高校非机械类专业工程训练教学探索
南昌大学工程训练实习报告答案(非机械类)
南昌大学工程训练实习报告答案(非机械类).docx南昌大学工程训练实习报告答案（非机械类）一、引言工程训练实习是南昌大学非机械类专业学生实践教学的重要组成部分。
通过实习，学生能够将理论知识与实际工程相结合，提高解决工程问题的能力。
本报告旨在总结本人在工程训练实习中的学习经历、实践成果以及个人感悟。
二、实习目的理解非机械类工程项目的基本流程和管理方法。
掌握相关工程软件的使用，提高工程设计能力。
学习团队协作，提升项目管理和协调能力。
增强工程实践意识，培养创新思维。
三、实习内容工程理论学习学习工程管理、工程经济学等基础理论知识。
软件操作训练掌握AutoCAD、Revit等设计软件的使用。
团队项目实践参与团队合作，完成一个小型工程项目的设计和实施。
现场观摩学习参观施工现场，了解工程实施的实际情况。
四、实习过程理论学习阶段通过课堂学习和自学，对工程管理有了初步的认识。
软件操作阶段在教师的指导下，逐步掌握了设计软件的基本操作。
团队项目设计与团队成员协作，完成了一个建筑设计方案，并进行了模拟施工。
现场观摩阶段参观了多个在建工程，与工程师交流，了解了工程实施的细节。
五、实习成果理论知识掌握对工程管理的流程和方法有了更深入的理解。
软件操作能力提升能够熟练使用设计软件，完成简单的工程设计任务。
团队协作经验积累在团队项目中，学会了与他人协作，共同解决问题。
现场实践经验获得通过现场观摩，对工程实施有了直观的认识。
六、存在问题理论知识与实践结合不够部分理论知识在实际应用中存在困难。
软件操作熟练度有待提高某些高级功能尚未掌握，需要进一步练习。
团队协作中沟通不畅在团队项目中，有时沟通不够顺畅，影响了工作效率。
七、改进措施加强理论与实践结合在今后的学习中，注重理论与实践的结合，提高应用能力。
提高软件操作熟练度利用课余时间，多加练习，提高软件操作的熟练度。
加强团队沟通能力在团队合作中，主动沟通，提高团队协作效率。
八、结语通过这次工程训练实习，我对非机械类工程项目有了更全面的认识，掌握了一定的工程设计和管理能力。
新工科背景下工程训练课程OBE教学模式改革
2020年28期┆9争鸣新工科背景下工程训练课程OBE 教学模式改革凌明成摘 要：当前高校教育“新工科”背景下，对学生知识基础基础，工程能力，专业知识综合应用能力，工程实践能力，知识交叉综合能力都有了进一步的明确要求。
本文主要结合国际工程教育最新模式OBE 对工程训练课程的教学模式研究。
探索工程教育培养模式中对“新工科”的工程实践创新能力的培养，专业知识与工程训练项目教学的联系与应用转化能力，使工程训练项目教学能最大程度的培养学生的创新应用能力，激发学生的学习兴趣与创造力，并以成果产出驱动的整体训练。
通过自主选择工程训练项目，不仅使学生能够掌握工程实践的通用性知识，而且可以体现不同层次、不同专业学生的能力培养总重点，分阶段分层次提升学生科研竞赛水平，并能将科研竞赛成果反促进工程训练教学。
关键词：新工科；工程训练；OBE 教学；科研竞赛；实践能力一、工程训练教学模式高校对工程训练课程的研究主要包括教学模式，课程体系，软硬件建设，师资队伍，教学方法改革，教学评教方式等方面进行了研究，实施了相关方面的改革与创新，但工程训练课程融入全国新工科建设的大局还有待进一步加强，工程训练课程教学模式过于传统，理论讲解占用课堂时间较多，学生课堂上理解时间有限，动手操作中也存在一些问题，导致学生对工程训练实践不太感兴趣，使实践项目没有达到最初的目标与效果。
其课程教学方法与教学理念是传统的工学基础训练，无法发挥学生的动脑与创新能力。
在教学的方式与方法上，没有融入交叉学科及创新项目理念，难以实现与培养学生的各专业领域的创新应用能力。
二、优化工程训练教学模式通过建设工程训练立体教材、MOOC 学习与考核平台、移动终端教学管理平台等信息化教学支撑环境辅助工程训练翻转课堂教学的高效实施，并给出了合理化的教学建设思路和教学实施策略。
探索工程训练基于教学应用学习中心、项目竞赛训练、项目模块训练、选修项目和OBE 自主训练开放式教学模式，开展以学生为中心的开放式工程训练工程训练翻转课堂教学法的实施，对于弥补高校工程训练平台多学科交叉师资力量的不足、激发学生学习兴趣、促进学生主动学习和探索能力培养、提升实践教学效果、学生创客的培养具有重要的意义。
工程训练实践教学研究与探索
工程训练实践教学研究与探索作者：刘志刚来源：《中国科教创新导刊》2012年第35期摘要：工程训练实践教学是提升工程类人才教育素质的重要手段，是实现工程类人才培养目标的重要途径，是工程院校学生加强实践锻炼能力的重要环节。
工程训练实践教学对于工程类学生综合能力的提升有着非常重要的作用那个。
所以，工程院校必须加强工程训练实践教学的重视力度，强化工程训练实践教学模式，努力实现高技能人才的培养。
本文通过对工程训练实践教学中所存在的一些问题展开论述，从而具体分析工程训练实践教学所应该采取的有效措施，以完善工程训练实践教学的质量。
关键词：工程训练实践教学工程院校金工实习中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0053-02工程训练实践教学主要就是在现代工程发展的背景下，开展系列的训练实践教学活动，让受教育者在工程技术创新意识、工程实践操作能力、企业管理能力等多方面能得到系统的全面的发展，从而为学生的长远发展和终身学习奠定坚实的基础。
