农村留守儿童行为习惯的培养
留守儿童行为习惯帮扶措施
留守儿童行为习惯帮扶措施背景随着城市化进程的不断加快，越来越多的家长搬离家乡到城市里打工，他们的孩子不得不留在农村老家由亲戚或祖父母照顾，从而出现了大量留守儿童。
这些孩子长期缺乏家长关爱的陪伴，心理和行为问题开始浮现。
为了帮助这些孩子树立卫生、健康、自立、自信的生活方式和积极进取的人生态度，需要针对留守儿童的行为习惯进行帮扶。
行为习惯帮扶措施建立正确的行为观念留守儿童的行为习惯通常会受到环境和家庭的影响。
他们往往没有健康的生活方式和良好的行为习惯，容易堕落为网络游戏等不良行为。
因此，我们需要引导这群孩子从小树立对健康的认识，告诉他们什么是好习惯和坏习惯。
家长也应该选择良好的行为模范，为孩子健康的行为习惯树立榜样。
同时，学校可以组织一些行为习惯教育课程，树立正确的行为观念。
增强体育锻炼和兴趣爱好留守儿童长期缺少亲人的关爱，容易心理上有缺失，容易焦虑、烦躁、失眠等。
因此，要引导他们增强锻炼身体的意识和兴趣爱好，建立积极向上的生活态度。
学校可以组织一些体育锻炼活动和社团活动，培养孩子们的兴趣爱好，培养孩子们的兴趣爱好和团队协作意识。
帮助留守儿童接受情感关爱生命中，每个人都需要情感关爱和温暖的陪伴，留守儿童尤其需要。
家庭应该建立良好的沟通模式，定期与孩子沟通，掌握孩子的表情和语言，及时帮助他们解决困难和问题。
学校也应该派专人负责留守儿童的情感关爱，如开展互动游戏、放松课堂、交流讲座等活动，帮助留守儿童解决心理问题。
加强校外安全教育留守儿童缺少家长的监管，容易在校外玩耍，也容易成为不良青少年的帮凶。
因此，学校应该加强校外安全教育，让孩子们了解如何保护自己，如何与陌生人谈话，如何正确报警等。
同时，学校可以组织一些警示教育活动，让孩子们认识到不良行为的危害。
结论针对留守儿童的行为习惯进行帮扶，既需家庭和学校的共同努力，也需要社会各方面的支持。
只有在建立其健康向上的行为习惯的同时，留守儿童才能够更加健康、快乐的成长。
农村留守儿童好习惯培养
浅谈农村留守儿童好习惯的培养洞塘小学位于江津区李市镇洞塘村，是一所比较偏僻的山区农村小学。
这里的老百姓经济拮据，生活贫穷，因此有许多学生家长背井离乡到大城市打工，把自己的孩子丢给年迈的父母，或者让自己的孩子寄居在别人家里，这样就出现了一个特殊的群体——留守儿童。
父母不在身边，这些儿童缺乏亲情的关怀，也许会造成他们情绪低落，悲观消极，性格扭曲等，这样会严重影响他们的学习注意力，影响他们的身心健康。
因此关爱留守儿童的健康成长，让他们从小养成良好的学习习惯、行为习惯和生活习惯迫在眉睫。
一、成立领导机构，明确职责分工。
成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
学校办公室、教务处、少先队等部门结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到相互配合和协作，切实做好关爱农村留守儿童好习惯教育工作。
二、建立留守儿童档案和联系卡制度。
通过全体教师的认真调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。
其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话等。
学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。
三、真情关爱，“三个优先”。
(1) 学习上优先辅导。
学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。
由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。
学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。
食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。
留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。
要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
(3)活动上优先安排。
学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力，使他们从小养成独立自主的生活好习惯。
培养农村留守儿童良好学习习惯的课题研究计划
培养农村留守儿童良好学习习惯的课题研究计划官当小学杨小艳一、研究背景：留守儿童逃学、旷课、不交作业，没有主动学习的习惯，没有明确的学习计划，在课堂上不专心，学习任务不能按时完成，同时，他们在“家”骗第二监护人，在学校骗老师，据我的观察，我班的同学在学习上，大部分学生没有养成良好的学习习惯，学习目的不明确，学习懒散，书写零乱，作业马虎……在教学实践中我花了很多的时间来纠正学生的不良学习习惯，但是效果都不是很理想，在我的督促下还好，一旦离开老师的视线又变回原样。
我深刻地认识到纠正不良习惯远比培养良好习惯难得多。
我们应该从小就培养孩子良好的学习习惯！二、研究目的：1、了解留守儿童在家庭教育和学习习惯上存在的问题，并以此为依据提出解决这些问题的办法。
2、引导留守儿童端正学习态度，明确学习目的，有意识、有计划地使用自己特有的学习方法，并把这种意识和计划内化为自己的自觉化行为，能自如地使这些学习方法为自己的学习服务。
