中国新闻传播学研究生培养模式探析
新闻与传播专业硕士人才培养模式研究--以河北传媒学院为例
新闻与传播专业硕士人才培养模式研究——以河北传媒学院为例杨东伶（河北传媒学院，河北石家庄050000）摘要:新闻与传播专业硕士培养应从行业需求出发，培养社会急需的高层次应用型人才。
河北传媒学院新闻与传播专业硕士培养从学校现实出发，在人才培养目标、培养模式、实践教学、双导师制方面是出了具有学校自身特色的培养之路。
关键词：新闻与传播硕士;人才培养方案;人才培养模式；双导师制中图分类号：G210文献标志码：A文章编号：1674-8883（2019）20-0041-012013年6月，教育部、中宣部发布了《关于加强高校新闻传播院系师资队伍建设实施卓越新闻传播人才教育培养计划的意见》（简称“1.0”）。
2018年10月，教育部、中宣部又发布了《关于提高高校新闻传播人才培养能力实施卓越新闻传播人才教育培养计划2.0的意见》（简称“2.0”）。
“2.0”旨在全面落实立德树人根本任务，坚持马克思主义新闻观，用中国特色社会主义新闻理论教书育人，培养造就一大批具有家国情怀、国际视野的高素质全媒化复合型专家型新闻传播后备人才。
卓越新闻传播人才培养是新时代高校新闻传播教育的重大主题。
河北传媒学院于2000年成立，2005年招收新闻采编与制作老•业专科生，2009年招收广播电视新闻学本科生，2015年招收新闻与传播硕士。
目前在校新闻传播类本科、研究生累计超过400人。
新闻与传播硕士2019年招生人数超过50人。
河北传媒学院经过近5年的摸索，新闻与传播硕士人才培养质量逐年提升，并形成了一套卓有成效的人才培养模式。
一、人才培养方案设计:应对行业变化，适时调整为适应我国新闻与传播事业发展对人才的迫切需求，国务院学位委员会于2010年批准设置了新闻与传播硕士专业学位。
根据传媒业发展趋势和国内媒体转型现状，河北传媒学院申请增列新闻与传播硕士专业学位，着力为我国培养媒介融合与媒体转型急需的高层次应用型人才。
此方向在2015年为我国首个媒介融合与媒体转型方向的新闻与传播硕士点。
新闻与传播硕士专业学位培养方案 (修改)
全日制新闻与传播硕士专业学位研究生培养方案(专业代码：授予新闻与传播硕士学位)一培养目标和培养方式（一）培养目标培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养，具有现代新闻传播理念与国际化视野，深入了解中国基本国情，熟练掌握新闻传播技能与方法的高层次应用型新闻传播专门人才。
具体为：1.政治素质高，熟悉中国国情，热爱新闻传播事业，有崇高的职业理想，勇于应对挑战，富有创新意识，有良好的新闻职业道德。
2.有较好的新闻传播学专业理论基础，了解学科前沿和发展趋势。
3.有良好的职业技能，熟练掌握各种能力，熟练掌握现代媒体实用技能。
4. 具有一定的调查研究能力、社会活动能力和科研能力；（二）培养方式新闻与传播硕士专业学位，以应用为导向，注重学生新闻传播专业基础，尤其注重实践技能的培养。
1.专业课程设置上，强调应用导向，注重案例教学方法，基础理论课程占三分之一，实践性或案例讨论课程占三分之二；2. 逐步按照国家有关规定实行“双导师制”，即每名学生既配备一名本校教师做导师，同时在业界聘请一位较有影响的人士担任导师。
本校教师负责课程教学，业界导师负责实践教学；3. 理论教学与实践教学相结合，突出实践教学，与媒体等实践机构建立长期的、稳定的、实质性的联合培养机制。
二招生对象与学习年限（一）招生对象1.具有国民教育序列大学本科学历（或同等学历）的人员；2.招收在新闻传播机构从事实践工作的具有大学本科学历的在职人员。
（二）学习年限采用全日制学习方式，学制二年。
课程学习一年，传媒机构实践一年。
毕业论文在实践过程中完成。
个别特殊情况者，经本人申请，学校批准，可适当延长一年。
三毕业要求与学位授予（一）毕业要求学生完成课程学习，修满规定学分，并在传媒机构实践成绩合格者，学校准予毕业，颁发硕士研究生毕业证书。
（二）学位授予学生完成学位论文并通过答辩，经学位评定委员会审核，学校授予新闻与传播硕士专业学位证书（MJC）。
四．课程设置与学分本专业学生要求毕业时获得38个总学分，其中：1、学位公共课程2门，6个学分；五. 新闻与传播硕士专业学位研究生课程设置表课时间、学期可以适当灵活。
