晏阳初教育思想PPT课件
晏阳初的教育思想
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晏阳初的定县平民教育18页PPT
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，பைடு நூலகம்本爱丘山。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
浅谈晏阳初的公民教育思想
作者简介：敖娟（1992—），女，云南曲靖人，全日制学术硕士研究生，就职于云南师范大学高等教育与区域发展研究院，研究方向为中国教育史。
浅谈晏阳初的公民教育思想敖娟（云南师范大学高等教育与区域发展研究院，云南昆明650500）一、晏阳初简介晏阳初于1890年出生于四川巴县的一个书香世家，自小受儒家思想习染，“民为邦本，本固邦宁”的民本思想影响其一生；少时在西学堂学习，初次接触到基督教，后赴香港求学，之后又赴美国等地求学，基督教的“平等、博爱、救世”与儒家民本、仁爱思想融合；在耶鲁求学期间应青年会的感召，赴法战地帮助华工，于是发现了苦力的“力”和苦力的“苦”，认为他们不是不可教，而是缺少教的机会。
想到国内的三万万同胞，“自誓回国后，一切高官厚禄当视之若屐，惟致予毕生之力于平民教育，一息尚存，此志不渝”［1］。
他回国后，先推行城市平民识字教育，而后认识到中国的基础在农村，尤其是那85豫不识字的农民，遂选定一个典型县，作为社会实验室，在开展实验之前，做了详细、系统、深入的调查，发现农村存在愚、贫、弱、私四大问题，为此，针对性地提出文艺教育治愚、以生计教育治贫、以卫生教育治弱、以公民教育治私的四大教育内容，并通过学校式教育、家庭式教育、社会式教育等三大方式来实现。
二、时代背景和理论基础“五四运动”、新文化运动以来，中国有识之士开始大量传播西方科学知识和思想文化，提倡民主和科学，新思想新文化冲击着中国传统的旧文化。
教育界的一些教育理论中已经提及对国民的培育，诸如梁启超的“作新民”、蔡元培的“军国民教育”等。
晏阳初在1926年的《“平民”的公民教育之我见》一文中说道“今年以来，国内提倡公民教育的消息时有所闻，实在是一件可喜的事”［2］。
晏阳初的公民教育思想萌芽于法国华工营。
在法期间，他发现诸多华工不懂公众场合的礼仪，经常受到外国人的歧视。
又因目睹法国民众都有一定文化水平，可以自由阅读书籍，参与国家事务。
这使他感到施行公民教育的迫切性。
晏阳初的四大教育思想.pdf
晏阳初四大教育思想简论江苏省扬州技师学院沈洁摘要：作为平民教育思想代表人物的晏阳初，提出了针对中国农村的四大教育思想，其中包括文艺教育，生计教育，卫生教育和公民教育。
二十世纪三十年代，在中国大地上掀起了一场乡村建设的风潮，这场运动的主旨就是将目光聚焦在乡村。
作为其中代表人物的晏阳初，他的乡村建设思想尤其是他的平民教育思想是当时众多乡村建设思想中最具代表性的思想之一。
当然，无论是晏阳初的乡村建设思想还是作为其中重要部分的平民教育思想，都是十分庞杂的，这里只想就其中的重要内容，即四大教育思想作一简单分析。
一晏阳初看来，中国农村的主要问题在于民众的愚昧落后，也就是他所说的四大病象——愚、穷、弱、私。
要解决这四大病象，就要进行四大教育，“所谓四大教育就是针对着多数民众的四大病象——愚、穷、弱、私——而设立。
”1具体而言，就是：“（一）因为中国人愚昧，所以要培养知识力来功愚，这就需要——文艺教育。
（二）因为中国人贫穷，所以要培养生产力来功穷，这就需要——生计教育。
（三）因为中国人多病，所以要培养健康力来功弱，这就需要——卫生教育。
（四）因为中国人散漫自私，所以要培养团结力来功私，这就需要——公民教育。
”2明确了四大教育的针对问题，我们再来看这四大教育的具体方面：（一）文艺教育这又包括文字教育和艺术教育两方面。
（1）文字教育晏阳初提出：“知识就是力量”，他认为一切建设都需要力，也就是需要知识，人民如果没有知识，那么任何方案、计划和政策都只能见之于纸墨，而不能实现于民间。
一个人获得知识的途径尽管是多样的，但是最简单、最便利的方法就是读书，而读书就必须先认识文字。
他说：“文字教育是培养知识力的一个重要方法，人类文明与野蛮的分野，就在文字的有无。
”3他并且提出三个最低目标：①能使农民认识千余个基本汉字；②给他们输入这千余个汉字所代表的常识；③引起农民读书的兴趣。
这其中又以第三个目标最为重要。
从这一点我们可以看出，晏阳初是十分重视广大人民的教育程度对于整个国家的影响的，他认识到提高全体人民的素质才是振兴国家的根本，这不同于以往传统社会中精英层对于知识的垄断，认为读书只是读书人的专业的观点。