3、培养留守儿童良好的学习习惯，学会自己计划、管理好时间，能够自我约束，合理安排时间，以达到较高的学习效果。
4、促进社会各界力量共同关心与爱护“留守儿童”的生活和学习，形成全社会齐抓共管的格局。
5 、根据“留守儿童”家庭教育情况的调查，为改善孩子的家庭教育情况，完善家长和亲子沟通的方式提供正确的依据。
三、研究措施：1、培养认真听讲的好习惯。
在课堂上如果学生注意力不集中，不可能学习好，课堂教学任务也不可能很好地完成。
教学时我们要认真分析区别对待。
（1）对于根本听不懂的孩子，教师应给他们做个别辅导。
（2）对于自制力差，爱走神的孩子，教师应在锻炼孩子的意志品质、提高自控能力上下功夫。
（3）对于学习不感兴趣的孩子，教师应在课堂上给孩子表现并得到肯定性评价的机会，让孩子充满自信。
（4）指导孩子记好课堂笔记，大担提问。
2、培养按时完成作业的好习惯。
按时完成作业，是进一步理解巩固消化所学知识形成技能技巧的重要环节。
农村留守儿童行为习惯的培养
农村留守儿童行为习惯的培养随着城市化进程的不断发展，越来越多的家庭选择到城市生活和工作，留下了孩子们在农村成长。
这些农村留守儿童往往面临着成长中缺少父母陪伴、亲情关爱和知识引导等问题。
同时，他们的行为习惯也往往不够规范，需要我们社会各界关心和关注，共同为他们的健康成长助力。
首先，家庭是培养儿童良好行为习惯的第一步。
家庭的温暖和爱是孩子成长的必需品，农村留守儿童如果家庭不能给予足够的关爱和支持，那么孩子们的心灵成长很容易受挫。
父母工作繁忙不在家，应该让孩子在亲朋好友的照顾下也得到足够的爱和帮助。
家长也应该注意给孩子树立正确的行为和道德观念，不断引导孩子走向正确的成长道路。
其次，学校教育也是培养农村留守儿童良好行为习惯的重要环节。
学校是孩子的另一个家，是孩子们成长的重要场所。
在学校中，老师们要通过丰富的教育活动，引导孩子们认识自己，了解自己，树立自信，建立自尊。
同时学校也需要传授孩子们合理的价值观，给孩子们带来有益的知识和技能，以帮助他们成为优秀的人才。
除此之外，学校还应该加强孩子们的行为习惯教育，帮助孩子们养成良好的生活习惯，培养孩子良好的人际交往能力，提高孩子们的自我管理能力。
再次，社会环境也是孩子们成长的关键环节。
社会应该给予孩子们一个和谐有序的成长环境，在社区中打造安全、文明、互帮互助的氛围。
在社区中，重要的是培养孩子们的责任感和独立意识，让他们从小学会照顾自己、照顾周围的人。
社会也要加强对农村留守儿童的关注，通过设立相关的机构、开展相关的活动等方式，帮助孩子们走出困境，成为健康快乐的人。
最后，我们要重视农村留守儿童，这些孩子也是我们的未来。
同时，我们也要认识到农村留守儿童的问题是一个系统性的问题，在解决问题的过程中需要各方的协力，才能真正建立起他们健康和成长的宝贵经验。
只有这样，我们才能够为他们创造一个更加良好的成长环境，为他们的未来奠定坚实的基础，为我们的社会带来繁荣和进步。
浅谈农村留守儿童卫生习惯的养成教育
浅谈农村留守儿童卫生习惯的养成教育我国著名教育家叶圣陶先生说过“教育就是习惯的培养”。
小学生良好的卫生习惯不是与生俱来的，要养成良好的卫生习惯也并不是一朝一夕的事，要经过后天反复的个人实践、旁人的督促、提醒才能形成。
良好的个人卫生习惯，不但有利于保持校园良好的卫生，而且还体现了小学生的文明气质，影响着将来的整体素质。
因此，从小培养他们良好的卫生习惯，显得特别重要。
我根据留守儿童的心理、生理及年龄特点，结合自己的教学实践，对农村留守儿童的卫生习惯的养成教育谈谈自己的几点看法。
一、营造良好的班集体，在良好的环境中养成好习惯众所周知，大部分家长都望子成龙，望女成凤，过多的呵护和关照，使得好多学生从来不做家务事，不知道怎样搞卫生、怎样保持清洁。
而又爷爷奶奶照顾的留守儿童们习惯差。
教师要培养留守儿童的卫生习惯，就得教会学生打扫卫生的方法和技巧，让他们有所知而为知。
班主任是班级工作的管理者，学生德育的引航者，对学生良好卫生习惯的培养不容忽视。
抓养成教育应从进校第一起抓起，把每年学的第一周定为养成教育宣传周，在对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这么做，如何去做。
使学生一进学校就在头脑中扎下深根。
但要注意培养良好的行为习惯不是一朝一夕的事，。
班主任还要利用晨会课、班队课针对学生不讲卫生情况及时教育，做到卫生时时讲、天天讲，并通过人人争当“环保班级小卫士”活动，及时表扬卫生习惯好的学生，通过树立良好典型的方式来带动全体学生。
二、制定制度，培养习惯在全体师生中，树立“以讲卫生为荣，不讲卫生为耻”的新风尚。
教师可以通过主题班队活动，讲解这方面的知识和要求，渗透良好习惯的行为。
在班会中，反复强调不要乱扔纸屑、不要随地吐痰，要讲卫生爱清洁，要保护环境的卫生，要学会整理好自己的课桌椅。
可是，仍然有一些学生就是改不了。
各班制定出卫生清洁制度和每天晨检制度来培养学生行为习惯的养成。
以制度促进学生行为的养成。
农村留守儿童良好习惯的培养策略
农村留守儿童良好习惯的培养策略农村留守儿童是指父母在外务工，留下在农村家中由其他亲戚或祖辈照顾的儿童。
由于父母长期不在家，缺乏父母的关爱和教育，这些留守儿童在成长过程中面临着许多问题，如无人照料、学习压力大、与家人沟通困难等。
培养农村留守儿童良好的习惯非常重要，下面将介绍一些培养策略。
建立稳定的照顾体系。
由于留守儿童的父母不在身边，留守儿童需要有人照顾和关心他们的生活。
建立一个稳定的照顾体系非常重要，可以由爷爷奶奶、伯伯姐姐或其他亲戚来照顾和关心留守儿童的生活。
