天鹅的故事第二课时教案

合集下载
相关主题
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《天鹅的故事》第二课时教案

[教学理念]

“感动”是我读完国标本苏教版小学语文课文《天鹅的故事》后一直萦绕脑海中的关键词。感动老天鹅的奋不顾身,感动群鹅的团结一致,感动斯杰潘老人的悄悄离开。如何引导学生领悟这份感动?我以为:当在师生平等对话的过程中,引导学生通过品词析句,朗读感悟,对话交流的方式,顺应学生初读课文的感受,再现感动场景,对话感动的力量,书写感动话语,可以达到教学目标。

[教学目标]

本课的教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容,能回答课文后练习4的有关问题。3.凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

[教学流程]

一、回顾故事

快速浏览课文,谁愿意用几句话简单地介绍一下故事的主要内容?

[上课伊始,就将学生注意力引到这个美丽的故事当中,意在呈现学生初读课文的感受,直接切入主题]

二、聚焦老天鹅

1.是啊,冰封湖面,没有吃的,怎么办?一只老天鹅出现了,一个震撼人心的故事发生了。(屏显天鹅破冰画面)

2.请自由读一读第五节的这段文字(屏显第五节),把最打动你的地方用笔划下来,它可能是一个词语、一个句子,一处标点。想想当时的情景,从中你读懂了什么?

3.交流:我们来交流打动你的内容。

▲腾空而起

腾空而起:飞得高。引导:为了什么?(落下的力量大)强调:多聪明的天鹅。

理解聪明的同时,更强调,老天鹅在腾空而起的那一刹那,早已做好了什么准备?

▲像石头似的、重重地、沉重的一击

引导:像石头似的天鹅怎么会打动你的?这个比方恰当吗?理由呢?

或追问:石头怎么会勇敢,奋不顾身。你们觉得这样的比方恰当吗?理由呢?想想石头有什么特点?

(1)抓住石头“硬”的特点,表现老天鹅一定要破冰这个坚定的信念,表现出它破冰的意志是顽强的。

(2)抓住石头下落的力量大的特点——引导:力量越大,预示——破冰的决心大;受伤的可能性大,更疼。引导:联系“沉重的一击”理解。

(3)抓住石头不知道痛的特点,表现出老天鹅奋不顾身,不怕疼痛,甚至牺牲生命。引导:老天鹅毕竟不是一块坚硬的石头,它这血肉之躯,像石头似的扑打下去,胸脯和翅膀会怎样?

小结学法:用心体会打比方的句子,弄明白相似的地方,这样,词语、句子背后隐藏的内容,就容易被我们发现,也就能真正读懂故事。

指导朗读:的确是个感人的句子,谁来读一读第一句。

▲省略号:说明天鹅不止一次扑打冰面,不破开冰面,就不放弃。坚持不懈

引导:每次是怎样扑打冰面的呢?或在这个省略号中,你看到这是一只怎样的天鹅?

[交流部分,用心体会打比方的句子,用心体会词语出现的先后顺序,用心体会一个标点,弄明白词语、句子背后隐藏的内容,就是在帮助学生真正读懂故事。] 引读:

(1)老天鹅第二次腾空而起,它依然没有飞走,而是——指名生读。

(2)冰面颤动的更厉害了,老天鹅第三次腾空而起,利用下落的冲力——指名读。(3)沉重的撞击中,老天鹅的鲜血染红了冰面。它,还是没有停下来,也不会停下来,就这样,一次次像——生齐读:“

▲据有关资料介绍,冬天贝加尔湖冰层的厚度约有1米,现在是初春的寒潮,冰面也有10到20厘米厚。老天鹅是用血肉之躯与镜子般的冰面来了个硬碰硬。

4.感悟品质:是什么力量促使老天鹅成为“破冰勇士”,做出如此举动呢?

(板书“勇士”)您知道老天鹅当时是怎么想的吗?

教师创设交流情境,并相机引出:

请问老天鹅,你当时是怎样想的?你不知道冰封的湖面有多硬吗?

请问老天鹅,你像石头似的扑打冰面,难道真是钢铁之躯,就不怕那钻心的疼痛,刺骨的寒冷?

请问老天鹅,以你的年龄,你的声望,完全可以命令年轻天鹅行动,何苦要忍

受这般痛苦?

强调:老天鹅将生命的重量无数次扑打在坚硬的冰面上。多么可敬的老天鹅啊!现在读这段话你一定又有更深的感受。让我们一同走近这智慧、勇敢、顽强的老天鹅吧!(配乐学生动情朗读第五自然段)

三、感召众天鹅。

过渡:“嚓——嚓——”老天鹅扑打冰面的声音在贝加尔湖畔的上空回响着。勇敢、智慧的老天鹅还在努力地破冰,它的举动感染了其他的天鹅。

1.屏显第六节配乐引读(引读内容随着由远及近的劳动号子,一个个蹦出来)。2.“那样齐心,那样欢快!”的场面你看到了吗?你看到了什么?引导:可以说得具体点吗?可以描述一两个特写镜头吗?你听到了什么?引导:你看到这群天鹅在怎样的喊号子吗?

3.屏显第七节引读:在百十来只……就好像听了谁的命令似的,——女声齐读:所有的天鹅……欢呼声——齐读:“克噜——克哩——克哩!”(舒缓的音乐响起)

透过这阵阵的欢呼声,我们似乎听到老天鹅在说——

透过这阵阵的欢呼声,我们似乎听到其他天鹅在说——

四、放下猎枪。

1.“多么可爱的鸟儿啊!”感动的不单单是我们,还有斯杰潘老人。面对近在咫尺,唾手可得的天鹅,他却把抢挂在肩头,悄悄离开了。读到这儿,会思考的同学一定想问为什么。知道其中的奥妙吗?

小结:是啊,斯杰潘目睹了天鹅为了生存,勇敢无畏,齐心协力,团结一致,用身体和生命为代价,英勇破冰的战斗场面。他从心里喜爱这些破冰勇士。这么有灵性的鸟儿,应该爱护它们,保护他们。

五、传播美德。

1.同学们,请把天鹅破冰的故事再读一读。相信现在,提到这些破冰勇士,你我心中定会涌起一份感动。这份感动,使你想到了哪些词语?请写在书上插图天鹅的旁边。(播放背景音乐)

[帮助学生自然地释放感动。]

5.教师巡视,请写得好的上黑板写。(在破冰勇士的左右和下面写)6.小结黑板上的词语。

7.这样的天鹅故事你们愿意讲述给我们身边人听吗?这就是我们今天的作业。

板书设计:

天鹅的故事

勇敢奉献破冰勇士

端挂

天鹅群体齐心合力

相关文档
最新文档