晏阳初的定县平民教育PPT课件
另外，自清末通车的京汉铁路能为任何一项在定县 开展的实验带来京津高校及商业机构潜在的丰富智 力与财力支持。因此，定县与京津等大都市远而不 遥、与繁华现代生活隔而不绝的地理区位，成为教 育实验尤其是华北区域以农民为主体的平民教育的 理想选择。
随着全社会对农村的重视及乡村教育的兴起，对广
大乡村有较为深入了解后，平民教育的重心便开始转移到定县。.来自8晏阳初的个人感悟
• 1918年，晏阳初耶鲁大学毕业后赴法国参加华工服务。 晏阳初感到，华工诚朴勤奋却无缘读书，知识分子空 口言说却不识同胞的“苦”与“力”，进而在华工中 开展识字教育。1920年获得普林斯顿大学历史学硕士 学位的晏阳初回国后，游历各省，拟定了推广平民教 育的基础化、简单化、经济化原则，并在长沙等地推 广平民教育。晏阳初将中国的问题归纳为“人”的问 题，要改变国家落后、民众愚昧的状况，就要遵照儒 家“民为邦本，本固邦宁”古训，“努力于平民教育， 为培养过敏的元气、改进国民的生活、巩固国家的基 础”。他认为“平民教育是开脑矿最简单最适用的工 具，使大多数人民均有受教育的机会；然后从中即可 产生人材……所以欲谋国家的发扬光大，唯有推行平 民教育之一法。
虽然实验取得了一些成绩，但定县仍保留着原有的生产关系， 民众的经济生活并没有发生根本的变革。毕竟，改良的方法已 经不足以拯救水深火热中的中国。1937年，抗战全面爆发。历 时十年的定县实验不得不终止了。但平民教育的理念没有终止， 而是跟随晏老的脚步滋润了许多发展中国家，即使今天看来依
然熠熠发光。
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晏阳初的教育思想
晏阳初平民教育思想有其自身的特点。他根据“民 为邦本，本固邦宁”的中国古训，将平民教育与乡 村改造联环扣合、整体推进，创造出一大发现、两 大发明、三种方式、四大教育、五个结合的平民教 育思想，形成了相当完整的体系。
晏阳初的教育思想及其当代价值
晏阳初的教育思想及其当代价值【摘要】晏阳初是中国古代著名教育家，他提出了独具特色的教育思想，对当代教育也有着重要的启示和借鉴意义。
本文通过对晏阳初教育思想的起源、主要理念、实践以及在当代的借鉴意义和启示进行了详细阐述。
晏阳初的教育思想不仅强调经典与实践相结合，还注重培养学生的品格与能力。
他的教育思想在当代教育领域仍然具有重要的指导意义，有助于引导现代教育的发展方向。
晏阳初的教育思想对当代教育的重要性和当代价值在文章中得到了深入的分析和总结，有助于读者更好地了解晏阳初的教育思想对当代教育的影响和意义。
【关键词】晏阳初、教育思想、当代价值、起源、主要理念、教育实践、借鉴意义、启示、重要性。
1. 引言1.1 晏阳初的教育思想及其当代价值晏阳初是中国教育史上具有重要影响的教育家之一，他的教育思想深刻影响了中国古代教育的发展。
晏阳初的教育思想注重培养学生的德、智、体、美全面发展，提倡以“立德、立言、立功”为教育宗旨，强调培养学生具备高尚的品德和卓越的才能。
晏阳初还强调学习要有方法，注重实践教育和体验教育，提倡“学为人师，学为己师”的理念。
他的教育思想在当代依然具有重要的借鉴意义，对于构建全面发展的人才培养体系有着积极的启示作用。
晏阳初的教育思想对当代教育的发展具有重要性，其强调全面发展、德才兼备的教育理念能够帮助现代教育更好地培养符合时代需求的人才，为建设现代化社会提供人才支持。
我们有必要深入研究晏阳初的教育思想，探讨其在当代的价值和意义，以推动教育事业的发展和进步。
2. 正文2.1 晏阳初教育思想的起源晏阳初教育思想的起源可以追溯到古代中国的传统文化和教育理念。
晏阳初在其教育思想中融合了儒家、道家、佛家等多元文化元素，将中国传统文化与当代教育相结合，形成了独特的教育理念。
晏阳初受到孔子的教育思想影响很深，强调“立德、修身、正心、治国”等儒家核心价值观。
他也注重培养学生的创新能力和实践能力，提倡“知行合一”的教育理念。
晏阳初、梁漱溟的教育思想
晏阳初、梁漱溟的教育思想（三）晏阳初的乡村教育建设晏阳初是我国著名的教育家，世界平民教育与乡村改造运动的倡导者。
他主持了中华平民教育促进会在河北定县的乡村教育实验。
1.定县调查与中国农村问题的分析①晏阳初对定县进行乡村教育实验时，得出了把中国所有的问题归结于“愚、贫、弱、私”，对此他提出要解决这些问题，要进行四大教育和三大方式。