他们可以陪伴留守儿童一起做作业、一起吃饭、一起玩耍，通过亲密的关系与留守儿童建立良好的沟通和信任。
制定合理的生活规划。
留守儿童通常面临学习和生活的重压，缺乏家长的督促和引导。
制定合理的生活规划可以帮助他们更好地安排时间和任务。
可以制定每天的学习和休息时间表，并教会留守儿童良好的时间管理技巧，如合理分配时间、提前计划等。
鼓励留守儿童参加课外活动，培养他们的兴趣爱好，提高他们的综合素质。
培养良好的卫生习惯。
卫生习惯对于保持身体健康和预防疾病非常重要，而农村留守儿童往往因为环境的原因，容易忽视个人卫生。
要教育留守儿童养成良好的卫生习惯。
可以教他们如何正确洗手、刷牙、洗脸等，让他们意识到保持卫生的重要性。
提供清洁的生活环境，让留守儿童能够生活在一个整洁、干净的环境中。
第四，加强道德教育。
良好的道德品质对于一个人的发展至关重要，然而农村留守儿童易受外界环境的影响，容易产生不良的行为习惯。
加强道德教育非常重要。
可以通过故事、名人事迹等途径教育他们，让他们明白诚实、守信、友善等品质的重要性。
也要教育他们遵守规则、尊重他人等基本道德准则。
第五，加强心理关怀和情感教育。
农村留守儿童长期缺乏父母的关爱和陪伴，容易感到孤独和焦虑。
要加强对留守儿童的心理关怀和情感教育。
可以通过定期和留守儿童进行电话、视频或书信交流，让他们感受到父母的关爱和思念。
要尊重留守儿童的感受和需求，给予他们安全感和支持，建立健康的情感纽带。
农村小学留守儿童行为习惯养成教育研究
（三）研究方法
本课题是一个实践性很强的课题，我校留守学生生活在乡村， 因此，在研究方法上总体要采用理论研究与实践研究结合。 （1）行动研究法 通过分析研究，制定具体计划开展实践研究，探索 留守儿童有效教育内容和方法。使课题研究落实到教育教学实际之 中。 （2）调查法 通过问卷访谈等方式把握留守儿童的现状与需求，把握 影响他们行为的因素。改进学校的教育教学工作。 （3）文献法 通过阅读有关图书﹑资料和文件来全面地正确地掌握留 守儿童的情况，找到支持本课题的相关理论。 （4）个案法 建立成长档案，对留守儿童进行两年的跟踪研究，观察 留守儿童通过两年的培养与非留守儿童的差异程度。 （5）经验总结法 根据留守儿童行为表现，在课题实施过程中，大 胆运用多种方法进行创新研究，通过分析、反思，不断地总结经验， 并将经验在一定范围内共享并反复地实践，以促进经验向理论发展。
3、根据“留守儿童”家庭教育情况的调查，为改 善孩子的家庭教育情况，完善家长和亲子沟通 的方式提供正确的依据。
4、探索出农村小学留守儿童良好行为习惯培养的 最佳途径。
五、研究措施及办法
（一）研究措施
1、班级建立“留守儿童”档案。 2、实验班级成立“一帮一”和“手牵手”活动小组。 3、树立典型榜样强化正面教育。 4、建立学校和家庭行为习惯教育沟通的渠道，优化 家庭教育环境。
谢 谢！
2、课题组前期调查
南沙河镇房村小学是一所地处城乡结合部的学校，近年 来，学校所服务的前、后房村经济较活跃，大批土地流转， 劳动力过剩，外出的农民工越来越多，远至深圳、上海， 随之而来的农村“留守学生”问题，成了我校教育工作的 难点。
调查数据
留守儿童 33.97%
房村小学留守儿童占在校人数的百分比
调查数据
农村留守儿童良好行为习惯养成对策分析
农村留守儿童良好行为习惯养成对策分析农村留守儿童是指父母在外地务工，儿童留在农村由亲戚或祖辈照顾的一类特殊群体。
由于父母长期不在身边，农村留守儿童容易出现行为习惯的问题，长期缺少父母的教育和照顾，面临着较高的自律能力不足、行为习惯不良等问题。
为了帮助农村留守儿童养成良好的行为习惯，需要采取一系列的对策来加以解决。
一、加强心理辅导，提高自尊心农村留守儿童常常由于长期缺少父母的陪伴而容易产生自卑感，这对于留守儿童的心理健康和行为习惯的养成都会产生不良的影响。
关于农村留守儿童良好行为养成，首先需要采取的对策是加强心理辅导，帮助他们建立自信心和自尊心，提高他们的自我管理能力。
通过在学校和家庭提供心理辅导课程，帮助农村留守儿童树立正确的世界观、人生观和价值观，降低他们心理上的不良情绪，从而提高他们良好行为习惯的养成。
家庭成员和老师应该给予足够的关注和鼓励，帮助他们树立正确的自我认知，增进他们的自尊心和自信心，从而对他们的行为习惯的良好养成起到积极的促进作用。
二、建立规范的生活习惯和日常作息良好的行为习惯的养成首先需要建立规范的生活习惯和日常作息。
农村留守儿童在父母不在身边的情况下，很容易形成自我护理不善、生活无章可循的不良习惯。
为此，家庭成员和老师应积极引导留守儿童培养良好的生活习惯，比如保持整洁、合理饮食、良好作息、适当的锻炼等，让他们在规范生活的基础上培养起良好的行为习惯。
家庭成员和老师也应该引导留守儿童养成针对具体行为制定规范的行为习惯，比如学习自己动手做事，培养自己的动手实践能力，提升自己的自我管理能力等。
帮助他们树立良好的自律意识，自觉遵守纪律和规则，养成良好的行为习惯。
三、家长监督与成年人关爱在父母不在身边的情况下，农村留守儿童往往缺乏成年人的监督和关爱，这容易导致他们的行为习惯的不良养成。
对于农村留守儿童良好行为习惯养成，家长和学校老师应该加强对他们的监督和关爱。
家长在与农村留守儿童的沟通交流中要做到细心、耐心，帮助他们解决生活和学习中遇到的问题，及时纠正他们的不良行为，加强对他们的行为和生活的指导。
农村留守儿童良好行为习惯养成对策分析
农村留守儿童良好行为习惯养成对策分析农村留守儿童是指那些由于父母外出务工等原因，长期在农村家中由爷爷奶奶或其他亲属照看的儿童。