新闻传播学一级学科硕士研究生培养方案.doc
新闻传播学一级学科硕士研究生培养方案新闻传播学一级学科硕士研究生培养方案新闻传播学一级学科硕士研究生培养方案（专业代码：（专业代码：0503））一、学科简介1．一级学科简介：新闻传播学是研究新闻活动、传播活动及其他人类传播现象的学科。
本学科以人类社会新闻与信息传播活动为对象，从不同维度研究不同形态和类型的新闻与信息传播活动与人类社会的关系。
在性质上，兼跨人文学科与社会科学。
本学科以往的研究主要是围绕大众传媒的新闻传播而展开，在近些年，其研究视野和范围大大扩展，网络传播、媒介文化、数字传播、信息和文化产业等各个方面，已成为本学科研究的重要内容。
目前，本学科下设新闻学、传播学、广播电视学与数字传播、广告学与传媒经济学四个学科方向。
2．学科方向简介：（1）新闻学：以新闻生产及传播，特别是职业新闻传播为研究对象。
主要包括三个方向：第一，新闻理论研究：对各种新闻传播新现象新问题、数字化时代新闻传播发生和发展、提升全民媒介素养等提供理论支持和说明；第二，新闻业务研究：以传统的“采写编评”为主要研究对象的新闻业务研究，正在转变为事实、娱乐、评论等叙事技巧与文字、图像、影像、声音综合运用的研究，而且信息搜集、分析、整合、呈现等综合创造能力的研究，成为新闻学研究的前沿；第三，新闻史研究：为职业和非职业新闻传播者提供本领域人文历史意识，尤其是提供当代新闻传播历史发展变化的基本概念方面，都面临着新的任务。
（2）传播学：以人类传播现象为研究对象，重点在于传播、交流与人类的关系及其变迁。
主要包括三个方向：第一，传播理论研究：主要包括传播与人的交往、传播制度、传媒生产、受众、传播效果等；第二，媒介文化研究：主要内容包含媒介生产与政治经济权力、媒介文本的意义呈现、作为文化的传播技术、跨文化传播等；第三，传播史研究，包括媒介史、传播观念史、传播文化史和社会史等。
（3）广播电视学与数字传播：科以广播电视和以数字技术为基础的新媒体为主要研究对象。
新闻传播学一级学科硕士研究生培养方案
新闻传播学一级学科硕士研究生培养方案（0503）适用学科：050301新闻学、050302传播学一、培养目标培养德、智、体、美全面发展，具有公民意识和社会责任感，有扎实的理论基础和系统的新闻传播专业知识，了解学科的历史和现状；掌握本学科的学术发展方向和最新学术研究成果，具有独立从事本学科及相关学科科学研究的能力，具有精通外语和计算机技能的复合型高级专业人才。
学位持有者可以在传播媒体、新闻机构和宣传出版部门从事特定的新闻传播工作，可以在高校从事新闻传播的教学和研究，也可以在企事业单位从事宣传和公共关系工作。
二、研究方向1.新闻传播理论与实践2.网络传播3.媒体与舆论4.平面媒体（出版）传播5.新闻传播史三、多年的学习基本学制为2年。
四、授予毕业学分和学位硕士研究生应当修满至少30学分，其中课程学分27学分，包括学校开设的公共学位必修课7学分、专业基础课不少于6学分（三门课）、专业主干课不少于6学分（三门课）、发展方向课不少于8学分，开题报告与学位论文3学分。
修满上述学分、学位论文进行的各个环节符合要求、学位论文取得合格成绩，授予文学硕士学位。
五、培训模式1．以二级学科为基本培养单位，采取集体培养与导师负责相结合的方式。
新生入学第一个月内完成师生互选。
2.课程学习以一级学科专业基础课程和二级学科专业主干课程及发展方向课程为基础习为主，辅之以其他专业的课程或全校公选课程、经典文献阅读。
根据本专业确定的经典文献阅读书目、按照考核要求提交至少2份读书报告。
3.学术活动。
答辩前，硕士研究生应当在省级以上出版物（含省级出版物）上发表至少一篇（含一篇）本专业的学术论文，并作为第一作者署名；或者作为主旨发言人在学院的硕士演讲厅做学术报告。
在书博演讲厅参加10场以上的学术讲座（一位主旨演讲人相当于5场讲座）。