工程训练实践教学主要是为学生创建一个个性发展和创新意识培养的良好环境，促进学生创新思维能力和观察问题能力的提升；为学生创建一个使其实践所学知识、新技术、新方法的作业现场，从而实现其创新经验、工程操作和设计经验、团队合作经验的积累；为学生创建一个支持机械设计大奖赛、SRT计划、课外科技活动等技术支撑训练体系，为学生技术创新校园的建设提供技术支持；为学生建设产学结合、理论和实践结合的实践基地，根据社会需求输出综合的实践的优秀的机械工程类大学生。
因此，工程训练实践教学对于工程类院校人才培养有着非常重要的作用。
1 工程训练实践教学中存在的问题1.1 工程训练实践教学受传统教学模式影响较大上时间以来，工程院校教学受传统教学的影响，重理论轻实践，使得教学质量长时间提升不起来，随着教学改革的不断推进，尽管工程院校慢慢形成了一套工程训练实践教学模式，但是在工程训练实践教学模式推进的过程中，仍会受到传统教学模式的影响，从而直接影响到工程训练实践教学的地位，使得实践教学的相关配套设施和资金投入受到限制。
工程训练开设3D打印技术实训课程的探索与实践
492019年8月总第319期ISSN1672-1438CN11-4994/T工程训练开设3D 打印技术实训课程的探索与实践郭文霞 张海川内蒙古工业大学工程训练中心 内蒙古呼和浩特 010051摘 要：围绕教学建设、教学内容、教学组织等方面进行了探讨，建立了一种以学生为主体、教师为辅助，从三维模型设计到3D 实物打印的教学方式。
课程的开设开阔了理工类大学生的视野，提高了学生的动手能力和创新能力，在实践教学中取得了良好的效果。
关键词：3D 打印；工程训练；实训课程作者简介：郭文霞，工程硕士，高级实验师；张海川，工学学士，高级实验师。
基金项目：内蒙古工业大学科学研究重点基金项目“3D 打印精度影响因素及翘曲原因的分析研究”(编号：ZD201723)。
工程训练是工科高校普遍开设的一门工程实践性很强的技术基础课程，是启发学生理论联系实际，培养和锻炼学生增强实践动手能力、提高工程素质、培养创新精神的重要课程[1]。
学校工程训练中心承担着全校本科生的工程实践教学任务。
为适应新形势的发展，让学生在工程训练中不断了解当前工业主流技术，掌握现代先进制造技术，特开设了3D 打印技术实训课程。
1 3D 打印技术简介3D 打印技术又称快速成型技术、增材制造技术[2]，诞生于20世纪80年代后期，指在计算机控制下，根据物体的计算机辅助设计(CAD)模型或计算机断层扫描(CT)等数据，通过材料的精确3D 堆积，快速制造任意复杂形状3D 物体的新型数字化成型技术[3]。
3D 打印是一种新兴的现代先进制造技术，可以在不需要传统的刀具、夹具的情况下，通过CAD 三维模型直接快速地制造模型、模具或样件，与传统制造技术的去除材料法不同，3D 打印是将材料逐层堆积制造模型[4]。
3D 打印使设计和制造更灵活，实现了既快、又好、又省的敏捷制造[5]。
目前，3D 打印技术在世界范围内都是研究热点，引起了各个领域的广泛关注，在机械制造、医疗行业、建筑行业、汽车制造行业和教育等领域应用广泛。
工科院校非机械专业金工实习教学探索与实践
工科 院校为社会发展服务 ， 以培养服 务经济和 社会 发展 的高级应用型人才为办学宗 旨。据统计 ， 几年来，我 校会 近 计、工商管理等专业 的毕业生 ，就业 于制造类 企业 的 占就业 学生总数 的比例均在 ７ ％左右 。为 了适应这 一新 的形势， ０ 我校针对一些非机械类例如工商管理 、 会计 、 工业 设计等专 业开设 了金工实习课程 。 该课程 的教 学 目的是使学 生熟悉机 械产品生产的一般过程 ， 掌握一 定的工程基础技 能和实践知 识， 在处理专业 问题时具有 良好 的机械制造知识背景 。 这样 ， 本课程和先修课程 《 工程 图学 》 ，以及后续课程 《 机械 制造 基础》 ，一起 形成 了较为系统的工程素质培养体系 ，为学生 的专业 课学 习和 今后从事制 造类 的相 关工作奠 定 了必要 的 基础 。然而 ， 教学过程 中，很 多教师普 遍感 到非机械类专 在 业学生对本课程学习兴趣不强，空 间想象能力 、 理解 能力较 差 ，存在着教学吃力、教学效果不佳等情况 。 １ ．以专 业培养 目标 为导 向，调整教 学内容 金工实习课程所包含的 内容多 ， 覆盖面广 ， 包含传 统加 工和现代加工等方面的 内容 。 课程 内容 的构建应该 以专业培 养 目标为导 向， 优化 教学 内容 ， 重在基本知 识、基本理论和 基本技能的传授 。在本课程 内容构建 中，针对非机械专业 ， 我们紧紧把握 以 “ 基本工程素质教育 ”为 目的，确 立了以传 统加工的车铣刨磨、钳 工、铸造 、电焊和现代加工 的数控车 工、加工中心 、 数控线切割 以及简单地创新制 作为整个 实习 过程的教学主线 ， 建立 了符合事物认知规律 的教学体系 。 在 具体教学 内容上 ， 根据各专业 的特 点， 别是应 该按 照学生 特 实际工作需要 ， 结合我校 的实际情况 ， 将金工 实习教学 内容 分为三个阶段 ，即基本操作技能 的实训阶段 ， 先进加工技术 的实训阶段 ， 创新设计与制作阶段 ，并在金工 实习过程 中将 这三个阶段有机地联系起来 ， 学生通过金工实 习这一 教学 使 环节，熟悉掌握基本 的加工方法，学习先进 的加工技术 ，并 最终将所学专业知识融会贯通 ，用于实际生产 。 第一阶段 ： 通过基本操作技 能的实训 ， 导学 生对传统 指 加工方法 （ 如车、铣 、刨、磨 、钳 、铸 、焊等）的基本 技能 进行学习 ， 在掌握各项技能 的基本操作 的同时，了解传统机 加工设备 的结构及 工作原理 。当学 生具 备基本操 作技能之 后，指导他们对现场典型 的加工零件进行分析 ，了解加 工对 象的加工工艺过程 ， 并对制定 的加工工艺进行分析 ， 将课堂 上所学的理论知识与实际生产相结合 。 该阶段是金工实 习中 最为基础的重要环节 ， 通过该阶段 的实训 ， 在培养学生动手 能力的同时 ， 培养 学生综合利用所学 的知识进行分析 问题和 解 决 问题 的能力 ，将所学 的理 论知识充分运 用到 实际生产