由于缺少父母的关爱和教育，农村留守儿童容易养成一些不良的行为习惯，对他们的身心健康和正常成长造成一定的影响。
如何引导和帮助农村留守儿童养成良好的行为习惯，具有重要的现实意义。
农村留守儿童的行为习惯问题主要表现为以下几个方面：1. 缺乏自律和自控能力。
由于长期没有父母的监督和教育，农村留守儿童的自律和自控能力较差，容易做出一些冲动行为。
2. 学习习惯不好。
缺乏良好的学习环境和家庭教育，农村留守儿童的学习习惯不好，经常玩耍和逃课，成绩较差。
3. 缺乏社交能力。
长期独自生活的农村留守儿童，较少与同龄人接触，缺乏社交能力和团队合作意识。
4. 家务能力差。
由于长期由老人照料，农村留守儿童的生活自理能力和家务能力较差，不懂得照顾自己和家庭。
针对上述问题，我们可以采取一些对策来帮助农村留守儿童养成良好的行为习惯。
一、加强家庭教育在农村留守儿童长大的家庭，爷爷奶奶等长辈应当加强对孩子的家庭教育。
他们可以从日常生活中入手，引导孩子制定良好的作息时间和饮食习惯，培养孩子的耐心和自控能力，给予孩子充分的关心和鼓励。
家长还要及时纠正孩子的错误行为，从小树立正确的价值观和行为准则。
二、提供良好的学习环境学习是农村留守儿童成长过程中最重要的一部分。
村里可以设立兴趣班，提供学习机会，鼓励孩子参加各类有益的活动。
村委会可以邀请教育专家，开展学习培训，提高孩子的学习兴趣和学习效果。
村学校可以配备更多的学习资源，提高教师的教学水平，为留守妇女提供更多的学习机会。
三、加强社会关爱社会各界应当加强对留守儿童的关爱和帮助。
可以组织志愿者到农村开展关爱留守儿童的活动，给留守儿童带去温暖和关爱。
政府和相关机构也应当加大对这部分人群的帮助力度，建立更多针对留守儿童的帮扶项目和政策，帮助他们尽快融入社会，享受到应有的关爱和支持。
农村小学留守儿童良好的学习行为习惯的培养与研究
农村小学留守儿童良好的学习行为习惯的培养与研究陈家琪随着我国改革开放和经济建设的不断深入与发展及城镇化建设的不断推进，大量的农民进城打工，农民的经济日益丰富，人们的生活水准不断提升，农村劳动力不断地涌向日益喧嚣的城市。
家里的孩子都跟随爷爷、奶奶或外公、外婆生活。
这些孩子长期不在父母身边，缺失的不仅是亲情和爱，更让我们担心的是，他们缺失了一个孩子必须接受的正规的家庭教育，因而行为习惯方面的问题日渐凸显。
这也是现代经济社会，给农村教育和整个社会提出的一个新问题。
中资料显示：农村儿童中有约50%的儿童属留守儿童，而20%的留守儿童存在或多或少的不良的行为习惯，80%的留守儿童缺乏必要的心理疏导。
部分留守儿童因厌学等原因辍学家中，进而导致在社会中染指不良恶习。
因此加强农村义务教育中对留守儿童的良好行为习惯及养成教育势在必行。
做为一名农村生活教师，我看在眼里，急在心里，就“如何培养留守儿童的良好行为习惯”从以下几个方面进行了探究。
一、在家庭教育中培养留守儿童的良好习惯我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“习惯养得好，终生受其益；习惯养成不好，终生受其累”。
杰出的思想家培根也说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯”。
可见，孩子若能从小养成好的行为习惯，将会一生受益无穷。
而在孩子良好行为习惯的养成过程中，家庭教育起着举足轻重的作用。
为了培养留守儿童的良好行为习惯，我认为应该先从孩子的爷爷奶奶思想上着手，学校可以通过专题家长会、家校联系手册、家访等多种形式向家长传递正确的教育观念，使家长懂得从小养成的行为习惯对孩子一生的影响至关重要，引此引导家长从日常生活的点滴、细节入手来培养孩子的良好行为习惯，为孩子养成良好的日常习惯打下基础。
行为习惯是人们在成长过程中，逐渐形成的一种行为倾向，留守儿童由于缺乏必要的家庭前期教育和后期家长对孩子学习、生活的督促和引领。
在学校表现为学习成绩差、好动，喜怒无常，缺乏自我管理、自我调控的能力，自我约束力，行为反复性大。
关于农村留守儿童工作的论文浅谈留守儿童良好学习习惯的培养
关于农村留守儿童工作的论文浅谈留守儿童良好学习习惯的培养小论文浅谈留守儿童良好学习习惯的培养由于经济的飞速发展，农村出现了劳动力剩余的现象，许多家庭孩子的父母都外出务工或经商。
于是，出现了许多的留守儿童。
有调查结果表明，百分之五十多的留守学生存在较为严重的心理障碍和性格缺陷，学习成绩也令人担忧，留守学生的教育问题，是一个值得学校、家长和社会共同关注的问题。
那如何培养留守儿童的良好学习习惯呢?一、教师付出真情，给予关爱留守儿童形成不良行为习惯的主要原因：缺少亲情抚慰，导致留守儿童心理偏差。
家庭教育氛围差，代理监护人对留守儿童学习关注较少，导致学习下降，逐渐形成一些坏习惯。
所以教师就应该给予留守儿童一个充满爱的“新家”。
这个“新家”就是他所在的班集体，每个老师就是他们的父母亲，班上同学是兄弟姐妹。
让留守儿童从内心能真正感受到家庭的温暖和爱护，他们才能在学习、行为、品德等方面养成良好习惯。
为此，要求教师对留守儿童做到三个优先：（1）优先辅导。
针对留守儿童这一特殊群体，班主任要在学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组。
和任课老师一起具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性目标。
每个留守儿童由老师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案，实行优先辅导原则。
（2）优先照顾。
