新人教版四年级数学上册：第1课时 公顷的认识-优质教案.doc
人教新课标四年级上册数学《1.认识公顷》教学设计
人教新课标四年级上册数学《1.认识公顷》教学设计一. 教材分析《1.认识公顷》是人教新课标四年级上册数学的教学内容，本节课的主要目标是让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
教材通过生活中的实例，引导学生感受公顷的大小，从而加深对公顷的认识。
本节课的内容与学生的生活实际相结合，具有很强的实践性和实用性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和计量单位的知识，他们能够理解平方米的概念，并能够进行简单的换算。
但是，对于公顷这个较大的计量单位，学生可能比较陌生，需要通过实例和实践活动来感受和理解。
此外，学生可能对公顷和平方米之间的换算关系一时难以理解，需要通过具体的操作和练习来掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实例和生活实际，感受公顷的大小，理解公顷的概念。
2.让学生掌握公顷与平方米之间的换算关系，能够进行简单的换算。
3.培养学生的空间观念，提高学生的实际应用能力。
四. 教学重难点1.公顷的概念和大小。
2.公顷与平方米之间的换算关系。
五. 教学方法1.实例教学法：通过生活中的实例，让学生感受公顷的大小。
2.实践活动法：让学生参与实践活动，加深对公顷的认识。
3.小组合作学习法：让学生在小组合作中，共同探讨和解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于引导学生感受公顷的大小。
2.准备公顷和平方米的换算，用于学生进行实践活动。
3.准备小组合作的学习任务，用于学生进行小组讨论和交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一片农田或公园的图片，引导学生观察和描述图片中的场景。
然后提问：“你们知道这片农田或公园有多大吗？我们通常用什么单位来计量这样的面积呢？”从而引出公顷的概念。
2.呈现（10分钟）呈现公顷和平方米的换算，让学生观察和思考公顷和平方米之间的关系。
同时，教师可以举例说明公顷和平方米之间的换算过程，帮助学生理解和掌握换算关系。
3.操练（10分钟）让学生进行实践活动，运用换算关系来解决实际问题。
人教版数学四年级上册第2单元《第1课时 认识公顷》教案
教案标题：人教版数学四年级上册第2单元《第1课时认识公顷》教案一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷是面积单位，并初步建立1公顷的表象。
2. 使学生掌握公顷与平方米之间的进率，能够进行简单的单位换算。
3. 培养学生估量物体面积的能力，发展学生的空间观念。
二、教学重点1. 公顷的概念及与平方米的进率。
2. 1公顷的实际大小。
三、教学难点1. 公顷与平方米之间的换算。
2. 1公顷的实际大小。
四、教学准备1. 课件或黑板。
2. 测量工具（如卷尺、测绳等）。
3. 学生用学习材料。
五、教学过程1. 导入利用课件或黑板展示一些生活中常见的面积单位，如平方米、平方分米等，引导学生回顾这些单位的概念。
然后引出公顷这个面积单位，让学生思考公顷是什么，它与平方米有什么关系。
2. 新课导入利用课件或黑板展示一些公顷的应用场景，如农田、公园等，让学生对公顷有一个直观的认识。
然后讲解公顷的定义，让学生知道公顷是面积单位，1公顷等于10000平方米。
3. 实践活动将学生分成小组，每组分配一块面积为1公顷的土地，让学生用测量工具（如卷尺、测绳等）测量这块土地的长和宽，并计算出面积。
通过实践活动，让学生亲身体验1公顷的实际大小。
4. 案例分析利用课件或黑板展示一些生活中的实际案例，如农田的面积、公园的面积等，让学生分析这些案例中公顷的应用，并尝试进行公顷与平方米之间的换算。
5. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调公顷的概念、与平方米的进率以及1公顷的实际大小。
然后布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识，并鼓励学生在生活中观察和估量物体面积。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与实践活动，让学生亲身体验1公顷的实际大小。
2. 在案例分析环节，要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
3. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对所学知识的理解和掌握。
《认识公顷》(教案)-四年级上册数学人教版
《认识公顷》（教案）四年级上册数学人教版教案：《认识公顷》一、教学内容本节课的教学内容选自四年级上册数学人教版，主要涵盖第103页至第104页的“面积单位和公顷”章节。
这部分内容主要让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系，以及能够在实际情境中运用公顷进行面积的计量。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解公顷的含义，知道公顷与平方米之间的换算关系；2. 能够运用公顷解决实际问题，提高学生的应用能力；3. 培养学生的空间观念，提高学生的观察和思考能力。
三、教学难点与重点重点：1. 公顷的概念及其与平方米的换算关系；2. 在实际情境中运用公顷进行面积的计量。
难点：1. 公顷与平方米之间的换算关系的理解与应用；2. 在实际情境中灵活运用公顷进行面积计量的方法。
四、教具与学具准备教具：1. PPT课件；2. 公顷与平方米的换算表格；3. 实际情境图片。