林业院校工程实训教学的探索与实践——以南京林业大学为例
完 成 毕业 论 文 不 仅仅 是 一 个 实践 教 学 环 节 ， 更
是 高 校 实 现 人 才 培 养 目标 的 重 要 手 段 ， 是本科 生 ４
丽 中国 中的特殊使 命 与途 径研 究” ， 项 目编 号 Ｂ—ｂ ／
２ ０ １ ３ ／ ０ １ ／ ｏ １ ３ 。
年 所学 知识 深化 与升华 的重 要 过程［ ３ ］ 。高 校要 提 高
开 设“ 综合创新” 课 程 的 创 新 技 能 训 练 阶 段 。 同 时在 工程 实训 教 学 管理 方 面 ， 南 京 林 业 大 学 从 标 准 化 的 实训 教 学和
教 学 质 量评 价 体 系的 建 立 、 “ 三级安全教育模式” 、 教 学和 科 研 并 重 以及 “ 全 能型教 师” 队 伍 的 建 设 等 方 面 进 行 了探
（ １ ． 南 京 林 业 大 学工 程 培 训 中心 ，南 京 ２ １ Ｃ ０ ３ ７ ；２ ． 南 京 林业 大 学 汽 车 与交 通 工 程 学 院 ，南 京 学根 据 林 业 院 校 的 特 点 ， 构建 了以工业加 工为基础 、 林 业 加 工 技 术 为 特 色的 工 程 实训 教 学体 系。根 据 不 同专 业 和 不 同年 级 本 科 生 的 培 养 目标 将 工 程 实训教 学 体 系分 成 了 ４个 阶 段 ： 面 向 大一 新 生 开 设 “ 工 程
非机械类专业机械设计基础课程教学的改革与实践
［］ 慧 芳． １李 浅谈 工科 院校 非机 械 类专 业机 械基 础课 程 的教 学改 革 ［］化 工 高等 教育 ，０６ ３ ：２ ３ Ｊ． ２ ０ （）３ —４
程 中讲 到 渐 开 线 齿 轮 齿 廓 的 形 成 过 程 时 ，鼓 励 学 生 自
没 有 标 准答 案 。 因此 ，在 课 外 环节 的训 练 中 ，要 适 当 增
加 一 些研 究性 的 问题 ，这 样 更 容 易提 高 学 生 学 习 兴趣 ， 激 发 学 生主 动 思 考 。当 然 ， “ 动 思考 ”反 过 来 又会 提 主 高 “ 本 功 ” 的培 养 。 一个 学 期 进 行 ４ ５ 这 样 的训 练 基 ～ 次
的 “ 不 出 问 题 ” 变 为 现 在 的 “ 处 思 考 ， 随 时 提 提 随 问 ， 随 时 参 与 讨 论 问题 ” ： 由课 后 的 “ 械 式 标 准 作 机 业 ” 变 为 现 在 的 “ 放 式 、 设 计 式 作 业 ” ； 由 原 来 开
种 “ 学多悟少 ”的培养不利于学生 “ 创造力 ”的发挥 。
过 程 中通 常 是 这 样 进 行 的 ： 首先 ，给 出与 本 课 程 相 关 的
识和 基 本 理 论 ，记 忆 性成 分 占很 大 比重 ，只侧 重 于考 核
学生 记 忆 知 识 的水 平 ， 忽视 对 学 生 综 合 素 质和 创 新 能 力
的评价 。所以在试题形式上，应多出一些主观题 、一题
强 ， 同时 了解 到相 关 学科 知 识 以及 工 程 应 用情 况 ，开 阔
视野 。
提高数控实训教学质量探索与实践-教学质量论文-教育论文
提高数控实训教学质量探索与实践-教学质量论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：数控技术是现代化工业生产中主要应用的技术，对工业生产的作用非常重要，因此越来越受到重视。
为了推动数控技术在我国的发展，我国早已在高校中开设了数控专业，希望通过这种方式为社会提供更多的数控技术人才。
在高校的数控专业教学中，实训教学是重要的教学手段，通过实践教学，可以让学生将所掌握的数控技术专业知识转化为实际的应用能力，进而在走入工作岗位之后获得更好的发展，并为数控技术的进步提供基础保障。
本文主要对数控实训教学进行分析，旨在对提高高校的数控人才培养质量有所帮助。
关键词：数控技术;实训教学;职业能力我国高校每年都会向社会输送大量的数控专业毕业生，满足了社会对数控人才的需求，同时也推动了数控技术的进一步发展。
当前的实际情况是，虽然我国的数控专业毕业生数量很多，但是高素质的数控专业人才在其中占比非常小，其主要原因是当前高校在培养数控专业人才方面还存在一定缺陷，实训教学的质量还有待提升。
因此为了提升我国高素质数控专业人才的质量，需积极探索和实践提升数控教学质量的方式。
一、完善实训教学资源我国对数控实训教学的重视度非常高，并由和财政部以及地方职能部门联合推出了建设数控实训教学基地、校企共建基地等相关政策，为我国数控实训教学的发展创造了良好环境。
下面以我院的数控实训教学基地为例进行分析，从而使提升数控实训教学质量的相关措施更加明确。
1.完善硬件、为实训教学提供基础支持。
建设数控实训教学基地过程中，其硬件的完善应参考数控企业，通过硬件建设为学生创造最接近真实场景的教学环境。
但要注意的是，硬件建设过程中不必过分追求规模，只要能够对学生有帮助即可，同时能够融合当前最先进的数控技术，从而帮助学生掌握更先进的数控专业知识。
我校共为数控实训基地投入了15台的数控车床、8台数控铣床、5台加工中心、10套数控设备的维修装备，另外还配备了数量不等的雕刻机、原型机、压力机等等设备，这些设备的选择完全以实用性为标准，不同类型设备中都配置了一台当前最为先进的数控设备，并且利用信息技术和设备进行连接，从而形成真实度非常高的教学环境。
