幽默在教学中的运用
教学中的幽默运用技巧
教学中的幽默运用技巧
幽默是一种轻松愉快的情绪，能够吸引学生的注意力，增加学习的趣味性。
因此，在教学中运用幽默是非常重要的。
下面将介绍一些教学中的幽默运用技巧。
首先，教师可以通过幽默的语言和表情来吸引学生的注意力。
在课堂上，教师可以用轻松幽默的语言来讲解知识，适当运用一些幽默的比喻和形象的描述，让学生在笑声中学习。
同时，教师可以通过夸张的表情和动作来增加课堂气氛，让学生感到愉快和放松。
其次，教师可以通过幽默的案例和故事来引发学生的思考。
在课堂上，教师可以讲述一些有趣的案例和故事，让学生在笑声中理解知识，激发学生对知识的兴趣。
通过幽默的案例和故事，学生可以更加深刻地理解知识，提高学习效果。
再次，教师可以通过幽默的游戏和活动来增强学生的参与感。
在课堂上，教师可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生在游戏中学习，通过竞赛、角色扮演等方式来培养学生的团队合作精神和创造力。
通过幽默的游戏和活动，学生可以更加积极地参与课堂，提高学习的效率。
最后，教师可以通过幽默的评价和反馈来激励学生。
在课堂上，教师可以用幽默的方式来表扬学生的表现，适当调侃一些学生，让学生在轻松的氛围中感受到自己的进步和成就，激发学生的学习动力。
总之，教学中的幽默运用技巧是非常重要的。
教师可以通过幽默的语言和表情来吸引学生的注意力，通过幽默的案例和故事来引发学生的思考，通过幽默的游戏和活动来增强学生的参与感，通过幽默的评价和反馈来激励学生。
这些幽默运用技巧能够使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
小老师搞笑课堂心得感悟
小老师搞笑课堂心得感悟一、课堂搞笑的艺术在教学过程中，我发现一个有趣的的现象，那就是课堂上的笑声往往能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
因此，我尝试着将幽默搞笑融入到课堂教学中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
1. 搞笑与教育的结合教育本身是一项严肃的事业，但这并不意味着课堂必须严肃刻板。
事实上，适度的幽默搞笑可以缓解课堂氛围，让学生在轻松的氛围中吸收知识。
作为一名教师，我们需要在教学中找到搞笑与教育的平衡点，让课堂既充满活力又富有教育意义。
2. 搞笑素材的选取在课堂搞笑中，素材的选择至关重要。
我们应该避免使用低俗、粗鲁的笑话，而是选择一些健康、正能量的幽默素材。
这些素材可以是教学过程中的趣事，也可以是生活中的搞笑瞬间。
同时，我们要注意素材的时效性，紧跟时代步伐，让学生感受到课堂的生动与有趣。
3. 搞笑技巧的运用在课堂搞笑中，教师的表情、语言和动作都是重要的传播载体。
我们需要善于运用这些载体，发挥自己的搞笑天赋，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，通过夸张的表情和动作，营造出一个趣味横生的课堂环境；运用幽默的语言，将抽象的知识点变得形象生动。
二、搞笑课堂的心得体会在进行搞笑课堂的实践过程中，我收获了许多宝贵的经验和感悟。
1. 激发学生兴趣搞笑课堂的最大优点在于能够激发学生的学习兴趣。
当学生在课堂上感受到快乐时，他们会更加主动地参与到教学活动中，从而提高学习效果。
同时，搞笑课堂也有助于培养学生的创新思维和应变能力，使他们在面对问题时能更加灵活应对。
2. 增进师生关系通过搞笑课堂，我发现了另一个惊喜，那就是师生关系得到了显著改善。
在轻松愉快的氛围中，学生更加愿意与教师沟通交流，分享自己的心得体会。
这使得我在教学中能够更好地了解学生，为他们提供更有针对性的指导。
3. 提高教师自身素质搞笑课堂对教师提出了更高的要求。
为了达到良好的教学效果，我需要不断丰富自己的知识储备，提高自己的幽默感。
在这个过程中，我也不断反思和总结，力求让自己的教学更加完美。
浅谈幽默语言在小学语文教学中的作用探索
浅谈幽默语言在小学语文教学中的作用探索引言幽默语言作为一种非正式的语言形式，早在人类社会中就已经存在。
小学阶段是语言表达能力发展的关键时期，这时候对于幽默语言的运用能力的培养尤其重要。
因此，本文旨在探究在小学语文教学中幽默语言的作用，并分析其实践价值。
幽默语言的概念幽默是指一种能引起人们发笑的情感。
而幽默语言则是利用幽默手段进行沟通的语言方式。
幽默语言不只是单纯的引人发笑，更是涵盖一个生活哲学观的表达，也是一种思想方式的体现。
幽默语言在语文教学中的作用1.激发学生兴趣口语幽默的应用在小学语文教学中可以使其更加生动有趣，从而引起学生的兴趣，使学生们能够更好的融入语文教学过程，并在中间加入一些幽默语言，使学生们感到一种活泼自由的氛围。
在教学过程中，通过幽默，可以调动学生的积极性，使语文教学的氛围更加活跃。
2.帮助学生记忆对于学习语文的小学生来说，词汇量的积累是必要的。
经常利用幽默的方式进行课堂教学，通过一些好记的幽默语言与学生互动，可以使学生将知识点与幽默语言联系起来，从而以一种更轻松自然的方式掌握知识，使其记忆更为深刻。
3.提高学生思维能力幽默语言在语言的表达形式中，通常比较巧妙。
幽默语言的运用可以使学生从不同的角度去思考问题，训练学生的组织型思维，提高学生的综合能力。
在语文教学中，通过幽默的启发式教学，可以在适当的情境和氛围中，为学生提供锻炼思维的机会。
4.加强师生互动教师在进行语文教学时，严肃沉闷的氛围会使学生们产生抵触情绪。
在适当的情境中，引入幽默语言可以使教师与学生之间产生基于幽默的联系，增强师生之间的互动，同时也能够消解学习过程所带来的紧张感，达到较佳的教学效果。
结论总的说来，幽默语言在小学语文教学中的作用较为显著。
它可以加强师生之间的互动，激发学生的兴趣，提高学生的思维能力和记忆力，更可以培养学生的幽默表达能力，有时还能使整个教学过程更加有趣。