学具：1. 学生用书；2. 练习本；3. 尺子。
五、教学过程1. 情境导入：2. 知识讲解：3. 随堂练习：在讲解完公顷的概念和换算关系后，我会给学生发放练习本，让学生完成一些相关的练习题，以巩固所学知识。
4. 例题讲解：接着，我会给学生出一道例题，比如：“一个足球场的面积是7200平方米，换算成公顷是多少？”然后我会带领学生一起分析和解答这道题，让学生学会如何运用公顷进行面积的计量。
5. 实践活动：我会组织学生进行实践活动。
我会让学生拿出尺子，量一量教室的宽度、长度，然后计算出教室的面积，换算成公顷。
通过实践活动，让学生更好地理解和运用公顷。
六、板书设计板书设计如下：公顷概念：……换算关系：……七、作业设计作业题目：1. 根据教材第103页至第104页，完成练习题13；2. 请同学们回家后，量一量自家的房间长度和宽度，计算出房间的面积，并换算成公顷。
答案：1. 练习题13的答案见教材；2. 房间的面积和换算结果由学生自己计算得出。
四年级上册数学教案-第1课时 公顷 人教新课标
四年级上册数学教案-第1课时公顷人教新课标一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷与平方米之间的进率。
2. 培养学生运用公顷进行面积单位的转换，解决实际问题。
3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 公顷的概念2. 公顷与平方米的进率3. 公顷在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷的概念，公顷与平方米的进率。
2. 教学难点：公顷在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示一些生活中常见的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等，引导学生回顾已学的面积单位知识。
然后引出问题：在实际生活中，当我们需要表示一个很大的面积时，使用平方米等单位会很不方便，那么有没有更大的面积单位呢？从而引出本节课的学习内容——公顷。
2. 新课讲解（1）公顷的概念公顷是一个面积单位，用符号“ha”表示。
1公顷等于10,000平方米。
通过图片或实物展示，让学生直观地感受1公顷的面积大小。
（2）公顷与平方米的进率1公顷等于10,000平方米。
通过实例演示，让学生理解公顷与平方米之间的进率关系。
（3）公顷在实际生活中的应用通过实例讲解，让学生了解公顷在土地面积、农田、公园等方面的应用。
例如，一个农田的面积为5公顷，那么这个农田的面积就是5 × 10,000 = 50,000平方米。
3. 练习与讨论（1）让学生举例说明公顷在实际生活中的应用。
（2）分组讨论：如何将一个大面积的场地从平方米转换成公顷？4. 总结与拓展总结本节课所学内容，强调公顷的概念和公顷与平方米的进率。
布置一道思考题：如何将一个农田的面积从公顷转换成平方米？五、教学评价1. 课后作业：让学生完成相关练习题，巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的准确性。
3. 单元测试：在单元测试中，检查学生对公顷概念的理解和应用能力。
通过本节课的学习，使学生掌握公顷的概念，理解公顷与平方米的进率，并能将公顷应用于实际生活中。
《认识公顷》(教学设计)-2023-2024学年四年级上册数学人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《认识公顷》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学人教版
教学内容
《认识公顷》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学人教版
4.作业交流评价：鼓励学生在作业中表达自己的观点和想法，对有独到见解的答案给予肯定和鼓励。促进学生之间的交流和合作，提高他们的沟通能力和合作精神。
5.作业自主学习评价：鼓励学生在课后进行自主学习，对自主学习成果进行评价和肯定。提高学生的自主学习能力，培养他们的学习兴趣和习惯。
课后拓展
1.拓展内容：阅读材料《公顷与我们的生活》
此外，在技能训练部分，我将增加更多的实践活动和实验。通过让学生在实践中体验公顷知识的应用，提高他们的实际操作能力和应用能力。
最后，我将加强对学生的作业评价和反馈。通过认真批改学生的作业，及时发现他们的错误和问题，并进行讲解和辅导。同时，我还将鼓励学生在课后进行自主学习，并为他们提供必要的指导和帮助。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入公顷学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的面积单位知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对面积单位的掌握情况，为公顷新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解公顷的概念和计算方法，结合实例帮助学生理解。
e.学生可以记录阅读材料中的重要信息，并撰写阅读心得，分享对公顷的认识和理解。
新人教版(新插图)四年级上册数学 第1课时 公顷的认识 教案(教学设计)
兔年过年活动策划书3篇篇一《兔年过年活动策划书》一、活动主题“欢乐兔年，共度新春”二、活动目的1. 庆祝兔年的到来，营造欢乐、祥和的节日氛围。
2. 增强团队凝聚力，增进员工之间的感情。
3. 丰富员工的业余生活，缓解工作压力。
三、活动时间[具体活动时间]四、活动地点[详细活动地点]五、参与人员全体员工六、活动内容1. 兔年新春装饰在活动地点进行兔年主题的装饰布置，如张贴兔年春联、悬挂红灯笼、摆放兔子造型的装饰品等，让大家一进入活动场地就能感受到浓浓的节日氛围。