②但他只看到了社会现象的表层，没有看到帝国主义侵略和封建势力的残余才是造成它的根源2.“四大教育”与“三大方式”（1）“四大教育”晏阳初针对中国民众患有的“愚、贫、弱、私”的四大病因，主张实施“四大教育”进行改造，具体如下：①以文艺教育攻愚，培养知识力；②以生计教育攻穷，培养生产力；③以卫生教育攻弱，培养强健力；④以公民教育攻私，培养团结力。
在四大教育中，公民教育是根本，每种教育有针对的克服民众的某种病因，有助于民众教育的进步。
（2）“三大方式”晏阳初在定县乡村进行的平民教育实验中，针对过去教育与社会相脱节与生活实际相背离的弊端，晏阳初提出了在农村推行“四大教育”的“三大方式”，具体如下：①学校式教育。
主要以青年为主要教育对象，采用导生传习制，利用业余时间进行教育，课本为《公民千字课》；②社会式教育。
主要以一般群众及有组织的农民团体为对象，通过平民学校同学会开展各项活动，使平民学校毕业生继续受教育。
平校毕业生是其中心组织。
③家庭式教育。
主要以家庭成员为对象。
对各个家庭中不同地位的成员用横向联系的方法组织起来进行教育的一种方法，教育内容仍是“四大教育”教育内容中侧重家庭需要与身份特点。
3.“化农民”与“农民化”“化农民”与“农民化”是晏阳初进行乡村建设试验的目标和途径。
晏阳初认为，中国的基本在农村，最广大的人口是农民，因此他提出：“农民科学化，科学简单化”的平民教育目标。
①“化农民”是指乡村教育的目的，力图达到改造乡村落后面貌，促进农村和农业发展的目的；②“农民化”是完成“化农民”的目标，是指进行乡村教育运动的知识分子首先要明了农民的一切，努力在农村学习，与农民达成一片，只有这样才能深切的了解农民，懂得他们的需要，才能在乡村进行改造。
晏阳初平民教育思想
晏阳初平民教育思想晏阳初平民教育思想是具有中国特色的国民教育思想。
为中国和世界不发达国家和地区培养了一大批平民教育专家和乡村建设人才。
晏阳初这个中国四川巴中县人的名字，也在世界各地享有盛誉，被称作“世界平民教育之父”，被联合国聘为终生特别顾问。
晏阳初从事乡村教育的一个显著特点是进行实验研究。
他根据中国农村社会的实际状况，主张以一个县为实验研究的基本单位。
在进行广泛、深入、科学调查研究的基础上，最终选择河北省定县作为实验区。
在中国乡村教育运动中，首创以一个县为基本单位从事乡村教育实验研究。
在乡村教育实践中，提出“四大教育”、“三大方式”。
“四大教育”即是文艺教育、生机教育、卫生教育和公民教育。
“四大教育”的目的是为了克服当时社会存在的四大问题。
其中文艺教育的目的在于培养知识力，解决“愚”的问题；生机教育的目的在于培养生产力，解决“穷”的问题；卫生教育的目的在于培养健康力，解决“弱”的问题；公民教育的目的在于培养团结力，解决“私”的问题。
推行“四大教育”，必须采用“三大方式”，即学校式、家庭式和社会式。
晏阳初还主张要“化农民”，必先“农民化”。
晏阳初认为，知识分子到乡村去，为农民办教育，要“化农民”，自己首先必须“农民化”。
要虚心向农民学习，“给农民作学徒”；要与农民共同生活和劳动，只有在同他们广泛深入的接触中，才能真正了解他们的需要，更好地为他们服务。
晏阳初平民教育和乡村建设理论的特点是紧密结合农村实际，平民教育和乡村建设联环扣合与整体推进，以达到改造乡村实际，创造新的生活，使广大人民成为有创造力、有知识力和公德心的“新民”的目的。
归纳起来有五方面的结合：第一是教育与农民生活、乡村建设相结合。
晏阳初认为，平民教育的目标是适应、改良、创造实际生活，以全体人民的全部生活为起点，以改造民族（或民族再造）为目标。
所以，在农村办平民教育，仅仅教农民识字取得工具而不使他们运用这些工具进行乡村建设是没有用的。
第二是理论与实际相结合。
晏阳初教育思想
他认为中国农村问题可以用“ 他认为中国农村问题可以用“愚、穷、 四个字概括， 弱、私”四个字概括，要根本解决这四大 问题，必须推行“四大教育”，即文艺教 问题，必须推行“四大教育” 生计教育、卫生教育和公民教育。 育、生计教育、卫生教育和公民教育。
一、四大教育
●以文艺教育攻“愚”，培养平民的知识力； ●以生计教育攻“贫”，培养生产力； ●以卫生教育攻“弱”，培养强健力； ●以公民教育攻“私”，培养团结力。
晏阳初的教育思想
09级学本一班 刘宗琴
1、晏阳初（1890-1990）： 、晏阳初（ ）：