在语文教学中，教师应该在适当的时间、场合和程度上运用幽默语言，从而提高教学效果。
幽默在历史教学指导中的运用
幽默在历史教学指导中的运用seek； pursue； go/search/hanker after； crave； court； woo； go/run after幽默在历史教学中的运用――莒县夏庄镇中心初级中学姓名：薛彦群邮编：276514内容摘要：历史教学中掌握幽默语言的使用有助于历史教师语言艺术的提高,正确的使用幽默,是激活学生思维的兴奋剂,是融洽师生关系的催化剂,是完成教学内容的和谐剂.幽默语言是历史课堂的兴奋剂,能激发学生学习的积极性和活跃课堂气氛幽默语言是历史课堂的催化剂,能激活学生的创造思维,巩固知识记忆幽默语言是历史课堂的和谐剂,能融洽师生关系,拉近师生距离幽默语言是历史课堂的放松剂,能消除疲劳,使学生精神饱满教学幽默的目的是为了使学生在轻松愉快的课堂气氛中获取知识,增长智慧,修养德性.关键词语：历史教学幽默语言课堂艺术教学效果作为一位优秀的历史教师都十分注意语言艺术的造诣,历史教学的语言不仅要形象鲜明而且要生动有趣,历史教学中掌握幽默语言的使用,有助于历史教师语言艺术的提高.正确的使用幽默,是完成教学内容的助推器,是融洽师生关系的润滑油,是激活学生思维的兴奋剂.在历史教学中,教师要善于运用幽默语言,让学生在轻松愉快的课堂氛围中掌握知识的内涵,在谈笑风生中实现教学目标.现代教学不仅要求学生“学会”、“会学”,而且要使学生“乐学”.要达到这样的目的,途径是多种多样的,而教学幽默就是一条重要的途径,可以渗透到课堂教学中的每一个环节.一、幽默语言是历史课堂的兴奋剂,能激发学生学习的积极性和活跃课堂气氛前苏联教育家马卡连柯说过：“同样的教育方法,因为语言不同,就可能像差二十倍”.语言是教师“传道、授业、解惑”的最主要工具.教学中,适时、适当、适量地创造出风趣诙谐的幽默语言就能让学生绷紧的神经为之一松,精神为之一振,在轻松愉快的氛围中消除厌倦的学习心理,从而进一步激发学生的学习兴趣,增强学习动机,提高学习效率.不少学生表示：对于她所喜欢的老师,更愿意学习这门课程.教学中的幽默语言能令学生赏心悦目,学生感到学习起来有滋有味.我国伟大教育家孔子说：知之者不如好之者,好之者不如乐之者.那么,怎样才能让学生成为乐之者这就要求教师要把历史知识讲活,就是要把历史人物,事件讲得栩栩如生,通过讲述历史人物的外貌、行为、思想、使学生如闻其声,如见其人,就是要把历史事件讲得活灵活现,使学生如入其境.这样用幽默语言浸润出来的历史课堂就能让学生乐学.例如,在学习巴黎和会这个问题时,我是这样描述的：英法美三个大国操纵着会议,英国谁来了首相劳合·乔治,这个圆滑而又狡黠的政治家,完全代表英国这个老牌帝国垄断资产阶级的利益,他最仇视当时已经发生革命的俄国.法国谁来了总理克里蒙梭,他已经七十多岁了,说话的声音沙哑,外号“老虎总理”,是个典型的复仇主义者,他的野心就是称霸欧洲.美国谁来了总统威尔逊,他原来是大学教授,后来当上了总统,他口头上标榜和平,但态度高傲,就像已经成为世界的主宰者似的.短短的几句话,就把“三巨头”的面貌和所代表的国家的特点、时代,阶级属性刻画的淋漓尽致,这样就充分调动了学生的积极性和主动性,让学生理解了巴黎和会召开的实质,完成了教学目标.再如：在学习祖国境内的远古人类一课时,为了让学生掌握远古人类的行为特征,让学生模仿猿人行走,摘果实,说话等一系列动作；这时由于学生的幽默形态,使本来遥远,抽象的古人类形象,很轻松地就会被学生所接受,并且这种活动所引发的“课堂上的笑声会制造出积极地气氛,使教与学变得轻松而有效.实践表明：只有在活跃的课堂气氛中学生才能积极地参与教学中的思维创造活动,才能与教师一起把课堂教学搞得有声有色,共同创造出良好的教学艺术效果来.二、幽默语言是历史课堂的催化剂,能激活学生的创造思维,巩固知识记忆幽默能把教学内容具体化,形象化,这样有助于学生理解知识.教学幽默是教师智慧和自信心的表现,它常常富于启发性,可使学生通过积极的思考和想象才能会意,这样就能加深学生对教材内容的理解.教学幽默以学生喜闻乐见的形式出现,易于学生巩固知识.有人做了一组实验：给一组学生播放带幽默色彩的视听材料进行记忆,另一组播放不带幽默语言的视听材料,结果发现,学生对含有幽默色彩的内容记忆更深刻.例如：在学习甲午战败后,中日双方签订马关条约情景时,我讲述道：日本政府代表伊藤博文出了一副上联给李鸿章：“内无相,外无将,不得已玉帛相将.”要求李鸿章对出下联,这位手握清朝大权的人,思量了很久,终于对出了下联：“天难度,地难量,这才是帝王度量.”这种诙谐幽默的语言,形象地道出了当时清政府因为国力衰弱而屈膝投降的窘态,让同学们全身心投入到当时的历史境况中去,学生在笑声中加深了这个事件的理解,留下了深刻的印象.三、幽默语言是历史课堂的和谐剂,能融洽师生关系,拉近师生距离教师在教学中采用幽默语言,会潜移默化地影响学生的性格,使学生具有进取的精神,能正确面对困难和挫折,传统的师道尊严让学生对教师产生一种隔阂.幽默的语言能有效打破师生间的陌生感,消除彼此间的误会,让师生间的关系更为和谐融洽.要是教师的讲课语言在心理上与学生相容,就会让学生对教师产生一种亲近感和亲和力,这种情感力量一旦形成,就会激励学生满怀信心地去完成学习任务.平常教学中会碰到有的学生注意力不集中的现象,教师如直接点名或者批评,但会形成班级气氛紧张,如果善于使用幽默,或许就可以化不利为有利.例如,课堂上遇到打瞌睡的学生,我一般采用提问的方法提问他们,有的学生站起来带着一定的对抗情绪不回答,我就调侃道：“同学,刚才和周公约会时,周公忘记告诉你答案了,下次得批评他,这次还是得辛苦我来告诉你答案了.”这样一来既给了彼此一个台阶下,又无形中给批评营造了一个相对轻松愉快的氛围,既消除了学生的窘态,又帮助他们认识错误,还能增进师生感情.四、幽默语言是历史课堂的放松剂,能消除疲劳,使学生精神饱满教学是一项身心高度紧张的活动,课堂中出现疲劳是正常现象,如果适当运用教学幽默,则能消除疲劳,使师生在整堂课中保持振奋的精神状态.