2. 文艺表演组织员工进行文艺表演，包括歌曲、舞蹈、小品、相声等，展示员工的才艺和风采。
可以设立评委进行评选，颁发奖项。
3. 互动游戏（1）“兔子快跑”游戏：分组进行接力比赛，每组队员装扮成兔子的样子，手持接力棒，快速跑到终点，先到达终点的队伍获胜。
（2）“猜灯谜”游戏：在活动现场悬挂灯谜，员工们可以自由猜谜，猜对者可以获得小奖品。
（3）“兔子蹲”游戏：参与者分别扮演不同颜色的兔子，通过喊口号进行下蹲动作，出错者淘汰，获胜的兔子获得奖励。
4. 抽奖环节准备丰厚的奖品，通过抽奖的方式让员工们获得惊喜和快乐。
可以设置不同奖项，如一等奖、二等奖、三等奖等。
5. 团圆饭安排丰盛的团圆饭，让大家在欢乐的氛围中一起享用美食，共同庆祝新年的到来。
七、活动预算1. 装饰材料费用：[X]元。
2. 奖品费用：[X]元。
3. 餐饮费用：[X]元。
4. 其他费用：[X]元。
八、活动组织与安排1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 提前确定活动场地，确保场地的安全性和舒适性。
3. 及时通知员工活动的时间、地点和内容，鼓励员工积极参与。
4. 安排专人负责活动现场的布置、设备调试和奖品发放等工作。
九、注意事项1. 注意活动现场的安全，避免发生意外事故。
2. 提醒员工注意个人卫生和饮食卫生，预防疾病的发生。
4. 如遇恶劣天气或其他不可抗力因素，及时调整活动计划。
第2单元第1课时认识公顷(教案)四年级上册数学人教版
第2单元第1课时认识公顷（教案）四年级上册数学人教版教学内容本课教学内容为《认识公顷》，选自人教版四年级上册数学教材。
公顷作为一个面积单位，在学生的日常生活中较为少见，但对于理解和计算大面积土地、公园、农田等非常关键。
通过本课的学习，学生将掌握公顷的定义、公顷与平方米的换算关系，并能运用公顷来描述和解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解公顷的概念，掌握1公顷等于10,000平方米的换算关系。
2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，学生能够提高空间想象力，培养解决面积问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对测量面积的兴趣，培养其合作学习的意识和习惯。
教学难点教学难点在于帮助学生建立起公顷的直观概念，并将公顷与平方米之间的换算应用到具体的情境中。
学生需要通过实际的观察和动手操作来加深对公顷大小的理解。
教具学具准备- 教学课件- 1平方米的模型板- 10,000平方米的公顷模型图- 彩色卡纸- 卷尺教学过程1. 导入- 利用多媒体展示一些学生熟悉的场景，如学校操场、公园等，并询问学生如何描述这些地方的大小。
2. 新课导入- 介绍公顷的概念，并通过1平方米模型板和10,000平方米公顷模型图，直观展示1公顷的面积大小。
3. 互动探究- 分组讨论，每组尝试用卡纸制作出1公顷的模型，并讨论如何将这个模型应用到实际生活中。
4. 实践应用- 学生分组，每组使用卷尺测量学校某个区域的长度和宽度，计算出面积，并尝试用公顷来描述。
5. 总结反馈- 各小组分享自己的测量过程和结果，教师点评并总结公顷的应用。
板书设计- 板书将围绕公顷的定义、1公顷与10,000平方米的换算关系以及公顷在实际生活中的应用进行设计。
作业设计- 设计一道关于公顷的实践题目，要求学生在家中或学校周围找到一个合适的地方，测量并计算其面积，然后用公顷来描述。
课后反思- 反思本节课的教学效果，特别是学生在理解公顷概念和进行面积换算时的困难，以便在后续教学中进行针对性的辅导。
新人教小学四年级数学上册《认识公顷》示范教学设计
《认识公顷》教学设计教科书第34页例1及相关内容。
1．通过实际观察与推理，了解测量土地时常用的面积单位公顷的实际大小，使学生初步形成1公顷的表象，知道1公顷＝10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，使学生在活动中经历从实例到表象建立的过程，发展推理能力，培养合作的能力，提高应用意识。
3．渗透数形结合思想，使学生体会到数学与生活的联系，获得成功的学习体验。
把握1公顷的大小，初步形成1公顷的表象。
知道并掌握公顷与平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。
多媒体课件、1平方米的硬纸板。
一、新课导入（一）结合复习，产生问题课件出示：教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程教师要求指名学生回答后，再让学生用手势比画一下各自面积的大小。
课件出示：师：先观看图片，想象面积大小，然后与同桌讨论应填什么面积单位。
（二）揭示问题，导入新课师：看来，“鸟巢”的占地面积20后面的面积单位填“平方米”不太合适，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。
需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。
今天我们就来认识一个测量土地面积时常用的面积单位——公顷。
二、探究新知（一）呈现生活素材，初步感知公顷师：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。
课件出示：师：计量这些面积都用到了什么单位？有关公顷，你想了解什么？预设1：1公顷的实际面积有多大？预设2：公顷和平方米之间有什么关系？预设3：……师：下面我们就带着这些问题一起来认识公顷。
（二）推算、想象，加深对公顷的认识1．唤起经验，认识公顷（1）认识1公顷出示【学习任务一】。