六、课程学习1.课程和学分要求新闻传播学专业硕士研究生课程设置（一）公共基础课和学科基础课课程类别公共100020001001基础课100020001002-x马克思主义理论基础外国语课程编码课程名称开课学期第二学期第一学期学时学分备注603804需从4门课程中选择2门第二学期104020212001104020802001语言文化哲学新闻理论研究西方传播学中外新闻传播史研究传播学研究方法论第一学期第一学期第一学期第一学期第一学期第一学期402402402402402402需至少选择3门共不少于6学分的课程，其中含一门2学分的研究方法类课程学科基础课104020802002104020802021104020802021104020802021（二）专业课程和发展方向课程课程类别专业104020803001新闻传播与舆论研究课程编码课程名称开课学期学学时分备注第一学期402需选择3门共6学第一学期402分的课程第二学期402第二学期402需选择2门共4学或第三学主干课104020803002中外报纸编辑比较研究104020803003大众文化传播研究104020804001新闻传播理论研究专业方104020804003平面媒体传播研究104020804002网络传播研究期分的本专业方向课第二学期或第三学402程期第二学期或第三学402期第二学期或第三学402期第二学期或第三学402期第二学期或第三学402期发向展课方向课104020804004文化产业与文化传播研究104020804005文学传播研究104020804006新闻传播业务研究公选需选择2门共4学分的跨二级学科专业课程或全校公选课程课、跨专业课补修课程如果学生是具有相同学术水平或跨学科的硕士生，则必须在导师的指导下，确定本学科的两门本科专业基础课和两门中国语言文学一级学科的本科专业基础课作为补充课程。
新闻和传播专业研究生培养方案
复旦大学出版社
2011
考察
必读
5
马克思主义新闻经典论著导读
郑保卫
中国人民大学出版社
2007
考查
选读
6
《政治经济学批判》序言、导言
马克思
人民出版社
1971
考查
选读
7
家庭、私有制和国家的起源
恩格斯
人民出版社
1971
考查
选读
8
路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结
恩格斯
人民出版社
1971
考查
选读
9
传播学概论
本学科主要文献、目录及刊物（选填）
序号
著作或期刊名称
作者
出版社
出版时间
考核方式
备注（选读/必读）
1
马克思恩格斯列宁论新闻
陈力丹编
人民日报出版社
2009
考查
必读
2
精神交往论——马克思恩格斯的传播观
陈力丹
开明出版社
1993
考查
选读
3
马克思主义新闻思想概论
陈力丹
复旦大学出版社
2003
考查
选读
4
马克思主义新闻经典教程
上海译文出版社
1997
考查
选读
24
无声的语言
[美]爱得华·霍尔
对外翻译出版公司
1995
考查
选读
25
人的延伸媒介通论
[加]麦克卢汉
四川人民出版社
1992
考查
选读
26
组织传播
[美]凯瑟琳.米勒
华夏出版社
2000
考查
选读
27
新闻传播学专业硕士设置与培养模式探微
将 内容 生产与经营管 理截然分 离的 传统工作模 式已被时代所 淘汰 。也就 是
践和交流 的初级 场域 。并在 此基础上创
办模拟 的传媒机构 ，进行仿真 『 生运作 。
择在 ２ ５ 内修 完学分 ，并完成毕业设 －年
计， 参加答辩 。 二是以在职学习为主， 允
说， 仅仅擅长新闻采写 、 编辑 、 目制作 、 节
现 代传媒业面 对的是全 新的传播 生
态 ，对 传媒人 才提 出了新 的诉 求。首先 ， 随着我 国经 济体制改 革的深化 ，通过 市
位女性 消费者反映 ：一年 前在 当
地的商业大楼购买 了一枚几万元 的钻戒 ， 佩戴至今 。 前几天逛街后回家发现 ， 钻戒
托依然在手上 ， 而钻石却不知踪影了 。 她
培养 、积累和丰富 。 专业硕 士学位将 更加适 应新 闻传播 学 学科特 点的需要 ，为传媒行业 培养真
者 。而这位女 士获得赔 付后在 此商家再 次购 买 了 一颗 裸 钻镶 嵌 在 戒 托 上 。 》 ｛ 羹
（ 者单位 ：烟 台人 民广播 电台 ） 作
时 间的界限 ， 向着国际化 、 集团化 、 规模
一
学位设 置的合法性
１行 业 发 展 与 时 代 诉 求 ．
专业 知识 的核 心部分是 实践性知识 ，比
如新 闻采 写 、 广电编导 、 广告策划 、 资本
