(完整版)智慧课堂教学案例

依托平板电脑，开拓课堂空间

万达中学付伟

我校开展的“智慧课堂”，是以平板电脑为依托，将多媒体技术与教学有机结合的一种新型教育模式。平板电脑的使用，为教学改革增添了一种新型的教学手段；其视听结合、手脑并用、学玩一体等特点，对学生产生了极大的吸引力。同时，平板电脑的出现，也为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，各种教学互动软件与学科教学的整合，极大地优化了教学效果。

平板电脑引入课堂教学，无疑给教学注入了新的生机。下面，我将以学习《邓稼先》一课为例，从“课前导学”这一个小环节，来谈谈我是如何运用平板电脑进行教学的。

课前预习的重要性人人皆知，其效果也是毋庸置疑。但预习什么，如何预习，怎样检查，又成为了众多师生颇感困惑的问题。因此，科学地设计课前导学，成了我校各教研组的当务之急。通过集体备课、群策群力、分工协作、博采众长，我们设计了一系列的课前导学学案。下面以《邓稼先》一文谈谈课前导学设计中平板电脑的一些方法。

传统前置作业：

课前练习- 第11 课邓稼先

姓名: 班级: 得分:

1. __________________________________ 下列选项中注音有误的一项是( )

A. 元勋(x ū n) 难堪(k ā n) 选聘( pìn )

B. 鲜为人知(xi ǎ n) 至死不懈(xi )è挚( zh ì)友

D. 妇孺皆知(r ú)兽铤(t ǐ n亡ɡ群) 燕( y ān)然勒功

2.下列加点字的读音完全相同的一项是( _______ )

A. 鲜艳鲜血鲜为人知

B. 殷红殷切殷殷期盼

C. 勉强强占强身健体

D. 演说说话道听途说

3. __________________________________ 下列选项中没有错别字的一项( )

A. 奥本海默是一个拔尖人物，锋芒必露。

B. 这封短短的信给了我极大的感情震荡。

C. 稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的至友。

D. 我要向他建意采用五四时代的一首歌作为背景音乐。

4. _______________________________ 下列词语有错别字的一项是( )

A. 销声匿迹元勋弥漫挚友

B. 了了无几胆怯浩瀚萦绕

C. 含辛茹苦机械蓦然选聘

D. 蓬头垢面震撼氢弹谣言

5. 下列句子中加点的成语使用有误的一项是( )

A. 奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。

B. 张爱萍将军称他为“两‘弹'元勋”，他是当之无愧的。

C. 当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。

D. 全厂涌现出四个先进集体，一百多个先进个人，可歌可泣的事迹不胜枚举。

6. 依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是

1971年，在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候， _ 别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕要出惨案。_____ 邓稼先去了， ____ 能说服工宣队、军宣队的队员。这是真正的奇迹。( _______ )

7. 下列选项中的词语填入括号中最恰当的是

(1)失败的风险，成功的快乐，大戈壁的( )，染白了他的鬓发，在他的脸上刻下了深深的皱纹。

(2)他( )，四处奔波，哪里有困难就到哪里去，哪个岗位的工作最危险就出现在哪里。

8. 重新排列下列次序混乱的句子。

1. 中国共产党党员、全国劳动模范、核物理学家邓稼先是其中的一位杰出代表。

2. 这个英雄群体不计名利、舍生忘死、默默无闻地奋斗了几十年。

3. 但是，随着时间的流逝，他的事迹将为愈来愈多的人所了解和传颂。

4. 他为这个事业奉献了全部精力，在刚过六十二岁的时候，就过早地离开了我们。

5. 人们愈来愈深切地怀念着他，他对祖国的贡献永载史册。

9. 邓稼先是我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、核武器和新型氢弹作出了重大贡献。1999 年，党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。本文作者杨振宁是美籍华裔物理学家，与李政道共同提出宇称不守恒理论，荣获过诺贝尔奖。() ()

10. 请补充填写下列成语：

1、妇皆知

2、家户晓

3、锋芒露

4、鞠躬尽

5、兽亡群

粹必瑜挺毕愉孺儒铤喻懦瘁

11. 在书中勾画出最感动你的语段，在理解其含义的基础上，有感情地朗诵出来。

12. 请你通过上网、或看书查资料的方式，预习本文。查找有关邓稼先、杨振宁，或者本文的写作背景和“两弹一星”有关的资料。

课堂上按小组分别进行展示。

平板电脑互动题板：

课前导学学案设计，当然是以基础题为主，如字音、字形、词义、语

言运用，兼顾课文质疑和课外拓展。题型分为客观题和主观题。客观题有

选择题、填空题，判断题和连线题等，主观题的答题方式灵活多样，常用

的有打字、手写、录音、拍照等。

课前导学建议以客观题为主，便于学生答题的同时，也方便教师及时准确地了解学生的知识掌握情况，为课堂重难点的把握打下基础。当然，对于资料收集和学生质疑的环节，我们可以常用拍照、录音等学生喜爱的形式进行上传答案。教师如果不能一一阅览，只需要通过同学互评或者小组竞赛的形式，及时对学生的作业进行评价，让学生及时了解自己的学习效果。当然，教师也可以在课堂上采用投屏的形式，对学生的作业进行随机抽查和个别点评。

传统的课前导学学案，多半采用试卷的形式，让学生手写笔答，对于字词问题，学生还得花不少的时间去查阅工具书，学生不仅学习负担加重，还会觉得学习起来枯燥乏味。而批改的时候，也需要教师人工阅卷，要在上新课前把它们全部批改出来，教师即使忙得焦头烂额也不一定能完成工作，其状可谓苦不堪言。当然，按时收发作业，也成了课代表的一大难题，光统计未交作业学生的名单，就得费很多的时间，这无形中加重了班干部的工作负担。