学生回忆梳理，教师课件演示：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
大拇指指甲盖的面积大约是1平方厘米。
边长1分米的正方形，面积是1平方分米。
大约有手掌那么大。
边长1米的正方形，面积是1平方米。
大约有一张小方桌那么大。
师：我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”。
《认识公顷》(教案)-四年级上册数学人教版
《认识公顷》一、教学目标1. 知识与技能（1）使学生了解公顷的含义，知道公顷与平方米的进率，能够正确地比较和计算不同面积单位的大小。
（2）通过实际情景，使学生能够运用公顷来描述和理解面积，并能解决简单的实际问题。
2. 过程与方法（1）通过观察、思考和讨论，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过实践活动，培养学生的动手操作能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观（1）培养学生对面积单位的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生对数学与生活紧密联系的认识，增强学生的应用意识。
二、教学内容1. 公顷的定义：公顷是面积单位，等于一万平方米。
2. 公顷与平方米的进率：1公顷 = 10000平方米。
3. 公顷在实际情景中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷的定义、公顷与平方米的进率。
2. 教学难点：公顷在实际情景中的应用。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等。
（2）提出问题：在生活中，我们还会遇到比平方米更大的面积单位，你们知道是什么吗？2. 探究新知（1）学生分组讨论，尝试描述公顷的大小。
（2）教师引导学生通过实际情景来理解公顷，如一个足球场、一个公园等。
（3）学生分享自己的发现，教师总结并给出公顷的定义。
（4）学生通过计算，掌握公顷与平方米的进率。
3. 实践活动（1）学生分组测量教室的长和宽，计算教室的面积。
（2）学生尝试将教室的面积换算成公顷。
（3）学生讨论：在我们的生活中，还有哪些地方可以用公顷来描述？4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结公顷的定义、公顷与平方米的进率。
（2）学生分享自己在实践活动中的收获。
（3）教师布置作业：回家后，观察自己家所在的小区，估算一下小区的面积，并换算成公顷。
五、课后反思本节课通过实际情景和实践活动，使学生掌握了公顷的定义、公顷与平方米的进率，并能将公顷应用于实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和合作意识。
人教版数学四年级上册第1课时《公顷》教案
人教版数学四年级上册第1课时《公顷》教案一、教学目标：1.理解什么是公顷，能够正确解释公顷的概念。
2.掌握公顷与平方米之间的换算关系，能够进行简单的公顷与平方米的互相转换。
3.能够应用所学知识，解决与公顷相关的实际问题。
二、教学重难点：1.掌握公顷的定义，区别公顷和其他面积单位。
2.熟练运用公顷与平方米之间的转换。
3.能够灵活运用所学知识解决相关问题。
三、教学准备：1.教材：人教版数学四年级上册教科书。
2.教具：黑板、彩色粉笔、小黑板、学生练习册。
3.辅助材料：练习题、实物面积示例等。
四、教学过程：第一步：导入1.讲师简要介绍本节课的主题“公顷”，引发学生对面积单位的思考。
2.让学生回答：你们知道公顷是什么意思吗？有多大？与其它面积单位有何不同？第二步：新知呈现1.在黑板上绘制一个1公顷的区域示意图，并解释说公顷是多大面积。
2.老师指导学生计算1公顷等于多少平方米，让学生猜测并讨论。
3.老师逐步引导学生明白公顷与平方米之间的换算关系，进行相关例题讲解。
第三步：示范演练1.让学生通过小组合作或个人练习册上的练习题，巩固所学知识。
2.在课堂上进行一些示范演练，帮助学生加深理解和掌握。
第四步：拓展应用1.提供一些实际问题，让学生灵活运用所学知识解决。
2.鼓励学生运用公顷概念对周围环境进行测量和估算，拓展应用领域。
第五步：课堂总结1.梳理本节课的重点和难点，帮助学生做好知识回顾。
2.鼓励学生积极提问，澄清疑惑。
五、教学反思：本节课主要围绕公顷进行教学，通过简单易懂的示意图和互动讨论，帮助学生理解公顷概念并掌握与平方米的换算关系。
课堂上引导学生多参与，多动手实践，提升学生的学习兴趣和参与度，在实际问题中培养学生的解决问题的能力和思维灵活性。
六、扩展阅读：1.了解更多关于面积单位的知识，如平方公里、亩等的定义和换算关系。
2.扩展学生在日常生活中如何运用面积单位进行计算和测量，培养实际应用能力。
人教新课标四年级上册数学《1.认识公顷 》教案
人教新课标四年级上册数学《1.认识公顷》教案一. 教材分析《认识公顷》是人教新课标四年级上册数学的教学内容，本节课主要让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
通过本节课的学习，学生能够运用公顷的知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了面积单位平方米、平方分米、平方厘米的知识，具备了一定的空间观念。
但公顷作为一个较大的面积单位，对学生来说较为抽象，需要通过实际操作、观察、思考来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考，培养学生空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