运营 等 ，这 些知识不 是形而上 的哲 学思 考抑或其它 ，而是形 而下的操作和实践 。 二是能力结构 的维度。 新闻传播学要
一
目前 ， 闻传播学学 术型硕士学位 新
的学 习年限 一般是三年 ，要求学生进行 全脱产 的学 习， 专业 必修课程较多 ， 专业
硕士 新闻传播学培养方案
硕士新闻传播学培养方案一、方案名称硕士新闻传播学培养方案二、目标与需求1. 目标培养出具有扎实新闻传播学理论基础的学生。
让同学们能够深入理解新闻传播学的各种概念、理论体系，像大众传播理论、人际传播理论等，就像给大家一把打开传播学知识宝库的钥匙，以后在这个领域能畅游无阻。
提升学生的新闻实践能力。
使他们能够熟练运用各种新闻采写编评的技能，能够在新闻现场迅速抓到有价值的新闻点，写出吸引人的新闻报道，编排出精美的新闻版面或者节目，做出有深度的新闻评论。
培养学生的创新思维。
在这个信息爆炸的时代，新闻传播领域需要不断创新，让同学们能够想出新的传播方式、新的新闻呈现形式，比如现在流行的短视频新闻、数据新闻等。
2. 需求从学生角度来说，他们需要有优质的课程体系，包括理论课程和实践课程的合理搭配。
还需要有经验丰富的老师来指导，就像有经验的船长带领他们在知识的海洋里航行。
从社会需求来看，新闻传播行业需要大量高素质的人才，能够适应新媒体环境下的各种挑战，所以培养方案要与社会需求接轨，培养出“适销对路”的人才。
三、方法流程1. 课程设置理论课程方面，设置传播学概论、新闻学概论等基础课程，让同学们先打好理论根基。
然后开设传播学史、媒介批评等深入一点的课程，让同学们了解学科的发展脉络和对媒介的批判性思考。
实践课程方面，有新闻采访与写作、新闻编辑与排版、新闻摄影等课程。
在新闻采访与写作课上，先让同学们学习采访的技巧，如如何提问、如何寻找采访对象等，然后进行大量的写作练习。
2. 教学方法采用课堂讲授与案例分析相结合的方法。
在课堂上讲解理论知识的时候，穿插大量实际的新闻案例，像南方周末的深度报道案例、央视的新闻专题节目案例等，让同学们能够更好地理解理论在实践中的应用。
小组讨论法。
针对一些热点新闻事件或者有争议的传播学理论，让同学们分组讨论，这样可以激发同学们的思维碰撞，提高他们的分析能力和团队协作能力。
四、具体实施步骤1. 大一阶段学生主要学习传播学和新闻学的基础理论课程，如传播学概论、新闻学概论等。
传播学专业硕士研究生培养方案
传播学专业硕士研究生培养方案一、培养目标本专业旨在培养掌握扎实的传播学理论知识和研究方法，具备独立开展传播学研究和教学工作的高级专门人才。
毕业生应具备以下能力：1.掌握广泛的传播学理论知识，熟悉传媒业和公共传播领域的发展趋势；2.具备系统的传播学研究方法，能够独立进行传播学研究并具备创新能力；3.具备一定的传媒业务素养，能够在传媒企事业单位从事相关工作或担任传播学教师职务；4.具备较强的沟通协调能力和团队合作意识，能够在复杂的传播环境中有效地进行传播工作；5.具备良好的道德素养和职业道德意识，遵纪守法，具备健康的心理素质。
二、培养要求1.课程学习（1）必修课程传播学理论、传播与媒介、传播心理学、传播与社会、传播与文化、传播演讲与辩论、传播实习、论文写作等。
（2）选修课程可根据研究生个人学习兴趣和研究方向选择相关选修课程。
2.科研实践研究生培养过程中，要求进行科研实践活动，包括但不限于参与教师科研项目、发表学术论文、参加学术研讨会等。
3.毕业论文研究生阶段的毕业论文是培养过程的重要组成部分，要求学生选择一个切合自身研究方向的课题，并进行实地调研和研究工作，撰写符合学术规范的毕业论文。
4.实习要求为了让学生更好地了解传播行业的实际工作情况，研究生阶段要求学生在第二学年暑假期间进行实习，并撰写实习报告。
三、培养周期全日制研究生的培养周期为2年，最长不超过3年。
其中第一学年为基础阶段，学生需要完成课程学习和科研实践；第二学年为专业阶段，学生需要选择选修课程，完成实习和开展毕业论文研究。
实习期间由学校安排具备相应资质的实习基地和导师指导学生实习工作。
四、培养模式1.导师制每位学生在入学时分配一名导师，由导师负责学生的课程学习、科研指导以及毕业论文的指导工作。
导师应具备高水平的教学科研能力，积极引领学生进行科研实践，提供必要的指导和支持。
