而且引导学生们把这种方法运用到写作中去。 课后我安排了一个小练笔。让学生们把你眼中的奇妙世界画下来,再动笔写一写这个奇妙的世界。 但是上这节课时,由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分,学生很可能思考的少,没有真正读出作者所写的美,没有

《书的世界》综合实践活动

《书的世界》综合实践活动 (一)谈话导入 1、今天,我们来到了一个新的地方,同学们,你们 知道这是哪里吗?阅览室是干什么的地方呢? 2、小朋友们,平时你们喜欢读书吗?把你的小手举 起来让老师看一看!谁愿意说一说你读过哪些有趣的书? 3、同学们说的可真好!原来书中有那么多有趣的故 事和丰富的知识,怪不得人们常说“书是知识的海洋,书里有精彩的世界。”(贴字)哪位小朋友愿意带着大家读一读这句话?这节课就让我们一起走进书的世界!(课件)(二)了解获得书的途径 新世纪出版社 1、今天,还有一件值得高兴的事,王老师邀请了两 位十分可爱的小朋友和大家一起去逛逛图书一条街,想认识一下他们吗?好!他们来了(课件)让我们也和他们打个招呼吧。 2、牛牛遇到困难了,让我们来帮助他,好吗?可是, 这两个字我们平时也没见到过,同学们,你们有什么好方法记住它们?既然大家有这么多的好方法,赶快行动吧!谁有答案了?这个词连起来怎么读?(齐读,帖字)

3、它是干什么的地方呢?工人叔叔很辛苦,把书进行排版,打印,最后才能印刷出一批又一批有趣的图书。看来大家平时都很注意积累知识,让我们继续前进吧!(课件)新华书店 1、咦?这是怎么一回事?我国古代汉字书写起来非常烦琐,经过一次又一次的简化,形成现在我们写的简体字。新华书店的简体字是这样的:(齐读,贴字) 2、同学们,你们有谁去过新华书店?里面是什么样子?我们可以在书店里买到许多自己喜爱的图书,你还去过哪些书店? 图书馆 1、除了在书店里我们可以看到很多书,还有哪些地方有书呢?让我们接着去瞧一瞧吧。(课件)他们来到了哪里?(贴字)“图”和“馆”也是我们新认识的生字朋友,你有什么好方法记住它? 2、图书馆里什么样?让我们一起进去吧!(课件)这是哪?从阅览室中你可以看到什么?图书管理员把图书 分成好多类来摆放,图上,我们可以看到哪些类?儿童文学类的书大多是写给孩子们看的,像一些童话故事等。你们希望这里面有哪些书?科幻故事是通过想象写的一些科学家 幻想故事,比如发生在宇宙。太空中的一些神奇的事情。人物传记常常整本书都是写一个人的,或者写这个人一生当中

数的世界 教学反思

数的世界教学反思: 1、创设了学生熟悉的生活情境 从学生已有的生活经验出发,激发了学生主动学习与参与的兴趣,引导学生感悟到,生活中处处有数学,数学就在身边,从生活中学习数学问题。 2、采用了小组合作学习的模式 学生通过观察,发现水果店里的数以后,在学生独立尝试解决问题的基础上进行小组讨论:如何合理分类,这样以小组讨论作为探索新知的起点,在小组合作学习中,给学生搭建自主的活动空间和交流的平台。 3、充分体现了以学生为主体的指导思想 课堂上教师努力营造轻松、愉快的学习环境,引导学生积极参与学习过程。重视让每个学生都在小组内发表自己的想法,同时也倾听同伴的观点,相互学习。 4、不足之处 还有一部分学生未积极参与到学习中来,如何让全体学生都参与到数学研究中来,仍有待于进一步的加强。 倍数与因数课后反思: 这节课是一节概念很多的课。教学中我发现仅就整数与自然数的关系,学生理解起来并不难,但在运用填空时学生的概念中还是表现出了一些模糊的地方。建议还是要用集合圈的形式帮助学生搞清楚大、小概念之间的关系。关于倍数和因数的概念,还是要先给学生介绍整除的概念。学生对什么是整除还是能分的清的,但除尽和整除的关系学生理解起来还是有些困难。这其中还渗透了倍数的相关知识,可以提前让学生感悟 2,5的倍数的特征课后反思: 能被2和5整除的数的特征,相对来说是比较容易发现的,学生觉得很容易接受。在学习了偶数和奇数之后,如果把奇偶数和2、5的倍数特征结合起来,既要选择倍数又要找奇数和偶数学生的判断能力就会减弱。因此要增加一些综1、创设了学生熟悉的生活情境 从学生已有的生活经验出发,激发了学生主动学习与参与的兴趣,引导学生感悟到,生活中处处有数学,数学就在身边,从生活中学习数学问题。