2.难点：公顷的抽象性，让学生能够运用公顷的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受公顷的概念。
2.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解公顷。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，加深对公顷的理解。
4.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：图片、实物、公顷与平方米换算表等。
2.学具：学生尺子、练习本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示公园、操场等图片，引导学生观察这些场所的面积大小，引出公顷的概念。
呈现（5分钟）教师向学生介绍公顷的定义，让学生了解公顷的大小。
同时，教师出示公顷与平方米的换算表，让学生初步了解二者之间的关系。
操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生亲自测量教室的面积，然后将其换算成公顷。
通过实际操作，让学生加深对公顷的理解。
巩固（10分钟）教师出示一些有关公顷的题目，让学生独立解答。
题目可以包括计算公园、操场等场所的面积，以及将一定面积的土地换算成公顷等。
人教版小学四年级上册数学《认识公顷》教案
《认识公顷》教学设计授课教师：何智天一、教学内容：人教版数学小学四年级上册，第二单元第一课时《认识公顷》。
二、教学目标：1、知识与技能：使学生了解常用来测量土地的面积单位--公顷，体会1公顷的实际大小，掌握公顷与平方米之间的简单换算；2、过程与方法：通过实际观察、推算等活动，让学生经历认识公顷的过程，建立空间观念；3、情感态度与价值：让学生感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学、热爱生活的意识。
三、教学重难点：1、重点：认识公顷，感知1公顷的大小，掌握公顷与平方米之间的换算；2、难点：通过已有经验的推导，理解公顷的本质是“平方百米”。
四、教学方法：讲授法、直观演示法等。
五、教学过程：1、复习旧知：提问：物体表面或封闭图形的大小是什么？（生答面积）以前学习过的面积单位有哪些？（平方厘米cm²、平方分米dm²、平方米m²）组织学生说一说1平方厘米、1平方分米、1平方米分别有多大，再说一说书上对这些面积的定义。
（板书定义）讨论如果要测量更大的面积应该发明哪一个面积单位？（提示千米与平方千米）讨论这些单位之间的进率，发现不合理的地方，在米和千米之间标出十米和百米，引导学生创造出新的面积单位（平方十米和平方百米），在下方标出公亩和公顷，展示课题《认识公顷》。
【设计意图】学生通过观察，感知相邻面积单位间的进率是100，从而发现平方米和平方千米之间还有两个面积单位平方十米和平方百米（公亩和公顷），让学生经历“创造”面积单位的过程。
2、新知探究：（1）1公顷有多大：现实生活中，长度是400米的环形跑道所围成图形的大小，大概是1公顷。
（展示一些较大建筑的占地面积，让学生感受若干公顷的大小）板书定义：通过刚才的推导可以看出，边长是1百米的正方形，它的面积是1平方百米，也就是1公顷。
【设计意图】通过实例，让学生感知公顷的大小。
（2）1公顷等于多少平方米的探究：根据定义，边长是1百米的正方形的面积是1公顷，1百米×1百米=1平方百米，即1公顷。
人教版四年级数学上册第二单元《第01课时_认识公顷》(教学设计)
人教版四年级数学上册第二单元《第01课时_认识公顷》（教学设计）一. 教材分析《认识公顷》是人教版四年级数学上册第二单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算方法。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识公顷，培养学生的空间观念和计量意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和计量意识，他们对面积单位有一定的了解。
但是，对于公顷这个较大的面积单位，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的知识基础，通过生动的实例和实际操作，帮助学生理解和掌握公顷的概念及换算方法。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，理解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算方法。
2.培养学生的空间观念和计量意识，提高学生的观察、思考和动手能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.公顷的概念及公顷与平方米的换算方法。
2.学生对公顷的实际应用和空间观念的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的场景和实例，让学生在实际情境中认识公顷。
2.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解公顷的概念。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
4.小组合作学习：培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：包括公顷的定义、换算方法、实际应用等内容。
2.实物模型：如校园、公园等场景的模型，让学生直观地感受公顷的大小。
3.练习题：包括填空题、选择题、应用题等多种题型，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等。