对此,心理学研究已经给予了科学的解释,娱乐会使大脑皮层出现一个新的兴奋灶,起到了消除疲劳,调节神经活动的良好作用.在课堂教学中,学生难免会有时感到枯燥和沉闷的时候,特别是上午第四节课,学生经过前三节课的学习,学生的思维通常处于低潮,如果继续一板一眼地传授知识,教学效果肯定不佳,在这个时候如来一点插曲式的幽默,则可以激活学生思维,使教学重新步入常态.例如,在历史文化课教学中,要学到一些伟大的科学家,可以讲幽默的故事,在学习牛顿这位科学家时,我讲了“牛顿忘食”的故事.将这些名人轶事穿插于教学之中,可以使学生对这些科学伟人产生一种亲切感.总之,教学幽默的目的是为了使学生在轻松愉快的课堂气氛中获取知识,增长智慧,修养德性.但教学中运用幽默语言要选择恰当的时机,不要对教学活动打岔,让学生分心,教师要明白：课堂教学中的幽默是辅助性的,不可占用过多的时间,要控制在科学合理的范围之内,适当表现在量与质方面.量就是要注意频率.如果一堂课幽默不断,笑声不绝,这样不仅会冲淡教学内容与目标,而且会引起学生的厌烦.教学幽默的质,就是教学幽默的内容是健康的,不是低级趣味的,而是具有较高的审美价值和教育价值,否则,会伤害到教师的形象,带来负面效应.参考书目：1. 中学历史教学 2006.52. 历史教学 2003.83. 中学历史教学参考 2006.24. 许昌师专学报 2007.1。
教学幽默艺术必须遵循的要领
教学幽默艺术必须遵循的要领一、幽默性要适度教学中的幽默性应该适量和适时，不能过多也不能过少。
过多的幽默会分散学生的注意力，影响学生对教学内容的理解和消化；过少的幽默则可能导致学生学习的紧张和压力感增加。
因此，在教学中应根据具体情况恰到好处地运用幽默手段。
二、幽默内容要与教学内容相关教学幽默的内容应该与教学内容相关，这样才能在笑声中更好地传递教育的功能。
教师可以通过编排幽默的情景、故事、笑话等方式，将幽默与教学内容相结合，使学生在欢笑中更好地理解和记忆教学内容。
三、幽默表现要多样化在教学幽默中，幽默表现形式的多样化能够给予学生更多的惊喜和乐趣，增加学生的参与度和兴趣。
教师可以通过语言幽默、肢体动作幽默、道具幽默、音乐幽默等形式的变化，引起学生的注意，并激发他们对学习的积极性。
四、幽默风格要多样化教学幽默的风格要多样化，不同的学生有不同的幽默接受度和偏好。
教师可以根据学生的特点和喜好，运用不同的幽默风格，如幽默诙谐风格、幽默讽刺风格、幽默夸张风格等，使学生更容易接受和喜爱。
五、幽默应尊重学生的尊严在教学幽默中，教师应当尊重学生的尊严，不使用粗俗低级的幽默手段。
教师可以通过自嘲、自娱、适当调侃等方式来制造笑点，但要确保学生不会受到伤害，尊重学生的情感。
六、幽默要关注师生互动教学中的幽默应该关注师生之间的互动，使幽默成为促进教学互动的一种手段。
教师可以通过提问、回答、讨论等方式来与学生进行互动，同时在互动过程中灵活运用幽默，增加教学的活跃度和趣味性。
七、幽默要注重正确引导教学幽默要注重正确引导，不能使用错误、偏颇的幽默内容。
教师在制造幽默时应注重教育和引导学生正确的价值观，引起他们对课程的思考和深入的理解，促进他们的学习和成长。
总之，教学幽默艺术是一门综合性的艺术，运用得当可以有效提高教学效果，增强学生学习兴趣。
教师在教学中要注重幽默要适度、与教学内容相关、表现形式多样化、风格多样化、尊重学生的尊严、关注师生互动和正确引导学生。
教师的幽默风趣让课堂生动有趣
教师的幽默风趣让课堂生动有趣在教育教学过程中，教师的角色不仅仅是知识的传授者，更应该是引导学生学习、激发他们的学习兴趣与动力的人。
因此，教师在课堂上的表现和方式尤为重要。
而其中一种能让课堂更生动有趣的方式就是运用幽默风趣的讲解方法，本文将探讨教师如何通过幽默风趣来达到让课堂生动有趣的效果。
一、幽默可以缓解紧张气氛很多学生在课堂上容易感到压抑和紧张，特别是在面对复杂难懂的知识时。
而教师通过运用幽默风趣的讲解方式能够缓解这种紧张气氛，使学生能够更加放松地去面对学习任务。
比如，在解释一个难点时，教师可以通过一个有趣的比喻或者故事来引入，以此来吸引学生的注意力并让他们更加轻松地理解和接受知识点。
二、幽默可以激发学生的思考与参与幽默风趣的授课方式能够激发学生的思考和兴趣，使他们更加积极主动地参与到课堂讨论中来。
当教师在讲解一个知识点时，如果能够巧妙地设计一些幽默的问题或者情景，学生们将会更加主动地思考和回答问题，从而提高他们对所学知识的理解和应用能力。
此外，教师在课堂上通过讲述一些幽默有趣的案例或者小故事，也能够引起学生的共鸣，让他们更加愿意参与到课堂讨论和互动中去。
三、幽默可以增加课堂的趣味性课堂的趣味性是激发学生学习兴趣和积极性的重要因素之一。
而幽默风趣的讲解方式能够为课堂增加一些乐趣和趣味性，让学生不再单调乏味地听课。
教师可以通过讲解一些有趣的例子和道具，或者有创意的教学模式来吸引学生的注意力，让他们在愉悦的氛围中更好地学习。
此外，教师利用幽默来设计学生间的互动游戏或者小竞赛，也能够激发学生的主动性和参与度，使得课堂更加有趣和生动。
四、幽默要适度，注重教育效果在运用幽默风趣的讲解方式时，教师需要注意把握好尺度，避免过火或者影响教育效果。
幽默虽然能够增加课堂的趣味性，但过度使用或不恰当的幽默可能会分散学生的注意力，甚至误导学生对知识的理解。
因此，教师在教学中要根据学生的年龄和兴趣，充分考虑授课内容的特点，选择合适的幽默方式，以达到教育的目的。
教师语言幽默感在语文教学中的应用
教师语言幽默感在语文教学中的应用教学是一项严肃而又充满挑战的工作，而幽默感则能带给学生更多的兴趣、激情和轻松的氛围。
教师语言幽默感的应用在语文教学中起到了不可忽视的作用，本文将从以下三个方面探讨教师语言幽默感在语文教学中的应用。
一、提高学生的学习兴趣语文是件需要耐心、细心和体力的事情，在这个过程中教师语言的幽默感是很有必要的，这能够提高学生在学习语文方面的兴趣。