教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。
留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。
留守儿童过生日的时候，由班级或小队组织，开展“生日，我和你在一起”等活动，让孩子感受到生活在集体中的幸福。
（3）优先安排。
认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，即使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
三、加强家校合作，形成教育合力学校教育对于孩子良好行为习惯的养成有着不可低估的作用，老师要将良好习惯的养成教育融合于学生的一日学习生活中，让孩子在潜移默化中得到熏陶。
首先，教师要有爱心、耐心地教育孩子。
如何培养农村留守儿童良好的行为习惯
教书育人 Impart Knowledge and Educate People62南风 south wind如何培养农村留守儿童良好的行为习惯文/莫可娥[关键词]农村留守儿童；行为习惯；养成教育随着社会经济的突飞猛进的发展，工业化程度的不断提高，农村很多的剩余劳动力进城务工，农村的留守儿童不断增多。
儿童时期是人生情感品德、性格形成和发展的关键时期，由于长期与父母分离，失去了完整的家庭温暖，生活中缺少关爱和监护，使他们心理人格难以得到健康成长。
失落、孤单，性格脆弱，内心自卑封闭或任性叛逆。
他们自制力差，不服管教，有的甚至染上吸烟、赌博的不良习气。
对学习缺乏求知欲和进取心,有的甚至厌学,成了老师眼中的“双差生”和“问题学生”。
学校教育情境中，学生是一个个有思想、完整的的个体，任何一种方法都不可能适用教育每一个学生。
对教师来说，我们应该采取不同教授方法教育个性不同的学生。
1 强化训练学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可以形成的，依靠学生多次反复的活动实践，尤其是对小学低年级的学生，他们自制能力较差，一些良好行为习惯易产生也容易消退。
所以，对他们要严格要求，反复地进行强化训练，不断地加以巩固。
设计一些简单、易行、有意义的课外活动，让他们通过努力，都能享受成功的喜悦。
利用好肯定与否定、表扬与批评、奖励与处罚等外部强化的措施，让他们不断地将好的行为内化为他自身行为习惯的一部分。
2 分层教育行为规范教育要根据不同阶段学生的年龄特征，有重点、有步骤地进行教育。
一、二年级可通过讲故事、儿歌的形式，了解小学生行为规范，让学生在公共场所不乱倒垃圾，不乱扔果皮纸屑，不在桌面、墙壁乱刻乱画，保持黑板、桌凳、地面、窗台的整净，养成爱清洁的好习惯，勤换衣、勤洗澡、勤理发、早晚刷牙、勤剪指甲。
三、四年级开始主动思考、判断是非对错，对他们的教育应该多用事例去感化，通过行为规范、编故事、知识竞赛、达标等形式强化常规制度。
五、六年级的小学生基本上由他律转化为了自律，可以通过出演讲会、黑板报、朗读比赛等形式巩固常规制度。
如何培养农村留守儿童的个性和学习习惯
如何培养农村留守儿童的个性和学习习惯我校地处经济贫困的农村山区，外出打工已经成为农民求生存图温饱﹑求致富图发展的一条重要途径，也成为他们供子女上学的重要经济来源。
这种“背井离乡寻富路，离田离土求发展”的状况，致使社会上形成了一群享受不到父母关爱，感受不到家庭温暖的特殊群体——“留守儿童”。
而“留守儿童”由于长时间家庭教育相对缺失，他们的学习和人格表现都明显有别于具备正常家庭教育的孩子。
通过对我校留守留守儿童的调查，其个性特征和行为缺陷集中表现为：任性、冷漠、自卑、郁闷、失望、敏感、孤独、不安、胆怯等；部分留守儿童由于缺乏约束，极易受社会不良风气的诱惑和影响，与社会的不法分子混在一起，养成不良的行为习惯，甚至走上违法犯罪的道路；这些孩子逃学、旷课、不交作业，没有主动学习的习惯，没有明确的学习计划，在课堂上不专心，学习任务不能按时完成，同时，他们在“家”骗第二监护人，在学校骗老师，沾染打架、赌博、进网吧等不良习气。
如何培养留守儿童良好的个性品质和学习习惯成为了解决留守儿童问题的重中之重。
一、培养良好的性格与家庭、学校极为重要。
首先，亲子关系、教养方式、家庭结构、家庭氛围等都影响着儿童性格的性成。
一方面，父母的性格特点通过亲子关系“潜移默化”地在孩子身上打下了烙印。
父母是孩子最早的学习榜样，社会信仰、规范和价值观等先通过父母的“过滤”而传给子女；另一方面，父母的教养态度是影响儿童性格形成和发展的重要原因。
故父母要在孩子面前做好好的榜样作用。
代理监护人要全面有效的履行监护职责，代理监护人首先要扩充自身的知识，增强教育儿童的能力。
代理监护人要经常与留守儿童的父母和老师保持联系，就孩子各方面情况和存在问题交换意见，共同探讨教育孩子的办法，统一思路，形成合力。
另外还有注意留守儿童德智体美劳全面发展，切实维护好留守儿童的人身安全。
家庭氛围很重要的，父母或监护人应该塑造一个宁静愉快的家庭氛围，在这种家庭成长的孩子有安全感、愉快、生活乐观、信心十足、待人和善，能很好的完成学习任务。
留守儿童的行为习惯的养成
留守儿童的行为习惯的培养阿城区交界中心学校马萍萍我在农村小学工作已经是多个年头，越来越发现由于农村的经济条件差，耕地少，家里负担重，越来越多的家长选择外出打工，把年幼的孩子留给了年迈的爷爷奶奶、外公外婆。
这样留守儿童便产生了。
留守儿童学习成绩比不上班里其他学生，学习习惯也不好。
主要原因是学习习惯和学习态度不端正。
要想提高他们的学习成绩就必须要培养他们的良好习惯。