2.学术讲座与学术研讨会学校定期组织传播学领域的专家学者进行学术讲座和学术研讨会，学生可以参与并进行学术交流。
新闻专业硕士培养方案
新闻专业硕士培养方案新闻专业硕士培养方案是在新时代媒体环境下，针对高素质新闻人才需求的背景下制定的。
本方案旨在培养具有良好政治素养、扎实专业功底、较强实践能力和创新精神的新闻专业人才。
以下是具体的培养方案。
一、培养目标1.政治素养：培养学生具有坚定的政治立场，良好的职业道德，积极投身于我国新闻事业。
2.知识结构：使学生掌握新闻传播理论、实务操作、新媒体技术等专业知识，形成系统的知识体系。
3.实践能力：培养学生具备较强的新闻采访、写作、编辑、评论等实际操作能力。
4.创新精神：激发学生的创新意识，提高他们在新闻传播领域的创新能力和竞争力。
二、课程设置1.公共课：政治理论、英语、高等新闻传播理论等。
2.专业课：新闻采访与写作、新闻编辑、新闻评论、新闻摄影、广播电视新闻、新媒体传播、国际传播等。
3.实践课：新闻实务操作、毕业实习、毕业论文等。
三、培养环节1.理论学习：通过课堂教学、学术讲座、研讨会等形式，使学生掌握新闻传播的基本理论和知识。
2.实践锻炼：组织学生参加新闻采访、编辑、评论等实践活动，提高他们的实际操作能力。
3.学术研究：鼓励学生参与导师的科研项目，发表学术论文，提高他们的研究能力。
4.国际交流：选派优秀学生赴国外知名高校交流学习，拓宽国际视野。
四、毕业要求1.完成规定的课程学习，修满规定学分。
2.通过毕业论文答辩，论文要求具有一定的创新性和实际价值。
3.达到国家规定的硕士研究生毕业相关要求。
五、就业方向1.报纸、杂志、广播、电视等传统媒体单位。
2.新媒体公司、网络平台、社交媒体等新兴媒体行业。
3.党政机关、企事业单位宣传部门。
4.高等院校、科研机构从事新闻传播教学和研究工作。
全日制新闻与传播硕士专业学位研究生培养方案
全日制新闻与传播硕士专业学位研究生培养方案一、培养目标本专业旨在培养掌握扎实的新闻理论和技术知识，具有丰富实践能力和独立研究能力的高级专门人才，能够从事新闻传播领域的教学、科研、媒体工作、舆论引导等方面的工作。
二、培养内容1.新闻理论基础：包括新闻学原理、新闻伦理、新闻法律等方面的基础理论知识；2.新闻采编技术：包括新闻采访、写作、摄影、视频制作等技术技能，并注重跨媒体、跨平台的新闻传播能力培养；3.新闻传播理论与研究方法：包括传播学理论、媒介效果研究方法、大数据分析等方面的知识和方法；4.新闻传播管理与评估：包括媒体管理、舆情监测与危机公关等方面的管理和应对能力；5.新闻与社会：包括新闻与社会发展、新闻与文化等方面的知识。
三、培养模式1.课堂教学：开设必修课程，涵盖新闻理论、新闻采编、新闻传播理论和研究方法等方面的知识和技能；2.实践教学：包括新闻实习、媒体实验、采访案例分析等实践环节，培养学生实际操作能力；3.学术研究：鼓励学生参与学术讨论、发表学术论文，并开设研究课程，培养学生独立研究能力；4.指导与辅导：设立导师制度，为学生提供个别指导和辅导，规划学习和研究方向。
四、学制及学分要求五、培养质量评价与保障1.质量评价：通过学术成绩、实践能力、学位论文等多个方面对学生进行综合评价；2.培养保障：设立学科教研团队，组织教师开展教学研究；定期进行教学评估，改进教学质量；与行业合作，加强实践教学环节。
六、培养效果预期1.学术能力：从事科学研究，具备撰写学术论文和参与学术交流的能力；3.领导能力：能够承担媒体管理、舆情监测与危机公关等工作职责，具备组织和管理团队的能力；4.创新能力：具备创新意识和创新能力，能够适应新闻传播领域的快速变化和发展。
这是一个简要的全日制新闻与传播硕士专业学位研究生培养方案，该方案旨在培养学生扎实的理论基础，丰富的实践技能和独立研究能力，从而培养他们成为新闻传播领域的高级专门人才。
媒体融合背景下新闻与传播专硕的五种培养模式
媒体融合背景下新闻与传播专硕的五种培养模式1. 引言1.1 背景介绍在媒体融合的时代背景下，新闻与传播专硕的培养模式也需要不断创新和调整。
随着科技的发展和社会的变革，传统的新闻传播教育模式已经无法满足当今社会对专业人才的需求。