例如在教授古文时，教师能够从古文中寻找有趣的片段，让学生了解古人的智慧与幽默，如《左传》中的繁体字义漏识，“飞禽屠犬”，向学生引出古代文字的曲折变化和奥妙之处，改变学生对古代文言文的抗拒心理，提高对古代文化的兴趣，从而激发学生学好语文的热情。
二、促进学生的情感交流和沟通教学活动中的沟通交流是很重要的一个环节，语言幽默感也可以起到促进学生情感交流的作用。
在讲故事时，教师可以有意识地加入幽默成分，引起学生的注意，提高学生的情感参与感。
特别是在感性教育语文课程中，教师可以通过命题性教育形式，让学生参与创意教育，多角度、多层次地探究语文文学中的情感元素。
例如，教师可以选取一些与学生生活经验相符的课文，并配以有趣的话语，来调动学生积极学习语文的情感。
三、加强学生对语言的理解和运用教师对语言的使用和运用是个技术活，教师的语言幽默感可以加深学生对语言运用的理解。
在复习环节中，教师可以通过巧妙的语言方式，让学生把记忆的知识点转化为自己的语言知识，例如：“天上的星星，地上的草，书中的知识，脑中的好孝。
”由此，让学生在运用语言中更加自如，轻松快乐地吸收知识。
总之，教师语言的幽默感在语文教学中不仅可以促进学生对文化的学习，还可以增进师生之间的情感交流和加强学生的语言运用能力。
教师应当在语文教学中灵活运用幽默感，给学生带来积极的情感体验，从而更好地促进学生对语文的理解和运用。
教师的幽默感让课堂充满欢笑
教师的幽默感让课堂充满欢笑教育是一项严肃而重要的事业，然而，当教师运用幽默感来调动学生的积极性和参与度时，课堂往往会充满欢笑。
教师的幽默感不仅可以缓解学生的学习压力，还能增添课堂氛围的活力，促进知识的传授和理解。
本文将探讨教师的幽默感在课堂教学中的重要作用。
一、幽默解除学习压力学生通常面临着很多学习的压力，比如要完成作业、备考考试等。
而当教师在课堂上运用幽默感时，可以有效地减轻学生们的紧张情绪，让他们更轻松地面对学习。
举个例子，当一个数学教师用一个幽默的笑话来引出一个枯燥的数学概念时，学生们不仅可以更容易地理解这个概念，还可以在学习中感到放松和愉悦。
二、幽默激发学习兴趣学生对于枯燥的学科和知识点往往缺乏兴趣，这使得他们对学习产生抵触情绪。
然而，当教师巧妙地运用幽默感来增加课堂的趣味性时，学生们的学习兴趣会被激发起来。
通过幽默的故事、有趣的比喻和形象的描述，教师可以将抽象的概念和知识点变得生动有趣，引起学生的好奇心和学习愿望。
三、幽默促进师生互动课堂互动是教学中非常重要的一环。
当学生们和教师之间有着良好的互动和默契时，教学效果将会显著提升。
教师的幽默感可以打破师生之间的隔阂和紧张氛围，让学生们敢于发言和提问。
通过适当的幽默，教师可以营造一个轻松愉快的课堂氛围，促使学生们更积极地参与讨论和思考。
四、幽默提升知识传递效果教师在课堂上运用幽默感，不仅能让学生们笑声不断，还能提高知识的传递效果。
幽默可以吸引学生的注意力，帮助他们更好地接受和理解知识。
当学生在笑声中与教师共同学习时，他们对于所学内容的记忆也更加深刻和持久。
这样的学习方式不仅可以避免学生的厌学情绪，还能为他们建立良好的学习态度和学习习惯。
综上所述，教师的幽默感在课堂教学中具有重要的作用。
它可以解除学生的学习压力，激发学习兴趣，促进师生互动，同时提升知识传递效果。
因此，教师应该善于运用幽默感，使课堂充满欢笑，打造一个有趣又富有知识的学习空间，让学生们在愉快的氛围中取得更好的学习成果。
幽默在教学中的作用1
幽默在教学中的作用
分享到：收藏推荐在现实生活中,幽默作为一种艺术,它是一个人丰富内涵的外在表现,很能体现一个人的修养和个性。
通过幽默,可以使人在笑声中得到启示。
前苏联著名教育家斯维特洛夫指出:娜教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。
”在教学中运用幽默,会收到意想不到的教学效果。
一、教师的幽默能活跃课堂,激发学生的学习兴趣。
教师在上课时往往注重课堂气氛的庄重严肃,要求学生严肃认真地听课。
这是好的,也是必要的枯但久而久之,会令学生因精神紧张而感到疲努,影响学习效果…适当地来点幽默,使课堂气氛·活跃起来,教学效果便会好得多。
例如:一位教师在讲第一次世界大战时,学生间“意大利为什么不马上参战?”教师风趣地说:“意大利,意大利,意在大利,当时它要观望一下,哪边的利大它就参加到哪边去。
”这样既讲清了事情的原因,点明了大战的性质,又满足了表达的需要,具有幽默诙谐的语言特色。
二、幽默代替批评,能收到更好的效果。
教师在批评学生不要犯这样那样的错误时,最容易犯的错误之一就是当众把学生斥责一顿,把他说得一无是处。
这种批评未免有些过分,容易伤害学生的自尊心,往往会招致学生的抵触和反感。
因此,教师应该在不伤害。
幽默在语文教学中运用
幽默在语文教学中运用
幽默在语文教学中可以起到促进学生学习兴趣和记忆力的作用。
以下是几种运用幽默
的方式：
1. 使用幽默的教材：选择一些有趣幽默的教材，如笑话集、幽默故事等，让学生在课
堂上分享和讨论，能够激发学生的学习兴趣，同时使学生更容易记忆和理解所学的知识。
2. 幽默表演：在课堂上通过编排幽默的小品、搞笑剧场等形式进行表演，可以引起学
生的注意力，增加课堂氛围的活跃度。
通过搞笑表演，学生能够在轻松愉快的氛围中
加深对语文知识的理解和记忆。
3. 利用幽默的练习和游戏：设计一些幽默有趣的练习和游戏，帮助学生巩固所学的知识。
例如，在学习词语搭配时，可以设计一个抢答游戏，在游戏中加入一些幽默的元素，让学生在竞争中不知不觉地掌握词语搭配的规则。
4. 利用幽默的评价方式：在批改学生作文时，可以使用一些幽默的语言和表达方式，
让学生在看到批改结果时能够感到快乐和轻松，同时也能引起他们对语文写作的兴趣
和关注。
总之，运用幽默在语文教学中能够使学生更加积极、主动地参与学习，提高学习效果，使课堂变得更加生动活泼。
浅谈语文教学环节中幽默的运用
浅谈语文教学环节中幽默的运用一、幽默的定义幽默是一种具有娱乐性质的表达方式，它以诙谐、滑稽、讽刺等形式取悦人们，引发人们的笑声。