然后引入本节课的新概念——公顷，让学生猜测公顷的大小。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示公顷的定义，让学生了解公顷的概念。
同时，展示一些实际场景的图片，如公园、操场等，让学生直观地感受公顷的大小。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行换算练习，如1公顷等于多少平方米。
人教版数学四年级上册第1课时《公顷》教案
人教版数学四年级上册第1课时《公顷》教案一. 教材分析《公顷》是小学数学四年级上册的一课时内容。
这一课时主要让学生了解和掌握公顷的概念及其与平方米之间的换算关系。
通过这一课时，学生应能理解公顷的意义，掌握公顷与平方米的换算方法，并能在实际问题中运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和长度单位的知识，但对公顷的概念及换算可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和实际操作，帮助学生理解和掌握公顷的概念及其换算。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系，能在实际问题中运用。
2.过程与方法：通过实例和实际操作，培养学生的空间观念和换算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习公顷知识的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：公顷的概念及其与平方米之间的换算关系。
2.难点：公顷在实际问题中的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的实例和实际操作，引导学生理解和掌握公顷的知识，提高学生的空间观念和换算能力。
六. 教学准备1.教具准备：PPT、公顷和平方米的图示、实际场景的图片等。
2.学具准备：每位学生准备一张纸，用来记录换算过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的场景，如公园、操场等，让学生观察和思考这些地方的大小，引出公顷的概念。
2.呈现（10分钟）用PPT展示公顷的定义和换算关系，让学生明确公顷的意义和如何进行换算。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个实际场景，如教室、教室外的空地等，用所学的方法测量并计算出其面积，换算成公顷。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一些关于公顷的换算题目，加深对公顷知识的理解和运用。
5.拓展（10分钟）让学生思考和讨论，公顷在实际生活中的应用，如何测量和计算较大的面积。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的知识，强调公顷的概念和换算方法。
公顷的认识教案人教版(3篇)
第1篇课时： 2课时年级：四年级教材：人教版四年级数学上册教学目标：1. 让学生认识公顷这一常用的土地面积单位，了解1公顷的实际大小。
2. 通过观察、测量、计算等活动，培养学生对公顷的实际感知能力。
3. 帮助学生理解公顷与平方米之间的换算关系，掌握简单的单位换算方法。
4. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的联系。
教学重点：1. 公顷的含义和实际大小。
2. 公顷与平方米之间的换算。
教学难点：1. 建立公顷的实际表象。
2. 公顷与平方米之间的换算。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、测量工具（如标杆、绳子）、图片等。
2. 学生准备：记录本、铅笔。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1. 教师出示一系列图片，如农田、公园、森林等，引导学生观察并提问：“这些地方占地面积都很大，我们通常用什么单位来衡量它们的面积呢？”2. 学生回答后，教师总结：“是的，我们通常使用平方米、公顷、平方千米等面积单位来衡量不同大小的土地面积。
”3. 引入课题：“今天，我们就来认识一个常用的土地面积单位——公顷。
”二、自主探索，认识公顷1. 教师讲解公顷的定义：“公顷是面积单位，1公顷等于10,000平方米。
”2. 通过课件展示1公顷的实际大小，如边长100米的正方形土地。
3. 组织学生进行小组讨论，思考如何用身边的事物来表示1公顷的大小。
4. 学生汇报交流，教师总结并强调1公顷的实际大小。
三、实践操作，感知公顷1. 带领学生到操场或校园内，用标杆和绳子测量出边长100米的正方形土地。
2. 学生分组进行测量，记录数据。
3. 教师组织学生讨论，如何用测量结果来表示1公顷的大小。
4. 学生汇报交流，教师总结并强调测量方法。
四、巩固练习，应用公顷1. 教师出示一些实际情境，如农田、公园、森林等，让学生判断它们的面积单位。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
3. 学生汇报答案，教师点评并总结。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“我们已经学习了公顷这一面积单位，谁能告诉我1公顷等于多少平方米？”2. 学生回答后，教师总结：“是的，1公顷等于10,000平方米。
认识公顷(教案)-四年级上册数学人教版
认识公顷（教案）四年级上册数学人教版教案：认识公顷一、教学内容今天我们要学习的是四年级上册数学人教版中的“认识公顷”。