中国现代史上著名教育家， 中国现代史上著名教育家，世界平民教育 运动和乡村改造运动的倡导者。1943年被美国 运动和乡村改造运动的倡导者。1943年被美国 百余所大学学者推选为“ 百余所大学学者推选为“现代世界最具革命性 贡献的伟人”之一，与爱因斯坦、莱特、 贡献的伟人”之一，与爱因斯坦、莱特、劳伦 杜威等人齐名。1929年中华平民教育总会 斯、杜威等人齐名。1929年中华平民教育总会 迁居河北定县， 迁居河北定县，晏阳初担任河北省县政建设研 究院院长，进行了著名的“定县实验” 究院院长，进行了著名的“定县实验”，他在 河北定县乡村教育实验的基础上， 河北定县乡村教育实验的基础上，总结了一套 成功的经验， 四大教育” 三大方式” 成功的经验，即“四大教育”和“三大方式”。
四、评价： • 积极意义：其平民教育和乡村改造理论颇有中国 特色，确实给实验区农民带来了一定的实惠。其 四大教育、三大方式打破了狭隘的教育观念。 • 消极方面：只看到了社会现象的表层，否认了社 会问题的根源是阶级压迫和剥削。乡村建设作为 一种社会改革运动，实际上是一个不彻底的资本 主义运动，结果以失败告终。
一、职业教育思想的形成与发展 • 癸二 癸卯学制颁行后，普通教育发展速度远高于实业教育， 者比例极不相称。 者比例极不相称。 • 一战期间，民族资本主义迅速发展，各种技术和管理人员 一战期间，民族资本主义迅速发展， 严重短缺。 严重短缺。 • 1917年中华职业教育社成立后发表的《中华职业教育社宣 1917年中华职业教育社成立后发表的 年中华职业教育社成立后发表的《 言书》标志着黄炎培为代表的职业教育思潮的形成。 言书》标志着黄炎培为代表的职业教育思潮的形成。 • 黄炎培早期职业教育思想更多以解决个人生计问题为重， 黄炎培早期职业教育思想更多以解决个人生计问题为重， 认为职业教育的要旨有三： 为个人谋生之准备”“ ”“为个 认为职业教育的要旨有三：“为个人谋生之准备”“为个 人服务社会之准备”“为世界、国家增进生产力之准备” ”“为世界 人服务社会之准备”“为世界、国家增进生产力之准备”。 • 20年代起提出“使无业者有业，使有业者乐业”的职业教 20年代起提出 使无业者有业，使有业者乐业” 年代起提出“ 育目的 。
《教育思想的演进》PPT课件
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5
《学记》提出了教育教学过程中的四大原 则
预防性原则 及时施教原则 循序渐进原则 学习观摩原则
《学记》主张尊师重道（“师严然后道尊，
道尊然后民知敬学”）
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6
（四）《大学》的教育思想
《礼记》中的一篇，是儒家学者有关大学教育 的专论，是篇道德教育的专论，提出了道德教育 较完整的体系，包括三纲领和八条目。
• 国际贫民教育之父 • 四大教育：文艺教育（愚）、生机教育
（穷）、卫生教育（弱）、公民教育 （私） • 三大方式：学校式、家庭式、社会式 • 要“化农民”，必先“农民化”
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（四）陶行知的教育思想
他创立了生活教育理论 • 生活即教育 • 社会即学校 • 教学做合一
陶行知是中国创造教ห้องสมุดไป่ตู้的先驱。培养创造 力，要求“六大解放”，最重要条件是 民主
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15
三、教育学的引入与发展
（一）借道日本引进西方教育理论 （二）实用主义教育理论在中国的传播和影响 （三）凯洛夫主编的《教育学》的引进及影响 （四）建立据有中国特色的社会主义教育学
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第二节 西方教育思想的演进
一、古代教育思想 1.苏格拉底的教育思想和“产婆术”
强调道德教育的重要性，提出了“美德就是知 识”的命题，主张教育就是为了发展人的智慧。
以“道”为择师的标准，“道之所存，师之所 存”
建立平等民主的师生关系
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9
（七）朱熹的教育思想
值得关注的，一是论述
“小学”和“大学”教
育，二是关于“朱子读 书法”。
年龄
朱子读书法：
• 循序渐进
任务
• 熟读精思
晏阳初的教育思想及其当代价值
晏阳初的教育思想及其当代价值【摘要】晏阳初是中国教育界的一位杰出人物，他的教育思想对当代教育仍具有深远的价值。
本文将从晏阳初教育思想的内涵、主要特点，以及影响与启示入手，探讨其在当代教育领域的借鉴意义和与现代教育理念的对接。
晏阳初的教育思想强调以人为本，注重培养学生的全面发展，提倡素质教育和创新教育，对当代教育改革和发展具有重要启示。