(二年级语文教案)《书的世界》教学实录

《书的世界》教学实录 二年级语文教案 教学过程: 一、导入: 师:谈话:同学们你们喜欢读书吗?你喜欢什么书,能向大家介绍一下吗? 生:学生谈。 师:大家谈的真好!老师觉得你们都是爱读书的好孩子。这节课,我们就一起走进书的世界,去知识的海洋遨游,好不好? 二、观察图画,了解获得图书的途径。 师:小朋友们,你们知道吗,我们的好朋友丁丁和冬冬也来了,你们看!出示课件。 这里可真繁华,这都是些什么地方呢?谁愿意帮助他们? 生:学生看图片,说出名称。 师:谁去过新华书店(或图书馆),能向大家介绍一下吗? 生:学生介绍。(说的真好!)

师:这些地方有什么共同特点呢?

师:你还知道什么地方图书很多吗? 师:点击图片出现。看!丁丁和冬冬在什么地方干什么? 师:点击。这又是什么地方?这里有什么? 师:让我们跟着一起来认识这些地方,好吗?(师指生读。) 师:谁能当小老师领大家读?男女读。 师:小朋友们,你们真棒!认识了这么多有书的地方。希望你们能多读书,增长知识。 师:你知道在哪里可以找到自己喜欢的书?把你的想法现在小组内交流一下 生:汇报。 师:同学们,你们的办法可真多! 三、学习看封面。 师:出示一本书,师指封面。谁知道这叫书的什么?点击:封面。读几遍。 师:找一找:封面上有什么? 生:交流汇报。 师:点击出现:作者、出版社。读这几个词,小老师领读。开火车读。 师:出示另一本书的封面:师指生说

四、给书分类 师:出示一些书,你能读出这些书的名字吗?(大约十本) 生:读书的名字。 师:出示四大名著,学生读。这几本书我们还没读过,丁丁和冬冬告诉大家: 等你长大了,一定要读读,它们可是我国古典文学的四大名著。谁知道名著是什么意思? 生:理解词语意思。 师:点击出现:我们把这一类书叫做著作。 出示连环画:你知道这些书属于什么?点击出现:连环画 出示字典:它属于什么?点击出现:工具书 出示课本:它属于哪一类?点击出现:教科书 出示几本杂志:这些是什么书?点击出现:杂志 生:读词语,巩固读。 师:出示全课的生字新词,有信心把他们都读下来吗?我们和丁丁冬冬一齐读、抢读、男女比赛、开火车读。 五、小结

《书的世界》优秀教学设计

《书的世界》优秀教学设计 《书的世界》优秀教学设计 单元介绍:本单元为开放单元,要通过参观图书馆、逛书店、借阅图书、介绍图书等一系列活动,引导学生了解一些有关书的知识,了解获得书的途径,激发学生读书的兴趣,养成读书的好习惯。 本单元教学课时为5~6课时。 “观察画面,了解获得图书的途径”的教学设计 一、激趣导入。 师:小朋友们,我们讲台桌上有什么呢?(书)对了,那是我们的小小图书 角。再看看你们的书包,里面也装了我们的课本,你们说说看,这些书有什么用或者说读书有什么好处呢? (这一小环节可以用小组讨论的形式,先让学生在各小组说说读书的好处,再全班交流) 师:小朋友都说得真好,"书是知识的海洋,书里有精彩的世界",今天,我们就一起来了解关于书的更多知识。 二、结合文中的图,了解获得图书的途径。 1、设计课文插图的情景,引导学生了解的这些地方的作用 师:小朋友,老师带你们去一个地方走一圈,当你看到什么字的时候大家要大声说出来。(把课文图中的这些地方名写在小纸条上,然后贴在教室的各个角落上,引导学生观察并说出来)