2023工程训练实习报告汇总五篇
2023工程训练实习报告汇总五篇工程训练实习报告篇1刚拿到工程训练课的教科书时，翻开看前言，见到这么一句话：“机械制造工程训练是非机械类有关专业教学计划中重要的实践教学环节之一，是一门提高学生综合素质、培养学生综合创新能力必不可少的实践性技术基础课。
”当时一看到这句话真是很高兴哇，感觉是上天又一次给了我一个我曾经放弃的机会。
高中时选择文理科时我就很纠结，选理科自己有迈不过的坎儿，选文科又要放弃自己钟爱的物理或者科技一类的东西，但是抉择之下还是选了文科。
来到大学后看到那些航模协会啦，电子协会啦，活动搞的风生水起，真是羡慕嫉妒恨。
怪就怪当初没学理科哇，物理化学没啥基础，即使能去这些协会也是打酱油，难当大任啊。
不过这个时候看到有工程训练，也真是上天助我啊，能让我过一把实践操作的瘾，因为我自小就特别喜欢这些能亲自动手去操作的东西。
短短的十次工程训练课虽然一转眼就结束了，但却留下了很多令人难以忘却的回忆。
第一次是单纯的理论课。
由于第一次我们并不清楚工程训练课的上课时间与平时有所不同，还迟到了30多分钟，不过还好，恰好赶上老师讲重要的东西。
第一次课上老师讲的东西对以后的课很有指导作用，工程训练中心老师给我们讲解了以后需要实际学习操作的具体步骤，操作时需要注意什么，具体注意事项，具体要穿什么衣服，以及安全事项。
还有开设这门课的意义与必要性。
还记得我第一次实践课是数控车削，去实验基地时我不知道具体位置，还担心自己找不到，就按着老师说的大概路线与自己的感觉还有看别人怎么走加上路标，老师首先给我们讲解数控车削中公式的编辑还有具体注意事项，由于第一次不知道上那个课要带笔与纸，加上那个老师说的并不是标准的普通话，自己没怎么听得明白，编辑公式的时候，还要借笔与纸，所以就比较慌张，不过后来经过慢慢询问与自己的摸索还是编的大致正确。
工程训练课给我最大的收获就是学习新的知识的同时还提高了自己的动手能力，更重要的是磨练自己的认真、细心、耐力与他人的合作能力与协调能力。
南昌大学工程训练2014年实习报告答案(非机械类)
注释1.2014年的老师最新答案2.清楚度可以保证：每张图片都是单反HDR 模式拍下的，都有7M以上，而且光影效果和对比度都用PhotoshopCS6调整，如果看不清无非是：我的字太丑(＞﹏＜)（我很认真写了）或者百度文库预览时候它会进行压缩，建议直接下载在电脑看，会很清楚！！！3.人性化：有的人使用的机床型号和我的不一样，但是我都标注了。
最后两个编程题目，我写了自己的，但是我在最后我也会发图片和电子档TXT程序4.最后的心得体会，很多网上答案没有，我有三篇，可以避免大家copy时候出现重复的情况5.祝大家吵得愉快~~~我花了两个小时排版和PS，如果客人富裕的流油，打赏小编一个大洋~~~~~谢谢啦有的是KV650G01Z-9G01X8G00Z2G00X3G01Z-2.5G01X5G00Z2G00X1Z2G01Z0G03X6.7Z-12.7R41.28 G01X7.4G01Z-17.59G01X10.Z-20.88G01X10.6Z-54.27G01X9.4Z-55.5G01Z-56.26G01X10.6G01Z-56.95G01X9.3Z-57.45G01X11G00Z2S600F0.05G00X0Z2G01Z0G03X5.7Z-12.7R41.28G01X6.43G01Z-17.59G01X9.04Z-20.88G01X9.58Z-54.27G01X8.43Z-55.5G01Z-56.26G01X9.6G01Z-56.95G01X8.31Z-57.45G01X12G00X100Z100T0101S300F0.025G00Z-60.45G00X22G01X-1G00X100G00Z100T0202M05M02%这个是第六大题图片和编程程序，怕你们看不清弄下来的%O1234N05 G17G21G54G90N10 T01M06N15 M01N20 M03S800N25 G00Z50N30 X-53Y63F300N35 Z-3N40 G01Y-53N45 X53N50 Y53N55 X-30N60 G03X-53Y30R23F300 N65 G01Y-30N70 G03X-30Y-53R23F300 N75 G01X30N80 G03X53Y-30R23F300 N85 G01Y30N90 G03X30Y53R23F300 N95 G00Z50N100 X0Y53N105 Z-1.5N110 G03X0Y53I0J-53F300 N115 G01Z-0.5N120 Y47N125 G03X0Y47I0J-47F300N130 G01Y35N135 G03X0Y35I0J-35F300N140 G01Y22N145 G03X0Y22I0J-22F300N150 G01Y10N155 G03X0Y10I0J-10F300N160 G01Y0N165 G00Z100N170 T02M06N175 M01N180 G55M03S300N185 G00Z50N190 X0Y0N195 Z5N200 G01Z-7.5F50N205 G00Z50N210 M05N215 G28Z50N220 G28X0Y0N225 M30%这个是第七大题的图片和编程程序。
工程训练心得体会优秀
上个学期的时候，每天都看到好多人穿着军训服，当时就很好奇，不是都军训完了吗，怎么还有人穿这衣服啊？后来听同学说了才知道，原来学校还有工程训练课，可是一直没有机会接触。
到了这学期终于有机会了，心里充满了期待，可以见识一下这门课了。