幽默不仅可以让人感到愉悦，更可以让人产生共鸣，使得信息的传递更加生动有趣。
幽默的表现形式多种多样，可以是言语上的幽默，也可以是肢体上的幽默，还可以是绘画、音乐等方面的幽默。
在语文教学中，教师可以通过对课文内容的解读和讲解运用幽默，以此来吸引学生的注意力，让学生更好地吸收知识。
二、幽默在语文教学中的作用1. 增加学生的学习兴趣幽默可以通过诙谐的语言和滑稽的表情引起学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而增加了学生对知识的接受度。
有趣的方式往往更容易让学生产生兴趣，因此在语文教学中，教师可以通过讲述轶事、讲述笑话等方式吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中积极地学习。
2. 帮助学生理解课文幽默可以通过生动形象的描述，或者夸张讽刺的手法来帮助学生更好地理解课文。
有些课文本身就带有幽默元素，而有些课文则需要教师通过幽默的讲解方式来让学生更好地理解。
将幽默引入语文教学，可以打破学生的死板印象，使得学生对课文不再感到枯燥和枯燥，而是充满了新鲜感和乐趣。
3. 促进师生之间的良好互动通过幽默的方式，教师可以拉近与学生之间的距离，让学生更愿意与教师进行互动。
当学生在轻松的氛围中与教师进行互动时，他们会更加愉快地接受教师所传递的知识，增强学习的积极性。
教师也可以通过幽默的方式更好地发现并明了学生的学习情况，帮助学生更好地解决问题。
三、幽默的运用策略1. 找准时机在语文教学中，教师应该在合适的时机运用幽默，不宜过于频繁，也不宜过于生硬。
在讲解课文的时候，可以适当加入一些幽默的元素，带给学生无限的惊喜。
当学生遇到难题不知所措时，教师可以通过讲笑话，逗趣语言等方式来缓解紧张的氛围，让学生摆脱焦虑情绪，更好地解决问题。
2. 注重表达方式幽默的表达方式要多样化，可以是言语上的幽默，也可以是肢体上的幽默，还可以是绘画、音乐等方面的幽默。
浅谈幽默语言在小学语文教学中的作用探索
浅谈幽默语言在小学语文教学中的作用探索引言幽默是人类天性中的一种特质，具有活跃气氛、增强沟通、提高学习效果等多种积极作用。
在小学语文教学中，幽默语言能够激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达能力和创造力，是一种非常有效的教学手段。
本文将从幽默语言的定义、幽默语言在小学语文教学中的作用以及如何在语文课堂中运用幽默语言等方面进行探索与分析。
幽默语言的定义幽默语言是指使用巧妙、轻松、非正式的表达方式传递情感、信息或观点的语言形式。
幽默语言通过调侃、讽刺、夸张等手法，使得听者产生笑声，从而引起轻松和快乐的心情。
幽默语言在小学语文教学中的作用激发学习兴趣学习兴趣是学生积极主动学习的重要动力。
在小学语文教学中，教师运用幽默语言可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，激发他们对语文学习的兴趣。
通过趣味横生的幽默形式，语文教师能够将枯燥的知识包装成有趣的故事，让学生在笑声中学习。
培养语言表达能力语文学科的核心是培养学生的语言表达能力。
幽默语言可以通过诙谐的表达方式，激发学生的创造力和想象力，引导他们积极参与语言交流，并且在交流中提升自己的语言表达能力。
例如，在写作课上使用幽默的例子引导学生学会运用比喻、夸张等修辞手法，使文章更加生动有趣。
培养思辨能力幽默语言常常伴随着双关、讽刺等技巧，需要学生去思考、解读其背后的意思。
通过培养学生对幽默语言的理解能力，能够锻炼他们的逻辑思维和思辨能力。
并且在解读幽默语言的过程中，学生也能够感受到语言的多样性和灵活性。
增强自信心幽默语言可以引起学生的笑声和掌声，给予他们积极的反馈。
在使用幽默语言的过程中，学生会发现自己在课堂中能够引发快乐和享受到成功感。
这种积极的反馈能够增加学生的自信心，激发他们更加积极地参与到语文教学中，提升学习成绩。
培养学生的情感态度幽默语言往往能够通过笑声和愉悦的情绪，引发学生的共鸣和情感共振。
在适当的时候使用幽默语言，可以让学生在欢笑中学习，并且在课堂中培养积极的情感态度。
在教学中幽默风趣的教学语言的运用
在教学中幽默风趣的教学语言的运用摘要：幽默风趣的教学语言是一种有效的教学方式，它能够提高学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，帮助学生更好地理解课程内容。
本文将探讨如何在教学中运用幽默风趣的教学语言，从而提高教学效果。
关键词：幽默风趣、教学语言、教学效果正文：引言教师作为课堂的主导者，必须不断探索运用不同的教学方式，以提高教学效果。
然而，对于大多数学生来说，课程内容往往枯燥无味，严肃沉闷。
这时，幽默风趣的教学语言就可以为教师提供一种有效的解决方案。
幽默风趣的教学语言幽默风趣的教学语言是指在教学过程中教师运用幽默风趣的方式表达教学内容，以达到提高学生学习兴趣、活跃课堂气氛的目的。
它可以体现在以下几个方面：1. 利用笑话和轻松的语言教师可以在课程的开始或结束处，讲一些与课程有关的笑话，让学生放松心情，并为接下来的课程做好准备。
同时，教师也可以利用轻松的语言来阐述课程内容，使学生更容易理解课程内容。
2. 创造有趣的教学场景教师可以通过创造有趣的教学场景，激发学生的想象力和创造力。
例如，在教学数学时，教师可以让学生自己设计一个方案来解决一个问题，这样既增加了学生的学习兴趣，又提升了学生的思维能力。
3. 利用生动的形象比喻教师可以利用生动的形象比喻来帮助学生更好地理解课程内容。
例如，在教学语文时，教师可以用“把文章看成一道美食，要把每一个字都品尝到”来比喻如何阅读一篇文章。
这样不仅能让学生更好地理解阅读的重要性，也能让学生感到学习语文很有趣。
幽默风趣的教学语言的优点运用幽默风趣的教学语言，可以带来以下几个好处：1. 提高学生的学习兴趣学生往往对枯燥无味的课程内容感到无聊，而幽默风趣的教学语言能够激发学生的学习兴趣，使他们更愿意听取课堂内容。