结合晏阳初的教育思想，可以推动教育理念的更新和教育实践的创新，为培养具有创新能力和竞争力的人才做出贡献。
晏阳初的教育思想不仅在理论上有重要意义，在实践中也将对当代教育产生积极的推动作用。
【关键词】晏阳初、教育思想、当代价值、内涵、特点、影响、启示、借鉴意义、现代教育理念、对接、启示、重要意义、推动教育改革、发展1. 引言1.1 晏阳初的教育思想及其当代价值晏阳初是中国教育史上一位重要的教育思想家，他的教育思想经久不衰，对当代教育仍然具有深远的影响和启示。
晏阳初的教育思想融合了儒家、道家、佛家等多种思想，注重培养学生的道德修养、智慧和能力，提倡以“自得其乐、诲人不倦”为教育宗旨，强调教育应以人为本，尊重学生个性，关注学生身心健康发展。
晏阳初的教育思想主张教育要注重实践，注重培养学生的社会责任感和实践能力，强调教育要和社会实际联系紧密，培养社会需要的人才。
晏阳初的教育思想在当代教育中仍然有着重要的现实意义，可以为我们提供借鉴和启示，帮助我们更好地面对当下复杂多变的教育挑战，推动教育改革和发展。
通过深入研究和传承晏阳初的教育思想，我们可以不断探索教育的本质与发展路径，为建设更加和谐繁荣的社会奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 晏阳初教育思想的内涵晏阳初的教育思想内涵丰富多彩，深受历史文化和时代背景的影响。
晏阳初强调教育的根本任务是培养德智体美全面发展的人才，注重德育为先，以修身立德为根本。
晏阳初提倡“以人为本”的教育理念，强调积极引导学生发展个性，尊重学生的自主性和创造性，注重学生个体差异的尊重和发展。
第十五章 晏阳初、梁漱溟的教育思想
• （3）以生计教育攻穷，培养生产力。生计教育和 公民教育是从生产和社会生活的层面着手提高平 民的生活品质的教育。生计教育要开发“生产 力”，是攻“穷”、治“穷”的法宝，其目的在 于“吾及科学的知识技术，改善其生计组织，以 提高其经济生活”，促使农村经济的健康发展。 • （4）以公民教育攻私，培养团结力。公民教育是 攻“私”的利器，要轰开自私自利的壁垒，以培 养人民的团结力。“养成平民的公共心与合作精 神，从根木上训练其团结力以提高其道德生活与 团体生活，为生计教育而组织建立的自助社、合 作社等经济组织，也被公民教育用来训练平民互 助合作的品质，成为一种重要的公民教育形式。
• （4）乡村建设与乡村教育是一个问题的两个方面： 乡村建设应以乡村教育为方法，而乡村教育需以 乡村建设为目标。在梁漱溟看来，中国文化既然 已经严重失调，而教育的功能又在于延续文化而 求其进步，为重新整理和建设中国固有的文化， 不使失传，不使停滞，必须借助教育之功。同时， 中国社会的改造其实是一个如何达到现代文明的 问题，是一个如何以中国固有精神为主吸收西洋 文化或者说是融取现代文明以求自身文化长进的 过程。所以说，建设必寓于教育，乡村的进步， 社会的改造。在乡村建设中，学校必然成为社会 的中心，教员必然成为社会的指导者，乡村建设 是“纳社会运动于教育之中，以教育完成社会改 造”。
•
1923～1949年长期担任中华平民教育促 进会总会总干事。1926年在河北定县（今 定州市）开始乡村平民教育实验。1940年 创办中国乡村建设育才院（后名乡村建设 学院）任院长。1950年离台湾赴美国。 • 50年代以后，协助菲律宾、泰国、危 地马拉、哥伦比亚及加纳等国建立乡村改 造促进会。 • 60年代在菲律宾创办国际乡村改造学 院，任院长及该院理事会主席。晏阳初还 曾在联合国教育、科学及文化组织担任顾 问。
晏阳初课件
（二）三大方式：巩固推进四大教育
学校式、家庭式、社会式 可以说这三大方式在针对了过去教育与社会相脱节、与生活 实际相背离的弊端，强调了发挥教育的整体功能作用。因 此，为了更好的进行四大教育，学校、家庭、社会要分工合 作、齐头并进。
（三）欲化农民，必先农民化：平民教育的路径
“化农民”就是平民教育运动的目标，改造农村，建设农村。 但在旧中国农村，农民几乎未曾受过书本式的教育，却有 定的实际生活知识和技术。因此做到化农民是非常不容易 的，所以晏阳初提出“农民化”，即“抛下东洋眼镜，西洋 眼 镜，都市眼镜，换上一副农夫眼镜”。先明了农民生活的 切，努力虚心“在农村当学徒”，彻底地与广大农民打成一 片。 唯有如此，才能深切了解农民，懂得他们的需要，才能实实 在在进行乡村改造，才能顺顺利利进行平民教育。
二、晏阳初平民教育思想的核心内容
