计算机网络技术专业教育教学效果

计算机网络技术专业教育教学效果

一、线上线下教学模式

目前许多高校的计算机网络教学中普遍存在着技术理论教育为

主的问题，即以知识理论为教学核心，学生只能跟着老师的步伐和

节奏接受学习，大大降低了学生的学习热情。所以为了改善这一情况，也为了更适应新课改，诸多学校开始实行教学模式改革，采用

线上线下教学方法，提高学生对学习的积极性。这一教学方法的施

行依据主要有以下几点：首先，教育理念要及时更新，从现代学习

角度着手，建立健全的知识系统，发挥学生的主体作用，老师辅导

和帮助学生学会主动学习。其次，坚守对的教学原则。换句话讲，

老师要认清自我身份和定位，不在以权威者身份带领学生学习，而

是以引导者身份在网络化教学中时刻关注学生个性、能力、知识水

平等，在教材内容基础上，指导学生累积学习资源，拓展知识边界，使其不断产生对学习的好奇和渴求欲，主动的投身学习当中，实现

自我成长。

二、线上线下模式在计算机网络技术专业中的实践运用

（一）课前线上教学，学生展开课堂预习

网络平台是学生学习的有力工具，老师要利用好网络平台来敦

促学生学习。这是一种创新式教学方法，也是新时代下教育发展的

必然产物。在网络平台的帮助下，学生学习不再受时空限制，可以

随时随地主动的投入到学习当中，也可以通过回看加深理解，巩固

知识。在教育改革的作用下，传统教学模式暴露出诸多不足，而全

新的线上线下教学模式则很好地弥补了这些弊病，这一过程中，老

师要尽可能做好修正调节工作，查找教学不足之处，及时弥补。比

如学生在学习计算机网络技术知识时，为了让学生更好的学习和理

解知识点，老师可以选用适合的网络学习平台，组织学生定期学习、交流并进行反馈。在学习期间，老师可以按照学生学习进度或者知

识理解水平制作一些微视频，对教材内容加以拆解，把知识重点和

难点单独列出来做成特辑，使学生的学习更系统和清晰。同时，老

师要以软件、平台为基础，把知识和内容相连接整合，实现内容教

学的创新。比如把相关的知识重点做成闯关问题，刺激学生的求胜欲，加深学习理解效果，也对学生的学习成果进行检测。在线上平

台中，老师还可以搜集学生们提出的问题，对于提出次数较多的问题，老师可以通过线上平台加以解答。比如学生在学习办公自动化

知识时，可运用word案例进行文档制作，从而帮助学生进一步熟悉

和掌握技能。此外，老师需主动向学生讲解知识点，并对学生学习

进度、内容加以把控，适时调整教学计划，以实现学以致用的目的。

（二）课中线下教学，检验学生课堂学习效果

线下教学即指的是课堂教学，老师在课堂上要做好教育指引作用，强化学生对知识的理解，培养学生的实操能力，加强对计算机

网络技术专业课程的操作能力。比如，老师可以对学生进行分组，

要求学生以小组协作方式一起学习、完成任务，在小组同学的相互

鼓励和帮扶下，学生们对知识的理解和掌握会更上一层楼。而这也

要求老师为学生设计高效的操作练习内容，来检测学生的课堂学习

效果。需要注意的是，学生在展开小组学习时，老师不能置身事外，也必须要参与其中，时刻关注学生的问题和难点进行引导，指导学

生对应用型知识进行迁移。如果课堂学习中出现频次较高的共性问题，老师需做统一化讲解。另外，老师还要借助评测体系来对学生

的实践操作加以评测，及时总结归纳学习效果及进度。

（三）课后线上教学，提高学生自主学习能力

课后，老师要运用好线上线下教学模式，来解决学生课堂学习

中出现的问题和不足。老师可以借助线上平台展开专业课程讲解，

通过线上教学，为学生提供多元化学习资源，帮助学生锻炼专业课

程的实操技能。就教材理论内容施行教学实践，让学生按照自身实

际学习能力和知识结构水平来选择适合的实践内容。线下课堂，老

师对一些教学问题以及学生频犯的错误进行汇总讲解，再借助线上

课后教学模式让学生进行练习和巩固。老师可以将教学资源存储在

班级群中，鼓励学生思考、互动、交流，加强其自主参与性，使学

生就自我学习过程梳理经验和不足，以便后续学习加以改正。另外，老师可以按照不同学生的差异化安排学习进度，在线下有针对性的

为学生提供相关学习资源，帮助其拓展知识面，使进度学习较快的

学生提前学习接下来的课程，进度慢的学生逐渐巩固已学知识，循

序渐进的进步和成长。

（四）线上线下教学模式的效能解析

通过上述分析研究，我认为线上线下教学模式颇具优势性，不

但能让学生自主参与到专业课程学习中，活跃了学习氛围，加强了

师生交流，充分尊重和体现学生的主体地位。而且实现因材施教，

发挥学生的个性学习特征，为学生的创新化学习提供了可能。

三、结语

综上所述，线上线下教学模式能够实现教学的实时性和高效性，且冲破时空局限，推动学生个性化学习，弥补传统教学的不足。尤

其是对计算机网络技术等实践性课程而言，更进一步提高了学生的

学习效率，使其真正的掌握该项技能，学有所用。