其实我一直觉得自己的动手能力比较强，因为我比较喜欢自己动手做一些东西，所以我就在想在工程训练的课上大展宏图一番。
可是当我真正知道这些课，真正上了这些课才知道，我错了。
它们原不是我想的那么简单，这学期我们一共选了十节课，分别是工程实践概论，车销，数控线切割，数控线车销，铣销，铁艺，焊接，陶艺，铸造，企业运营模拟实战。
我们首先上的是工程实践概论，这是一堂理论课，没有去车间实际操作。
在课上，老师先讲了一些工程训练课相关内容，比如什么是工程训练课啊，工程训练课包括什么啊，为什么大学生要修这门课啊以及在车间实际操作时应当注意的一些安全问题等。
其实说实话，我当时听了没有什么太大的感触，可能是因为没有实际去操作过的原因。
后来，老师又跟我们讲了一些上课需要注意的问题，比如不能穿高跟鞋啊，不能穿短裤啊等一些课堂纪律。
最后，老师在多媒体上给我们展示了一些工程训练课的相关图片，虽然只是图片，但正因为是图片才引起了我极大的兴趣，对后面的九节课充满了好奇心。
我第一节实际操作的课是陶艺，我们在一个不算大的教室里，一进去老师就叫我们先每人去选一块泥巴，然后老师便开始摆弄他手里的泥巴，一边捏一边给我们讲：说要把泥巴捏的软硬均匀，否则一会就会不成形，捏好了之后又通过在那个转盘上实际的操作，很快就出来了一个罐子的形状，我们都感叹老师的技术，接下来就是我们自己实际操作了，我信心满满地找到我自己的操作台开始构造我的作品，但是弄了半天它都不转，我不得不寻求老师的帮助，终于在老师的帮助下我完成了我的作品，一个小罐子，虽然不怎么好看，但是老师还是给我打了88分。
之后我又连续上了车削、铣削、铁艺、焊接、铸造、这几门课，车削跟铣削其实很像，都是用机床把一个铁制的东西通过削制成一个零件，操作工序也比较像。
2023年工程训练实习总结_3
2023年工程训练实习总结2023年工程训练实习总结1大家都知道这样一道理：理论应该与实际结合才能彰显其价值。
中学时代完全的课本知识充满着我们的头脑，弱化了我们的动手操作能力。
所以我来到大学继续深造，这学期的工程训练让我亲身体验了动手操作，受益匪浅！虽然只有１０次训练，但是每次训练我都有所收获。
无论是从技能还是知识水平角度看，自己都有一定提升；但不得不承认这些远远不够。
但至少有了方向可寻。
对我们女生来说这无疑是挑战，接下来我讲谈谈自己的收获和对该课程的看法。
我的收获大致有三个方面：一是理论与实际的结合，动手操作能力的训练有提高；二是团队协作能力提升及其团队意思增强；三是自身在训练过程后面对成功与失败的心智更坚韧。
对于第一方面的收获，我想说的是这样培养学生效果很好，在讲师讲完后就马上操作，作为学生自己深深感受到自己真正的学到了知识和技能。
在训练中有团队合作一起完成任务，一样的得分，所以大家都配合得很好也很开心，不论成绩怎样，最后都会在分别时说合作愉快。
回想起来还是挺有意思的。
至于最后一方面我想说的是有一次自己的训练结果成绩不是很理想，心中有点纠结和不甘，之后慢慢调整过来了，自己心态也有所改观。
这期的训练让我感受最深的是铸造和焊接两次实习。
铸造是团队合作，在制作过程中与队友相互配合，但是由于没有听懂和看清老师的讲说有许多不会的不会的环节，导致最后铸造的飞机模型不合规定标准，得分不理想；不过我们还是完完整整的配合完成了，飞机模型还看的过去。
另外就是焊接实验，对于我一个女生来说，在这种强电和高危险的实验中可定会有胆怯，但是迫于无赖自己还是亲自完成了操作；所以说人的潜质需要不同环境来挖掘呀。
训练实习中我觉得每个同学都是最棒的，他们都勇敢和积极参与其中，无论天气炎热，坚持到最后，我相信这期的工程训练让我们大一新生有很多收获和成长。
感谢学校的工程训练，也感谢曾经的队友们。
任何事都如硬币一样有两面性。
经过对该课程的学习，自己也发现有些不足的地方。
工程实训教学改革与创新初探
文化 教育 ｝ １
工程实训教学改革 与创新初探
陈 玮
（ 江苏淮安信 息职业技 术学院 ， 江苏 淮安 ２ ３ ０ ） ２ ０ ０
摘 要： 随着高职教育的深入发展 和人才市场需求的不断变化 ， 工程训练的内涵也在发 生变化 ， 工程训练这一重要 的实践教 学环 节在素质教育
中显得ＪＮ ｔ 。参照教育部《 制造工程训练教 学基本要 求》 工程训练教 学示范 中心的建设规 范与验收标准》 在＿￣－练教 学改革与创新 ６ ＂ 要 机械 和《 ， ｒ Ｎ － 方面进行 了大胆 的探 索和研究 ， 了一定的成效。就如何实施 工程训练素质教 育， 取得 提高学生动手能 力和职业质 ， 培养全面发展 的高素质的应用
型人 才介绍 了工程训练教学改革的一 些举措。 关键词 ： 高职教 育； 工程训练； 改革创新
首先在机 ｌ工程训练在培养学生综合 素质 和创新席 完善与定期培训相结合 ， 这一切为提高工程实训 们还针对性地大力开展职业技能培训 ， 电系要求全部学生进行普通车床中级工培训 ， 数 位中的地位和作用 教学质量提供了可靠的保障。 ３改革训练 内容 ， 激发学生兴趣 ， 培养创 新 控和模具专业的学生进行钳工中级工培训 ， 增加 我 国高等职业教育正在实现由传统 的应试 教育向现代的综合素质教育转化 ， 统的“ 习 能力 传 学 技术等级资格鉴定 ， 为了避免和正常实习的学生 我们利用晚上和双休日排班培训 ， 充 工艺知识 ， 提高动手能力 ， 转变思想作风” 为主要 创新需要一定的基础知识 、一定 的实践 经 发生冲突 ， 使资源共享 ， 设备不闲置。 通过 理念的金工实习教学正朝着 “ 学习工艺知识、 提 验 。 