2. 活跃课堂气氛幽默风趣的教学语言不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够活跃课堂氛围。
学生在轻松、愉快的气氛中学习，更容易参与到课堂活动中来。
3. 更好的理解课程内容幽默风趣的教学语言能够使学生更好地理解课程内容。
教师幽默教学技巧分享
教师幽默教学技巧分享导言：教学是一门艺术，而作为一名优秀的教师，掌握幽默教学技巧是提高教学效果的重要手段之一。
幽默不仅可以活跃课堂氛围，增加学生对学习的兴趣，还可以帮助学生更好地理解和记忆知识。
本文将分享一些教师幽默教学技巧，帮助教师更好地运用幽默来提高教学效果。
一、利用笑话引入话题多数学生对幽默感兴趣，因此在课堂开始时，利用一个简短的笑话来引入话题是一种常用的教学技巧。
这既可以吸引学生的注意力，又可以轻松地打破课堂气氛。
例如，如果要教授科学实验的步骤，可以说一个与实验有关的笑话，这样引入的课堂会更加有趣。
二、使用搞笑图片或视频在课堂中运用搞笑的图片或视频是另一种增加学生兴趣的方式。
比如，当介绍一个重要的概念时，可以放一张与之相关的搞笑图片，或是播放一个有趣的视频片段，并结合讲解，以吸引学生的注意力。
这不仅能让学生在笑声中更好地理解知识，还能使学习变得更加有趣。
三、制作幽默教学PPT使用幽默教学PPT是一种利用视觉效果来增加课堂幽默感的方式。
通过精心设计的幽默图片、文字和动画，可以使学生更容易记住和理解教学内容。
同时，幽默的PPT还能激发学生的思考，吸引他们积极参与到课堂讨论中。
四、讲解中穿插幽默元素在课堂讲解中适时穿插幽默元素是培养学生学习兴趣的有效途径。
教师可以通过讲一个有趣的故事、讲解一个搞笑的例子或用一个幽默的比喻来讲解某个知识点。
这样不仅可以帮助学生更好地理解和记忆知识，还能活跃课堂气氛。
五、组织幽默游戏和竞赛组织幽默游戏和竞赛是培养学生幽默感和创造力的好方法。
教师可以设计一些幽默有趣的游戏，比如谐音猜谜、幽默填词等，让学生在游戏中学习、参与和交流。
这种方式既可以巩固学习内容，又可以增加学生与教师之间的互动。
六、鼓励学生分享幽默故事和笑话鼓励学生分享幽默故事和笑话，可以增加课堂的互动性，同时也可以培养学生的幽默感。
教师可以设置一个时间段，让学生自由分享他们听到或想到的幽默故事和笑话。
这样既可以增加学生的参与度，又可以让他们在欢笑中轻松地学习。
谈幽默在课堂教学中的作用
谈幽默在课堂教学中的作用幽默在课堂教学中扮演着重要的角色，它能够增强学习的积极性和参与度，促进知识的吸收和理解。
幽默能够让学生们在放松的氛围中学习，使得课堂不再枯燥乏味。
本文将探讨幽默在课堂教学中的作用，并给出一些实用的幽默技巧。
首先，幽默能够打破学生们的紧张和抗拒情绪，帮助他们更好地融入到课堂氛围中。
在课堂上使用一些幽默的开场白或笑话，能够得到学生们的注意力，减轻他们对新知识的紧张感。
例如，一个老师可以在上课前讲一个与当天课程相关的笑话，这样一来，学生们能够在放松的气氛中迎接新的学习内容。
其次，幽默能够激发学生的学习兴趣和积极性。
学习是一个相对艰巨的任务，很容易让学生感到枯燥和乏味。
但是，当教师能够巧妙地融入幽默元素时，学生们会变得更加积极主动。
比如，在讲解复杂的概念时，教师可以使用一些幽默的比喻和故事，使得学生们能够更好地理解和记忆。
幽默能够唤起学生的笑声和好奇心，让他们更加主动地参与到课堂中。
此外，幽默能够促进知识的吸收和理解。
幽默往往涉及智力的运用和思维的转折，它能够通过激活学生的思维来加深对知识的理解。
课堂中使用幽默技巧，能够帮助学生将抽象的概念具象化，使得知识更加生动和可感知。
例如，一个教师可以在讲解数学问题时，设计一个搞笑的场景或故事，通过幽默的方式来激发学生的思考和学习兴趣。
这样一来，学生们更容易理解并应用这个问题。
此外，幽默还能够促进师生之间的良好关系和互动。
在课堂中使用幽默，能够拉近师生之间的距离，构建着更为积极向上的课堂氛围。
通过与学生们的互动，教师能够更好地了解学生们的需求和困惑，并针对性地进行解答和帮助。
幽默能够使得师生之间的沟通更加畅通和融洽，进而提高教学效果。
虽然幽默在课堂教学中有着许多积极的作用，但是教师在使用幽默时需要注意一些问题。
首先，幽默必须恰到好处，不能过度使用或使用不当。
当幽默过多时，会分散学生的注意力，反而产生相反的效果。
其次，幽默内容应该与教学内容相关，否则会使得学生对知识的理解产生困惑。
幽默在教育中的作用及教学应用
幽默在教育中的作用及教学应用导言幽默作为一种积极的心理态度和表达方式，已经被广泛认同为对个体和社会有益的元素。
在教育领域，幽默不仅能够提供娱乐和轻松的学习环境，还有助于促进学生的情感与认知发展。
本文将探讨幽默在教育中的作用，并提供一些幽默的教学应用方法。
幽默在教育中的作用1. 改善学习氛围幽默能够缓解课堂紧张氛围，使学习变得更加愉快轻松。
它能打破僵化死板的学习模式，增加师生之间的互动和沟通，提高课堂效果。
2. 激发兴趣和参与度通过运用幽默元素来呈现知识点或讲解内容，可以吸引学生的注意力并激发他们对学习的兴趣。
这样做不仅提高了学生参与课堂讨论和互动交流的积极性，更能够增强他们的学习动力。
3. 提升记忆力和理解力幽默有助于促进记忆和信息的加工与吸收。
研究表明，适度的笑声可以改善人们对学习内容的记忆，通过幽默让教育信息更易于理解和消化。
4. 培养创造思维能力幽默能够激发学生的创造力，培养他们的观察能力与创新精神。
通过创造性使用幽默元素，教师可以激发学生寻找不同角度思考问题、寻找解决困难的方法。
幽默在教学中的应用方法1. 使用轻松幽默语言教师可以用轻松、诙谐的语言方式来呈现课堂内容，例如讲笑话、讲趣事等，从而打破沉闷乏味的氛围。
2. 制作幽默教具与展示材料制作一些有趣、诙谐或搞笑的教具和展示材料，将知识点融入其中，并与学生分享，增加互动和参与度。