我们将通过学习公顷的概念、换算关系以及如何用公顷作为面积单位来解决问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握公顷的概念，理解公顷与其他面积单位的换算关系，并能够运用公顷来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解公顷的概念，掌握公顷与其他面积单位的换算关系。
难点：运用公顷解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、尺子、计算器五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出一个公园的图，然后问学生们：“你们知道这个公园有多大吗？”然后我会告诉他们，这个公园的面积是10公顷。
通过这个情景，让学生们初步接触到公顷这个概念。
2. 新课导入：我会通过PPT向学生们介绍公顷的定义，以及公顷与其他面积单位的换算关系。
我会用生动的图片和实例来帮助学生们理解公顷的概念。
3. 例题讲解：我会用一些实际的例题来讲解如何运用公顷来解决问题。
例如，如果一个农场的面积是20公顷，那么这个农场的面积是多少平方米？我会引导学生一步步地解题，让他们理解公顷的应用。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们运用公顷来解决问题。
例如，如果一个学校的操场面积是5公顷，那么这个操场的面积是多少平方米？我会让学生们自己计算，然后我会给出答案和解析。
5. 板书设计：我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生们记忆公顷的概念和换算关系。
6. 作业设计：我会布置一些有关的作业题，让学生们能够巩固今天学到的知识。
例如，如果一个公园的面积是15公顷，那么这个公园的面积是多少平方米？答案是150000平方米。
六、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对公顷的概念有了初步的理解，但在运用公顷解决问题时，有些学生还存在一些困惑。
在今后的教学中，我需要更加注重学生们实际操作能力的培养，让他们能够更好地理解和运用公顷。
人教新课标四年级上册数学《1.认识公顷 》教案
人教新课标四年级上册数学《1.认识公顷》教案
一、教学目标
1.能够理解什么是公顷，并能够简单地进行换算。
2.能够熟练运用换算方法，解决实际问题。
二、教学重点
1.认识公顷的概念。
2.进行公顷与其他单位的换算。
三、教学难点
1.运用所学知识解决实际问题。
2.理解面积单位之间的换算关系。
四、教学准备
1.教师准备：课件、黑板、笔。
2.学生准备：课本、笔、作业本。
五、教学过程
1. 导入
老师通过引导学生观察周围的环境，让学生对面积有一个宏观的认识。
然后提出本节课要介绍的内容：“认识公顷”。
2. 学习
1.让学生展示所学习的公顷的知识，进行简单的讲解。
2.通过实例引导学生进行公顷与其他单位的换算练习。
3.布置练习题，让学生在课下巩固练习。
3. 拓展
老师可以展示生活中面积单位的换算实际应用，激发学生的学习兴趣。
4. 总结
通过本节课的学习，学生对公顷这个面积单位有了一定的认识，掌握了公顷与其他单位的换算方法。
六、作业布置
完成课堂练习题，并尝试解决一些实际问题，如校园面积、农田面积等。
七、课后反思
本节课存在的不足之处是对例题讲解不够清晰，下节需要加强讲解的逻辑性，让学生更好地理解公顷及其相关知识。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握所学知识。
2.《公顷的认识》 (教案)2023-2024学年数学四年级上册
《公顷的认识》（教案）2023-2024学年数学四年级上册一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷是面积单位，1公顷等于10,000平方米。
2. 培养学生运用公顷进行面积计算的能力，能熟练地进行平方米与公顷之间的换算。
3. 通过实际操作，让学生感受公顷的实际大小，培养学生的空间观念。
二、教学内容1. 公顷的概念及单位换算2. 公顷在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷的概念，公顷与平方米的换算。
2. 教学难点：公顷的实际大小的感知。
四、教学方法1. 讲授法：讲解公顷的概念，单位换算。
2. 操作法：通过实际操作，让学生感知公顷的实际大小。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生运用公顷进行面积计算。
五、教学准备1. 教学课件2. 计算器3. 1平方米的正方形纸片4. 公顷的模型或图片六、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过课件展示一些生活中常见的面积，如房屋面积、农田面积等，引导学生思考如何表示这些面积。
进而引出公顷的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解公顷的概念及单位换算（15分钟）（1）讲解公顷的概念：公顷是面积单位，1公顷等于10,000平方米。
（2）讲解公顷与平方米的换算：1公顷 = 10,000平方米，1平方米 =0.0001公顷。
（3）举例说明公顷在实际生活中的应用，如农田面积、公园面积等。
3. 操作感知公顷的实际大小（10分钟）（1）让学生用1平方米的正方形纸片拼凑出1公顷的面积，感受公顷的实际大小。
（2）展示公顷的模型或图片，让学生直观地感受公顷的大小。
4. 练习与应用（10分钟）（1）进行公顷与平方米的换算练习。
（2）解决生活中的实际问题，如计算一个公园的面积，计算一块农田的面积等。
5. 总结与拓展（5分钟）总结本节课的主要内容，强调公顷的概念及单位换算。