各实训中心以“ 继承 、 发展 、 ” 创新 为宗 旨， 在 分合理利用资源 ， 我院学生在省职业技能鉴定考试 高综合素质 、 增强工程实践能力 、 培养创新精神 保 留部分传统实训实习内容的基础上进行发展 加大培训力度 ， ５ 和创新能力” 目 的 标发展 。工程训练不仅仅是 为 并不断进行探索 和创新 ，走出了一条适合我院 考核通过率达 ９ ％以上 ，绝大多数学生获得 了 门课程打基础的实践课 ， 而是将知识 、 素质 、 能 特 色及时代要求 的实践教学之路 。优化传统实 江苏省劳动和社会保障厅颁发 的各类职业资格 挖掘教学潜力 ， 提高教学效益 。在时间 证 书 。 力和创新融为一体 的 综合训练。 它为实施素质教 习内容 ， 采取压缩传统实习项 目 时间 ， 增加先 ５引进世界五百强 拓展实训新境界 ， 育和创新教育提供 了良 的平台， 好 是进行实践教 的安排上 ， 学和综创 ｌ ｌ 练的重要场所 ，是理论联系实际、 培 进制造技术实习时问 ；在教学过程 中尽量增加 ２０ 年 ，台湾富士康集 团规划在淮安市经 ０６ Ｏ 平方公里的 养学生创新精神的教育模式 ， 是实施素质教育 、 知识性、 趣味性 ， 激发学生 的灵感及创造 欲 ， 学 济技术开发区投资 ３ 亿美元建设 ６ 都跃跃欲试 ， 想亲 自 动手设计 富士康科技园， 富士康科技集团的人驻带来了大 创新教育的有效途径 ， 它在提高学生的综合素质 生对此很感兴趣 ， 尤其是职业素质方面起 着其他课程不能替代的 加工一件 自己的产品。 由于实训课程时间紧缺 ， 批 ｒ 企业跟进 ，学院紧紧抓住富士康人驻淮安 ｒ 合作建设 了富士康富盟精 作用 ， 培养具有创新意识的高素质应用型人才是 我们采取班级集中上大课后 ， 分组实 习， 某些编 这一千载难逢的机遇， 高职类院校人才培养的重要 目 。 标 程设计安排学生利用课余时间完成，然后再带 密模具有限公 司淮安信息职业技术学院生产培 ２加快工程训练基地建设 ， 为教学改革创造 回来加工成完整的工件 。 在模具实训中心 ， 通过 训基地。我系通过合作开发实训项 目、 编写实训 共 实现工学结合从机制 、 条件 限制主题而放任形式 的方法 ，让学生 围绕主题 教材 、 同管理实训学生 ， 管理的新 突破。机电系各专业班级 我院利用搬迁大学城 再建新校 区的机会 ， 自由展 开想象的空间。他们勤于学习、善 于思 体制到运行 、 在 国家 、 的支持下 ， 省市 利用多方财政拨款和教 考 、 敢于创新 ， 通过 自己设计 、 自己加工 ， 出 每班级集 中安排八周的生产实训 ， 制造 完全以企业的 形状各异 ， 增强 了学 生产管理模式对实践教学进行管理 。 通过行之有 育贷款， 在硬件建设上建起 了最新配置的苹果电 了各种精美别致的小零件 ， 豪感和成就感 ， 激发 了同学们 的创新 欲 效的真正的校企合作 、工学结合的实训教学模 脑机房、 大量 的多媒体教室 ， 原有实习工厂的 生的 自 在 基础上建成 了拥有几十台数控车 、 数控铣 、 加工 望 ， 使学生的创新能力在实践中得到有效 的锻 式， 学生在真实的生产环境中完成生产与实训任 掌握综合操作技 能， 极大地提高了职业 素质 ， 中心等数控加工设备的数控实训 中心和拥有十 炼。 创新设计 、 创意制作给传统金工工艺的基础 务， 在提高实习兴趣 、 从而具备校外顶岗实习能力。 多台线切割、 电火花等模具加工生产设备的模具 训练注入 了新的活力 和生机 。 实训 中心， 开设 出相应的实训项 目； 并 建成 了局 激发学生创新能力上收到 了良好的效果 。事实 结束语 域网络下的三坐标测量数控加工创新设计与制 证明 ， 这极大 的触动了学生 的创新意识 ， 进 只要 十几年来 ， 我们始终 围绕着拓展素质教育 ， 就会迅速转化 为强烈的 培养创新能力 ， 开展工程训 练， 把提高实训教学 作实训 中心。在软件建设上， 结合国家教育部人 行适当的引导和培养 ， 才培养评估标准 ， 完善了各项规章制度 ， 重新编 求知欲 ， 的潜能就能得到巨大的发挥 。 学生 在传 质量作为中心的主目标 ， 采取一系列有效措施， 写 了教学文件包括实训大纲、 课程标准 、 教材、 教 统金工实习中，我们加强学生对现代 工程技 术 包括硬件设备的合理配备、实 习场地的优化调 案、 实习报告等 ， 各工种都相应做了多媒体课件 ， 和现代制造技术的认 识和实践 ，开设由学生 自 整 、 教学管理制度的建立完善、 师资 队伍的建设 我创新设计 制作 的全新教学实践活 等等， 我们都做了大量的努力 。经过不断的研究 由专家审阅、 定稿 ， 把最新的意识及 内容融入到 我思维、 自 实训教学改革中， 了实训教学指导老师讲课 动 ， 杜绝 改变了以往 由教师给图、 学生制作的传统实 和探索 ， 我们工程实训 中心的功能得到进一步发 的随意性 ， 做到统一标准 、 统一管理， 给教学工作 习方案 ，加强了对学 生在先进设备上创新及实 挥和扩展 ， 并取得 良 好的成效 。 目前 ， 国高等职 我 工程实 的发展和管理带来极大的方便 ， 了实训教学 践能力的培养 ，使实训 中心真正成为一个培养 业教育正处在一个前所未有的大好时期 ， 促进 践教学受到国家的高度重视， 为工程训练改革和 管理工作的良性发展与循环。另外 ， 先后搞 了多 学生现代工程意识的训 练基地 。 次指导教师竞 争上 岗 ， 通过引进 、 化、 优 在职学 ４探索开放式教学模式 ， 实施开放型工程训 实训基地建设 、 发展提供了机遇。我们要抓住机 习、 访问工程师 、 培训提高以及淘汰等方式 ， 建设 练 遇， 充分发挥 自己的优势搞 出自己的特色 ， 使我 建成在江苏乃至 了一支高水平 的实训教学队伍 。