为了更好地适应未来发展的需要，各高校和学院纷纷尝试探索新的培养模式，以培养更具实践能力和创新精神的新闻传播人才。
在这种背景下，新闻与传播专硕的培养模式也呈现多样化和个性化的趋势。
从理论研究与实践相结合模式到国际交流与合作模式，每种培养模式都有其独特的优势和特点。
通过探讨这些不同的培养模式，我们可以更好地了解如何培养具备国际视野和创新能力的新闻传播专业人才，为新闻传播教育的未来发展提供有益的借鉴和启示。
1.2 研究意义在媒体融合背景下，新闻与传播专硕的培养模式显得尤为重要。
随着传媒行业的快速发展和变革，传统新闻与传播专业已经不能满足市场需求，需要新的培养模式来适应行业发展的需求。
本研究旨在探讨新闻与传播专硕的五种培养模式，以期为相关领域的教育教学提供新的思路和方法。
通过研究新闻与传播专硕的培养模式，可以促进知识与实践的结合。
传统的新闻与传播教育更注重理论知识的传授，而缺乏实际操作的培养。
研究如何将理论研究与实践相结合的培养模式，可以提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，使他们更好地适应现实工作需求。
研究新闻与传播专硕的培养模式还可以加强学术研究与实务能力的培养。
当今传媒行业需要不仅具备实践能力，还要具备扎实的学术研究能力的新闻与传播专业人才。
通过研究如何培养学生的学术研究与实务能力，可以培养出更具竞争力的新闻与传播专业人才。
研究新闻与传播专硕的培养模式具有重要的理论意义和现实意义。
通过研究不同的培养模式，可以有效提升学生的综合素质和就业竞争力，为传媒行业的发展和进步提供有力的支持和保障。
2. 正文2.1 理论研究与实践相结合模式理论研究与实践相结合模式是新闻与传播专硕培养模式中的一种重要模式。
新闻传播学硕士学位研究生培养方案
新闻传播学硕士学位研究生培养方案
学科、专业代码 0503名称新闻传播学
一、本学科主要研究方向及学术队伍
二、培养目标
三、研究生课程学习及学分的基本要求
总学分 36分
其中公共学位课必修 3 门共 7 学分专业（或专业基础）学位课必修 5 门共 10 学分
非学位课须修 7 门共 14 学分
必修环节：社会实践共 2 学分
论文选题(开题报告) 共 1 学分
学术活动共 1 学分
发表论文共 1 学分
五、实践环节（社会实践）基本要求（包括时间安排、内容、
工作量、考核方式）
六、学术活动（学术交流与学术报告）环节的基本要求（包括
次数、内容、考核方式）。
新闻传播专业硕士培养模式调查报告样本
新闻传播专业硕士培养模式调查报告关于新闻传播专业学位研究生的培养模式的调查报告新闻与传播专业赵欣11月1日一、调查背景自招收新闻与传播专业学位（MJC）研究生工作的正式启动，标志着我校新闻与传播学院的研究生教育从培养研究型人才为主向培养应用型人才开始转变，可是针对专业学位研究生的培养模式还处在探索阶段。
虽然传统的学术型研究生的教育模式和经验可供专业学位研究生借鉴，但这两种培养模式是有着很大区别的。
因此对专业学位研究生要有针对性地制定不同培养方案，确定新的培养目标，采取特色的教学理念，建设有特点的师资队伍，这样才能承担起培养应用型高层次新闻传播专门人才的使命，满足新闻界对实务人才的需求。
同时，也经过我院新闻与传播硕士专业学位教育工作的不断实践，进一步完善和发展我院研究生教育体系。
就此，本人对我校新闻与传播学院专业学位研究生进行了一次深入调查，具体情况如下：二、调查内容（一）调查目的：了解新闻与传播专业学位研究生对其市场面向和培养模式的认识。
（二）调查对象：陕西师范大学新闻与传播学院级新闻与传播专业学位研究生（三）调查方式：本次问卷调查采取不记名调查的方式，对30名级新闻与传播专业学位研究生当场发卷调查，并当场回收问卷，回收率达100%。
（四）调查时间： 11月1日上午10点。
（五）调查概述：本次调查经过了解专业学位研究生对现阶段学习状况的认识，提出了共14道问题，其中3道为多选题，其余13道为单选题，内容涵盖了新闻与传播专业学位研究生的市场面向和培养方案两大方面。
三、调查结果及其分析：（一）对自身市场面向的认识：1.毕业后更倾向于进入媒体机构工作。