• 在20世纪20年代后期，晏阳初开始加入了当时社会教育实 验的浪潮，并且将教育实验运动从城市转移到了广阔的农 村。中国的广大人口是农民，中国的经济基础在农村，因 此改造中国就应该从改造农村，建设农村做起。最终他选 择了河北定县，进行了著名的定县实验。 • 定县的乡村平民教育实验可以说晏阳初平民教育思想发展 的实践性来源，而后整体推进形成了一系列相当完整的平 民教育思想创新体系。在定县乡村平民教育实验的基础上， 晏阳初对于县范围内如何具体实施乡村教育总结了一套成 功的经验，集中概括为“三大方式”、“四大教育”以及 “化农民与农民化”，这也是晏阳初平民教育思想的核心 内容。
三、晏阳初平民教育思想的历史价值
• （一）开创了教育重心下移和对象扩大
• （二）开创了真正意义上的知识分子下乡 • （三)开创教育实验先河 • （四）平民教育思想的社会影响
谢谢！
5 晏阳初的教育思想
所得荣誉
(4) 1976年瓜地马拉国赠授晏阳初国家最高 "国鸟勋章"，颂扬他"努力发扬农民自己 的潜力，以改善他们自己的生活”
(5) 1983年《艾森豪威尔奖》，以表彰晏先 生一生致力于平民教育乡建运动的巨大贡 献
(6) 1987年，获里根"消除愚昧饥饿总统终 身奖"
2、定县各方面的建设
（一）文化教育方面：学校为文化政治教 育中心，以教育方式组织民众，训练人 才力谋政治与教育协调
（二）农业方面：农产品品质改良，华北 以棉花改良最为有效，探讨土地问题
（三）经济方面：开办合作社，组织农产 品生产、运销
（四）卫生方面：建保健制度 （五）其他：自卫方面
三大方式
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学校式 教育
我们在晏阳初援助华工的经历中看到，晏 阳初已意识到弱者身上潜在的力量。于是， 他深入农村开展调查研究，对当时的农村国 情有深刻了解，从而树立了他的农村教育观 点。
定县实验的初衷
平民教育 乡村建设（效用）
晏阳初回国后，经过一年 多的调查研究和探索, 晏阳 初研究出一套适合中国国情 的“ 平民教育” 计划和方 案,并说服各省有关当局重视 平民教育, 特别是农村青少 年教育。平民教育就是对十 二岁以上不识字及识字而缺 乏常识的全国男女所施的教 育。这些儿童和青壮年是 “ 平民教育” 的重点。
求学经历
（6）入港大政治系，因不愿入英国籍， 1600元奖学金被取消
（7）1916史文轩法国赴难，为纪念良 友，即用他名字James作为自己英文名
（8）1916年夏入耶鲁攻读政治学，从 塔夫特教授宪法课上得到启发，积极收 集资料，认识到华人被看不起在于智能 而智能专长于教育，感到平民教育的 重要
平民教育 晏阳初
平民教育——中国教育梦在我国有两位大教育家深远的影响于海外，被誉为世界的名人。
一位是我们很熟悉的孔老夫子，另一位则是晏阳初先生。
晏阳初是世界平民教育之父，乡村改造运动的奠基人。
晏阳初以定县实验的基本经验与中国平民教育与乡村建设的理论为基础，在第三世界为奔走，指导田间实验与社区教育。
1955年，他被美国《展望》杂志评选为“当前世界最重要百名人物”之一。
菲律宾总统、泰国国王都把自己国家的最高荣誉奖章颁发给他，以表彰他的杰出贡献。
晏阳初将自己的平民教育的目的定义为教人做人，做“整个的人”。
什么是“整个的人”？第一要有知识力，第二要有生产力，第三要有公德心。
晏阳初到的平民教育可以说是当时的一个伟大的中国教育梦，他想要教育的对象是所有的普通老百姓，他想让每一个人都能获得应有的教育。
而晏阳初之所以提出这样的教育目的是也是那个时代所造就的。
晏阳初发现中国城市质朴的农民智慧能力强，但是缺乏读书求知的机会；发现当时社会的四大病象：愚、贫、弱、私，针对这四大问题晏阳初提出四大教育来应对。
愚。
当时中国的农民、工人几乎都是不识字的。
因此，晏阳初推行文字教育来提高明智，他先后在各地创办平民识字班，当时在长沙招募义务教员其中就有青年毛泽东。
文字是传播知识的工具，也是寻求知识的钥匙。
联系到现实，我们的义务教育已经将晏阳初当时扫除文盲的梦想化为现实，但是如今获得知识的途径早已不仅仅是通过书本。
互联网、大众传媒等等都早已成为我们获得知识的主要途径了，如果现在不会用手机、计算机查看信息，搜寻资料，就已成为新社会的文盲。
以我家为例，早些年我们家还是会订购报纸，通过纸张了解身边的新闻，得到更多信息。
而近两年来，报纸已不再在家里出现，爸妈也学会了用网络了解知识，报社也都除了相应的app，爸妈也会经常问我手机的功能该如何操作，电脑该怎么使用，很多新鲜的事务父母也会努力地学习。
不学习就会落后于这个社会，可能不会学习已经成为了新世纪文盲的定义。