一、留守儿童不良习惯产生的原因：一方面是由于监护人没有尽到监护的职责。
多数留守儿童是由祖辈监护，他们没有文化，很少甚至没有主动地去关注留守儿童的学习，过度的溺爱孩子，总是觉得父母不在身边，孩子很可怜，尽自己最大的可能满足孩子所有的愿望。
他们认为只要让孩子吃饱，不让孩子挨冻受饿，就算是尽到了监护的职责。
至于孩子的学习品质、行为习惯、心理健康等方面，那是老师应该做的事情，这种想法在农村留守儿童监护人中占到了大多数。
日子久啦，孩子逐渐养成了一些坏习惯。
另一方面，有的留守儿童家庭教育存在严重的问题，家长认为读书无用武之地，读书的费用很高，毕业后不能找到一份好的工作，倒不如和他们一起早点出门打工，早点挣钱，只有钱多了才能优于其他人，所以对孩子的学习就不管不问，任其发展。
二、关爱留守儿童，使其养成良好的学习习惯。
良好的学习习惯是孩子受用一生的习惯。
要培养留守儿童良好的学习习惯，教师必须要有耐心、有爱心、有宽容之心，更重要的是要采取合理的教育策略和方法。
爱学生是教师的天职，但他们往往爱的都是一些优生。
由于留守儿童不和父母在一起，他们对于事情的看法和态度和其他孩子是有区别的。
如果老师只是一味的喜欢那些乖巧懂事的学生，而对班级里的一些留守儿童却漠不关心，结果造成了这些学生的逆反心理，他们故意和老师作对，引起老师的注意，达到他们想得到的关爱。
所以，老师对学生的爱要像阳光一样，温暖着学生，同时也宽容着学生、尊重学生。
留守儿童的身上是有一些闪光点的，比如他们比其他同龄的孩子要自立。
农村留守儿童行为习惯的培养研究中期报告
《农村小学留守儿童行为习惯的培养研究》中期研究报告通过一年的认真研究，我们探索出了许多针对性强行之有效的留守儿童良好行为习惯养成教育方法，不但增强了留守儿童适应学校学习生活的能力，提高了留守儿童的道德修养，找到了不良行为习惯的解决策略，对典型学生的个案研究取得一定成果。
转变了家长的观念，调动了家长的积极性，促进了留守儿童良好行为习惯的形成。
现将课题研究的主要工作总结如下：一、确定农村留守儿童的行为习惯养成教育的内容我们通过问卷对老里小学留守儿童的行为习惯进行了调研。
在此基础上筛选留守儿童行为习惯养成教育的内容，确定重点培养学生的文明礼貌、生活习惯、学习习惯及人际交往等方面的行为习惯，引导学生讲文明、懂礼貌，学会人际交往，培养学生团结协作意识。
为了将学生的行为习惯养成教育落到实处，我们从学生需要和本校发展出发，开展德育校本课程，将留守儿童行为习惯养成教育全面开展。
二、制定班级学生行为习惯常规，为学生行为习惯养成奠定基础留守学生良好行为习惯的养成，必须依赖于一套行之有效的行为常规来作保证。
因此，在课题研究过程中，我们根据学生的行为特点和学校的实际情况，各班都根据学生的实际情况制定了班级常规制度，让学生有“法”可依、照章执行。
学校积极在知与行的统一上下功夫，常抓不懈，循序渐进，逐步提高。
使这些常规成为学生的习惯并保留下来。
三、留守儿童行为习惯养成的系统化教育研究的主要策略在文明礼仪行为习惯的培养上，我们循序渐进地确立养成目标，强化每一步训练。
在行为习惯的养成上，我们注重训练和检查，注重行为的正强化，使这些日常生活的习惯不仅促进了孩子们道德信念的形成，促进了班集体的人文环境，更形成了学校良好的校风。
我们在实践中总结出以下几条策略：（1）充分利用校内环境，教育留守学生养成良好行为习惯优美的校园环境营造出浓厚的、健康向上的德育氛围，促使学生优良行为品质的养成，通过耳濡目染，使养成教育的各项要求成为学生行为的准则，促进学生良好习惯的形成。
浅谈农村留守儿童良好习惯的养成
浅谈农村留守儿童良好习惯的养成农村留守儿童是指父母一方或双方外出务工，导致孩子长时间在家中由老人或其他家人照看的儿童。
他们缺乏家庭的温暖和关心，长期处于父母的缺席状态中，容易产生心理问题和行为问题。
关注农村留守儿童的成长环境和习惯养成问题，对于他们的健康成长和未来发展至关重要。
一、培养孩子良好的生活习惯留守儿童由于长期缺少家庭监督和照顾，容易形成不良的生活习惯，比如不爱干净、不讲卫生、不自律等。
为了培养孩子良好的生活习惯，首先需要建立一套合理的生活规律和作息时间表，让孩子养成按时起床、按时吃饭、按时休息的习惯。
家长还应该教育孩子要爱干净、讲卫生，养成良好的个人卫生习惯，保持身体健康。
二、引导孩子积极参与户外活动由于农村留守儿童长期缺少父母的陪伴和关爱，往往整天窝在家里玩电子产品，缺乏户外活动和运动锻炼。
这样容易导致孩子身体素质下降和社交能力不足。
家长应该引导孩子积极参加户外活动，比如去田野里玩耍、树林里探险、河边嬉戏等，让孩子感受大自然的美妙，拓展视野，锻炼身体。
三、关注孩子心理健康农村留守儿童长期缺少家庭的关爱和陪伴，容易产生心理问题，比如孤独、焦虑、抑郁等。
家长要多关注孩子的心理健康，及时与孩子沟通，关心他们的情感需求，给予更多的关爱和鼓励。
家长还可以给孩子安排一些心理咨询和辅导，帮助他们积极面对生活中的挑战和困难。
四、培养孩子的爱心和责任感农村留守儿童长期缺少家庭的关爱，容易产生自私、懒惰等不良个性，缺乏爱心和责任感。
家长应该培养孩子的爱心和责任感，让他们学会关心他人、帮助他人。
可以通过做家务、照顾老人等方式，培养孩子的责任感和家庭观念，使其在成长过程中更加懂得关心他人，懂得珍惜家庭的温暖和幸福。
五、鼓励孩子树立积极的人生态度农村留守儿童长期处于家庭的缺席状态中，容易形成消极的人生态度，对未来充满迷茫和焦虑。
家长应该鼓励孩子树立积极的人生态度，鼓励他们学会乐观、向上，勇敢面对生活中的困难和挑战，相信自己能够创造美好的未来。
农村留守儿童良好行为习惯的培养