考核的公开、 公 学院升格后 ，随着 我院的几年内一步～ 台 院工业实训中心具有相 当规模 ， 有强项 、 门类全 、 设施先进 、 具有示 平的量化 、 细化对所有人员既是压力也是动力 ， 阶的各方面的提升，随着教学改革的不断深入 ， 全国有特色 、 工程训练教学在安排 范和辐射作用的高校实训基地。 优胜劣汰 已 ｅＯ 每—位教学人员都明白只有 由学年制完全改成学分制 ， ｌ ｉ ｆＸＮ。 参 考 文献 勤奋学习、 自己、 提高 努力工作才能上岗， 这些举 上相应做了调整 ， 非机械类专业的金工实习改变 对学生进 ［｝ １盒工研 究 ，ｏ ６ ３ ． ２ｏ （ ） 措， 提高了 指导教师和实训教学管理人员的业务 了过去集中整周全天训练的传统模式 ， 给学生 以灵活的选择空 间 ｆ机 械 职业 教 育 ，０ ４ １． ２ 】 ２０（） 水平和整体素质。随着知识的不断更新 ， 指导教 行全方位开放式实习， 师原有的知识 和技能 已不能满足新 时期人才培 和时间 ， 可事先预约 ， 照 自己的时间计
个性化教学在工程训练中的实践与探索
个性化教学在工程训练中的实践与探索【摘要】社会对人才需求越来越强调实践性和创新性，卓越人才能引领科学和技术革新，推动国家和社会发展，高等教育要培养出这样的学生服务于社会，许多高校的工程训练中心就是这样一个培养实践型、创新型人才的基地。
本文主要介绍我校工程训练中心以传统金工实习课程为平台，引入个性化教学手段，在实践过程中培养学生动手能力、创新意识的一些做法，以及挖掘有潜力的拔尖人才的基本思路。
【关键词】金工实习个性化教学拔尖人才培养【中图分类号】g64 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）07-0235-021.引言《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中指出我国高等教育要“深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面”，同时“树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才”，此外“关注学生的不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能”。
由此可见，拔尖创新人才是国家和社会发展的需要，是科技进步和技术革新的引路人。
就普通高等教育而言，要在保证学生基础知识、基本技能前提下，通过创新型的培养模式逐步提高学生能力，而尊重学生兴趣，挖掘和发展学生潜能的个性化培养手段，或称精英式教育是培养拔尖创新人才的一种有效途径。
我校工程训练中心开展教育教学活动要以国家方针为指引，以学校加强实践教育，培养创新型人才为目标，再结合自身发展定位，努力发掘和培养有兴趣、有潜能、有优势的学生，为拔尖人才培养奠定坚实基础。
作为我校本科实践教育的重要平台，中心开设有金工实习、工业认识实习等基础实践类课程，同时还开展工程训练综合能力竞赛、学科竞赛、航模竞赛、慧鱼模型设计大赛、开放实验等创新设计训练。
其中，金工实习是受众面最广、最基础的实践教育环节，参加更高一级创新设计训练的同学往往都经历了金工实习过程，因此，在基本实习阶段诱发学生实践学习的兴趣，发掘出一批有潜力的学生进行后续的高阶培养是十分有必要的。
模块化创新型工程训练体系探讨
［ 键 词 ］ 块 化 ； 程 认 识 ； 程 实 践 关 模 工 工 ［ 中图 分 类 号 ］ Ｔ ６ Ｈ１１ 【 献标 识 码 ］ Ａ 文 ［ 章 编 号 ］ １０ — ４ （０ １ ０ －０ ６０ 文 ０ ９９ ２ ２ １ ）３０ ３ －３ ０
Ｄｉｃ ｓｏ ｎ ｔ ａ ｎ ｎ ｙ ｔ ｍ ｆＩ ｎ ｖ ｔｖ ｏ ｌ ｒ Ｅｎ ｉ ｅ ｒｎｇ ｓ ｕｓ ｉ ｎ ｏ ｈｅ Ｔｒ ｉ ｉ ｇ Ｓ ｓｅ ｏ ｎ ｏ ａ ｉ ｅ Ｍ ｄｕ ａ ｇ ｎ ｅ ｉ
ＧＵＯ Ｊａ ．ｕ ，Ｃ Ｎ Ｘ ａ ． ｉ ｉｎ ｙ ＨＥ ｉｏｍｅ （．Ｅ ｇｎｅ ｎ ｒｉ ｎ ｅｔ ，Ｃ ａｇｈ ｎＩｓ ｔｅｏ ｅｈｏｏｙ Ｃ ａｇｈ ｎＪｉ ３ ０２ ｈｎ ； ．Ｓｈｏ ｏ １ ｎ ｉ ｒ ｇ Ｔａｎ ｇ Ｃｎｅ ｈ ｎｃｕ ｎｔｕ ｅｉ ｉ ｒ ｉ ｔ ｆＴｃｎ ｌ ， ｈ ｎｃｕ ｉｎ１０ １ ，Ｃ ｉａห้องสมุดไป่ตู้２ ｃｏｌ ｇ ｌ ｆ
学 。例 如 以虎钳 为加 工 工 件 ， 冷 加 工 、 加 工 、 把 热 数
控加 工 、 钳工 结合 起来 。在学 生 掌握 基 本 原理 、 加工 范 围 以及 基本 操作 后 ， 通过 学 生 自己设 计 加工 工 件 ， 自己设计 工艺 方案 ， 不 同 的工种 完 成 工件 加 工 ， 在 这 些工 种包 括普 通 车 削加 工 、 削 加 工 、 削加 工 ， 铣 磨 以 及 数 控车 、 加 工 、 接 ， 后 在 钳 工 进 行 装 配 。整 铣 焊 最 个 金 工实 习结 束后 ， 学生 自己设 计 展 台 ， 出 自己的 展 工件 ， 收到很 好 的教 学效 果 。 金 工实 习是 学生 第 一次 接 触 生 产 实 践 ， 一次 第 理 论 与实 际 的有 机 结 合 。对 于 机 械 类 的学 生 来 说 ，
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由于 非机 械类 专业 的学 生机 械基 础知识 掌 握不 够 ， 行传 统 的黑板 方式 教学 时 ， 进 学生普 遍反 映 听不 懂 。这 就 占用 了大 量 的教 学 时 间 ， 生动手 实践 机会 就 更 少 了 。完 全 违 背 了工 程 训 练教 学 的 实践 教 学 学 宗 旨 。结 果导 致学 生学 习 困难 ， 学 效率低 。 教 １ ３ 非机械 类 专业 学生 普遍 认为 工程 训练 与 自己所 学 专业 没有关 系 。 习兴趣不 高 ． 学