3. 设计幽默情景与角色扮演通过设立幽默情景和角色扮演，使学生能够参与实际的教学活动中，并在其中体验到乐趣，从而更好地学习。
4. 创造有趣的游戏和竞赛利用有趣的游戏和竞赛来培养团队意识、合作精神和创新能力，激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 引导学生创作幽默作品鼓励学生创作有趣的笑话、漫画、歌曲或小品等，培养他们的创造能力，并将幽默融入到自己的作品中。
结论幽默在教育中具有重要且多方面的作用。
它不仅可以改善学习氛围，激发兴趣与参与度，还能提升记忆力和理解力，并培养创造思维能力。
运用幽默处理课堂学生睡觉问题的方式
运用幽默处理课堂学生睡觉问题的方式幽默是一种非常有效的方式，可以轻松地处理课堂学生睡觉问题。
下面是一些运用幽默的方法，旨在使学生更加专注并提高课堂参与度。
1. 插科打诨：当发现学生在课堂上打瞌睡时，可以通过插科打诨来引起他们的注意。
你可以说：“嗨，小明，我这堂课的内容真的那么令人失眠吗？难道我应该换上个催眠师的制服？”这样的调侃可以让学生产生一些笑声，从而让他们更加警觉。
2. 创造氛围：通过创造轻松、活泼的课堂氛围，可以帮助学生保持清醒和专注。
在课堂上加入一些有趣的案例、故事或者幽默的视频，能够吸引学生的注意力并让他们更容易参与到讨论中去。
3. 稍微调整教学方法：有时候，学生打瞌睡可能是因为他们对课堂内容感到无聊或者迷失。
尽量采用一些新颖的教学方法，例如小组活动、实践操作或者模拟游戏，能够增加学生的兴趣并提高他们的参与度。
4. 自嘲幽默：自嘲幽默是一种能够拉近与学生之间距离的方式。
当你发现学生打瞌睡时，你可以调侃自己的讲述能力，例如：“哇，我刚刚自己都差点被自己的讲解催眠了，看来我得给大家变成急救专家了。
”这样的自嘲幽默可以让学生感到你是一个善于自我调节的教师，也能够促使他们更加主动地参与课堂。
5. 创造互动：互动是一种能够激发学生注意力和学习兴趣的方式。
通过提问、鼓励学生分享经验或者让他们进行小组合作，都能够让学生积极参与到课堂中。
你还可以利用一些有趣的小游戏，例如谜语或者抢答，来激发学生的竞争心理。
幽默是一种非常有效的方式，可以处理课堂学生睡觉问题。
通过插科打诨、创造轻松的氛围、调整教学方法、自嘲幽默以及创造互动，你可以让学生更加专注和投入到课堂学习中去。
请记住，幽默不仅可以增加学习的趣味性，还可以减轻学生的压力，提高他们的情绪和自信心。
幽默在教学中的运用
幽默在教学中的运用引言：在教学中，一味地灌输知识和教条教育已经越来越难以满足学生的需求。
而运用幽默成为了教师们提高课堂趣味性和吸引学生注意力的一种有效手段。
幽默不仅可以轻松缓解课堂紧张氛围，提高学生与教师之间的亲和力，还可以激发学生的学习兴趣和积极性。
下面将详细探讨幽默在教学中的运用。
一、幽默可以提高学习兴趣幽默是一种积极的情绪表达方式，能够让学生在轻松和愉快的氛围中学习。
当学生感到快乐和开心时，他们的大脑更容易接收和储存信息。
幽默的运用可以让学生对教学内容感到新奇和有趣，从而提高他们的学习兴趣。
例如，老师在讲解枯燥的数学公式时，可以通过讲一个有趣的数学笑话或者用幽默的方式解释公式的含义，让学生感到轻松有趣，激发他们对数学的兴趣。
二、幽默可以加深理解和记忆幽默可以通过创造有趣的关联和联想来帮助学生更好地理解和记忆知识点。
当学生在故事、笑话或图片中找到与所学内容相关的关联点时，他们更容易理解和记忆这些知识。
例如，老师在教授英语课程时，可以利用幽默的手法创造有趣的句子和对话，让学生通过理解和记忆这些句子和对话来学习英语语法和词汇。
三、幽默可以提高课堂参与度使用幽默可以打破学生对教师和课堂的僵化印象，激发学生的积极参与。
通过开展幽默的互动游戏和练习，教师可以增强与学生之间的互动，让学生从被动听讲转变为积极参与课堂。
例如，教师可以在课堂上组织一个笑话竞赛，鼓励学生分享他们自己编的笑话，或者在解答问题时鼓励学生使用幽默的方式来回答。
四、幽默可以建立师生之间的亲和力幽默可以缓解教师与学生之间的紧张氛围，建立起轻松愉快的互动关系。
当教师在教学中运用幽默时，学生更容易产生亲近感和信任感，他们会更愿意与教师沟通交流，教师也可以更好地了解学生的需求和困惑。
例如，教师可以用幽默的方式回答学生的问题，或者讲一些有趣的故事来调节课堂氛围，与学生建立起更为紧密的互动关系。
五、幽默可以培养学生的创造力和思维能力幽默需要敏锐的洞察力和创造力，而运用幽默的教学可以培养学生的创造力和思维能力。
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浅谈幽默在教学中的运用
在我们现代的教学观念中，具有幽默感、亲和力的教师越来越能笼络学生，而严肃、传统的教师越来越不适应教学的时潮、逐步走向落后或是淘汰的边缘。
因此，教师不论是在教学过程中，或是在教学管理中，都应具有含蓄、幽默、委婉、迂回等方式。
“缺乏幽默是悲哀的。
”前苏联著名教育家斯维洛夫指出“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
”当然幽默感不是与身具备的，这需要日积月累，即渊博的知识，广泛的社会阅历是教师具备幽默感的前提。
正是有此基础，可以使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智；可以使师与和生和谐、使教与学统一。
并创造出一种有利于学生的学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解，接受和记忆新知识，使教学达到事半功倍的效果。
一、教学中，幽默能给人以亲切、轻松、平和的感觉。
它委婉含蓄、意味深长、妙趣横生又寓教于乐、乐而不嬉。
因此，教师在教学中可以运用以下几种方式：
1、教师语言中的幽默含蓄性；
含蓄是一种美，是一种艺术，是教学语言艺术中的内涵，任何一种有效的成功的教学都离不开含蓄性的语言艺术。
如：（1）言近皆远法。