农村留守儿童良好行为习惯的培养【摘要】农村留守儿童良好行为习惯的培养对于他们的成长和未来至关重要。
家庭教育和学校教育起着至关重要的作用，家庭是孩子行为习惯养成的第一课堂，学校则是引导他们形成正确行为习惯的重要场所。
社会环境的影响也不可忽视，良好的社会环境能够促进留守儿童形成健康积极的行为习惯。
心理辅导和身心健康的关注也非常重要，因为留守儿童可能面临情感上的孤独与焦虑。
培养农村留守儿童良好行为习惯不仅是社会责任，更是对他们未来发展的关爱和帮助。
只有通过全社会的努力和关注，才能让这些留守儿童在健康和快乐的环境中成长，拥有美好的未来。
【关键词】农村留守儿童、良好行为习惯、家庭教育、学校教育、社会环境、心理辅导、身心健康、培养、必要性1. 引言1.1 农村留守儿童良好行为习惯的重要性农村留守儿童良好行为习惯的重要性是一个社会关注的焦点。
农村留守儿童由于父母外出务工等原因，长期独自留在家中，缺乏家庭教育和监督，易受不良影响。
培养他们良好的行为习惯显得尤为重要。
良好的行为习惯不仅可以帮助农村留守儿童更好地融入社会，还可以提升他们的自我管理能力和社会适应能力。
养成良好的行为习惯可以让他们更好地与人沟通交流，避免冲突和矛盾，培养正确的价值观和人生观。
良好的行为习惯还有助于农村留守儿童的身心健康发展。
稳定的行为习惯和规律的生活作息可以帮助他们保持良好的心态和体魄，避免不良习惯和疾病的侵袭。
我们必须重视培养农村留守儿童良好的行为习惯，为他们健康成长打下良好的基础。
只有通过全社会的共同努力和关注，才能让这群特殊的孩子获得更好的成长环境和未来发展。
2. 正文2.1 家庭教育的作用农村留守儿童的良好行为习惯的培养离不开家庭教育的作用。
家庭是孩子成长的第一课堂，家庭环境对孩子的影响是深远而持久的。
父母是孩子最亲近的人，他们的行为举止会直接影响到孩子的行为习惯。
只有父母做出了良好的榜样，孩子才会受到正面的引导，养成正确的行为习惯。
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浅谈农村留守儿童行为习惯的培养
龙河镇小学江甫技
摘要：“留守儿童”的良好文明行为习惯的培养成了当前学校班级工作的一项重要内容,＂留守儿童＂良好文明行为习惯的培养关系到＂留守儿童＂的健康成长.俗话说无以规矩不成方圆,因此良好文明行为习惯的养成,对＂留守儿童＂来说显得尤为重要。
关键词：培养留守儿童行为习惯
近年来随着大量剩余农村劳动力的转移，一个新的弱势群体――留守儿童诞生了。
特殊的成长环境，使它们常常存在情感缺失、抑郁孤僻、缺少自信等心理问题，甚至形成不良行为习惯。
如何教育好留守儿童，确保他们健康成长，已经成为我国农村义务教育的重要任务。
亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁、自卑，甚至有一种被遗弃的感觉，严重地影响到了孩子心理的健康发展，进而影响良好行为习惯的养成。
所以，怎样抓好农村留守儿童行为习惯的培养呢？我认为从以下几个方面入手。
一、培养他们自信，感受成功快乐
孩子的认知结构并不成熟，还没有完全的独立能力，不能正确地对待困难和挫折。
对于小学生来说，他们自控能力差，再加上家庭环境的影响，对他们良好生活习惯的养成都有一定的阻碍，一定会有因第一次远离父母而胆怯的，有因不会洗内衣和袜子而胡乱对付的，有
因没睡在爸妈温暖的怀抱而躲在被窝里哭泣的……可见，学校的生活管理存在着难度。
结合学校生活管理的实际，培养学生自信是养成良好生活习惯的首要条件。
学生的自信是在一次次成功与鼓励中逐步形成的，当这些家庭中的小少爷、小公主离开父母的包办，一切都要从身边的一件件小事做起，那就有点困难了。
为了培养他们一定的生活自理能力，我们对他们在生活中的点滴进步要及时的给予表扬与赞赏。
当他们遇到困难时，要先给予指导与帮助，再告诉他们解决问题的途径和方法。
最主要的是要让他们学会分析问题，让难事变成易事，最终获得成功，增强信心，使之感受到集体生活的快乐。
二、教无定法，贵在得法
学校教育情境中，学生是一个个完整的、有思相的个体，任何一种方法都不可能适用于每一个学生。
对教师来说，针对不同学生，采取不同教授方法至关重要。
（一）家庭、学校、社会、学生一起努力
1、加强教师对学生的积极影响
教师应给学生树立良好的学习榜样，使教师在学生的心目中保持完美形象，小学生会有意识地将教师的一言一行作为自己模仿的对象，也就是说教师的行为对学生起了一个潜移默化的作用，用自身的人格魅力去影响学生，让他们在学校的学习生活中，不断地受到熏陶和教育。
2、充分发挥家庭和社会的作用
家庭教育也是小学生培成良好行为习惯的重要方面。
父母是学生
的第一任教师，父母的一举一动往往成为学生评判是非的标准。
有很大一部分小学生在学校中已经接受了教师正确的引导，可是一回到家中又受到家长不良习惯的影响，就失去了行为习惯是非判断的标准。
所以，要加强学校与家庭的沟通。
学校要经常召开家长会，密切教师与家长的联系，及时了解学生的学习、生活状况和其他方面的表现，及时发现问题并纠正，帮助家长提高育人意识和能力，使学校教育与家庭教育同步进行。
同时学校还要与社会各部门建立密切的联系，及时反映小学生在社会上的各种表现。
结合学校行为规范的教育内容开展社区教育，发挥社会组织的作用，聘请校外辅导员到校进行法制教育等，以提高小学生的法制意识，规范他们的行为。
3、学生本身也是行为习惯养成的一个重要因素
在学校里，教师要经常观察他们的活动，看看是否有不良现象发生。
有许多小学生在教师面前可能有所收敛，但在学生之间便会“原形毕露”。