１ ０８
东北 电力大学学报
第３ ２卷
完全替代真实设备 ， 但是 ， 它非常安全 ， 教学运用成本低 ， 使用操作效率高。这使更多学生有机会和时间 来体 验机 床设 备 的操作应 用 。 同时 ， 在工 程训 练教学 过 程 中 ， 首先 进 行 仿真 软 件 的学 习 和操 作 ， 以使 可
收 稿 日期 ：０ １—１ —１ ２１ １ ４
基金项 目 ： 吉林省高等教育教学研究课题 （ 吉教高字 ２ １ ． ００２ ６号） 作者简介 ： 周 威 （９ １ ， ， １８ 一） 男 吉林省吉林市人 ， 东北 电力大学工程训练中心实验师 ，主要研究方 向： 机械制造及数 控加工技术与
编程的研究．
２２ １ 安 排非 机械 类专业 学生 学 习 Ａ ｔ Ｃ Ｄ、Ａ Ａ 电子 图版 、 ｇ等 制 图软 件 ， ．． ｕｏ Ａ Ｃ Ｘ ｕ 实现 工 程训 练 的加 工
实 训操作 。
如今 ， 代制造 业 高速发 展 ，Ａ ／ Ａ 软件 与 现代 制 造 技术 已经 越来 越 密 不 可分 了 。因此 ， 现 ＣＤＣＭ 软件 的教学成 为工 程训 练不 可缺少 的部 分 。 首先 学 生学 习软件基 本用 法 。然后他 们将 Ｃ Ｄ设计 的零 件 图通 过 Ｃ Ｍ 转化 生成 为程序 。再 传输 Ａ Ａ
高 校 非 机械 类 专 业 工 程 训 练 教 学 探 索
周 威 ， 孙 莹
（ 东北 电力大学 工程训练教学 中心 ， 吉林 吉林 １２ １ ） ３ ０ ２
摘 关
要： 针对 高校如何 提高非机械 类专业学 生 ， 工程训 练先进制造 技术教学过 程 中的学 习质量 在 键 词 ： 非机械类 ；２ ３ 程训练 ； 先进制 造技 术
非机械类专业的很多学生认为 自己的专业与机床没什么关 系， 这些知识将来不太可能用得上， 所以 学习兴趣不高 ， 应付了事。结果 ， 这导致学生厌学心理增强 ， 学习效果很差。
２ 加 强 非机 械 类 专业 工 程 训 练教 学 采 取 的措 施
通 过对 多年 工程 训练 教学 经验 的总结 ， 并在 教学 实 践 中不 断 地 实践 探 索 。针 对非 机 械 类专 业 学 生
文献标识码 ： Ａ
问题 进 行 了探 讨 。 中 图分 类 号 ： ４ ．４ Ｇ６ ２４
Байду номын сангаас
工程 训练 是各 综合类 高校开设 的一 门基础 课程 。先 进制 造技 术教 学课 程是 工程 训练 教学体 系 中近 些年 快速 发展起 来 的实 践课 程 。先进 制造 技术 教学 课 程包 括 ： 控 车 、 数 数控 铣 和 加工 中心 、 电火花 线 切 割 、 速熔 融机 、 描仪 等设 备 的实训 教学 。随着工 程 训练 教 学 的不 断 发展 ， 快 扫 如何 提 高非 机 械类 专 业 学
到数控车、 数控铣 、 线切割等设备中或仿真软件 中， 实现一个完整 的工程训练生产加工操作。 需要 强调 的是 ： 了防止 学生把 工 程 训 练教 学 当做 是绘 图软 件 学 习 ， 为 我们 有 意识 地 将 软 件 教 学 简
化 。学 生能 够达 到用软 件 自动生成 简单程 序 的水平 就可 以 。
学 生在学 习初 始 阶段对所 使用 的设备 有一 个感 性认识 ， 为将 来应 用真 实设备 打下 一个 良好 的操作 基础 。
仿真软件作为机床设备的补充应用到实践教学 ， 为非机械类专业学生学 习现代技术设备操作提供
了有利 的“ 件” 质保证 。 硬 物
２ ２ 合理 安 排教学 内容 ．
生在 工程 训练 先进 制造 技术 教学 过程 中的学 习质量 问题 ， 已经成 为广 大实 训指 导教 师所 面临 的课 题 。
１ 非 机 械类 专 业 工 程训 练 中存 在 的 问题
１ １ 设 备数量 少 。 ． 非机械 类 学生 学 习机会 少
为 了提高 大学 生 的实践 能力 ， 大 高 校对 工 程 训 练 教 学 重 视程 度 也 明显 加 强 ， 断 地加 大 资 金 投 各 不 入 。但 是 ， 由于先进 制造 技术 教学 设 备 本 身价 格 非 常 昂贵 ， 以设 备 数量 很 难 满 足 学 生 实践 学 习 的需 所 要 。 由于 这个 原 因 ， 想要 学 习到先 进设 备对 于 非机 械专业 类学 生来 说就 更是 难上 加难 。
教 学过 程 中遇 到 的问题 ， 采取 了以下措 施对 教学 方法 改革 ， 并且 收到 了不 错 的效果 。 ２ １ 仿 真 软件 引入教 学 ， 补设备 不足 ． 弥
将 “ 龙 ” “ 沃 ” 教学仿 真 软件 引入 教学 ，改善 了设 备不 足 的教 学 困境 。尽 管 仿 真软 件不 可 能 宇 、斯 等
第３ ２卷第 ｌ 期
２１ ０ ２年 ２月
东
北
电
力
大
学
学
报
Ｖ０ ＿ ２． ． ｌ３ Ｎｏ １
Ｆ ｂ ２ ２ ｅ ．， ０１
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＮ ｒｈ ａｔ ｉｎｉ ｉｅｓ ｙ ｏ ｒ ａ Ｏ ｏ ｔｅ ｓ Ｄ ａ ｌＵｎｖ ｒｉ ｔ
文 章编 号 ：０ ５— ９ ２ ２ １ ） １— １７一ｏ １０ ２ ９ （ ０ ２ ０ ０ ０ ３
２ ２ ２ 注意各 个设 备之 间 的联 系进 行教学 安排 ．．