布置作业，让学生运用公顷进行面积计算，进一步巩固所学知识。
七、课后作业1. 计算以下面积的公顷数：（1）一块农田面积为5000平方米。
第1课时 认识公顷(教案)四年级数学上册(人教版)
第1课时认识公顷教学内容教科书P34例1，完成教科书P36“练习六”第2~4题。
教学目标1.通过实际观察与推理，了解测量土地时常用的面积单位——公顷的实际大小，使学生初步形成1公顷的表象，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2.经历观察、想象、推理、交流等数学活动，使学生在活动中经历从实例到表象建立的过程，发展推理能力，提高应用意识。
3.使学生体会到数学与现实生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。
教学重点初步形成1公顷的表象。
教学难点知道并掌握公顷与平方米之间的进率。
教学准备课件。
教学过程一、复习导入，引入课题1.复习面积单位。
我们在三年级的时候已经学习了三个面积单位，请你分别比画一下它们的大小。
既然大家对这三个面积单位理解得这么清楚，我们一起来完成下面的填空题。
2.在括号里填入合适的面积单位。
（1）橡皮面积约4（）。
（2）数学书封面面积约5（）。
（3）教室面积约60（）。
（4）校园面积约2（）。
学生对前面三道题都能选择合适的单位，就是最后一题会觉得有难度。
3.引入课题。
师：校园面积填平方米太小,填平方分米更小，那我们到底该填什么面积单位呢？今天我们就一起来认识新的面积单位——公顷。
(板书课题：认识公顷)二、经历过程，自主探索1.观察图片，初步感知。
（1）看到这些图片和介绍，你们对公顷有怎样的认识？学生会感受到公顷比平方米大很多，它可以用来表示一片很大的土地面积。
小结：测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。
（板书)（2）1公顷有多大自学提示：①自学教材第34页。
②思考：1公顷有多大？③举例说一说1公顷有多大。
2.激活经验，加深认识。
（1）认识“1公顷”的大小。
师：我们知道，边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米；边长是1分米的正方形面积是1平方分米；边长是1米的正方形面积是1平方米。
我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”的大小，那就是：边长是100米的正方形，面积是1公顷。
(板书)（2）公顷与平方米之间的进率。
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第2单元公顷和平方千米
第1课时公顷的认识
【教学内容】: 教材第34页例1。
【教学目标】:
1.知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2.应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.通过积极参与观察、推算、分析的过程，培养学生主动参与数学活动的意识，提高与同伴合作交流的能力，在学习中获得快乐的情感体验。
【重点难点】:
重点：认识公顷的含义。
难点：体会公顷的大小。
【教学过程】:
一、创设情境，引入公顷
1.谈话引入：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。
你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位计量比较合适？先请同学们欣赏下面一些图片（呈现“鸟巢”、中华世纪坛、台湾日月潭和我国大片森林的画面，并出示相应的文字说明），让学生自己读一读图片中的文字。
2.教师提问：这些文字中都使用了什么面积单位？
3.揭示课题：今天，我们就来学习“公顷”这一常用的土地面积单位。
二、自主探究，认识公顷
1.教学例1。
（1）认识1公顷的含义。
（2）谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地面积有多大？指出：像这样的正方形的面积就是1公顷。
（3）引导：1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。
在交流的基础上得出：1公顷=10000平方米。
2.出示教材第34页“做一做”。
（1）边长是10米的正方形，面积有多大？多少块这么大的正方形的面积是1公顷？引导学生推算出结果。
（2）提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们再去实际感受一下（把学生带到操场）。
让学生先量出边长是10米的正方形土地面积，再让学生数一数围的人数，再把这块土地的大小估一估，说明这么大是100平方米。
刚才我们已经计算出100个这样的正方形面积大约是1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大。
（也可以将学生带到篮球场）
三、实践应用
1.教材“练习六”第1题。
教师提供数据（或学生课前准备），学生独立计算出学校操场的面积，看够不够1公顷。
2.教材“练习六”第2、3题。
（1）第2题先由学生独立完成，然后让学生说说这两题有什么相同点和不同点。
提醒学生进行单位换算时，要根据不同的要求采用不同的方法。
（2）第3题在学生完成后，及时组织反馈，帮助计算错误的学生分析原因，指导他们订正。
小结：进行单位转换时，要先想清楚这两个单位之间的进率；如果把高级单位改写成低级单位要乘进率，如果把低级单位改写成高级单位要除以进率。
3.教材”练习六”第4题。
先让学生独立完成，再交流计算的结果和思考过程。
四、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？。