如纵容他们，势必会影响到其他的小学生。
这时，教师可通过多种途径观察这种现象，然后以一个恰当的时间，用一个恰当的办法，对他们进行教育，使他们在问题行为产生之初就受到教育并努力改掉。
（二）注重强化训练
学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可以形成的，依靠学生多次反复的实践，尤其是对小学低年级学生，他们自制能力差，一些良好行为习惯易产生也容易消退。
所以，对他们要严格要求，反复训练，不断地巩固。
设计一些简单、易行、有意义的活动，让他们通过
努力，都能享受成功的喜悦。
利用好表扬与批评、肯定与否定、奖励与处罚等外部强化的手段，让小学生不断地将好的行为内化为他自身行为的一部分。
（三）注重体验
小学低年级学生情感体验具有直接性和情境性，当引起他们产生某种情感体验的事物出现在眼前的时候，就会产生某种情感体验。
小学生刚入队时，站在队旗下宣誓，那庄严隆重的入队仪式会令每一个儿童回味无穷。
每周的升旗仪式也是对学生进行行为习惯教育的好时机。
结合“小学生行为规范”进行各项竞赛活动，都可以促使学生形成积极向上，团结的精神。
（四）依学龄段分层教育
行为规范教育要根据不同阶段学生的年龄特征，有重点进行。
一、二年级可通过儿歌、讲故事的形式，了解小学生行为规范，让学生在公共场所不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾，不在墙壁、桌面乱刻乱画，保持地面、黑板、桌凳、窗台的洁净，养成爱清洁的好习惯，勤洗澡、勤换衣、勤理发、勤剪指甲、早晚刷牙。
三、四年级开始主动思考、判断是非对错，对他们的教育应该多用事例去感化，通过编故事、行为规范知识竞赛、达标等形式强化常规制度。
五、六年级的小学生基本上由他律转化为了自律，可以通过出黑板报、演讲会等形式巩固常规制度。
（五）榜样激励
人们也常说，学生身上有着教师和家长的影子。
教师举手投足间都体现着对学生的教育。
榜样的力量是无穷的，尤其是小学生模仿性强，为他们树立榜样，是行为规范训练的有效形式。
根据小学生接受力强的特点，要经常给他们讲名人的故事，使他们自觉克服不良的行为。
在平时的教学中，教师要以庄重大方、和蔼可亲的仪表，彬彬有礼的语言给学生作出示范。
同时，充分利用学生中的典型事例，给学生树立榜样，用榜样的力量感召他们。
三、形成制度、互相督促
由于学生年龄较小，意志力不坚强，不能长久坚持，难免为一时的贪玩而忘了自己许下的“承诺”。
良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，这时除了靠自身努力还要靠同学，教师和家长的监督与指导
（一）教师监督
首先，教师在督促过程中要注意以身作则。
因为教师与学生朝夕相处，长期生活在一起，由于教师比学生更有生活经验，学生自然地视教师为学习的楷模，他的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。
教师要给学生作示范，严以律己、为人师表、言行一致，要求学生做到的，教师首先做到，成为小学生最直观、最重要、最活生生的典范。
其次，对于学生的日常行为，教师要坚持天天讲、检查、提醒。
事实证明，在严格的训练中，大部分学生慢慢养成了良好的习惯。
平时如发现学生做的不好的，及时指出，帮助纠正。
久而久之，使学生化外来的强制性为内在的自觉行为习惯。
（二）家长监督
学生良好行为习惯的养成，除了要靠学生、教师之外，更需要家长的配合，因为家长也是学生的教师，对学生的行为习惯也会产生潜移默化的影响。
平时，我会利用家访，了解学生在家的表现，并针对学生的问题，征求家长意见，共同努力，纠正学生的不良行为。
（三）班干部监督
充分利用班干部的作用，因为他们时刻处在班级中，更能了解情况。
同时，也要对班干部进行约束，让他们以身作则。
首先自我督促，再让他们督促其他同学。
如果发现学生有什么差错，及时向教师反映，及时想办法解决出现的问题。
四、在社会实践中检验儿童的行为习惯
留守儿童行为习惯的培养，除了家校同步教育外，我们还积极利用社会大环境锻炼儿童，从而检验孩子的行为习惯。
如三八节时组织孩子动手制作礼物送给妈妈或奶奶并说一句感谢的话，从而培养留守儿童的感恩之情，让儿童知道要尊重妈妈、尊重奶奶等。
结合儿童生活实际，教育留守儿童要尊重爸爸妈妈，他们在外打工很不容易；要热爱爷爷奶奶，他们带自己很辛苦，我们要帮爷爷奶奶做些力所能及的事。
要克服孩子以自我为中心、自私、懒惰、依赖性强的不良品质。
要求家长多带孩子接触社会上多种多样的实践，使孩子明辨是非，从小培养孩子具有独立自主的能力，以提高孩子将来走上社会对社会全方位的适应能力。
五、坚持不懈
培养学生良好行为习惯，需要有坚强的教育意志，立下规矩后就应该要求学生坚持去做，经过日复一日的训练形成习惯。
教师应该结合学生的学生自控能力差特点，严格要求，切忌在教育学生上情感失控，找出一个循序渐进的方法，使学生逐渐学会控制自己，做事有恒心，加强意志的培养，有坚强意志力他们遇到任何困难就会勇敢而不畏缩，这将为良好行为习惯的养成奠定强有力的基石。
总之，留守儿童的养成教育应该引起全社会的关注，作为一个教育工作者更应从具体的习惯培养上入手，不断探索总结行之有效的办法，使他们自小形成良好的行为习惯，为将来走上社会，成为祖国的人才夯实的基础。
总之，留守儿童的良好生活习惯的形成并非一朝一夕就能形成的，还需要我们在实践中不断总结研究。
本着良好习惯要反复抓、抓反复的原则，坚持不懈，持之以恒，家园联手，定会找到行之有效的培养留守儿童良好生活行为习惯的方法。