晏阳初教育实践的启示
晏阳初是我国著名的教育家、改革家，他在我国农村教育改革方面做出了巨大的贡献。
晏阳初教育实践的核心思想是“农村教育”，他认为农村教育是解决中国农村问题的关键。
晏阳初教育实践不仅在我国农村教育改革中取得了显著成效，而且对全球农村教育改革也产生了深远的影响。
本文将从晏阳初教育实践的核心思想、实施策略、取得的成效以及启示等方面进行探讨。
一、晏阳初教育实践的核心思想1. 农村教育是解决中国农村问题的关键晏阳初认为，中国农村问题的根源在于农村教育的落后。
要改变农村面貌，首先要改变农村教育。
只有提高农村教育水平，才能培养出有文化、有技术、有道德的农村人才，从而推动农村经济的发展和社会的进步。
2. 教育要面向全体农民晏阳初强调，农村教育要面向全体农民，不论男女老少，不论贫富，都要接受教育。
他认为，教育是农民自身发展的需要，也是国家发展的需要。
3. 教育要与农村实际相结合晏阳初认为，农村教育要紧密联系农村实际，既要传授文化知识，又要传授实用技术。
通过教育，使农民掌握农业生产、家庭生活等方面的知识和技能，提高他们的生产和生活水平。
二、晏阳初教育实践的实施策略1. 创建“平民教育”模式晏阳初提出了“平民教育”模式，即在农村设立平民学校，对农民进行识字、算术、卫生、生产等方面的教育。
这种教育模式具有普及性、实用性、灵活性等特点，深受农民欢迎。
2. 开展“农村教育实验区”建设晏阳初在农村创建了一批“农村教育实验区”，通过实验区的研究和实践，探索出适合农村教育发展的新方法、新途径。
这些实验区在提高农民素质、推动农村经济发展方面取得了显著成效。
3. 加强师资队伍建设晏阳初强调，农村教育的发展离不开一支高素质的教师队伍。
他提倡选拔和培养有志于农村教育的教师，提高他们的待遇和地位，激发他们的工作积极性。
4. 实施多元化教育模式晏阳初认为，农村教育要多样化，既要重视课堂教学，又要注重实践教学。
通过举办培训班、讲座、展览等形式，丰富农民的教育内容，提高他们的综合素质。
晏阳初的平民教育
晏阳初和他的平民教育之路
1913-1945于国外学习，毕业后立志献身平民教育。 1920年，晏阳初回到中国发起全国识字运动号召 “除文盲、做新民”，获得成功。 1923年 ，晏阳初在北京组织成立中华平民教育促进 会 ，在全国多处开展义务扫盲活动。 1926年晏阳在定县试点初成立平民教育总会，提出 以“学校式、社会式、家庭式”三大方式结合并举， “以文艺教育攻愚，以生计教育治穷，以卫生教育 扶弱，以公民教育克私”四大教育连环并进的农村 改造方案 。
晏阳初平民教育和乡村建设理论的特几个相结合
第一是教育与农民生活、乡村建设相结合。 第二是理论与实际相结合。 第三是科学与农村实际相结合。 第四是物质文明与精神文明建设相结合。 第五是个人与集体相结合。
给我们的几点启示
目前的情况下，我国农民依旧占人口的大多数，且农民文化 素质水平依旧较低，因而农村教育和建设工作依旧是我国工 作的重心，因此大力发展农村成人教育尤为重要，我们要借 鉴晏阳初先生的平民教育思想，大力发展农村的成人教育， 更好地为农村建设服务。 一、农村成人教育要立足于农村，依托于农村，服务于农村， 根据实际情况和农民现实生活要求，开展一系列教育和培训 活动，以快捷高效地提高农民文化素质和科技素质，切实为 农村经济的发展和农民生活质量的改善服务。 二、农村成人教育既要向农民开展学历教育，使高等教育自 学考试、函授教育、电大等各种学历教育形式进一步推向农 村，面向广大农民，提高农民的学历层次，又要注重各种非 学历教育，积极开展技术培训进行社会文化生活教育，切实 提高农民的生活技能。陶冶农民的文化情操。
1930年代初，晏阳初在定县的乡村教育实践得到肯定，并 向全国推广，设立了乡村建设育才院，在中国各省划出一个 县进行乡村教育试点。 1936年，日本对华侵略，晏阳初和平教总会在战争威胁下 离开定县，向南撤退 。 1945年抗日战争结束后，晏阳初曾试图游说蒋介石为乡村 教育投入更多资源，遭到拒绝，又转而寻求美国的支持，最 终美国国会通过了一条名为“晏阳初条款”的法案，法案规 定须将“四亿二千万对华经援总额中须拨付不少于百分之五、 不多于百分之十的额度，用于中国农村的建设与复兴”。 1949年中国共产党取得胜利，晏阳初辗转到了台湾，从此 晏阳初和他的乡村教育运动在中国大陆销声匿迹。 晏阳初离开中国大陆后，向第三世界国家推广平民教育思想， 协助第三世界国家培训平民教育教师 。
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一、职业教育思想的形成与发展 • 癸卯学制颁行后，普通教育发展速度远高于实业教育，二