唐代史学家刘知已在《史通。
叙事》中说道：“言近而皆远，词浅而义深，虽发语已殚，而含意不尽。
”他告诉我们叙事说理不要把话说尽，要给听者或读者留有思考的余地，可
见“言近皆远”也是教学的语言艺术。
（2）说古论今法。
就是在教学中，说话不照直说，而是采用说古论今的比喻。
宋代学者就说过“语忌直、意忌浅、脉忌露、味忌短……”“语忌直”、“脉忌露”这就是要求教学语言要含蓄。
适当地用积极的说古论今法，话里有话，或弦外有音，可以使教学语言意味深长，增加感染力，使学生回味无穷，乐意接受，收到良好的教学效果。
（3）迂回设问法。
这种语言艺术是指绕着弯子设问，以激起学生情感上的波涛和理智思考的飞跃，让学生在情感与理智结合处得知识、明事理、受教益。
迂回设问，一般设计三个层次，一是问，二是诱，三是归纳，层层深入，扣人心弦，启人心智，动人情怀。
常常达到语半功倍之妙用。
（4）亲切委婉法。
就是根据语言传递与转换的需要。
教师要把讲授语言的内容和教学语言的组织说得委婉、曲折、亲切。
使学生感到有一种快感、美感和亲切感的方法。
运用这种方法，可以使教与学双方关系融洽，情感相通，和谐自然，从而达到优化教学过程，提高教学水平的目的。
2、教师语言的幽默感，对于活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，促成轻松愉快的学习心态起到重要作用。
事实表明，富有幽默感的老师，学生总是喜欢的，师生间的情感也必然融洽。
但是教师幽默感与相声、戏剧、电影、电视剧中幽默不一样。
课堂上的幽默是一
种庄重的幽默。
庄重是指教师教学内容的科学性和严肃性，幽默是指教学形式和方法上的趣味性。
没有庄重，幽默就会失去基本内涵，没有诙谐，庄重就会缺乏生动有趣的表现形式。
其办法有：（1）说笑话。
就是在教学过程中，适时恰当的说些富有哲理性，知识性和情趣性的笑话。
教学过程的本质是一种说服人、开启人，给人以智慧和力量的育人过程，不一定非要在那么庄严、典雅的气氛中进行，也可以在双方谈笑风声中进行，以笑移情、生情、在笑声中说服人、开启人，给人以智慧和力量，在教学中教师正确地巧妙地穿插笑话，不仅可以起到弦外有音、启人深思的作用，而且有利于育人品德，沟通师生情感。
（2）引典故。
中国历史上有许多典故。
这些典故事实上都是一种劝人方式，同样也都包含了诙谐的笑话和知识，要古为今用，引用这些典故，不仅使学生加深理解传授的知识，同进也能向学生暗示整理、传递情感、创造愉快的情感。
（3）插入名人趣事或歇后语。
在教育学生思想道德之时，不能死板硬套地向学生讲述其中的道理，应联系实际渗透一些名人趣事或歇后语，这种方式是可以引起学生发出会心的笑，又不失教学的神圣和典雅。
既能使学生开启心智，又能使学生在思想深入留下深刻的教育印痕，有的还能使学生终身难忘。
二、教师语言中的幽默批评性；
对学生违纪现象，有的教师尽管理直气壮，其尖刻的数落，粗
暴的训斥却导学生产生强烈的对立情绪，不能收到良好的教育效果。
我们不妨在批评者与受批评者之间加入“幽默”的润滑剂，来避免良言相告反因“忠言逆耳”造成的磨擦、危机。
批评中的语言幽默通过双关、讽刺、影射、移情、模拟等手法，在善意的微笑中暴露人们的错讹之处，既不伤害人的自尊心，又能达到教育目的。
所以说，益智明理的幽默，折射出的是教师真善美的心灵之光。
常见的批评幽默的几种类型有：
（1）以退为进。
对学生的错误行为不急着进行正面批评，在好象不以为意的同时，通过启发诱导给他自省的机会，让同学自己认清错误。
一次上语文课，一位同学在教室里轻轻哼唱起来，教师不由地停了下来，亲切地说；“大家都喜欢流行歌曲，今天我们来一个小小的比赛，叫‘歌曲接龙’，每个同学都来一句，每一句都不一样，现在就请同学们想想。
”然后老师向那个哼歌的同学瞟了一眼，这时的他已经低下了头，认识到自己的错误。
在比赛过程中，这位同学注意力一直很集中，轮到他时，他很有激情地来了一句。
在比赛进行了一轮过后，老师及时地表扬了那位同学的机警、专心。
从些，这位同学再也没有在课堂上离神。
学生哼唱无疑干扰了教学，如停下来狠批一顿，更会干扰教学。
而这妥贴自然，不饰雕琢的三言两语，既风趣幽默，还起到了委婉含蓄的批评效果，令学生折服。
（2）自我解嘲。
老师难免在教学中出现这样那样的漏失，引同学发笑。
若直言给以批评，反显得不够大度，若不闻不问，也不是
关心学生成长的正确处理方式，自我解嘲则不失既可显示教师的机敏风趣，又使学生受到一定的教育的良方。
比如，老师板书上出现了错词，这时老师可以采用集体找错的方式，改正错误。
事后，老师总结：“这是老师马虎却让你们改正过来，老师真不好意思，老师以后一定改正。
”这样，同学们也会注意自己平时少犯错误。
（3）引而不发。
在有的时候学生并不知道自己已经违反纪律，老师不妨不去点破，而通过巧妙的曲折方式让同学自喻。
一位历史老师走进教室准备上课时发现上节课刚进行过化学测试，同学们正热烈讨论着考试，上课铃都没有听见。
他看到这情形并没有发火，也没有开始讲课，而是和同学们聊起来：“你们刚刚考了化学，是吧？”“是的。
”同学们的兴趣开始集中过来，“我也考一下化学，好吗？”同学们都注视着老师，也才发现已经上课了。
“拉瓦锡是个著名的化学家，他是哪国人？”“法国人”“他是怎么死的？”“拉瓦锡是法国大革命中被雅各宾派以反革命嫌疑罪处决而死的，年轻的革命政府为了保卫新生的政权，采取了一系列严厉的革命专政措施。
”学生思维的兴奋点被引到了历史学习上来。
虽然没有正面批评同学，却起到了正面批评所达不到的效果。
批评中语言幽默的类型还有，诸如借题发挥、旁敲侧击、一语双关、引例比照等很多种，这里不再一一评述。
当然我们也要看到幽默只是一种手段，并不是目的，如果脱离具体教材内容和实际需要，一味搞笑逗乐，那就误入歧途了。
因此，
适时地运用幽默感在我们教师的语言修养中是不可缺少的手段。
列宁说：“幽默是一种优美的、健康的品质。
”我们还是把幽默请进课堂吧，在幽默的欢声笑语中，给人以智慧、情感和力量。