你毕业后更倾向于？考博去媒体工作去其它单位工作1 20 9从上表能够看出，只有约3%的同学有意攻读新闻传播博士学位，投身高校和新闻传播研究机构从事新闻传播理论的研究；大约67%的同学希望作为应用型人才进入媒体机构从事专门工作；还有约30%的同学希望从事其它工作。
新闻传播专业硕士培养模式调查报告
关于新闻传播专业学位研究生的培养模式的调查报告新闻与传播专业赵欣2012年11月1日一、调查背景自2011年招收新闻与传播专业学位（MJC厂研究生工作的正式启动，标志着我校新闻与传播学院的研究生教弃从培养研究型人才为主向培养应用型人才开始转变，但是针对专业学位研究生的培养模式还处在探索阶段。
虽然传统的学术型研究生的教弃模式和经验可供专业学位研究生借鉴，但这两种培养模式是有着很大区别的。
因此对专业学位研究生要有针对性地制定不同培养方案，确立新的培养目标，采取特色的教学理念，建设有特点的师资队伍, 这样才能承担起培养应用型高层次新闻传播专门人才的使命，满足新闻界对实务人才的需求。
同时，也通过我院新闻与传播硕士专业学位教育工作的不断实践，进一步完善和发展我院研究生教育体系。
就此，本人对我校新闻与传播学院专业学位研究生进行了一次深入调查, 具体情况如下：二、调查内容（一）调查目的：了解新闻与传播专业学位研究生对其市场而向和培养模式的认识。
（二）调查对象：陕西师范大学新闻与传播学院2012级新闻与传播专业学位研究生（三）调查方式：本次问卷调查采取不记爼调查的方式，对30名2012级新闻与传播专业学位研究生当场发卷调査，并当场回收问卷，回收率达100%。
（四）调查时间：2012年11月1日上午10点。
（五）调査概述：本次调査通过了解专业学位研究生对现阶段学习状况的认识，提出了共14道问题，英中3道为多选题，其余13道为单选题，内容涵盖了新闻与传播专业学位研究生的市场而向和培养方案两大方而。
三、调查结果及其分析：（-）对自身市场面向的认识：1•毕业后更倾向于进入媒体机构工作。
你毕业后更倾向于？考博去媒体工作去其他单位工作1 20 9从上表可以看出，只有约3%的同学有意攻读新闻传播博士学位，投身髙校和新闻传播研究机构从事新闻传播理论的研究：大约67%的同学希望作为应用型人才进入媒体机构从事专门工作；还有约30%的同学希望从事其他工作。
新闻与传播专业硕士实践培养模式探析
新闻与传播专业硕士实践培养模式探析作者：王洋王琳来源：《传媒》 2021年第15期文/王洋王琳摘要：推进国家治理体系和治理能力现代化需要构建与之相应的现代化传播体系，这就要求将新闻与传播专业硕士的培养置于更广阔的背景和需求中来考量，在学生了解世情、国情、社情、民情的基础上，培养其综合运用全媒体知识技能和跨学科思维解决现实问题的实践创新能力。
基于此，西北政法大学新闻传播学院针对新闻与传播专业硕士培养的主要问题，构建了“一二三四”实践创新能力培养模式，实施了一系列强调文文融合、文工交叉的改革措施，取得了良好培养效果。
关键词：新闻与传播专业硕士培养模式复合型人才媒介作为社会生产力的构成要素，成为影响社会治理问题产生、扩散、裂变、动员的关键性因素。
从这个角度来看，新闻传播是关乎旗帜道路、国家发展、凝聚共识的重要事业，新闻传播人才的培养则关乎治理问题、安全问题、发展问题。
新闻与传播专业学位研究生旨在培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养，具有现代新闻传播理念与国际化视野，深入了解中国基本国情，熟练掌握新闻传播技能与方法的高层次、应用型新闻传播专门人才。
专业硕士作为传媒高层次人才培养适应社会变迁的改革措施具有鲜明的实践导向与职业性，其人才培养的核心目标是提高学生实践创新能力，服务新闻传播事业发展及国家战略需求。
一、国家战略视角下的新闻与传播专业硕士培养需求中国特色高等教育人才培养既需要尊重人才培养的共同逻辑又需要尊重我国的特殊国情。
当前，媒介的全媒化、信息化、智能化给国家经济社会发展带来新的契机，也引发新的战略需求，这些需求反映到新闻与传播专业硕士的培养中，主要可以概括为两个方面。
1．媒介技术发展与网络社会崛起所产生的治理需求。
媒介技术发展改变社会信息生产力水平与信息传播效率，高速传输、智能生产分发、富媒体化的“拟态环境”与现实空间不断勾连并引发复杂的“连锁反应”。