师:小朋友,你们说说看这些地方有什么用。(引导学生说出这些地方都是用来看书的或者说是买书的地方) 2、如果你非常喜欢看一本书,可以用什么方法看到我们想要看的书呢!(引导学生发表自己的看法,结合文中的图了解获得图书的途径。) “自主识字”的教学设计 一、读一读,认一认。 1、自己读一读和图书有关的三组词语。 (1)自己读,借助字典解决不认识的字娃娃。 (2)说说这几组词表示的都是什么的呢? 2、你还能说出哪些书的名字呢? (师:小朋友,除了书上说的这些书外,你还知道哪些书吗?) 二、认识生字。 1、指导自读词宝宝 师:用你喜欢的方法把课文中的词宝宝读一读 2、同桌互读 师:同桌读一读,看是否把字都读准确了。 3、全班一起来认读词宝宝 师:小朋友,现在我们一起来读一读这些词宝宝。 4、玩一玩猜游戏 师:小朋友,你们把词宝宝都读得很好,现在我要来看看你们是不是也能把安娃娃读得很呢?我们一起来玩玩猜字游戏。

走进书的世界高考优秀作文4篇_高中作文

走进书的世界高考优秀作文4篇走进书的世界高考优秀作文一 在书的世界里,我如鱼得水。阅读,让我感受到了人性的美丽;阅读,让我学会了如何面对生活;阅读,让我欣然遨游于梦的海洋。 ————题记 书,犹如一位导师,带我穿越时空,去感受先哲们充满坎坷,又生趣盎然的生活;书,好似一位智者,带我穿越心灵的薄膜,去了解当时社会的繁华思想;书,又似一位演讲家,激励我在知识的海洋了不断前进。 如果说,理想是一座庄严的城堡,那么,书籍就是那牢固的地基;如果说理想是一棵苍茂的大树,那么书籍,就是那深托的树根;如果说理想是一只飞翔的海鸥,那么书籍,就是那扇动的翅膀。没有书籍,理想的大门将难以开启。 我喜爱读书。在书中,我学会了像海伦凯勒那样坚强不屈,对生活充满希望;在书中,我学会了像文天祥一样对国家赤胆忠心和奉献生命的坚强意志;在书中,我学会了像《绿野仙踪》里的罗茜一样具有顽强的精神,和战胜重重困难的勇气;在书中,我与李白共享“人生在世不称意,明朝散发弄扁舟”的快乐;在书中,我感受杜甫“会当临绝顶,一览众山小”的豪情壮志;在书中,我与王维一起欣赏“大漠孤烟直,长河落日圆”的美丽景色。在书中,我有稚气未脱的孩童1/ 7

逐步走向成熟,让我不再孤独,不再悲伤,不再彷徨。 书的世界绚丽多彩,花香四溢,美不胜收。我在书中领略了诸葛亮的智慧,张飞,关于的忠勇,曹操的雄才大略和豪情壮志。书籍,带给我的不止是知识,更是快乐,我愿在安静的夜晚,开一盏小灯,在书中畅游。 一同走进书的世界,在知识的海洋里翱翔吧,你会收获许多的! 走进书的世界高考优秀作文二 当我陶醉在书的海洋中时,一种奇妙的感觉充溢着我的心房。我似乎听到自己的心底发出的感叹:“读书真好,就像进入了书的世界、知识的海洋!” 很小的时候,我就结识了书,那是布满彩图和拼音的世界。在书中,我发现一个又一个秘密:猿人是人类的祖先,恐龙十分高大可怕,遥远的年代人们钻木取火……原来世界这么奇妙!我觉得读书让我这样一个小小的孩童变得好高大,仿佛举目望去我就能轻易地发现南极的冰川,看到埃及的尼罗河畔有成千上万的工人在修建金字塔,直到我爱不释手地合上书,脑海还不断浮现出各种画面。我有一种甜蜜的感觉:读书真好,书的世界里真奇妙! 渐渐地,我告别了娃娃书,步入了文学的殿堂。书变厚了,变深奥了。我不在仅仅在大自然中打转,我常常不由自主陷入一个个故事之中。当白雪公主逃脱恶人的诡计之后,我禁不住大声叫好;当睡美人获得快乐新生之时,我快乐无比;当福尔摩斯巧妙地揭穿骗局,我 悬着的心才渐渐平静……读书真好!读书一方面开拓我们的视野,另2/ 7

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