者比例极不相称。 • 一战期间，民族资本主义迅速发展，各种技术和管理人员
严重短缺。 • 1917年中华职业教育社成立后发表的《中华职业教育社
宣言书》标志着黄炎培为代表的职业教育思潮的形成。 • 黄炎培早期职业教育思想更多以解决个人生计问题为重，
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黄炎培的教育思想
09级学本一班 刘宗琴
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2、黄炎培（1878-1965）： 中国近现代著名的爱国主义者和民主主 义教育家，近代职业教育的创始人。1917 年在上海发起成立中华职业教育社，其职 业教育思想是在吸取西方先进国家的教育 经验，以及中国创办新式教育以来的问题 教训中不断摸索逐步形成的。主要包括职 业教育的地位、目的、方针、教学原则和 职业道德教育等。
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国内对晏阳初研究成果1
国内对晏阳初研究成果2
7Hale Waihona Puke 三、化农民与农民化（平民教育的方式）
• 欲化农民，须先农民化 • 使教育者先受教育，向农民学习 • 教育者必须将自己的知识简单易行地教给
已识字和正在识字的农民，并且身体力行 地示范。
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四、评价： • 积极意义：其平民教育和乡村改造理论颇有中国
特色，确实给实验区农民带来了一定的实惠。其 四大教育、三大方式打破了狭隘的教育观念。 • 消极方面：只看到了社会现象的表层，否认了社 会问题的根源是阶级压迫和剥削。乡村建设作为 一种社会改革运动，实际上是一个不彻底的资本 主义运动，结果以失败告终。
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他认为中国农村问题可以用“愚、穷、 弱、私”四个字概括，要根本解决这四大 问题，必须推行“四大教育”，即文艺教 育、生计教育、卫生教育和公民教育。
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一、四大教育
●以文艺教育攻“愚”，培养平民的知识力； ●以生计教育攻“贫”，培养生产力； ●以卫生教育攻“弱”，培养强健力； ●以公民教育攻“私”，培养团结力。
晏阳初的教育思想
09级学本一班 刘宗琴
1、晏阳初（1890-1990）：
中国现代史上著名教育家，世界平民教育 运动和乡村改造运动的倡导者。1943年被美 国百余所大学学者推选为“现代世界最具革命 性贡献的伟人”之一，与爱因斯坦、莱特、劳 伦斯、杜威等人齐名。1929年中华平民教育 总会迁居河北定县，晏阳初担任河北省县政建 设研究院院长，进行了著名的“定县实验”， 他在河北定县乡村教育实验的基础上，总结了 一套成功的经验，即“四大教育”和“三大方 式”。
二、三大方式
“三大方式”是学校、社会、家庭教育。他大 力提倡知识分子与农民一起劳动和生活，时人称 为“博士下乡”；在此基础上他提出“农民科学 化，科学简单化”（即化农民和农民化，在农村 当学徒，给农民当学徒，给乡下佬办教育）的乡 村教育实验目标和途径。
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晏阳初 （1890～1990 ）
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邓颖超、晏阳初、晏群英、晏华英合影
You Know, The More Powerful You Will Be
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结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
认为职业教育的要旨有三：“为个人谋生之准备”“为个 人服务社会之准备”“为世界、国家增进生产力之准备”。 • 20年代起提出“使无业者有业，使有业者乐业”的职业教 育目的 。
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学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More