在网络空间成为重要活动场景的媒介化社会，“网络赋权”“网络赋能”引发媒介空间信息传播秩序、信息传播格局、信息传播阶层的变化，继而影响社会治理和人对于自身存在状态的反思。
新闻与传播硕士专业学位培养方案
新闻与传播硕士研究生培养方案一、培养目标新闻与传播硕士（“Master of Journalism and Communication”，简称：MJC）专业学位是培养应用型、复合型高层次新闻与传播人才的专业性学位，培养目标是：培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养，具有现代新闻传播理念与国际化视野，深入了解中国基本国情，熟练掌握新闻传播技能与方法的高层次、应用型新闻传播专门人才。
具体要求是：（一）拥护党的基本路线和方针政策，热爱祖国，遵纪守法，具有良好的职业道德和敬业精神，具有科学严谨和求真务实的学习态度和工作作风，身心健康。
（二）掌握新闻传播学的基本理论、新闻采编方法及先进理念，能够在新闻媒体从事独立新闻采编、媒体管理工作等能力。
（三）掌握一门外国语。
二、学习方式、学制和学习年限（一）采用全日制学习方式。
（二）学制为2.5年，其中从事新闻传播实践的时间为6—12个月。
（三）在校最长学习年限为4.5年。
三、基本学分（一）学分设置应不低于下表中的要求。
（二）18课时为1学分。
四、指导方式采用导师组制。
导师组由2个或2个以上的导师组成，应明确1名主导师和至少1名校外导师。
以校内导师指导为主，校外导师参与实践过程、项目研究、课程教学与学位论文等多个环节的指导工作。
五、课程设置新闻与传播硕士研究生课程分为核心课和选修课，其中：核心课包括公共必修课和专业必修课，公共必修课包括政治理论课和英语课等，具体课程见附表中的课程设置。
六、考核方式新闻与传播硕士研究生课程考核实行百分制，考核成绩60分以上（含60分）为合格，获得相应学分。
课程考核采取闭卷、开卷、课程论文等考试方式，其中学位课程以闭卷笔试为主。
七、专业实践专业实践时间为6-12个月，专业实践可采用集中实践与分段实践相结合的方式进行。
集中实践一般安排在第2学年进行，分段实践在1—2学年均可安排，实践地点可选择固定的专业实践基地，也可联系相关专业实习单位。
新闻传播学一级学科硕士研究生培养方案
新闻传播学一级学科硕士研究生培养方案（专业代码：0503）一、学科简介1．一级学科简介：新闻传播学是研究新闻活动、传播活动及其他人类传播现象的学科。
本学科以人类社会新闻与信息传播活动为对象，从不同维度研究不同形态和类型的新闻与信息传播活动与人类社会的关系。
在性质上，兼跨人文学科与社会科学。
本学科以往的研究主要是围绕大众传媒的新闻传播而展开，在近些年，其研究视野和范围大大扩展，网络传播、媒介文化、数字传播、信息和文化产业等各个方面，已成为本学科研究的重要内容。
目前，本学科下设新闻学、传播学、广播电视学与数字传播、广告学与传媒经济学四个学科方向。
南京师范大学新闻传播学科发端于1964年设立的新闻专业，1995年成立新闻与传播学院，1996获准设立新闻学硕士点，2000年获准设立传播学硕士点，2006年获准设立新闻学博士点、新闻传播学一级学科硕士点。
2001年、2006年新闻学科被评为江苏省重点学科，2011年新闻传播学科被遴选为江苏省一级学科重点培育学科。
2．学科方向简介：新闻学：以新闻生产及传播，特别是职业新闻传播为研究对象，对新闻理论、新闻历史以及新闻采访、写作、编辑、评论等业务进行全方位研究。
传播学：以人类传播现象为研究对象，重点在于传播、交流与人类的关系及其变迁，主要对传播理论、媒介文化和传播史进行研究。
广播电视学与数字传播：以广播电视和以数字技术为基础的新媒体为主要研究对象，探索广播电视与数字媒体传播的一般规律与独特性。
广告学与传媒经济学：以传播学理论、社会心理学、经济学和管理学为学科基础，对广告传播理论、广告运作与管理、品牌传播以及传媒经济理论、传媒经济实务等进行研究。
二、培养目标本学科以马克思主义新闻观为指导，培养具有独立开展新闻传播理论研究、从事新闻传播领域实践活动的高层次创新人才。
要求掌握新闻传播领域基本知识，具有较为宽阔的视野；掌握新闻传播实践基本规律，具有从事实践活动的能力；掌握新闻传播研究的基本方法，具有开展专业研究的能力。